MÄLU Minni Aia 1. Hoidlamudeli üldiseloomustus (multi-store model), komponendid ja nende omadused Atkinson & Shiffrin mälu toimib hoidlate süsteemina. 1. Sensoorne hoidla (sensory registers/memory) · Modaalsusspetsiifiline. Tähelepanueelne. · Füüsikaliste tunnuste suhteliselt töötlemata representatsioon. · Info säilib väga lühikes aega (kuni 0.5 sek visuaalses süsteemis ikooniline mälu. Kuni 2 sek auditoorses kajamälu) · Maht võib olla üsna suur, kuid sõltub ajalistest karakteristikutest. 2. Lühiaegne hoidla (short-term store, working memory) -> James primaarne mälu · Hõlmab infot, mis prajatasi meeles/teadvuses. · Piiratud mahuga (7+-) kerge hajuvus, sageli leiab aset segiajamine. Kestvus kuni 30...
Teaching By Principles Language Teaching requires connecting THEORY and PRACTICE. 12 Principles of Language Teaching Teaching By Principles Cognitive Principles Language Teaching requires 1. Automaticity connecting THEORY and Students absorb language PRACTICE. automatically. Students move toward fluency and “think” about language less as they There are three types of principles: progress.
Tartu Tervishoiu Kõrgkool füsioteraapia õppekava Triin Teder Maia-Liisa Voolaid Mari-Liis Luukas Töömälu Referaat Tartu 2010 Sisukord Sissejuhatus 1. TÖÖMÄLU MÕISTE 2. UURIMUSED 2. 1. "The cognitive and behavioral characteristics of children with low working memory" 2. 1. 1. Eesmärgid 2. 1. 2. Meetodid 2. 1. 3. Tulemused 2. 1. 4. Uurimuse kokkuvõte 2. 2. "Executive function in children with high and low attentional skills: Correspondences between behavioural and cognitive profiles" 2. 2. 1. Eesmärgid 2. 2. 2. Meetodid 2. 2. 3. Tulemused 2. 3. "Developing reading comprehension: combining visual and verbal cognitive processes" 2. 3. 1. Mentaalne mudel 2. 3. 2. Strateegiad Lõppsõna
Psychology · Personality extra reading Differential Developmental Funder, D.C. (2010). The Personality Puzzle (5th edition). New York: Norton. (Earlier editions are fine.) Perception Biological · Intelligence extra reading Cognitive Deary, I.J. (2013). Intelligence. Current Biology, 23, 673-676. (Memory) Social Deary, I.J. (2001). Intelligence: A Very Short Introduction. Oxford: Methodology Cognitive Oxford University Press. (Language and thinking) Personality
loomist uue ja vana informatsiooni (skeemi või mustri) vahel. Assimilatsioon on tihe aset leidma koolis, kus ainetundide alguses meenutatakse varem õpitut ja seda seostatakse uue käsitletava teemaga. Mainitud õpivorm esineb aga ka kooliväliselt, kui näiteks tunnis õpitu 1 Illeris, K. (2003). Towards a contemporary and comprehensive theory of learning. International Journal of Lifelong Education, 22(4), 396-406. 2 GSI Teaching & Resource Center. (n.d). Cognitive Constructivism. Kasutatud 05.05.2018 http://gsi.berkeley.edu/gsi-guide-contents/learning-theory-research/cognitive- constructivism/#learning õppija eraelus kasutust leiab.3 Mõnel juhul on aga uut informatsiooni raske millegagi seostada. Selle tarvis võetakse kasutusele akkommodatsiooni nimeline õpivorm4, mille all mõistetakse mõne olemasoleva skeemi või mustri lahkamist, et uus informatsioon sellega kuidagi seostada. Tegu on
informed consent paper. Confidentiality can be protected by coding information or by anonymizing the sample. This will protect the participant's anonymity, but it can also limit the scientific value of the study by preventing further investigation. Unexpected information may be revealed, that can harm the participant (unrevealed adoptions for example or when a person discovers through the study that he or she is carrying a particular gene for a genetic disorder). Cognitive level of analysis Outline principles that define the cognitive level of analysis. 1) Human beings are information processors and mental processes guide behavior. 2) Human cognition can be revealed by the scientific method, that is individual components of mental processes can be identified and understood. 3) Cognitive processes are influenced by social and cultural factors. Explain how principles of cognitive level of analysis may be demonstrated in research.
