Prantsusmaa 526 000 551 000 Tabel on raamatust: A. A. Kreder. Noveišaja istoria XX vek I osa. Moskva, 1995. Kommenteerige kahe Euroopa riigi territoriaalseid muutusi vahetult pärast I maailmasõda. Tooge näiteid kahe erineva territooriumi muudatuse kohta. Nimetage liidendatud või kaotatud territoorium ja riik. Vastamisel tuginege tabelile ja oma teadmistele. 2p 1) .................................................................................................................................... 19 ......................
Tekst ei ole niidirull, mida kerima hakata ja suvalises kohas katkestada, ega mingi pusa, mida ükskõik kust harutada, et vaadata, kuhu välja jõutakse. Tekstil on sissejuhatus, mis ütleb, milliste küsimustega tegelema hakatakse ja milliseid vastuseid neile loodetakse saada. Pärast sissejuhatust teab lugeja, mis teda ootab ja miks. Tekst ise peab lubatud küsimused arusaadavalt esitama, tooma välja kõik argumendid, mida vastamisel kaaluda, esitama vajalikke näiteid ning tõestama autori oletused ja hüpoteesid. Ei tohi unustada, et kuigi autorile võib mõni mõttekäik iseäranis lihtne ja loogiline tunduda, ei saa lugeja seda jälgida ja jagada autori peas, vaid ainult kirjutatu põhjal. Ei ole olemas iseenesestmõistetavaid mõtteid. Teksti lõpetab kokkuvõte, mis teksti «kehast» vähemalt viis korda lühemalt peab esitama kandvad mõtted, näitama nende omavahelisi seoseid ning
kehakeel); · oskus olla tähelepanelik (soovitatav on teadmiseks võtta ja nõustuda selle asemel, et analüüsida või tõlgendada), · oskus mitte langetada otsuseid (vältides kategooriate kasutamist nagu hea, halb, vale, õige jne), · oskus kontrollida oma vastuseid oluline pole mitte ainult see, mida vastata, vaid ka kuidas vastata, kas näoilme on vastamisel ehtne või teeseldud. Neid oskusi kasutades näitab õde üles austust patsiendi individuaalsuse vastu. (Roper jt 1999: 120). Empaatia on loomulik sotsiaalne reaktsioon, mis omab tähtsat mõju näiteks valu vaigistamises. See iseloomujoon on õenduses primaarne, olles tähtsaim komponent terapeutilistes suhetes ning hoolimises, sümboliseerides vastastikust mõistmist ning soovi tegutseda, et kergendada patsiendi kannatusi. Õe empaatiline suhtumine patsiendi olukorda
4 Vanemates klassides on võimalik kasutada jutustavate ainete tundides diktofoni, mis säästab õpilast konspekteerimisele kuluva energia kulutamisest. Samuti tuleb neile lastele käsitöötundides leida sobivamad ja jõukohasemad tööd, sest kindlasti ei tohi puudega lapsi neis tundides tegevuseta jätta. Osa PCIlastest vajavad õpetaja rahulikku meelt ja aega ülesannete lahendamisel ning vastamisel, et rahulikult mõtteid koondada ja siis mõeldu välja öelda. Tagantkiirustamine ajab lapse segadusse ja võib mõtlemisprotsessi koguni blokeerida. Samuti tuleb puudega lapsele, kes seda vajab, anda ülesannete, kirjatükkide kirjutamiseks pisut rohkem aega. Senises koolipraktikas on üsna tavaline, et kehalise kasvatuse hinde saamiseks kirjutavad liikumispuudega lapsed referaate spordialadest ja teiste suurtest sporditegemistest
Kordamisküsimused (kasuta vastamisel ka tabeli abi) 1) Selgita mõisteid: leelis: vees hästilahustuv tugev alus (hüdroksiid) redutseerumine: elektronide liitumine redoksreaktsioonis, elemendi o.a- vähenemine sool: kristalne aine, mis koosneb aluse katioonidest ja happe anioonidest redutseerija: aine, mille osakesed loovutavad elektrone, ise oksudeerub oksüdeerumine: elektronide loovutamine redoksreaktsioonis, elemendi o.a- suurenemine leelismuldmetall: IIA rühma elemendid katioon: positiivse laenguga ioon korrosioon: metalli hävimine (oksüdeerumine) keskkonna toimel Metall oksüdeerub keskkonnas oleva oksüdeerija toimel metalliühendiks (loovutab elektrone) oksüdeerija: aine, mille osakesed liidavad el...
