Astmete tabamine astmetabelil: noodinimedega, vabalt valitud silbil, astmenumbritega ja/või astmenimedega. Laulmine noodijoonestikult rändnoodi järgi. 3. Heliredeli laulmine: tervikuna, tetrakordide kaupa, erinevates taktimõõtudes, rütmiseeritult, kaanonina. 4. Solfedzeerimine. Harjutuste laulmine sõnadega ja/või noodinimedega. Õpitud harjutuse transponeerimine. Õpitud harjutuse laulmine peast. Tundmatu harjutuse laulmine. Taktiviipamise skeemid. 5. Mitmehäälsuse arendamine. Eelharjutused õpitud astmetega. Heliredelid intervallides (terts, sekst jne.). Intervallide laulmine kahehäälselt. Akordide laulmine 3-4-häälselt. Järgnevuste laulmine. Mitmehäälsed harjutused (sh. kaanonid). Saatega laul. II.Rütm Rütmis liikumine. Rütmisilpide omandamine. Rütmiharjutused ühele ja kahele käele. Rütmi koputamine koos taktiviipamisega. Ostinato rütmid - laulusaatega. Saaterütm laulule. Rütmikaanon. Lihtsamad rütmipartituurid. III. Suuline analüüs Rütmianalüüs
Käitumine raamatukogus ( "Saabastega kass", "Kaka ja Kevad", jne) Pildimaterjali vaatlemine. Keel ja Milliseid teatmeteosid Häälikuõpetus,tähenimetus Kuidas hoida raamatuid? Kirja eelharjutused Vestlusring - Kokkuvõte kõne lapsed ise nimetavad? "A". Raamatute tähtsus. vihikusse (A). nädalateemast (iga laps Raamatu "Klaabu"ümber- erinevad raamatuliigid saab rääkida) jutustamine ja arutlemine (luulekogud,muinas- koos lastega. Klaabu keha- jutud jne).
see võib tulla ka sellest, et ta ei tunne ühtegi tähte. Lugemisoskus (tähtede tundmine, silpide ja sõnade kokkulugemine, loetu mõistmine)- Tüdruk ei tunne tähti. Oleme õppinud 5 aastastega selgeks kolm tähte I, T ja E, kuid kui temalt küsida pildi järgi, mis täht see on, siis ta ütleb tavaliselt vastu kas mõne numbri või, et ta ei tea. Sipe ta ei loe kokku ja lugeda ka ei oska. Kirjutamine (kirja eelharjutused, silma ja käe koostöö)- Kirja harjutusi teeb hästi. Kui talle on ette tehtud täht E, siis tema tähed edasi rida jätkates on väga ilusad. Üld- ja peenmotoorika- Üldmotoorikas on tüdruk tubli. Teeb liikumistunnis kõik kaasa. Meeldib liikuda. Suudab käsi ja jalgu panna liikuma nii nagu peab. Käeline tegevus on suhteliselt hea. Värvimisel tekib veel probleeme, et läheb veidi üle, kuid kääridega oskab lõigata, liimida oskab ja voltimisel on ka tubli.
· Õppevormidest · Õppetegevustest ja · Õppevahenditest Loendamine Eesmärgid: · Kujundada õiget loendamisoskus · Loendamise kaudu luua baas arvu ja arvude rea tähenduse mõtestamiseks Kujundid Eesmärgid: · Täpsustadakundimõistete tundmist · Kasutada kujundite nimetusi ümbruse kirjeldamisel · Arendada ruumikujutlust ning vaatlusoskust · Kujundi elementide arvu kindlaks tehes arendada loendamisoskust · Numbrite kirjutamise eelharjutused Eesmärgid: · Õpetada orienteerumist ruudus ja ruudustikus · Valmistada lapse kätt ette numbrite kirjutamiseks · Treenida numbrite elemendite joonistamise oskust Rühmitamine Eesmärgid: · Esemete ühiste tunnuste otsimise kaudu arendada tähelepannu, vaatlus- ja võrdlemisoskust · Ühtlustada ja täpsustada suuruse-, asendi- ja ajatunnustel põhinevate ekvivalentsiseoste ja kasutamist · Arendada ruumikujutlust ja ajatunnetust
pildi tegemisel võtab rohkem aega. Kuivad materjalid loovad piire, hoiavad ärevuse ja energia taseme madalamana. · Märjad - vesivärvid, pastellid, savi, akrüülvärvid. Märjad materjalid on kergesti manipuleeritavad, raskesti kontrollitavad. Vedelad, muutlikud. Märjad materjalid ei sobi närvilistele, sest stimuleerivad üle. Levinuimad tehnikad on: · Soojendusharjutused erinevate materjalidega, kliendi või rühma eelharjutused, luuakse õdus keskkond teraapiaseansi jätkamiseks; · Suured seinapildid - seda tehnikat kasutatakse grupiteraapias, aitab sotsialiseeruda, enese avamise oskuse arendamine, teistega arvestamine. Grupp ise valib teema ja selle kuidas seda kõige parem on luua. · Joonistamine - aitab kliendil väljendada oma probleeme, tundeid, lootusi. On piiritletum, vaoshoitum. Sobib ka neile, kes ennast väga julgelt ei tunne. Samas võimaldab välja