ärkamised, jalgadega siplemine, päevane unisus · Seos puudus: unes rääkimine, kõndimine, hammaste kiristamine, norskamine, õhtune kohvijoomine · Päevaseid uinakuid tegid 47,8% uuritavatest. Uurimused (3) · Platseeboefekt usk ilma ravimi/vahendita toob muutuse · Uuritavad, kellel pikem REM-uni, sooritasid teste paremini neist, kel lühem REM-uni. Draganich, C; Erdal, K. (2014). Placebo Sleep Affects Cognitive Functioning. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. Vol. 40, No. 3, pp 857-864. Hea uni? · Liigu piisavalt · Toitu tervislikkuse põhimõtteid arvestades · Tuuluta tuba · Tee kükke! · Kasuta enesesisendust lõdvestuseks? · Pöördu arsti poole ...kui o mal kä vilja ei el proo kanna vitu ku
There are several ways of coping (toimetulemine) with stress. Some techniques of time management (aja mahavõtmine?) may help a person to control stress. In the face of high demands, effective stress management (ohjeldamine) involves learning to set limits and to refuse some demands that others make. A destressitizer is any process by which an individual can relieve stress. Include some of the following: · Autogenic training (kehaline) · Cognitive therapy (tunnetuslik) · Conflict resolution (konflikti lahendus) · Exercise (harjutused) · Getting a hobby · Meditation · Deep breathing · Yoga · Relaxation techniques · Artistic Expression (kunstiline väljaelamine) -1- · Spas · Spending time in nature · Stress balls · Clinically validated (kehtestatud) alternative treatments (ravimeetodid)
when the effect size is small · Results must be repeatable · Results are interpreted as tendencies or differences in means it's not an universal truth Psychology everywhere · Where do you acquire psychological knowledge? - Is it trustworthy? · Think critically as the information may be scientifically uncontrolled or transformed during times Research in psychology · Basic research (biological, developmental, cognitive, personality, social) · Applied research (organizational, sports, school, counseling, clinical) Areas of Psychology Specializations in psychology Specializations in psychology · Most psychologists are involved in the areas of clinical and counseling psychology. · The primary focus of clinical psychologists is the diagnosis and treatment of mental and behavioral disorders. What is a main difference between a psychologist and psychiatrist? Modern psychology
Rockstar, Burn Effects on central nervous system Chronic daily headaches Agitation Irritation Psychosis Changes in mental condition Insomnia Hallucinations Cardiovascular effects Increase heart rate and blood pressure Dysrhythmia Promote cardiovascular diseases Effects on gastrointestinal tract and teeth Diarrhea and stomachache Vomiting Heartburn Obesity Dental erosion Good effects Low doses of caffeine Improve cognitive performance, mood Improve task speed and accuracy Increased attention and alertness Energy drinks and pregnancy Risk of miscarriage Stillbirth 100 mg per day Caffeine can cross the placenta Interactions with alcohol Caffeinated alcoholic drinks Mask the influence of alcohol Dehydration Energy drink – stimulant Alcohol – depressant Conclusion Advertised to boost energy Caffeine overdose Teenagers, college students Low doses beneficial
years the rector was Heinrich Vulpius whose Gymnasium Laws (show the picture) were used for more than a century. The set of laws influenced the life of the students a lot. They designated how the students were supposed to act in the school and in their free time. (show the pic) For example the laws said that the students were supposed to concentrate on studying and improving their intelligence and that students with lower intelligence should just study harder although people with no cognitive skills were advised to do something else than study. Students were also not allowed to sleep anywhere else than their home and to swim in cold water. For breaking the rules students could be punished with flogging, sitting on the floor, reading religious texts or a fine.
when preparing the body for action. Since emotion can influence important processes like learning, decision-making, memory and consequently health and welfare of the individual (Wolf, 2007; Gross, 2002; Richards & Gross, 2000; Gross and Levenson, 1993) then dysfunctional regulation of emotions can lead to psychopathology (Segerstrom et al., 2000; Nolen-Hoeksema, 2000). There are many different strategies employed to regulate emotions. Gross (2007) has described ER strategies as social- cognitive traditions that are dynamic and ubiquitous in trait. ER can be viewed as trait-like, that is individual tendencies and differences towards certain ER strategies. Individuals are regulating their emotions in communication in order to socially benefit and achieve the ambitions, as well as maintaining a balanced mental state. Also emotions are regulated in order to deal with extraordinary, special or unexpected situations
II. DISTRESS AS A RESULT OF THE ACTIVITY III. BUYING IS NOT LIMITED TO MANIC EPISODES CONSEQUENCES BROKEN MARRIAGES ANXIETY LOST JOBS DEAFULTED LOANS HEALTH PROBLEMS LOSING CONTROL OF LIFE THIEVING PRISON BANKRUPTCY PSYCHOPATY SUICIDE TREATMENT BECOMING CONSCIOUS ABOUT THE DISEASE COGNITIVE THERAPY GROUP WORK HYPNOSIS SLASHING THE CREDIT CARD DOESN'T WORK ! FUN FACTS MARY ANN TODD LINCOLN WAS A KNOWN SHOPAHOLIC WOMEN ARE MORE LIKELY TO BECOME ADDICTED TO SHOPPING SHOPPING MAY GRANT YOU A LONGER LIFE MIND CAN BE TRAINED TO STAND CBD SOURCES HTTP://WWW.ITSOVERFLOWING.COM/2013/07/CUTE-QUOTES-SHOPPING-SPLURGE/ HTTP://WWW.PSYCHGUIDES.COM/GUIDES/SHOPPING-ADDICTION-TREATMENT-PROGRAM-OPTIONS/
· Budget-eelarve · Inspect- kontrollima, inspekteerima · business-oriented-äri suunitlusega · Internist- sisehaiguste arst · camouflage-maskeering · Intriguing- intrigeeriv · Cascade- kaskaad · Jovial-lustakas · Circuit- vooluring · Knotty-keeruline, raske lahendada · Clot- hüübima · Latter tagumine, viimane · Cognitive- tunnetuslik · Levity-kerglus · compassionate-kaastundlik · Lipocytes- rasvarakud · Conduct- läbi viima · Longevity- pikaealisus, kestvusaeg · Constitute- moodustama · Mandible- alalõug · Counterpart- teisik, dublikaat · Maternal- emapoolne · Maxillary- ülalõug · Transmitter- saatja, ülekandja · Mid-brain- keskaju · Transparent- läbipaistev
See artikkel võrdleb katseliselt kolme erinevat intervjueerimistehnikat, et teha kindlaks, missugune neist on kõige efektiivsem. Efektiivse intervjuu eesmärgid on saada võimalikult suur informatsioonihulk tunnistatud kuriteo kohta sealjuures uurimise käiku kahjustamata, kahjustada tunnistaja mälestust sündmusest võimalikult vähe ning säilitada kogu uurimise maksimaalne täpsus ning ausus. Kolm intervjueerimistehnikat, mida artiklis võrreldakse, on kognitiivne intervjuu (the Cognitive Interview (Geiselman and Fisher, 1997) , struktureeritud intervjuu (the Structured Interview (Yuille et al., 1993; Yuille and Cutshall, 1989; Farr and Yuille, 1988)) ning järelduslik intervjuu ( the Inferential Interview). Struktureeritud intervjuu põhilisteks eesmärkideks on saada tunnistajalt maksimaalne informatsioonihulk sealjuures mälestust kahjustamata. Seda tüüpi intervjuud alustatakse
Võõrkeelne kokkuvõte. 20 KASUTATUD KIRJANDUS 8.12. klassi füüsikaprogramm. (1988). Kogumikus: Füüsikaõpetus (saamislugu ja programmi projekt). Tallinn: Eesti NSV Haridusministeerium. Lk 2852. Abo, L. (1980). Autori meelespea: käsikirja vormistamise põhinõuded. Tallinn: Valgus. 55 lk. Bloom, B. S., Engelhart, M., Furst, E., Hill, W. & Krathwohl, D. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook 1, Cognitive domain. New York: Longmans Green. Hartley, J. (2001). Text design. The Handbook of Research for Educational Communications and Technology. Bloomington: AECT. Elektrooniline allikas: URL= http://www.aect.org/Intranet/Publications/edtech/27/27-02.html Hendre, H. (1992). Retsensioon I. Peili "Mehaanina. Õpik 10. klassile" käsikirja kohta. Käsikiri. Tallinn: Tallinna Pedagoogikaülikool. Voolaid, H. (2000). Mehaanika aineprogramm. Kood FKMF.01.072.
