näevad, ning võivad anda positiivse panuse terapeutilisse sekkumisse. 6 Teistega suheldes - Sotsiaalne soodustamine (- Allport) - nähtus, et teiste inimeste kohalolek võib mõjutada ülesande sooritust, sageli paremuse suunas. - Sotsiaalne looderdamine - inimeste kalduvus mõnes olukorras pühendada grupi ülesandele vähem jõupingutusi kui sama ülesannet üksinda täites. Põhjuseks, miks publiku efektid tekitavad rohkem vigu, on see, et publiku juuresolek paneb inimesed tugeva tungi seisundisse (- Zajonc). - Mõju pihustumine - kõrvalseisjate sekkumine abivajaja aitamiseks vähem, kui kohal on ka mõned teised, kes võiksid samaväärselt aidata. - Sotsiaalse mõju teooria (- Latané) - sotsiaalsete nähtuste mõistmine selliste
22. Selgita Fiedleri olukorda arvestavat liidristiili valikut Fiedleri liidristiil on ülesannetele suunatud ja suhetele suunatud liidristiil, mille kasutamine sõltub olukorrast ehk suhtest. Fiedler väidab et liidristiil on kaasasündinud. Rühma tegevuse efektiivus sõltub: · Juhi liidristiili valikust oma alluvatega suhtlemisel · Olukorra kontrollitavusest · Sellest mil määral mõjutab olukord liidrit Ankeediga määratakse kas inimene on orienteeritud ülesandele või inimsuhetele Peale liidristiili määramist tuleb hinnata olukorda ja sobitada liider olukorraga. 3 olukorra kriteeriumit: · liidri ja realiikme suhted- alluvate usaldus ja usk oma liidri suhtes · ülesande määrateletus- kas kõigil on teada mida nad peavad tegema · positsioonivõim- tugev või nõrk. Äris tugev, MTÜ s nõrk fiedleri uuringust selgus,et ülesandele orienteeritud juhid on efektiivsemad nii soodsas kui ebasoodas olukorras
Mõistlik oletus on see, et usaldusväärne mõõdik annab juhuslikult poolitatud alavalimitel ühesuguse tulemuse - Cronbachi alfa – sisereliaabluse indeks – iseloomustab testi küsimuste või ülesannete kooskõla - Mõõtmisvea parandus - Usaldusväärsuse peamiseks ülesandeks on anda pilt selle kohta, milline osa saadud tulemustest võiks olla tingitud mõõdetavast suurusest ja milline osa mõõtmisveast. - Valiidsus - Pealevaatamise valiidsus - Kuigi ülesandele lihtsast pealevaatamisest võib mõnikord kasu olla, ei või lõplikult kindel olla, kas mingi ülesanne tegelikult mõõdab või ei mõõda intelligentsust - Kriteeriumi valiidsus - Järelikult, kui uurija konstrueerib intelligentsustesti, siis saab ta selle usaldusväärsust kontrollida sellega, kui tugevalt on testi skoor korreleeritud vastaja koolihinnetega. - Konstrukti valiidsus - Kui nüüd keegi loob uue intelligentsustesti, siis eeldatakse, et
Praktikant vaatab, mida juhendaja teeb ja püüab seda järgi teha. Juhendaja kontrollib, kuidas välja tuleb ja õpetab, kuidas on õige teha Mentorlus (mentoring) Noorema ja vanema kolleegi suhe (vanuse ja/või kogemuste aspektist), mille eesmärgiks on toetada noorema isiklikku arengut. Mentori ülesandeks on olla oma mentee jaoks alati olemas, suunata teda küsimuste ja mõtiskluste kaudu parimate lahenduste juurde Juhendamine (coaching) Juhendamine on suunatud ülesandele ja on ajaliselt piiritletum kui mentorlus. Sageli seotud ühe-kahe konkreetse arengueesmärgi saavutamisega. Juhendaja ei pruugi olla vanem kolleeg, olulisem on konkreetsete tehnikate valdamine, mis aitavad juhendataval endal probleemile lahendust leida Arenguvestlus on juhi ja töötaja vaheline struktureeritud jutuajamine, mis võtab kokku eelneva perioodi ning sätestab uued eesmärgid, nii töises plaanis kui juhi ja töötaja isiklikku arengut silmas pidades
ANDRAGOOGIKA KORDAMISKÜSIMUSED 1. TÄISKASVANUHARIDUSE EESMÄRGID JA PÕHIPRINTSIIBID Täiskasvanuhariduse põhieesmärgid on anda võimalust täiskasvanuõppijale õppida, aidata ning suunata teda õppimisprotsessis. Lisaks sellele täiskasvanuhariduse eesmärk on teha õppimist mitte pealetükkivaks, ärata huvi edasiarenemiseks. Täiskasvanuhariduse puhul arvestatakse õppijate kogemusega, arvamusega ning antakse võimalust juhtida ennast õppimisprotsessis ise. Õpetaja ainult aitab ja suunab õppijat. 2. ANDRAGOOGIKA KUJUNEMINE ISESEISVAKS TEADUSHARUKS. KNOWLESI JA LINDEMANI PANUS ANDRAGOOGIKA ARENGULE Juba Aristotelese, Platoni ja Sokratese töödes leidub mõtteid selle kohta, et inimene peab õppima kogu elu ning erinevates elu faasides erinevates faasides omandatakse teadmisi erinevalt. See tõi 19. sajandi väljapaistvad mõtlejad andragoogika kui iseseisva teadusharu juurde. Tegelikult mõistis vajadust sellise...
Eesti Ettevõtluskõrgkool Mainor Ettevõtluse instituut Kas lennukad ideed kujundavad liidri? Richard Branson Referaat Tartu 2011 RESÜMEE Kas lennukad ideed kujundavad liidri? Richard Branson valisin selle teema, kuna tahtsin teada, kas head ideed on alati liidripositsiooni tagajaks. See teema on kindlasti aktuaalne mitmete juhtide hulgas, kes mõtlevad, kuidas jõuda liidri tasemele. Seda sellepärast, et juhi positsioonil olemine ei ole veel sama, mis on liidriks olemine. Juhil on kohustatud alluvad, kuid liidril on vabatahtlikud järgijad. Töö eesmärgiks oli endale selgeks teha, kas juht on sama mis liider ning kuidas oleks võimalik tõhusalt liidriks saada. Referaadi materjaliga töötades sain teada, et headest ideedest ainuüksi ei piisa selleks, et saada liidriks. Samu...