täiskasvanute jutustatud juttude kuulamine. Vestluse käigus saab laps harujutada- kuulata kaasvestleja küsimusi ja õppida oma mõtteid sõnaliselt väljendama. Õpetaja mõtleb läbi küsimused, mida esitab. Pöörab tähelepanu nende struktuurile, nn. avatud küsimustele pole kindlat vastust. 21. Luuletuse õpetamine 22. Hääldamisharjutused erinevas vanuses lastega. 1. eluaasta- keele- ja huultemängud (koogamine, lalisemine) 2. eluaasta- Eelharjutused häälikute täpsustamiseks. Laps teeb ise keele- ja huulteharjutusi, silbimänge. Puhumismängud. 3. eluaasta- L, S, K. Täishäälikute diferentseerimine (a-ä, o-ö, a-e), häälemängud. 4. eluaasta- Kõigi häälikute eristamine, täpsustamine, hääldamismängud (loomahääled) 5. eluaasta- Kõlalt lähedaste sõnade eristamine (tass, kass), häälikute kuulamine sõnas. 6. eluaasta- R, Õ. Täishäälikuühendite hääldamine. Sõnade hääldamine õiges vältes,
html Rosin, K. (22. Veebruar 2015. a.). Saaremaa Ühisgümnaasiumi koduleht. Allikas: http://www.syg.edu.ee/lastevanematekool/lapsevanemale/vasakukaelised.html 28 Rosin, K. (kuupäev puudub). Saaremaa Ühisgümnaasiumi koduleht . Allikas: http://www.syg.edu.ee/lastevanematekool/lapsevanemale/vasakukaelised.html Tallinna Ülikool. (22. Veebruar 2015. a.). Tallinna Ülikool. Allikas: http://www.tlu.ee/opmat/tp/eelharjutused/vasakukelisus.html Tammemägi, M. (9. oktoober 2008. a.). Bioneer. Allikas: http://www.bioneer.ee/eluviis/tarbimine/aid-1683/Vasak-k%C3%A4si-on-mu-parem-k %C3%A4si Tarkade Klubi. (31. märts 2009. a.). Forte. Allikas: http://forte.delfi.ee/news/teadus/miks- vasakukaelisus-kuhugi-ei-kao?id=22566503 Wikipedia. (2013). Käelisus. Allikas: Wikipedia: https://et.wikipedia.org/wiki/K %C3%A4elisus Wikipedia. (22. veebruar 2015. a.). Wikipedia. Allikas: https://et.wikipedia
Tekstiliikide eritamine: jutt, muinasjutt, luuletus, mõistatus. Kirjandustekstid: liisusalm, muinasjutt, mõistatus, luuletus, piltjutt, vanasõna, jutustus, näidend. Loetud raamatu autori, kunstniku (illustraatori), tegelaste nimetamine, loetust jutustamine. Loetule Kirjutamine emotsionaalse hinnangu andmine (lõbus, tõsine, igav jne). Kirjatehnika Kirja eelharjutused. Huvipakkuva raamatu leidmine kooli või kodukoha Kirjutamine pliiatsi ja raamatukogust täiskasvanu abiga. kriidiga, joonistähtede kirjutamine. Õige Kirjutamine pliiatsihoid ja kirjutamisasend istudes ja
Uisusammpööre on ainuke pööre, mis õigel sooritamisel liikumiskiirust suurendab. Seda kasutatakse nii kõval rajal, kooriklumel kui ka pehmes lumes. Pööret kasutatakse nii murdmaa- kui mäesuusatamises, samuti matkamisel jälgedeta lumes. Uisusammpöörde õppimine, omandamine ja harjutamine soodustab uisusõiduviiside omandamist ja vastupidi. Need on vastastikku headeks juurdeviivateks harjutusteks teise tehnika õppimisel. Juurdeviivaid harjutusi: - Uisusõiduviiside eelharjutused (3.4.1.). - Uisusõiduviiside õppimine ja kasutamine. - Laskumisharjutused kõva lumega nõlval (3.6.1. lõik 3.). Uisusammpöörde terviklikule sooritusele on väga lähedane selle sooritamine ilma hoogsa jalatõuke ja lonkava liikumiseta (laugel nõlval suuna muutmine ainult astudes). Kui astudes pööramine on kindel, minnakse üle üha hoogsamale jalaga tõukamisele. Tüüpilised vead: - Pidev kõrge ja püstine asend, halb tasakaal.
annaabi.ee 