Kognitiivne lingvistika keele ja vaimu suhet. Kognitiivne lingvistika on suutnud tuua keelde tähenduse mõiste. Kuna kognitiivne liikumine ei piiru ainult lingvistikat, siis aitavab erinevate teaduste integreerimine ja nende tähtsamate meetodite lingvistikasse integreerimine edendada lingvistikat ja meie arusaama keelest. Viited B r u n e r, J. 1990. Acts of Meaning. Cambridge, Mass.: Harvard University. Press. Evens, V., Bergen, B. K., Zinken, J.(2007). The cognitive linguistics enterprise: an overview. The Cognitive Linguistic Reader 1- 36 J o h n s o n, M. 1987. The Body in the Mind. The Bodily Basis of Meaning, Imagination, and Reason. Chicago: The University of Chicago Press. Õim, Haldur. (2008). Kognitiivne pööre. Lk 617-627 Barsalou, L. (1999). Perceptual symbol systems. Behavioral and Brain Sciences, 22, 577609. Bergen, B. & Chang, N. (2005). Embodied construction Grammar in simulationbased language understanding.
1, Kognitiivne ergonoomika (cognitive ergonomics) käsitleb tunnetustegevuse ja mõtlemise optimeerimist. On uus teadus, mis on arenema hakanud 1990. aastatest. Tänapäeva tehnoloogia kiire areng on muutnud töö...de iseloomu selliselt, et tunnetusprotsessid, sh teadmiste omandamine omandavad üha suurema osatähtsuse. 2.Probleemide lahendamine on ettevõtte juhtkonna üheks põhitegevuseks.Probleemid võivad olla seotud toodanguga, materjalidega, tehnoloogiaga, töökeskkonnaga, kasumiga jne. Ka tööõnnetused, töölt puudumine seoses tööst tingitud haigestumistega on probleem. Professor Ülo Vooglaid on öelnud ilusti, et töötervishoid on eeskätt moraalne probleem. Igapäevaelus tekivad probleemid sageli siis, kui on tegemist uudse situatsiooniga, mille lahendamiseks puudub tegevuskava. Kui on teada lahendamise algoritm, siis probleemi pole. 3.Probleem tekib siis, kui praktilise või teoreetilise ülesande lahendamiseks ei piisa senistest teadmistest ja ...
korrigeerimisel võib oluliseks pidada kindlate reeglite olemasolu, mis aitab töömälu kontsentreerida ja seeläbi viia eesmärgile lähemale. Selleks on vajalik ka tähelepanu suunamise oskus, mida on võimalik vähemalt mingil määral treenida. Siiski on tähelepanu suunamist seoses toiduga seotud stiimulitega veel vähe uuritud ja on küsitav, kui püsivad on eksperimentaalselt leitud tulemused. Kasutatud kirjandus: Bryan, J., & Tiggemann, M. (2001). The effect of weight-loss dieting on cognitive performance and psychological well-being in overweight women. Appetite, 36(2), 147-156. Kemps, E., Tiggemann, M., Orr, J., & Grear, J. (2013) Attentional Retraining Can Reduce Chocolate Consumption. Journal of Experimental Psycholoy ??? Kemps, E., Tiggemann, M., Wade, T., Ben-Tovim, D., & Breyer, R. (2006). Selective working memory deficits in anorexia nervosa. European Eating Disorders Review, 14(2), 97-103. Meule, A., Skirde, A. K., Freund, R., Vögele, C., & Kübler, A. (2012)
ja Rauk, M. 2002. Psühholoogia gümnaasiumile. Tartu: Tartu Ülikooli Kirjastus. Butterworth, G. and Harris, M. 2002. Arengupsühholoogia alused. Tartu: Tartu Ülikooli Kirjastus. Duskin, E., Martorell, G. and Papalia, D. E. 2012. Piagetian Approach: The Preoperational Child. Online. Sine loci: McGraw-Hill, 2012. Available https://www.inkling.com/read/human-development-diane-papalia-ruth- feldman-12th/chapter-7/ch07-section-3, 2014, Oct 25. Eddy, S. J. 2010. Theories of Cognitive Development: Lev Vygotsky. Sine loci: 2010. Available http://psychohawks.wordpress.com/2010/11/03/theories-of- cognitive-development-lev-vygotsky, 2014, Oct 25. Hetherington, E. M., Parke, R. D. 1986. Child Psychology: A Contemporary Viewpoint. New York: McGraw-Hill.
interaction with people. They don't go outside and socialize with other people, because they need to gain more levels in a game to impress their internet buddies. Although there are a lot of cons to paying computer games, there are also positive sides to it. For example a lot of games help to develop children's mental abilities. When playing first- person-shooter games, gamers develop their concentration skills and reaction, when playing strategy games, they increase their cognitive skills and memory. Secondly entertainment. This is the very reason people start playing video games, they just get bored and want to try something fun. It's a very easy and cheap way to spice up everyday routine for children and grown-ups. Also, several researches show that playing violent, action-packed games doesn't make people more aggressive but the other way around they help people relax, use up their need for violence by playing, while also reducing person's stress.