ilmnesid. Eksamitöö ülesannete statistika põhjal saame teha järgmise kokkuvõtte: Raskeks (sooritus alla 40%) osutunud küsimused eeldasid protsesside, nähtuste mõistmist, ette antud info kasutamist, oskust olulist ebaolulisest eristada, üldistusi teha, võrrelda, kasutada suuremõõtkavalist kaarti. Faktiteadmistele toetuvate küsimustega saadi paremini hakkama. Geograafia riigieksami 2013 tulemused osaülesannete kaupa 1. Küsimustele vastamisel kasutage tabeli ja jooniste infot. Rahvastikunäitajad 2011. aastal Mali Saudi- Belgia Araabia Vanuserühm 0–14 a 47% 29% 16% Vanuserühm 15–65 a 50% 68% 66% Vanuserühm üle 65 a 3% 3% 18% Sündimus 45‰ 19‰ 10‰ Suremus 14‰ 3‰ 11‰ Mis riiki, iga rahvastikupüramiid iseloomustab
1. Hea intervjuudes 2. Ei ole head sellistes uuringutes, kus vastaja peab ise kirjutama vastused kuhugi üles 3. Raske arvutiga töödelda 4. Kodeerija subjektiivsus Suletud küsimused vastajale on antud ette vastusevariandid 1. Aitavad kokku hoida aega 2. Lihtsam analüüsida 3. Peab olema kindel, et kõik võimalikud vastusevariandid on esitatud 4. Tõlgenduserinevused vastamisel eri gruppide vahel 2. Nominaalskaala ehk nimeskaala 1. Esitab või võimaldab esitada vastuse nimetuse või kirjeldusena. Näiteks vastaja rahvus, lemmikvärv, perekonnaseis 3. Ordinaalskaala ehk järjestusskaala 1. Esitab vastusevariandid sel viisil, et neid on võimalik hinnangu intensiivsuse alusel järjestada. Näiteks haridustase, mitmesugused rahulolu hinnangud vms (Näiteks: Likerti skaala) 4. Arvskaala
Mõnda {autori} teosest ,,Tõde ja õigus" Arvesta vastamisel sellega, et vastuste eeldatav pikkus on 50 sõna ning see, et sa vastates lähtuksid teose sisust. Kolmes vastuses kasuta tsitaati teosest. 1. Kas see teos meeldis sulle või mitte? Või jättis hoopiski külmaks? Arutle miks. Vastus: Kui ma väiksem olin ja mu vanemad sõbrad lugesid ,,Tõde ja õigust", siis nemad rääkisid, et küll see on igav, paks ja mõttetu teos
Raamatu sisu 1937-1944. a, vahetult enne II maailmasõda, Tallinn, Wikmani Gümnaasium (poiste erakool), õppemaks: igal poolaastal 40 krooni, käidi palja peaga või gümn. Karmiinpunase mütsiga , 10 klass (40 õpilast) 10 klassi õpilased 1. Trull - väike, fantastiline inglise keele oskus, atasee (madalaima ametiastme läbirääkija) poeg, st halb läbirääkimisoskus, hästikasvatatud poiss, kooliajal elas onu perekonnas, vanemad elasid oma talus (nägi välja mõis)Jaak Sirkel (klassi priimus , isehakanud ja järjest komistav diplomaat (läbirääkija, suhtleja), poeet, elas vanas puumajas, 17-aastane, masinavabrikandi poeg, isa 250 kr kuus, tumehall veluurkaabu ja palitu, käinud ainult Soomes, usaldas mälu, õnne, improvisatsiooni (nt tunnis vastamisel), isa lootus (lk 259 all vana), oli avastanud sõna võimalused (lk 260 all vana), tundis oma ladusast jutust kergelt piinlikkust, samas nautis seda, Hilda Sirkel ...
näol) kaitset meelevaldse võimu kuritarvitamise vastu." Kuidas erineb negatiivsest ja positiivsest vabaduskäsitusest? Ühisosa mõlemaga: N-vabadus, sest pakub kaitset võimalike piirangute eest. P- vabadus, sest ,,keskendub nö isandale, mitte sekkumisele." Kuidas kritiseerida vabariiklikku vabaduskäsitust? ,,tõenäosuse etteheide, liberalismi väärtõlgendamine, sekkumisvõime?" Kas ämma võimalik küllatulek piirab vabadust? Lähtuksin vastamisel MacCallumist Selgitage jaotava ja korraldava õigluse erinevust. Jaotav: Mida saab ja tuleks jagada? kelle/mille vahel jagada? mille alusel jagada? kui tähtis on jagada? Korraldav: küsimus vahetus-suhtest (õiglane kauplemine) Mis on Rawlsi hüpoteetiline algolukord ja mis on selle konstrueerimise mõte? Milliste printsiipide alusel tuleks sotsiaalsetes praktikates elu korraldada, et olukorda võiks pidada õiglaseks? Vastus: Printsiipide, mis valitaks nn "hüpoteetilises algolukorras"!
replikatsioon (5) ja struktuurvalkude süntees (6). Ribsoomides toodetud struktuurvalkudest moodustub viiruse kapsiid (7,8); rakust väljudes saab viirusosake rakumembraanist tükikese kaasa, millest moodustub ümbris. Kui viirusosake on rakust väljunud, asub organismi immuunsüsteem viirusosakeste vastu antikehade abil võitlema (9). Antikehad seonduvad viirusosakestega ja suunduvad nad lagundamisele. Kas viirused on elus ? Sellele küsimusele vastamisel tuleb tuua analoogiaid teistest teadustest. Füüsikas käsitletakse valgust kui elektromagnetilist lainetust, samas aga kui valgusosakeste voogu. Seega tuleks ka bioloogias käsitada viirusi kui erakordselt lihtsaid mikroobe ja ühtlasi kui äärmiselt keerukaid isereguleerivaid keemilisi ühendeid. Kui elu defineerida geneetilise informatsiooni paljunemisena, siis on viirused kahtlemata elus , kui nad on peremeesorganismi rakus. Väljaspool rakku aga eksisteerivad viirused ainevahetuslikult
arvuga 14011 ning kellel on 26 kohta riigikogus. Kolmandal kohal on esindatud Isamaa ja Res Publica Liit liikmete arvuga 9667 ning kellel on 23 kohta riigikogus. Neljandal kohal on esindatud Sotsiaaldemokraadid liikmete arvuga 6103 ning kellel on 19 kohta riigikogus. 2. Kas kõik erakonnad vastavad Erakonnaseaduses kehtestatud kriteeriumitele (liikmete arv)? Milline võib olla seadusele mittevastava erakonna tulevik? (Lähtu vastamisel Erakonnaseadusest). Hetkel ( 2013.aasta seisuga) on Eesti Põllumeeste kogul 997 liiget, mis on 3 liiget vähem, kui oleks vaja. Kui see erakond ei saa lähiajal vajalikku arvu (1000) täis, siis erakonna tegevus lõpetatakse. 3. Nimetage riigikogusse valitud erakonnad. Keskerakond, Reformierakond, Isamaa ja Res Publica Liit, Sotisaaldemokraatlik Erakond. 4. Miks teie arvates erakonnad liituvad?
