MEIE TALVISED LINNUD NING LINNUTOIDUMAJA MEISTERDAMINE Kristjan Kull , Mart Somelar SisseJuhatus Linnud Eestis Linnud jagunevad kahte liiki: paiga- ja rändlinnud. Paigalinnud on harkas, nurmkana või puukoristaja Talvel võib kohata umbes 150 linnuliiki, kuid koduaias jääb see arv umbes 40 liigini. Talvitavate lindude loendused võimaldavad saada ülevaate populatsioonide seisundist ja suurusest. Toitumine Toitumise poolest jagunevad linnud nii sega- kui ka loomtoiduliseks. Segatoidulised linnud söövad näiteks pungi, vilju, seemneid või teri. Röövlinnud söövad näiteks teisi linde, närilisi. Täiskasvanud linnud söövad 2-6 korda päevas. Lindudele võib toiduks pakkuda pekitükke, kaerahelbeid või pähkleid. Lindudele sobilikud majad Väike lind ei tunne end suures majas mugavalt ja ka suur lind ei saa väikses majas pesitseda. Lindude pesakastide ehitamiseks on olemas soovitusliku...
leia loomale saba 4.lisa puuduv täht 5. laps arvutab 5 piires Ehitusmängukesku Meisterdamine: Meisterdamine: Meisterdamine: Meisterdamine: Meisterdatud s legoklotsidest legoklotsidest legoklotsidest legoklotsidest arvutiga „arvuti“ „arvuti“ „arvuti“ „arvuti“ mängimine. Loovmängukeskus Loovmäng Loovmäng Loovtants „Mina Meisterdatud „Kontor“ „Kontor“ olen robot“ arvutiga
Otsene : Kasvataja on juhtiv. Piisav kogemuste teadmiste ja muljete võimaldamine. Vaatlused, vestlused, esemeline mängukeskkond. 3. EHITUSMÄNG – ümbritseva elu kajastamine ehituses. Ehitus- ja rollimäng tihedas seoses. Juhendamine: Keskkonna loomine; ehitusmaterjalide valik; vestlus; tähelepanu juhtimine ümbritsevale. 4. LAVASTUSMÄNG – aluseks on žüzee ( muinasjutt); kindlad rollid kindlas järjekorras. Juhendamine: Loo valmimine, tutvustamine; mänguvahendite meisterdamine; dekoratsioonide meisterdamine; ettevalmistamise aeg; Õpetajate roll; loovus. 5. REEGLIMÄNGUD – kindlate reeglitega ja struktuuriga. Kõik peavad reegleid järgima. On ÕPPEMÄNGUD; LAULUMÄNGUD; LIIKUMISMÄNGUD; LAUAMÄNGUD; VÕISTLUSMÄNGUD. Juhendamine: Mängureeglite tutvustamine; osalemine mängudes; õppemängu eesmärgid; huvi äratamine; tegevuste jaotamine; vestlus 3. Mängu arenguetapid 1. PSÜHHOMOTOORNE MÄNG – imikumäng
Me tuleme suvest Aeg möödub tõesti kiiresti. Alles oli, kui me saime lõpetatud 7. klassi ja juba oleme koolis tagasi . Seekord teeme algust kaheksandaga . Kiiresti läksid need kolm suvist kuud, milles oli kõike vihma, päikest, tööd ja lõbu . Tänavune suvi oli muidu nagu suvi ikka. Ega sellelgi suvel midagi erinenud , metsmaasikad olid sama magusad , päikest oli palju ning uusi tuttavaid sai ka piisavalt . Kui päikese juurde tagasi tulla , siis oli seda lihtsalt rohkem kui eelmine aasta ja selletõttu kõrvetas ta paljudelgi naha maha . Suveteedel jäi mõndagi meeliköitvat. Kui meenutada suviseid käimisi ja olemisi, siis tuleb ühena esimestest meelde Aluksnes veedetud aeg ning malev, kus viibisime viimased augusti nädalad . See aeg oli üks seiklusterohkeim periood sel suvel . Aga ei saa ka unustada kõike, mis kuulub suve juurde rand, vesi ning sõbrad . Ega kõik see teebki suve meeliköitvaks. Uus koolia...
Taustaks mängis CD-lt vihmasadu. Silmnähtavat rõõmu ja lõdvestust pakkus väikestele lastele maalimine käte ja sõrmedega. Läbi mängulise tegevuse omandasid lapsed uusi teadmisi nagu: õppisid tundma 5 maasika, peedi, mustika nimetusi, kõik kolm on söödavad ning neid saab loendada ja lapsed õpivad aru saama põhjus tagajärg seosest. Laste meelistegevuseks on alati olnud meisterdamine. Huvitav on leida meisterdamiseks vahendeid meid ümbritsevast loodusest ja kasutada ära erinevaid jääkmaterjale, andes fantaasia abil neile uue elu. Meisterdamine on nii mäng, looming, matkimine kui ka katsetamine. Lastele on käelises tegevuses kõige lähedasem paberist meisterdamine. Kunstikeskuses võivad lapsed näiteks pabernukke ise teha, see arendab kujutlusvõimet ja loomingurõõmu. Nukud annavad lastele jõudu.