Tema onu Pelias tõukas Aisoni troonilt ja pärast troonikaotust saatis isa Iasoni salaja Pelioni mäele peitu, kus teda õpetas kangelaste õpetaja kentaur Cheiron. Lisaks oli Iasonil Hera soosing.Kord maskeerus Hera vanamooriks, kes tahtis jõge ületada, pärast Iasoni isetut abistamist, sattus ta jumalanna eriliseks soosikuks. Herat kandes kaotas Iason ühe sandaali - Peliasele aga oraakel ennustas, et tema kukutab ühe sandaaliga noormees. Pelias saatis Iasoni võimatule ülesandele ära tuua kuldvillak, kuid noormees planeeris reisi hästi ette. Iason kutsus kokku omaaja suurimad kangelased (muuseas Herkles ja Orpheus) ja lasi ehitada imelise laeva Argo (laevanina Dodona Zeusi hiie pühast tammest). Teel Kolchisesse sattusid nad Lemnose saarele, kus naised olid kõik mehed mõrvanud ja Arktoni poolsaarele, kus nad tapsid kuukäelised hiiglased. Järgmisel vahepeatusel kadus ära Heraklese sõber Hylas, keda
Grupiprotsessid PSP6052 TLÜ 2013 Grupp Ühiskonna sotsiaalse struktuuri elementidena esinevad inimühendused Igasugused inimeste kogumid, mida seob omavahel ühine sotsiaalsete suhete võrgustik Kahest või enamast inimesest koosnev teatud viisil organiseeritud suhteliselt püsiv mingite ühiste omadustega ja tunnusjoontega inimkooslus Grupi tunnused: ühised eesmärgid, väärtused, huvid, normid omavahelised suhted ja sõltuvus kokkukuuluvustunne, "meie" tunne Grupi liikmete ühised omadused: teadlikkus sellest, et grupis on teisi liikmeid vastutustunne teiste grupi liikmete eest nii, et tegevus kujundatakse grupi kontekstist lähtuvalt Grupis (organisatsionis) tegutsemine annab inimesele: raha, füüsilised ressursid eesmärke korda ja stabiilsust kaitset ja tuge staatus, prestiizh, eneseväljendus, enesekindlus võim, õigus, kontroll Grupis tegutsemine annab organisatsioonile: parema ülesannete täitmise, mis üksikisikule pole jõukohase...
1.1. Tiitellehe pöörde näidis Olen koostanud lõputöö iseseisvalt. Kõik töö koostamisel kasutatud teiste autorite tööd, olulised seisukohad, kirjandusallikatest ja mujalt pärinevad andmed on viidatud. " …. " …………… 2008.a. Õpilane Elmar Kuusk …………………………. (allkiri) Lõputöö vastab ülesandele ja kehtivatele nõuetele " …. " …………… 2008.a. Juhendaja U. Kaldu ………………………….. (allkiri) Lubatud kaitsmisele " …. " …………… 2008.a. Õppesuunakomisjoni esimees: ...................................... Kaitstud hindele ………………………… " …. " …………… 2008.a. Komisjoni sekretär: ……...…………………..
Kasvatusel ei ole omaette väärtust. Kasvatus on alati seotud mingite eesmärkide saavutamisega ja iseseisev väärtus on nendel eesmärkidel. Sama võib öelda ka õpetuse kohta. Õpetamise olemusse kuulub intentsionaalsus ja õpetamine on interakstsiooniprotsess. Intentsionaalsus ei pruugi alati iseloomustada igasugust õpetamist. Võime rääkida nt tahtmatust õpetamisest. Defineerime õpetust lähtudes kahest kriteeriumist, Võime vaadata, kas õpetamisest rääkides viidatakse ülesandele (task) või saavutusele ja lõpptulemusele (achievement) . Areng ja õppimine Arengu valdkonnad Areng on muutus; arengul on suund, kuid eri inimestel võib areng kulgeda eri suundades. Eraldi räägitakse füüsilisest, motoorsest, kognitiivsest ja psühhosotsiaalsest arengust. Areng kulgeb etapiti. Kasv Kasvu mõistet kasutatakse siis, kui tahetakse eriti rõhutada arengu humanistlikke, inimlikke, pehmed jooni.
tõke. Tõkke läbilaskvustegur D iseloomustab ühtlasi tõkke läbimise tõenäosust. 44. Lineaarne harmooniline ostsillaator Ostsillaator võnkuja Harmooniline võnkumine siinuse järgi Aatomid ja molekulid kristallvõres. Harmoonilisele võnkumisele saab taandada ka keerukamate võnkumiste juhte, nagu näiteks aatomite võnkumised molekulides. Tahkekehateooria ja väljateooria mitmed probleemid on taandatavad harmoonilise ostsillaatori ülesandele. Kui jõud, mis viib süsteemi tasakaaluasendi poole võrdub hälbega, siis nimetatakse seda harmooniliseks ostsillaatoriks.näiteks molekulid kristallvõres. 45. Kvantmehhaanilise ostsillaatori erinevus klassikalisest 1) Ostsillaatori kogu energiaspekter on diskreetne ja tasemed mittekõdunud 1 E n = h n + . 2 1
ilminguteks on pidev väsimustunne, ükskõiksus, masendus ja nendega kaasnev tegutsemisvõime vähenemine. 39. Milline võib olla inimese/töötaja mõtteline positsioon grupis? Sõnastage näide. Juht/liider Kaaslased Isoleeritud Tõrjutud Nt kui tehakse mõnda grupitööd ning ühe liikme arvamusi ning ideid ei võeta arvesse, siis võib sellel inimesel tekkida tõrjutud positsioon antud grupis. 40. Selgitage grupi arenguastmeid. Moodustumine, kujunemine ülesandele orienteeritud grupis määratletakse eesmärgid ja luuakse reeglid nende täitmiseks. Suhetele suunatud tegevuses on tähelepanu tunnetel ja vastastikuse sõltuvuse kujunemisel. Selles etapis toimub rollide jaotus, sealhulgas liidri esilekerkimine. Tormamine, ründamine domineerivaks kujuneb võistluslik käitumine ja konfliktid Normaliseerumine aktsepteeritakse arvamuse erisusi, domineerivaks kujuneb kompromisside tegemise soov. Normide mõju grupi tegevusele suureneb tunduvalt.