Kontrolltöö varakeskajast A rida Nimi ja perekonnanimi: Punktid / hinne: .......... klass 1. Suur rahvasterändamine ja Frangi riik (5 p.) Moodusta järgnevaid sõnu ja mõisteid kasutades (vajadusel uusi lisades) sisult ja vormilt korrektseid lauseid a) Hunnid, germaanlaste sisseränne, germaanlaste kuningriigid, Põhja Aafrika, Hispaania, vandaalid, läänegoodid Hunnid põhjustasid rahvaste rände, mille taga järgjel tekkisid germaanalste riigid b) Lääne-Rooma keiser, Odoaker, tüli, kõrvaldama, 476 odoaker kukutas viimase lääne-rooam keisri aastal 476. c) Frangi kuningriik, Gallia, roomlased, Chlodovech, Merovingide dünastia Chlodovechi juhtimisel loodi Frangi kuningriik Galliasse, mis peale Chlodovechi surma jagati 3 poja vahel, toimus võimuvõitlus, ja Merovingide dünastia lõppes. d) Rooma ristiust, paganad, frangid, 496 e) Karl Suur, karolingide renessa...
asjakohane, kuid tuleb jälgida, et teenindamisel ei tekiks täielikku vaikust või hoopis liigset samastumist. Samuti peaksid klienditeenindajad oma kõnes vältima tänapäevaseid slänge, mis on nii igapäevaseks saanud ja kohati võivad tunduda täiesti tavalisena. Kuid teenindaja peab jätma hea ja professionaalse mulje oma kliendile. Olgu ta siis kas sise- või välisklient. 3.2. Küsimustele vastamine Klientide esitatud küsimustele vastamisel on väga suur osatähtsus. Sellest oleneb suures osas kliendi mulje nii organisatsiooni kui ka teenindaja suhtes. Kui kliendile jääb halb mulje klienditeenindaja poolt, võib see kahjustada samuti ettevõtte mainet ning klient võib hiljem jätta lihtsalt sellesse ettevõttesse tulemata, kuna leiab, et võib-olla mõnes teises organisatsioonis pakutakse talle paremat teenindust. 3.3. Kehakeel ehk mitteverbaalne suhtlemine
kindlustunne, et info konfidentsiaalsus on uuringutooted; paremini tagatud eri organisatsioonides läbi viidud uuringute kogemuste kasutamine tulemuste analüüsil Miinused Miinused võltspositiivsed nihked vastamisel seoses suhteliselt kõrgem maksumus (sõltub ka vastajate murega oma anonüümsuse pärast sisemise ressursi kulu arvestamisest) ajakulu, mille tõttu võivad muud organisatsiooni spetsiifika ja ajaloo vähene tegevused kannatada ja mis kaudselt tundmine tähendab ka kulusid kriitilise kõrvalpilgu ja laiema võrdlusbaasi puudumine, mis võimaldaks probleemkohtadele erapooletult
turvasätetest ja nende muutmisest Facebookis. Niisiis, kui tuli vastata küsimusele ,,Kas oskad muuta Facebooki turvasätteid?", osutus kõige ,,populaarsemaks" vastuseks ,,Jah" nii vastasid 59 neidu ja 39 noormeest. Vaid 3 õpilast väitsid, et ei oska enda sõnul antud sätteid muuta. Usun samas, et kui vastustevariantidele oleks lisatud ka valik ,,Ma ei tea", oleks suurem hulk õpilasi hoopis selle kasuks otsustanud. Kuid kui eeldada, et jah- vastanud olid vastamisel täiesti ausad, võib tulemust üsnagi positiivseks pidada. Kas oskad Facebooki Noor- Neiu Kokku turvasätteid muuta mees Ei 4 6 10 Ei oma Facebooki kontot 3 0 3
temasse kui kodanlasse suhtuti. Kui Werther oli krahv von C pool lõunal, sai ta aru, et temasugused inimesed, käsualused, õukondlaste hulka ei kuulu. Ta märkas, et preili B kõneleb temaga vähem vabalt kui muidu. Lõpuks pidi Werther lahkuma, sest krahv ajas ta seltskonnast minema. Õukondlased alandasid ja tegid Wertheri sarnaseid inimesi sügavalt maha. 7. Miks sooritas Werther enesetapu? (Lähtu vastamisel ka sügavamatest filosoofilistest ja enesetunnetuslikest põhjustest.) Kui aktuaalne on enesetapp tänapäeva Eestis? Werther mõistis, et üks kolmest, kas Lotte, Albert või ta ise, peab siit ilmast lahkuma. Ta otsustas enesetapu kasuks, sest ta ei suutnud kellelegi teisele haiget teha. Werther palus enda teenril minna Albertilt kahte revolvrit küsima, sest ta vajas neid ,,reisiks".
Kontseptuaalne süsteemianalüüs KT küsimused ja vastused 1. Milline järgnevalt nimetatud analüüsitulemustest on objektorienteeritud analüüsis kõige tähtsam? (Objektorienteeritud analüüsi all on siin mõeldud mitte kogu analüüsitegevust UP nimelises protsessis, vaid objektorienteeritud mõtteviisi selles tegevuses) kasutusjuhtude mudel protsessi mudel eesmärkmudel domeenimudel 2. Kas äriprotsess on samal ajal ka tarkvara kasutusjuhtum (use case)? Joonige alla õige vastus. Jah, kindlasti on Võib olla küll, kuid kindlate tingimuste täidetuse korral Ei, kindlasti mitte 3. Kas RUP Äri Objektmudel (Business Object Model) võib sisaldada dünaamikavaadet? Valige täpselt üks õige vastus: Ei või Jah, võib küll Oleneb asjaoludest 4. Millise allpool nimetatutest võiks olla (ainekonspekti ning C. Larmani raamatu õpetuse järgi) korrektse ning kasuliku skoobiga tarkvara kasutuslugu (use case)? Ainult üks vastusevariantidest vastab korrektse kasutuslo...
ärge rünnake küsijat Vastamine: vastake lühidalt viidake oma esinemisele defineerige terminid viidake kogemustele ärge oletage, et teate küsimust ärge laske endale sõnu suhu panna ärge andke alusetuid lubadusi ärge teeselge vastamist ärge jääge lootma, et teile mingi kindel küsimus esitatakse hoidke vastates silmsidet kogu auditooriumiga vajadusel kasutage vastamisel auditooriumi abi tarvidusel pange küsimus ise konteksti ärge langege kasküsimuste lõksu ärge vastake oletuslikele küsimustele ärge laske end sundida edetabeleid koostama valele eeldusele tugineva küsimuse puhul lükake see eeldus ümber mitmeosalise küsimuse puhul vastake igale osale eraldi Eriolukorrad vastamisel: Küsija segab kogu aeg vahele. Ärge laske end segada, vastake lõpuni.
