· muu 26 · Mind ei ole internetis kiusatud Kellele sa rääkisid Internetis toimunud kiusamisest? * · sõbrale · emale/isale · õpetajale · kellelegi teisele · ei rääkinudki · Mind ei ole kiusatud Kas tead mõnda inimest, keda Internetis kiusatakse? * · Jah · Ei Aitäh vastamast! 27 Lisa nr 2: Ankeedi pilt 28
Halb Pigem halb 33 Ei oska öelda Pigem hea Hea 15. Milliseks hindad oma rühmajuhi tööd? Halb Pigem halb Ei oska öelda Pigem hea Hea 16. Milline on jaoskonna politseinike suhtumine abipolitseinikesse? Halb Pigem halb Ei oska öelda Pigem hea Hea 17. Milline on politseinike suhtumine abipolitseinike töösse? Halb Pigem halb Ei oska öelda Pigem hea Hea Suured tänud vastamast! 34 ____________________________ Selgitused: - võimalik valida ainult üks vastus. - võimalik valida mitu vastust. Kõikidele küsimustele sai lisada vabas vormis kommentaari. 35 Küsimustik politseinikele Hea vastaja! Täname, et leidsid aja küsitluses osalemiseks. Viime läbi Põhja prefektuuris analüüsi tuvastamaks võimalusi abipolitseinike paremaks kaasamiseks turvalisuse tagamisse
❏ Jah ❏ Ei Pärast kehalise kasvatuse tundi: 6. Milline on Sinu tuju nüüd? Tee sobivasse kasti rist: ❏ Rõõmus ❏ Kurb ❏ Vihane ❏ Õnnelik ❏ Tujutu 7. Kuidas tunned ennast nüüd? Tõmba sobivale vastusele ring ümber: väga energiline 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 väga väsinud 8. Kas ootad meeleldi järgmist kehalise kasvatuse tundi? ❏ Jah ❏ Ei ❏ Ükskõik Aitäh vastamast! 24 Summary Physical activity is very important in a persons life. Regular and moderate exercise is necessary for a person to grow and develop normally and to stay healthy his whole life. Nowadays young people move less and less and for several students school is the only place they can get their exercise. Our research consists of 3 chapters, in the first chapter there is literature about physical activity; in the second chapter the
Paide Ühisgümnaasium Jooksmise populaarsus Paide Ühisgümnaasiumi gümnasistide seas Koostaja: Eveli Tammik, 11B klass Juhendaja: Marje Tänav, õpetaja Paide, 2010 Sisukord Sissejuhatus Läbi aegade on uuritud jooksmist ja selle kasulikkust eriti noorte seas. Sageli räägitakse, et jooksmisel on suur koormus liigestele ning tekitab mitmesuguseid põletikke. Kui ajaloos ei pööratud jooksmise vigastustele ja ohtudele tähelepanu, siis tänapäeval uuritakse üha rohkem jooksmise mõju inimesele. Selle uurimistöö teema valisin eelkõige sellepärast, et ise tegelen jooksmisega suhteliselt regulaarselt ning varem pole seda teemat põhjalikult uuritud. Töö eesmärgiks on anda ülevaade jooksmise mõju erinevatest aspektidest, jooksmise liikidest ja toitumise alustest ning välja uurida jooksmise populaarsus ja teadlikkus toitumisest ja venitusharjutus...
Tallinna Saksa Gümnaasium TALLINNA SAKSA GÜMNAASIUMI UURIMISTÖÖDE KOOSTAMISE JUHEND Õppematerjal Koostajad: Ivi Olev Harry Sepp Anu Tuulmets Tallinn 2012 SISUKORD SISUKORD.................................................................................................................................2 1. MIS ON UURIMISTÖÖ?.......................................................................................................3 1.1. Mis on probleem?...........................................................................................................3 1.2. Kuidas seada eesmärki?................................................................................................. 3 2. UURIMISTÖÖ JUHENDAMINE JA KOOST...