Planeeritud käitumise mudel (theory of planned behavior) Tajutud normid (teiste arvamus, grupp) Kujutlus käitumise kontrolli üle (näit. self-efficacy ehk tajutud võimekus) Hoiak käitumise suhtes (näit. hea/halb) Intentsioon ehk motivatsioon Kognitiivne plaan käitumisest Käitumine III. Hoiakute muutmine 3.1 Kognitiivne dissonants (KD) Kognitiivse dissonantsi teooria (cognitive dissonance theory), 1957 Leon Festinger (1919 1989) · Eksisteerivad vastuolud kognitsioonides · Eksisteerivad vastuolud kognitsioonide ja käitumise vahel · Vastuolud loovad ebameeldivusseisundi · Inimene tahab ebameeldivusseisundit vähendada · Vastuolusid saab vähendada muutes käitumist või hoiakuid 3.2 Kognitiivse dissonantsi tüübid · Mittepiisav õigustamine
67. Mandible- alalõug 68. Cascade- kaskaad 69. Retain- säilitama 70. Autologous- (Kude,rakk)võetud samalt inimeselt, kellele siirdatakse. 71. Define- määratlema 72. Adequate- adekvaatne 73. Infancy- lapsepõlv 74. Innate- kaasasündinud 75. Assimilate- millelegi sarnaseks muutuma 76. Common sense- terve mõistus 77. Inherently- loomupäraselt 78. Reduce- vähendama, kahandama 79. Faculty- võime 80. Utilization- kasutamine 81. Flaw- viga, puudus 82. Maternal- emapoolne 83. Cognitive- tunnetuslik 84. Noninvasive- kehaväline protseduur (nt. Ultraheli) 85. Coupling- liitekoht, ühendamine 86. Periodicals- ajakirjad, perioodika 87. Spatial- ruumiline 88. Transmitter- saatja, ülekandja 89. Subsequently- järgnevalt 90. Right-hemisphere- parem poolkera 91. Auditory- kuulmis 92. Discordance- ebakõla 93. Pharmaceutical- ravimi 94. Assume- eeldama 95. Domestic- kodumaine 96. Intrinsic- loomuomane 97. Preterm- enneaegne 98. Overall- üldiselt 99. Gestation- rasedus 100
Ajalugu Georges-Henry Luquet tõi tema 1927.aastal avaldatud raamatus Le dessin enfantin välja arvamuse, et lapsed loovad seesmisi mudeleid, mõjutades sellega teiste seas ka lastepsüholoogi Jean Piaget. Mõiste ,,mõttemudel" pärineb usutavalt koos Kenneth Craik'iga tema raamatust ,,The Nature of Explenation"(1943). Samal aastal kui Phillip Johnson-Laird avaldas teose Mental Models: Towards a Cognitive Science of Language, Inference and Consciousness, esitlesid Dedre Gentner ja Albert Stevens esiletoodud peatükke raamatust Mental Models. Raamat algab selgitusega: "Üheks funktsiooniks selles peatükis on seletada ilmset; inimeste maailmavaade meist endist, meie võimetest ja sooritatavatest ülesannetest või õppimisteemadest, sõltub paljugi kavandist, mille loome". Sest saadik on arutletud ja seda ideed kasutatud inimese-arvuti vahelises suhtluses ning selle kasutuses.
moduleerida Niit Esimene psühholoogialabor kus, millal, kelle poolt asutati? 1879. aastal rajas Wilhelm Wundt Leipzigisse eksperimentaalpsühholoogia labori. Ühtlasi tähistab nimetatud aasta nö. teadusliku psüh algust. Nimeta 6 erinevat perspektiivi Bioloogiline perspektiiv Fenomenoloogiline perspektiiv (phenomenology Käitumuslik perspektiiv Tunnetuslik e. kognitiivne (cognitive) perspektiiv Psühhoanalüütiline/dünaamiline perspektiiv Evolutsiooniline perspektiiv Mida uurisid: Roger Sperry, Herbert Simon, Torsten Wiesel, Ivan Pavlov? Roger Sperry uuris jagatud ajuga patsiente, põhilised uurimused tegi epileptikutega Herbert Simon Tema uurimused olid sellest, kuidas inimesed võtavad vastu otsuseid, kui neil puudub kogu vajalik info. Ta näitas, et majanduslikud mudelid,
faces of absent individuals. The precence of such social cognition abilities in this species means that we must pay careful attention to welfare factors such as the composition and stability of their social environment as well as the nature of our own interactions with them. To many humans sheep are regarded as being as close to an automaton and amindless animal species as can be imagined and any serious consideration of their cognitive, social and general mental faculties deemed futile. I can give example about sheep memory. Every summer, just about time when apples are cooked, my mothers sheep flock goes to find appletrees. They could go there every season and after winter in barn it would be obvious that they wouldnt even remeber but they do. What senses do you think sheep has? Sensory discrimination abilities and their uses Sheep like other species have adapted thier senses to achieve remarkable discrimination skills.