ärge vastake küsimusele halvustava kehakeelega ärge rünnake küsijat Vastamine: vastake lühidalt viidake oma esinemisele defineerige terminid viidake kogemustele ärge oletage, et teate küsimust ärge laske endale sõnu suhu panna ärge andke alusetuid lubadusi ärge teeselge vastamist ärge jääge lootma, et teile mingi kindel küsimus esitatakse hoidke vastates silmsidet kogu auditooriumiga vajadusel kasutage vastamisel auditooriumi abi tarvidusel pange küsimus ise konteksti ärge langege kas-küsimuste lõksu ärge vastake oletuslikele küsimustele ärge laske end sundida edetabeleid koostama valele eeldusele tugineva küsimuse puhul lükake see eeldus ümber mitmeosalise küsimuse puhul vastake igale osale eraldi Eriolukorrad vastamisel: Küsija segab kogu aeg vahele. Ärge laske end segada, vastake lõpuni. Keegi küsib midagi, millele kõnes vastasite
Teadusrevolutsioonide struktuur Thomas S. Kuhn Just "Teadusrevolutsioonide strukuur " oli teos, mis T.S.Kuhni kuulsaks tegi, sest sellel ajal oli laialtlevinud veendumus, et teadus areneb kumulatiivselt, see tähendab, et midagi ei heideta kõrvale, vaid ainult täiendatakse n-ö teaduse püramiidi või ehitist. Kuhn aga leidis, et tegelikult ei arene teadus nii, vaid teaduse arengus leiavad aeg-ajalt aset revolutsioonid ehk paradigmavahetused.( http://www.hot.ee/indrme/kuhn.htm) Seega tema teose, mida ta ise nimetab esseeks, sest see ilmus Encyclopedia of Unified Science'i ühe köitena ning ei anna päris raamatu täismõõtu välja (lk 11) , eesmärk on põhiliselt tõestada, et teadlaste senine arusaam teaduse arengust on kohati väär ning ta tõestab seda väga paljude näidetega. Esimese asjana käsitleb Kuhn oma raamatus normaalteadust ja ka teed selle juurde. "Käesolevas...
Baconi õpetus meetodist: õige induktsioon 1. Afroismid I-III. Millisena näeb Bacon looduse ja inimese vahekorda (iga afroism esitab selle vahekorra erinevast küljest)? Inimene on looduse osa ning seega saab inimese võimuses olla ainult looduse avastamine. Ta saab loodusest nii palju aru kui palju on ta loodust mõttega vaadelnud. Selleks, et loodust rohkem avastada on inimesel vaja riistu ja vahendeid, kuid need vahendid on kasulikud ainuüksi siis kui need on loodud läbi mõeldes. Riistad ja vahendid, mille kasulikkust või vajalikkust pole läbi mõeldud, ei ole lisaväärtuseks, et loodust rohkem avastada. Tarvilike riistade ja vahenditega saab inimene endale looduse allutada, kuid seda ka sellisel juhul, kui ta tunneb ja teab looduse korda. Ilma teadmisteta ei ole inimene võimeline end usaldama loodusele, sest loodus usaldab end inimesele siis...
Valmis töö esitada ettenähtud kuupäevaks laborijuhendaja e-mailile pdf formaadis. ANDMETE ANALÜÜS Toetudes eelnevalt loetud tekstidele, vasta (V) alljärgnevaile küsimustele, viita ka allikaile (A). Juhul kui kasutad viitad antud dokumendi lõpus toodud tekstidele, tähista tekstid vastavalt nende nimekirjale ja kantsulgudes (nt tekstist ,,Elektriohutuse meelespea" saadud infole tuleb viidata [5]). Seadusele/määrusele viitamisel kasutada avaldamismärget. Kui vastamisel on kasutatud enam kui üht allikat, tuleb viidata kõigile kasutatud allikaile. 1 Tallinna Tehnikaülikool Riski- ja ohutusõpetus Vastamisel tuleks vastused läbi mõelda. Copy-paste tohib teha vaid seadusest ning vajaduse korral tuleb ka sinna lisada selgitused. Antud töö tuleb sooritada tunnis
filosoofiatest. See tähendab, et me ei sündinud sellega vaid see on sisenenud meisse ajajooksul. Nad on meisse selgesti juurdunud ning nendest on keeruline lahti öelda. 5. Descartes: 1. esitage meetodi neli reeglit ja selgitage, kuidas saate aru reeglite nõuetest / mõttest. Selgituse juures mõelge sellele, kuidas lahendatakse geomeetrias hulknurga pindala ülesannet 2. mis mõttes on tegemist deduktiivse meetodiga? Vastamisel arvestage, et peamine reegel on reegel 1 ja reeglid 2-4 moodustavad omaette terviku + võrrelge seda Descarte`i seisukohaga kainest inimarust ja selle rakendamisest (Arutlus meetodist I osa 1 lõik) 1. reegel. Mitte kunagi ei tohi pidada midagi tõeliseks senikaua, kui pole seda asja evidentselt tunnetanud. See tähendab, et tuleb enne veenduda selle asja enesestmõistetavuses ja ilmsuses. Ei tohi lasta ennast mõjutada eelarvamuses ning tegutseda tuleb kindlalt, mitte rutates. 2. reegel
ja neid on võimalik omavahel kombineerida, samamoodi nagu on võimalik kombineerida erinevaid filosoofiaid. Teatri-iidol on elujooksul teaduslikult omaks võetud ja mitte kaasa sündinud. Esitage meetodi neli reeglit ja selgitage, kuidas saate aru reeglite nõuetest / mõttest. Selgituse juures mõelge sellele, kuidas lahendatakse geomeetrias hulknurga pindala ülesannet Mis mõttes on tegemist deduktiivse meetodiga? Vastamisel arvestage, et peamine reegel on reegel 1 ja reeglid 2-4 moodustavad omaette terviku. Võrrelge seda Descarte`i seisukohaga kainest inimarust ja selle rakendamisest. Esimene reegel: Tähtis on kõike eitada mida ei olda ise kogetud(aistitud). Üleliia ei tohiks arutleda ja omada eelarvamusi kahtluste osas. Liigne kahtlemine ei ole hea. Otsustustes peaks peituma ainult see, mis on selgesti arusaadav ja ei tekitaks kahtlusi.
