MÕISTEKAART e. "ämblik", tähenduskaart, mõisteskeem, ideedeskeem- on verbaalse teksti visuaalse esitamise viis. Mõistekaart annab infot õppija mõtlemisest, selle abil on võimalik hinnata asjast arusaamist. Mõtlemise põhiühikuks on mõiste. Mõiste on mõte, mis üldistab teatud klassi elemente nende tunnuste järgi, mis eristavad mingit eset teistest esemetest. Mõistmine on seoste loomine erinevate mõistete vahel. Õppimine on produktiivne siis, kui õppimise käigus selginevad mõistetevahelised seosed. Mõistekaart sobib nii eelteadmiste aktualiseerimiseks, õpetuseks, õpitu kontrollimiseks kui ka
Baroki mõistekaart Nt. Mütoloogilised ,,Jumalaemakiriku vihjed kellalööja" Luulestiil Deformeeriv Metafoorides kujutusviis t tulvil Gongonism Grotesk Kultism Luis de BAROKK Gongora Arhitektuur Allegooria Kontsept Mõistukõne kahel ...
Mõistekaart Jättis endast ausa Julges donja meelitaja mulje, olles Elvira vendadele tegelikult valelik vastu astuda tõbras Julge Valetas väga Kahepalgeline paljudele inimestele, eriti Don Juan naistele Kaval Valelik ...
ÕPILASE TÖÖLEHT MÕISTEKAART Uuri mõistekaarti ja jutusta loomade kasulikkusest. S P O R T LO M AN A L E M IK L O M AN A V A H A V IL N A H ...
Riik Poliitilise võimu kandja Poliitiline võim jaguneberinevate ühiskondlike rühmade vahel. MÕISTEKAART: Kodani- kuühendused Nt. Teeme Ära Segu ülejäänutest (hiid)firmad (DAVOSI) Võimu kandjad inim- ühiskonnas Riikide ühised RIIK ühendused Nt. EL Riigi põhitunnused: · territoorium · rahvas · valitsus Viimane suur...
MÕISTEKAART KAHE TEGELASE ISELOOMUSTUS TARTUFFE JA MAJAOMANIK ORGON Elab Orgoni majas. Laisk Peaks seal teenima, aga elab lihtsalt TARTUFFE Orgoni kulul. Omakasupüüdlik Salakaval Häbitu Saavutamaks oma tahtmist on nõus abielluma Orgoni tütrega. Elab Orgoni majas ja Räägib ise Orgonile, et ...
- piirangud rahvusvahelise oht kaotada strateegia kontrolli toote MÕISTEKAART VÄLISTURULE SISENEMISEKS koordineerimisel kvaliteedi ja + teeninduse üle ...
Pooldajad: Vastased: Tagajärjed: 2. Reformatsiooni levik(erijooned, tunnused), kas jäi püsima: Šveits: Inglismaa: Põhja-Euroopa: Prantsusmaa: 3. Reformatsiooni vastased: Paavst: Ordud: Riigid: 4. Ususõjad: põhjused(kas sõda usu või vabaduse pärast), tagajärjed. Madalmaad: Inglismaa: Prantsusmaa: Euroopa tervikuna: Varauusaja teemad 1. Renessanss ja humanism / mõistekaart/ ptk. 29 2. Suured maadeavastused/iseseisvalt läbi töötada / ptk. 30 3. Muutused usuelus: usupuhastus e reformatsioon. Vastureformatsioon ja ususõjad /ptk. 31-33/ 3. teema: Muutused usuelus… 1. Reformatsiooni põhjused: Algataja: Tema põhiseisukohad: Reformatsiooni suhtumine Saksamaal: Pooldajad: Vastased: Tagajärjed: 2. Reformatsiooni levik(erijooned, tunnused), kas jäi püsima: 1
imettegev jõud, nende ees palvetatakse ja neid hoitakse kodus · Väga tuntud on Monreale kiriku mosaiigid ja seinamaalid Sitsiilias · Need pärinevad Makedoonia dünastia valitsemisajast · Bütsantsi ikoonimaalidest on tuntuim Vladimiri Jumalaema · See sattus Venemaale 11.-12. saj · Teda hoiti Vladimiri linnas, sellest nimi Keiser koos oma väepealike ja nõuandjatega Hagia Sophia(püha tarkuse kirik) basiilika * Ava õpik lk 54 koosta mõistekaart keisrinna Theodorast · Millal sündis? · Millega tegeles? · Kuidas sai tuntuks? · Mida olulist tegi? · Mis oli kõige tähtsam tegevus tema elus? · Kuidas temasse suhtuti? · Kuidas, millal suri? Kodune töö: · Kirjuta jutuke sellest milline oleks Sinu elu kui Sina oleksid Julinianus või Theodora Kirjuta põnev lugu oma valitsemisest ning illustreeri oma töö.
