Vaimsed operatsioonid on arengu alguses elementaarsed tegevused, mida on võimalik integreerida teiste tegevustega ning mis moodustavad osa organiseeritud võrgustikust. Arengu käigus teod internaliseeritakse, et panna alus organiseeritud vaimsetele operatsioonidele, mille olulisteks omadusteks on pööratavus (st mõte võib tagasi pöörduda oma alguspunkti) ja loogiline paratamatus (st järeldused tulenevad loogiliselt eeldustest). (Butterworth, Harris, 1994, 39) Lawrence Kohlberg (25. oktoober 1927 19. jaanuar 1987) oli ameerika psühholoog. 1958 avaldas Kohlberg moraalse arengu teooria. Kohlbergi ideed põhinevad Jean Piaget töödel. Kohlberg väitis, et lapsed erinevad moraalinormide nagu näiteks õiglus, õigused, võrdus ja heaolu tõlgendamise poolest. Tema moraalse arengu teooria järgi võib eristada 6 arengutaset, mis on grupeeritud 3 suuremasse rühma. Iga rühm esindab fundamentaalset
inimese arenguprotsesside parem tundmaõppimise järele. Sellest ajast pakkus eriti huvi uus teadus - psühholoogia . Juba 1920. aastateks teiste psühholoogia distsipliinide kõrval kujunes arengupsühholoogia, mis saanud elujõuline iseseisev distsipliin. Niisiis, enne seda aega arvati, et vastsündinud laps on pelgalt refleksidele allutatud organism abitu, motoorselt ebaküps ning väga kehva nägemise ja kuulmisega. (Butterworth, Harris: 1994) Eelarvamuste kõrval, käesolevas referaadis käsitletakse Piaget, Gibsoni tajuteooriaid. Samuti Butterworth-Harris'i õpikus olevaid materjaale, mis on antud referaadi jaoks peaallikas. 1. EELARVAMUSED Varase nägemistaju olemuse üle on olnud vaieldused juba ammust ajast. Pikka aega püsis filosoofiline arusaam, mis ilmnes nii prantsuse filoosofi Jean Jeaques Rousseau kui ka 18. sajandi inglise filosoofi piiskop Berkley arutlustes, et visuaalsed aistingud ei
Kuigi emotsioone kasutavad ka täiskasvanud, siis saavad nad suuliselt täpsemalt öelda, mis neid häirib või rõõmustab, kuid laste puhul saab ainult oletada ning teada saada proovimise käigus (andes lapsele süüa, teha massaazi, läheduse vajaduse puhul sülle võttes jne). Piaget' nimetas perioodi sünnist 2-aastaseni sensomotoorseks staadiumiks, mille lõppeesmärgiks on omandada mingil määral kõnelemine, kasutades üksikuid sõnu või lihtsamaid lauseid ning mõtlemisoskus (Butterworth ja Harris, 1994). Järgneval perioodil vanuses 2.-7.aastat, mida Piaget' nimetab operatsioonieelseks staadiumiks kujuneb lapsel välja vaistlik tunnetus ehk siis, lapsel on meelde jäänud juba mingid kogemused (Butterworth ja Harris, 1994), kuid see ei tähenda, et laps kõike teab ning nii ei saa nõuda lapselt arusaamist asjadest, mille kohta tal kogemusi pole. Näiteks võib tuua Pealtnägijas toodud juhtumi, kus kirjeldati vanavanemate ja tütre vahelist kohtulugu, kus
kaldub ette poole. Sellega vaatlus ka lõppeb, sest käes on söögi aeg. Analüüs Lapse esimesel eluaastal toimuv areng on suures osas seotud motoorika arenguga ehk oskusliku kontrolli saavutamisega oma keha üle. Iga uue oskuse omandamine viib edasi keeruliste ja raskemate ülesannete omandamisele. 12. elukuuks astub enamik lastest oma esimesi samme. Kui lastel on piisavalt jõudu oma keharaskuse toetamiseks, hakkavad enamik neist iseseisvalt kõndima (Butterworth ja Harris 2002). Sünnijärgsetel nädalatel omandab imik motoorika üle järk järgult rohkem kontrolli enamasti tüüpilises järjestuses, mida esimesena kirjeldas McGraw (1943). Tema kirjelduste järgi tõstavad kõigepealt imikud pead, seejärel suudavad tõsta rindkeret ja pead, siis tõstavad pead kätele toetudes ning lõpuks tõukavad nad end kätele ja jalgadele käpuli. Vaatluse all olev laps on omandanud kõik mainitud oskused, seega on füüsiline areng väga heal tasemel. Laps
suureks kasvada väheste võimaldajatega minimaalses sotsiaalses koosluses. Üksiku lapse interaktsiooni kultuuri sümbolite - kunsti-, keele-, mängu- ja kommetega rõhutab ka Võgotski. Oluline on suhtluse ning ühiskonna roll lapse arengus, kuna areng ei saa toimuda väljaspool sotsiaalset keskkonda. Laps areneb läbi mängu. Mulle meeldis väga see, mida hiljuti lugesin: mäng on petlikult lihtne termin, mis hõlmab väga erinevaid tegevusi! (Butterworth,& Harris 2002). Mäng kui käitumislaad on see, mille peab omaks võtma iga lasteaiaõpetaja. Laps on küll siiras, kuid mitte rumal: ta näeb meid läbi, kui mängime teeseldes, soovides omi eesmärke („harjutame oskusi läbi mängu“) täide viia. Mitte et selles oleks midagi halba, vastupidi, kuid lasteaiaõpetaja „kõrgem tase“ on mängu kui käitumislaadi = efektiivseima kommunikatsioonikeele (taas)omandamine. See on mõnes mõttes nagu programmeerijatel
Journal titles are given in full, underlined and followed by a comma. Page numbers are followed by a full stop. FOR BOOKS Authors' name(s); authors' initial(s); date of publication; title of book; place of publication; name of publisher. For example: Christie, R. & Geis, F. (1970). Studies in Machiavellianism. New York: Academic Press. Hartley, J. & Davies, I.K. (eds.) (1972). Contributions to an Educational Technology. London: Butterworth. Gange, R.M. (1977). The Conditions of Learning, 3rd ed. New York: Holt, Rinehart & Winston. Authors' name(s) are given in lower-case lettering. If the book is edited the abbreviated (ed.) or (eds., if more than one editor) appears in parentheses before the date. 3 The date (in parentheses) is followed by a full stop. FOR BOOKS continued
