õppimisvõimelisena, on vajalik arendada enesekehtestamise ja realiseerimise soovi; 5. Probleemse õpetamise printsiip- situatsioonidele lahenduse otsimine, küsimus "kuidas" on kõige tähtsam, teadmine tuleb läbi tegevuse, kusjuures tegvus on vabalt valitud olukorras, 6. Lapse tervise säilitamine ja tugevdamine, tema liikumisvajaduse rahuldamine; 7. Kollektiivse õppe- ja kasvatustöö iseseisvale tegevusele ülemineku printsiip (laps- haridusprotsessi subjekt); 8. Perekonna ja koolieelse lasteasutuse koostöö printsiip, mille tulemusel luuakse lapse arenguks vajalik ühtne keskkond; 9. Kreatiivsuse printsiip loominguvajaduse ja loominguliste oskuste kujundamine; 10. Laste ja täiskasvanute vaheliste inimlike suhete (empaatia) loomise printsiip; 11. Kahe kultuuri eesti- ja venekeelse - integreerimise printsiip (teiste kultuuride eripära ja väärtuste arvestamine); 12
see infoallikas piisav. Hariduse hindamine peaks olema suunatud senisest rohkem kvalitatiivsete näitajatele Koolis peaks olema hea käia: http://www.pealinn.ee/tagid/koik/irene-kaosaar-targaks-on-voimalik-saada-ka-niimoodi-ei-teki-n 191280 Irene Käosaar rääkis raadio Kuku saates "Õigus ja õiglus", et ei ole võimalik targaks saada ainult mängides, lauldes ja joonistades. "Küll on võimalik targaks saada aga niimoodi, et ei teki vastikustunnet haridusprotsessi vastu. Hindamine ja hinnangute andmine on kindlasti üks osa haridusprotsessist, ent mitte ainult, vaid elust. Me anname kõik, ühel või teisel moel, hinnanguid terve elu jooksul kõigele ümberringi toimuvale. Kindlasti kuulub see ka õppimise sekka. Küll arvan, et hindamine võiks olla märkimisväärselt laiematähenduslik. Viiepalli süsteem on tänaseks oma aja ära elanud ega anna head infot ei õppijale ega lapsevanemale. Tänases
puudujääkidele, vaid pigem koolisusteemi suutmatusele saavutatut hoida. Avarduv maailm Lapse koolisaatmine tähendab lapsevanemale harilikult vastuolulisi tundeid. Ühelt poolt tohutu põnevus - lapse elus algab uus etapp, millega kaasnevad uued saavutused. Teisalt võivad vanemad tunda tõrget kogu selle vastutuse eest, mis neile seoses oma lapse õppimise ja käitumise kontrollimisega osaks saab. Lisaks peab kontrollima oma loomulikku soovi sekkuda lapse haridusprotsessi. Kõige parem oleks käsitleda ennast, õpetajaid ja teisi lapse hariduse eest vastutavaid professionaale meeskonnana. Iga meeskonnaliige mängib lapsele võimalikult hea hariduse andmisel oma rolli. On äärmiselt oluline, et kõik meeskonnaliikmed omavahel regulaarselt suhtleksid. Hea oleks pidada suhtlemispäevikut, mille laps iga paev endaga kooli kaasa võtab. Selle vahendusel on lapsevanemal ja õpetaja tel võimalik iga paev omavahel informatsiooni vahetada. Vaade tulevikku
-osalemine erakorraliste olukordade ennetamises ja nende tagajärgede likvideerimisel munitsipaalrajooni territooriumil - avaliku korra kaitse korraldamine munitsipaalrajooni territooriumil munitsipaalmiilitsa poolt - asulavahelise iseloomuga keskkonnakaitsealaste ürituste korraldamine - üldkättesaadava ja tasuta üldise alg-, üldise põhi-, üldise keskhariduse (täieliku) andmise korraldamine põhiliste üldharidusprogrammide järgi (v.a haridusprotsessi finantseerimisalased volitused, mis kuuluvad föderatsiooni subjektide riigivõimuorganite pädevusse); - täiendhariduse andmise ja üldkättesaadava tasuta koolieelse hariduse korraldamine munitsipaalrajooni territooriumil, samuti laste puhkuse korraldamine õppevaheaegadel - munitsipaalrajooni territooriumil meditsiinilise kiirabi korraldamine, esmase meditsiinilis-sanitaarse abi korraldamine
annaabi.ee 