valmistatakse südamikud õhukestest (0,1...0,5 mm) üksteisest isoleeritud terasplekkidest, mis on magnetvoo sihis, see tähendab pöörisvooludega risti. 3.Mis on eneseinduktsioon? Eneseinduktsiooniks nimetatakse induktsiooni elektromotoorjõu tekkimist vooluringis voolutugevuse muutumise tõttu selles vooluringis endas. Vastavalt Lenzi reeglile takistab eneseinduktsiooni elektromotoorjõud voolutugevuse kasvamist vooluringi sulgemisel ja kahanemist selle katkestamisel. 4.Koosta mõistekaart ,,ENESEINDUKTSIOON". 5.Miks kasutatakse eneseinduktsiooni emj. Saamiseks suure keerdude arvu ja raudsüdamikuga pooli? Sest siis on magneti jõu vastuvõtmine parem, kuna mida rohkem on metalli, seda suurem on jõud. 6.Koosta ülesanne eneseinduktsiooni elektromotoorjõu leidmiseks. Lahenda see. 7.Kaks ringjuhet on paigaldatud teineteise suhtes risti. Selgita, miks ei teki indutseeritud voolu juhtmes 1 voolu muutmisel juhtmes 2? Juhtmed märgista ise.
illustratsioonid, tekstid, ühiskonnas sündmuste ja 1. Demokraatia ja diktatuur, 2. Iseloomustab diagrammid, skeemid); allikmaterjalid kehtivaid norme ja protsesside diktatuuri põhijooned autoritarism, diktatuurset töö mõistetega; (illustratsioonid, väärtusi. kirjeldamine, 2. Demokraatia totalitarism, ühiskonda. mõistekaart; skeemid, 2. Analüüsib põhjusi analüüsimine Ameerika Ühendriikide repressioon, 3. Võrdleb diagrammid), ja tagajärgi. ning hinnangu kaardi analüüs; näitel fasism, demokraatlikku ja temaatiline andmine;
Tallinna Ülikool Sotsiaaltöö Instituut Rolliteooria Portfoolio Tallinn 2016 Sisukord Ülevaade................................................................................................................ 4 Kahe teadusartikli ülevaade................................................................................... 8 Mõistekaart............................................................................................................. 9 Kirjandusallikate loetelu....................................................................................... 10 Eneserefleksioon.................................................................................................. 11 2 Sissejuhatus Antud töö koosneb viiest osast: 1
1) Kujuta skeemil päikese või kuuvarjutuse teket õp lk 103 2) Tee joonis, millel on kujutatud päikese, kuu ja maa asend mis vastavad noorkuu sirbile, esimese veerandi poolkuule, täiskuule, viimase veerandi poolkuule või vana kuu sirbile õp lk 102 3) Võrdle vennidiagrammil astronoomilist aastaaegade vaheldumist. VIHIKUS JA LEHEL 4) Mis on planeedid, kuidas neid liigitatakse ja loetle planeedid alates päikesele lähimast. Suure massiga taevakehad mis tiirlevad ümber tähe ega tooda termotuumasnteesi abil energiat. Liigitamine: *koostise järgi: Maa-tüüpi (kiviplaneedid) ja Jupiteri tüüpi (gaasplaneedid) *suuruse järgi: väikesed planeedid ja hiidplaneedid *asendi järgi maa orbiidi suhtes: siseplaneedid ja välisplaneedid. MERKUUR-VEENUS-MAA-MARSS-JUPITER-SATURN-URAAN-NEPTUUN 5) Mis on asteroidid, kus nad päikesesüsteemis asuvad? Väikeplaneedid, suhteliselt väikesed päikesesüsteemi kehad mis ti...
1) Kujuta skeemil päikese või kuuvarjutuse teket õp lk 103 2) Tee joonis, millel on kujutatud päikese, kuu ja maa asend mis vastavad noorkuu sirbile, esimese veerandi poolkuule, täiskuule, viimase veerandi poolkuule või vana kuu sirbile õp lk 102 3) Võrdle vennidiagrammil astronoomilist aastaaegade vaheldumist. VIHIKUS JA LEHEL 4) Mis on planeedid, kuidas neid liigitatakse ja loetle planeedid alates päikesele lähimast. Suure massiga taevakehad mis tiirlevad ümber tähe ega tooda termotuumasnteesi abil energiat. Liigitamine: *koostise järgi: Maa-tüüpi (kiviplaneedid) ja Jupiteri tüüpi (gaasplaneedid) *suuruse järgi: väikesed planeedid ja hiidplaneedid *asendi järgi maa orbiidi suhtes: siseplaneedid ja välisplaneedid. MERKUUR-VEENUS-MAA-MARSS-JUPITER-SATURN-URAAN-NEPTUUN 5) Mis on asteroidid, kus nad päikesesüsteemis asuvad? Väikeplaneedid, suhteliselt väikesed päikesesüsteemi kehad mis tiirlevad üm...
