Leonardo Da Vinci Leonardo di ser Piero da Vinci (15. aprill 1452 – 2. mai 1519) oli Itaalia teadlane, matemaatik, insener, leiutaja, anatoom, maalikunstnik, skulptor, arhitekt, botaanik, muusik ja kirjanik. Leonardo oli peamiselt tuntud maalikunstnikuna. Ta maale on säilinud vähe ja neistki on mitmed kannatanud värvide halva kvaliteedi tõttu. Kui 15. sajandil õpiti kujutama üksikasju, siis nüüd sai valdavaks suurejoonelise, tervikliku ja harmoonilise kompositsiooni loomine. Leonardo hämmastas juba varases nooruses oma andekusega. Oma elu ajal oli Leonardo hinnatud insener. Kui ta 1499. aastal Veneetsiasse põgenes, leidis ta tööd insenerina ja töötas välja liikuvate barrikaadide süsteemi kaitsmaks linna rünnakute eest. Tal oli ka plaan, kuidas muuta Arno jõe voolu, et Pisa üle ujutada. Tema päevikud sisaldavad suurel hulgal leiutisi, s.h. on muusikariistu, veepumpasid, ümberpööratava vända meh...
märguande. Pigem harva näib esinevat niinimetatud valgustuselamusi. Valgustuslikest elamustest sagedasemad on tegelikkuse tähtelamused, millega kaasneb meie elutingimuste järsk muutumine: lähedase inimese surm, abielu, lahutus, oma ettevõtte kaotamine, paratamatus alustada pärast tulekahju elu otsast peale. Säärased situatsioonid vallandavad sageli protsessi, mis teadvustab meile välkkiirelt meie anded ja tugevad küljed. Tähtis abiline annete avastamisel on ka sisetunne, paljud inimesed teavad juba varakult sügavas sisimas ilma välismõjuta, mida nad tahavad oma eluga peale hakata. Eespool kirjeldatud annete avastamise võimalustest on kindlasti abi, kuid need on pigem erandid, kui reegel. Tubli enamik inimesi leiab oma anded lapsepõlve hoolika analüüsi kaudu, uurides täpselt, missuguste tegevuste puhul nad tundsid spontaanset tõmmet ning mis juba tollal äratas neis vaimustust ja kirge.
viga kipuvad aga õpetajad tihti tegema. Selleks et laps seda suudaks on vaja juba eelnevalt panustada järgnevasse: kaasav kasvatus, varajane sekkumine ning paindlik ja lapse tugevaid külgi arvestav õpetamine. Kui õpetaja suudab õpilase tugevaid külgi tähele panna ning nende abil arendad lapse nõrkki külgi, siis hakkab seda märkama ka laps, saades aru et vaid oma andeid arendades ei lähe midagi kaotsi. See on aga väga tähtis, kuna lapse usk oma annete ja võimete kestvussesse on nende õppimise üks mõjukamaid faktoreid (Carlsson, 2010). Pedagoogilised lähenemised, mis ei kutsu last pingutama ja ei paku talle väljakutseid, viivad paratamatult lapse motivatsiooni vähenemisele. Arvatakse, et osad andekate lastega seotud probleemid nagu hüperaktiivsus, keskendumisraskused ja impulsiivsus, tulenevadki liiga rutiinsest ja lihtsast õpetamisest ning valest ajastamisest. Seega kui laps ei saa koolis piisavalt
väärikamaks". Suurepärane raamat just näidiste tõttu. Leidsin vajalike nõuandeid enda planeeritud tegevusteks lasteaias. 3.Inge Unt ,, Andekas laps" ( 110 lk) Kirjastus Koolibri, 2005 Raamat on mõeldud õpetajatele ja lapsevanematele. Raamatus antakse ülevaade ühest inimese psüühilisest omadusest ja mitmetest sellega seotud probleemist nagu on andekus. Autor annab ülevaate : Mis on andekus ja kes on andekas? Mida võiks annete arengu soodustamiseks ette võtta ja mida peaks selleks tegema ning, kes saab seda teha? Mida on seni ette võetud ja mida tuleks teha praegu ja edaspidi. Raamatus kajastatakse järgnevaid teemasid: Andekuse mõiste, ajalugu, intelligentsus, loovus, annete liigid, andeka lapse tunnused, andekusega seotud probleemidest, kujunemise faktoritest, soolisest eripärast, andekust iseloomustavatest mudelitest, diagnoosimisest,
· Ruut Veerhoven, Selingman ,,Õnne komponendid" · Uurimisvaldkonnad: Positiivne ellusuhtumine, haaratud, Väärtustatud osalemine Humanistlik psühholoogia · Carl Rodgers, Abraham Maslow, Erich Fromm · Fookus subjektiivsel kogemusel, holistlikul inimesekäsitlusel, kvalitatiivsetel meetoditel, teraapial, nõustamisel · Soov inimest kirjeldada, mõista ja aidata kui terviklikku indiviidi Maslow:Eneseteadvus "Eneseteostus: annete, võimete, potentside jms täielik kasutamine ja rakendamine" (246)
sealhulgas viipekeel või muud alternatiivsed kommunikatsioonid, tugipersonal, spetsiaalse ettevalmistusega pedagoogid ja muu selline) või taotletavates õpitulemustes. Hariduslike erivajadustega õpilaste väljaselgitamine toimub tutvusuuringute, igapäevase õppetöö, konsultatsioonide kaudu logopeedi ja psühholoogiga, juhtumi analüüsi koosolekute, õpetajatevaheliste kogemusevahetuste ja arenguvestluste kaudu. Õpilase võimete ja annete arendamiseks selgitatakse välja õpilase individuaalsed õpivajadused, valitakse sobivad õppemeetodid või korraldatakse diferentseeritud õpet. LAHENDUSED: Õpilasel, kellel tekib ajutine mahajäämus eeldatavate õpitulemuste saavutamisel, on võimalik osaleda konsultatsioonides, mida iga õpetaja annab 1 kord nädalas. Kool nõustab vajaduse korral õpilase vanemat õpilase arengu toetamises ja kodus õppimises.