TMO0010 JUHTIMINE KORDAMISEKS KONTROLLTÖÖ nr 1 1. Mida nimetatakse organisatsiooniks, millised on organisatsiooni tunnused? Organisatsioon-inimrühm, kes töötab ühiste eesmärkide saavutamise nimel. (Alas,2008) Tunnused: Organisatsioon on sotsiaalset identiteeti omav grupp, mis tähendab , et org-l on psühholoogiline tähendus igale tema liikmele. Org-i iseloomustab koordineeritus, inimeste tegevus on organiseeritud ja struktureeritud. Org-i tegevus on eesmärgistatud, on suunatud teatud tulemuse saavutamiseks. 2. Mis on organisatsiooni edukuse eelduseks? Organisatsiooni tähtsaim ülesanne on tulemuste andmine. Igal organisatsioonil on vähemalt neli põhilist koostisosa: inimesed, tegevused, siseehitus ning ainelised ja rahalised varad. Organisatsioon peab olema suunatud pidevale arengule, märksõnadeks loovus, uuendused, muudatused. Organisatsioon peab jälgima ja arvestama väl...
• Töö spetsialiseerimine – iseloomustab, millisel määral on suurem ülesanne osadeks jaotatud ja inimeste vahel ära jagatud 72. Meekonnatöö mõiste TEAM – Together Everyone Achieves More (üheskoos saavutab igaüks enamat) Märksõnadeks “meie”, “kaasotsustamisõigus”, ülemuse ja alluva polarisatsiooni vältimine. Katzenbach nim. tõeliseks meeskonnaks “üksteist täiendavate oskustega väikesearvulist inimeste kogumit, kes on pühendunud ühisele ülesandele, eesmärkide täitmisele ja meetodile, mille eest peavad nad ennast ühiselt vastutavaks. 73. Sünergia mõiste • Sünergia on meeskonna samasuunaline ja ühise eesmärgi saavutamiseks koostoimimine, kusjuures toime on tugevam ja innovaatilisem meeskonna üksikliikmete osatoime vastastikuse võimendumise tõttu. • Sünergia on koostöös avalduv nähtus, kus koos toimides saavutatakse paremaid tulemusi kui meeskonnaliikmete üksikul toimimisel. 74. Meeskonna loomise põhimõtted
Ta rikub ära enamuse üksmeele normi ja tekitab ebamäärasust ja kahtlusi. 2. Ta tõmbab tähelepanu endale kui tervikgrupile. 3. Ta veenab teisi selles, et eksisteerib teatav alternatiivne vaatenurk. 4. Ta demonstreerib seda, et selle vaatepunkti esitajad on endas väga kindlad. 5. Ta näitab ka seda, et antud konflikti lahendamise ainukeseks alternatiiviks on vähemuse vaatenurga omaksvõtt. 40. GRUPI ARENGUASTMED Grupis toimuvate protsesside analüüsimisel on oluline silmas pidada ülesandele ja suhetele orienteeritud tegevusi: 1) Formeerumine, moodustumine, kujunemine: Ülesannetele orienteeritud tegevustes püütakse määratleda eesmärgid ja luua reeglid nende saavutamiseks. Suhetele suunatud tegevustes on peamine tähelepanu tunnetel ja vastastikuse sõltuvuse kujunemisel. 2) Ründamine, tormamine: Sellel etapil kujunevad domineerivateks võistluslik käitumine ja konfliktid. 3) Normaliseerumine: Sellele astmele jõudes aktsepteeritakse ülesandele suunatud tegevustes arvamuste
2. Ta tõmbab tähelepanu endale kui tervikgrupile. 3. Ta veenab teisi selles, et eksisteerib teatav alternatiivne vaatenurk. 4. Ta demonstreerib seda, et selle vaatepunkti esitajad on endas väga kindlad. 5. Ta näitab ka seda, et antud konflikti lahendamise ainukeseks alternatiiviks on vähemuse vaatenurga omaksvõtt. Grupi arenguastmed Grupis toimuvate protsesside analüüsimisel on oluline silmas pidada ülesandele ja suhetele orienteeritud tegevusi: 1) Formeerumine, moodustumine, kujunemine: Ülesannetele orienteeritud tegevustes püütakse määratleda eesmärgid ja luua reeglid nende saavutamiseks. Suhetele suunatud tegevustes on peamine tähelepanu tunnetel ja vastastikuse sõltuvuse kujunemisel. 2) Ründamine, tormamine: Sellel etapil kujunevad domineerivateks võistluslik käitumine ja konfliktid.
, ammutavad uusi fakte vaatlustest ja katsetest. Katsetest saab kinnitust ka sellele kas teadlase töö on vilja kandnud, kas töö tulemused vastavad tegelikkusele. Sajandite vältel on teaduses kujunenud kindlad võtted looduse tundmaõppimiseks. See võtete süsteem kannab teaduse meetodi nime. Uurimistöö saab alguse probleemist, mille lahendamine on hetkel oluline. Probleem võib tekkida mingi nähtuse vaatlusest või vajadusest leida lahendus seni lahendamata ülesandele. Probleemi lahendamiseks püstitatakse hüpotees ehk teaduslik oletus, mis tugineb olemasolevatele teadmistele. Hüpoteesi kinnitamiseks või selle 12 ümberlükkamiseks planeeritakse eksperiment, terve seeria katseid. Katsetulemused registreeritakse, töödeldakse ning tehakse esmased järeldused. Pärast seda püütakse eksperimendi järeldusi seletada juba mingi olemasoleva teadusliku teooria abil. Kui
võimaluseks on varude suurenemine, et kehtiks vastav olukord. Märkus: võimalikud on ka olukorrad, kus varud on suurenenud ning raha, lühiajalised finantsinvesteeringud või nõuded ostjatele on vähenenud, kuid vähem, kui on tõusnud varude hulk. 39. Kahe aasta võrdlusena on ettevõtte lühiajaliste kohustuste kattekordaja langenud samas kui maksevõime kordaja on tõusnud. Too välja põhjus, millest võib olla tingitud erinevus? Vastupidine olukord 38. ülesandele. Varud on vähenenud ning seetõttu käibevarad samuti vähenenud, kui raha ja nõuded samaks jäävad. Siin peab olema kasvanud raha, lühiajalised finantsinvesteeringud või/ja nõuded ostjatele vähem, kui on varud kasvanud. Jep, Varud ja ettemaksed on vähenenud rohkem, kui on kasvanud raha, muud finantsinvesteeringud ja nõuded. 40. Kahe aasta võrdlusena on ettevõtte lühiajaliste kohustuste kattekordaja langenud
rasvade/vahade seguga. Näiteks mingi taimne rasv- või leotisõli kombinatsioonis mesilasvahaga. Lisandid annavad soovitava omaduse. Balsamis on ülekaalus tahked rasvad/vahad. Vesi kas puudub või on olemas väga väikesel määral. Salvid/balsamid tekitavad nahale pehmendava, kaitsva või raviva kelme, imendumine on aeglasem, kui näiteks kreemil või taimsel õlil. 2 KREEMIDES KASUTATAVAD KOOSTISAINED 2.1 Emulgaatorid Emulgaator on üks tähtsamaid kreemi osiseid. Lisaks oma peamisele ülesandele, hoida kreemi ,,koos", on oluline tema mõju nahale. Õige, sobiva emulgaatori leidmiseks on tootjad kulutanud palju raha ja nende täpset koostist ei soovi keegi avaldada. Emulgaatorite ülesanne on saada erinevad ained (näiteks vesi ja õli) omavahel segunema ja ka ühtlase emulsioonina püsima. Emulgaatorid on keemiliselt erinevad ained, mis püüavad alandada aine pindpinevust. Pindpinevust alandavate omaduste tõttu on emulgaatoritena
1.1. Образец обратной стороны титульного листа Olen koostanud lõputöö iseseisvalt. Kõik töö koostamisel kasutatud teiste autorite tööd, olulised seisukohad, kirjandusallikatest ja mujalt pärinevad andmed on viidatud. " …. " …………… 2008.a. Õpilane Elmar Kuusk …………………………. (allkiri) Lõputöö vastab ülesandele ja kehtivatele nõuetele " …. " …………… 2008.a. Juhendaja U. Kaldu ………………………….. (allkiri) Lubatud kaitsmisele " …. " …………… 2008.a. Õppesuunakomisjoni esimees: ...................................... Kaitstud hindele ………………………… " …. " …………… 2008.a. Komisjoni sekretär: ……...…………………..
