raamatutest saksofoni kohta infot. Tänu sellele sain teada palju uut saksofoni kohta, kus seda kasutati, mis ajal see populaarne oli ja muusikastiilide kohta nt. Jazz. Töö viis ka mind lähemale 20. sajandi muusikale. Kahjuks eraldi muusikapalu, kus ainult saksofoni mängitakse ei leidnud palju, aga saksofon ongi teisejärguline instrument klarneti taga. Sellele vaatamata ma leidsin saksofonist ja selle ajaloost piisavalt infot. Uurimistöös on kasutatud küsimustikku. Selle koostamine ja vastuste analüüs andis mulle õpetliku ülevaate. Tulemused ei olnud kõige paremad, sest võib-olla valisin liiga noored õpilased sellele vastama ja nad ei osanud palju vastata. Veidi suuremat tähelepanu tuleks lastel pöörata muusikale ja instrumentidele, kuna muusikat on juba sajandeid hinnatud ja mõned inimesed koguni pühendavad oma elu sellele. Saksofon on üks enamlevinumaid puupuhkpille ja sellel on palju versioone. Töös olen
See 2015 töö, 2016 oli sama 1) Kuidas on omavahel seotud huvi, tähelepanu, küsimused ja teadmised? Huvi mõne valdkonna või teema vastu võib sündida juhuslikult või kellegi mõjutusel. Tänu huvile hakatakse tegema tähelepanekuid seda teemat puudutavate asjade kohta. Tekivad küsimused, millele vastuseid otsides saadakse teadmised. Uued teadmised kutsuvad esile huvi kasvamise ja uued tähelepanekud antud teema kohta. 2) Milles seisneb järgmiste mõistete olemus ja põhimõtteline erinevus: täpsus ja tõesus? TÕESUS- kajastab tegelikkust minimaalse kõrvalekaldega (absoluutne viga, süstemaatiline viga), sõltub täpsusest. Vastavus tegelikkusele. TÄPSUS – tõesuse korratavus minimaalse kõrvalekaldega (korduste vaheline viga), kuivõrd stabiilselt korratavad need tulemused on. Kordusmõõtmise vea suurus (kuivõrd üksik mõõtmine on usaldatav) Näitaja, mis iseloomustab mõõde...
MIS ON FILOSOOFIA (Isiah Berlin) - Uurimisvaldkonna paistab määravat ära nende küsimuste iseloom, millele vastuste leidmiseks vastavad valdkonnad on loodud. - Sõnastada küsimused nii, et nad oleks vastatavad kas empiirilisel formaalsel (st teatavaid formaalseid tehnikaid järgides) teel. - Filosoofia ülesanne on tuua päevavalgele need peidetud mudelid ja kategooriad, mille abil inimesed mõtlevad, isegi teadused. - Immanuel Kant: filosoofia tegeleb muutumatute kogemuse struktuuride
eksamineeritava kutsetegevuse alustamiseks või jätkamiseks vajaliku ettevalmistuse taset, teadmisi, oskumusi ja vilumusi. Järelevalve nõukogu võib eksamineeritavat mitte lubada kutseeksamile, kui isik 1) Ei vasta seaduses esitatud nõuetele 2) Ei täida seaduses ettenähtud kohustusi 3) Ei ole hea mainega või usaldusväärne Kutseeksami jao või alamosa sooritamisel antud vastuseid hinnatakse pallides 1- 100-ni. Eraldi hinnatakse isikuomaduste sobivust kutsetegevuseks. Vastuste hindamise tulemuseks on kutseeksami jao või alamosa sooritamist hindavate eksamikomisjoni liikmete antud pallide arikmeetiline keskmine, mis ümardatatkse täisarvuks. Eksami tulemus alla 60 palli on mitterahuldav. Isiksuse omadusi hinnatakse sobivaks või mitte sobivaks ja mitte sobivaks hindamisel tuleb otsust põhjendada. Eksamineeritava vastuste tulemused ja isikuomaduste hinnangud kannab komisjon eksamiprotokolli. Kutseeksam leotakse sooritatuks, kui kõik
5. järelevalve ja kontrolli korraldamine tegevuskava täitmise ning sisekontrolli korralduse efektiivsuse üle. 1.Strateegia kavandamine Algatus tegeleda töökeskkonna probleemidega peab tulema tööandjalt. Sisekontroll peab olema kaasatud töökorraldusse ning lähtuma töökeskkonna tervikhinnangust. Tööandja peab kaasama sisekontrolli läbiviimisse ka töötajad. Sisekontrolli strateegia peaks algama juhtkonnapoolse kohustuste ja vastuste äranäitamisega ning ettevõtte töökeskkonnaalase töö eesmärkide püstitamisega. Sisekontrolli strateegia kavandamisel tööandja: • sätestab ettevõttes töötervishoiu ja tööohutuse üldpõhimõtted (sh Töötervishoiu ja tööohutuse seaduse kui miinimumnõude) ning tööõnnetuste ja kutsehaiguste ennetamiseks vajalikud meetmed kui ühe osa ettevõtte kaugemast eesmärgist kaitsta nii materiaalseid väärtusi kui ka inimressursse;
Valim ehk väljavõtukogum osa üldkogumisse kuuluvatest inimestest, kes on antud uuringus valitud esindama üldkogumit. Väljavõttelise uuringu täpsus ei sõltu üldkogumi suurusest (kui väga väikesed kogumid välja arvata) ega valimi osakaalust üldkogumist (mitu protsenti elanikest küsitleti) vaid küsitletute absoluutarvust (valimi suurusest). Valimi suuruse määratlemisel lähtutakse küsitletavate poolt antavate vastuste hajuvusest, mõõtmise soovitatavast täpsusest ja eksimise tõenäosusest. Kui hajuvus üldkogumis ei ole teda, siis lähtutakse oletatavast vastuste jaotusest, mille puhul hajuvus on kõige suurem (kahe vastuse puhul 50% ja 50%). Eksimise tõenäosuseks valitakse tavaliselt 0,05 (95% usaldatavustõenäosus) või sellele lähedane arv. Vastavate valemite abil koostatud tabelist leitakse soovitud mõõtmisveale vastav valimi suurus 2
uuring. o Valimi ühik – punkt skaalal. o Valimi suurus – skaala ühest kümneni. o Valimi moodustamise protseduur – internetiküsitlus. Hinnake järgmisi admete kogumisega seotud tegureid: o Sobiv aeg ja koht – küsitleda samal hooajal, mil teenust on plaanis pakkuda (valida õige sihtgrupp). o Oodatav vastuste protsent (kõrge, keskmine või madal, miks?) – kõrge (internetiküsitlus levib kiiresti). o Millised tegurid võivad mõjutada vastuste protsenti ja sisu – internetiküsitluse puhul turusegmendid segunevad. 7. Turundustegevus ettevõttes 1. Turundusstrateegia peaks olema orienteeritud kindlale sihtturule. Kas see garanteerib ettevõtte turundusstrateegia edukuse?