sõnastamist ulatuslike metoodiliste kogemuste baasil. Põhjused, miks selline lihtsam sõnastamine on vajalik: 1. võib esineda mitmesuguseid keelelisi vääritimõistmisi 2. tõestusküsimused või uurimusülesanded on sageli abstraktset laadi ja rahval ei ole piisavalt intelligentsi nendele vastamiseks 3. küsitlevate väljendusvõime on piiratud või takistab neid endassesuletus või argus oma arvamuste, kogemuste või käitumiste kohta tabavalt vastamast 4. inimese vaatlusvõime võib olla puudulik 5. küsitletava mälu on nõrk, et usaldusväärseid vastuseid anda 6. vastajat võib pidurdada väsimus 7. viisakus intervjueerija suhtes võib vastuseid mõjutada 8. küsitletavat võib vastamisel segada poliitilist, majanduslikku, seltskondlikku või religioosset laadi umbusaldus või hirm 9. prestiiz ei luba alati anda õigeid vastuseid 10
Teabenõude esitamisviisid: · kiri · suuline (helistad ja küsid) · faks · e-post (e-mail) Teabenõue tuleb registreerida. Vastata tuleb 5 tööpäeva jooksul. (15 tööpäeva kui küsimus on keeruline, siis pikendatakse). Kui kiri on valesse kohta saadetud, siis tuleb kiri edasi saata või vastata, kust küsida. Anonüümsele teabenõudele ei pea vastama. Üldjuhul tuleb vastata soovitud viisil. Teabe valdaja keeldub vastamast järgmistel juhtudel: 1. kehtib teabele juurdepääsu piirang. 2. teabevaldaja ei valda teavet. 3. teabenõudest pole võimalik aru saada, mida küsitakse. 4. teabenõudja sideandmed puuduvad. 5. kohus on tunnistanud teabenõudja teovõimetuks. Kulud katab üldjuhul teabevaldaja. Osa teabest kuulub avalikustamisele. (Riigi ja omavalitsuse majandusprognoosid, kuritegevuse statistika, põhimäärused, dokumentide vorming, ametijuhendid, info ametnike
Jaatavalt vastas sellele küsimusele vaid 24 vastajat ehk 24% (M ja N mõlemaid 12) ja eitavalt 76%. Kuid pole selge, kas kõik need, kes ei vastasid, olid vaid samasooliste abielu vastu või olid nad ka samasooliste kooselu vastu? Meie arvamus tulemustest oli teistsugune. Meie ei arvanud, et homoseksuaale sallivate inimeste ülekaal nii suur on. See arvatavasti tuleneski sellest, et inimesed, keda tõesti huvitab see teema ja suhtuvad positiivselt sellesse, tundsid end kohustatuna vastamast. Inimesed, kes selle vastu on enamuselt ei viitsi isegi küsimusi läbi lugeda, veel vähem oma arvamust avaldada. Välja sai uuringust lugeda väga kergelt seda, et naissugu pooldab homoseksuaalide kooselu tunduvalt rohkem kui meessugu ja on sallivamad. Homoseksuaalide võrdsete õiguste vastu oli kokku 11 inimest, mis ei olnud väga imestava panev. Mis selle huvitavaks teeb on aga statistika, mis näitab et 72 naisest on võrdsete õiguste vastu 2 naist aga 28 mehest on vastu 9 ehk 32%.
3. Vestlus Vestlemaks teise inimesega, ei pea tingimata kuhugi 'suurde ruumi sisenema', vaid seda saab teha palju intiimsemalt, olles vaid kahekesi. Selleks on olemas vastav vestluse teenus (talk) ja siin tuleb inimesele juba isiklikult läheneda ja teda vestlema kutsuda. Eelduseks on, et too teine ikka momendil arvuti taga istub. Kui teisel vestlemiseks parasjagu aega ja tahtmist on, siis võtab ta vestluse vastu või vastasel juhul keeldub vastamast. Tegemist on jällegi sünkroonse suhtlemisega. 3.1 Elektrooniline suhtlus organisatsioonis Kuidas on võimalik eelpool kirjeldatud peamisi arvuti vahendatud suhtlusviise rakendada organisatsioonides? Peab kohe mainima, et arvuti kasutamise efekstiivsuses suhtluse vahendajana ei olda ühestel seisukohtadel. Arvutit kasutatakse organisatsioonides laialdlaselt mitmetel põhjustel. Põhiliste
TARTU KOMMERTSGÜMNAASIUM Mari-Liis Seegel 12b Eesti esimene üldlaulupidu Uurimistöö Juhendaja: Sille Tiks Tartu 1 2013 Sisukord Sissejuhatus..........................................................................................4 1 Laulupeo eellugu................................................................................5 1.1 Vanemuise selts..............................................................................6 1.2 Ettevalmistused...............................................................................7 1.3 Kuidas laulupeole tuldi? ....................................................................8 1.4 Repertuaar.....................................................................................9 2 Esimene üldlaulupidu......