.................................................................................................9 6.JÄRELTEISMEIGA..............................................................................................................10 KOKKUVÕTE..........................................................................................................................11 KASUTATUD KIRJANDUS...................................................................................................12 Butterworth, G., Harris, M. (2002). Arengupsühholoogia alused. Tartu: Tartu Ülikooli Kirjastus.......................................................................................................................................12 2 SISSEJUHATUS Valisin oma referaadi teemaks ,,teismeiga", kuna see pakkus mulle huvi. Minu arvates on teema hetkel ka aktuaalne nii meedias kui kogu ühiskonnas. Pidevalt olen kuulnud ja lugenud
tähenduse. Samal ajal eristab laps ka teatud aspekti oma vaimses representatsioonis hobusest. Võgotski väitis, et esemetega mängus domineerib tähendus objekti füüsiliste tunnuste üle. Lapse mängu reguleerivad reeglid, mis tulenevad rekvisiitobjektile omistatud tähendusest. Puuhobusega tuleb ratsutada ning seda ei tohi kasutada muul otstarbel. Sümboliline mäng loob seega lähima arengu tsooni, kus lapsed võivad kujutlustes uurida oma arusaamise kaugemaid piire (Butterworth, Harris 2002: 194-195). Lev Võgotski koolkonna sotsiokultuuriline lapse arengu teooria: Lapse areng kulgeb etappide kaupa, millest igaühel on oma juhtiv tegevus. Juhtiva tegevuse rüpes arenevad kõik psüühilised protsessid ja kujunevad eakohased oskused. Ühtki etappi vahele jätta ei saa, sest iga järgnev toetub eelmisele. 4 1. etapp: 1. eluaasta, juhtiv tegevus:suhtlemine täiskasvanuga. Ainult see, et vanem
Kui noormees enam tüdrukust välja ei tee ja räägib Debora emaga, siis laps pöörab end ringi ja läheb vaatab oma mänguasju. Teda ei huvita väga need ja ta vaatab toas ringi ning leiab suure puujupi, mis on tema jaoks uus mänguasi. Piaget’ esimene teooria neljast on „Sensomotoorne staadium“, - mis on sünnist kuni kahe aastani ja mil laps õpib maailma tundma füüsiliste tegevuste kaudu, mille sooritamisega ta hakkama saab. Staadium lõpeb mõtlemise ja keele omandamisega (Butterworth & Harris, 2002). Teises toas mängitakse kitarri, Debora mängib samal ajal oma puust kaikaga, kuuleb kitarri häält, tõstab pea üles ja viskab kaika eemale. Seejärel hakkab ta parema käega muusika rütmis käega lehvitama. Juba väikesest peale oskavad lapsed suunata tähelepanu olulisemale. Arvan, et Debora hakkas käega lehvitama, et saada minu tähelepanu ja et ka mina kuulaksin kitarri mängu. Kui muusika on vaiksemaks jäänud, annan ma lapsele paberi ja pliiatsi - Debora
Report version 1.0. European Organization for Quality, Center for Excellence Finland e.a., Helsinki, January 2000. Tõlge eesti keelde: Eesti Kvaliteediühing, 2000. Oakland, S. John. (2006). Terviklik Kvaliteedijuhtimine. In: Total Quality Management. Third edition. Elsevier Butterworth-Heinemann, Oxford, 2003. Tõlge eesti keelde: OÜ Külim. 2. Mida tähendavad teenuste tehniline ja funktsionaalne kvaliteet? Millises kvaliteedimudelis kasutatakse teenuste kvaliteedi iseloomustamisel neid mõisteid?
ja tahta tulevikus oma kaaslaselt. Vanem võibki rääkida, kuidas tegelikult kooselu on, pole alati „lilleline“ ja on probleeme ja muresid, aga nendest tuleb koos läbi minna ja siis on jälle parem Kasutatud kirjandus Butterworth, G., Harris, M. (2002). Arengupsühholoogia alused. Tartu: Tartu Ülikooli Kirjastus.
TUNDLIKKUS. VÕIMALIKUD PROBLEEMID · SÖÖMISHÄIRED - KÄSITLETAKSE PSÜÜHILISTE HÄIRETENA. ESINEB ROHKEM MURDEEALISTEL TÜDRUKUTEL JA NOORTEL NAISTEL. · PSÜHHOAKTIIVSETE AINETE TARVITAMINE · ALAEALISTE (SOOVIMATU) RASEDUS · DEPRESSIOON - LEVINUD ROHKEM POISTEL · KURITEGEVUS KASUTATUD KIRJANDUS · ,,MUUTUSTE MAAILM" 7. KLASSI INIMESEÕPETUSE ÕPIK MARGIT KAGADZE JA KATRIN KULLASEPP · ,,ARENGU PSÜHHOLOOGIA ALUSED" GEORGE BUTTERWORTH, MARGARET HARRIS · HTTP://WWW.LVRKK.EE/KRISTIINA/ANU_LEUSKA/OO/MURDEIGA.HTML · HTTPS://WWW.CANR.MSU.EDU/NEWS/12_TO_14_YEAR_OLDS_AGES_AND_STAGE S_OF_YOUTH_DEVELOPMENT · HTTP://VANA.OPPEKAVA.EE/INDEX.PHP/%C3%95PILASTE_EALISED_PS%C3%BCH HO-F%C3%BCSIOLOOGILISED_ISE%C3%A4RASUSED_JA_NENDE_ARVESTAMINE_KEH ALISES_KASVATUSES · HTTPS://WWW.CDC.GOV/NCBDDD/CHILDDEVELOPMENT/POSITIVEPARENTING/ ADOLESCENCE.HTML?FBCLID=IWAR1MZMXQJ2YQQKDAY4QDDLPFCJPZFFOUMAWO