mitte küll Eestis , vaid välismaal. Sageli ei olegi lapsed need, kes võhikuid alandavad. Teada on juhtumeid kus õpetajad terroriseerivad õpilasi kõige räigemal viisil. Nüüd pööraksin tähelepanu haridusasutuste parimatele külgedele. Koolis õpime vastutustundlikust ja teistega arvestama, saame eluks vajalikke teadmisi ning oskusi. Kool osutab palju häid võimalusi oma hobide harrastamiseks ja enda annete arendamiseks. Samas saame koolikaaslastega suheldes tuttavad kogu eluks , mis võivad edaspidises elus kasuks tulla. Arvan, et koolis käimine on tähtis, see on nagu õpilaste igapäevane töö, mis paned neid tihti proovile ja paneb raskustest läbi murdma. Tõsi , õppeasutustel on omad vead, kuid head omadused jätavad need kahvatuks ja tähelepanematuks . Siiski ei tohiks tähelepanu pööramata jätta koolivägivallale ja samas ei tohiks esile tuua ainult halbu külgi
mitte küll Eestis , vaid välismaal. Sageli ei olegi lapsed need, kes võhikuid alandavad. Teada on juhtumeid kus õpetajad terroriseerivad õpilasi kõige räigemal viisil. Nüüd pööraksin tähelepanu haridusasutuste parimatele külgedele. Koolis õpime vastutustundlikust ja teistega arvestama, saame eluks vajalikke teadmisi ning oskusi. Kool osutab palju häid võimalusi oma hobide harrastamiseks ja enda annete arendamiseks. Samas saame koolikaaslastega suheldes tuttavad kogu eluks , mis võivad edaspidises elus kasuks tulla. Arvan, et koolis käimine on tähtis, see on nagu õpilaste igapäevane töö, mis paned neid tihti proovile ja paneb raskustest läbi murdma. Tõsi , õppeasutustel on omad vead, kuid head omadused jätavad need kahvatuks ja tähelepanematuks . Siiski ei tohiks tähelepanu pööramata jätta koolivägivallale ja samas ei tohiks esile tuua ainult halbu külgi
On raske öelda, kas ühtsus noorte seas põhjustab ka sarnasusi kultuuri tarbimise osas, aga valdavalt tarbivad 10-12 klassi noored Kundas massikultuuri. Esmapilgul tundus mulle igav, et vastused olid sarnased ja inimeste eelistused ühe või teise asja suhtes kattuvad. Õnneks sain sellest innustust oma uurimistöö kirjutamisel, ning jõudsin järeldusele, et selle põhjuseks võib olla üksluine kasvukeskkond. Mis on tingitud sellest, et noortel on vähe võimalusi eneseteostamiseks ja oma annete arendamiseks. Muidugi on esmalt kõik inimeses endas kinni, aga tihi vajatakse julgustavat tõuget, mis juhataks meid ukseni, mida on vaja lahti muukima hakata. Minu uurimistööst võib tulevikus kasu olla linnaisadel, kes plaanivad rajada noortele huvitegevuseks mõeldud kohti. Minu uurimistööst on selgelt näha, et paljud noored ei saa oma hobiga tegeleda Kunda linnas, vaid nad peavad selleks sõitma maakonnakeskusesse Rakveresse
Nohik Klaus-Peter Wolf Klassi kõige tagasihoidlikum, saladuslikum ja vaiksem poiss Kai Lichte ronis ühel vihmasel hommikul katusele ja kukkus sealt alla. Juhtunut nägid pealt tema klassikaaslased ja õpetaja. Tim, Jan, Doro ja Lina-ühed loo peategelastest, hakkasid tema kukkumise põhjust eriti põhjalikult uurima, koostöös muidugi politseiga, komissar Lohmanni ja Annete Kösteriga, loosse segati sisse ka Lina vanaisa, kes oli endine politseinik. Leiti palju asitõendeid, tehti palju oletusi, süüdistati süütuid inimesi, näiteks Timi, paljudel tekkis kahtlus, et ehk tema oli viinud oma norimisega Kai Lichte selleni, et ta tahtis sooritada enesetapu, kuid loo lõpus selgus, et tegelikult oli süüdi Kai Lichte ema, keda ei osatud alguses kindlasti mitte süüdistada. Kai ema oli raskelt haige, tal tekkisid pidevad vihahood, mille
olla veel madalam "tõug" ahvidest). *Lincoln jäi rahule sellega, et mustad sõdisid Ameerika koosseisus, kuid ei taandunud kunagi oma seisukohast, et ülema rassi positsioon kuulub valgetele. *Igal inimrassil on oma koht, nagu ka madalamatel loomadel (Wilson, 1970). *Samuel S. Smith avaldas lootust, et mustanahalised muutuvad peagi kauakaasia rassile sobivas kliimas valgeteks. *Oli arusaam, et musti tuleb õpetada tegema käsitööd, valgeid aga mõttetööd. *Valged on indiaanlastest vaimsete annete poolest üle. Peade mõõtmine *Robert Bennet Bean mõõtis ajusid ja pani kindlalt arvudega kirja, et valge rass on intelligentsem teistest. Sama süsteemi kasutades võrdles ta mehi ja naisi. *Etteulatuvat nägu, rohkem või vähem musta nahavärvi ja krässus juukseid seostatakse tihtipeale inimese intellektuaalse ja sotsiaalse alaväärtuslikkusega(Paul Broca). *Väikesed ajud on eksklusiivselt madala intelligentsusega inimeste tunnusjooneks (Paul Broca).