Vaimselt kerge Kas Eestis on curlingu mängimise võimalused? Jah Ei Mida on curlingu mängimiseks vaja? (Kõik, mis meelde tuleb!) _________________________________________________________________ Palju on püsi curlingu mängijaid Eestis umbes? _____________ inimest. Kus hallis saab Eestis curlingut mängida? Jeti Jäähallis Premia Jäähallis Curlingu mängimise võimalused puuduvad Pole õrna aimugi SUUR TÄNU ANKEEDILE VASTAMAST!! Lisa 2. Intervjuu Intervjuu Eesti Curlingu Liidu peasekretäri Harri Lillega. 1. Kui vana sa oled ja kus koolis sa õppisid/õpid? Olen 21 aastat vana ja õppisin kogu enda koolitee Tallinna 32. Keskkoolis. Pärast gümniaasiumi lõppu asusin õppima Tartu Ülikooli Õigusinstituuti Tallinnas, kus hetkel õpin bakalaureuseõppe 3.aastal. 2. Kui kaua oled Sa tegelenud curlinguga? Käesolev hooaeg on 8, st ~8 aastat. 3
· Mõtlemise individuaalsed iseärasused: o Iseseisvus oskus näha ja püstitada küsimusi, probleeme, lahendada need o Paindlikkus oskus muuta esialgselt kavandatud ülesande lahendamise plaani. Jäiga mõtlemisega inimesed - rehiitsed o Kiirus otsustamine · Primitiivkultuurides tuginetakse loogikaülesannete lahendamisel isiklikele praktilistele kogemustele, juhul kui kogemus puudub, keeldutakse vastamast. Näiteks: John joob iga päev kell viis teed. Kell on praegu viis. Mida John teeb? Mõtlemine on aja jooksul muutunud ja erinevates kultuurides erinev. · Selleks, et tunnetada tegelikkuse esemete, nähtuste üldiseid omadusi, suhteid, seaduspärasusi, kasutab inimene mitmesuguseid loogika võtteid: o Võrdlus loogika võte, mille abil tehtakse kindlaks tegelikkuse esemete ja nähtuste sarnasus ja erinevus. Võrdluse aluseks on otsene tajumine näiteks:
........................................................ 17. Kui jah, siis miks see ei ole võimalik? ...................................................................................................... ..................................................................................... 18. Kui palju olete nõus maksimaalselt teatripileti eest maksma?..................................................... Aitäh vastamast! LISA 2 INTERVJUU LAVASTAJAGA Olen Kükametsa Gümnaasiumi 11. klassi õpilane Aadu Kadakas. Teen uurimistööd teemal ,,Rakvere Teatri publikumagnetid aastatel 2014 - 2016". Palun vastata järgmistele küsimustele. Küsimustele vastamine on anonüümne. 1. Mis saab otsustavaks teatri repertuaari valikul? 2. Kas oli prognoositav, et nimetatud etendust või etendusi saadab publikumenu
1.TURUNDUSE MÕISTE Käesolev konspekti osa on koostatud järgmise kirjandusallika põhjal: Turunduse alused. Ann Vihalem, Külim, Tallinn 2003. Turunduse mõistet on püütud lugematul hulgal erinevate definitsioonidega väljendada, eri ajajärkudel on olnud rõhuasetused neis erinevad. Toome siinkohal välja neist kaks, mõlemad pärinevad P.Kotlerilt: *,,Turundus on tegevus, mis on suunatud vajaduste ja soovide rahuldamisele" *,,Head ettevõtted rahuldavad vajadusi, silmapaistvad loovad turgusid. Juhtpositsioon võidetakse kätte uute toodete, teenuste , elustiilide ja elatustaseme tõstmise viiside ettekujutamise kaudu." Kasumit taotlevad äriorganisatsioonid soovivad müüa kaupu ja teenuseid nii, et see ennast ära tasub. Kuid turundusprobleeme on teistelgi organisatsioonidel, näiteks mittetulundusühingutel ja riigiasutustel. Õppeasutused võitlevad õpilaste, muuseumid ja teatrid külastajate, kirikud poolehoidjate pärast ning nad kõik vajavad raha. Tu...
