defineerivad tunnused ehk kõige olulisemad tunnused, mille järgi me just selle objekti ära tunneme. Nii et taju mõtestatus mängib siin oma rolli. Sama on kujunditega – kolmnurgad, rombid, ruudud – kõike neid saab nimetada nurkadega asjadeks. Nende jaoks suurt vahet pole. Isegi kui välistame kõneprobleemi sealjuures, neid katseid ei ole tehtud nii, et laps peab nimetama ruutu või rombi, vaid ta peab ütlema, kas need asjad on ühesugused või erinevad. Tunnuste eristamine tajutasandil on oluline selleks, et kõnes saaksid tekkida omadussõnad. Nt värvustest see et tegemist on oranži värvusega saab tekkida siis, kui laps eristab oranži värvi tajulisel tasandil. Kui ta vahet ei tee punasel ja oranžil, siis ta nimetab kõiki nt punasteks. Või suur ja väike – selleks peab erinevust märkama suurte ja väikeste vahel. Omadussõnade kohta on teada, et kooli jõudnud kerge VAA lastel on kõnes väga vähe omadussõnu
Nii et see taju mõtestatus mängib siin ka oma rolli. Lapsed ei taju neid olulisi aspekte, mille põhjal otsustada, mis laadi see onu pildil parajasti on. Sama on kujunditega – kolmnurgad, rombid, ruudud – kõike neid saab nimetada nurkadega asjadeks. Nende jaoks suurt vahet pole. Isegi kui välistame kõneprobleemi sealjuures, neid katseid ei ole tehtud nii, et laps peab nimetama ruutu või rombi, vaid ta peab ütlema, kas need asjad on ühesugused või erinevad. Tunnuste eristamine tajutasandil on oluline selleks et kõnes saaksid tekkida omadussõnad. Nt värvustest see et tegemist on oranži värvusega saab tekkida siis, kui laps eristab oranži värvi tajulisel tasandil. Kui ta vahet ei tee punasel ja oranžil, siis ta nimetab kõiki nt punasteks. Või suur ja väike – selleks peab erinevust märkama suurte ja väikeste vahel. Omadussõnade kohta on teada seda, et kooli jõudnud kerge VAA lastel on kõnes väga vähe omadussõnu
annaabi.ee 