3) tehiskeskkond: ehitised, kodutehnika, turvavarustus, virtuaalkeskkond. (2) Valdkonna Matemaatika sisu: 1) hulgad, loendamine ja arvud, arvutamine; 2) suurused ja mõõtmine; 3) geomeetrilised kujundid. Valdkonna Kunst sisu: 1) kujutamine ja väljendamine: mõtete, tunnete edasiandmine nähtaval kujul; 2) kujundamine: objektile esteetilise lisaväärtuse andmine; 3) tehnilised oskused: voolimine, joonistamine, maalimine, meisterdamine; 4) kunstiteoste vaatlemine, vestlused kunstiteostest, kunstist. Valdkonna Muusika sisu: 1) laulmine; 2) muusika kuulamine; 3) muusikalis-rütmiline liikumine; 4) pillimäng. Integratsioon pedagoogikas on erinevates õppeainetes omandatud teadmiste ühendamine ja seoste leidmine (eesmärgid: mõista, suhestada õpitut, saada teisi võimalusi mõtete struktureerimiseks). Väline integratsioon - õpetajate teadlik katse seostada valdkondi omavahel ja õppekava
olla.Et ehitada organeid,on vaja tugevat rahulolu tunnet.Laps on arenguprotsessis ja haarab kogu aeg uut.Laps õpib matkides ja katsetades. Väga oluline on kompimismeel lasteaias-mänguasjade valik ja mitmekesisus;looduslik materjal,kombib maailma seaduspärasustesse;jõulised mängud omavahel;õues olek-tutvumine aktiivselt liiva,vihma,vee jne.loodusega meie ümber;sõrmesalmid,teadlikult juhitud puudutused;maalimine,joonistamine,voolimine,küpsetamine,meisterdamine jne.;masseerimine,silitused,õlitamine. Need on lapsele väga olulised asjad ja läbi selle kõige ta hakkabki maailma tunnetama. Teiseks oluliseks meeleks on elumeel.Elumeel on tervisemeel.Valu,väsimus,nälg,janu-kui see kõik märku ei anna,siis kõik korras.Kui on hirm,siis pole areng võimalik.Laps on aktiivne,reibas,tegutseb rõõmuga.Elumeel toitub armastuse jõududest ja seda toidab turvaline rütm,korraldatud tegevus vaheldumisi vaba mänguga.Kui see nii ei ole,rikub see nende
butafooria Carol Põldsaar PRAKTIKAARUANNE Butafooria praktika Vilma majas 16.-23.11.2020. a. Juhendaja : Eero Ehala Viljandi Kultuuriakadeemia õppejõud Viljandi 2020 SISSEJUHATUS Praktika jooksul sain võimaluse lõpetada ära oma pooleli jäänud kooli projekti, milleks oli butafoorse piparkoogimaja meisterdamine ning praktikakaaslastega teha miniatuurseid mände. Tegemist oli tellimusega, teha Tallinna lennujaama kinnisvara firma reklaamiks miniatuurne männimets. AJAKAVA Kuupäev Kellaaeg Koht Tegevus 16. november 10.15 Vilma maja Piparkoogimajakese akende välja lõikamine 10.32 Piparkoogimajakese akende katmine PVA liimiga 10
Koolieelse lasteasutuse nimetus "Kindergarten" on kasutusel väga mitmetes keeltes siiani. F. Fröbel pani aluse laste mängupedagoogikale, tähtsustas laste õpetamisel muusikat, loodusõpetust, liikumismänge ning koostas metoodilise süsteemi geomeetriliste kujunditega tegutsemiseks Töötas välja oma vahendite süsteemi (nim annid): kolmemõõtmelised materjalid (pall, kuup, silinder, kera, risttahukad, prismad), tasapinnalised materjalid (puit, paber, meisterdamine, mustrid, joonistamine, joonestamine). Tema metoodikas oli oluline koht loodusel. Igal lapsel oli lasteaias oma peenar, kuna taime kasvatamine peegeldas lapse enda arengut ja aitas lapsel saavutada tasakaalu loodusega. Koolitas lasteaednikke (Lasteaednike Seminar), koolitati kutselisi kasvatajaid ja korraldati kursusi lapsevanematele. - Millised sarnasused ja erinevused on Eesti esimese lastehoiu ja kaasaja lasteaia tegevuses? Lastehoiu ja kaasaja lasteaia saransused:
Vaatlemine ja kuulamine kui uute teadmiste vastuvõtmine (tähendab oskust vaadata ja näha, kuulata ja kuulda ümbritsevat maailma. Koostanud Lehte Tuuling Õppimise alusoskused Võrdlemine (kõrvutamine, järjestamine, korrastamine jms) kui uute teadmiste suhestamine lapse seniste teadmistega (suunab otsima vaadeldu-kuulatu erinevaid omadusi ning aitama kõike seda, mida teame, korrastada. Koostanud Lehte Tuuling Õppimise alusoskused Modelleerimine (joonistamine, meisterdamine, jutustamine, musitseerimine, mängimine jne) kui teadmiste kasutamine (teadmiste ja muljete rakendamine erinevates tegevustes. Koostanud Lehte Tuuling Lapse arengu toetamine Areng ja kasvamine toimub: 1.Mängu kaudu mäng on koolieelses eas lapse põhitegevus, mis vastab parimal moel tema vajadustele ja toetab isiksuse terviklikku arengut ning võimaldab lapsel ümbritseva maailma tunnetuse kaudu omandada mõtlemis- ja probleemilahendamisoskusi, eneseväljendus- ja
.. jne) Mõisted: lahkus, sõprus, abivalmidus, kavalus, ihnus, töökus, ahnus. Kiidusõnad: AITÄH, PALUN Matemaatika Võrdlemine (kõrgem – madalam, suurem – väiksem ...) Öö ja päev Kiire-aeglane Mõiste: ühekaupa Loendamine, nädalapäevade järjestamine (5-6 aastased) Eelnev – järgnev nädalapäev (5-6 aastased) Kunst Joonistamine antud jutu põhjal Prossi meisterdamine Maja (talu) joonistamine Liikumine ja muusika Laulud nädalapäevadest Tantsud, rahvatants Liikumismängud Ringmängud Teemad, mis haakuvad Vaeslaps ja Talutütar põhjal tehtava draamatööga: vanade eestlaste kombed, eluviis ja uskumused; vana aja riietuse erinevad liigid; vastandsõnad: all- üleval; vaene- rikas; maapealne ja maaalune elu; suhted: kavalus, teise ärakasutamine, lahkus. Tööprotsessi sobivad mängud ja jutustused:
Peale isa surma tuli perele appi Aarne onu, kuid ei läinud kaht kuudki, kui suri tema ema. Ta ema haigestus difteeriasse. Ka Aarne sai emalt nakkuse ning nad mõlemad saadeti haiglasse. Nüüd jäi Aarne ja ta õdede eest hoolitsema nende onu ja vanaema. Vanaema oli tavaliselt lastega kodus ja onu tööl. Aarne vanaema tervis hakkas minema kehvaks ning siis pidi ta hakkama ise toimetama ning näiteks süüa tegema. Aarnele hakkas ka huvi pakkuma tehnika ja meisterdamine. Ta näiteks valmistas oma onuga jõuluehteid, igasuguseid elektririistu ja isegi lootusetult rikkis külmkapi käima pannud. Kui ta lõpetas seitsmenda klassi, arvas ta onu, et ta võiks minna elektromehaanika tehnikumi. Aga kuna Aarne oli juba teatris käinud, tahtis ta hoopis näitlejaks saada, ta oli paar viimast aastat näiteringis kaasa löönud. Siis onu soovitas Aarnel minna Tallinna 2. Keskkooli, kus hakkas teatritegemine suurelt pihta
Iga bloki viimistlus oli tõenäoliselt väga raske, kuna sel ajal ei olnud Peruus vajalikke tööriistu ega raudpeitleid. Ainuke raske materjal, mida teati oli pronks. Uurijad on tõestanud, et distsiplineeritud ja hästiorganiseeritud töökorraldusega oli võimalik luua perfektseid blokke, kasutades ainult kivist tööriistu. Euroopa ja Ameerika kokkupõrke tulemusena saabusid ka rauast tööriistad Andidesse ja seega muutus ka kivist meisterdamine lihtsamaks. Kui parimad inka ehitised olid tehtud väga hästi vormitud kiviblokkidest, siis parimatel koloniaalehitistel olid suurepäraste valmistajate poolt tehtud kivist katted. · Kuppel Kuppelehitis oli eelkõige puhtehitustehniline saavutus ja renessanss-stiili arengut see otseselt ei mõjutanud. Samas oli harmooniline ja täiuslik kuppel kõigi renessanssiarhitektide ideaal ja Brunelleschi teostas selle ideaali esimesena. Kuppel oli oma aja
27. Nimeta Eesti Lastekirjanduse Keskuse üritusi ja projekte. Raamatukogu - Lai valik häid raamatuid nii lastele kui ka natuke vanematele Huviringid - Arendatakse mõtlemist ja loovust läbi sõnalise ja käelise tegevuse Lugemiskoerad - Kõva häälega harjutatakse ettelugemist hinnanguid andmata Ulmeklubi - Räägitakse fantaasiakirjandusest koos asjatundlike külalistega Perehommik - Jutustamine, mängimine ja meisterdamine kogu perega Sünnipäevad - Korraldatakse kirjandusteemalisi sünnipäevi 6-11-aastastele lastele Loovkirjutamine - Otsitakse 3.-4. kl laste seast tulevasi kirjanikke! Tutvutakse kirjanikuametiga ja õpitakse ka ise kirjutama. Mudilastund - Loeme juttu, vaatame uusi raamatuid, mängime ja meisterdame! 28. Nimeta Eesti raamatukogude ühistööna valminud suuremaid võrguandmebaase. ELNET - http://www.elnet.ee/ ESTER 29
13 Sünnipäeva peoks valmistunud, Sünnipäev Tööd Töö nimetus Töö kestus Töö number 1;2 Koha rentimine 2päeva 1;3 Kutsete koostamine 3päeva 3;4 Toidu koguste 1 päev arvestamine 4;5 Menüü meisterdamine 1 päev 2;6 Söökide, jookide 1 päev tellimine kohapealt sünnipäeva ajaks 5;7 Nõude koguse 1 päev arvestamine 6;7 Serviisi ostmine 1 päev 7;8 Dekoratsiooni 2 päeva mõtlemine
Kaheväljasüsteemi asemel hakkas muinasaja lõpul kehtima kolmeväljasüsteem. 1) suvivili (nisu, oder) 2) talivili (rukkis) 3) kesa *karjakasvatus: Koduloomad olid poole võrra väiksemad kui praegu. Peeti selleks, et saada liha ja sõnnikut. Loomad olid vabapidamisel, suvel otsisid nad ise toitu kuid talvel olid nad varju all ja neid söödeti. *metsmesindus -hangiti mett *küttimine ja kalandus jäid tahaplaanile *käsitöö- sepatöö (relvade meisterdamine, ehete valmistamine.).Pottsepad ( potikeder, savinõude valmistamine.) *kaubandus- teravili veeti välja, vahetuskaubandus.Oluline oli kaal, mitte kogus. ( nt. Rukkis soola vastu) MUINASUSUND (küsimuste/vastuste süsteemis) 1.Millel põhinevad meie teamised muinaseestlaste usundist? Kinnismuistised (hiiekohad, ohvrikivid, kalmed) 2. 3. Esita näide, mis selgitaks muinasusundi mõisteid või põhitõdesid:
Aktiivne ja passiivne kõne Seaduspärasuste ja suhete mõistmine Seoste loomine Loova mõtlemise ja probleemi lahendamise oskus. Endast lugupidamine Peenmotoorika Oskus rõõmu ja vabadust tunda Kujutavad tegevused on väga tähtis loomvõimete arendamisel. Areneb nii tunnetus kui kujutlusvõime, peenmotoorika ja silma ning kätetöö. Kujutava tegevuse liigid: Voolimine Joonistamine Maalimine Kleepetöö Meisterdamine Töö elemendid: Eneseteenindamise oskuste arendamine. Töövahendite kasutamine vastavalt otstarbele. Jõukohase, igapäevatöö omndamine.
peaaegu kaklusesse ning Anna pidi vahele astuma. Peo lõpul kutsus Villu kõiki Kivimäele vaatama, kuidas ja kes seal nii kõvasti paugutab. Anna ei tahtnud minna kuid Villu suutis teda veenda sellega, et laseb need kivid Anna auks õhku. Aga Annalgi oli üks tingimus, see et Villu ei tohi enam juua, mitte kunagi. Samal ajal mõtles Kõrboja endine peremees Katku Villust, Annast, jaanitulest ja meeste jutust. Kivimäel meisterdasid Villu ja Mikk pauku. Meisterdamine võttis neil aega palju rohkem kui tavaliselt ning viimaks käib kärakas. Täiesti ootamatult, nii et Villu ja Mikk ei jõudnud kaugemale joosta ja said pauguga pihta. Mikk oli ainult verega koos kuid Villu kaotas oma parema käe kaks sõrme täielikult ning kahest jäi alles pool, ka teise silma nägemisvõime kadus suuresti. Anna tegutses kiiresti, et Villut aidata. Ta sidus talle riide ümber käe, et takistada verejooksu ja jootis talle ohtralt viina sisse, et valu vähendada. Anna