teades, et muul ajal oled imetore inimene, kuid võõrad ei pruugi sinu ebaviisakusest aru saada. E-post Püüa pikki tekste liigendada. Kasuta tühje ridu lõikude eraldamiseks. Kirjuta kirja alla alati oma nimi. Ära saada tühja Subject-reaga kirju. Kirjuta Subject-reale, mis teemal kiri on. Säilita kirjas alati viisakas toon. Kasuta kirjakeelt, ära kasuta slängi. Ära kirjuta teksti SUURTE TÄHTEDEGA. Arvutivõrgus samastatakse selline teguviis karjumisega. Kirjale vastamisel ära tsiteeri pikki kirju. Tsiteeri ainult minimaalselt vajalikku osa. Ära saada edasi võrgus levivaid ahelkirju. Sellega väldid postkastide ummistumist. Loe kiri enne saatmist veelkord üle. Kontrolli õigekirja ja vaata, et kirjas ei oleks mitmetimõistetavusi. Ära ole kirjas kunagi irooniline. Kirja saaja ei pruugi sellest õigesti aru saada ja see võib tekitada palju segadust. Klats ja kirumine kirja ei sobi - keegi võib selle kirja väga lihtsalt salvestada või
ebameeldiv nüanss suurendab võimalust hea intervjuu ära rikkuda – teist võimalust aga ei pruugi saabuda.Kohe alguses tuleb intervjueerijal tutvustada lühidalt enda ja oma uuringu tausta, kuid eriti oluline on viia intervjueeritav kurssi tema rolli ning õigustega: mis töö jaoks intervjuud kasutatakse; kuidas on intervjueeritavale tagatud konfidentsiaalsus, st et tema nime ega ka intervjuu vältel mainitud isikute nimesid ei avaldata; et intervjuu küsimustele vastamisel on olulised intervjueeritava enda seisukohad, ei ole olemas õigeid või valesid vastuseid; Intervjuu lõpetamine eeldab samasugust sõbralikku suhtlemist nagu intervjuu eel kontakti loominegi: tänuavaldused intervjuul osalemise ning intervjuuks leitud aja eest on siinkohal elementaarsed. 28. Kirjelda interpreteeriva paradigma põhimõtteid. Interpreteeriv paradigma Arusaamine ühiskonnast: ühiskond eksisteerib konstrueeritud reaalsusena, mida
suudetakse ennetada ja vastvalt reageerida. Haridusalane glabaliseerumine Tartu Ülikoolis on tööl mitmeid välisrektoreid Kuressaare Ametikoolis on välja töötatud õpilasvahetusprogramm Erinevates koolides on stipendiumid,mis võimaldavad noortel minna õppima välismaale. Tänu sellistele võimalustele näevad noored elu..saavad tutvuda erinevate võimalustega,mida eri riigid pakuvad ja loomulikult on see praktika keelele. 19. Järgmistele küsimustele vastamisel kasutage Malawi kohta antud infot. + Rahvaarv 11,4 miljonit + Keskmine asustustihedus 96 inimest km2 + Hõive põllumajanduses 90% + Haritavat maad 22% riigi territooriumist + Mets katab 27% riigi territooriumist + Linnarahvastik 16% + Kirjaoskajaid 63% täiskasvanutest ? Sündimus 43% + HIV nakatanuid/AIDSi heigestunuid 940 tuhat ? Üks arst 68481 inimese kohta http://wiki.gomaailm.ee/wiki/malawi/ http://en.wikipedia.org/wiki/Malawi 20
72. Miks suktsessioon peatub? 73. Millised muutused toimuvad ökosüsteemide produktiivsuses, hingamise intensiivsuses ja biomassi akumuleerumises suktsessiooni käigus? 74. Klimaatiline ja edaafiline kliimaks. 75. Väikeste populatsioonide dünaamika. Väikeste populatsioonide geneetilised probleemid. 76. Elurikkuse tulipunktid. 77. MacArthuri-Wilsoni biogeograafiline saarte tasakaaluteooria. Eksamil võib vastamisel kasutada eelnevat teemade loetelu väljatrükki muutmata kujul.
Valmis töö esitada ettenähtud kuupäevaks laborijuhendaja e-mailile pdf formaadis. ANDMETE ANALÜÜS Toetudes eelnevalt loetud tekstidele, vasta (V) alljärgnevaile küsimustele, viita ka allikaile (A). Juhul kui kasutad viitad antud dokumendi lõpus toodud tekstidele, tähista tekstid vastavalt nende nimekirjale ja kantsulgudes (nt tekstist „Elektriohutuse meelespea“ saadud infole tuleb viidata [5]). Seadusele/määrusele viitamisel kasutada avaldamismärget. Kui vastamisel on kasutatud enam kui üht allikat, tuleb viidata kõigile kasutatud allikaile. Vastamisel tuleks vastused läbi mõelda. Copy-paste tohib teha vaid seadusest ning vajaduse korral tuleb ka sinna lisada selgitused. 1 Tallinna Tehnikaülikool Riski- ja ohutusõpetus Antud töö tuleb sooritada tunnis
5 Küsitlemisoskused. Küsimuste liigid (suletud, avatud). Küsimusi saab jagada kahte liiki: suletud ja avatud küsimused. Suletud küsimuste puhul antakse vastajale vastusevariandid ning tavaliselt on neil ka õige vastus. Suletud küsimustele saab vastata lühidalt. Need sobivad vestluse algatamiseks või faktiliste andmete saamiseks. Suletud küsimused annavad küsitlejale suure kontrolli vestluse käigu üle. Avatud küsimused jätavad vastajale vastamisel suure vabadusastme. Avatud küsimused annavad vastajale võimaluse väljendada oma arvamust, hoiakuid, mõtteid, tundeid. Avatud küsimus õhutab vastajat rääkima. Vastajal on suurem kontroll suhtlemise käigu üle. Vastaja võib anda infot, mida küsija ei oska oodata. Klientidega suheldes tuleks kasutada pigem avatud küsimusi, et kliente mitte tagant kiirustada. 10
vastavalt nende nimekirjale ja kantsulgudes (nt tekstist ,,Elektriohutuse meelespea" saadud infole tuleb viidata [5]). Seadusele/määrusele viitamisel kasutada avaldamismärget. 1 Tallinna Tehnikaülikool Riski- ja ohutusõpetus Kui vastamisel on kasutatud enam kui üht allikat, tuleb viidata kõigile kasutatud allikaile. Vastamisel tuleks vastused läbi mõelda. Copy-paste tohib teha vaid seadusest ning vajaduse korral tuleb ka sinna lisada selgitused. Antud töö tuleb sooritada tunnis. Eraldi kaitsmine on vajalik. Antud küsimused võivad tulla ka arvestustöösse. 1 Mida loetakse elektripaigaldiseks ning kuidas neid liigitatakse? . V: Elektripaigaldis on elektriseadmete ja -juhtide statsionaarselt paigaldatud talitluslik
I INIMENE JA ÜHISKOND 11 P VIII ARVAMUSLUGU 6 P 1. Ühiskonnaelu valdkonnad. 3 p Vali üks teema ja kirjuta arvamuslugu, kus esitad oma seisukoha. Vastamisel kasuta 7 õiget 3 p, 56 õiget 2 p, 34 õiget 1 p. ära kõik märksõnad, ava nende sisu. Oma seisukoha kinnituseks saad tuua näiteid.