Küsimuste kognitiivse taseme määravad vastamiseks vajalikud vaimsed toimingud. Teadmisküsimused nõuavad madalaid, mõistmine ja rakendamine keskmisi ja analüüs , süntees ja hindamine kõrgeid kognitiivseid võimeid. Samuti jaot. Küsimused konvergentseteks- millel on vaid üks õige vastus ja divergentseteks- võib olla mitu õiget vastust. . faktide valdamine toob kaasa arutlusoskuse paranemise. Vastuste ooteaja mõju õppimisele. Küsimustele vastamise aja suurendamine parandab vastuste kvaliteeti vaid töises klassis. Faktiküsimuste esitamisel ei paranda vastuste ooteaja suurendamine õpitulemusi. Algklassides, kus õpilaselt tahetakse vastuseid just faktiküsimustele viib ooteaja kasv hoopis tulemuste halvenemisele. Tempo ja ppteaeg peab vastama küsimuste iseloomule ning eesmärgile. Meelespidamise treenimiseks mõeldud küsimustele vastamise ooteaega pole mõtet pikaks venitada. Küll aga
Näiteks tavatses üks õppejõud, legendaarne kummikäsi Reimann, esitada üsna sürrealistliku maiguga küsimusi. Näiteks: "Kuhu tekkis (1917. aastal) mõra?" Vastata tuli Lenini tsitaadiga: "Imperialismi alusmüüri tekkis mõra." Või: "Milline vanker lendas uppi?" Taas tuli vastata Lenini tsitaadiga: "Romanovite dünastia vere ja poriga määritud vanker lendas uppi." Kui see pole sürrealismi kool, siis mis see on? Sürrealistlikke nalju sai harrastada ka Küsimuste ja Vastuste toimetuses, kus Ehin pärast Sölkupimaalt tagasitulekut töötas. See väljaanne oli parteiajakirja Eesti Kommunist lisa. Sinna tööle pääsemise eelduseks oli male valdamine I järgu tasemel, sest põhiline tööülesanne oligi vanemtoimetaja Andres Vanapaga malet mängida. Vahel tuli ka otsida vastuseid rahva küsimustele. Mõistagi kasutati spetsialistide abi, aga küsimusele "Kas ajalooratast saab tagasi pöörata?" ei leidnud ka NSV Liidu Teaduste Akadeemia selget vastust
Spinoza kaitses mõtte ja sõnavabadust. MÕISTED: a priori kogemusteeelne teadmine absoluut reaalsus ühe kõikehõlmava printsiibina. agent subjekt, mis otsustab, valib või tegutseb; subjekt, mis lisaks tunnetamisele ka tegutseb agnostsism suhtumine, mis väldib otsustamist. seisukoha vältimine. antropomorfism inimlike omaduste omistamine millelegi mitteinimlikule dialektika a) küsimuste ja vastuste esitamise kunst b) iga väide loob vastuväite, mis koostöös jõuavad koosväiteni (teesini) dualism seisukoht, et miski koosneb kahest mittetaandatavast elemendist. (kahene maailmapilt jms) empirism õpetus, mille kohaselt teadmised saadakse kogemuste kaudu emotiivne emotsioone väljendav. Filosoofiaalses kirjanduses kasutatav halvustav termin, tähistamaks väljendeid,mis pretendeerivad objektiivusele või erapooletusele, kuid on tegelikult emotsionaalsed.
Viljandi Ühendatud Kutsekeskkool Töökeskkonna ohutus Kirjalik lõputöö Siim Jaansoo Viljandi 2010 Kirjalik lõputöö seisneb küsimustele vastuste otsimine kirjalikult. Küsimused ja vastused : 1. Millised ohutegurid võivad esineda mootorsõidukijuhi töökeskkonnas? Nimetamisel grupeeri. V: Füüsikalised ohutegurid - Müra, Vibratsioon, Puudulik valgustus, Õhuliikumise kiirus, õhutemperatuur, Niiskus, Kõrge või madal õhurõhk, Masinate ja seadmete liikuvad või teravad osad. Füsioloogilised ohutegurid füüsilise töö raskus, sama tüüpi liigutuste kordumine.
tutvustamine 3 · Meediaürituse ettevalmistus 7.4.4 · Eesmärgid Sõnumi formuleerimine Sihtmeedia kaardistamine Ürituse kontseptsioon Aeg Stsenaarium Esinejate ja koha valik Kutse koostamine, väljasaatmine ja ülehelistamine Pressimaterjalide koostamine Küsimuste ja vastuste läbiarutamine Meened Tehnika Sümboolika Joogid, suupisted · Pressikutse põhjendus, miks sündmus on oluline ja kajastamisvääriline kes seal osalevad ja kellele see on mõeldud kus üritus toimub ja millal kas sellel osalemiseks on vajalik täita mingeid eritingimusi (nt eelregistreerumine, isikuttõendav dokument) kellelt ja millisel telefonil ürituse kohta lisainfot saab
3 0 koer 1 Punane 1 8 2 2000 2 60 1 4 0 0 0 punkti 0 punkti 1997 1 punkt 1 punkt 2000 2 punkti 2 punkti 2001 1 punkti 1 punkti 2004 0 punkti 0 punkti A3: Koostada omal valikul 7-8 küsimust ja valemid vastuste hindamiseks. Kui vastuse lahter on tühi, peab ka hinnangu lahter olema tühi. Peab kasutama tekstvastusega, arvvastusega ja variantvastusega küsimusi. Tingimata peab olema vähemalt kaks arvvastusega küsimust, kus vastuses lubatakse teatud erinevut täpsest vastusest. Lisad Matemaatikafunktsioonid Argumendid: a - arvavaldis (erijuhul konstant või lahtriviit),
Kuidas see mõjutas psühhofüüsika varasemaid eeldusi? Tooge näiteid signaalide avastamise teooria kohase käitumise kohta igapäevaelust (võttes arvesse tasuvusmaatriksi kujunemist)! Kuidas saaks signaaliavastamisteooria ja tasuvusmaatriksi eeldusi rakendada õppimise kontekstis (ülikoolis ja/või koolis)? · Eristatakse sensoorset tundlikkust ja vastamiskallet (e. vastamishälvet (response bias). (vastamiskalle ingl k `bias'- tähendab teatud vastuste eelistamist, kuigi stiimuleid pole muudetud) · Avastamiskatses esitatakse osal juhtudel (nt pooltel) stiimuleid, osal aga mitte. Lähtudes statistiliste otsustuste teooriast tekib 2 tüüpi õigeid vastuseid: > tabamused (hits) & >õiged hülgamised (correct rejections); ning 2 tüüpi vigu: >möödalasud (misses) & >valehäired (false alarms) vt joonis! 7