3) Mis takistab enamikku inimesi alaealisusest välja rabelda ja kindlal sammul edasi astuda? Üheks tähtsamaks põhjuseks, miks paljudele inimeste on raske alaealisusest välja rabelda ja kindlal sammul edasi astuda on see, et inimesele on alaealisus saanud peaaegu loomuomaseks. See on talle koguni meeldivaks saanud ja ta on esialgu tõesti võimetu kasutama omaenese aru, sest eales pole tal lastud seda üritadagi. Määrused ja valemid, need tema loomupäraste annete mõistliku tarvitamise või õigemini kuritarvitamise mehaanilised tööriistad, on üha kestva alaealisuse jalaraudadeks. 4) Mis on valgustuse tingimuseks ja miks on valgustatus saavutatav mitte revolutsiooni vaid mõtlemisviisi reformimise teel? Valgustuse tingimuseks on vabadus (vabadus tähendab oma mõistuse igas suhtes avalik tarvitus). Seda tõesti ei saa saavutada revolustsiooni teel, kuna revolustsioon ei muuda inimeste mõtteviisi vaid see muudab ühiskondlikku
Alles vanemas eas hakatakse mõtlema , kas see on ikka hea olla kuulus. Sellel on nii häid kui ka halbu külgi. Hea on see, et oled tihti peale rikas, kui oled kuulus. Kõige sellega kaasnevad erinevad tiitlid ja kõik muu hea. Kõigile meeldib, et neid kiidetakse. Raha omades saab ka kõike endale lubada. Ostad mida tahad ja teed mida tahad. Tööl pole vaja ka väga käia, muidugi oleneb , mis on see asi mis teeb kuulsaks. Tihti ollakse kuulus, oma annete poolest või lihtsalt kõrgemasse klassi kuuluvuse pärast. Tava inimese mõte kuulsusest on võimalus omada kõike mida hing ihaldab, siis oled nagu paradiisis ja kõik on hästi , kuni elu lõpuni. Mis on tegelikkus ? Ma ei tea, mis tunne on olla kuulus, kuid seda pole vist väga raske ettekujutada. Esimene mõte on muidugi see, et oled kuulus ja kõik on hästi. Pikemalt sellele mõeldes ei tundu see nii. Neil pole peaaegu üldse privaatset elu, iga
organisatsioonikultuuri loomine – ettevõtja otsustab, kuidas midagi tehakse Väikeettevõtte puhul võivad olla olulised veel: ● Otsene suhtlemine klientide, töötajate ja koostööpartneritega ● Suurem paindlikkus – kas töötada pigem varahommikul või hilisõhtul? ● Tsentraalne otsustamine – ülevaade kogu tegevusest Steve Hartman Kokkuvõte ● Sõltumatus, suurem otsustusvabadus. Eneserealiseerimine, oma annete rakendamine. Uhkus saavutatu üle. ● Suurema sissetuleku võimalus, rahuldustpakkuv töö. ● Ühiskonna tunnustus Ettevõtluse tumedam pool ● Väärtustatakse kindla suurusega ja regulaarset sissetulekut, tööhõive stabiilsust ja sotsiaalseid garantiisid ● Finantside puudumine, ettevõtluseks vajalike oskuste puudumine, äriidee puudumine ● Soomes oli suhteliselt kõrge nende inimeste osakaal, kes ütlevad, et neil puudub huvi
Info üleküllus 21. sajandil ehk infoajastul on meedial kanda suur roll. Praeguseks on meedial tekkinud palju väljundeid: internet, televisioon, raadio ning paberkandjal perioodilisedväljaanded. Kõik need väljundid on aga omakorda jagunenud lugematuteks arvudeks ettevõtjateks, kes kõik üritavad müüa oma toodet sarnastele sihtgruppidele. Samaagselt teistega üritatakse olla löövamad, pakkuda paremat meelelahutust ning tekitada suuremat huvi oma väljaande vastu. Sellega seos saame me rääkida infoüleküllusest, millest on kujunemas suur probleem. Mitte kunagi inimajaloo jooksul pole infot olnud rohkem ja see pole olnud lihtsamini kättesaadav kui ta on seda praegu. Eeskätt just tänu tehnoloogia arengule ja interneti laialdasele kasutamisele. Ajaveebi võib igaüks meist oma kodulehekülje ülesriputada ja pakkuda teisel pool ekraani istuvale publikule ükskõik, millist informatsiooni, ükskõik, mille kohta. S...
mis eristaks neid niipalju, et silma paista. Nad on ikkagi osa ühiskonnast, ei midagi erilist, Kristiina Laksa 7. 02. 2012 10 klass kuid samas siiski keeg. Nad on kodanikud, inimesed, kes käivad tööl, omavad haridust ja piisavalt realistlikku mõtlemist, et iseseisvalt elus hakkama saada. See muidugi ei välista, et loomingulised inimesed ei ole kodanikud. Loomeinimesed on erinevad ja tuntud oma annete poolest,kuid ka tavainimene võib omada häid andeid, kuid ta ei pruugi olla selle poolest tuntud, kui ta seda ei soovi, aga ta on kodanik. Kristiina Laksa 7. 02. 2012 10 klass
Andekad alasooritajad ja väljakukkujad on nüüdse haridussüsteemi tõsisemaid probleeme. Tihti saab andekate arenguks parimate tingimuste loomisel takistuseks asjaolu, et lapsevanematel ja pedagoogidel puuduvad kogemused ja teadmised nii andekate laste märkamiseks kui ka koolitustööks andekate lastega. Seega on just vanemate ja pedagoogide asjatundlikkus põhiküsimusi andekate laste arendamisel (ibid). Uurimused on näidanud, et vanemad on oma laste annete ja võimete peamised väljaselgitajad, seega on äärmiselt oluline, et nad oleksid teadlikud aruteludest, uurimustest, teooriatest ja müütidest, mis on seotud laste potentsiaali äratundmisega (Pittelkow, Jacob 2004: 11). Kuigi perekond on vaid üks osa erinevate faktorite kogumis, on see otsustava tähtsusega. Sageli on just perekond kõige järjepidevam ja kestvam mõjutaja. On üsna tavaline, et vanemad märkavad esimesena oma lapse erinevust eakaaslastest ja tema
Kui palju on neid, kes on oma anded tuulde pillutanud! Ja neid, kes on kasinate eelduste ja suure tahtega palju korda saatnud. Natuur ehk isiksuse laad on määrav valikutes. Natuur on isiksuse skelett ehk karkass, millele kõik toetub. Näiteks, kui andekas inimene on liiga meelelise natuuriga, siis võib ta minna selles osas liialdustesse ja anded lähevad kaduma. Kui inimene on liiga pidurdamatu või agressiivne, siis nullib ta ära oma võimalused annete realiseerimiseks. Jne. jne. Samuti on teada, et natuuri ei olevõimalik ise valida ega ka oluliselt muuta. Natuur on geneetiliselt ette antud reaktsioonide ja närviprotsesside omadus. Seega, kes on süüdi? Kas kergemeelne on süüdi et on kergemeelne? Kas agressivne on süüdi, et ründab sõnadega? Mina arvan, et on ja ei ole ka. Endaga peaks ikka proovima hakkama saada. Vähemalt osaliselt. See on sotsialiseerumine. Kokkuvõttes on tohutu hulk tegureid, mis meid igal hetkel mõjutavad,
On raske öelda, kas ühtsus noorte seas põhjustab ka sarnasusi kultuuri tarbimise osas, aga valdavalt tarbivad 10-12 klassi noored Kundas massikultuuri. Esmapilgul tundus mulle igav, et vastused olid sarnased ja inimeste eelistused ühe või teise asja suhtes kattuvad. Õnneks sain sellest innustust oma uurimistöö kirjutamisel, ning jõudsin järeldusele, et selle põhjuseks võib olla üksluine kasvukeskkond. Mis on tingitud sellest, et noortel on vähe võimalusi eneseteostamiseks ja oma annete arendamiseks. Muidugi on esmalt kõik inimeses endas kinni, aga tihi vajatakse julgustavat tõuget, mis juhataks meid ukseni, mida on vaja lahti muukima hakata. SLAID 10: Tänan tähelepanu eest!