ebastabiilses olekus. Pidevalt seisab varjus hirm krahhi ees. Majandus iseseisvalt aga ei suuda end reguleerida ning seetõttu peab sellele kaasa aitama ka riik. Keynes oli veidi omast ajast ees, kuid suutis juba sel ajal välja tuua tänapäevase majanduse põhialused. Õppeülesanne 2 Aire Ilves RK32 Mõistekaart SKP - SKP on etteantud aja, tavaliselt aasta, jooksul toodetud lõpptarbimise kaupade ja teenuste turuväärtus. Tegelik SKP (Q) Erinevust tegeliku ja potentsiaalse SKP vahel nimetatakse SKP lõheks. Q=Q-Q*. Potentsiaalne SKP - (Q*) on selline SKP. arvestuslik tase, mille puhul kõik tootmis-tegurid (maa, töö ja kapital) oleksid täielikult rakendatud. Juhul kui lähteandmed on kättesaadavad, saab potentsiaalse SKP hindamiseks kasutada alltoodud seost.
9.klass bioloogia Karl Pütsepp 2013 Avaldatud Creative Commonsi litsentsi ,,Autorile viitamine + jagamine samadel tingimustel 3.0 Eesti CC BY-SA 3.0" alusel. Ainevahetuse regulatsioon Ülesandeks kudede, organite töö mõjutamine ja kooskõlastamine. Kahte tüüpi: 1. Neuraalne regulatsioon e närvisüsteemi poolt 2. Humoraalne r. ehk hormoonide poolt Hormoonid Koosta õpiku abil mõistekaart hormoonidest. Abiks järgmised küsimused: Mis nad on? Kus neid toodetakse? Mis on nende üldine ülesanne? Iseloomulikke jooni? Näited 2 C12H14N2O2 Hormoonid On sisenõrenäärmetes toodetavad keemilised ained, mille ülesandeks on organismi ainevahetuse regulatsioon. Iseloomulikku: Vajatakse väikestes kogustes Väga aktiivsed
3) Individualismi tõusmine keskseks eluhoiakuks, pani levima ühiskonnateooriaid, millega püüti selgitada sotsiaalset kihistumist. Populaarseks said vasakpoolsed poliitilised õpetused, eeskätt marksism, mis taotles ühiskondliku ebavõrdsuse hävitamist. Ideoloogiad, moraal ning esteetika sattusid pidevate ümberhinnangute keerisesse, need mõjutasid oluliselt kirjanduse mõttelaadi ning kunstivoolu. 2. -ül 1 (Vaata lisa)-mõistekaart 3. - ül 2 (Siuru) Karikatuuri sõnum on ,et looming sünnib inimese sisemistest vajadustest, mitte väljastoolt saadud missiooni või kaalutluse tulemusel. Looming väljendab ennekõike isiklikke tundeid ja elamusi, väljast poolt võivad nad olla kurjad, kalgid või kurvad või mis iganes, aga sees on võib olla kõik teisiti
TARTU ÜLIKOOLI NARVA KOLLEDŽ ÜHISKONNATEADUSTE LEKTORAAT Irina Kisseljova KELA 2 KODULOO ÕPIMAPP Laste vanus: 5-7 aastat LOOMAD JA LINNUD Juhendaja lektor Maret Vihman NARVA 2015 SÕNASTIK LOOM - ЖИВОТНОЕ LIND - ПТИЦА METSLOOM – ЛЕСНОЕ ЖИВОТНОЕ KODULOOM - ДОМАШНЕЕ ЖИВОТНОЕ RÄNDLIND – ПЕРЕЛЕТНАЯ ПТИЦА PAIGALIND – ОСЕДЛАЯ ПТИЦА TALVEUNI – ЗИМНЯЯ СПЯЧКА SIIL - ЁЖ ORAV - БЕЛКА REBANE - ЛИСА KARU - МЕДВЕДЬ PÕDER – ЛОСЬ METSKITS - КОСУЛЯ HUNT - ВОЛК JÄNES - ЗАЯЦ ILVES - РЫСЬ KASS - КОШКА KOER - СОБАКА LEHM – КОРОВА HOBUNE - ЛОШАДЬ METSSIGA – КАБАН MÄGER - БАРСУК LAMMAS - ОВЦА SUITSUPÄÄSUKE - ЛАСТОЧКА KULDNOKK - СКВОРЕЦ KAJAKAS - ЧАЙКА LUIK – ЛЕБЕДЬ ÖÖKULL - СОВА VARES – ВОРОНА KALKUN - ИНДЮК PART - УТКА VARBLANE – ВОРОБЕЙ TUVI - ГОЛУБЬ KOTKAS - ОРЁЛ ÖÖBIK - СОЛОВЕЙ KANA - КУРИЦА KARUKOOBAS - БЕРЛОГА MÕISTEKAART LOOMAD ...