5/5 – juht püüab hoida tasakaalus orientatsiooni tööle ja inimestele, kuid ei arvesta kumbagi piisavalt: „Kesktee“ juhtimine 9/9 – juht pöörab suurt tähelepanu nii tööle kui inimestele: meeskonna juhtimine 15. Selgitage eesvedamise Situatsiooniliste teooriate rakendamise põhimõtet. Eesmärgiks – leida erinevatele olukordadele vastavad liidristiilid (aeg, koht) Vastavalt sellele, milline on orienteeritus suhetele ja orienteeritus ülesandele valitakse konkreetne juhtimisstiil. Delegeeriv stiil Liider: delegeerib vastutuse järgijatele, järgijad valivad eesmärkide saavutamise teed Järgija: kogenud, kindel oma võimetes töötada hästi, võib olla isegi liidrist võimekam Käskiv e autokraatlik stiil Liider: jagab juhiseid ja kontrollib tegevust Järgija: puuduvad tööks vajalikud oskused, toimetulekuks on liialt ebakindel ja vähe motiveeritud. Osalev e toetav stiil Liider: Jagab ideid ja haarab järgijaid otsustusprotsessi
võimaluseks on varude suurenemine, et kehtiks vastav olukord. Märkus: võimalikud on ka olukorrad, kus varud on suurenenud ning raha, lühiajalised finantsinvesteeringud või nõuded ostjatele on vähenenud, kuid vähem, kui on tõusnud varude hulk. 39. Kahe aasta võrdlusena on ettevõtte lühiajaliste kohustuste kattekordaja langenud samas kui maksevõime kordaja on tõusnud. Too välja põhjus, millest võib olla tingitud erinevus? Vastupidine olukord 38. ülesandele. Varud on vähenenud ning seetõttu käibevarad samuti vähenenud, kui raha ja nõuded samaks jäävad. Siin peab olema kasvanud raha, lühiajalised finantsinvesteeringud või/ja nõuded ostjatele vähem, kui on varud kasvanud. Jep, Varud ja ettemaksed on vähenenud rohkem, kui on kasvanud raha, muud finantsinvesteeringud ja nõuded. 40. Kahe aasta võrdlusena on ettevõtte lühiajaliste kohustuste kattekordaja langenud
Ressursid ja oskused: värvatakse ja hoitakse loovaid inimesi Struktuurid ja süsteemid: on paindlikud, väheste reeglite ja regulatsioonidega ja kõrge autonoomiaga. Süsteemid (tasu, tunnustus ja karjäär) toetavad loovuse arengut. 22. Loovuse avaldumise tingimused (3 põhitingimust) Asjatundlikkus - valdkonna teadmised ja oskused Loovmõtlemisoskus – loovuspõhiste protsesside valdamine Motivatsioon – ülesandele suunatud motivatsioon 23. Divergentne ning konvergentne mõtlemine. Divergentne mõtlemine – nn lahknev mõtlemine, soodustab võimalikult paljude uudsete ideede, ebatavaliste lahenduste genereerimist ühe ja sama probleemi kohta. Koos suurema ideede hulgaga suureneb tõenäosus leida tõeliselt häid ideid. Konvergentne mõtlemine – keskendub ühe, parima lahenduse leidmisele 24. Innovatsioon ja ettevõtte suurus. VKEs on 0-249 töötajat
Iga meeskond on grupp, kuid kõik grupid ei ole meeskonnad. Meeskonnal on kindlad grupist eristuvad tunnused, nagu: o Eesmärgi omaksvõtt kõigimeeskonnaliikmete poolt (meeskonna eesmärk on minu eesmärk) o Liikuv liidri roll o Vastutus otsuste ja tulemuste eest o Sünergia. o Meeskonda eristab grupist peamiselt pühendatus konkreetsele ühisele eesmärgile või ülesandele ja eriti selle ülesande täitmisele. o Meeskonnas domineerib üksteise toetamine ning sõltumine teistest liikmetest, mitte omavaheline võistlemine. o Meeskonnas ei vastuta töötaja ainult oma peamise töökohustuse täitmise eest, vaid kogu meeskonna tulemuste eest. Seda nim. lõpptulemusele orienteerituseks. 29.Selgitage mõistet konformism. Sõnastage näide.