* RAHVALIIT töötab välja sellise riikliku perepoliitika, mis toetab perekonna tugevnemist ja taotleb rahvastiku kasvu; käsitab kõiki rahvastikurühmi (lapsed, eakad, tööealised, puuetega inimesed jne) perepoliitika võrdsete osistena; seab perepoliitika eesmärgiks sündimuse tõstmise. * RAHVALIIT rakendab ühtse hariduspoliitika ja loob tervikliku haridussüsteemi, mis tagab kõigile lastele võrdse võimaluse võimetekohase hariduse saamiseks jaoma annete arendamiseks. * RAHVALIIT peab tervishoiukorralduses esmatähtsaks rahva tervise kaitset, arstiabi kättesaadavust igas Eestimaa paigas ja kõigile inimestele. * RAHVALIIT taastab rahva usu õigluse võimalikkusse Eestis. Muudame seadused arusaadavaks ja kättesaadavaks igaühele. * RAHVALIIDU poliitika võimaldab saavutada Eesti majanduse kasvutempoks vähemalt 10 protsenti aastas. * RAHVALIIT tagab, et riik saab oma arenguks vajaliku raha kätte.
jaoks liiga väärtuslik, sellepärast ka tekitavad enda ümber igasugu sündmusi. - Nad ei järgi reeglitele, sest usuvad enda tõekspidamisi, mis tõlgendub täiskasvanute jaoks allumatusena Mured indigolastega -Indigolapsed on diagnoositud tihtipeale ADD-( Attention Defitsit Disordertähelepanupuudulikkus) ja ADHD( Attention Defitsit Hyperactive Disorderhüperaktiivsusega tähelepanupuudulikkus) kandjateks - Ravi tagajärjel on nad küll muutunud „rahulikumaks“, kuid teatud annete nüristumise hinnaga -Nad saavad tihtipeale haiget nii eakaaslaste, aga ka täiskasvanute käitumise tõttu, kes ei mõista indigofenomeni -Neil on tihtipeale suhtlemisprobleemid, sest nad ei mõista teiste mõttemaailma -Indigolapsi on lihtne teiste käitumisprobleemide ja õpiraskustega õpilastega segamini ajada -Palju on neid, kes indigolaste teooriat ei toeta ning sunnivad neid alluma tradistioonilistele käitumisnormidele alluma -seda nii koolis ja väljaspool kooli
Võib isegi väita, et Stalin ja Hitler püüdsid olla nn Suured vennad, nende ainuke soov oli saada/saavutada kontroll kogu inimkonna üle. Suure venna valvamine tähendaski seda, et neil on ainuvõim ja sõnaõigus. Nõukogude ajast on teada, et ajalugu muudeti inimeste jaoks ehk räägiti ühte kuid tegelikku tõtt varjati. Nii oli ka Orwelli teoses, sest ju peategelase Winstoni igapäevane töö seisneski ajalehearktiklite ja muude välja annete muutmine ehk teisisõnu ajaloo ümberkirjutamises. Tõtt varjati ja moonutati selleks, et inimesed ei saaks valitsevale režiimile kuidagi vastu hakata. Samuti valitses Nõukogude Liidu perioodil Eestis olukord, kus eestlased näiteks isoleeriti täieliult välismaailmast, sest kardeti mässamist ja revolutsiooni. Eestlased ei tohtinud teada välismaailmast toimuvast, sest see hoidis neid Suure venna, nõukogude liidu süsteemile lojaalsetena
põhihariduse ja üldkeskhariduse omandamine; • - osakoormusega õppes kutsehariduse omandamine erinevates kutseõppeliikides; •- osakoormusega või eksternina kõrghariduse omandamine. Tööalane koolitus • Tööalane koolitus võimaldab kutse-, ameti- ja/või erialaste teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamist ja täiendamist, samuti ümberõpet töökohas või koolitusasutuses. Vabahariduslik koolitus • Vabahariduslik koolitus on suunatud inimese loovuse, annete ja sotsiaalsete oskuste tõstmisele. Õpe toimub kursuste, õpiringi või muus õppijatele sobivas vormis Seadused; tööleping; puhkuse seadus; akadeemiline puhkus • Tööleping sõlmitakse kirjalikult. Töölepingu l on kindlad nõuded. • Põhipuhkuse hulka ei arvata rahvuspüha ja riigipühi. • Töölepingut saab sõlmida, muuta või lõpetad ainult poolte kokkuleppel. • Mõlemal poolel nii tööandjal kui ka töövõtjal on kohustuse, millest peab kinni pidama. • § 15
Näidake lapsele, et tema käelisus on täiesti normaalne ja eeskätt aktsepteeritav. Isegi joonistamis- ja kirjutamisraskuste puhul on oluline julgustada last kasutama vasakut kätt. Siia kuulub ka igapäevaelu pisiasjades vasakukäelisusega arvestada, näiteks panna laua katmisel klaas või tass vasakule poole. Ka igapäevaelus kasutatavad esemeid, näiteks kääre ja sulepäid on saadaval ka vasakukäeliste jaoks mõeldud kujul. Vasakukäelised lapsed ei ole oma võimete või annete poolest sugugi erinevad paremakäelistest. Nad vajavad lihtsalt veidi rohkem aega teatud tegevustega kohanemiseks. Tuntud vasakukäelisi inimesi: Julius Caesar, Leonardo da Vinci, Jeanne d´Arc, Napoleon, Michelangelo, Bob Dylan, David Bowie, Jimi Hendrix, Ludwig van Beethoven, Paul McCartney, Phil Collins, Ringo Starr, Wolfgang Amadeus Mozart, Ayrton Senna, Muhammed Ali, Albert Einstein, Aristoteles, Bill
Siin on mõned sammud, mis aitavad enesehinnangut tõsta: Pea meeles, et enesehinnang sisaldab palju enamat, kui ainult see, kas su väljanägemine sulle meeldib. Kiire kasvamise ja muutuste tõttu välimuses langevad paljud teismelised lõksu, arvates, et kogu nende enesehinnang sõltub sellest, kuidas nad välja näevad. Ära unusta sisemist ilu. Mõtle sellele, mida sa hästi oskad ja mis sulle meeldib, ning arenda end selles suunas edasi. Ole uhke uute oskuste üle ja annete üle, mis sul on. Jaga oma võimeid teistega. Tee sporti! See aitab leevendada stressi, olla tervem ja rõõmsam. Proovi mitte mõelda endast negatiivseid mõtteid. Kui tabad end olemast liiga kriitiline, ütle vastukaaluks midagi head. Ole uhke oma arvamuste ja ideede üle ning ära karda neid välja öelda. Kirjuta iga päev paberile kolm asja, mis sind rõõmustavad. Püstita eesmärgid. Mõtle sellele, mida tahaksid saavutada, ning tee siis plaan, kuidas seda ellu viia.