Kättesaadav:https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/rankorder/2151 rank.html [külastatud 3. november 2010]. 4. De Iuliis GN, Newey RJ, King BV, Aitken RJ. 2009. Mobile phone radiation induces reactive oxygen species production and DNA damage in human spermatozoa in vitro. Public library of science one 4, e6446 5. Eliyahu I, Luria R, Hareuveny R, Margaliot M, Meiran N, Shani G. 2006. Effects of radiofrequency radiation emitted by cellular telephones on the cognitive functions of humans. Bioelectromagnetics 27, 119-26. 6. Levallois P. 2002. Hypersensitivity of human subjects to environmental electric and magnetic field exposure: a review of the literature. Enviromental Health perspectives 110, 613-618. 7. Luria R, Eliyahu I, Hareuveny R, Margaliot M, Meiran N. 2009. Cognitive effects of radiation emitted by cellular phones: the influence of exposure side and time. Bioelectromagnetics 30, 198-204. 8
Uinakute negatiivne külg: o Uinakud võivad segada meie ööpäeva rütme. Meil võib olla raske öösel korralikult magada. o Kohe pärast uinakust ärkamist oleme uimased ja halvasti kontsentreerunud. (http://www.sleepfoundation.org/site/c.huIXKjM0IxF/b.2419153/k.8430/The_Short_Stor y_on_Napping.htm) Kirjeldus ühest lõunauinakut uurivast katsest Uuringu läbiviimine Uuringu nimi: ,, The role of a short post-lunch nap in improving cognitive, motor, and sprint performance in participants with partial sleep derivation" Uuringu läbiviijad: Research Institute for Sport and Exercise Sciences; J. Waterhouse, G. Atkinson, B. Edwards, T. Reilly Uuringus osales 10 meessoost isikut, keskmise vanusega 23,3a. Kõik osalejad olid hea tervise juures ega põdenud unetushäireid. Nädal enne uuringut läbisid kõik osalejad koolituse, mille käigus harjutati testideks ja tutvustati uuringu läbiviimise vahendeid. 24h
2006 tekkis NATO Research & Technology Organisation'i juurde paneel nimega Inimfaktor ja Meditsiin, mis defineeris enda missiooni alljärgnevalt: "The mission of the Human Factors and Medicine Panel is to provide the science and technology base for optimizing health, human protection, well being and performance of the human in operational environments with consideration of affordability. This involves understanding and ensuring the physical, physiological, psychological and cognitive compatibility among military personnel, technological systems, missions, and environments. This is accomplished by exchange of information, collaborative experiments and shared field trials." Nagu näha, on militaarpsühholoogia läbi enda ajaloo panustanud kõigesse, mis avaldab otseselt või kaudselt mõju sõjaväeliste missioonide edukusele: sõdurite vaimne tervis, nende treeningud ja väljaõpe, pädev personalivalik kompetentside tagamiseks.
Laiemas tähenduses on kasvatus isiksuse arengu toetamine, selle suunamine. Kasvatus on lapse kasvamise toetamine. Kasvamine on aluseks igasugusele arengule kuni täiskasvanuks saamiseni ning seostub eriti keha välismõõtmete, aga ka elundite füüsilise suurenemisega. Kasv on suunatud alati mingile lõpptulemusele ja on seega eesmärgipärane tegevus. Selle eesmärgiks on inimesele iseloomulike joonte ja ka individuaalsuse väljakujunemine. Kognitiivne (cognitive) ehk intellektuaalne ehk vaime areng - kujutab endast muutusi vaimsetes võimetes. Seostub selliste toimingutega nagu mõtlemine, tajumine, õppimine, mõistmine, mälu, keele, kujutlus- ja arutlusvõime omandamine, probleemide lahendamine ehk siis tegevustega, mida käsitletakse intellektuaalsetena. Kõlbeline areng (moral development)- seda iseloomustab laste arusaamade kujunemine seoses kõlbeliste otsustega, milline käitumine on õige, sobiv ja milline on väär, sobimatu. Kõlblus ja
TARTU ÜLIKOOL ÕIGUSTEADUSKOND TALLINNAS Avaliku õiguse instituut Korduvküsitluste mõju laste tunnistustele seksuaalse väärkohtlemise juhtumite puhul Referaat Tallinn SISSEJUHATUS Ei ole ebatavaline, et lapsi, keda väidetavalt on seksuaalselt ära kasutatud, intervjueeritakse mitmeid kordi. Ohvreid võidakse kohtuekspertiisi käigus ametlikult intervjueerida rohkem kui kümme korda, rääkimata küsitlemistest vanemate või sõprade poolt. Laboriuuringud on keskendunud korduvküsitluste kognitiivsele mõjule, et mõista kui suurt mõju avaldub selline korduv uurimine lapstunnistajale, näiteks seksuaalkuriteo ohvrile. Antud referaat põhineb Irit Herskowitzi ja Anat Terneri uurimusel, kus osales 40 väidetavalt seksuaalselt kuritarvitatud last ning kus uuriti korduvintervjuude mõju nende tun...