• Struktuur ja süsteemid: paindlik, vähesed reeglid, õiglane ja toetav töötajate hindamine. 5. Millised on indiviidi loovuse avaldumise komponendid? Selleks, et indiviidi loovus saaks organisatsioonis avalduda, on tarvis kolme olulise komponendi üheaegne koosesinemine: 1. Asjatundlikkus – valdkonna teadmised ja oskused. 2. Loovmõtlemisoskus – loovuse-põhiste protsesside valdamine. 3. Motivatsioon – ülesandele suunatud motivatsioon. 6. Millised on indiviidi loovmõtlemist takistavad tegureid? • Negatiivne mõtlemine • Hirm ebaõnnestumise ees (hirm näida rumalana vms) • Liigsed ja väga jäigad reeglid organisatsioonis • Stress, pinged grupis • Eelarvamus, et ei olda loovad 7. Mida nimetatakse motiiviks, mida motivatsiooniks? Motivatsioon on psüühiline protsess, mis mõjutab tegevuse suunda, jõudu ja kestvust. Motiiv annab käitumisele energia ja jõu
· Kirjutab üles küsimused · Seab küsimused eelnevalt loogilisse järjekorda · Mõtleb intervjueeritava vastusele · Tuletab intervjueeritavale intervjuu eesmärki vajadusel meelde * Milliseid küsimusi võib küsida ja kuidas neid küsida? 64. Mis määrab ära inimeste grupi? Inimeste grupp on mingis aspektis ühtseid eesmärke, vaatepilte ning arvamusi omav inimeste hulk, kus on olemas nii liikmed kui ka liidrid. ühine eesmärk ... ülesandele orienteeritud grupid... vastastikune mõju, rahuldus, eesmärk, erinevad rollid, vastastikune sõltuvus, kommunikatsioon jne 65. Milline on väikeses grupis toimuva kommunikatsiooni omapära? Informatsioon jõuab grupiliikmeteni väga kiiresti. Grupisuhtluse tõkked võivad oluliselt häirida informatsiooni korralikku levimist grupis ning üldist grupitööd. 66. Kuidas väike grupp mõjutab oma liikmete arvamust?
Blanchard käsitlesid oma situatiivses eestvedamise teoorias nelja eestvedamise stiili ning nende sõltuvust olukorrast ja eelkõige järgijate tööalasest valmisolekust osaleda organisatsiooni tegevuses ja selle juhtimises. Juhi juhtimisstiil vastavalt järgijate tööalasele küpsusele st. kas järgijad on võimelised, nõus ja kindlad midagi tegema või mitte. Juhtimisstiilid: Käskimine ehk autokraatne juhtimine · Müümine ehk selgitamine · Osalev juhtimine · Delegeeriv juhtimine Madal ülesandele ja kõrge suhetele Kõrge ülesandele ja kõrge suhetele orient. orienteeritus S2 Müümine S3 Osalemine S4 Delegeerimine S1 Käskimine Madal suhetele ja madal ülesandele orient Kõrge ülesandele, madal suhetele orient. Järgijakeskne juhtimine Liidrikeskne juhtimine 14. Situatiivsed eestvedamise teooriad: Vroomi ootuste teooria V
4. Stereotüübi spontaansus. Mitteküps inimene on piiratud, kinni reeglites. Vaba, küps inimene on piirideta, mõtleb oma peaga, julgeb oma arvamusega ka maailma minna. Vabaduse annab õppimine. Piiratud inimesed on krambis. Kramp-käitumine näitab välja kasvatamatust ja piiratust. Ta on kinni oma reeglites, millest ta ka ise hästi aru ei saa. Loomulik, vaba kõlbeline ja spontaanne käitumine on alati parem kui kramplik reeglite järgimine. 5. Orienteeritus ülesandele. (vs. orienteeritus iseendale) Inimene tuleb vabastada sellest, et urgitseb iseendas, häbeneb end, enda piirangud. Alates noorukieast peab inimene tegutsema maailmas. Sõprus- ja lähedussuhetes nähakse allikat iseenda tundmaõppimiseks, et ära tunda endas selle, mille pärast ma olen teistele kallis, armastusväärne, noorte suhted on terveks eluks väga vajalikud ja 7 olulised. 6
esitamine. Liidrite poolt saadetud sõnumid sisaldavad nii afektiivset kui kognitiivset infot. Kui juhid edastavad efektiivselt enda visiooni, võidavad nad järgijate usalduse, mis aitab omakorda kaasa suhtlemisalasele rahulolule juhi ja järgija vahel. Castaneda ja Nahavandi Juhi mõju alluvate tööga rahulolule väidavad, et alluvad, kes tajuvad juhtide käitumist nii suhetele kui ülesandele orienteeritult, on kõige kõrgema rahuloluga. 3.3 Rahulolu tööga Kõige levinumad faktorid, mis viivad töötaja stressi ja rahulolematuseni on töö enda olemusega seotud, mille sees ka inimestevahelised suhted aset leiavad. Antud uuringus leiti tugev seos juhi suhetele orienteeritud juhtimisstiili ja töötaja suhtlemisalase rahuloluga. Tööstuse valdkonnale peaks huvi pakkuma asjaolu, et töötajate madalale töö- ja
PROBLEEMNE KÄITUMINE Ei tohiks nimetada last probleemseks, vaid tuleb märgistada käitumist. Probleemne käitumine on käitumine, mis häirib õppeprotsessi, takistab õpilase võiklassigruppi normaalset tegevust ja selletagajärjel ei tööta õpilane ega klass efektiivselt. 5%-6% - riskirühma kuuluvad, kellel probleemid suurenevad. Kellel on probleemid laste eas, neist on pooltel probleemid noorukieas ja neist pooltel täiskasvanuaes. Üldiselt probleemse käitumisega õpilaste numbrid ei ütle midagi. Selgitada täpselt välja probleemse käitumisega õpilasi javaadata, kas probleemid arenevad edasi, on raske. * Kõige rohkem poisse, puberteedi eas. Varajased kuritegevust käitumist ennustavad faktorid. · variatiivsus · sagedus · mitmesugune ümbrus · varajane algus (nt maimik) Probleemse käitumise liigitamine sotsiaalse teo raskusaste järgi 1. Antidistsiplinaarne käitumine. (nt tunni segamine, vanematele mitteallumine) 2....