maailmakäsitl väärtusesse, samastab jumala ja looduse. Kõik inimestes loomulikkust ja arukust, ideaali. Tunneb huvi us mis on loomulik on looduslik. Inimene peab elama tölpluse, vaimupimeduse ja tegevusmotiivide ja moraalsete looduse järgi, ta on looduslik olend, tema võimete silmakirjalikkuse vastane, kujutab ajendite vastu. Käsitleb lugudes ja annete arendamine on loomulik. Jäigad ja armastust maisena. Palveränd on psühholoogilist poolt. Jõuab ranged ühiskonnanormid ei ole loomulikud vaid maise täiuse ja paradiisi otsing. järeldusele et inimesele on väärad. Kui abielu on sõlmitud nendela vastavalt omane nauding ja elujanu aga ka on abielurikkumine loomulik
RAHVALIIT korrastab ravimituru ja ravimite kompenseerimise- ning hinnapoliitika. Luuakse võimalused odavamate kvaliteetravimite laialdasemale kasutamisele, mis teeb ravimid kättesaadavaks ka madalama sissetulekuga inimestele. HARIDUS ON KINDLAIM TULEVIKUKINDLUSTUS RAHVALIIT rakendab ühtse hariduspoliitika ja loob tervikliku haridussüsteemi, mis tagab kõigile lastele võrdse võimaluse võimetekohase hariduse saamiseks jaoma annete arendamiseks. Sellega võrdsustatakse ka erinevate valdade ja linnade olukord, mis vähendab vaesematest valdadest väljarändamise vajadust. RAHVALIIT rakendab koolide rahastamise korra, mis arvestab maa-asustuse säilitamise seisukohalt oluliste väikeste koolide erivajadusi. Heal tasemel koolide olemasolu aitab kaasa noorteperede püsimisele maapiirkondades. RAHVALIIT loob võimalused laste vaba aja sisustamiseks ja nende kehalise võimekuse
(võimaldab õhtuse või kaugõppe vormis või eksternina omandada põhi- ja üldkeskharidust, osakoormusega läbida kutse- või kutsekeskharidusõpet ja osakoormusega või eksternina omandada kõrgharidust); tööalaseks koolituseks (kutse-, ameti- ja/või erialaste teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine ja täiendamine, samuti ümberõpe kas töökohas või koolitusasutuses); vabahariduslikuks koolituseks (võimaldab isiksuse, tema loovuse, annete, initsiatiivi ja sotsiaalse vastutustunde arengut ning elus vajalike teadmiste, oskuste ja võimete lisandumist). Kuni 30 kalendripäeva aastas Sõltumata koolituse liigist antakse töötajale koolitusel osalemiseks koolitusasutuse teatise alusel kuni 30 kalendripäeva õppepuhkust kalendriaasta jooksul. Kui õppepuhkust kasutatakse tasemekoolituse või tööalase koolituse omandamiseks, säilitatakse töötajale keskmine töötasu 20 kalendripäeva eest
" [1]] Ilmselt märgistavad tulevikus selle taandunud rockerite ajastu värve ja lõhnu kindlasti ka mõned tema kirkamad värsiread. Rein Veidemann: "Siig oli autoriteet. Tal oli luulenärvi. Aga selle kõrval oli tal ka sotsiaalset tundlikkust. Mis tegi temast sõjajärgse eesti luule ühe publitsistlikuma ja väljakutsuvama luuletaja. Ja mõneski mõttes selle põlvkonna lauliku, kelle noorus möödus 1950.60. aastate Eesti linnades." Ajakirjas Noorus töötades tegi Siig palju uute annete avastamiseks ja toetamiseks. Ilmselt on see panus palju suurem kui praeguses pealiskaudses ajas välja võib paista. Langemets: "1961. aastast kuni 1976. aastani töötas Arvi Siig noorteajakirjas Noorus luuletoimetajana ning tal oli väga oluline positsioon tolleaegsete noorte kirjandushuviliste mõjutajana. Avaldamisvõimalusi oli noorte jaoks napilt ning Noorusest ei pääsenud keegi mööda. Ning Noorus oligi väga sõbralik toimetus
lahendama pärast sõbra surma 1850. Ta oli juba 1840. aastate teisel poolel tegelnud rahvalaulude kirjandusliku töötlemisega , millised kogemused tulid kasuks eepose koostamisel. "Kalevipoja" algredaktsioon valmis 1853, kuid ei pääsenud trükki tsensuuritakistuste tõttu. Kreutzwald jätkas teose täiendamist ja viimistlemist, põhjaliku ümbertöötamise tulemisena valminud lõplikus redaktsioonis 20 loost koosnev "Kalevipoeg" ilmus 1857-61 annete kaupa ÕESi toimetistes (koos C. Reinthali saksakeelse tõlkega). 1860 määrati alles osaliselt ilmunud teosele Peterburi TA poolt Demidovi auhind. Eepose rahvaväljaanne trükiti 1862 Soomes Kuopios. "Kalevipoja" ilmumine tähistab murrangut eesti kirjanduse arengus ja oli ühtlasi suure ühiskondliku tähtsusega sündmus. Oma rõhumisvastse ideestiku, rahvaliku ainese ja rahvuslikult omanimelise kunstilise vormi poolest oli "Kalevipoeg" kvalitatiivselt uus nähtus,
" [1]] Ilmselt märgistavad tulevikus selle taandunud rockerite ajastu värve ja lõhnu kindlasti ka mõned tema kirkamad värsiread. Rein Veidemann: "Siig oli autoriteet. Tal oli luulenärvi. Aga selle kõrval oli tal ka sotsiaalset tundlikkust. Mis tegi temast sõjajärgse eesti luule ühe publitsistlikuma ja väljakutsuvama luuletaja. Ja mõneski mõttes selle põlvkonna lauliku, kelle noorus möödus 1950.60. aastate Eesti linnades." Ajakirjas Noorus töötades tegi Siig palju uute annete avastamiseks ja toetamiseks. Ilmselt on see panus palju suurem kui praeguses pealiskaudses ajas välja võib paista. Langemets: "1961. aastast kuni 1976. aastani töötas Arvi Siig noorteajakirjas Noorus luuletoimetajana ning tal oli väga oluline positsioon tolleaegsete noorte kirjandushuviliste mõjutajana. Avaldamisvõimalusi oli noorte jaoks napilt ning Noorusest ei pääsenud keegi mööda. Ning Noorus oligi väga sõbralik toimetus