sisulise ja tähtaegse täitmise eest. Märge dokumendi lahendamisel kohta tehakse alati dokumendiregistrisse; märge dokumendi operatiivse lahendamise kohta tehakse dokumendile ja dokumnediregistrisse(märge sisaldab infot, kuidas ja millal dokument lahendati, kes lahendas ning allkiri ja kuupäev(päberpõhisel dokumendil). Dokumentide väljasaatmisel on oluline dokumentide korrektsus, vajalikud elemendid: allkirja olemasolu, seosviite olemasolu vastamisel, vajalike lisade olemasolu ja märget selle kohta. Digitaaldokumendi väljasaatmisel edastatakse adressaadile dokument koos vajalike lisadega ja metaandmetega ning allkirjastatuna, kui seda on nõutud või teade, milles on märgitud dokumendi saatja, pealkiri, kuupäev, viit ja viide dokumendi asukohale. 27 Dokumentide registreerimise kord ja üldnõuded. Dokumendiregistrid, metaandmete kandmine dokumendiregistrisse. Dokumendid, mis ei kuule
VÕRUMAA KUTSEHARIDUSKESKUS Arvutiteeninduse õppetool Joonatan Ansi Geograafia loodusvööndite kontrolltöö 8 klassile Lõputöö 2006 Sissejuhatus Põhikooli geograafiakursuse üks huvitavamaid teemasid on loodusvööndid. Lapsed õpivad loodusvööndite teema kaudu tundma looduse protsesse ja seaduspärasusi erinevatel geograafilistel laiustel. Teema raames õpitakse ka tundma loodusvöönditele iseloomulikke taime- ning loomaliike. Paraku sisaldavad meie geograafiaõpikud pikki loetelusid karakteersetest liikidest, kuid paljude kohta neist puuduvad joonised või fotod. Sellest tingituna jääb ettekujutus väljatoodud liikidest õpilasel tihti saamata. Ka käsitlusprintsiip, kus loomi vaadeldakse kogu loodusvööndi lõikes kõigis maailmajagudes koos tekitab väärkujutelmi õpilase teadvuses. Mõne õpiku illustratsioonidel on paigutatud erinevate maailmajagude ühe loodu...
Usuõpetus, kus ainult suuline vastamine oli, sai Reiman I. Ajaloos ja maateaduses oli samuti suuline vastamine, igal 4 ulatuslikumat küsimust. Reiman vastab hästi ja saavutas kokkuvõttes I, kuna kaaseksamnandi II. Vene keeles saavutasid kõik kolm I b hinnangu. Saksa keeles saavutas Reiman I, Uva II ja kreeka keeles Reiman I ja Uva isegi III. Ainult matemaatikas jääb Reiman alla, kuna ei jõu ühtegi ülesannet valmis. Siiski sai ta hinnangu III. Suulisel vastamisel küsiti talt logaritme, korrapäraseid hulknurki, trigonomeetrilisi arve ja erikaalu. Ta vastas hästi ja saavutas I ning kokkuvõttena II. Nii lõpetas Reiman Pärnu gümnaasiumi sel korral kõige paremini. Siiski jääb tal kuldauraha saamata, kuid ainult vormilistel põhjustel. Villem Reiman oli gümnaasiumi lõpetades küll 21- aastane (temast vanemaid oli koolis veel 2 õpilast), see- eest aga ka silmapaistvalt küps, mida näitas seegi, et ta lõpetas priima ühe aastaga.
kohta, millest ei räägita. Ohtu nähakse lisaks selles , et aus vestlus annab teisele trumbid, mida hiljem ära kasutada. · Ärge oletage, mida teine öelda tahab, vaid kuulake ja täpsustage, kas saite õigesti aru. · Ärge katkestage, kui teine räägib, ning ärge laske ka ennast katkestada, kui te pole lõpetanud. · Ärge sidistage ega tehke ennatlikke üldistusi. · Valige sõnu küsimuste esitamisel ja neile vastamisel. · Hoiduge teema vahetamisest, rääkida tuleb ühest probleemist korraga. · Jälgige ka teisi märke, mis annavad lisateavet. · Vestelge õigel ajal ja õiges kohas. · Võtke aeg maha, kui pinge ja ärevus hakkavad kasvama. · Andke mõista, et kõigele vaatamata te hoolite temast. Iseenda arendamine suhetes Probleemidest rääkimist ja partneri kuulamist takistab sageli mitte ainult suhtumine konflikti, vaid inimestesse üldiselt
Kuna täiskasvanutel IQ tulemus ei parane või tõuseb ainult natuke, siis peab neid mõõtma testidega, mille keskmine tulemus on 100, ja nende tulemusi hindama sellest normist alla- ja ülespoole vastava skaala alusel. Laste intelligentsustestid aga standardiseeritakse ja iga vanusegrupi jaoks leitakse keskmine tulemus. Enamik üldvõimete teste koosneb erinevat liiki alatestidest. Üksikküsimustele vastamisel saadud punktide summat nimetatakse testi toortulemuseks. See teisendatakse standardtulemuseks ja standardhälbeks. Standardtulemustes omistatakse vastava vanusegrupi valimi keskmiseks väärtus 100, seejuures on standardhälve 15 punkti, st et 85-115 IQ punkti saanud inimeste intelligentsuse tase on keskmine (Valk, s.a.2). Intelligentsuse testimise tulemusi interpreteeritakse matemaatilise statistika vahenditega (ibid.).