erinevalt, on laste eduootused ja tajutud võimekus üldiselt kõrged kõigis valdkondades. Üheks põhjuseks võib olla see, et lapsed ei erista esimestel kooliaastatel veel hästi selliseid asju nagu pingutus ja võimekus. Nad usuvad, et nad on edukad kui nad pingutavad (obvous cat is obvious) Tegevusstrateegiad_ 1) Meisterlikkusele suunatud strateegiaid kasutades on lapsele iseloomulik aktiivsus ja püsivus ning seda ka raskete ülesannete puhul. Laps keskendub ülesandele, pingutab, otsib aktiivselt erinevaid lahendusviise ja küsib vajadusel abi. 2) Vältivate strateegiate puhul seevastu on lapsele õpisituatsioonis iseloomulik passiivsus või abitus. Laps annab raskuste ilmnemisel kergesti alla, lükkab ülesande alustamist edasi, otsib asendustegevusi või sahmerdab niisama ja väldib abi küsimist. Mäng: Howes & Matheson Paralleelne mäng, Korda-mööda, Rollide vahetamine Verbaalsed oskused, Mängureeglite üle arutamine, Kaaslasega arvestamine Soorollid
m Kontrollida χ2 – testi järgi olulisuse nivool α = 0,1 järgmisi jaotushüpoteese: 2 4.1 Põhikogumi jaotuseks on normaaljaotus (mille parameetrid μ ja σ hinnatakse valimi järgi vastavalt ülesandele 1) 2 intervall ´x i ni ni ´xi ( x i−´x ) ∙ ni 0-20 9,86 7 69 8566,6 20-40 33,75 4 135 491,95
RÜHMA- JA MEESKONNATÖÖ Rühma olemus ja tunnused Rühma käitumine ei ole üksnes kogum kõikide selle rühma inimeste käitumisest. Miks? Sellepärast, et rühmas käituvad inimesed erinevalt sellest, kuidas nad käituvad üksi olles. Rühmadel on omadusi, mis erinevad nende inimeste, kes rühma kuuluvad, omadustest. Rühma puhul öeldakse ka, et „üks pluss üks võrdub kolm“, mis väljendab inimeste koostööst tekkivat lisaväärtust. Rühm koosneb kahest või enamast koos töötavast ja vastastikku sõltuvast inimesest, kes püüavad koos saavutada teatud eesmärke. Rühmad on kas formaalsed või informaalsed. Formaalsed ehk ametlikud rühmad on töörühmad, mis on organisatsiooni poolt asutatud ja millele on määratud töökohustused ja spetsiifilised tööülesanded. Formaalsete ehk ametlike rühmade töö on kindlaks määratud ja suunatud vastavalt organisatsiooni eesmärkidele. Formaalsed töörühmad võivad olla ajutised (näiteks koosolek) või alalised (meeskond). Informa...
Suhtlemisoskused Matthew McKay, Martha Davis, Patrick Fanning Põhioskused Kuulamine Kõige hullem on see, et need, kes teisi ei kuula, ei saa tavaliselt aru, mis lahti on. Kuulamine on ühtaegu enese sidumine ja kompliment. Ärakuulamise kavatsused: 1) Mõista kedagi. 2) Nautida kellegi seltskonda. 3) Saada midagi teha. 4) Pakkuda abi või lohutust. Vajadused, mida psudokuulamine rahuldab: 1) Jätate inimestes mulje, et olete nende jutust huvitatud; nii hakate neile meeldima. 2) Olete valvel, märkamaks ohtu saada tõrjutud. 3) Püüate jutust üht teatud infokildu ning jätate kõik muu tähele panemata. Kuulamistõkked: 1) Võrdlemine. 2) Mõtete lugemine. 3) Vastuseks valmistumine. 4) Sõelumine - tähelepanu teravneb üksnes siis, kui märkate, et vestluskaaslane on vihane või...
joonistamise ning lühijuttude kirjutamisega) praktiline (vilumus praktilistes tegevustes, näiteks teostamine ja rakendamine; mõõdetav igapäevaelus ette tulevate ülesannete lahendamisega). Süsteemsed lähenemised · Eristatakse potentsiaal ning realiseeritud võime · Renzulli-Mönksi andekusemudel (Mönks, 2003) andekuse avaldumiseks on oluline lisaks kõrgele intelligentsusele ja/või erivõimetele ka loovus ning ülesandele pühendumine, motivatsioon andekuse avaldamisele avaldab mõju kasvukeskkond (kool, vanemad, kaaslased) · Lisaks ka kultuurikeskkond laiemalt (mis on soositud, suhtumine andekatesse) · Üldiselt: Võgotski, Bronfenbrenner jt .... · Võimaldab eristada alasooritajad Süsteemne lähenemine · Lähikeskkonnad · Suhtlemine · Kuulud-nähtu interpreteerimine vastavalt enda arengu tasemele · Isiksuse-keskkonna sobivus Keerukad kattumised
reaalse sisuga näite võib klassis esitada, lahendada ja analüüsida. Soovitan selleks kasutada programmi GeoGebra. Joonis 13 Liikumise graafikule kanname ühe punkti nii, et on nähtavad ka selle punkti koordinaadid. Punkti liigutamisel muutuvad ka koordinaadid (sõiduks kulunud aeg ja sõidukiirus). Joonisel 13 annavad punkti A koordinaadid vastuse esimesele ülesandele. 5. Ruutfunktsioon ja selle graafik Ruutfunktsiooniks nimetatakse funktsiooni, mille saab esitada kujul y = ax2 + bx + c, kus a 0 ning b ja c on antud arvud. Ruutfunktsiooni käsitlemiseks koolis on mitmeid võimalusi: 1) ruutvõrrandi lahendamist käsitletakse enne ruutfunktsiooni tundmaõppimist; 2) ruutfunktsiooni graafiku konstrueerimine on seotud vastava ruutvõrrandi lahendamisega; 3) ruutfunktsiooni käsitletakse enne vastavat võrrandit.
4.3 Visioon, Missioon ja põhiväärtused Visioon – Kasvatada turuosa 5 aastaga 25%-ni (Tänane 20%). Missioon – Pakkuda parimaid tooteid ja teenuseid. 11 Põhiväärtused – Kliendid, töötajad, teadmised (kogemus alates 1991) ja oskused. Motiveeriv töökeskkond ja töökultuur. 4.4 Organisatsioonikultuuri tüüp Harrisoni teooriast lähtudes on organisatsioonis tegu isikule ja ülesandele orienteeritud kultuuri mikstuur. Väärtustatakse nii töö tegemist, vahendeid valimata, kui ka inimest ennast. Probleeme lahendakse üsna kiirelt ja efektiivselt, kõvasti enne kui asjad kontrolli alt väljumas on. Lahendamisel lükatakse isiklikud huvid kõrvale. Kui töötaja omab suuremat arusaamist ja ülevaadet probleemi/töö olemusest ei ürita juht autoriteedi najal enda lahendust läbi suruda, eeldusel, et „ülemus teab paremini“.