Keskajal lisandus sellele veel grammatika, loogika ja retoorika. Seitsmest õppeainest koosnevat rühma, nn ,,7 vaba kunsti", loeti haritud inimese kohustuslikuks pagasiks. 5 Kooli asuja pidi esimesed viis aastat vaikima ja kuulama ning omaks võtma talle jagatud õpetused, kandes akusmaatiku nimetust, alles seejärel oli õigus tõusta täieõiguslikuks liikmeks matemaatikuks. Omandamine käis peamiselt küsimuste ja vastuste vormis, ilma seletamise ega tõestuseta. Näiteks, niisugused ,,akusmad" või ,,sümbolid": ,,Mis on õndsate saared? Päike ja Kuu"; ,,Mis on tetraad? Sireenide harmoonia"; ,,Mis on kõige õiglasem? Ohvritoomine" jne. Kool meelitas ligi kaht tüüpi inimesi: esiteks matemaatilise filosoofia entusiaste ja teiseks religioosseid pühendunuid, kelle ideaaliks oli pütaagorlaste askeetlik eluviis, mis sarnanes tugevasti orfikute õpetusele ja õigustas end sarnaste müstiliste
Vaatamata probleemidele ning keerukale seaduslikule olukorrale kasutatakse hüpnoosi siiski teatud uuringute jaoks. Samas on olemas kindlad juhised, kuidas tunnistusi hüpnoosi abil peaks saama: hüpnotisöör peab olema erapooletu ning ei tohi olla seotud kummagi osapoolega; hüpnotiseerija peab olema tõeline ekspert; kõik intervjuud peab filmima täielikus ulatuses; hüpnoosi ajal ei tohi keegi liigne ruumis viibida ning peab hooikalt jälgima, et pealtnägijat ei juhitakse kindlate vastuste suunas (M. Streeter, 2004). Hüpnoosi olukord tänapäeval 21. sajandi alguseks on hüpnoosil läbitud väga pikk tee. Hüpnoos on praeguseks tunnustatud teadusliku uurimise täisväärtusliku haruna. Samuti on hüpnoos tunnustatud ka hinnatava ravivahendina. Siiski suhtutakse hüpnoosi umbusaldusega, mis võib olla suuresti seotud selle minevikuga. Hüpnoosikartus on inimeste seas hetkelgi laialt levinud ja selle põhjuseks on
Eksperimentaalne töö 1 Süsinikdioksiidi molaarmassi määramine Töö ülesanne ja eesmärk Gaaside saamine laboratooriumis, seosed gaasiliste ainete mahu, temperatuuri ja rõhu vahel, gaasiliste ainete molaarmassi leidmine. Antud töös kasutatakse aja ja reaktiivide kokkuhoiu mõttes süsinikdioksiidi balloonist. Sissejuhatus Ideaalgaaside seadused Gaasilises olekus aine molekulid täidavad ühtlaselt kogu ruumi, molekulid on pidevas korrapäratus soojusliikumises. Molekulidevahelised kaugused on suured, mistõttu jõud nende vahel on väikesed ja jäetakse sageli arvestamata – ideaalgaas. Erinevalt tahketest ainetest ja vedelikest sõltub gaaside maht oluliselt temperatuurist ning rõhust. Gaasiliste ainete mahtu väljendatakse tavaliselt kokkuleppelistel nn normaaltingimustel: temperatuur 273,15 K (0 °C) rõhk 101 325 Pa (1,0 atm; 760 mm Hg) Viimasel ajal soovitatakse kasutada gaaside mahu väljendamiseks...
Mitte maha lugeda küsimusi. Lisaküsimuste üles märkimine ja hiljem küsimine. Ei tohi unustada ära võtmeküsimusi. RASKED JUHTUMID - Rasked juhtumid on: segased vastused, rasked allikad, allikale ebameeldivad küsimused, isiklikud küsimused ja allika tagantjärele palved. Segased vastused. Segased kohad üle küsida. Kui allikas annab segaseid vastuseid, siis tuleb paluda neid selgitada. Allikale lugeda tema vastus ette, kui on kahtlusi vastuste osas. Kui allikas annab segase vastuse, siis reporter võib selle ümber sõnastada ja küsida allikalt, kas ta mõtles seda. Rasked allikad. Jääda rahulikuks ja püüda vestlust jätkata. Kui allikal pole siiski aega, siis tuleb minna kohe asja tuuma juurde ja plaani muuta. Allikad, kes vastavad jah või ei, vajavad pikka eelsoojendust. Vahel allikad lobisevad palju ja sel juhul hoida olukorral kontroll peal ja küsida küsimusi, mis ei anna lobisemiseks võimalust. Ebameeldivad küsimused
ehk ka enda sõnavara täiustamiseks kasutada saaksite. Selle info saamiseks koostati ankeetleht, kuhu oodati ausaid vastuseid viiele küsimusele. Tänu sellele selgus õpilaste arvamus, kas släng mõjutab meie emakeelt, miks ja kui tihti seda kasutatakse ning samuti paluti igal õpilasel individuaalselt kirja panna, mida släng otseselt temajaoks tähendab ja välja tuua tänapäevaseimad slängisõnad. Milliseks kujunesid tulemused, seda järgnev uurimustöö kajastabki. Vastuste põhjal koostati ka diagramm, mis aitab asjasse lihtsamini selgust luua. Uurimistöö eesmärgiks püstitati väide, et tegelikult slängist hoidumine on paraku peaaegu et võimatu. Samuti tahetakse anda ülevaade slängi mõistest, ajaloost, selle kasutatavusest ja tähendusest. Veel tuleb uurimise alla slängisõnade laenamine teistest keeltest - eriti inglise, kuna just see on tänapäeva noortele tasapisi juba teiseks emakeeleks saanud. 1. Slängi olemus
Tööleht nr 4 . Valitud riigi – Suurbritannia majandus. Õpilase nimi: Andmeallikaid kasutades ära unusta viitamist. Arvandmete kasutamisel tuleb lisada ühikud ja aastad. NB! Kui kasutad lisalehti – kinnita/klammerda need töölehe külge . Märkus! Andmed, mis olen kirjutanud kajastuvad enamikes ülesannetes 2008-st aastast. Mõnel üksikul kohal on värskem ja uuendatud materjal 2009 aastast. 1. Millised on Sinu riigi majanduse arengut soodustavad tegurid? Millised takistavad tegurid? Leia/nimeta 2 olulisemat mõlemal juhul. Soodustavad: a. Põllumajandus on intensiivne, palju masintööd, mis on euroopa standartile vastavalt efektiivne, tootes 60% vajaminevast toidust vaid kahe protsendilise tööhõivega kogu riigist. b. Väga suurtes kogustes loodusliku gaasi, sütt ja õli, millega sai temast üks tähtis energia importijaid aastal 2005. Takistavad: ...