Laps tahab ümbritseva maailma esemeid käsitseda, nendega tegutseda, mis tähendab Piaget järgi akommodatsiooni. Matkimise puhul domineerib akommodatsioon (Saar, 1997, 17). Piaget asetas rõhu fantaasia elementidele eelkooliealiste laste mängus. Ja et laps assimileerib mängu käigus maailma enesesse, selle asemel, et viia oma ideed vastavusse reaalsuse nõuetega. Piaget´ teoorias on mängu vastand jäljendamisele, mille puhul laps kohandab ennast, et vastata reaalsuse nõudmistele (Butterworth, Harris, 2002, 195). Harjutusmäng võib edasi areneda mitmes suunas- ta kas läheb üle sümbolimänguks või siis 4 sotsialiseerub ja areneb reeglitega mängu suunas (Saar, 1997, 18). Piageti põhitähelepanu on pööratud sümbolmängule. See mänguvorm vastab eeloperatsionaalse mõtlemise astmele lapse kognitiivses arengus ning vältab teise eluaasta lõpust kuni kaheksanda eluaastani
16. Milline on biheivioristlike - ja kognitiivsete õppimisteooriate erinevus? 17. Mida nimetatakse metakognitsiooniks? 18. Kuidas saab metakognitiivset võimet arendada? Milline on selle mõju õppimisele? 19. Kuidas mõjutasid kognitiivse psühholoogia ja õppimisteooriate arengut Saksa getaltpsühholoogid? 20. Milline on keelelise relatiivsuse hüpotees? 21. Milline on L. Võgotski kultuurilis-ajalooline mõtlemiskäsitlus? ALLIKAD Butterworth, G., Harris, M. (2002). Arengupsühholoogia alused. Tartu Ülikooli Kirjastus Bachmann, T., Maruste, R.(2003). Psühholoogia alused. Fisher, R.(2004). Õpetame lapsi õppima. Tartu: AS Atlex. Fisher, R.(2005). Õpetame lapsi mõtlema. Tartu: AS Atlex. Gopnik, A., Meltzoff, A., Kuhl, P. (2003). Kuidas beebid mõtlevad. Uurimus lapsepõlvest. Tallinn: Eesti Ekspressi Kirjastus. Grauberg, E.(1996). Loogika, keel ja mõtlemine. Tallinn : Bakalaureuse Erakool. Krull, E. (2000)
otsida, mille järgi laps ka uut peidukohta hakkas otsima. Selline oskuslik reageerimine võib tulla nii heast käitumisest kui ka sellest, et lapsel on oma pere näol palju juhendajaid, kellega ta on alates sünnist pidanud arvestama. Samuti oli huvitav olukord, kus laps samastas ennast tulevikus pigem oma isaga kui vennaga. Kuigi see olukord ei käi niivõrd kognitiivse arengu alla, on see soolise identiteedi kujunemisel oluline. Lapsed samastavad ennast tihti samast soost vanemaga (Butterworth, Harris 1994: 202). Kognitiivse arengu puhul on soolise identiteedi kujunemine samuti oluline, kuna laps samastab ennast samasooliste inimestega, suudab mõelda, kes on poisid ning kes on tüdrukud. Kasutatud kirjandus Allik, J. ja Rauk, M. 2002. Psühholoogia gümnaasiumile. Tartu: Tartu Ülikooli Kirjastus. Butterworth, G. and Harris, M. 2002. Arengupsühholoogia alused. Tartu: Tartu Ülikooli Kirjastus. Duskin, E., Martorell, G. and Papalia, D. E. 2012. Piagetian Approach: The
Meeldib väga kuulata,kuidas ema muinasjutte ette loeb. Kokkuvõte Katja on rõõmsameelne, jutukas ja energiline laps. Vaatluse käigus ei märganud ma ühtegi iseärasust, mis võiks viidata probleemile arengus. Kasutatud kirjandus T. Tulviste, P. Tulvite Psühholoogia gümnaasiumile - ptk 9. Koor M. Psühholoogia. Õppematerjalid. ptk. 4. lk. 26-32. http://e-ope.ee/_download/euni_repository/file/656/Microsoft%20Word%20- %20PH_oppematerjalid.pdf Butterworth, G., & Harris, M. (1994). Arengupsühholoogia alused. ptk 7-9.
Suhtleb ja mängib teistega. Lapse emotsionaalne areng on normis, vaatamata sellele, et tal oli raske periood sünnist ühe aastani. Üksik asi, mis võiks valvaks teha on see, et laps paneb sõrmed suhu. Võib olla see on stressi tagajärg. Allikad: 1. Peter K. Smith, Helen Cowie, Mark Blades „Laste arengu mõistmine“ Tallinna Ülikool 2008 2. Henry Gleitman, James Gross, Daniel Reisberg „Psühholoogia“ Hermes 2014 3. George Butterworth, Margaret Harris „Arengupsühholoogia alused“ Tartu Ülikooli karjastus 2002 4. http://www.oppekava.ee/images/4/4d/III_Yldoskused_Mang-vene.pdf (lk 8-15, 17.10.2015)
5 Kirjanduse loetelu Grauberg, E.ja Kivinurk, K. 1991. Maailm. Tõde. Vabadus : sissejuhatus Lääne-Euroopa filosoofia ajalukku. Tallinn: Valgus. Green, L. 03.01.2003. Legal positivism. Stanford University. http://plato.stanford.edu/entries/legal-positivism/ (6.10.2009) Popkin, R.H. ja Stroll, A. 1999. Philosophy: Contemporary philosophy. 3rd ed. Oxford: Butterworth-Heinemann Saarinen, E. 2007. Filosoofia! Tartu:Hermes OÜ. 6
See toime saab alguse kodust, laieneb seejärel koolile ning sealt juba järk-järgult suuremal või vähemal määral tervele ühiskonnale. Laste sotsiaalne areng peab kinlustama neil ühiskondlikuks kooseluks vajalike sotsiaalsete oskuste ja pädevuste omandamise. Seetõttu on õpilastel murdeeas sotsiaalsete teadmiste ja oskuste ning väärtushinnanguliste hoiakute kujundamine üldhariduskooli üks olulisemaid kasvatusülesandeid. Kasutatud kirjandus. 1. Butterworth, G.Harris, M. (2002). Arengupsühholoogia alused. TÜ Kirjastus 2. Krull, E. (2000) Pedagoogilise psühholoogia alused. TÜ Kirjastus
4 2 http://www.hariduskeskus.ee/opiobjektid/elukulg/?LAPSEIGA 3 J.Piaget- oli sveitsi psühholoog, kognitiivse arengu teooria looja 4 http://www.teatoimeta.ee/Vaikeste_laste_tarbijaks_kujunemin_411.htm Lev Võgotski teooria Lev Võgotski5 sotsiaalkultuurilise teooria kohaselt mõjutab keskkond otseselt lapse arengut. Keskkonna mõju lapsele varieerub vastavalt vanusele, kuna lapse teadlikkus ja situatsioonide tõlgendamine on pidevas muutumises. (Butterworth & Harris 2002) Eelkooliealised lapsed usuvad heldesse maailma, kus inimesed saavad pangast vaid paludes nii palju raha nagu soovivad ning kus poodides müüakse kaupu samade hindadega kui nad ise neid ostsid. Isegi kui laste teadmised rahast on tõesed, on need tihti sellegipoolest lünklikud: näiteks võivad nad teada, et raha trükitakse valitsuse poolt, kuid ei pruugi aimata, et ringluses oleva raha kogus on hoolikalt reguleeritud. Laste seas on väga levinud ka kindlad
