Kui juhatus keeldub ettepanekut tegemast, võib taotleja pöörduda otse üldkoosoleku poole. § 11. Emakeele Seltsi tegevliige maksab igaaastast liikmemaksu suuruses ja korras, mille määrab kindlaks üldkoosolek. Seltsi auliige on liikmemaksust vabastatud. Auliikmel on õigus saada tasuta eksemplar seltsi väljaannetest. Seltsi liige teatab seltsile oma isiku ja sideandmete muudatustest. § 12. Seltsi liikmel on õigus: a) võtta osa seltsi tegevusest, kasutada seltsi kogusid ja uurimisvahendeid; b) kandideerida seltsi organitesse; c) võtta hääleõigusega osa üldkoosolekutest; d) esitada oma töid avaldamiseks seltsi väljaannetes. § 13. Emakeele Seltsist lahkumisel teatab liige sellest juhatusele, juhatus teatab sellest järgmisele üldkoosolekule. Majandusaasta jooksul lahkunud liige tasub liikmemaksu kogu majandusaasta eest. Eelmise majandusaasta jooksul liikmemaksu võlgu jäänud liikme võib juhatus seltsist välja arvata
Seltsi tegevliikmeks võivad olla isikud, kes tegutsevad filoloogidena eesti keele ja selle sugulaskeelte alal. Lisaks isikud, kel on teeneid nende keelte ainestiku kogumisel või kes seltsi eesmärkide taotlemisele muul viisil kaasa aitavad. Seltsi auliikmeks võib valida esileküündivaid filolooge, samuti muid isikuid, kellel on erilisi teeneid seltsi eesmärkide taotlemisel. Emakeele Seltsi liikmel on õigus võtta osa seltsi tegemistest, kasutada seltsi kogusid ning uurimisvahendeid. Praegune Emakeele Seltsi juhatus on valitud 26. märtsil 2006. aastal. Juhatuse voliaeg on neli aastat. Esimeheks on täna Helle Metslang, abiesimeesteks Karl Pajusalu ning Jüri Viikberg. Tegevliikmeid on 2011. aasta 24. märtsi seisuga 351. Seltsi kuulub õppejõude ja üliõpilasi, teenistujaid ja vabakutselisi, pensionäre, õpetajaid jne. See tähendab, et tegevliikmete kõrval kaasab selts oma tegemistesse kõiki keelehuvilisi.
Nt mälu uurimine, kui teil on ainult 1 mäluülesanne, siis see ei anna veel tõest infot. Vahel ka midgi võib juhuslikult lapse TP eemale viia ja ta ei teinud seda testi nii nagu teises situatsioonis oleks teinud. Uurimiskontekst võib päris palju tulemusi mõjutada. Nt kodus võib teha, aga uurimiskeskkonnas ei tule välja. Ehk kontesst VÕIB tulemusi mõjutada. *Rakenduslikkus - Hindamine peab andma sellist infi, mille põhjal saate mõelda, mida edasi teha. Et kasutada ökoloogilise uurimisvahendeid, on tänapäevatrend, ehk hinnatakse neid asju, mida õpetataksegi. Ebaökoloogiline on sellline, et kasutatakse mingeid teste, mille tulemusega õps ise ka ei oska peale hakata. Et hindamine peaks andma sisulist infot, mida saab õpetamisel kasutada!!...jätkub... 5. + 6. LOENG ...Jätkub... *Arengudünaamika arvestamine lisaks konkreetsele oskustkomlpektile, mis lapsel hetkel olemas on(millega hakkama saab), tuleks tuvastada ka need, mis kohekohe tulemas on (ehk
annaabi.ee 