tunnetuse aprioorsed tingimused (lk 206), transtsendentaalne filosoofia(lk 204), aru kategooriad (lk 207), mõistuse ideed (lk 210), traditsioonilise metafüüsika kriitika (lk 208) 8. Kanti eetika: kohustus, kategooriline imperatiiv (lk 214-215) 9. Nietzsche: platonismi ümberpööramine, nihilism (word+ ES lk 307-331) 1 Filosoofia Sokraatiline meetod on küsimuste ja vastuste varal toimuv õppeviis. See on oma nime saanud Sokratese järgi, kes õpetas küsimuste-vastuste vormis. Sokratese õpilase Platoni tekstid on põhiliselt dialoogid, mille peategelane on sokraatilist meetodit kasutav Sokrates (näiteks "Kriton"). Sokraatilises dialoogis toimuvat vestlust võib nimetada ka dialektiliseks. Sokraatilise meetodi kolm traditsioonilist komponenti on iroonia ehk vestlusteema vallas teadmatust teesklev ja
ANTIIKFILOSOOFIA §1. Filosoofia aine Filosoofia mõiste 1.Mis on filosoofia eesmärk? V: teoreetiliselt aru saada maailmast 2.Mis on sõna 'phileo' tähendus? V: 'armastan' 3.Mis on sõna 'sophia' tähendus? V: 'tarkus' 4.Keda peetakse esimeseks filosoofiks ehk tarkusearmastajaks? V: Thalest (6. saj eKr) 5.Mis on filosoofi põhitunnus? V: kahtlemine 6.Kes kasutas praegu teadaolevalt esimesena filosoofia-sõna? V: ajaloo isa Herodotos (5. saj eKr) 7.Mis on filosoofia? V: inimlik järelemõtlemine, mille abil püütakse selgusele jõuda iseenda ja maailma olemasolu, olemuse, tähenduse ja seaduspärasuste kohta Filosoofia kui ajalooline nähtus 8. Mis on mütoloogia? V: lugude kogum, mille tegelased on paganlikud jumalad või pooljumalad ja mis jutustab maailma või ühiskonnanähtuste tekkimisest 9.Mis on teaduste kuninganna keskaegse arusaama järgi? V:...
kuulmismehhanisme. Eksperimentaalne, loodusteaduste eeskujule toetuv psühholoogia laienes nii sisuliselt kui ulatuselt väga kiiresti, mis tähendas teadusliku analüüsi ülekandumist introspektiivsele psühholoogiale, mida filosoofia haruna oli pikka aega harrastatud. 1960 aastateni psühholoogias valitsenud biheivioristlik suund püüdles loodusteadusliku objektiivsuse poole, mille järgi peab psühholoogia piirduma väliselt täheldatava käitumise, erititi käitumise mõõdetavate vastuste uurimisega, mida inimeses tekitavad eri ärritajad. 7 Biheivioristid eitavad aga selliste mõistete teaduslikkust, kus ei saa teha sõltumatuid uuringuid teadvus. Biheiviorismile vastupidist mõtlemisviisi esindab humanistlik psühholoogia, vastavalt millele ei tohi tegevust seletada üksnes välise käitumise vaatluse põhjal, vaid lisaks sellele
Leida: IS intressi summa, VS viivise summa, TS tagasimaksmisele kuuluv summa Arvutuseeskiri: p = tkplkp laenu kestvus päevades, IS = ipp/100*LS*p intressi summa, VS = 0 , kui tkp<=tmt, VS = vpp/100*(tkptmt)*LS, kui tkp>tmt TS = LS+IS+VS Valemites kasutada nimesid! Soovitus: nimedena võiks kasutada ülaltoodud tähistusi. Viktoriin B3: Koostada omal valikul 78 küsimust ja valemid vastuste hindamiseks. Kui vastuse lahter on tühi, peab ka hinnangu lahter olema tühi. Peab kasutama tekstvastusega, arvvastusega ja variantvastusega küsimusi. Tingimata peab olema vähemalt kaks arvvastusega küsimust, kus vastuses lubatakse teatud erinevut täpsest vastusest. Lisad Matemaatikafunktsioonid Argumendid: a - arvavaldis (erijuhul konstant või lahtriviit), p - lahtriplokk, ap - ar
*Kaks kõige levinumat elementi universumis on vesinik ja rumalus. *Targad õpivad lollidelt palju rohkem kui lollid tarkadelt. (Cato) *Ainsad, kes usu üle ei vaidle, on need, kel seda pole. (J. Edwards) *Inimene on ainuke loom, kes punastab. Või siis ainuke, kes peaks seda tegema. (M. Twain) *Kui inimene on loom, siis on ta halvem kui loom. (R. Tagore) *Kolm inimest võivad saladust hoida, kui üks neist on surnud. (B. Franklin) *Otsusta inimese üle pigem küsimuste kui vastuste järgi. (Voltaire) *Vanadus pole muud kui illusioonideta lapsepõlv. *Kuueteistaastasena oled sa väga tark. . . ja rohkem see ei kordu. (L. Szilard) *Õnn on hea tervis ja halb mälu. (I. Bergman) *Ära kunagi usalda inimest, kes räägib kõigist hästi. *Poissmehed tuleks rängalt rakkesse panna. Pole õiglane, et mõned mehed on õnnelikumad kui teised. (O. Wilde) *Taevas pole ühtegi huvitavat inimest. (F. Nietzsche) *Huvitav? Huvitav oleks teada, kui paljud siiamaani loevad. . .