kaklusesse ning Anna pidi vahele astuma. Peo lõpul kutsus Villu kõiki Kivimäele vaatama, kuidas ja kes seal nii kõvasti paugutab. Anna ei tahtnud minna kuid Villu suutis teda veenda sellega, et laseb need kivid Anna auks õhku. Aga Annalgi oli üks tingimus, see et Villu ei tohi enam juua, mitte kunagi. Samal ajal mõtles Kõrboja endine peremees Katku Villust, Annast, jaanitulest ja meeste jutust. Kivimäel meisterdasid Villu ja Mikk pauku. Meisterdamine võttis neil aega palju rohkem kui tavaliselt ning viimaks käib kärakas. Täiesti ootamatult, nii et Villu ja Mikk ei jõudnud kaugemale joosta ja said pauguga pihta. Mikk oli ainult verega koos kuid Villu kaotas oma parema käe kaks sõrme täielikult ning kahest jäi alles pool, ka teise silma nägemisvõime kadus suuresti. Anna tegutses kiiresti, et Villut aidata. Ta sidus talle riide ümber käe, et takistada verejooksu ja jootis talle ohtralt viina sisse, et valu vähendada
3. Õpetaja jutustust kuulates meeldib mulle teha kirjalikke märkmeid, et 4 3 2 1 0 kirjapilt jääks silme ette. 4. Kirjutades vajutan tugevasti kirjutusvahendile. 4 3 2 1 0 5. Diagrammidest ja tabelitest saan paremini aru siis, kui nende sisu mulle 4 3 2 1 0 selgitatakse. 6. Mulle meeldib käsitöö ja meisterdamine. 4 3 2 1 0 7. Mulle meeldib uurida diagramme, tabeleid ja graafikuid. 4 3 2 1 0 8. Leian kergesti omavahel riimuvaid sõnu. 4 3 2 1 0 9. Materjal jääb mulle paremini meelde siis, kui kirjutan selle mitu korda 4 3 2 1 0 läbi. 10
Mäng on omandanud elus kindla koha. Oluline on mõtestatud süzeeline tegevus. Loogiliselt üksteisele järgnevad tegevused. Õpetaja juhendamisel on 3-4 aastased võimalised ehitusmängudes peegeldama muljeid tegelikkusest. Neile antakse mitmekesiseid ehitusmaterjale, mis lubab ehitada keerulisi ehitisi. Teadmised ja oskused avalduvad ehitusmängu kvaliteedis. Järjest rohkem hakkab last huvitama tehtud töö tulemus. Selles vanuses lastele on jõukohane mitmesuguste esemete meisterdamine, nad kasutavad selleks nii metallist, puidust kui ka plastist detaile. Töö koostemängukomplektiga arendab tema kätt, tähelepanu, mõtlemist, fantaasiat ja tahet. Püsimatus lapses kasvatab ehitusmäng järjekindlust ning püsivust. Täiskasvanu huvi, ergutused, kiitused ja tähelepanelikkus tekitavad lapses tahet saavutada vajalik tulemus. Täiskasvanu tunnustus on väga oluline selles vanuses. 5-6 aastaselt: Suure tähtsuse omandab sõna
Peo l�pul kutsus Villu k�iki Kivim�ele vaatama, kuidas ja kes seal nii k�vasti paugutab. Anna ei tahtnud minna kuid Villu suutis teda veenda sellega, et laseb need kivid Anna auks �hku. Aga Annalgi oli �ks tingimus, see et Villu ei tohi enam juua, mitte kunagi. Samal ajal m�tles K�rboja endine peremees Katku Villust, Annast, jaanitulest ja meeste jutust. Kivim�el meisterdasid Villu ja Mikk pauku. Meisterdamine v�ttis neil aega palju rohkem kui tavaliselt ning viimaks k�ib k�rakas. T�iesti ootamatult, nii et Villu ja Mikk ei j�udnud kaugemale joosta ja said pauguga pihta. Mikk oli ainult verega koos kuid Villu kaotas oma parema k�e kaks s�rme t�ielikult ning kahest j�i alles pool, ka teise silma n�gemisv�ime kadus suuresti. Anna tegutses kiiresti, et Villut aidata. Ta sidus talle riide �mber k�e, et takistada verejooksu ja jootis talle ohtralt viina sisse, et valu v�hendada
märgamise uurimiseks. 3 LOODUSÕPETUSE LÕIMING TEISTE ÕPPEAINETEGA Antud õppeaines kujundatakse väärtus-, sotsiaalset, enesemääratlus-, õpi-, suhtlus-, matemaatika- ja ettevõtlikkuspädevust. Teemad on olulised läbivate teemade ,,Keskkond ja ühiskonna jätkusuutlik areng" ning ,,Tervis ja ohutus" käsitlemisel. Lõiming kunsti- ja tööõpetusega: elusolendite ja nende elukeskkonna ning pinnavormide joonistamine, voolimine või meisterdamine, looduslikest materjalidest piltide valmistamine; matemaatikaga: koguste mõõtmine ja võrdlemine; rühmitamine; mahuühikud; võrdlevate andmete tabeli koostamine; temperatuur; eesti keelega: suur ja väike algustäht nimedes ja nimetustes, teabeteksti lugemine, kirjeldamisoskuse arendamine, kirjelduste koostamine, katsete kirjeldamine, kokkuvõtete kirjalik vormistamine; muusikaga: veekogude, vee liikumise edasiandmine muusikapalades;
Mängul on 3 põhialust: 1) mänguvahendid (annid ja tegevused), 2) liikumismängud 3) aiahooldus. Laps peab saama rahulikult mänguasjadega tegeleda, mida toetab väline reeglistik. Käsitles mängu ka teraapiana, mis aitab lapsel lahendada sisemisi vastuolusi ja konflikte. Laps tutvub maailmaga läbi mängu. Töötas välja oma vahendite süsteemi (nim annid): kolmemõõtmelised materjalid (pall, kuup, silinder, kera, risttahukad, prismad), tasapinnalised materjalid (puit, paber, meisterdamine, mustrid, joonistamine, joonestamine). Tema metoodikas oli oluline koht loodusel. Igal lapsel oli lasteaias oma peenar, kuna taime kasvatamine peegeldas lapse enda arengut ja aitas lapsel saavutada tasakaalu loodusega. Koolitas lasteaednikke (Lasteaednike Seminar), koolitati kutselisi kasvatajaid ja korraldati kursusi lapsevanematele. M. Montessori õpinud inseneriks ja arstiks (esimene naissoost arst). Algselt tegeles puuetega lastega.
osa aastast ise toitu hankima. Küttimine ja kalapüük on vähemtähtsad, seetõttu polnud eestlased ka väga osavad vibukasutajad. Irduma hakkasid ka teatud käsitööalad: sepatöö (levinud eelkõige Virumaal ja Põhja-Saaremaal), ehtemeistrid (pronksist ja hõbedast, levinud ehted olid käevõrud ja sõled, aga ka rõivaste juurde kinnitatavad spiraalid ja naastud). 11. sajandil hakati kasutama ka potiketra, mistõttu savinõude meisterdamine jäi samuti eraldi käsitööalaks. Toimus ühelt poolt vahenduskaubandus läänest itta vahendati soola, idast läände vahendati karusnahku. Eestil endal oli pakkuda teravilja, sest seda toodeti piisavalt nii iseenda äratoitmiseks kui väljavedamiseks. Seda viidi lääne poole. Teiselt poolt toimus ka vahetuskaubandus, kas kaup kauba vastu või kaup hõbemüntide vastu, mille väärtust arvestati kaalu järgi.