1.TURUNDUSE MÕISTE Käesolev konspekti osa on koostatud järgmise kirjandusallika põhjal: Turunduse alused. Ann Vihalem, Külim, Tallinn 2003. Turunduse mõistet on püütud lugematul hulgal erinevate definitsioonidega väljendada, eri ajajärkudel on olnud rõhuasetused neis erinevad. Toome siinkohal välja neist kaks, mõlemad pärinevad P.Kotlerilt: *,,Turundus on tegevus, mis on suunatud vajaduste ja soovide rahuldamisele" *,,Head ettevõtted rahuldavad vajadusi, silmapaistvad loovad turgusid. Juhtpositsioon võidetakse kätte uute toodete, teenuste , elustiilide ja elatustaseme tõstmise viiside ettekujutamise kaudu." Kasumit taotlevad äriorganisatsioonid soovivad müüa kaupu ja teenuseid nii, et see ennast ära tasub. Kuid turundusprobleeme on teistelgi organisatsioonidel, näiteks mittetulundusühingutel ja riigiasutustel. Õppeasutused võitlevad õpilaste, muuseumid ja teatrid külastajate, kirikud poolehoidjate pärast ning nad kõik vajavad raha. Tu...
.......................................................................... 22. Kas meedias (ajalehed, ajakirjad, raadio, TV ...) pööratakse piisavalt tähelepanu lugemiskultuurile kui rahva arengu edendajale? Kommenteeri oma arvamust. Jah, sest.................................................................................................................. Ei, sest.......................................................................................................................... Aitäh vastamast! 44 45
Tere Vastaja! Mina olen Brigita Rauba Keila Kooli 12.klassi õpilane. Teen uurimistööd teemal "Huvi ja teadlikkus päikeseenergiast Eesti elanikkonna seas", millega seoses vajan Teie abi küsitluse läbiviimisel. Küsitlus on anonüümne ning vastuseid kasutan ainult uurimistöö jaoks. Küsitluse sihtgrupiks on inimesed, kes ei ole otseselt seotud/ei kasuta päikeseenergiat. Vastamine võtab aega mõni minut. Tänan vastamast! 1. Sugu Naine Mees 2. Vanus 18-28 29-39 40-50 51-60 60+ 3. Hinnake enda rahulolu seoses elektrihinnaga 45 4. Millist elektrihinna muutust on inimesed täheldanud peale elektrituru avanemist. 5% tõusu 10% tõusu 20% tõusu 30% tõusu
Keila Hariduse Sihtasutus Keila Kool mittestatsionaarne õpe Suitsetamisest loobumine erinevate meetodite abil Uurimistöö Koostaja: Liina Virolainen Juhendaja: õp. Eve Torv Risti 2015 SISUKORD SISSEJUHATUS ……...…………………………………………………….… 3 1. SUITSETAMISE OLEMUS ………………………..…………………..... 4 1.1 Alustamine ……………………………………………………………...….. 4 1.2 Suitsetamisest on raske loobuda, sest … …..….…………………………. 5 1.3 Suitsetamise mõju organismile ……………………………...………….…6 1.4 Organism pärast suitsetamisest loobumist ………………………………. 8 2. ABIVAHENDID SUITSETAMISEST LOOBUMISEKS …………….... 9 2.1 Nikotiini asendusravi ehk NAR …………………………………………... 9 2.2 Allen Carr „Lihtne meetod lõpetada suitsetamine“ .………………........ 11 2.3 Antidepressandid ……………………………………………………….… 15 2.4 Hüpnoos …………………………………………………………………....
9. Kas metoodiline materjal on arusaadavalt ja jälgitavalt koostatud? Kuidas hindate metoodilise materjali struktuuri arusaadavust? 10. Kas tegevuste kasutusvõimalused on metoodilise materjalis selgelt esitatud? 11. Kuidas hindate kokkuvõtvalt metoodilise materjali tulemuslikkust 6-7-aastastele lastele kogukondlikkuse ja jätkusuutlikkuse õpetamisel? 12. Kas oleksite ise nõus metoodilist materjali kasutama oma töös? 13. Täiendavad kommentaarid… Tänan vastamast! Lugupidamisega Kadri Allikmäe Tallinna Ülikool Alushariduse pedagoogika III Lisa 7. TÄIDETUD TAGASISIDE INTERVJUU METOODILISE MATERJALI KOHTA Armas õpetaja, Pöördun teie poole palvega, hinnata allpool olevale küsitlusele vastates minu bakalaureusetööd, mille raames on valminud metoodiline materjal 6-7-aastastele lastele kogukondlikkuse ja jätkusuutlikkuse õpetamiseks. Ootan teie tagasisidet hiljemal 28. aprilliks. Lugupidamisega ja suure tänuga ette Kadri Allikmäe
Tallinna Ülikool Infoteaduste Instituut Mari Hõbemäe Valitsusasutuste dokumendi- ja arhiivihalduse kriisireguleerimise analüüs Magistritöö Juhendajad: Kädi Riismaa Ingrid Raidme 2 Tallinn 2008 3 SUMMARY The analysis of governmental institutions crisis management methods in handling records and archives management Master's thesis is written in Estonian. The thesis consists of 88 pages including two appendixes in five pages. Thesis contains 25 figures and 12 charts; some of those are from the elaborated literature and some are produced according to the data gathered by the author. Sources used for writing the thesis are mostly those that the author has used durin...