Kaas on peaaegu identne Jaapani "Reise, Reise" plaadiga. Pildile on juurde tulnud foto jäälõhkuja USS Atka, tehtud 13. märts 1960 McMurdo Station, Ross Ice Shelf, Antarktikas. 8 Esimene singel albumilt Rosenrot oli "Benzin". Esimest korda esitleti Berliner Wuhlheides ja hiljem väljastati singel. Rammsteini ametlikul kodulehel sai kuulata ühe minuti igast laulust, ning lisati väljaandmis kuupäeva taimer. Loo koolis korraldatud küsimuste vastuste andmeil saan ma öelda et pooled inimestest on kuulnud midagi plaadist Rosenrot ja üks õpilane isegi omab seda plaati. "Rosenroti" võib kindlasti pidada Rammsteini kõige rahulikumaks ja meloodilisemaks, aga ka tehniliselt mitmekesisemaks üllitiseks. Kolme tõeliselt raju loo kõrval ("Benzin", Mann gegen Mann", Zerstören") on valitsevaks ballaadid. Varjamatut kommertseesmärki kannavad palju pahameelt
näidata slaide, seanssi salvestada, viia läbi lühiküsitlusi jne. Veebikonverentsi saab korraldada, kasutades online-teenusepakkuja lahendust, tarkvara või spetsiaalset riistvara. 3.2. Veebinar Veebiseminar e. veebinar on veebi vahendusel toimuv seminar, mis viiakse läbi veebilehitsejat ning audio- ja videovahendeid kasutades. See on tavaliselt ühepoolne või piiratud auditooriumipoolse interaktiivsusega. Koostöö võib seisneda küsimuste- vastuste sessioonis. (E-õppe termineid) Veebinariks võib nimetada ka Mainori Kõrgkooli videoloenguid. Seal esitatakse varemsalvestatud loengud ja nendega sünkroniseeritud slaidid VBrick tehnoloogia abil. Interaktiivsust annab küsimustefoorum ja küsimustikule vastamine (arvestus). 3.3. Videotelekonverents VTC Videotelekonverents (VTC)- kasutatakse professionaalset teletehnikat, videovoo reaalaja pakkimine on samadel põhimõtetel (kooder-dekooder), kuid on pakkimistase on kõrgem, tavaliselt 1:500
neist märgiks põhiemotsioonideks järgmised tunded: rõõm, üllatus, kurbus, hirm, viha ja vastikus (Evans, 2002, 19). Põhiemotsioonid on seotud ajutegevusega. Põhiemotsioonide kriteeriumid on: universaalsete näoväljenduste olemasolu, emotsiooniga kaasnevad erilised füsioloogilised muutused, emotsioonide esinemine ka teistel primaatidel, tekib eriliste ja iseloomulike eelnevate sündmuste tulemusena, kaasneb püsivate ja kooskõlaliste vastuste mudel, emotsiooni kiire teke ning lühiajaline kestus, kaasneb eriliste ja iseloomulike hinnangute komplekt ning emotsiooni ei ole võimalik ära hoida ega keelata. Põhiemotsioonide tõestuseks võib öelda, et igas keeles on sõnad, mis tähistavad väikest hulka sageli esinevaid emotsioone (Eensalu, 2011). Joonis. Baasemotsioonid by Paul Ekman. Allikas: Evans, 2002, 18 Allikas:http://www.wellbeing.com.au/
Tingitud refleksi kustumine Tingitud refleksi kustumine- kui tingitud stiimulit korratakse pidevalt ilma tingimatu stiimulita 24. Tingitud refleksi taastumine 25. Stiimuli üldistamine 26. Instrumentaalne e. operantne tingitus Instrumentaalne e. operantne tingitus- vahetult õpitavale reaktsioonile järgnev tasustav või karistav stiimul, mis põhjustab reaktsiooni positiivse või negatiivse võimenduse Loom osaleb õppeprotsessis aktiivselt 27. Thorndike efekti seadus Thorndike efekti seadus- vastuste moodustamine stiimulile tugevneb kui sellele järgneb mingi preemia ja nõrgeneb, kui seda ei järgne. 28. Karistav tingitus Põhjustab negatiivse võimenduse 30. Bioloogilised piirangud õppimisele Vanus Füsioloogiline seisund Keskkond Ülesande keerukus 31. Vermimine Vermimine (imprinting)- kombinatsioon õppimisest ja instinktiivsest käitumisest Vastsündinu vermimine Seksuaalne vermimine 32. Ultradiaansed rütmid Ultradiaansed rütmid ööpäevast lühemad rütmid Nt
Subjekti kalduvus anda sotsiaalselt soovitavaid vastuseid Subjekt soovib jätta endast eeskujuliku inimese muljet 4 Kallivõitu, kui peab kuhugi kohale sõitma Mahukas ja tüütu - lindistus+kirjalik versioon - andmeid raske töödelda Kasutatakse: Inimene subjekt on uurimuses tähendusi loov, aktiivne osapool Kõne all on väheuuritud, tundmatu valdkond, kus vastuste suunda on raske prognoosida Tulemused kõne soovitakse paigutada laiemasse konteksti: võimalus näha intervjueeritava näoilmeid, zeste jne On teada, et uurimuse teema kohta on oodata palju erinevaid vastuseid Soovitakse saadud vastuseid täpsustada Soovitakse saada põhjalikku teavet (saab kasutada lisaküsimusi) Soovitakse uurida raskeid või õrnu teemasid Intervjuu liigid: · Struktureeritud ehk ankeetintervjuu eelnevalt koostatud küsimused esitatakse planeeritud järjestuses
Kõik see tähendab, et noorukieas tõuseb kujundatavate ajutiste seoste süsteemsuse tase. Noorukieas toimuvad muutused õpilaste tähelepanu osas. Tahtelise järgse tähelepanu kõrval kasvab ka tahtelise tähelepanu tähtsus. Oluliselt areneb ja täiustub tähelepanu ümberlülitamise ja jaotamise võime. Viimane avaldub näiteks kujunevas oskuses kuulata samaaegselt õpetaja seletusi ja teha nende kohta märkmeid, jälgides niihästi oma vastuste sisu kui ka vormi. V. Krutetski hinnangul suudavad noorukid palju enam kui murdeealised vastu panna tähelepanu hajutavatele ärritajatele. Mõtlemine on noormeestel ja neidudel murdeealistega võrreldes rohkem organiseeritud ning järjekindel ja põhjendatud. V. Krutetski märgib, et noorukite mõtlemist iseloomustab üha kõrgem üldistamise ja abstraheerimise tase, kasvab tendents nähtuste