,,Nii antakse ühele Vaimu läbi tarkuse sõna, teisele aga tunnetuse sõna sama Vaimu kaudu; teisele antakse usku samas Vaimus, teisele andeid terveks teha samas Vaimus, teisele vägevaid tegusid, teisele prohvetlikku kuulutamist, teisele vaimude äratundmist, teisele mõnesuguste keelte kõnelemist, teisele keelte tõlgitsemist. Ent kõike seda teeb üks ja sama Vaim, jagades igaühele eriti, nõnda nagu tema tahab." (Pauluse 1. kiri korintlastele ptk 12 salmid 8-11). Oma annete üle võib kas uhkust tunda või neid häbeneda. Uhkust võib tunda näiteks see , kes tänu oma andele on elus kaugele jõudnud. Kuid isegi siis, kui oled juba eluredeli kõige ülemisel pulgal, võid sa sealt langeda kõige madalamale kõige ootamatumal hetkel. Hector Malot kirjeldab oma romaanis ,,Perekonnata" Remi ja tema isanda Vitalise rännakuid läbi Prantsusmaa. Kuni Vitalise surmani arvab Remi, et tema isand on lihtne koeratantsitaja,
O. Wilde Naine on niisama originaalne nagu koopiamasin. L.J. Peter Kui neiu abiellub, vahetab ta paljude meeste tähelepanu ühe mehe ükskõiksuse vastu. H. A. Rowland Naine, kes arvab, et ta on tark, nõuab võrdsust mehega. Naine, kes teab, et ta on tark, seda ei tee. Colette Meestel, kes soovivad nautida abieluõnne, tuleb hoida suu kinni ja rahakott lahti. K.Marx Inimese väärtust ei tule hinnata mitte tema suurte annete järgi, vaid selle järgi, kuidas ta neid kasutab. F. de la Rochefoucauld Pole ainustki inimest, kelles poleks midagi põlgusväärset, kedagi, kelles poleks midagi kuradist. Kuid siiski on vähe neid, kes meile räägivad, kuidas nad toda kuradit taltsutavad. Voltaire Kõik inimesed sünnivad õiglasena, kuid surevad petisena. L. de Vauvenargues Inimene võib toetuda vaid sellele, mis paneb vastu. B. Pascal
töö-, igapäeva- ja koduse elu korraldamine ühistegevuses, ühine majapidamine ja majandamine. Laste õiguste konventsioon- Konventsiooni on kirja pandud rahvusvaheliselt tunnustatud õigused, mis kuuluvad igale lapsele kogu maailmas, alates sünnihetkest kuni 18-aastaseks saamiseni. Selle koostamisel lähtuti põhimõttest, et ühiskonnal on kohustus tagada lapse põhiliste vajaduste rahuldamine ning pakkuda tuge lapse isiksuse, annete ja võimete arenguks. Sotsiaalnõustamine- isikule vajaliku teabe andmine sotsiaalsetest õigustest ja seaduslike huvide kaitsmise võimalustest ning abistamine konkreetsete sotsiaalsete probleemide lahendamisel edaspidise toimetuleku soodustamiseks. (Sotsiaalhoolekande seadus) Invatransport- Puuetega inimeste, lamavhaigete või ratastoolis inimestele Suhteline vaesus- olukord, kus elamistingimused on alla ühiskonna keskmist elatustaset või üldiselt aktsepteeritud ja soovitud taset
· Pea meeles, et enesehinnang sisaldab palju enamat, kui ainult see, kas su väljanägemine sulle meeldib. Kiire kasvamise ja muutuste tõttu välimuses langevad paljud teismelised lõksu, arvates, et kogu nende enesehinnang sõltub sellest, kuidas nad välja näevad. Ära unusta sisemist ilu. · Mõtle sellele, mida sa hästi oskad ja mis sulle meeldib, ning arenda end selles suunas edasi. Ole uhke uute oskuste üle ja annete üle, mis sul on. Jaga oma võimeid teistega. · Tee sporti! See aitab leevendada stressi, olla tervem ja rõõmsam. · Proovi mitte mõelda endast negatiivseid mõtteid. Kui tabad end olemast liiga kriitiline, ütle vastukaaluks midagi head. · Ole uhke oma arvamuste ja ideede üle ning ära karda neid välja öelda. · Kirjuta iga päev paberile kolm asja, mis sind rõõmustavad. · Püstita eesmärgid
Pärilikud Haigused Koostas: Annete Trumm Juhendas: Laive Jürimaa Klass: 9B 2012 Sisukord Slaid 3 - Skisofreenia - Mis see on? Sümptomid. Nimi. Slaid 4 - Skisofreenia - Tekke põhjus ning ravi. Slaid 5 - Hemofiilia - Mis see on? Sümptomid. Nimi. Slaid 6 - Hemofiilia - Tekke põhjus ning ravi. Slaid 7 - Kõrgvererõhktõbi - Mis see on? Sümptomid. Nimi. Slaid 8 - Kõrgvererõhktõbi - Tekke põhjus ning ravi. Slaid 9 - Kuulmislangus - Mis see on? Sümptomid. Nimi. Slaid 10 - Kuulmislangus - Tekke põhjus ning ravi. Slaid 11 - Downi tõbi - Mis see on? Sümptomid. Nimi. Slaid 12 - Downi tõbi - Tekke põhjus ning ravi. Slaid 13 - Downi tõbi - Pilt. Slaid 14 - Suhkurtõbi - Mis see on? Sümptomid. Nimi. Slaid 15 - Suhkurtõbi - Tekke põhjus ning ravi. Skisofreenia · Skisofreenia on psüühikahäire, millele on omased häired tajumises, mõtlemi...
