Õpiraskuste psühholoogia
Seetõttu tõenäoliselt on neid ka tajudes raskem märgata, sest me ei tea, et need ei säili. Siin on see taju ja mälu
põimumine väga selgelt tuleb välja. Detailid kaovad ka. Ükskõik kas on olulised detailid või mitte. Need kaks
punkti kindlustavad selle, et lastel säilivad vaimse arenguga probleemide puhul üsna üldised kujutlused asjadest.
Kaob info süsteemsus. Süsteemist võime rääkida mingite tegevuste toimumistega seoses. Nt laps läks parki, tegi
midagi, mindi kinno ja juhtus jne. kui laps rääkima, mis juhtus, siis meeldetuletamine on üsna süsteemitu.
Natuke räägitakse sellest ja teisest sündmusest, järjekord ei ole justkui oluline. Järjekord – süsteemi oluline
alustala – kipub kaduma. Juhuslikult meenutatakse mingisuguseid aspekte ja tervikuid, seda süsteemi, ei ole.
Tõenäoliselt kaob sellepärast, et lapsel on kajatajumise kujunemine raskendatud. Mis oli enne ja mis pärast,
annaabi.ee 