Kliente on igasuguseid, kuid kui oled alati postiivne ning kõikvõimalikult abivalmis on kliendid palju rõõmsamad ja tänulikumad. 9 ETTEPANEKUD TEENINDUSE PARANDAMISEKS Ettepanekud paremaks teeninduseks Elisas: 1) Soovitaks panna Kristiine keskuse esindusse tööle rohkem inimesi, et vähendada ooteaega ning vältida pahaseid kliente. 2) Kui tekib probleeme kliendile vastuste leidmisega, siis võiks kliendile ka teada anda, et läheb rohkem aega ning paluda varuda kannatust. Lisada ka, et sellega kindlasti tegeletakse. Teadmatus tekitab inimestes trotsi. 3) Elisa eraklienditeeniduse 24h töötaval telefonil 6600600 on liiga pikk kutsumise aeg. Oli kordi, kui ei jaksanud enam oodata, seega tuleks tähelepanu pöörata ka telefoni teel inimeste kiiremale teenindamisele. Tuleks rohkem koolitada töötajaid, et nad oskaksid
Eriksoni arenguteooria järgi on sellel eal omad ülesanded ja arenguastmed: initsiatiiv versus süü ning edukus või alaväärsus. Laps vanuses 4-6 a areneb kiiresti füüsiliselt ja vaimselt. Ta tahab palju tegutseda, proovida ja teada saada. Kui vanemad toetavad lapse tegutsemist ja vastavad tema küsimustele, areneb lapse algatusvõime ja eneseusk. Kui vanemad halvustavad, süüdistavad, tõrjuvad - tekib lapses süütunne. Lapsed küsivad palju miks – küsimusi ja saadavate vastuste kvaliteet määratleb paljuski lapse arengu. Laps hakkab aru saama, et tema ei ole maailma keskpunkt. Sisenemine koolikeskkonda annab võimaluse arendada suhteid eakaaslastega, tekivad sõbrad või vaenlased. Väga oluline lapse arengus selles eas on mängul (rollimängud, fantaasiamängud) Tekib sooidentiteet ja ettekujutus soorollidest. Eristuvad nn. poiste ja tüdrukute mängud ja tegevused. Ideaaliks muutub vastassooline vanem (tüdrukutel isa, poistel ema)
tagatud lasteaednike õigused, kohustused, kohale valimine, palgamäär, haiguskindlustus jms. Esimene erialane, lasteaednikele suunatud ja lasteaednike omavaheliseks suhtlemiseks mõeldud ajakiri hakkas ilmuma 1930 aastal. Ajakirja väljaandmisega tegeles Eesti Lasteaednike Selts. Avaldatud artiklid on kirjutatud lasteaednike poolt, teemadeks lasteaia igapäevamured, pedagoogiline töö ja lasteaednikuks olemise tähendus. Lisaks on küsimuste ja vastuste rubriik, kus on otsitud vastust küsimusele: kas ja kuidas läheneda lasteaias algõpetusele? Ära on toodud mängu "Tibukese surm" kirjeldus ja Tallinna lasteaedadega seotud sündmused. Ajakirja ilmus kahe aasta jooksul kokku 8 numbrit. Ajakirja väljaandmine lõppes majanduslike raskuste tõttu. Eesti Vabariigi loomise ajaks 1918 aastal, oli statistika andmetel tegutsemas umbes 15 alalist lasteaeda, siis 1940. aastal tegutses juba 104 lasteaeda, milles käis kokku 5500 last .
Pidurdavad postsünaptilised potentsiaalid kujutab endast närviraku membraani hüperpolarisatsiooni pidurdava mediaatoraine toimel. Erutuslaine leviku mehhanism tekivad lokaalsed tasakaalustusvoolud erutunud ja mitteerutunud alade vahel. Erutus levib järjest edasi, uutes erutuskolletes tekib membraani välispinna elektronegatiivsus ja nii saavad alguse uued tasakaalustusvoolud. Koe erutuvuse muutused erutuslaine levikul lokaalsete vastuste ajaline ja ruumiline summatsioon põhjustab AP tekkimise, AP depolatisatsioonifaasis koe erutuvus kaob, siis erutus järk-järguliselt taastub kuni kõrgenenud erutuseni, järgneb subnormaalne faas. Erutuse ülekanne neuromusk sünapsis eripärad: Erutuse ülekanne on ligi 1000 korda aeglasem kui närvikius, ühesuunaline (närvilt lihasele), tekib keemilise mediaatoraine (atsetüülkoliini) vahendusel.
loogika on niivõrd läbimõeldud, lihtne ja selge, et seda teost võib kuulata algusest lõpuni üha kasvava pingega. Joonis 7 Noodid Bachi teosest ,,Matteus-passion" 3. Uurimistöö metoodika ja valim Uurimistöö eesmärk on uurida minu klassikaaslaste teadmisi Johann Sebastian Bachi kohta. Lähtuvalt eesmärgist kasutan andmete kogumise eesmärgil küsimustikku. Küsimustiku koostasin paberil väljatrükitul kujul. Küsimustikus on 10 küsimust vastuste valikvariantidega jah, ei, ei tea. Küsimustiku valisin meetodiks, sellepärast, et küsimustik sobib 14-15 aastastele õpilastele. Info otsimist alustasin ma internetist. Info leidmisel kasutasin erinevaid otsingu sõnu nt: Johann Sebastian Bach ja erinevaid muusikalisi raamatuid. Selles uurimustöös kasutan andemete saamiseks küsitlust. Uuringu viin läbi 8D. Klassi õpilastega, soovin teada kui palju teavad 8.D klassi õpilased Johann Sebastian Bachi kohta. Valisin selle teema, sest
Lasteriiete pood asjaajamisjuhend 1. ÜLDALUSED 1. Riidepood edaspidi pood asjaajamisperiood on 1. Jaanuarist 31. Detsembrini. 2. Poe asjaajamiskorralduse eest vastutab ja seda korraldab direktor. 3. Poe asjaajamiskord kuulub täitmisele kõigile töötajatele. 4. Poe asjaajamise korraldus ja dokumendi teabekandja valik peab tagama asutuse tegevuse, õigusaktidest lähtuva dokumenteerimise ning paberkandjal dokumentide ja digitaalsel kandjal dokumentide, kui ka muudel kandjatel olevate dokumentide säilimise ja kasutatavuse neile kehtestatud säilitustähtaegade jooksul. 5. Asjaajamiskord on kõigile kättesaadav veebis. 6. Poe aadress : registrikood 10240235 Telefon: +37255908888 e-post: eesti@ee koduleht: 2. DOKUMENDI RINGLUSE KORD Dokumendiringlus hõlmab: 2.1. Dokumentide registreerimist; 2.2. Dokumentide läbivaatamist 2.3. Dokumentide täitmist; 2.4. Dokumentide hoidmist ja säilitamist. 3. DOKUME...