tingitud sellest, et valim suurusega 200 ei ole täpne koopia antud ülikooli tudengite üldkogumist. Kui kasutatakse juhuslikke valimeid, võib vea suurust hinnata statistiliste protseduuridega, millest detailsemalt räägitakse edaspidi. Valimiväline viga Parameetri statistilise väärtuse valimiväline viga ei olene valimi suurusest ning võib kujuneda järgmistest osadest: · mittevastamise vead. Paljudes küsitlustes ei saada kätte paljusid valimi liikmeid ja osa keeldub vastamast, mis kokkuvõttes moonutab tulemusi; · valikuvead. Valimi liikmeid valitakse mittesobivate protseduuridega või on valimi koostamise lähteloetelu küsitava esinduslikkusega; · mõõtmisvead. Neid põhjustavad intervjueerija kohalolek ja küsitlusviis vead vastuste ülesmärkimisel nii intervjueerija kui vastaja poolt jne; · küsitleja mõju. Küsitleja võib tahtmatult või tahtlikult põhjustada uuringu tulemuste moonutamist.
hoiakuid, harjumusi ja teisi käitumise aspekte. Küsitlusuuringu võib läbi viia kirjalikult, telefoni teel või suuliselt. Küsimustikel on ka alati puudusi: vastajate ebakindlus (instruktsioonid ei ole mitte alati selged) ja mittevastajate suur osakaal (üldiselt vähem kui pool adressaatidest saadab täidetud küsimustiku tagasi). Viimane asjaolu ohustab juhusliku näite uuringu põhjendatust, eriti sellepärast, et need kes keeldusid vastamast, võivad olla vastanutest erinevate oluliste omadustega. Mittevastanute kõrge määra puhul on küsitluse tulemuste usaldusväärsus küsitav. Suuline uuring (küsitlus), mille puhul viiakse läbi personaalsed intervjuud, annab kõige usaldusväärsema tulemuse. Intervjueerija saab selgitada raskeid küsimusi, kui vaja ja olla kindel, et kõik küsimused on täielikult vastatud. Uuringu andmed on viivitamatult kättesaadavad
Andemanalüüsi konspekt: Mõisteid küsitakse eksamis: näidete toomise, selgitamise, võrdlemise ja analüüsimise tasandil. Binaarne tunnus- sugu; jah/ei Järjestustunnus- kooli tüüp, 1-väga hea, 2- hea jne(NB!- Õpilaste hinnang koolile), kui suured on klaassid- väga suured, suured jne, milline kooli maine- väga hea, hea jne, millisesse vahemikku jääb arv (0-200, 201-301 jne) oluline oleks, et Display frequence ees oleks linnuke, siis saab teha sagedustabeli Intervalltunnus- 1-väga hea, 2-hea jne (NB!_- Kooli hoolekogu hinnang eelmise õppeaasta tulemustele?/ Kooli hoolekogu hinnang eelmise aasta juhtimisele?) , hulk (n: minu klassi avatakse), vanus (keskmine vanus), kui kaugel asub kool millestki- km-tes, Nimitunnus- millegi nimi, huviringude nimed, kooli nimi jne, kas koolis töötab nõustaja- ei tööta, töötab, mõlemad jne, Kiire üle...