üritas lutipudeli korgiga seda natuke proovida juba. Vaadeldav oli väga orienteeritud ümbitsevale, teda huvitas palju, mis ta ümber toimus. Kus keegi liikus ja rääkis, kaamera koos tundmatu vaatlejaga oli uus asi ja see huvitas teda väga palju. Alguses Karl küll kartis vaatlejat. Spitz pidas võõrastamist küll alles umbes 8 kuuste emotsiooniks, kuid oli selgelt tunda, et alguses Karl võõrastas vaatlejat. Kasutatud kirjandus: George Butterworth, Margaret Harris "Arengupsühholoogia alused" Karin Mangs, Barbro Martell "Psühhoanalüütiline arengukäsitlus 0-20 eluaastani"
kõike seda, mida täiskasvanu oma, kuid lapsel puudub sama tegevus ja vastupidavus. Laps väsib kiiremini ja peab sagedasti end kosutama tervislike suupistete ning lühikese uinakuga. Motoorne areng toimub kiiresti ning ,, titerasva" kandumisega muutuvad lapse liigutused palju osavamaks. Kehaproportsioonide muutuste mõjul liigub keha raskus allapoole ning see aitab lapsel joosta, palli visata ja püüda ning teha muid oskuslikke ,, trikke", mis nõuavad tugevaid lihsaseid ja head tasakaalu ( Butterworth ja Harris 2002). Kehaline areng ( üld- ja peenmotoorika, võimeline, ujumine). Kaheaastased lapsed Veeretab, taob, venitab ja mudib voolimismaterjali. Viskab ja veeretab palli. Kükitab toe abil. Liigub vabalt, valitseb liikudes oma keha. Kõnnib abiga trepist üles ja alla. Kritseldab pliiatsiga. Asetab esemeid sisse, peale, alla ja kõrvale. Oskab sooritada lihtsamaid rütmilisi liigutusi: plaksutamine, lehvitamine, põlve plaks, kükk jne. Füüsiline areng:
Läbi isiku iseloomu võib ennustada käitumist, eelistusi ja valikuid (ibid). Indiviid sünnib ja kohaneb keskkonnaga. Tema kultuuriline taust tuleb keskkonnast, kus ta esimesed aastad elab ja kasvab. Nii näiteks on avastatud, et kuigi jaapani keeles ei ole häälikutel R ja L vahet, suudaksid ka jaapanlased neid häälikuid eristada. Kuna aga imik kuuleb enda ümber spetsifiilist jaapani keelt, tekib tal nn. jaapani aksent ja ta ''unustab'' R ja L häälikute vahe (Butterworth, Harris 2002, viidatud A.Vatsel 2003 järgi). Mina tasandid 5 2. MINA TASANDID Vastastikuse mõjutamise seaduspärasusi on käsitletud väga paljudes teaduslikes kontseptsioonides, teooriates, mudelites. Käesolevas referaadi raames käsitlen neist ühte populaarsemat- Eric Berke`i transaktsionaalset analüüsi. Berke`i järgi on vanusest
relevance in the contemporary world. The Athlone Press, London. Nash, D. (1996) Anthropology of Tourism. Elseiver Science Ltd, New York. 10 Anthropology of Tourism Madli Tuvike Pizam, A., & Sussmann, S. (1995) Does nationality effect tourist behaviour? Annals of Sciences. Vol. 17, pp. 31-51 Reisinger, Y. & Turner, L. W. (2003) Cross-Cultural Behaviour in Tourism Concepts and Analysis. Butterworth-Heinemann, Oxford. Reisinger, Y. (2009) International Tourism Cultures and Behaviour. Butterworth-Heinemann, Oxford. Reuters (2013) Factbox: Women's rights in the Arab world http://www.reuters.com/article/2013/11/12/us-arab-women-factbox-idUSBRE9AB00I20131112 - accessed 17/03/2014 Singh, T., V. (2004) New Horizons in Tourism: Strange Experiences, and Stranger Practices. CABI Publishing, UK. Small, J. (2007) The Emergence of the Body in the Holiday Accounts of Women and Girls. CAB
Suudab värvida pilte kritseldamata. Oskab järele joonistada ringi ja risti. Joonistab pilte, mida oskab ise seletada. 4-5 aastat. - Selleks ajaks on enamasti selge, kas laps eelistab kasutada paremat või vasakut kätt. Kujunditest oskab joonistada neli- ja kolmnurka. Viieaastane tuleb toime oma nime kirjutamisega ja joontpidi lõigata. õpib palli täpselt viskama ja püüdma. Allikad: 1. Arengupsühholoogia alused. Butterworth, George & Harris, Margaret (2002). 2. http://epl.delfi.ee/news/arvamus/kae-ja-silma-koostoo?id=50737274 3. http://melliste.ee/uploads/images/klassipildid/Pildid/dokumendid/LIIKUMINE.pdf
areng. Mõlemad tegurid on olulised ntks geenidest sõltub tundlikkus keskkonna mõjude suhtes, aga varane keskonna stimulatsioon mõjutab aju arengut. (mõjutavad vastastikku) Oleneb nemeses, et qui väga ta sõltub keskkonnast (kui hundlik on ta halvadele oludele) või vastupidi, kus kasvanud soodsatest oludes, aga see ei hakka külge. (bioloogiline kui tundlik on inaimene). Teismeea alguses vibe tekkie depressioon ja üldiselt ka kaob afjaag aga ei pruugi. -George Butterworth ja Margret Harris (2002) Arengupsühholoogia alused [email protected] - kodutööd Rakendusvõimalused-mõjutab laste kasvatamist kodus ja õpetamist kools vanemate ja õpetajate tõekspidamiste kudu. Haridustase mõjutab laste kasvatamist kõige rohkem. Kõrgema haridustasemega vanemad valmistavad lapsi koolins paremini ette, osalevad rohkem lapse koolielus. Seletavad rohkem ja selgitavad ja õpetavad.
