9. Milles seisneb volitatud esindaja teooria erinevus sõltumatu esindaja teooriast? Volitatud esindaja ei tohi rahvast sõltumatult otsuseid langetada, sõltumatu esindaja oskab oma peaga mõelda ja probleeme kiiresti lahendada. 10. Milles seisneb demokraatia paradoks? Kui nõustuda, et demokraatia on rahva võim ja nõustuda, et ellu peab viidama enamuse tahe, siis kui mina tahan valikut A, aga enamus tahab valikut B, siis ma nõustun, et ellu peab viidama valik B ja sellega annan heakskiidu enda meelest valele poliitikale. 11. Milles seisneb võimude lahususe idee? Eksisteerima peab kolm eraldi võimu - seadusandlik-, täidesaatev- ja kohtuvõim. 12. Milliseid hädaohte näeb Mill demokraatiale ja milliseid väljapääse ta pakub? Mill arvas, et demokraatial on suur oht langeda ühe klassi huvide ohvriks - laiem on tavaliselt...
Kuigi kinnitatakse, et selle sõna etümoloogiline taust peitub läti ja leedu tüves BALTS, mis tähendab ,,valge" või ,,soo". Esimesena nimetas merd Mare Balticum'iks XI sajandi saksa kroonik BREMENI ADAM, kes võttis aluseks ladina sõna BALTEUS (vöö), sest tollases ettekujutuses venis meri nagu vöö ida suunas. (tema enda väljamõeldis?) -Mõiste ,,balti keeled", mis tulenes Balti merest, võttis 1845- aastal kasutusele KÖNIGSBERGI (KALINGRAD) ülikoolis töötav saksa keeleteadlane G.H.F.NESSELMANN, kes uuris väljasurnuid preisi keelt. -Mõiste ,,balti" sisu on ajaloo jooksul muutunud. 20.sajandi algul ei tähistanud see sugugi eestlasi, lätlasi ega leedulasi. Selle nime võttis 19.sajandi keskel teadlikult enda tähistamiseks kasutusele kolme kubermangu valitsev saksa eliit (eestimaa, li...
(Andressen 2003, lk. 66) 18. sajandi algul hoogsalt arenema hakanud usuvool tõi Hallest kaasa Francke pedagoogilised ideed. Eestisse jõudis pietistide levitatud põhimõte: rahvale tuleb õpetada lugemist ja praktiliseks eluks vajaminevaid teadmisi. Eesmärgiks seati tõearmastuse, sisemise vagaduse ja usinate kasvatamine. Eitati ilmalikke lõbustusi: Mängu vallatust, meelelahutust. Pietistlikke kasvatusideaale pidi ellu viidama kooli (vaestekool, ladinakool, pedagoogikum) ja koduõpetuse kaudu. Vaestekoolides kulus iga päev seitsmest tunnist kolm kuni neli usuõpetusele. Lugemise ja kirjutamise kõrval õpetati kaks tundi nädalas arvutamist. Füüsiliste võimete arendamiseks pidid lapsed tegema tööd kodus, aias, põllul. Noorukite eksimusi karistati rangelt, kiitust kasvatusvahendina ei tunnustatud. (Andressen 2003, lk. 67) A. Thor Helle keeleõpetuse lõpul on toodud mõned dialoogid, kus pietismi vaimus...
Kaalutlusõigus: ebavõrdseks kohtlemiseks eksisteeriks mõnda mõistlikku põhjust. Võrdsus seaduse ees, õiguse Vormivabadus ja eesmärgipärasus: õigus valida menetlustoimingu vorm; menetlus peab läbi viidama kohaldamise võrdsus, õigusloome võrdsus. lihtsalt ja kiirelt, vältides üleliigseid kulutusi ja ebameeldivusi isikutele. 25. Milline on sotsiaalsete põhiõiguste eesmärk?...
dustatud patsientidele vanuses kuni 65 eluaastat, vanuses 65-70 eluaastat sõltub siirdamise läbiviimine patsiendi seisundist ja kaasnevatest haigustest, üle 70 elu- aasta reeglina kõrgdoosis ravi ei rakendata seoses suurenenud ravist tulenevate riskidega Halvenenud neerufunktsioon (kreatiniini kliirens <50ml/min ja/või kreatiniini kontsenratsioon seerumis >265 μmol/l) ei ole absoluutseks vastunäidustuseks, kuid sellisel juhul peaks kõrgdoosis ravi läbi viidama keskuses, kus on kompen- tents selliste haigete raviks; peale siirdamist vabaneb dialüüsidest 24% dialüüssõl- tuvatest müeloomihaigetest Ajaliselt võib kõrgdoosis ravi ja vereloome tüvirakkude siirdamise planeerida koheselt peale esimese liini ravi või alternatiivse variandina alles haiguse retsidi- veerumisel/ progresseerumisel Teistkordne kõrgdoosis ravi ja vereloome tüvirakkude siirdamine haiguse retsidi-...