most part, it entertains and for a non-fictional book, that's a rare quality; but most importantly, meanwhile, it educates. DOET, very aptly renamed from Psychology of Everyday Things, while having its shortcomings, goes a great mile towards providing a starting point for newcomers in the field, quite concisely summing up humankind's experiences in design, common errors and best practices, while also providing some scientific basis for many conclusions. Quite notably, Norman's background is in cognitive science and mathematical psychology, which grants him enough of authority to author an endeavor such as this and not be questioned as to what he himself has designed and whether those products could be put on pedestal as examples of good design. The whole book can be summed up as a cry of frustration with "the lack of attention the maker pays to the user" (p.??), but it's not only a thorough rant about everything that is wrong with the
neuronite teket · Rakukultuurides Li+ vähendab glutamaadivastase toimega rakusurma · Li+ aitab kaasa katseloomade taastumisele pärast insulti · Li+ vähendab tau-valgu fosforüülumist ja sellega vahest ka ravib Alzheimeri tõbe; GSK-3 pärssimine vähendab amüloidnaastude arvu hiirtel Alzheimeri tõve mudelis · Liitium muudab ööpäevaseid rütme, mis afektiivsete häirete puhul on nihkunud, muutes rütm NOOTROOPIKUMID · Noos - mõistus; tropein - poole (kr.); cognitive enhancers - kognitiivsete protsesside tugevdajad · Parandavad mälu, tähelepanu, õppimisvõimet; reeglina funktsiooni puudulikkuse korral · Kl. uuringutes aitavad 10-30% patsientidest · Toimemehhanism: lipiidide omaduste muutmine? Atsetüülkoliinisüsteemi tugevdamine? Atsetüülkoliin on ainuke neurotransmitter, mis vahendab ajust lihastesse minevaid signaalide läbipääsu lihastele tahtlike liigutuste puhul. Selle blokeerimisel tekivad ajutiselt mäluhäired
Hoiaku kui suhtumise üheks tähtsamaks mõõtmeks on VALENTS: kas inimene suhtub millessegi positiivselt või negatiivselt. Peamine hoiaku uuringu meetod: Likert’i skaala (Linkert Scale) Kategoriaalse, mittevõrdleva skaala tüüp, mis määrab ära vastajate nõustumise astme teatud väidetega, mis on seotud mingi hoiaku hindamisega/mõõtmisega: kindlalt ei nõustu-pigem ei nõustu-neutraalne. Nn. Benjamin Bloom’i kolmik: Affective(tunnetel põhinev) Behaviour(kogemustel põhinev), Cognitive(uskumused, tedmised). Hovlandi(hoiaku muutmine on kommunikatsiooni tulemus) 4 faktorit, mis määravad sõnumi mõjusust: 1)Vastuvõtja omadused(intelligents, enesehinnang, meelelaad, meeleolu, tuju) 2)Allika omadused(usaldusväärsus, atraktiivsus) 3)Sõnumi omadused(sõmuni vormistus) 4)Mõjustusteed: tsentraalne(arst), perifeerne(staar). Reklaamipsühholoogias on olulised mitu hoiaku tasandit: reklaamteatesse, tootesse, isikusse, kes reklaamib, firma, reklaami, teabekanal.
See tähendab, et robotid on analoogia on ligilähedane I isku vaimu saavutanud inimesele sarnase (või võrdse) olemasoluga, sest K on võrdne E ja I intellikentsuse, lubades paljunemist ehk toota paljunemise komplitseeritud a priori 12 Kasutusel vastava termini iseloomustamiseks, (1999): The embodied mind: cognitive science and mis koondab teatud sõnade hulka. 13 Doktriin, mis määrab väliste tunnuste, peamiselt human experience, MIT Press; ja Aru, Jaan; käitumise järgi vaimu olemasolu (või selle Bachmann, Talis (2009): Tähelepanu ja teadvus; seisundeid). Lowe, J. E (2008): Sissejuhatus
exactly that. Some game including machine learning examples are: - AlphaGo, a software developed to play the Chinese board game Go [4]. - Stockfish, an open source chess engine [5]. - Deep Blue, an older chess-playing computer which beat Kasparov [6]. - OpenAI, an artificial intelligence research organization that aims to promote and develop friendly AI in such a way as to benefit humanity as a whole [7]. An example that mimics cognitive thinking: - CALO - Cognitive Assistant that Learns and Organizes [8]. Other examples which show reasoning capabilities: - Microsoft Cortana, an intelligent personal assistant with a voice interface in Microsoft's various Windows 10 editions [9]. - Wolfram Alpha, an online service that answers queries by computing the answer from structured data [10]. Projects mentioned above all possess the same structure of having 4 primary stages [11][12].
5. Arengu reflektsioon - mineviku mõjude mõistmiseks ja hindamiseks 6. Kliendi ja teda ümbritseva sotsiaalse keskkonna mõjutamine 7. Kommunikatsioon kliendile oluliste isikutega 8. Lisaressursi hankimine abiasutustest või kliendiga seotud asutustest (töökoht, kool), olulistelt isikutelt 8. Kliendi esindamine, vahendamine, tõlkimine, kaitsmine jne. III. KOGNITIIVNE MUDEL Kirjandus: Korüfeed: Howard Goldstein (1981) Social Learning and Change: a Cognitive approach to Human Services; (1984) Creative Change:a Cognitive-Humanistic Approach to Social Work Practice (1986) A Cognitive-humanistic Approach to the Hard-to-reach Client (humanistlik lähenemine: kui tajuhäired või mõtlemise vead analüüsiprotsessis annavad ebasobiv käitumise siis tuleb tunnistada iga inimese õigust tajuda reaalsust omal viisil.) Beck(78),Ellis(62), -ratsionaal-emotiivne (hinnanguline) teraapiasuund Glasser(65) - reaalsusteraapia