Kähesõnalise lausungite period (18.elukuul) 18. elukuuks hakkavad lapsed sõnu kahesõnalisteks lausungiteks kombineerima. Kuna lapse lausungites on üksnes kõige informatiivsemad sõnad, öeldakse, et laps räägib telegrammistiilis. Emakeele suures osas omandamine (3-4 aastane laps) Kolme-nelja-aastane laps hakkab grammatikareegleid ka erandsõnadel rakendama. Laps teeb ka ise sõnu, nt ütleb viinakomm viinamarjade kohta. Allikad 1. Arengupsühholoogia alused. Butterworth, George & Harris, Margaret (2002). 2. Sinu lapse areng esimesel eluaastal. Hiile Mass (2009). 3. Arenda oma lapse andeid. Adams, K (2007). 4. Õppimine ja õpetamine koolieelses eas . Toimtanud Eve Kikas (2006).
McClusky, K. & McClusky, A. (2001). Understanding ADHD : Our Personal Journey, Kromar Printing : Canada Videbeck, S. L. (I.a). Psychiatric Mental Health Nursing: Child and Adolescent Disorders : lk 483-507. http://www.ath.ee/est/info/uurimus http://www.youtube.com/watch?v=NTnVYGWWiWU Everett, T. jt. (toim.) (2003). Interventions for mental health : an evidence-based approach for physiotherapists and occupational therapists. Edinburgh: Butterworth-Heinemann. Moilanen, I. jt. (toim. ) (2006). Laste- ja noortepsühhiaatria. Tallinn: AS Medicina. Videbeck, S. L. (2010). Psychiatric-Mental Health Nursing. Lippincott Williams & Wilkins.
polüstüreen (PS), fenoplast (PF) jt. konstruktsioonplastideks need on polükarbo- naat (PC), polüamiid (PA), orgklaas (PMMA), epoksüplast (EP) jt. eriplastideks fluorplast (PTFE), polüsulfoon (PSU), polüeetersulfoon (PES) jt. KASUTATUD KIRJANDUS 1. Angelstok, F. (2002). Materjalid ja tehnoloogiad. Tallinn: Sisekaitseakadeemia kirjastus, 56 lk. 2. Ashby, M., Cebon, D., Shercliff, H. (2007). Materials Engineering, Science, Processing and Design. Oxford: Butterworth-Heinemann, 514 lk. 3. Kozlov, J. (1988). Materjaliõpetus. Tallinn: Valgus, 184 lk. 4. Kulu, P., Nava, R.-B. (1999). Insenerimaterjalid IV. Tehnoplastid. Tallinn: 1999
14. Regulation (EC) No.66/2010 of the European Parliament and of the council of 25 November 2009 on the EU Ecolabel. [http://eurlex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do? uri=OJ:L:2010:027:0001:0019:EN:PDF] 21.09.2012 15. Singh, T.; Slotkin, M. H.; Vamosi, A. R. 2007. Journal of Vacation Marketing. Los Angeles, London, New Delhi, Singapur: SAGE Publications. Vol. 13(2), pp. 119 134. 16. Wearing, S.; Neil, J. 2002. Ecotourism Impacts, Potentials and Possibilities. Oxford: Butterworth-Heineman, pp. 171194. 13 Lisa 1. Pythagorase teoreem Pythagorase teoreemi järgi võrdub täisnurkse kolmnurga hüpotenuusi ruut kaatetite ruutude summaga. c2= a2 + b2, kus c täisnurkse kolmnurga hüpotenuus, a, b täisnurkse kolmnurga kaatetid. Joonis 3. Täisnurkne kolmnurk (Autori koostatud). 14
Digitaalfiltrid: FIR ja IIR; prototüübid laius poole võimsuse tasemel (3 dB pinge järgi), taha ennustamise vigade ruutude summat. kirjeldamine mõistliku keerukuse juures ei ole Diskreetse aja perioodiline signaal, mille (Butterworth, Tsebõsev I/II, elliptiline, Bessel) saame ligikaudse vahekorra sagedustel f ja f Lahendamiseks sobib väga efektiivne Durbin- praktiliselt võimalik. Sellist mitteennustatavat kordusperiood on N, on esitatav tema Fourier' reana
John Bowlby (1969): "söögilaua-armastuse" teooria vastu. Tema järgi on emotsionaalse seotuse aluseks turvalisusvajadus. Põhjendab seda sellega, et lapsel on kaasasündinud kalduvus otsida täiskasvanuga otsest kontakti, laps naudib nähtavalt oma emaga koos olemist ja temaga suhtlemist, eelistab ema häält ja lõhna, lisaks naeratamine. Põhjuseks hirm tundmatu ees, hirm, mis tekib ema äraolekul on sarnane üldistunud ärevusele. Collis ja Schaffer (1975) ja Collis (1977) Butterworth jt (1989-1991): juba 6k jälgib ema pilku Näpuga näitamine teiste tähelepanu suunamiseks (Bates jt 1979 - varase sõnavara arengu indikaator) Harris, Jones ja Grant (1983-1985): kui laps muudab oma tegevust, muudab ema kõneainet sellele vastavalt. Lapse pilgu suund (7k), lapse tegevus (10k), tegevus ja sellega kaasnevad häälitsused (16k). Isa roll: kiindumus vanematesse erineb! · Füüsilised müramismängud · Verbaalsed mängud
, Geiger, M ., Smith, K., 2011. Big cities, big water, big challenges: water in an urbanizing world. Fisher, M., 2008. Urban Trees enchance water filtration Hashemi, H., Berndtsson, R., Persson, M., 2014. Artificial recharge by floodwater spreading estimated by water balances and groundwater modeling. Helweg, J., Smith, G., 1978. Appropriate technology for artificial aquifers. Herrera, C., 2009. Integrated urban water resources management- Mexico City case study, World Bank. Howe, C.A., Butterworth, J., Smout, I.K., Duffy, A.M., Vairavamoorthy, K., 2006-2011. Sustainable Water Management in the City of the Future. Jordan, R., Rehner, J., Samaniego, J., 2010. Regional panorama - Latin America mega-cities and sustainability. Kaushal, M., 2009. Groundwater recharge Technologies. Mehhiko rahvuslik uurimisnõukogu., 1995. Mexico City’s water supply: improving the outlook for sustainability. Oaksford, T., 1985. Artificial Recharge methods: methods, hydraulics and monitoring.