Muinasaeg Eestis 10.kl Kordamine 1. Millal algab ja lõpeb muinasaeg Eesti ajaloos? Umbes 9000 eKr-13 sajand 2. Millistele allikatele toetudes uuritakse Eesti ajalugu? Arheoloogilised allikad, kirjalikud allikad (kroonikad) 3. Miks ei ole Eestis avastatud paleoliitilisi leide? Sest sel ajal oli Eesti kaetud jääga ja inimasutus puudus. 4. Mille poolest erinesid tööriistad ja savinõud kammkeraamika kultuuris, nöörkeraamikakultuuri esemetest? 5. Millest valmistati tööriistu vanemal pronksiajal? Kivist, sarvest, luust. 6. Miks arenes pronksiajal rannikupiirkond kiiremini kui sisemaa? Rannikualadel olid küllalt õhukesed, aga viljakad mullad, mida oli kergem harida, lihtsam oli küttida ja kala püüda. 7. Mil moel muutis raua kasutuselev...
töövihiku leheküljed, kodune ülesanne). II Häälestus (10 minutit) · Sissejuhatus (lühidalt tutvustada, mida uut selles tunnis · Õpilased tuletavad meelde, õpime). mis seostub neil sõnapaariga muutused maailmapildis, · Olemasolevate eelteadmiste väljaselgitamine/ meelde pakuvad mõistekaarti sõnu ja tuletamine: mõistekaart teemal ,,Muudatused seoseid. maailmapildis" (et tuletada meelde, mis eelnevalt õpitust 7. klassis, 8. klassi eelnevates tundides, teistes ainetes (nt kirjanduses!) seostub tunni teemaga) õpilaste . pakutud mõistetest, nimedest ja seostest kujuneb tahvlile mõistekaart. (Nt: ,,7. klassis õppisime, kuidas ja milliste sündmuste tagajärjel muutus hiliskeskajal ja varauusajali inimeste maailmapilt
kahepaikne kellest sa tead vähe, aga tahaksid rohkem teada saada. 3. Tee kindlaks valitud loomade teised nimetused, välimus, toitumine, kasvamine ning elupaigad. 4. Vormista kogutud materjalidest, iga esindaja kohta kokkuvõte. Pane kirja tema teised nimetused, välimus, kasvamine ja elupaigad (vaata näidet). 5. Kõik valitud loomaesindajad joonista eraldi paberile ning kirjuta juurde kehaosade nimetused (kokku tuleb 5 eraldi lehte). 6. Iga looma kohta joonista mõistekaart toitumise kohta. 7. Töö lõppu eraldi lehele kirjuta pealkirjaks Enesehinnang ning vasta järgmistele küsimustele: * Mida õppisin seda tööd tehes? * Milline teema või tööosa mulle kõige rohkem meeldis? Miks? * Millise tööga jäin ise kõige rohkem rahule? Miks? * Kuidas mulle sobis selline õppimisviis? Hindamiskriteeriumid. · Hindan töö korrektsust ning sisu etteantud nõudmistele (loomade arv,
Talle tundus nagu keegi justkui vaataks akendest välja,toas naksusid põrandad ning kapiuks vajus iseenesest irvakile. Samas, ei olnud peategelane ainuke, kellel olid hirmud. Näiteks, onu sees oli hirm ärapeidetud Saksa täägi pärast, vanema sees mure ning hirm riigilaenu maksmise, piimanormi ja majade äraviimise pärast. Lapsed ei olnud ainukesed, kes kardavad. Ka täiskasvanutel on omad hirmud ning mured, nad ei pruugi seda lihtsalt välja näidata. 15. Koosta mõistekaart peategelase jaoks olulistest inimestest (5, kuigi võib ka rohkem) ja kirjuta, miks nad olid olulised ja mida nad tüdruku jaosk positiivset tegid? EEVALD- Oli sõbralik ja vaatas peategelase joonistusi. Avaldas joonistuste kohta oma arvamust. ILVES- Oli sõbralik ja võttis peategelase raamatukogusse kaasa. ONU- Oli peategelase onu. Kinkis talle tutt sammalt koos nahksete niiskete sinilillelehtedega. EMA- Oli ta ema, mängis temaga. Ei riielnudpalju ja tegi järeleandmisi
Õnnetud poisid otsustasid vähemalt süüa vanaema pannkooke ja juua teed, et päev päris tühja ei läheks · ......................... kirjand Jutu kirjutamine 1. Teemavalik 2. Märksõnade üleskirjutamine 3. Kavastamine 4. Mustandi kirjutamine 5. Tagasiside 6. Parandamine, viimistlemine 7. Puhtalt ümberkirjutamine 8. Avaldamine A.H. Tammsaare käsikiri 1.12.2013 Riina Rotsan Mõistekaart MIDA KES KELLELE TEEMA MILLAL MIKS KUS KUIDAS MIS SISSEJUHATUS Sissejuhatus äratab teema vastu huvi Selles osas kirjeldatakse teemat kaugemalt Käsitletakse teemaga seotud küsimusi Sissejuhatus on teemavaliku põhjendus Mahult 3-4 lauset töö kogupikkusest 1.12.2013 Riina Rotsan
35. 19. 10. 06 ruutvõrrand. kordajate leidmine. 188, 209 Ruutfunktsioon ja Ruutfuktsioon y=ax2+bx+c. 1) lk 47-49, ül 172-174 36. 19. 10. 06 ruutvõrrand. Paraboolide joonestamine. Mõistekaart Ruutfunktsioon ja 37. 23. 10. 06 Lõikepunktide leidmine. Harjutmine ruutvõrrand. Ruutfunktsioon ja 38. 24. 10. 06 Graafikute joonestamine. 2) ül 397, 398, 399, 414,416,417 ruutvõrrand.