direktor Dumbledore, Hagrid, kes oli Sigatüüka metsavaht, ja mustade jõudude vastase kaitse õpetajad Lupin ja Lockhart. Aga Harry'l oli ka vaenlasi: mustade jõudude vastase kaitse õpetaja, nõiajookide õpetaja Snape, rikka isa poeg Draco Malfoy, majahoidja Filch. Sigatüüka õpilased elasid neljas majas: Gryffindoris, Huffepufis, Ravenclaw's ja Slytherinis (kooli loojate järgi). Igal aastal sõõlatakse esimese klassi õpilased majadesse nende annete järgi. Harry sõõlati Gryffindori majja, kuhu lähevad need, kes on vaprad ja õilsad. Lugude tegevuspaik "Harry Potteri" sündmustik leiab aset Sigatüüka-nimelises lossis, kus juba keskajast saati on elanud võlurid. Lossis on lugematu hulk salakäike ja torne, saale ja kambreid, nõiakunsti klasse ja raamatukogusid. Seda ümbritseb Keelatud Mets, kus elavad ohtlikud olevused, alates kolmandast klassist tohivad õpilased käia Siganurme külas. Kogu loss on
Palka suurendati sellisel juhul umbes kahes kolmandikus ettevõtetes. (Eesti tööjõu uuring 2013) Tööandja seisukohast vaadatuna oleks ideaalne, kui tööturul oleksid olemas iga spetsialiteediga pädevad töötajad. Muutub meid ümbritsev keskkond ja sellega seonduvalt ka tööjõu vajadused. Kuid otseselt seoses ühiskonna arenguga on ka inimeste õppimisvõime ja soov ennast pidevalt täiendada. Võime pidevalt õppida ja areneda soosib inimeste isikuomadustest tulenevate annete realiseerimist. Õppimine on aga enamat kui isiksuse areng. Elukestev õpe aitab arendada isiklikke andeid ja püsida kauem konkurentsis. Asutuse juhi tugi täiskasvanu õppimise toetamisel on äärmiselt oluline, seda enam, et töö kõrvalt hariduse omandamine ei ole lihtne. Kokkuvõttes, peaks eesmärk olema ühine,- kasu saavad mõlemad pooled. Kasutatud kirjandus 1. Jõgi, L; Lõhmus, M; Märja, T (2003). Andragoogika. Kirjastus Ilo 2
vilumuste omandamist ja täiendamist, samuti ümberõpet kas töökohas või koolitusasutuses. Tööalase koolituse läbimist tõendab tunnistus või tõend. Tasemekoolitus - võimaldab õhtuses, kaugõppe õppevormis või eksternina omandada põhi-, kesk- või kõrgharidust, samuti taotleda akadeemilist kraadi. Tasemekoolituse läbimist tõendab tunnistus või diplom. Vabahariduskoolitus - võimaldab isiksuse, tema loovuse, annete, initsiatiivi ja sotsiaalse vastutustunde arengut ning eluks vajalike teadmiste, oskuste ja võimete lisandumist. Õpe toimub kursuste, õpiringi või muus õppijatele sobivas vormis. Personalikoolituse korraldamisel ettevõttes juhindutakse käesolevast eeskirjast ning järgmistest õigusaktidest ja dokumentidest: · Täiskasvanute koolituse seadusest; · Töösisekorraeeskirjast; · Kollektiivlepingust; · Tööandja käskkirjadest. Koolitusvajaduse analüüs
sotsiaalset aktsepteerimist oma eakaaslaste silmis. Lapsi ei tohiks sildistada ühegi kategooria järgi, kuna andekate laste tunded, käitumine ja vajadused muutuvad. Teadmised andekate iseärasustest ja vajadustest on aluseks tõhusamate haridusprogrammide väljatöötamisel. Tulemuslik on nõudmiste ja toetuse oskuslik kombineerimine ja selle kohandamine vastavalt situatsioonile. stimuleeri lapsi intellektuaalselt Loo lapsele võimalusi kogemuste saamiseks tema huvide ja annete valdkonnas Loo tingimused lomingulisteks tegevusteks. Ole tundlik lapse eelduste suhtes, oska tajuda mida ja millal teha. Taju lapse vajadusi mitmesuguste oskuste õppimise järel ja anna võimalusi nende praktiseerimiseks. Arenda endi (õpetamise)oskusi vanemana. Loo hea perekliima. Paku lapsele tõelist emotsionaalset tuge, aktsepteeri last niisugusena, nagu ta on. Miks terased lapsed saavad halbu hindeid? Alasooritus on lahknevus võimete ja tulemuste vahel.
· tähenduse Õpetaja paneb vastavad loomine kasti pildid küsimusele ,,Mis - ülevaade saamine õpilase üldisest arengust erinevate see on?" (- see (kuidas vastab, teadmiste kontroll) riieteesemetega. on...) Pärast õpilased - individuaalsete huvide ja annete arvestamine võtavad neid (võib küsida mingi väga moodsa või stiilse kastist ja küsib õpilase käest, kas ta teab, kuidas nimelt selle ,,Mis see on?" (- riideeseme nimi on...) see on... ,,Milline see on
tavaliselt huvi tema vastu. Kui inimene vaatab teisele otsa, siis tähendab see, et ta tahab saada tagasisidet. Suhtluspartnerist mööda vaatamine ei tähenda hoolimatust, vaid viitab iseendale keskendumisele. Enesega rahulolu - ennekõike peaks see olema meie eesmärk ja samas tasu nähtud vaeva eest. See eeldab enesekindlust ehk võimet olla mina ise, tundmata hirmu või piinlikkust erinevates olukordades. Samuti tähendab see unistuste poole püüdlemist ning annete ja enesehinnangu arendamist, mis tuleneb usust, et inimene väärib edu. Suhetes teistega toetub meie väljendusoskus suuresti meie enda sisemistele hoiakutele, millest olulisim on ennast aktsepteerida, st et olen see, kes olen, oma heade ja halbade omadustega. Me peaksime vältima lubamist endaga manipuleerida, sest meil kõigil on õigus inimlikule tähelepanule, viisakale käitumisele ja ärakuulamisele. Alati on vajalik oma huvidest ja vajadustest teistele teada anda ning nende eest seista.
omandada põhi või keskharidust, kaugõppe vormis või eksternina kõrgharidust ja taotleda akadeemilist kraadi. 2. Tööalane koolitus võimaldab kutse, ameti või erialaste teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamist, täiendamist või ümberõpet ka töökohas või koolitusasutuses. Tööalane koolitus jaguneb: esmaõpe, täiendõpe ja ümberõpe. 3. Vabahariduslik koolitus võimaldab isiksuse, tema loovuse, annete, initsiatiivi ja sotsiaalse vastutustunde arengut ning eluks vajalike teadmiste oskuste omandamist. Õpe toimub kursuste, õpiringi või mõnes muus vormis.