Kui neiu saab oma esimese lapse, siis sellele lapsele pannakse selle nuku nimi. (History of Dolls) 4 Foto 3. Aafrika viljakuse nukud Foto 4. Kaltsunukk Kaltsunukk on nukk, mis on juba ammustest aegadest kuulunud nii linna kui talulaste mänguasjade hulka, kuid kust ja millal kaltsunukkude meisterdamine täpselt alguse sai, seda ei tea tänapäeval päris täpselt enam keegi. Oma pehmuse ja armsuse tõttu sobivad tekstiilnukud hästi väikelaste mänguasjadeks, kuid kahjuks on nad seetõttu ka kergesti kuluvad ning halvasti ajas säilivad. Teadaolevalt vanim kaltsunukk on hoiul Briti Muuseumis ning see on ühe lapse hauast leitud Vana-Rooma kaltsunukk, mida dateeritakse aastasse umbes 300 eKr. Leitud nukk on valmistatud jämedast linasest riidest ning topitud täis kaltsu
auguga.Mängijad seovad kordamööda silmad kinni ja sorteerivad nööpe.Teatud aja peale tule laduda nööbid kahte hunnikusse,esimesse kahe,teise nelja auguga nööbid.Võitja on see,kes saab rohkem õigeid nööpe. Herneste kukutamine Mängija seisab tooli ees,kummardub üle selle seljatoe ja laseb tooli taga olevasse pudelisse üksteise järel 20 hernest.Võidab see,kellel neid sinna kõige rohkem kukub. MEISTERDAMINE Teeme kamakäkki 1,5 klaasi piima pool klaasi hapukoort 200 grammi kamajahu Suhkrut Piim segada hapukoorega,lisada kamajahu,maitsestada suhkruga.Puistame pisut kamajahu taldrikule,rullime kas pikliku või ümmarguse palli-käki.Kamakäkkide kõrvale võib juua piima. Kadriema lõngatitt Materjal.Villane lõng,kääärid,nööbid silmadeks. Töö käik: Keri umbes 30 keerdu villast lõnga ümber käelaba.Seejärel võta vihk käe pealt ning seo
Sama võib öelda ka balleti kohta üldiselt. Seega ei osanud midagi oodata ega loota sellelt etenduselt. Kava lehitsedes ei jõudnud enne etenduse algust libretot läbi lugeda, aga nagu selgus- polnud vajadust. Esimene asi, mis etenduses silma hakkas, oli sisu selgus. Oli äratuntav kes on kes ja mida hetkel laval ,,jutustatakse". Peremehe rahulolematus, Kuradi ilmumine, Peremehe kahtlus/kõhklus, kas leppida Kuradi pakutuga, verepiiskade loovutamine ja Krati meisterdamine. Kahe armunu kohtumine, Tüdruku isa selge eitus sellele armusuhtele. Krati ja Sulase kohtumine, kus viimane aimab, et miski on teoksil. Suurepärane töö libreto kirjutajalt. Ka teine vaatus oli sama arusaadavalt ülesehitatud: töölispidu, Krati kiusamine, Krati kättemaks ettevõtte mahapõletamise läbi, Peremees kasiinos ja raha kaotus. Peremehe veel suuremad nõudmised Kratile. Kratil saab viimaks peremehe täitmatusest kõrini ja ta laseb ahnusel Peremehe hukutada.
TEISIPÄEV ,,Liigume terveks!'' 07.30-08.00 : Laste saabumine lasteaeda ja vanemate tervitamine ning tulevase päevaplaani tutvustamine. 08.00-08.30 : Lastega arutelu ringis, liikumise ja spordi teemadel. Küsitakse lastelt, missugust trenni nemad teevad ja milliseid spordialasid on olemas ning arutletakse sportimisharjumuste vajalikkusest. 08.30-09.00 : Hommikusöök. Enne hommikusööki lauldakse jälle lastelaulu ,,Hiiretips'' 09.00-11.30 : Meisterdamine. Lapsed meisterdavad endale medaleid. 11.30-12.00 : Lõunasöök. Enne lõunasööki lauldakse koos lastelaulu ,,Head isu''. 12.00-13.00 : Spordivõistlused õues. Viiakse läbi jooksu- ja palliviskamisvõistlused. 13.00-15.00 : Lõuna uinak. Uinutakse ,,Karumõmmi unelaulu'' saatel. 15.00-15.30 : Oode. 15.30-17.00 : Õhtusöök ja vanemate saabumine, laste ära saatmine ning kokkuvõtlik päevaraport vanematele.
7. Pange järgnevad õppimise alusoskused loogilisse järjekorda (võrdlemine, kuulamine, modelleerimine, vaatlemine). Kuidas on nad seotud uute teadmistega? VASTUS: 1. Vaatlemine koos kuulamisega- Uute teadmiste VASTUVÕTMINE (kujuneb oskus märgata ja kirjeldada) 2.Võrdlemine (kõrvutamine, järjestamine, korrastamine jms)- Uue SUHESTAMINE oma seniste teadmistega. Võrdlemine aitab kõike seda, mida me teame, korrastada (teadmised maailmast mõeldakse omaks) 3.Modelleerimine (joonistamine, meisterdamine, jutustamine, musitseerimine, mängimine jms)- teadmiste KASUTAMINE (oma mudeli loomine, kus seniste teadmistega ühendatult kasutatakse ära uus teadmine). 8. Millised on arvu mõiste 3 tasandit? Too näiteid. Miks neid tuleb eristada? Arvu mõiste 3 tasandit on: hulk-arvsõna-number. Näiteks: Huka saab õpetada arvukaardiga (O O O), arvsõna sõnakaardiga ( kolm) ja numbrit numbrikaardiga (3). Aga ma ei saa eriti sellest küsimusest aru... . Miks neid tuleb eristada?
.., sest...). · Sõnavara arendustöö. · Kirjalik kõne (töö lasteaias- sildistamine). Matemaatika · Hulgad, loendamine (loomad laudas, majad hoovis). · Suurused (kõrge-madal jne). · Geomeetrilised kujundid (vana aja ehitisi kirjeldades leiavad lapsed ruumilisi kujundeid). · Orienteerumine ajas (enne-praegu, orienteerumine aastaaegades). Kunst · Joonistamine maalimine (meenutused õppekäigust). · Meisterdamine (makett). · Meisterdamine (kaasa toodud materjalist (õled, takk jne.). Muusika · Regilaulud. Liikumine · Matk vabaõhumuuseumi territooriumil. Mäng · Saadud teadmiste ja kogemuste rakendamine loovmängus. Talulapse tegemised Mina ja keskkond Vaatlus: · Talutööde jälgimine (heinategu, vilja koristamine, lehma lüpsmine, loomade karjatamine). · Talulaste mänguasjad. · Talulaste riietus. Keel ja kõne · Sõnavara rikastamine (talu, talulaps, laut...).