sõnavara ja grammatikareeglid, mida räägivad ümbritsevad täiskasvanud või vanemad lapsed. Reeglid ehk grammatika ongi see, mis annab keelele selle ebatavalise jõu, sest võimaldab moodustada lõpmatult suurel hulgal sõnakombinatsioone. Sõnavara kasvab kiiremini lastel, kes omandavad rohkem esemete nimetusi. Varase sõnavara areng on väga tihedalt seotud väikeste laste kogemusega sellest, kuidas tuttavad täiskasvanud sõnu tuttavates kontekstides kasutavad (Butterworth & Harris 2002). Veel enne, kui laps ütleb oma esimesed sõnad, saab ta aru paljudest sõnadest ja lihtsatest lausetest. Pärast esimeste sõnade ütlemist hakkab lapse sõnavara täienema kiires tempos . Lapse teisel eluaastal arusaamine sõnadest laieneb. Laps saab aru tihti tema juuresolekul kasutatud esemete ja tegevuste nimetustest ning inimeste nimedest. Lihtsustatud nimisõnadele lisanduvad üksikud tegusõnad. Kõne kujuneb suhtlemisvahendiks täiskasvanu ja lapse vahel.
Näit.: alaliskomponendi U0 eraldamiseks fmax < 50...150Hz. Kõne ülekandmiseks piisab fmax = 3000 Hz. 135 2) KPF Kõrgpääsfilter. 3) RLF Ribaläbivusfilter. a) b) 4) RTF Ribatõkkefilter. 136 Butterworth´i ja Tsebõsevi filtrid. Filtri ülekandekarakteristik üldjuhul: K0 K ( p) = 1 + a P(+ b P 2 ) i i ; kus P =p/g ; p = j , g = 2fg i fg lõikesagedus. Filtri järk n on P aste. Filtri tüüp on määratud ai ja bi . Esimese järku filtritel ai = 1, ja see on kõikidele filtri tüüpidele Butterworth´i, Tsebõsevi, Besseli. Kõrgema järku filtritel sagedus-
probleemidega iseseisev toimetulek/abi otsimine toimetulek kaotusega; toimetulek olukordades , kus ei saa olla esimene; ,,ei"ütlemine; keeldumise aktsepteerimine; sobiva tegevuse valimine. Toetudes Caldarella ja Merrelli sotsiaalsete oskuste taksonoomiale ning arengupsühholoogia seisukohtadele, mis käsitlevad laste kognitiivset, isiksuslikku, emotsionaalset, sotsiaalset , moraalset ning eneseregulatsiooni arengut (Eggen & Kauchak, 2001; Butterworth & Harris, 2002), käsitletakse sotsiaalsete oskustena alljärgnevaid oskusi: 1) sotsiaalne mõistmine (teiste inimeste tunnete ja mõtete mõistmine, nende vaatenurgast arusaamine ning võime teiste sisukohti respekteerida); 2) suhted eakaaslastega (oskus luua ja hoida suhteid eakaaslastega, koostööoskused, oskus suhelda vastassugupoolega); 3) prosotsiaalne käitumine ( abistamine, jagamine). 13. Lasteaiaõpetaja laste sotsiaalsete oskuste arengu toetajana.
Arengupsühholoogia Aine konspekti koostanud Virve Kass Sügissemester 2011 Butterworth Arengupsühholoogia alused Kodutöö oktoobri alguseks [email protected] Soovitatavad ajakirjad: ◦ Developmental Review ◦ Child Development ◦ Developmental Psychology ◦ British Journal of Developmental Psychology ◦ Human Development 8.09 Tiia Tulviste Arengupsühholoogia käsitleb vanusest tulenevaid erinevusi käitumises, tunnetamises, suhtlemises Põhiline vastuolu pärilikkus vs keskkonna mõju Temaatiline jaotus:
põhjustada surma.Kontrollige vannivee temperatuuri enne lapse vanni panemist,laudlina peab olema laua külge kinnitatud,et laps ei saaks põletada end tulise kohviga. Beebidega juhtub õnnetusi üsna sageli,on vaja palju ära teha,et teie beebi viga ei saaks.Imikute õnnestusel on oma kindlad põhjused,neid peab teadma ja nendest saab hoiduda. KASUTATUD KIRJANDUS Arula, T., Linn, E., Paal, K. (2005). Lapseea iseärasused. Tartu. Butterworth, G., Harris, M. (2002). Arengupsühholoogia alused. Tartu: Tartu Ülikooli kirjastus. Warner, P. (1999). Baby play and learn. Minnetonka, MN: Meadowbrook Press. Woolfson, R. C. (2001). Arukas laps. Tallinn: Sinisukk. Raukas, R., lastearst http://www.perekool.ee/index.php?id=7198 (08.05.2011)http://miroslavakarlova.wordpress.com/page/3/ (08.05.2011) Ormisson,A. (2007). Sünnist esimese sammuni. Tallinn: Medicina.