Aastate jooksul on Dalton pälvinud rahvusvahelise tunnustuse oma suurepärasuse eest. Dalton koolid on Hollandis, Austraalias, Inglismaal, Koreas, Tsehhi Vabariigis, Taiwanis ja ka Tsiili Vabariik on võtnud Dalton kava. Helen Parkhursti ideed ja tõekspidamised on siiani Dalton Plaani kooli filosoofia vundamendiks ning on eekujuks ligi 200 teisele Dalton koolile üle maailma. Ülevaade Dalton Plaanist Dalton Plaani eesmärgiks on saavutada tasakaal iga lapse annete ja vajaduste rahuldamiseks ning arendamiseks. Parkhursti sihiks oli kohandada iga õpilase programm tema vajaduste, huvide ja võimete põhjal, edendades nii sõltumatust ja usaldusväärsust; ning suurendada õpilase sotsiaalseid oskusi ja vastutustunnet teiste suhtes. Parkhurst arendas kolmeosalise kava, mis on jätkuvalt struktuurne alus Dalton kooli hariduses: Maja, Ülesanded ja Labor. Õpilased Dalton koolis hakkavad juba varases eas kasutama Dalton plaani.
sooviavalduse esitamise päevani ja ühe aasta pärast sooviavalduse esitamise päeva; 3) peab tundma eesti keelt. § 7. Paragrahvi 6 p. 2 ja 3 ettenähtud nõuded Eestis elamise ajamäära ja eesti keele tundmise kohta võidakse ära jätta: 1) eesti soost isikute kohta; 2) isikute kohta, kellel on erilised teened Eesti Vabariigi kasuks riiklikul, riigikaitselisel või seltskondlikul alal või kes on üldiselt tuntud oma annete, teadmuste või tööde tõttu; 3) kodakondsuseta isikute kohta, kes on Eesti kodakondsusse astumise sooviavalduse esitamise päevani alaliselt Eestis elanud vähemalt kümme aastat. § 8. Naturalisatsiooni korras Eesti kodakondsusse vastuvõtmise otsustab Vabariigi Valitsus. § 9. Naturalisatsiooni korras Eesti kodakondsusse astumiseks esitab välismaalane sellekohase sooviavalduse Vabariigi Valitsusele Siseministri kaudu. § 10
Koduses õhkkonas vanemad, koolis aga suunavate küsimustega õpetajad, kes ei põlga ära lapse tüütuna näivaid küsimusi. · Andekus andekuse avastamine pole alati lihtne. Seda enam, et eri valdkondades ilmnevad sünnipärased eeldused eri ajal. Alati ei pea andekust omistama üksikisikule, üha rohkem on ka loovaid kollektiive. Näiteks ülikoolides rakendatakse palju rühmaõpet, mis eeldab seni koolis alahinnatud annete kaasamist nagu hea inimestetundmine. (Ruus, 2009) LOOVUS JA TÄISKASVANU Maslow uuringud loominguliste inimestega viisid teda sinnamaani, kus ta pidi loobuma stereotüüpsest ettekujutusest, et tervis, vaim, anne ja jõudlus on sünonüümid. Ajaloos tuntud loomingulised suurkujud (nt.Wagner, van Gogh, Degas) ei olnud psühholoogilises mõttes terved inimesed, kuid väga produktiivsed. Maslow väidab, et suur anne ei sõltu iseloomu
Führerbunker'is enesetapu. Elulugu Sebastian Haffner osutas raamatus "Märkused Hitleri kohta" ("Anmerkungen zu Hitler") "seletamatule kuristikule" diktaatori elu esimese ja teise poole vahel: "Kolmkümmend aastat oli ta silmapaistmatu hädavares; siis peaaegu kohe kohalik poliitiline suurus ja lõpuks mees, kelle ümber keerleb kogu maailmapoliitika." Selle seletamise teeb nii keeruliseks teine tohutu kuristik nimelt Hitleri paremal juhul ühekülgsete annete ja tema tohutu (olgugi et hävitava) mõju vahel. Filosoof Karl Jaspers on natsionaalsotsialismi ajalugu nimetanud "hoiatuseks": "Oli võimalik, et see juhtus, ja see jääb alati võimalikuks". Ja võimalik oli see muuhulgas sellepärast, et banaalse iseloomuga, kuid segastest poliitilistest veendumustest fanaatiliselt haaratud inimene sai võimaluse tegelikkust oma ettekujutustele kohandada. Lapsepõlv ja noorpõlv
nagu endale meeldimine, enesetunnustus ja kindlus. Nartsissism põhineb egol ja minapildil. 3 2. NARTSISSISM JA KÕRGE ENESEHINNANG Inimesest, kes paistab silma mõõdutundetu usuga oma võimetesse, saab suure tõenäosusega juht. Kuid mitte tingimata parim juht -- nartsissist ei ületa teisi oma liidrivõimetelt. Nartsissist on egoistlik ja vähese empaatiavõimega tüüp, kes liialdab oma annete ja võimetega. Teadlased rõhutavad, et nartsissismi ja kõrge enesehinnangu vahele ei saa panna võrdusmärki. Kõrge enesehinnanguga isik on enesekindel, sarmantne ja hooliv ning otsib teistega lähedust. Nartsissistidel on oma talendist ja võimetest põhjendamatult hea ettekujutus ja nad hoolivad endast rohkem kui teistest. Pole üllatav, et nartsissistidest saavad juhid. Neile meeldib võim, nad on egoistlikud ning tavaliselt võluvad ja ekstravertsed
eluaastaks. Andeka lapse tunneb teiste seast ära ka terase pilgu ja iseteadliku oleku järgi. http://paikeselapsed.kolhoos.ee/stories/storyReader$121 7 4. Mida lapsevanemad peavad tegema? Lapsevanemal on vaja panna tähele ebatavalise ande varast avaldumist, püüda leida oma lapse tugevad küljed, mitte heita meelt, kui tema laps on sõbranna omaga võrreldes masendavalt keskpärane või sootuks vähem arenenud. Mida teha annete tundmaõppimiseks? Tuleb teha vaatlusi juba imikueast alates. Soovitatav on ka märkmete tegemine lapse arengu kohta. Hiljem võivad need andmed kasulikud olla koostöös lasteaia- ja kooliõpetajatega ning psühholoogiga. Õpetaja jaoks on välja töötatud mitmeid küsimustikke lapsevanematele, need võivad ka vanemaid endid inspireerida tegema tähelepanekuid lapse arengu kohta. Koolieeliku vanemate jaoks on üks hea küsimustik saksa uurija Aigi Stapfi poolt koostatud.
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