5 EHE-märgise nõukogusse kuuluvad Eesti Ökoturismi Ühenduse, MTÜ ,,Eesti Maaturism" , EAS Turismiarenduskeskuse, liikumise "Kodukant" ja Eestimaa Looduse Fondiesindajad. Vajadusel täiendatakse märgise nõukogu valitud spetsialistidega.6 Eestis tegelevad ökoturismiga enamasti turismitalud, kus pakutakse kõikvõimalikke vana-ajahõngulisi elamustooteid suitssusaun; ööbimine püstkojas, aidas, lakas, keldris; kaasaloomine talutöödes ja loomataliamisel; käsitöö meisterdamine; lindude, loomade ja mesilaste tutvustamine; korraldatakse vana-aja kultuuri tutvustavaid laagreid ja üritusi. Üheks heaks näiteks võib tuua EHE märki kandva Linnumäe Loodustalu, mis on eelkõige mõeldud tervislikke eluviise ja loodust hindavatele külastajatele. Pakutakse ööbimist vanas saunaks ümber ehitatud elektrita talumajas või aidas heinte peal. _______________________ 3 MTÜ Lahemaa Ököturismi koduleht 8
Geograafia - hõlmab kogu maailma maateadust Kunst - maalimine, joonistamine, voolimine, skulptuur Muusika - laulmine, plokkflöödi mängimine, muusika väärtustamine. Võimaluse korral eratunnid ja lisainstrumentide õppimine. Koorilaul ja orkester. Loodusteadused - botaanika, bioloogia, füüsika, keemia, geoloogia, astronoomia, optika, antropoloogia, füsioloogia, toitumine, hügieen, elektroonika. Käsitöö - kudumine, heelgeldamine, tikkimine, nukkude meisterdamine, korvipunumine, puutöö, sepatöö, keraamika, raamatuköitmine. Aiandus - praktiline ja teoreetiline Kehaline kasvatus Eurütmia - Rudolf Steineri poolt väljatöötatud rütmiõpetus Religiooniõpe - mittesektantlik Uurimistöö Esmaabi Kiir- ja masinakiri - need ained kuulusid algsesse õppekavasse, aga nüüd on need kõrvale tõrjunud töö diktofoni ja arvuti ning tekstitöötlusprogrammidega. Maalikunsti, luule, muusika, arhitektuuri ja religiooni ajalugu
november (varem oli kogu november või mingi muu umbmäärasem, aga pikem aeg); jõulude ajal: - 7 korda süüakse - magatakse õlgedel - küünal aknal Ars moriendi - suremise kunst Suhtetüüp, milles elatakse, on kõige olulisem 13.10.2011 Talmud - käskude ja keeldude järgi elamine - 613 talmu - käskude ja keeldude tõlgendamine Brikolaaz - millegi meisterdamine käepärastest vahenditest (Kilukarbist kaelaehe) Mida sa noorkuu ajal kuu algul teed, teed kuu aega. Ühtsusprintsiip - aegamööda juhus suureneb Tasakaaluprintsiip - ei ole eetiline, on energeetiline Taasloomisena - riitused; igapäevaelu Ohverdusriitus on tasakaalutaastus. Hjull - 'jõul' - mingis skandinaavia keeles päikeseratas (algupäraselt). Norra keeles häid jõule on God jul. Tunguusi meteoriit. Täiendpolaarne mõtlemine ynyáng hiired - rotid puud - põõsad lehmad - lambad
Evolutsiooniareng seega tipust alla. Kärbes see-eest on aga tunduvalt suurema kohanemisvõimega kui kiil, ning enamike kahetiivaliste eellane. Selleks et edasi areneda ei saa seega liikuda ühes suunas. Sama tõika saab tähendada raadio ning elektronarvutite arendamisega. Mõlemad tehti katseeksitusmeetodi järgi kuigi eellane toimis hästi. Kui toimiks plaani järgi evolutsioon, saaksime paremad kirjutusmasinad aga mitte arvutid. Geneetik Jacob ütles – evolutsioon on meisterdamine. Loodus ei loo uusi vorme tühjast vaid kasutab midagi olemasolevat. Kuidas kujuneb teekond hammastest kõrvaluukeseni on suur juhuste kokkulangevus. Inglise bioloog Maynard seletas seda näitega elevandi londi tekkimisest. Selleks kulus eellasloomal miljoneid aastaid ning palju juhuslikke mutatsioone. Miks aga loomad üksteisega nii sarnased välja näevad. Põhjus leiti äädikakärbse uurimisega. Tüütu putukas nägi välja kord üht, kord teistmoodi. Leiti, et temas on
Lapsele anda sõnaõigust otsustusprotsessides ning toetada lapse kaasalöömist tegevustes. Näited: o jutuajamised- varjuteater, muinasjutud, hommikuringis teemade käsitlus o lasteaedades kasutada prügi sorteerimiseks võimalusi o Reggio Emilie tegevuskultuur (Terake lasteaed) o Õuesõppe vormid o Looduslikest materjalidest meisterdamine o Looduskasvatuslikud mängud o Õpetaja kui eeskuju rollis o Loodussõbraliku käitumise algatamised o Teemanädalates väikeste projektide algatused, näiteks puude istutamine 14. Kuidas on omavahel seotud 7Ri ja säästva arengu tool? 15. Mis on elurikkus? Elurikkus ehk biodiversiteet tähendab liigilist, geneetilist ja elupaikade mitmekesisust, mis
kindlasti M. Parteni töö. Parten tegi järgmised järeldused: eelkooliealised lapsed mängivad kõige sagedamini kahekesi mängugrupi suurus kasvab koos laste vanusega enamus mängukaaslastest on ühest ja samast soost IQ mõjutas vähe laste omavahelisi suhteid laste vanus ja kodune keskkond avaldab mõju laste sõprussuhetele kodumäng on lasteaialaste kõige tavalisem mäng mäng liivaga ja meisterdamine paberist, savist, pärlitest ning värvimine on tüüpilised kõrvmängu tegevused. Parteni kuus astmeliselt tõusvat sotsiaalse mängu kategooriat on järgmised: 1. tegevusetus – see on ruumis ringijalutamine, passiivne vaatlemine, oma kehaga mängimine. 2. üksikmäng – kujutab endast lapse individuaalset mängu mitmesuguse materjaliga, kusjuures teiste lastega ei toimu mingit suhtlemist. 3
aktiivne ning see toimub lapse puhul tegutsemise ja mängimise kaudu. [Gustavson, 2004]. Maalimine eesmärgiks on õpetada lapsi tunnetama värvida omadusi ja mõju ning anda kogemusi värvide segamisest. Töö ajal ei tohiks vahele segada, et hinnanguid anda, samuti ei peaks uurima, mida on pildil kujutatud, sest see on tekkinud spontaanselt ning pealegi ei oksa väike laps oma tundeid ja mõtteid sõnastada. Meisterdamine ja käsitöö mäng, millegi matkimine, katsetamine ja loomine. Lapsed loovad mängides aias või looduses viibides, kasutades seejuures võtteid, mida nad on näinud täiskasvanuid tegevat sidumine, punumine, niidi-nõela kasutamine. Rohututtidest, lehtedest, okstest ja muust meisterdatakse nukke, loomi ja taimeseadeid. Villa vilditakse ja keeratakse pallid, millele lisatakse kõrvad, saba, tiivad, noka jm. Meisterdamisel kasutatakse looduslikke