Diagramm (vt joonist 1) näitab antud numbreid protsentuaalselt, naised moodustasid 87% ja mehed vastavalt 13% vastajaskonnast. Naiste osakaal on kindlasti seetõttu suurem, kuna antud teema on neile huvipakkuvam, kui meessoost isikutele. Naised panevad suuremat rõhku rõivaste ostmisele ja nende garderoob on üldjuhul meeste omast suurem. Joonis 1. Vastajate sooline jaotus. 3. VASTAJATE VANUSELINE JAOTUS Küsitlusele vastamisel oli antud 8 erinevat vanuse vahemikku, millest osutusid valituks vaid esimesed kuus. Vanuse vahemikes 48.-52.eluaastat ja 52+.eluaastat vastajaid ei olnud. Enamik vastanutest olid 18.-22.aastased, moodustades ligikaudu 45% protsenti kogu vastajaskonnast. Nagu diagrammil (vt joonist 2) näha, siis neile järgnesid 23.-27.aastased, moodustades ligikaudu 33%. Ülejäänud vanuse vahemike osakaal oli tunduvamalt väiksem, olles kokku 21%. Meessoost vastanutest kõige rohkem oli 23.-27.aastaseid
[email protected] . Nii kirja kui ka faili päis / pealkiri peab olema korrektne ja sisaldama nii kursuse lühendi (nt, AYTH1 või AYEP1) kui ka koostaja nime ja perekonnanime. Kontrolltöö tulemus moodustab 30% (ehk 30pt) kursuse üldhindest. Sõltuvalt küsimusest, on vastuste eest võimalik saada 1 kuni 3 punkti. Hinnangu andmise kriteeriumideks on vastuse vastavus küsimusele, ammendavus ja selgus, mõningate vastuste puhul ka kriitilise analüüsivõime ning loovus. Küsimustele vastamisel püüdke olla konkreetsed ning tuua välja olulisema. NB! Ärge kirjutaga kogu õppikuteksti, loengumaterjali ümber. KONTROLLTÖÖ KÜSIMUSED Vastaja nimi Kuupäev Punkte kokku 09.12.2010 Jrk.nr Küsimus / Vastus Punkte 1. Selgitage, mis on turismimajandus (võimalusel enda sõnadega) 1 p
Turu-uuringute läbiviimine, tarbijaskonna määratlus (informatsiooni allikad / keda küsitleti? nende arvamused) klientide spetsifikatsioon, kirjeldus (geograafiliselt, demograafiliselt, käitumuslikult), klientide vajadused Oli läbi viidud intervjuu viie inimestega. Intervjueerimise eesmärgiks oli teada saada, kas inimeste jaoks TTÜ kohvikute järjekorrad on probleemiks, kas nad üldse teavad, mis on NFC tehnoloogia ja mis nad sellest arvavad. Ankeedi vastamisel osales 87 inimest ning küsimused olid sarnased intervjuu küsimustega. Enamus vastajatest külastavad TTÜ kohvikut praktiliselt iga päev kas lõuna või kohvi pausi ajal. Vaatamatu sellele, et keskmine ooteaeg kohvikus on päris suur ehk rohkem kui 10 minutit, lõunast tavaliselt ei loobu. Kuid, kui klient soovib osta ainult jooki, batooni vms peale lõunat, siis aksepteeritav ooteaeg on kuni 2 minutit, muidu ostust loobutakse.
Lennuettevõtja sertifikaat: a. Lennuettevõtja sertifikaat on Lennuameti välja antud dokument, mis kinnitab sertifikaati omava isiku valmisolekut ärilise lennutranspordi või lennutööde nõuetekohaseks korraldamiseks b. Ärilise lennutranspordiga tegeleva lennuettevõtja esmane sertifikaat kehtib üks aasta. Sertifikaadi kehtivusaega pikendatakse pärast kehtivusaja möödumist sertifikaati omava isiku taotlusel ning kehtestatud nõuetele vastamisel kuni kolme aastani. c. Lennutöödega tegeleva lennuettevõtja sertifikaat kehtib viis aastat. 24. Lennundusspetsialistid Lennundusspetsialistide vanusele ja kvalifikatsioonile, nende koolitusele ja eksamineerimisele esitatavad nõuded ning lennundusspetsialistidele lennunduslubade väljaandmise ja välisriikides väljaantud lennunduslubade tunnustamise eeskirjad kehtestab majandus- ja kommunikatsiooniminister, lähtudes 1944. aasta Chicago rahvusvahelise
b) arvutatakse 33% ettevõtja tulude ja ettevõtlusega seotud kulude vahelt c) arvutatakse 33% ettevõtja tulude ja ettevõtlusega seotud kulude vahelt, mis on eelnevalt jagatud 1,33-ga 19. Majandusteadusliku (täpsemalt heaoluökonoomilise) käsitluse kohaselt on aktsiiside peamiseks eesmärgiks a) ebaefektiivselt madala hinna korrigeerimine b) teatud kaupade tarbimise keelamine c) tootjate kasumite maksustamine 20. Milliseid turumoonutusi tekitab Eestis rakendatav käibemaks (eeldage vastamisel, et kõiki kaupu maksustatakse 20%-ga)? a) moonutab indiviidide valikuid vaba aja ja töö vahel b) moonutab indiviidide valikuid käibemaksuga maksustatavate kaupade vahel c) moonutab valitsuse valikuid maksusüsteemi kujundamisel 21. Milline nimetatud maksudest Eestis võtab kõige enam arvesse maksevõimelisuse printsiipi? a) käibemaks b) tulumaks c) alkoholiaktsiis 22. Kui teie palk suureneb 2 000 eurolt 2 500 euroni ning sellega
lisamaterjal) 2. kõigi nelja iidoli võimalikult täpne iseloomustus (võib kasutada autori väljendeid ilma teda tsiteerimata) koos ühe näitega Baconilt iga iidoli kohta (välja arvatud teatri iidol) 5. Descartes: 1. esitage meetodi neli reeglit ja selgitage, kuidas saate aru reeglite nõuetest / mõttest. Selgituse juures mõelge sellele, kuidas lahendatakse geomeetrias hulknurga pindala ülesannet 2. mis mõttes on tegemist deduktiivse meetodiga? Vastamisel arvestage, et peamine reegel on reegel 1 ja reeglid 2-4 moodustavad omaette terviku + võrrelge seda Descarte?`i seisukohaga kainest inimarust ja selle rakendamisest (Arutlus meetodist I osa 1 lõik) 1. Aprioorne on puhtast arust ja puhtast mõistusest tulenev tunnetus, mida ei saa võtta kogemusega. Seejuures ei saa seda võtta nii sisekogemusega ega ka väliskogemusega, milleks on füüsika algtõed. Aprioorne tunnetus on metafüüsiline tunnetus.