töötingimuste vastavust Nõuded trappide ja kokkusobitamise paigaldab nõuetele läbiviikude tegemisele PVC rull- ja plaatmaterjale vastavalt ülesandele vormistab hindab olemasoleva Nõuded erinevat liiki materjalide liitekohti vastavalt aluspinna sobivust materjalide kavandile paigaldatava rull-või liitekohtade plaatmaterjaliga vormistamisele kuum-
Joonis 5. Blake-Mouton'i juhtimisvõrgustik (Türk 2001:53). Ohio uurimustes liidri käitumist hinnati, kirjeldati hoolivuse või algatuse kaudu. Hoolivus avaldub liidri sõbralikkuses, usalduslikkuses, toetuses ja abis järgijatele. Algatus avaldub liidri tööst tulenevate ülesannete, standardite ja reeglite eelistamises organisatsiooni eesmärkide realiseerimisel. Michigani uurimused keskendusid kahele peamisele juhtimisstiilile ülesandele orienteeritud juhtimine ja suhetele orienteeritud juhtimine. Ülesandele orienteeritud juhtimine juhi tähelepanu ülesandel, toodangul ja töö tõhususel. Suhetele orienteeritud juhtimine tähelepanu juhi ja töötajate vahelistel suhetel. Juhtimisstiilid jagunevad kõige laiemalt võttes kaheks: suhetele või ülesandele keskenduvateks, mis on ajalooliselt kujunenudki Ohio, Michigani ja teiste seas Blake- Mouton'i uuringute baasil
4) Intervjuu: Struktureeritud intervjuu (küsimusted on rangelt struktureeritud ja kõigil küsitakse samas järjekorras ja samu küsimusi) , mittestruktureeritud intervjuu, suuline, kirjalik 5) Küsitlus ankeedi meetod 6) Hinnangute leht 7) Testimeetod - Testiks nim lihtsate küsimuste või ülesannete seeriat, mingi psüühilise protsessi või omaduse mõõtmiseks, kusjuures igale küsimusele või ülesandele saab vastata mõne sõna, tähe või arvu juurdekirjutamise või alla-, mahakriipsutamisega või õige vastuse valimisega esitatud vastuste valikust - Testi tulemusi hinnaatakse varem kindlaksmääratud Normide põhjal. Nõuded psühholoogia testidele Teaduslik psühholoogia test peab olema: 1) Valiidne mõõtma seda, mille jaoks test on mõeldud 2) Reliabiilne (usaldusväärne) andma mõõtevea piires püsiva tulemuse, kui
Loovustja innovatsiooni tunnustatakse/hüvitatakse. Vigadest õpitakse, neid ei varjata ega karistata. Erineva taustaga inimeste värbamine Koostööd soodustav organisatsioonistruktuur (mitte funktsionaalne eristumine) 22. Loovuse avaldumise tingimused (3 põhitingimust) 1) Asjatundlikkus – valdkonna teadmised ja oskused 2) Loovmõtlemisoskus – loovus põhiste protsesside valdamine 3) Motivatsioon – ülesandele suunatud motivatsioon 23. Divergentne ning konvergentne mõtlemine. Divergentne mõtlemine („lahkev mõtlemine“) soodustab võimalikult paljude uudsete ideede, ebatavaliste lahenduste genereerimist ühe ja sama probleemi kohta. Koos suurema ideede hulgaga suureneb tõenäosus leida tõeliselt häid ideid. Konvergentne mõtlemine – keskendub ühe parima lahenduse leidmisele.
sisukord: 1. Mida nimetatakse organisatsiooniks, millised on organisatsiooni tunnused? Organisatsioon - terviklikult korraldatud sotsiaalne ühendus, mis on moodustatud kindla inimrühma ühiste eesmärkide taotlemiseks. See on teadlikult koordineeritud ja koosneb kahest või enamast inimesest, funktsioneerib enam-vähem katkematult. Seega tunnused on: Kaks või enam liiget Katkematu funktsioneerimine Kindla eesmärgi täitmiseks moodustatud Koosneb H. Mintzbergi kohaselt kuuest osast: Põhitegijad e töö teostajad Eesliin (vähemalt üks juht) Keskliin (ühendab eeslini ehk juhti töö teostajatega) Tehnoloogiapersonal (planeerivad ja kontrollivad teiste tegevust) Abistav personal Ideoloogia e organisatsiooni kultuur On nelja tüüpi organisatsiooni "iseloomusid" Võimule suunatud - püüab valit...
Analüüsitava mootori algandmed: B & W K90 GF Silindri võimsus Ns = 2300 kW Pöörete arv n = 110 p/min; silindri diameeter 0,9 m; kolvikäik S = 1,8 m Surveaste = 13,5 Turbokompressori filtrite rõhulangus pf = 392 Pa Rõhulangus õhujahutil põj = 1962 Pa (põj = 980...2900 Pa) Välisõhu rõhk p0 = 1,013·105 Pa Masinaruumi temperatuur 20 oC, õhu suhteline niiskus 0 = 70 % Merevee temperatuur 14 0C NB !!! Kõik ülejäänud vajalikud algandmed võib valida antud mootori tüübile lubatud piirides. Ülesanne 1 Mootor töötab raskekütusel kütteväärtusega Qa = 41 418 kJ/kg. Leida, kuidas muutuvad energeetilised ja ökonoomilised näitajad, kui mootorit ekspluateeritakse madalama kütteväärtusega kütusel Qa = 40 287 kJ/kg. Diiselmootori tööd saab hinnata järgmiste näitajate alusel: 1. Indikaatornäitajad - keskmine indikaatorrõhk - mootori indikaatorvõimsus - mootori indikaatorkasutegur 2. Efektiivnäitajad - keskmine efektiivrõhk - mootori efektiivvõimsus - m...