Fröbel töötas välja oma metoodilis-didaktiliste vahendite süsteemi, mida nimetas ,,Gaben" (annid). Sinna kuulusid: 1) Kolmemõõtmelised materjalid 1. Mänguvahend pall (mahub kätte, riidest, lõngast, vikerkaarevärvides) 2. Mänguvahend kuup, silinder, kera (kuup ja kera peegeldavad vastandlikkust, kera kui liikumine, kuup kui paigalseis, silinder ühendab kuupi ja kera) 3.-6. Mänguvahendid risttahukad, prismad 2) Tasapinnalised materjalid (puit, paber, meisterdamine, mustrid, joonistamine, joonestamine) Fröbeli metoodikas oli oluline koht loodusel, ta koostas loodus filosoofilise ökoloogilise programmi eelkooliealistele lastele. Oluline oli sisemise ja välise kooskõla. Fröbeli lasteaias oli igal lapsel oma peenar, kuna taime kasvamine peegeldas lapse enda arengut ja aitas lapsel saavutada tasakaalu loodusega. Fröbel hakkas koolitama ka lasteaednikke, kus koolitati lasteaedadele kutselisi kasvatajaid ja
Kuidas need hoiavad ühiskonda koos. Antropoloog peab olema ise kohal, õppima ära keele, siis selgub varsti, et prim inimesed kasutavad õige mitut mõtlemist. Eelloogilist mõtlemist pole olemas. Primitiivsed inimesed on ka ratsionaalsed. Mingit teistsugust mõtlemist pole olemas. Levy-Straussi strukturaalantropoloogias "La Pensee Sauvage" (1960/63/64) (Metsik Mõtlemine, eestikeelne tõlge täitsa loetav). Esimeses peatükis võetakse kasutusele mõiste bricolage (meisterdamine). Strauss lähtub eeldusesst et pole olemas mingit eelloogilist mõtlemist ja pole olemas eelteadust. Maagiline mõtlemine pole valeteadus (Frazer), ei kuulu mingisugusesse teistsugusesse sfääri kus ei eristata metafüüsilist, eetilist (Tylor). Oleks vaja maagiat ja teadust kõrvutada, kuigi pole võrreldavad ühest küljest, aga mentaalsete operatsioonide poolest on... Neoliitiline paradoks. Neoliitikumis hakkab inimene valdama tsiv suuri kunste (põllupidamine, pottsepatöö..
Karj??riotsuse 6. Juhtumi pilt tegemise interaktiivne mudel AKtiivne Kaasamine N?ustamise protsess ja ?lesehitus 19 seotud muutuste d?naamikaga, kontseptuaalsete raamistikega (career craftehk karj??ri meisterdamine), n?ustamistavadega, suhetega, hoov?tuga, eesm?rkide seadmisega, kliendi vajadustega ja suhtlemisoskustega (nii traditsioo?nilised tehnikad kui ka Muutuste dünaamika Kuidas inimesed tegelikult oma elus toimuvaid muutusi kogevad? See laiahaardeline küsimus viib arutelu fookuse kaugemale konkreetsetest nõustamisega seotud rolli dest ja tegevustest ning aitab mõista kõige aluseks olevat üldisemat muutuste protsessi
1 1 Punaseid ja siniseid ruute on sama palju. Nüüd pannakse sinise ruu- du kõrvale veel teine sinine ruut. Õpetaja kirjutab tahvlile arvu 2. 1 2 Nüüd on siniseid ruute ühe võrra rohkem kui punaseid. Siniseid ruute on kaks. Moodustatakse veel hulki, milles on 2 elementi. Leitakse kahest esemest koosnevaid hulki õpiku pildilt ja ümbrus- konnast. Meisterdatakse kahest kirjaklambrist kett. Kirjaklambrikettide meisterdamine võiks olla väikseks käeliseks harjutuseks enne kirjutamise juurde asumist. Kui õpitakse juurde uus arv, võib ketti ühe lüli juurde lisada. Edasi järgneb töö tööraamatuga. Tööraamatu pildil oleva sussipaari kirjeldamisel kasutatakse ka mõistet paar. Õpitakse kirjutama number 2. Mõistatusi Kaks venda vahivad vette, aga ei saa iial kokku? (Jõekaldad) 22 Kaks paati merel, üks tõuseb, teine vajub? (Kuu ja päike)
TEMA SÜÜ SEISNES SELLES, ET NIISUGUNE SÜÜDISTUS OLI TEMA PUHUL NIIVÕRD USUTAV. (Napoléon I Kaelakee afääri kohta ) Koopia ekslikult Marie-Antoinette'i nimega seostatud kaelakeest 1772. a tellis kuningas Louis XV kahelt Pariisi juveliirilt oma südamedaamile krahvinna du Barryle kaelakee, mille sarnast polnud ükski surelik naine veel kandnud. Juveliirid asusid tööle, kuid teemantide kokkuost, nende briljantideks lihvimine ning kaelakee meisterdamine võtsid palju aega. 10. mail 1774 Louis XV suri ja vast valminud kaelakee jäi juveliiridelt välja ostmata. Meistrid lootsid, et ehk soovib uus kuningas Louis XVI kinkida ehte kuninganna Marie-Antoinette'ile, kuid riigikassa ei saanud enam kuningale sellist summat eraldada, sest Prantsusmaa asus Inglismaa nõrgendamise eesmärgil toetama Ameerika Ühendriikide iseseisvuse eest võitlejaid. Pealegi poleks kõrk Marie-Antoinette eales nõustunud kandma
järgi 12) eristab enam kasutatavaid raha mõõtühikuid 13) leiab erinevate kujundite hulgast ringi… • § 21 seotus valdkond Kunstiga (1) Eesmärgiga – tunneb rõõmu loovast eneseväljendusest, vaatleb, kirjeldab ja kujundab tarbeesemeid kasutab õpitud voolimis-, joonistamis- ning maalimisvahendeid ja -võtteid (2) Sisuga – kujundamine – objektile esteetilise lisaväärtuse andmine; tehnilised oskused: voolimine, maalimine, meisterdamine (3) Õppe- ja kasvatustegevuse kavandamisel ja korraldamisel - 1) Antakse lapsele võimalus saada elamusi, tunda rõõmujne., võimalus väljendada oma maailmanägemist 2) Suunatakse last vaatlema jne. 4)arvestatakse, et lapse jaoks on oluline loomiseks ja lahenduste leidmiseks teha katsetusi ning avastusi jne. 6) viiakse kunstitegevusi läbi ka õues, kasutatakse teiste valdkondade ja õppetegevuse osana jne.