Salahi, L. (2009). Truth Squad: Supplements for Eye Health. http://abcnews.go.com/Health/EyeHealth/supplements-eye-health-work/story?id=8871245 (06.03.2013). Mares, J. (2004). Doctor, What Vitamins Should I Take for My Eyes? http://archopht.jamanetwork.com/article.aspx?articleid=416259 (20.03.2013). Mason, P. (2005). Supplements and Eye Health. Optometry in practice. Vol 6. 77-87. Eperjesi, F; Beatty, S. (2006). Nutrition and the Eye. A Practical Approach. Elsevier Butterworth Heinemann. http://articles.chicagotribune.com/2012-05-30/health/sc-health-0530-eyesight- supplements-20120530_1_age-related-eye-disease-study-antioxidant-vitamins-beta- carotene-and-zinc Asif, S. Nolan, J. (2011). Dietary macular carotenoid supplements and drusen resolution. Optometry Today. 48-52, 12-dets. http://www.areds2.info/ Muchnick, B. (2004). Clinical medicine in optometric practice. Lk http://www.epl.ee/news/melu/tablett-suhu-ja-silmad-korda.d?id=65023004
.. · Statutes in force. Official revised edition. [1 Aug 1972?]-... London: HMSO, 1972-... · Index to the Statutes in force, 1235-... London: HMSO. [pubblicato ogni due anni] · The public general acts, 1866-... London: Eyre and Spottiswoode, 1866-... · Chronological Table of Local Acts, 1797-2001. London: HMSO. · Chronological Table of Private and Personal Acts, 1539-2001. London: TSO. · Halsbury's statutes of England and Wales. Fourth edition, 1985-... London [etc.]: Butterworth [etc.], 1985-... · Halsbury's statutes of England and Wales. Fourth edition. Destination tables, 1995-... London [etc.]: Butterworth [etc.], 1995-... · Halsbury's laws of England, being a complete statement of the whole law of England....Fourth edition, 1973-... London [etc.]: Butterworth [etc.], 1973-... · Halsbury's laws of England. Cumulative supplement, 1978-..., [Fourth edition]. London [etc.]: Butterworth [etc.], 1978-... · Halsbury's laws of England
approach. CABI Publishing, 2003, 288 p. 7. Block, Stanley B., Gallagher, Timothy J. The Use of Interest Rate Futures and Options by Corporate Financial Managers. Financial Management. Tampa: University of South Florida, 1987, pp. 7385. 8. Borden, Neil H. The Concept of the Marketing Mix. Journal of Advertising Research, June 1964, 360 p. 9. Brown, Frances. Tourism reassessed: blight or blessing? Oxford: Butterworth- Heinemann, 2002, 141 p. 10. Brödner, Erika. Untersuchungen an frühen Hypokaustenlagen. Tecnische Gesellschaft. Berliin: Berlin Verlag, 1976, XLIII, pp. 249267. (saksa keeles) 11. Chacko, Harsha E. Positioning a Tourism Destination to Gain a Competitive Edge. Asia Pacific Journal of Tourism Research, 1997. [http://www.hotel-online. com/Trends/AsiaPacificJournal/PositionDestination.html]. 03.05.2011 63 12
Seotus · Võime luua keskendunud, püsivaid ja emotsionaalselt tähenduslikke suhteid oluliste teistega (mõjutatud sotsiokultuurilise konteksti poolt) · Maccoby (1980) imik otsib lähedust esmase hooldajaga distress esmasest hooldajast lahutamisel rõõmustamine taaskohtumisel hooldaja reaktsiooni otsimine Jagatud tähelepanu · Collis ja Schaffer (1975) ja Collis (1977) · Butterworth jt (1989-1991): juba 6k jälgib ema pilku · Näpuga näitamine teiste tähelepanu suunamiseks (Bates jt 1979 varase sõnavara arengu indikaator) · Harris, Jones ja Grant (1983-1985): kui laps muudab oma tegevust, muudab ema kõneainet sellele vastavalt lapse pilgu suund (7k) lapse tegevus (10k) tegevus ja sellega kaasnevad häälitsused (16k) Seotus · Sigmund Freud lapse esimesed sotsiaalsed suhted tuginevad baasvajaduste rahuldamisele
Üks rohi võis ta päästa - raadiumi vorm, mille avastas keemik, kes elas samas linnas ja kes müüs rohtu 10 korda kallimalt, kui tal selle tootmiseks raha kulus. Haige naise mees püüdis raha laenata, kuid sai kokku ainult poole summast. Ta ütles keemikule, et tema naine on suremas ja palus rohtu odavamalt müüa või vähemalt luba hiljem järele maksta, aga keemik keeldus. Meeleheitel mees murdis keemiku poodi sisse ja varastas oma naisele rohu. Kas ta oleks pidanud seda tegema? (Butterworth, Harris 2002) Kõlbelises arengus on Kohlbergi järgi 6 faasi, mis grupeeruvad kahekaupa 3 suuremaks perioodiks. I Prekonventsionaalne periood (3/4-10 a) 1) Hirm karistuse ees ja vajaduse suurus. Teo hindamisel on peamiseks kriteeriumiks süü suurus. Süü suurus oleneb hulgast (natuke varastada ei ole nii halb kui varastada palju). Oluline, kas teised saavad teada või ei. Halvast teost hoiab eemale hirm karistuse ees ja teiste arvamus. 2) Reeglitest kinnipidamine
04.2007) Bridgewater, S., Egan, C. (2002) International marketing relationships. Basingstoke: Palgrave Cateora, P.R., Ghauri, P.N. (2000) International marketing. London: McGraw-Hill Coalition Agreement of the 9th Saeima Fractions forming the Cabinet of Ministers. (2006). [WWW] http://www.mk.gov.lv/index.php/en/?id=1242 (22.04.2007) Czinkota, M.R., Ronkainen, I.A. (1995) International marketing. Fort Worth: Dryden Fernie, J., Fernie, S., Moore, C. (2003) Principles of retailing. Amsterdam: Butterworth- Gilbert, D. (2003) Retail marketing management. Harlow: Financial Times/Prentice Hall Integration Policy in Latvia A Multi-Faceted Approach. (2007) Ministry of Foreigin affairs [WWW] http://www.mfa.gov.lv/en/policy/4641/4642/4649/ (23.04.2007) Invest in Estonia.com (2007) [WWW] http://www.investinestonia.com/pdf/Taxes2007.pdf (22.04.2007) Karnite, R. (2006) Labour shortages due to emigration of Latvian workers. EIROnline, 21.08.2006 [e-ajakiri] http://www.eurofound.europa