Seejärel mõõdame purgi diameetri d, kasutades selleks kaht nurklauda ja joonlauda. Nüüd arvutame, mitu korda on purgi ümbermõõt suurem diameetrist. Selleks jagame ümbermõõdu diameetriga. Kui see katse on hoolikalt tehtud, siis jagatis peab jääma piiridesse 3, 1...3, 2. Täpsed arutlused kinnitavad (nendega tutvud vanemates klassides), et iga ringjoone pikkus on selle ringjoone diameetrist üks ja sama arv korda pikem. Seda arvu tähistatakse kreeka väiketähega . Lahendus ülesandele: Kuna lillepeenra diameeter on 5 m, siis saame, et C = x 5 = 3, 14 x 5 = 15, 7 (m). Vastus: Mättariba pikkus on 15, 7 meetrit. 3.3. Matemaatika 7.klassile I raamat Uurisin 7.klassi matemaatika õpikut. Antud õpikust kirjutasin välja valemid ning näiteülesanded. 7.klasside matemaatika õpikutes on kordav osa ringist ja ringjoonest, mida 6. klassis esimest korda mainiti. Samuti on ka siin meenutatud ning antud valemeid: C= =2 S=2 Õpikus kasutatakse ligikaudset väärtust 3, 14 või
kauged eesmärgid tema jaoks väga viletsad motivaatorid. Ajul on töö suunamiseks ja keskendumise kontrolliks tarvis ka kiiremini saavutatavaid eesmärke. Seetõttu soovitataksegi keskenduda mitte tulemusele, vaid vahetule protsessile, mis võib väljenduda näiteks alaeesmärkides - kirjuta täna viis lauset, tee täna üks joonis, loe need kolm paragrahvi. Siis on ajul olemas eesmärk, mida on võimalik saavutada ehk 25 minutiga. 4. Keskenduge korraga ainult ühele ülesandele. See tähendab, et kinni tuleb keerata kõik muu (veebilehitseja, Facebook, e-post, nutitelefon, tüütu kolleeg), võtta maha kõik teavitused ja teated. Tööta rahus, tööta ühe asja kallal. 5. Tehke pause. Niipea kui tunnete, et keskendumine kaob, tõuske laua tagant püsti. Ehkki võite ju arvata, et teete tööd, langeb tõhusus tegelikult järsult. Tuntud soovitus on 12
NP: Class of problems for which it is easy to verify the answers but exponential or factorial number of combinations to check. Travelling salesman problem is in NP. Nobody has managed to prove (yet) that there are no polynomial algorithms for P. Open question: does NP = P ? Lahenduvus: Selgub, et iga täpselt formuleeritud probleemi jaoks ei leidugi lahendavat algoritmi! Uuritakse, millistele ülesannetele on algoritme, millistele ei Uuritakse, mis ülesande lahendamine taandub teisele ülesandele Uuritakse lahendumist, poollahendumist, kreatiivseid hulki jne jne Uuritakse lõpmatuse struktuuri, mis on kirjeldamatult keeruline Uuritakse lahendumise struktuuri, mis on kirjeldamatult keeruline Uuritakse loogikaklasside lahendumise taandumist muudele ülesannetele Kuidas lahendamatust näidata (plaan): Näitame, et algoritme on sama palju, kui täisarve (lihtne) Näitame, et probleeme on vähemalt sama palju, kui reaalarve (veidi keerulisem)
väljakujunematus loov tööprotsess, mis sõltub autonoomsele töötajate koostööst, määrab ära juhtimisprotsessi ja mitte vastupidi. Soodustab: organisatsioonikliima, demokraatlik eestvedamine, organisatsiooni kultuur, ressursid ja oskused, struktuurid ja süsteemid 18. Loovuse avaldumise tingimused (3 põhitingimust, 2. loeng) 1) asjatundlikkus valdkonna teadmised ja oskused 2) loovmõtlemisoskus loovuse põhiste protsesside valdamine 3) motivatsioon ülesandele suunatud motivatsioon 19. Divergentne ning konvergentne mõtlemine. Divergentne ehk nn ``lahknev mõtlemine'' soodustab võimalikult paljude uudsete, ebatavaliste lahenduste genereerimist ühe ja sama probleemi kohta. Koos suurema ideede hulgaga suureneb tõenäosus leida häid ideid. Konvergentne mõtlemine keskendub ühe parima lahenduse leidmisele 20. Innovatsioon ja ettevõtte suurus. VKEd (väike ja keskettevõtted) panus on suur ja sageli on
00 475.00 450.00 425.00 Kaup3 869.00 825.55 782.10 738.65 Kaup4 4,589.00 4359.55 4130.10 3900.65 Kaup5 12,548.00 11920.60 11293.20 10665.80 Kaup6 369.00 350.55 332.10 313.65 Kaup7 147.00 139.65 132.30 124.95 Kaup8 125.00 118.75 112.50 106.25 Kaup9 3,695.00 3510.25 3325.50 3140.75 Kaup10 5,896.00 5601.20 5306.40 5011.60 adressid Koostada allpoolol valemid, kasutade ülesandele suht-, sega_aadresse. Valem tehakse tab lahtrisse ja kopee kõigisse teistess Vt. ka kommentaa Koostada allpoololevates tabelites valemid, kasutades vastavalt ülesandele suht-, absoluut- ja sega_aadresse. Valem tehakse tabeli esimesse lahtrisse ja kopeeritakse kõigisse teistesse lahtritesse. Vt. ka kommentaare tabelite juures veeb Klipp "Aadressidja nimed tabelites"
ideid saadaval ja suurem tõenäosus võitjana välja tulla. · Oodatud on ideede kombineerimine ja täiustamine. Lisaks oma ideede väljakäimisele peaksid osavõtjad tegema ettepanekuid ka selle kohta, kuidas oleks võimalik teiste ideid paremaks muuta või kuidas ühendada kaks või enam ideed omakorda uueks ideeks. Lisaks nendele reeglitele on veel oluline kohene pealehakkamine, kogu rühma keskendumine käesolevale ülesandele ja tõsine enesepingutus (Barker 1999:9). 3. Lahendusvariantide hindamine Selles probleemi lahendamise etapis on ülioluline vastastikune ausus. Palju on vaja kriitilist mõtlemist (Krull 2000:537). Kõrvale jäetakse kõik lahendused, mis mingil põhjusel ei rahulda üht või teist osapoolt. Kas mõni lahendusvariant on puudulik? Kas seda on liiga raske ellu viia või kas see lahendus võib mingil põhjusel mitte töötada? Kas lahendus on kõigi suhtes õiglane? Kuula aktiivselt.
Müümine Osalemine (Kuule, Ants! (Teate, mehed!) Mis oleks, kui..) Käskimine Delegeerimine (tooge ära!) (meie eesmKommunik atsioon on teabevahetuse Orienteeritus ülesandele protsess, mille · Käskimine madal valmisolek, alluvad ei oska, ei taha, on ebakindlad käigus toimub informatsiooni vahetusärgiks on võit) · Müümine keskmine valmisolek, alluvad ei oska, aga tahavad, on motiveeritud
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