K: Davis & Panksepp (2011). The brain's emotional foundations of human personality and the Affective Neuroscience Personality Scales. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 35, 1946- 1958 S: DeYoung, C.G. (2010). Personality neuroscience and the biology of traits. Social and Personality Psychology Compass, 4/12: 1165-1180. 5. ENESEKOHASED TEADMISED ISIKSUSE KOHTA JA KÜSIMUSTIKELE VASTAMINE Kirjandus K: Sudman, K., Bradburn, N. B., & Schwarz, N. (1996). Answering a survey question: cognitive and communicative processes. In K. Sudman, N.B. Bradburn & N. Schwarz (1996), Thinking about answers. The application of cognitive processes to survey methodology (Chapter 3, pp. 55-79). San Francisco: Jossey-Bass. S: Bradburn, N. B., Sudman, K., & Wansink, B. (2004). The social context of asking questions. (Chapter 1, "The social context of question asking", pp. 3-34). San Francisco: Jossey-Bass. S: Grice, P. (1989). Logic of conversation. In P
Polysemy- the meaning of the word depends on the sentence. The content- where the word is placed in the sentence. Homonymy- words have same spelling, same pronounciation, but different meaning. Nt fair- laat ja õiglane. 16) Paradigmatic relations 17) synonyms A word that shares the same denotatiove, with another word, different spelling, pronaunciation but the same meaning. Nt male masculine Absolute synonyms- absolute aspects of meaning Near-synonym- nearly similar meaning Cognitive-nt I´m firm, you are subbourn 18) antonyms Opposite meaning. Contrary antonyms- gradable. Long-short Complementary- ungradable. Dead-alive Converse antonyms- relational by/sell, lend/ borrow 19) hypernyms and hyponyms Hyponym- a word phrase or lexeme of narrower or mre specific meaning that comes under another- a wider or more general meaning. A rose is a hyponym but a flower is a hypernym. 20) Meronym Semantic realtion used in linguistic. Meronymy means a part of a whole. Tree/forest,
5.) Plaani vastuvõtmine 6.) Plaani elluviimine 7.) Tulemuste kontroll Põhjused planeerimiseks: Eelarvestamise funktsioon, kompassi funktsioon, motivatsiooni funktsioon, ennetava analüüsi funktsioon, muud funktsioonid(keerukuse vähedamine, optimeerimine, õppimine, kontroll) Mintzberg: 10 planeerimise koolkonda 1.) Mitte plaan vaid planeermine on probleem 2.) 3 kontrollipõhist(design, planning, positioning) 3.) 6 mõju põhised(enterpreneurial, cognitive, learning, power, culture, enviromental Edukad väikeettevõtted ei tee 5 aasta plaane. Nad arendavad ärivõimalusi, mitte plaane. Eesmärgid ebamäärased ja pidevas muutumises. Kestlik kasumlikkus -> Rahulolevad kliendid(teenuse kvaliteet, toote kvaliteet), Rahulolevad töötajad(motivatsioon, kvalifikatsioon), Konkurentsieelis(väärtuspakkumine) Eduka projekti eeldused: Probleem on õige, lahendus on õige ja kaotab probleemi, plaan viib lahenduse
Kodutöö üldteema ‘innovatsioon/ õppimisvõime’ Kvantitatiivne küsimustik Kvalitatiivne case-study – intervjuud (avatud küsimused, läheb sügavuti) Kodutöös on kohustuslik leida 25 kontakti Kvantitatiivne küsimustik: statistiline analüüs, seosed kodutööti erinevad – valim 50 Kvalitatiivne intervjuu – trantskribeerimine, within-case analüüs, märksõnade leidmine. Psühholoogilised faktorid: • Values • Traits • Beliefs • Emotions • Cognitive bias Väärtused – saavutus, võim, traditsioonid Omadused – ausus, integrity Cognitive bias – tsempion, üleoptimism, tatus quo Emotisoonid – õnnelik – kurb, excited – calm, controlling - controlled Õppimisvõime: ACAP process: • Acquisition • Assimilation • Transformation • Exploitation Õppimine: 1. harjutades ja korrates teadmisi, oskusi, vilumusi omandama (koolis käies, kellegi juhendamisel v. iseseisvalt); harjutades, treenides mingit konkreetset oskust omandama
x Huvid x Kognitiivne dissonants 2.5. McGuire'i psühholoogilised motiivid 16 kategooriat; 2 kriteeriumi määrab 4 peamist kategooriat: x Kas motivatsioon on kognitiivne või afektiivne? x Kas motiiv on fokuseeritud stabiilsusele või kasvule? 4 kategooria alamkategooriad: x Kas käitumine on aktiivne või passiivne? x Kas käitumine on sisemine või välimine? McGuire'i kognitiivsed motiivid: x Cognitive Preservation Motives o Need for Consistency (active, internal) o Need for Attribution (active, external) o Need to Categorize (passive, internal) o Need for Objectification(passive, external) 6 x Cognitive Growth Motives o Need for Autonomy (active, internal) o Need for Stimulation (active, external) o Teleological Need (passive, internal) o Utilitarian Need (passive, external)
D. & Turrell, G. (2000). Socioeconmic determinants of health in Australia: policy responses and intervention options. Medical Journal of Australia, 172: 489-92. Turrell, G. And Kavanagh, A. (2004). Socioeconomic determinants of health: from evidence to policy. In (Eds.) R. Moody and A. Hulme. Hands-on Health Promotion. Melbourne: IP Communications. Turrell, G., Lynch, J.W., Kaplan, G.A., Everson, S.A., Helkala, E.L. and Salonen, J. (2002). Socioeconomic position across the lifecourse and cognitive function in late middle age. Journal of Gerontology,: Social Sciences, 57: S43-51. 9
The Architecture of Language; http://www.chomsky.info/books/architecture01.htm. Vaadatud 26.02.2015. EKSS 2009 = Eesti keele seletav sõnaraamat 2009; http://www.eki.ee/dict/ekss/index.cgi? Q=keel. Vaadatud 26.02.2015. EKSS 2009 = Eesti keele seletav sõnaraamat 2009; http://www.eki.ee/dict/ekss/index.cgi? Q=viipekeel&F=M. Vaadatud 26.02.2015. Evans, Nicholas, Stephen C. Levinson 2009. The myth of language universals: Language diversity and its importance for cognitive science. Behavioral and Brain Sciences 32, 429492. Klein, Wolfgang 2009. Finiteness, Universal Grammar and the Language Faculty. Cross- Linguistic Approaches to the Study of Language 24. Nijmegen: Max Planck Institute of Psycholinguistics, 333344. Osgood, Charles E. 1961. Language Universals and Psycholinguistics. Universals of Language. Ed. Joseph Greenberg. Cambridge: The M.I.T Press, 236269.