John Wiley & Sons, Inc. 5. Gitlow, H., Gitlow, S., Oppenheim, A., Oppenheim, R. (1989). Tools and methods for the Improvement of Quality. Irwin, Boston. 6. Hromi, J.,D. (1996). The Best of Quality. International Academy for Quality. ASQC Quality Press. 7. Lillrank, P., M. (1987). Organization for Continuous Improvement Quality Control Circle Activities in Japanese Industry. Tokyo, QCC. 8. Oakland, J.S. (1995). Total Quality Management. Butterworth-Heinemann Ltd. 9. Oakland, J., S. (2006). Terviklik Kvaliteedijuhtimine. Teooria ja Praktika. EAS, Külim 10. Tidd, J., Bessant, J., Pavitt, K. (2006). Innovatsioon ja juhtimine. Tehnoloogiliste, organisatsiooniliste ja turu muudatuste integreerimine. Pegasus 11. Eesti Juhtimiskvaliteedi Keskus (2004). Organisatsiooni käsiraamat. Tallinn, EAS. 12. Eesti Juhtimiskvaliteedi Keskus (2003). Enesehindamise käsiraamat 13. Eesti Standardikeskus. ISO 9001 väikeettevõtetele. Käsiraamat. 14
Tallinn University of Technology, Department of Electrical Drives and Power Electronics. –Tallinn 2007.. pp 148. 9. Brosch, P, F.Frequenzumrichter. Prinzip, Aufbau, Einsatz. –Augsburg: Verlag Moderne Industrie, 2000. –pp 83. 10. Lehtla, T. Robotitehnika. Tallinn University of Technology, Department of Electrical Drives and Power Electronics. –Tallinn, 2003. –pp 104. 11. Agrawal, K.C. Industrial Power Engineering and Applications Handbook. –Delhi: Butterworth-Heinemann, 2001. –pp 973. 12. Softstarter Handbook. ABB Automation Technology Products AB, –Västerås 2004. – pp 94. 13. Lehtla, T. Jõuelektroonika ja Elektriajamid. Tallinn University of Technology, Department of Electrical Drives and Power Electronics. –Tallinn 2003. –pp 104. 14. Lehtla, T. Sujuvkäivitid ja Sagedusmuundurid. Tallinn University of Technology, Department of Electrical Drives and Power Electronics. –Tallinn 2003. 15. Direct Torque Control
Analog Interfacing to Embedded Microprocessors Real World Design Analog Interfacing to Embedded Microprocessors Real World Design Stuart Ball Boston Oxford Auckland Johannesburg Melbourne New Delhi Newnes is an imprint of Butterworth–Heinemann. Copyright © 2001 by Butterworth–Heinemann A member of the Reed Elsevier group All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording, or otherwise, without the prior written permission of the publisher. Recognizing the importance of preserving what has been written, Butterworth–Heinemann prints its books on acid-free paper whenever possible.
Struktureeritud ja struktureerimata vaatlus. Oluline panna kirja nt mille peale on laps rääkima hakanud või millise olukorra peale laps spontaanselt vestlust alustas. Struktureerimata vaatlus kõik kirja. Struktureeritud vaatlus, et on eelnevalt kõik määratletud, mida vaatlema hakkan teen nt tabeli. Valida olukorda hoolikalt, lähtuvalt eesmärgist. Jagatud tähelepanu. Butterworth: Juba 6kuune jälgib oma ema pilku. Näpuga näitamine teiste tähelepanu suunamiseks (Bates jt 1979 varase sõnavara arengu indikaator). Kirjeldab olukorda, kus laps ja see inimene kellega laps suhtleb, panevad tähele üht sama objekti või sündmust ja lapsevanem või mõlemad koos räägivad sellest objektist või sündmusest. Need emad, kes kasutavad neid olukordi ära (nt lapse pilgu suund (7k); lapse
Hall, 1990. 272 p. ISBN: 0131728180 42. Leonhard, W., Control of Electric Drives, NY: Springer-Verlag, 1996. 420 p. ISBN: 3540593802 43. Luo, F. L. and H. Ye, Advanced DC/DC Converters, Boca Raton, FL: CRC Press, 2003. 792 p. ISBN: 0849319560 44. Marston, R. M., Power Control Circuits Manual. Oxford, [England]; Boston; Mass.: Newnes, 1997. 220 p. ISBN: 0750630051 45. Mazda, F. F., Power Electronics Handbook, Oxford [England]: Newnes; Boston: Butterworth, 1997. 441 p. ISBN: 0750629266 46. Mohan, N. First Course on Power Electronics and Drives, Minneapolis, MN: MNPERE, 2003. 248 p. ISBN: 0971529221 47. Mohan, N., T. M. Undeland, and W. P. Robbins, Power Electronics: Converters, Applications, and Design, Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, 2003. 802 p. ISBN: 0471226939 48. Nicolai, U., T. Reimann, J. Petzoldt and J. Lutz, Semikron: Application manual power modules, Verlag ISLE, 2000. 49. Ozenbaugh, R. L
introduced me many years ago to Emmet Fox, perhaps the finest spiritual thinker of the twentieth century. Ernest Holmes, founder of Science of Mind, opened my eyes and heart to the incredible universe of potential contained within each person when they changed their thinking and changed their lives. Great spiritual teachers such as Charles Fillmore, Neville, Eric Butterworth, Wayne Dyer, and Roberto Assagioli have had a profound influence on my thinking. I would also like to thank those great practical thinkers on suc- cess who have had such a wonderful influence on me—and on the world—such as Napoleon Hill, Maxwell Maltz, Claude Bristol, David Schwarz, W. Clement Stone, Earl Nightingale, Jim Rohn, Zig Ziglar, Dennis Waitley, and Charlie Jones.
annaabi.ee 