joonistada. Sellest tulenevalt võiks ema või isa joonisata paberile mõne lihtsa kuju ning laskma lapsel järgi joonistada. See vanus on ka küpsetamise õpetamiseks hea aeg. Lapsele võiks anda segamiseks taignaid või lasta tal tainas lati rullida. Kolmandaks eluaastaks on lapse käeline tegevus väga palju juba arenenud. Ta suudab kasutada söögiriistasid ja ennast ise riietada. Nüüd võib talle anda raskemaid tegevusi näiteks käevõru meisterdamine nööri ja pärlitega, muidugi peab sellel ajal olema täiskasvanu juures, et laps ei paneks pärleid suhu. Lapse joonistused muutuvad nüüd juba selgemaks, on arusaadav mida ta joonistab. Selles vanuses võiks ka potilkäimist õpetada. Kõne Vastsündinud ei oska veel rääkida, sellepärast peavad nad kasutama suhtlemiseks mitteverbaalset keelt, milleks on nutmine, näoilmed ning liigutused. Esimestel elukuudel
0 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 a Riigi- ja linnateatrid Populaarsemate kultuurialade harrastajad aktiivsuse järgi (osatähtsus vähemalt 10-aastastest), 2009–2010 Vähemalt kord nädalas Harvem kui kord nädalas Vähemalt üks kultuuritegevus (v.a sport) Käsitöö või meisterdamine Fotograafia Laulmine Tantsimine Pillimäng % 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Eesti Statistika 11
RUKKILILLI, TEE NENDEST PÄRG VÕI VANIK. · MILLINE LAUSE ON SIIN PEIDUS? RUKKILILLON PÄRJA-JAVANIKULILL,MISSÜMBOLISEERIBTRUUDUST. ................................................................................................................................... 41 ÕLGEDEST MEISTERDAMINE Õlgedest tehtud tarbeesemed ja kaunistused on olnud kasutusel väga pikka aega. Õlgehistööd on hinnatud nii mõisates kui talurahva seas. Paljude ilusate esemete valmistamine on ära unustatud. Vähe kohtame Eestis valmistatud kübaraid, korve, aluseid, ehteid ja igapäevaseid tarbeesemeid. Viimastel aastatel on hakatud õlgehiskäsitöö vastu üha enam huvi tundma, eelkõige inimsõbraliku ja ilusa materjali tõttu. ÕLEKORJAMISE MEELESPEA
- Ettevaatlikus hooldamisel - Aidata turvatunde tekkimisel Impulsse vanuritele annavad - kirjandus, peab olema võimalus lugeda ja kirjutada - raadio - kassetid - lugemisringid - kooliõpilaste tugikrupid - TV- filmid, videod, CD - talletada oma elulugu lindile - isiklik looming, päeviku pidamine - näiteringid - külaskäigud asutustesse - harrastada kujutavat kunsti n. keraamikat, siiditrükki, kartulitrükki, meisterdamine - näituste külastamine - kosmeetik, juuksur, pediküür - võimalus käia psühholoogi juures - tantsimine Seenioride Ülikool sai alguse Prantsusmaal kus Ülikoolide juurde hakati tegema täiendus koolitust 1992 tegutses ta Tehnika Ülikooli juures 1994 a. Pedagoogika Ülikoolis. Õppetöö toimus 1 X kuus. Õppekavas 2 loengut. Esimene üldhariv, teine konkreetset teemat puudutav. Kahe loengu vahel võimlemine. Iga loeng algab ja lõppeb lauluga. ...
võõraste tekstide kasutamine. Vahel kasutatakse Shakespeare tekste. 2003 Romeo ja Julia 2007 Mees, kes teadis ussisõnu 2013 Maailma otsas. Pildikesi heade inieste elust. Kivirähu puhul võib öelda, et kui Ehlvest kirjutab tumedat teksti, siis tema teeb nalja. Kindlasti on silmatorkav algusest peale see, et suhetumine võõra tekstiga mängib siin olulist rolli. Kui mõelda Kivirähu tähenduslikkust, siis uuemaaja kangelaste valmis meisterdamine on tal hämmastavalt hästi õnnestunud. Kõige ägedamad kangelased Eesti kirjanduses on kindlasti Ivan Orav, Rehepapp ja Lotte. Kauksi Ülle (Ülle Kauksi (Ülle Kahusk)) 1987 Kesk umma mäke 1998 Paat – esimene täismahus võrukeelne romaan. 2004 Taarka 2006 Kuus tükkü -- näidendi raamat. Ta alustas luulekoguga „Kask umma mäke“. Kui vaadata 80ndate/90ndate vahetust, siis Kauksi Ülle ja Madis Kõiv valitsevad Võru kirjandust kindlasti.
Kindlasti peaks seal olema ka laste mängunurk; Kindlasti rohkelt füüsiliselt aktiivset tegevust, mida kodukeskkonnas väga palju pakkuda ei saa. Seal peaks olema ruumi, et joosta ja ronida; Nuputamise ja turnimise rajad; Erinevate ratastega liikumisvahendid; Kindlasti peaks olema võimalik beebidega tegeleda (mähkida, toita); Mõne eksponaadi juures võiks pakkuda pildistamisteenust; Turvalised atraktsioonid; Piisavalt tegevust (meisterdamine, joonistamine, lugemisnurk); Piisavalt söögi- ja puhkekohti (sh piknikukohad). Lisa 5. Intervjueeritavate pakutud ideid teemapargi arendamiseks Vesioinas; Suur siseliivakast, kus saaks aastaringselt mängimas käia; Kogu toit kohapeal kasvatatud mahetoorainest; Rehielamus ööbimine koos koduloomadega nii nagu vanasti; Rabas käimine nii, nagu vanasti käidi; Demonstratsioon, kuidas valmib linast riie; Turbast mähkmete valmistamine ja kasutamine;
annaabi.ee 