Retsiprookne õpetamismeetodite lähtepunktid(4) 1. kaasõpilaste tegevuse või õpitu võrdlemine ja vastandamine õpetaja poolt etteantud kriteeriumide abil 2. kaasõpilaste võime analüüsida harjutuse sooritamist. 3. võime vahendada analüüsi tulemusi kaasõpilaste vahel 4. kindlate kriteeriumide väljatöötamine on seotud õpetajapoolse suurema ajakuluga tunni ettevalmistamisel Nn. kolme taseme teooria/ Paul Fitti 3 teooriat (3) *Tunnetuslik (cognitive) - mida endast mingi ülesanne kujutab a) demostreerimine b) juhised c) füüsiline juhendamine *Seose teooria (ühendav,seose teooria) a) keerulisemad võtmesõnad b) muutus tagasiside kontrollis-visuaalne ja verbaalne taandub olulisem isiklik tunnetus *Automaatsuse tase a)liigutusoskused muutuvad suuresti autommaatseks b) suureneb sooritamise kindles,kiirus ja efektiivsus Õpetajakeskse opetamise II etapil kasutatavad metoodilised võtted
Teine tüüpiline situatsioon, mille puhul selle koolkonna esindajad on sobilikud ettevõtet juhtima, on oluliste muutuste periood juba väljakujunenud ettevõtete elus. Ettevõtjalik lähenemine ilmneb sageli ka väikestes organisatsioonides, kus on vaja tugevat personaalset eestvedamist ja visiooni. Koolkonna peamiseks puuduseks on liigne orienteeritus ühele inimesele ja sellest tulenevad riskid. Kognitiivne ehk tunnetuslik koolkond (The Cognitive School) Kognitiivne koolkond näeb strateegia formeerimist kui vaimset, tunnetuslikku protsessi ja koolkond uurib strateegi mõistuses toimuvat. See koolkond ei ole väga selgelt eristuv ja teda võib vaadelda kui suhteliselt lõdva seotud uuringute kollektsiooni. Uuringutes käsitletakse mitmesuguste tegurite mõju otsuse langetamisele. Koolkond arutleb selle üle, kuidas toimub informatsiooni tunnetamine ja tegelikkuse kaardistamine strateegi mõistuses. Keskendutakse
Ühendriikides tegeldakse aktiivselt ergonoomika rakendamisega sealses õppe- ja teadustöös (kõrgkooliergonoomika). Töötatakse välja printsiipe ja eeskirju, kuidas viia läbi laboratoorseid töid ja kasutada seadmeid. Osaliselt kattub ergonoomika problemaatika tootmiskorralduse omaga (tuntud Nõukogude Liidus kui TTO töö teaduslik organiseerimine), kuid ergonoomika integratsioon teiste teadus- tega on hoopis sügavam. Alates 90. aastatest areneb kiiresti kognitiivne ergonoomika (cognitive ergonomics, ka cognitive engineering), mis tegeleb vaimse töö, eelkõige tunnetusprotsessiga, probleemide lahendamisega ja teadmistega ning on suurel määral kognitiivse psühholoogia rakendusala. Käesolevaks ajaks on tekkinud arvukalt firmasid, mille toodang on probleemide lahendused. Suhteliselt uus on ka osalusergonoomika (participatory ergonomics), kus uuringute tulemuste tarbija, näiteks uuritaval tööl töötaja, osaleb ise uuringuis, aidates leida lahendusi.
– Isiksus muutub sageli situatsioonist sõltuvalt – Seadumused ennustavad halvasti tegelikku käitumist – Situatsionism — isiksus muutub sageli liikudes ühest olukorrast teise – Uurides inimese käitumist eri olukordades saame harva korrelatsiooni suurema kui .30! Käitumine on pigem situatsiooni-spetsiifiline kui üle- situatsiooniliselt püsiv ja stabiilne! Mischel, W., & Shoda, Y. (1995). A Cognitive-Affective System Theory of Personality: Reconceptualizing Situations, Dispositions, Dynamics, and Invariance in Personality Structure. Psychological Review, 102, 246-268. Kognitiiv-afektiivne isiksuse süsteem • Isiksuse süsteem koosneb kognitiiv-afektiivsetest vahendavatest üksustest, millle omavaheline seoste võrgustik on isiksuse süsteemi struktuuri aluseks. See süsteem on tihedas koosmõjus olukordade psühholoogiliste omadustega, mis tekitab sotsiaalse
) käitumine · Mudelite alusel õppimine · Sotsiaalne õppimine tavaeskkonnas · Motivatsiooni olulisus jäljendatava kasutamiseks · Enesetõhususe roll tegutsemisel (õppimisel) 1960ndad ja edasi · Mõjutused kognitiivsest psühholoogiast · Õppija aktiivsus ja individuaalsed iseärasused õppimisel · Jerome Bruner · Robert Siegler · Michelene Chi · Paul Pintritch · Ja paljud teised.... Jerome Bruner (1915) Harvard University & the Center for Cognitive Study 1946-1950 Tajuprotsessid, huvi gestaltpsühholoogia vastu (vastukaaluks biheiviorismile) 1950-1966 Kognitiivsed struktuurid, konstruktivistlik lähenemine, Võgotski, Luria, & Piaget 1967-1971 Imikuiga ja keele arengu alased uurimused Oxford University 1970 jj Kõne ka suhtlemise uurimine lastel Huvi kooliõpetuse vastu 1980 jj Kultuuri mõju 1990 Narratiivid, enesekontseptsioon Kooliõpetusega seotult: scaffodling (juhendamine, õpetaja tugi)
Child & Family Behavior Therapy nr 25 (3), lk 721. Denny, Kenton; Gunter, Philip 1996. Research issues and needs regarding teacher use of classroom management strategies. Behavioral Disorders, 22, lk 1520. Dwivedi, Kedar; Gupta, Arun 2000. ,,Keeping cool": Anger management through group work. Support for Learning nr 15 (2), lk 7681. Glick, Barry 2006. ART®: A comprehensive intervention for aggressive youth. In B. Glick. Cognitive Behavioral Interventions for At-Risk Youth. Kingston, NJ: Civic Research Institute. Greene, Ellis, Cynthia; Lori; Kamps, Debra; Mancina, Catherine 1995. Peer-inclusive social skills groups for young children with behavioral risks. Preventing School Failure nr 39, lk 1015. Jennings, Michael 2003. Anger-management groupwork. Rmt: Graham Towl (Toim.), Psychology in prison. Oxford: BPS Blackwell, lk 93101. Kõiv, Kristi 2012. Loengumaterjal. Kõiv, Kristi 2012
annaabi.ee 