keskkonnatingimustele tundlikud elujärgud ja fenofaasid *kõik- või mittemidagi seadus : neuroni aktsioonipotentsiaal on alati max amplituudiga ( seoses närvikoe talitlusega) Ülesanded : 1.Too eespool loetletud ökoloogia seaduste / reeglite kohta vähemalt üks näide. 2.Millised keemia ja füüsika üldised seaduspärasused sobiksid siia loetellu? Lisa selgitused ja too loodusega seotud näited. 3.Koosta mõistekaart vähemalt 10 teadusharudevahelisest seosest. Millised on nende sarnasused? Millised on Millised on erinevused? erinevused? Mida ma teada sain? Aga ehk piisab järgmisest : Ehk on eluslooduse eksisteerimise ainsaks aluseks aga hoopiski looduse ülim printsiip : nii palju kui vaja, nii vähe kui võimalik ( Fred Jüssi )
6. Teema valiku põhimõtted. Teema valimisel peab arvestama iga teemas olevat sõna ja kirjamärki. Ei tasu valida teemat, kus on mõni sõna, mille tähendust sa päris täpselt ei tea. 7. Kirjandi kirjutamine kui protsess, protsessi etapid. Mõtete kogumine, mõtete korrastamine, mustandi kirjutamine, struktureerimie, viimistlemine ja toimetamine. 8. Mõtete kogumiseks on mitmeid võimalusi: a) Ajurünnak - kõik mõtted pannakse kirja b) Mõistekaart - sõsteemselt jaotatud mõtted. c) Küsimuste koostamine - (heuristilised)kes? kus? kuidas? miks? millal? d) Nimekiri - sobib lihtsate ja loogiliste teemade avamiseks, vastused probleemile: i. Tuleb endale selgeks teha nimekirja koostamise eesmärk. ii. Pealkirja võib sõnastada ümber. iii. Kõik ideed tuleb kirja panna. iv. Nüüd tuleb nimekirja analüüsida. v
Eelmise teema lõpul või tunni alguses: · Ideekaardi koostamine rahvastiku teemal · Mõistekaardi koostamine rahvastiku teemal (9. klass) · Õigete ja valede väidete eristamine · Kirjuta lehele 10 küsimust, mida sa tahaksid teada maailma rahvastiku kohta. · Millised on maailma rahvastikuprobleemid? · Millised on Eesti rahvastikuprobleemid? · Mida teate .... riigi rahvastikust? Mõistekaardi koostamine etteantud mõistetega Koosta toodud mõistetega mõistekaart. Lisa puuduvaid mõisteid kuhu vaja. Nooltele kirjuta tegusõnad. rahvastikupüramiid, sündimus, väljaränne, linnarahvastik, sisseränne, loomulik iive, migratsioonisaldo, rahvaarvu muutumine, soolis-vanuseline koosseis, suremus, maarahvastik, rahvuslik koosseis Demograafia rahvastikupoliitika DEMOGRAAFILINE ÜLEMINEK rahvastikustatistika
teavet teis(t)ele inimes(t)ele ja 2) kaudne suhtlemine massi-teabevahendite - raadio, televisiooni ja ajakirjanduse - kaudu. Lisaks on olemas veel vahendatud suhtlemine, kus kasutatakse mitmesuguseid tehnilisi abivahendeid, nagu telefon, raadio, aga ka kolmandaid isikuid, nagu näiteks tõlki, advokaati. Samas on suhtlemine palju rohkemat, kui ainult rääkimine. Mihkel Nurm on öelnud, et hea suhtlemise võti asub tegelikult aktiivses kuulamises. Suhtlemise mõistekaart www.sindi6.webs.com Kuulamine Kuulamine on kompleksoskus teate vastuvõtmine, hindamine, interpreteerimine ja vastamine. Kuulamine on segu kuulmisest ja keskendusmisest püüd mõista ja teisest aru saada. Kuulamise võib jagada kaheks. Aktiivseks ja passiivseks kuulamiseks. Aktiivne kuulamine jaguneb omakorda kolmeks osaks: Vaikne kuulamine - oskus tähelepanelikult vaikida kaasvestlejat katkestamata. Selline
võimaldab õppijal üle saada hirmust asuda mittetuttava probleemi lahendamise kallale, võimaldab täiendada ja süstematiseerida teadmisi, võimaldab lõimida erinevaid läbitud ning uusi teemasid, võimaldab edastada ja saada informatsiooni konkreetse probleemi lahendamiseks, aitab luua tervikpildi lahendatavast probleemist (aitab kaasa holistilisele õppimisele), võimaldab arendada analüüsi ja süstematiseerimisoskusi, arendab õppija loovust. 22. Mõistekaart. Mõistekaart on suurepärane strateegia olulise sõnavara ja põhiterminite õpetamiseks mistahes aines. Mõistekaardi abil saab verbaalse teksti esitada visuaalselt. Kaart koosneb mõistetest (sõnadest), mis on tavaliselt ümbritsetud ringidest või kastidest ja joontest, mis ühendavad erinevaid mõisteid. Mõistekaardi koostamine võimaldab koostajal teadmisi struktureerida. sunnib teksti mõttega lugema; paneb arutlema olulise ja ebaolulise üle;
maailmapilt kõlblus, keskkond ja säästev areng 1 Rahvaluulele Folkloor, poploor, Õ lk 54-55 Mõistekaart, I osa pt 6, lk Kultuuriline iseloomulikku veenmine, Tv lk 31, h 1-2 kuulutse/üleskutse 36, "Kuulutus" identiteet, rahvaluule tegemine elukestev õpe kogumine
