teostamise, tootmisprotsessi kriitilise hindamise o s k u s t e o m a n d a m i s t ; üldtehniliste teadmiste, tänapäeva tehnoloogiavallas orienteerumise võime, säästliku majandamise põhimõttete o m a n d a m i s t ; rühmatööd, projektiõpet, õppekäike. Õppesisu deduktiivsuse seisukohast pakuvad enam huvi Töö – ja tehnoloogiaõpetuse sellised üldteemad nagu (RÕK:1076): 4.3. ―Kujustamine ja tehnikalooming‖, 4.1. ―Tehnika läbi aegade‖, 4.2. ―Tehniline kirjaoskus‖. Läbivatest õppeteemadest on selle töö kontekstis olulisemad (RÕK:1079): ―Keskkond ja säästev areng‖,‖ Tööalane karjäär ja selle kujundamine‖, ―Infotehnoloogia ja meediaõpetus‖ a) Üldteema ―Kujustamine ja tehnikalooming‖ alateemadest pakub teatava võimaluse tehismaailma deduktiivseks mõtestamiseks – õppuri elu kestel – vaid alateema ‖ Konstrueerimise põhietappid‖
eetilisi väärtusi, kvaliteeti ning otstarbekust arvestava kavandamise ja teostamise, tootmisprotsessi kriitilise hindamise o s k u s t e o m a n d a m i s t ; üldtehniliste teadmiste, tänapäeva tehnoloogiavallas orienteerumise võime, säästliku majandamise põhimõttete o m a n d a m i s t ; rühmatööd, projektiõpet, õppekäike. Õppesisu deduktiivsuse seisukohast pakuvad enam huvi Töö ja tehnoloogiaõpetuse sellised üldteemad nagu (RÕK:1076): 4.3. Kujustamine ja tehnikalooming, 4.1. Tehnika läbi aegade, 4.2. Tehniline kirjaoskus. Läbivatest õppeteemadest on selle töö kontekstis olulisemad (RÕK:1079): Keskkond ja säästev areng, Tööalane karjäär ja selle kujundamine, Infotehnoloogia ja meediaõpetus a) Üldteema Kujustamine ja tehnikalooming alateemadest pakub teatava võimaluse tehismaailma deduktiivseks mõtestamiseks õppuri elu kestel vaid alateema Konstrueerimise põhietappid. Teised alateemad on enam või
annaabi.ee 
