toetamine, julgustamine nimetusi tahvli peale - Eesmärgid aktiivse tegevuse loomine lastele, · uue info eesti ja vene keeles. mis hoiab eemale pahedest, tahtekasvatuse sidumine soodustamine, ettevalmistamine ühiskondlikuks 4 varasemate eluks teadmistega · seoste loomine Uue materjali Uue materjali kinnitamine - õpilase kõigi võimete ja jõudude arendamine, isikliku kinnitamine (25 min
Üldõpetust soovitatakse esimesele kahele või kolmele õppeaastale, 4.klassis minnakse üle ainesüsteemile, kodulugu peab aga siingi säilima. Tähelepanuväärne on ka õpetamisabinõude ja meetodite liigitamine õpilase tegevuse alusel( vaatlus, jutustus, joonistamine, voolimine, lugemine, kirjutamine, mäng jne...). (Eisner 1985:18) Käis toob kasvatuse sihtidena esile järgmised: aktiivse tegevuse loomine lastele, mis hoiab eemale pahedest, tahtekasvatuse soodustamine, iseseisvuse kasvatamine, ettevalmistamine ühiskondlikuks eluks ja iseloomu kasvatamine kui lõppsiht. (Eisner 1985: 20) Praegu on kehalise kasvatuse algõpetus seostatud rütmilise liikumise ja rahvatantsuga. Mänge saab igas tunnis kasutada nii, et see oleks antud ainega seotud. Rütmiline liikumine peab kuuluma igasse koolipäeva muude tegevustega põimunult, andma võimaluse lapsi ergutada kui ka rahustada. (Müürsepp 2001: 15)
Samuti tuleb ära kaotada nende traditsioonilised kodutööd, mis asenduvad raamatute lugemisega, loodusvaatlustega jne. Lastele on vaja anda head populaarteaduslikku kirjandust. Selleks kõigeks oli vaja aga ette hakata valmistama õpetajaid ning eeskujuks luua seminari juurde heal tasemel algkool. Ühtlasi tõuseb esile individuaalsuse probleem. (Eisner 1985: 18) Käis toob kasvatuse sihtidena esile järgmised: aktiivse tegevuse loomine lastele, mis hoiab eemale pahedest, tahtekasvatuse soodustamine, iseseisvuse kasvatamine, ettevalmistamine ühiskondlikuks eluks ja iseloomu kasvatamine kui lõppsiht. (Eisner 1985: 20) - Millised on peamised erinevused ja sarnasused Fröbeli ja Montessori põhimõtetes mida C. H. Niggol on leidnud? -Võib pidada eelkoolipedagoogika rajajaks. Ta arendas edasi Fröbeli ideid ning tutvustas laialdaselt Montessori mõtteid (1921 raamatu „Fröbel ja Montessori“)
annaabi.ee 