2 philist: substants (mis on loomus, olemus) ja aktsidents (see, mis omistatakse substantsile) hulk, kvantiteet -kaks küünart kvaliteet -valge suhe -kahene koht -väljakul aeg -eile olek -lamab seisund /habitus/ on riides tegevus /actio/ likab kannatus /passio/ pletatakse Aristoteles räägib põhjustest kui vahenditest miks-küsimustele vastamisel. Põhjuslikkust on vähemalt 4 tüüpi: · Materiaalne põhjus (causa materialis) toormaterjal millegi saamiseks · Formaalne põhjus (causa formalis) vorm või disain millegi saamiseks · Toimiv põhjus (causa efficiens) tegelik agent, mis viib lähtematerjali vajalikku vormi. · Lõplik põhjus (causa finalis) põhjus, mis sunnib agenti materjali viima tagajärje vormi.
,,Wikmani poisid" (Jaan Kross) 1988 Raamatu sisu 1937-1944. a, vahetult enne II maailmasõda, Tallinn, Wikmani Gümnaasium (poiste erakool), õppemaks: igal poolaastal 40 kr., käidi palja peaga või gümn. Karmiinpunase mütsiga , 10 klass (40 õpilast) 10 klassi õpilased 1) Trull - väike, fantastiline inglise keele oskus, atasee (madalaima ametiastme läbirääkija) poeg, st halb läbirääkimisoskus, hästikasvatatud poiss, kooliajal elas onu perekonnas, vanemad elasid oma talus (nägi välja mõis) 2) Jaak Sirkel (klassi priimus, isehakanud ja järjest komistav diplomaat (läbirääkija, suhtleja), poeet, elas vanas puumajas, 17-aastane, masinavabrikandi poeg, isa 250 kr kuus, tumehall veluurkaabu ja palitu, käinud ainult Soomes, usaldas mälu, õnne, improvisatsiooni (nt tunnis vastamisel), isa lootus (lk 259 all vana), oli avastanud sõna võimalused (lk 260 all vana), tundis ...
enam glioomi ja mitme teiste faktorite korral. Näiteks kõrge kumulatiivsete kõne aja korral esines glioomi rohkem. Huvitav seos, mida leiti, oli ka see, et glioom esines enamasti sellel ajupoolkera poolel, kus mobiili hoiti peamiselt kõnelemisel. Tulemuste analüüsimise käigus selgus, et regulaarsete mobiilikasutajate hulgas esines väiksem ajuvähi risk. 2 Põhjuseks võib olla uuringu käigus tehtud vead, nagu näiteks mäluvead vastamisel. Sama teemal viidi läbi ka uuring Taanis. Tegemist oli kohort uuringuga, mis hõlmas rohkem kui 420 000 mobiiltelefoni kasutajat. Info mobiiltelefoni kasutajate kohta saadi kahelt taani mobiilteenindusfirmalt. Saadud nimekiri kasutajate kohta kõrvutati andemetega, mis saad vähiregistrist. Jälgiti kui palju esines vähijuhte alates 1982 aastast kui 1995 aastani. Antud üleriigilise uuringu käigus leiti, et nende kasvajate esinemissagedus, mis kõige enam
12 2. Ühiskonna vanuseline struktuur 3 p ARVAMUSLUGU 6 P 1. Rahvastikku võib jaotada väga erinevate tunnuste alusel. 1 p Vali üks teema ja kirjuta arvamuslugu, kus esitad oma seisukoha. Vastamisel kasuta ära kõik märksõnad, ava nende sisu. Oma seisukoha kinnituseks too näiteid. Arvamuslugu peab moodustama
Samuti võib kasutada sõnu paaris/paaritu, jah/ei ja muid sarnaseid. Kui õpetaja kasutab vastusekaarte, suureneb õpilaste osavõtt, sest kõigil õpilastel on olemas võimalus vastata igale küsimusele. Vastuskaartide kasutamine väldib õpilaste huvi kadumist või nende arglikuks muutumist ja eraldatuna tundmist oma vastamiskorra ootamise ajal individuaalse vastamise käigus. (Heward et al., 1996, viidatud Hayden, T. jt. 2009:13 järgi) Nagu kooris vastamisel, võimaldab ka vastusekaartide kasutamine õpetajal hinnata õpilaste õppimist, sest õpetajad vaatlevad õpilaste vastuseid ja saavad seejärel pakkuda kohest tagasisidet õpilaste ebakorrektsetest vastustest. (Bransford, Brown, & Cocking, 1999;Clayton & Woodard, 2007; Heward,1994, viidatud Hayden, T. jt. 2009:13 järgi). Õpilased peavad olema asjast teadlikud ja neile tuleb õpetada oodatavat käitumist vastuskaartide kasutamisel. Seepärast peaksid õpetajad:
Sellisel juhul teavitab adressaat isikut, kuidas kohtu poole pöörduda. Kuidas toimub isikule vastamine ja mil viisil? Isikule vastatakse märgukirjas või selgitustaotluses esitatud aadressil (faksi number, posti- või elektronposti aadress) kirjalikult või kokkuleppel muul viisil. Märgukirjas esitatud seisukoha või ettepaneku mittearvestamisel selgitatakse vastuses arvestamata jätmise põhjust. Selgitustaotlusele vastamisel antakse isikule taotluses soovitud teave või õigusalane selgitus või põhjendatakse selle andmisest keeldumist. Vastuvõtul viibinud isiku pöördumisele võib vastata suuliselt vastuvõtu ajal. Kuidas toimitakse, kui märgukirjas esitatud seisukoha või ettepanekut ei arvestata? Märgukirjas esitatud seisukoha või ettepaneku mittearvestamisel selgitatakse vastuses arvestamata jätmise põhjust. Kas märgukirja vastamisest võib loobuda, kui jah siis millal?
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