Vastustest küsimustiku (lisa) küsimustele selgusid järgmised tulemused. „Kas teie tallis on trakeeni tõugu hobuseid?“ – 13-st vastajast vastas jaatavalt 12 ja eitavalt 1. See näitab, et valdaval enamusel vastajatest on trakeenide kasvatamise kogemus ja nad tunnevad seda tõugu. „Kui „jah“ siis kui palju umbes?“ – suurem osa (77 %) vastas, et alla 5, 5-20 trakeeni oli 23% vastanud tallidest ja üle 20 mitte üheski. „Milleks te neid põhiliselt kasutate?“ – vastuste põhjal sai teada, et põhiliselt kasutatakse trakeene nii takistus- kui ka koolisõiduks, aga ka lihtsalt trennihobuseks (joonis 6). Millekstrakeene põhiliseltkasutatakse? 24% 23% Takistussõiduks Koolisõiduks Krossiks Rakendiks
Selle otsuse tegemisel võib aluseks võtta lisaülesande lahendatuse. Tunni lõpus korjatakse tööd ära kõigilt õpilastelt korraga. Töö esilehele märgib õpetaja kolme õppeveerandi ja töö hinded ning vabale reale täiendava teabe õpilase õpingute kohta (parandusõppel, logopeediline ravi, õpib individuaalse õppekava alusel, kodune keel on vene või muu keel). Tasemetöö parandatakse punase tindiga. Tasemetöö variantide hindamiseks on koostatud hindamisjuhend koos vastuste võimalike variantidega. Avatud küsimuste puhul hinnatakse iga sisuliselt õige vastus punkti- ga (hoolimata sõnastuslikust erinevusest). Tasemetöö hinnet arvestatakse ühe arvestusliku hindena õppeveerandis. Hindamisel võetakse aluseks haridusministri 20. septembri 2000. a määruse nr 33 ,,Õpilaste hindamise kord" §10. Õpetaja võib õpilasele arvestusliku hinde panemisel protsendiskaalat muuta viis protsenti üles- või allapoole ning panna seega kas madalama või kõrgema hinde.
rikkuse ja arengu tingimuse väärtustamine. 6.5. Teadmiste kontroll ja hindamine Hindamisel lähtutakse vastavatest gümnaasiumi riikliku õppekava üldosa sätetest. Õpitulemuste kontrolli ja hindamise eesmärk on saada ülevaade õpitulemuste saavutatusest ja õpilase individuaalsest arengust ning kasutada saadud teavet, et õpet tulemuslikumalt kavandada. Hinnatakse nii teadmisi ja nende rakendamise oskust kui ka üldpädevuste saavutatust, sh õpioskusi suuliste vastuste (esituste), kirjalike ja/või praktiliste tööde ning praktiliste tegevuste alusel, arvestades õpilase teadmiste ja oskuste vastavust ainekavas taotletavatele õpitulemustele. Kontrollitakse ja hinnatakse mõistete seletamist ning kasutamist, probleemidest arusaamist ja nende analüüsi, suutlikkust mõista õigusküsimuste olemust, osalemist diskussioonis, arutamise ja argumenteerimise oskust, õigusalase informatsiooni otsimise ja tõlgendamise oskust, osalemist
Kasutatakse juhtumiuuringus, kus vajalik on teatud sügavuti minev vaade, kasulik uurimuse avastavas faasis, et esile kutsuda vaateid, tuvastada muutujaid ja tähtsaid tegureid ning et hilisemat uuringut struktureerida. Vajalik on salvestustehnika. Intervjuu on hea viis inimese väärtuste, eelistuste, suhtumiste, uskumuste ja tunnete teada saamiseks, saab julgustada sügavuti minevaid vastuseid. Samas võib olla kallutatud (juhtivad küsimused), intervjuu toimumispaik võib mõjutada vastuste kvaliteeti, aeganõudev. Osalejad peavad enne salvestamist nõusoleku andma, tuleb tagada konfidentsiaalsus ning luba andmeid avalikustada, toimetatud töö ei tohiks tähendust muuta, tuleb kasutada väärikalt ja hoolikalt. * Küsimustik põhimeetod saamaks teada paljude teiste üldist arvamist uurimisteema kohta. Eesmärgipärane uurimus kogumaks andmeid teatud ajahetkel, et a) kirjeldada olemasolevate
Eluks ettevalmistus: ilma koolita ei suuda tänapäeval mitte midagi teha; et saada haridus, seejärel hea töökoht ja elus hakkama saada; suunab sind; omad teadmisi; saab hariduse; kohustuslik ka; et edasi õppima minna; meeldib uusi asju teada saada; soovin edasi minna ülikooli, et siis hea palgaga tööd leida; soovin head tööd. Aja veetmise koha kommentaarid puuduvad. Vanemad või hooldajad sunnivad - kommentaarid puuduvad samuti. Kommentaarid koolis käimise kohta vastuste põhjal. Suurem osa õpilastest arvab koolist kui eluks ette valmistajast. Kommentaarides oli toodud ka koolis käimise põhjuseks ülikooli sissepääsemine. Ülikooli minemise peamiseks põhjuseks oli suure palgaga töökoha saamine. Sellest võib järeldada, et enamus tahab pigem saada suurt palka, kui töötada sel alal, mis neile meeldib. ,,Haridus on edu alus."38 Väiksem osa õpilasi leiab jällegi, et kool on hea koht sõpradega suhtlemiseks ning osa õpilasi
Miks on neil tõlki vaja? 1) Erinev valdkond ja tööoskused 2) Erinevad erialased eesmärgid ja vaatenurk 3) Erinevad suhtlemistavad ja kogemused 3. Internetti kui turunduskanalit iseloomustavad peamised omadused. OMADUSED 1. Interaktiivsus- keskkonna võime tuvastada isik, saada temalt vastus, koguda ja meelde jätta saadud informatsioon ning kohandada see tagasiside andmiseks. 2. Intelligentsus- reaalajas saadav tagasiside, vastuste kohandamine vastavalt kasutaja tegevusele, statistika kogumine 3. Personaliseeritavus ja kohandatavus- kliendikäitumiste analüüs võimaldab planeerida ettevõtte strateegiaid (optimeerida laomahtu, töötada välja klientide tagasiside alusel uusi tooteid). Kliendile loob interaktiivsus ja intelligentsus keskkonna, mis arvestab täpselt tema profiili ning käitumisharjumusi (saada pakkumisi vaid teda huvitavate valdkondade kohta, saada infot reaalajas kas e-postile või mobiiltelefoni).