III a) CO 3 2- VI 3- b) PO 4 -III + c) NH 4 V d) SO 4 2- IV II 1 3. Lõpeta redoksreaktsioonide mõistekaart. Redoksreaktsioonid osaleb osalevad osaleb alati koos oksüdeerub reaktsiooni reaktsiooni käigus käigus on element, on element, mis mis
Anton Tsehhovi novellid ' Sisukord Sisukord .............................................................................................. .2 Anton Tsehhovi novellide põhitunnused ...........................................................3 Palat nr 6 ...............................................................................................4 Palat nr 6 mõistekaart ............................................................................. 6 Jonõts ...................................................................................................7 Paks ja peenike .........................................................................................8 Daam koerakesega ....................................................................................9 Maja ärklitoaga ...................................................................................
eos looduses,keskkonna õistaimede) 2) Iseseisev töö: jätkusuutlikkuse paljunemisskeemid/ mõistekaart, tagavad erinevad seinatabelid taimede paljunemisviisid; paljunemine. taimeliigid, mis on
..11 2.1. Seminaritööd..................................................................................................................11 2.1.1. Essee....................................................................................................................................................11 2.1.2. Referaat................................................................................................................................................13 2.1.3. Mõistekaart..........................................................................................................................................14 2.1.4. Portfoolio.............................................................................................................................................14 2.1.5. Miniuurimistöö....................................................................................................................................16 2.2. Praktikatöö...
vastused peavad olema korraga vaadeldavad. Jaga paberileht kuueks osaks ja kirjuta küsimus lahtri ülaserva, vastus selle alla. * Mandala keskse mõtte või idee ümber kogutakse autori vahetute tunnete ja mõtete ajel märksõnadena teemaga seonduvaid nähtusi, probleeme, mõisteid, nimesid jm. Hiljem saadud märksõnad rühmitatakse. Mandala keskse idee või mõtte võib leida valmis märksõnana kirjandi pealkirjast või tuletada ise teemast lähtuvalt, neid võib olla kaks või enam. * Mõistekaart see on edasiarendatud mandala, kus tekivad märksõnade ahelad, moodustuvad rühmad kindlate tunnuste alusel. Arutluse aluseks võib olla järgmine ahel: teema alateema probleem probleemi sisu näited lahendused. * Kuubi-meetod viis, mis võimaldab analüüsida nähtusi ja neis sisalduvaid probleeme kuuest lähtepunktist: 1. kirjeldamine; 2. võrdlemine; 3. analüüsimine; 4. üldistamine; 5. rakendamine; 6. argumenteerimine. Seda on lihtne teha kuue märkmepaberi abil
vastused peavad olema korraga vaadeldavad. Jaga paberileht kuueks osaks ja kirjuta küsimus lahtri ülaserva, vastus selle alla. *Mandala keskse mõtte või idee ümber kogutakse autori vahetute tunnete ja mõtete ajel märksõnadena teemaga seonduvaid nähtusi, probleeme, mõisteid, nimesid jm. Hiljem saadud märksõnad rühmitatakse. Mandala keskse idee või mõtte võib leida valmis märksõnana kirjandi pealkirjast või tuletada ise teemast lähtuvalt, neid võib olla kaks või enam. *Mõistekaart see on edasiarendatud mandala, kus tekivad märksõnade ahelad, moodustuvad rühmad kindlate tunnuste alusel. Arutluse aluseks võib olla järgmine ahel: teema alateema probleem probleemi sisu näited lahendused. *Kuubi-meetod viis, mis võimaldab analüüsida nähtusi ja neis sisalduvaid probleeme kuuest lähtepunktist: 1.kirjeldamine; 2.võrdlemine; 3.analüüsimine; 4.üldistamine; 5.rakendamine; 6.argumenteerimine. Seda on lihtne teha kuue märkmepaberi abil
kõrvaldatakse okkad 4 … 5 cm ulatuses. Kärbitud latv lõhestatakse. Pookoksaks kasutatakse 5 …7 cm pikkust viimase aasta võrset, mille alumiselt osalt okkad kõrvaldatakse, Punga alla jäetakse 7 … 12 okkakimpu. Poogendi alumine ots lõigatakse kiilukujuliselt, asetatakse ladvalõhesse ja seotakse kinni. Kehtib sama reegel, mis teistegi pookimisviiside puhul: pookoksad olgu puhkeolekus, aluse pung aga peaks olema liikunud. Harjutused: 1. Joonista allolevale väljale mõistekaart (skeem) erinevate paljundamisviiside kohta. 2. Loetle paljundusviisi valiku kriteeriume (teisisõnu, mille põhjal tuleks valida paljundusviis?) 14 3. Millises fenoloogilises faasis peaksid pookimise ajal olema a) pookealus b) pookoks? Kuidas sellist olukorda saavutada? PALJUNDUSVIISID: 15
17.veebruar.2018 Kasvatus Mõistekaart: keskne mõiste – kasvatus Fookusküsimus: Mis on kasvatus? Raskused defineerimisel - Tavakeel/tavamõisted - Laenatud teistest valdkondadest - Ajalooline arusaam Sõna „kasvatama“ tuleb sõnast „kasvama“ ja tähendab kasvama panemist. Kasvatamine kuulub kasvamise reaalsesse nähtusesse, aidates loomulikku kasvamist. Järelikult – mõistame kasvatuse all seda, mil määral arengu suunamine on võimalik.
Fakt võib olla tsitaat, viide artiklile, isiku või organisatsiooni nimi, statistiline näitaja. Igas arutlevas lõigus pean jõudma mingi seisukohani. Kirjeldamise asemel tuleb arutleda. Kokkuvõte - Oma järelduste koondamine. Sõnastan tähtsamad asjad sõnastan ümber.Kui olen jõudnud järelduseni läbi võrdluse, siis kontrolli, et su arutlevad lõigud järeldust toetavad. Uusi probleeme ei tõstata. Ohukohad - Ei tohi valida teemat, mille kohta ei tea konkreetseid fakte. Mõistekaart - ära jäta mõistekaarti tegemata. Ei tohi ise esitada lisaküsimusi. Näited peavad olema asjakohased(Isiklikku elu ei lahka, väga kaugest minekust ei tooda näiteid, tänapäeva teemadele, äärmuslikke vaateid ÜHO eksamil ei tohi presenteerida) 4.3 Poliitilised ideoloogiad(ideede kogu) - Lk 49 Vasakpoolsed -Sotsiaalne võrdsus -Riik kehtestab sotsiaalseid hüvesid -Riigi sekkumine majandusse on suur -Kõrgema sissetulekuga kõrgemad maksud Parempoolsed -Rahvuslus
olenemata. v Närvikude- närvirakku nimetatakse neuroniks. Närvirakul on jätked: üks akson, mis kannab impulsi rakukehast eemale (lõpposas jaguneb mitmeks jätkeks) ja dendriidid, mis juhivad impulsse rakukeha suunas. Kahe närviraku vahelist seost nimetatakse sünapsiks. See toimub keemilise aine (atsetüülkoliini) vahendusel. Ka närviraku ja mõne muu raku, näiteks vöötlihasraku vahel on samal viisil toimiv ühendus. q Koostage mõistekaart "Koed". Ø Elundkonnad q Täitke tabel. Elundkond Osad, millest koosneb Ülesanded Nahk e. katteelundkond Tugi- e. liikumiselundkond Vereringeelundkond 9 Hingamiselundkond Seedeelundkond Erituselundkond Sigimiselundkond Närvisüsteem Meeleelundid Sisenõrenäärmed q Naha ehitus
voodi küljele voodilaud nii, et oleks mugav tegutseda. Korras. Hakkame siis toitma. Kiira: Hakkame jah. Harjutuste vastused H 1. Õpetaja kasutab klassi eelteadmisi loetelu koostamisel, eelteadmiste puudumisel oleks soovitatav eelnevalt käesoleva peatüki sõnavaraga tutvuda ja selles esinevaid sõnu kasutada. H 2. Kui loetelu koostamisel on osalenud terve õpperühm, hakatakse mõistekaarti koostama. Võib kasutada ka paaristöö võtteid, jms. Tulemus on korrektne mõistekaart tahvlil. Õpilased vormistavad individuaalsed mõistekaardid oma konspekti. H 3. Dialoogis on nimetatud järgmised abivahendid: kepp, küünarkepid, kaenlaalused, kargud, tugiraam, rulaator, ratastool, tõstuk. H 4. Õpetaja juhib tähelepanu ainsuse omastava ja mitmuse nimetava käände omavahelisele seosele. Ainsuse nimetav Ainsuse omastav Mitmuse nimetav ratastool ratastooli ratastoolid
RUKKILEIB MEIE LAUAL ON TERVIS Ideid ja näpunäiteid lasteasutustele LEIVANÄDALA läbiviimiseks. 2008 1 Autor Meeri Talv Toimetaja Anneli Zirkel ISBN 9949-10-708-3 Trükitud: Tartumaa Trükikoda OÜ Esimese trüki koostamist on finantseerinud Eesti Haigekassa tervisedendusliku projekt "Rukkileib meie laual on tervis" 2004 vahenditest. 2008 aasta täiendatud väljaanne on finantseeritud Eesti Leivaliidu ja PRIA turuarendustoetuse vahenditest. 2 Loodus kasvatas rukkiterad, kivi veskil jahvatas nad. Jahust ema küpsetas leiva perel süüa ja tänada... Oskar Ehaste Austatud lasteasutuste leiv...