.............................9 3.1. Lugemik kui mõjutusvahend......................................................................9 3.2. Matemaatikaõpik kui sõnumikandja.........................................................12 4. Distsipliin 4.1. ENSV- kommunistlik kasvatus- vaimuvabaduse piiraja?.........................14 4.2. Iseseisvuse taastanud Eesti........................................................................15 5. Küsitluslehtede vastuste analüüs 5.1. I põlvkond (17- 20 aastat).........................................................................17 5.2. II põlvkond (37-44 aastat).........................................................................19 5.3. III põlvkond (51-67 aastat)........................................................................21 6. Kokkuvõte............................................................................................................24
õigesti hakkama Kas üldse laste ja täiskasvanute mõtlemine erineb sisuliselt? ◦ Susan Carey – erineb teatud viis oma mõtete omandamiseks (nt oskus kõneleda), seega puudub teatud moodi mõtlemine (nt sisekõne) ▪ taju erinevused tekitavad mõtlemise erinevusi > erinev arusaam teatud mõistetest ▪ lastel puudub tunnetus enda mõtlemise/mälu piiratusest ▪ väiksemad eelistavad reaalsusest tulenevaid teadmisi vastuste andmiseks nt kumb on pikem sõna uss või röövik? Uss on pikem, sest on reaalsuses pikem Asta Schults Sotsiaalne areng (slaidide põhjal) imikute areng ◦ nägemismeel --> jäljendamine ◦ ema hääle ja ema piima lõhna eelistamine ◦ eelistavad kõrgemaid helisid ◦ imikud kiinduvad kasvatajasse ja tunnevad end tema lähedal turvaliselt ◦ isa nähakse kui mängukaaslast, ema kui hooldajat
Uuritakse isiku püsivaid tunnetusmalle. · Humanistlikud teooriad kirjeldavad inimese unikaalsust ja arenemisvõimelisust (c. Rogers, A. Maslow). Inimene areneb madalama tasemete rahuldamiselt kõrgematele. Olulised on inimest ümbritsevad isikud ning nende suhtumine isikusse. Isiksuse mõõtmine a) objektiivtestid (võimaldavad saada vastuseid isikut iseloomustavate seikade ja omaduste kohta selliselt, et sõltumatud kolmandad isikud võivad kinnitada vastuste paikapidavust). Nt. MMPI (Minnesota Multiphasic Personality Inventory) isiksuse kallakute intensiivsuse uurimiseks (nt. hüpohondrilisus, depressiivsus, hüsteerilisus, seksuaalhälbed jt.); b) projektiivtestid vastaja tõlgendab talle esitatud materjali, nt. Rorschachi tindiplekitest, TAT (temaatiline apertseptsioonitest, H. Murray). Eeldatakse, et isik projitseerib isiksuse enda antud tõlgendustesse, c) objektiive vaatlus, d) dokumentide analüüs,
ja teatede olemasolu; kontrollitakse kliendi arvele kandtud kulutused ning suletakse kliendi arve; uuendatakse toaseise, alles pärast majapidamisosakonna informeerimist saavad toateenijad tuba koristama; luuakse külalisarhiiv-kliendi andmed, tema tarbitud teenused, teenuste hinnad, ja muud hotellile vajalikud finantsandmed. Klienditeenindaja peab looma hea viimase mulje kliendile: arve täpne; kliendi abistamine ja aitamine, küsimustela vastuste leidmine, kliendi probleemid hoolikalt lahendada, tagasiside teenuste kvaliteedile. Raamat arvete esitamiseks ja tagasiside saamiseks... Saab keerata broneeringu müügiks 41. Maksmisviisid majutusettevõttes kasutatud teenuste eest-eestis ainult eesti kroonidega. Sularahaarveldused- on maksmisviisid, mida sooritatakse kohapeal ning nende tehingute jääk on null. Arveldused-kohalikus valuutas, välisvaluutas, tsekkidega.
2.2) · Kokkupuuted alternatiivsete operatsioonisüsteemidega on väga väikesed (4.2.3) · Kokkupuudete puudumine tingib suutmatuse pöörata tähelepanu omadustele, milles Windows jääb alternatiivsetele operatsioonisüsteemidele alla. (4.2.1) · Võrdlusmomendi puudumine tingib Windowsi-kesksuse. Loomulikult tuleb arvesse võtta, et mis tahes järelduste tegemine eeldab statistiliselt piisavalt suurt gruppi. Antud juhul ei saa 14 küsitluses osalenu vastuste põhjal teha paikapidavaid järeldusi. Võttes aga arvesse, et viimase viie aasta uuringud kinnitavad, et kõigist arvutikasutajatest on Windowsi kasutajaid 90%, on statistiliselt aktsepteeritava inimhulga olemasolul ilmselt seaduspära samasugune (w3schools: OS Platform Statistics). 12 Kokkuvõte Tänapäeval toimuvad muutused kõikides elu valdkondades niivõrd kiiresti, et inimesed
Käibekapitali juhtimise all mõistetakse ettevõtte igapäevase maksevõime tagamist. Siin otsustatakse kui palju peaks hoidma raha ja materjaalseid varusid? Kuidas müüa toodangut? Millised suhted on klientide ja tarnijatega? Kas toodangu müümisel tuleks kasutada krediiti ja kui suures osas? Milliseid lühiajalisi finantseerimisallikaid kasutada, Kas kaupade ja materjalide soetamisel kasutada krediiti ja kui suures osas? Kas kasutada lühiajalisi laene? Nendele küsimustele vastuste leidmiseks tuleks kasutada finantsanalüüsi ja täpselt planeerida ettevõtte rahavoogusid. Ettevõtte finantsjihtimise eesmärgiks on lähtuvalt ettevõtte aktsionäride huvist ning nende poolt tehtud finantsotsustele toetudes omanike aktsiakapitali turuväärtuse tõstmine või osaühingu puhul omanike osakapitali turuväärtuse maksimeerimine. Ettevõtte eesmärkide saavutamise vahenditeks on: · Finantsanalüüs · Finantsplaneerimine · Finantskontroll
protsess, mida rakendab lahendamiseks? Intellect: Memory and Thinking a. Memory (mälu) : info salvestamine Numbrite meeldejätmine b. Thinking (mõtlemine): cognition, production, evaluation b1. Cognition (kognitsioon): info avastamine, arusaamine Sõnade tähendus b2. Production (genereerimine): olemasoleva info kasutamine b21. Divergent Thinking (divergentne mõtlemine: paljude vastuste genereerimine Sõnade voolavus b22. Convergent Thinking (konvergentne mõtlemine) : ühe lahenduse genereerimine Piltide järjestus b3. Evaluation (hindamine): avastatud ja kasutatud info vastavuse, õigsuse jne. hindamine Etteantud sümboli leidmine teiste seas 2) Contents ( sisu): (5) millise infoga on tegemist? Symbolic (sümbolid), arvud Semantic (semantika), sõnad
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