Milline peaks olema teenus, mida nimetatakse Puhastusteeninduseks? * Koostage rühmades mõistekaart „Puhastusteenindaja“. * Kirjutage essee teemal „Koristaja või Puhastusteenindaja“.
paberilehele keskse mõiste, lause või fraasi ümber. Kui paigutus tundub sobiv, võib märksõnad kirjutada paberile kastidesse või ringidesse. Leitud märksõnad ühendage nooltega, leides võimalikult palju seoseid. Igale noolele kirjutage selle seose iseloomu kirjeldav tegusõna sisaldav fraas. Ühest märksõnast võiv väljuda või sisse tulla mitu noolt. Mõistekaart, kus kõik märksõnad on kõigi märksõnadega seotud, on mõttetu. Olge loominguline. Ärge kritiseerige teiste grupiliikmete mõtteid, vaid vajadusel arendage neid edasi. Merlecons ja Ko OÜ 263 NUMBRITE SÜSTEEM Tööleht A 1 = 2 = 3 = 4 = 5 = 6 = 7 = 8 =
· http://www.sm.ee/meie/uuringud-ja-analuusid/sotsiaalvaldkond.html Riigikontrolli auditid seoses rehabilitatsiooniteenusega: · http://www.riigikontroll.ee/tabid/206/Audit/1923/Area/21/language/et- EE/Default.aspx#results (2006.a) 42 · http://www.riigikontroll.ee/tabid/206/Audit/2057/Area/21/language/et- EE/Default.aspx#results (2008.a) Iseseisvad tööd portfooliosse: 1. Mõistekaart rehabilitatsiooni kohta (eesmärgid, sihgrupid, eluvaldkonnad, sekkumised jm). 2. Teie mõtted teooria ja praktika seostatuse osas (reh.teoreetiliste lähekohad ja igapäevane praktika tugi?). 3. Grupitöö reh.alaliikide ja olemasolevate teenuste seostamiseks - SEMINARIL. 4. Täidetud küsimustik reh.seadusandluse kohta. 5. Reh.plaani analüüsil tekkivad mõtted. 6. Märksõnad reh.õnnestumise osas. LUGEDA:
… Tarkvara kasutamise näited: Mitmetasemeline loetelu (MS Word) Mitmetasemeline loetelu (MS Project) Blokkskeem (MS Org Chart) Mõistekaart (MindMap) Menüü põhipunkt (antud näites WBS) avab sisu aknas olulisema teksti: eesmärk, lähteandmed, lühitutvustus ja näide. Lugeja võib omal valikul tutvuda valdkonnaga sügavuti (avada alamteemasid) või minna edasi järgmise põhiteema juurde (näiteks ajaplaneerimine). Praktikas selgus, et väljatöötatud struktuur võimaldab taaskasutada korduvaid teemasid. Näiteks WBS tükeldamise põhimõtted on samad, mis ülesannete loetelu loomisel kasutatavad reeglid.
, kahjuks biheiroristid ei osanud/ei tahtnud sellest rääkida. TEADLASED: W.Wundt kõneloome kujutluse liigendamine ja verbaliseerimine. Et, koera kirjledama, peame selle kirjeldamise osadeks jaotama ja tunnused meelde tuletama. Vaja oleks ka erisuguseid pilte koertest, et laps märkaks erisuguse liigendamise vajalikkust (ja erinevust?). Konkreetne kujutis ja üldistatud kujutis erinevad. Nüüd oleneb mis mu peas aktiveerub, kui kuulen sõna ,,mänd". Lausemudel e mõistekaart, - ehk mis järjekorras a midagi sõnastan; ehk kellest millest mida ma räägin. Nt mari mängis nukuga pöösa taga: ehk mari; mängimine; see koht. Mõtlemsieks kasutab inimene kujutlusi ja sturktureerib neid. J. Piaget kõne uurija, uuris endale suunatud kõne lapsel. Ta mõtles, et see kaob ära lapsel, teglt see muutub sisekõneks. Egotsentriline kõne. Kõne funktisoonid kui hakkab kujunema mingi uus funk, siis tuleb omandada vahendeid, et laps ei omanda lihtsalt kõike
annaabi.ee 