pealkirjata, server vastab talle sõnumiga: authorization required ja lisab WWW- Authenticate: päise, mis näitab, kuidas autoriseerimine toimub (tavaliselt kasutajanime ja parooliga). Seejärel saadab klient sõnumi kasutajanime ja parooliga, lisades päisesse rea Authorization: , kus on ka kasutajanimi ja parool. Klient jätkab kasutajanime ja parooli saatmist kuniks brauser suletakse (ilma autoriseerimispäiseta keeldub server vastamast, kui autoriseerimist siiski veel vaja oleks). Cookie’de tehnoloogial on neli komponenti: cookie päis HTTP response sõnumis, cookie päis HTTP request sõnumis, cookie fail kasutaja süsteemis, mida haldab kasutaja brauser, ja andmebaas veebilehel. Kui serverisse tuleb request sõnum, siis luuakse unikaalne idendifitseerimisnumber ja andmebaasi tehakse sissepääs, mis on selle numbriga indekseeritud. Server vastab kliendile, lisades HTTP
(Iwaniec, 1995). Leidub lähenemisi (Wiehe, 1998), kus eristatakse -järelevalvetusele ja Ulekaitstusele, võib väita, et järelvalvetus psühholoogilises väärkohtlemises rida erinevad vorme: tõrjumine, tähistab vanemapoolse kontrolli alanemist või puudumist lapse alandamine, terroriseerimine, isoleerimine, diskrimineerimine, käitumise suhtes ning ülekaitstus liialdatud kontrolli lapse ekspluateerimine, keeldumine vastamast lapse emotsionaalsetele tegevuse üle ning seega on tegemist ebaefektiivse reaktsioonidele. kasvatusviisi ühe dimensiooni - kontrolli - kähe vastandliku Üldiselt võttes keskendutakse lapse psühholoogilise poolusega (Kõiv, 2001b). väärkohtlemise mõiste defineerimisel kas vanema käitumisele, mis on lapsele kahjulik, või kahjulikele tagajärgedele lapse jaoks seoses
pikendamise, siis ei või kohus kaja esitamise tähtaega pikendada. TsMS § 415 lõike 1 esimene lause sätestab, et kostja võib esitada tagaseljaotsuse peale kaja, kui tema tegevusetus, mis oli tagaseljaotsuse tegemise aluseks, oli tingitud mõjuvast põhjusest (vaata eelnevat). TsMS § 416 lõike 1 punkt 3 nõuab, et kajas oleks esitatud ja põhistatud asjaolu, mis takistas kaja esitajal hagile vastamast ja sellest teatamast, ning selle põhistus, välja arvatud juhul, kui kaja esitamiseks ei ole mõjuv põhjus vajalik. TsMS § 415 lõike 1 esimeses lauses öeldut kordab ja täpsustab TsMS § 417 lõige 2 sätestab, et kohus rahuldab kaja ja taastab menetluse vastavalt kaja ulatusele olukorras, millises see oli enne tagaseljaotsuse põhjustanud toimingu tegemata jätmist, kui kaja on esitatud õiges vormis ja õigel ajal ning avaldaja on põhistanud
Ümmargune ruut aga pole ei loogiliselt ega füüsiliselt võimalik. Liitmõiste sisus on kaks kokkusobimatut tunnust: ruudukujulisus ja ümmargusus, üks välistab teise, ent ikkagi on ,,ümmargune ruut" samas üldmõiste, sest kui sellised objektid eksisteeriksid, võiks neid olla mitu, nt erinevate ümbermõõtudega ümmargused ruudud. Tühi üksiktermin võib viidata tühjale üksikmõistele, nt ,,vähim reaalarv“. Terminipõhise käsitlusviisi korral võime loobuda vastamast küsimusele, kuidas mitteolev kellelgi mõtlemises või kokkuleppelises mõtlemises olemas on, tühitermini puhul saab lihtsalt öelda, et tühitermin pole rakendatav ühelegi objektile. Tühitermin, mida põhimõtteliselt saab rakendada mitmele objektile, võib muutuda mittetühjaks üldterminiks, kui vastavad objektid tekivad. Nt termin „reisilennuk“ oli tühitermin kuni XX sajandi alguseni, aga sellest saadik on tegemist üldterminiga
..“. See annab õpilasele teada, et „salakood“ murtakse üle kogu klassi lahti; kui vaja, Vastutusarutelu korraldamine kiusava õpilasega siis ükshaaval. Vahel nõuavad õpilased mingisugust „vaikimisõigust“ – keeldudes rääkimast. Selline kohtumine võib äratada õpetaja jaoks ellu üpris emotsionaalsed teemad ja mured Kui nad keelduvad sõnaliselt vastamast, võib korraldaja oletada, mida õpilane võiks mõelda: ning seega tuleb arutada, mida öelda ning kuidas võiks õpilase „kõrvalehiilivale“ ja „vältivale“ „Võib-olla ütled sa mõttes, Troy, (sest sa ei räägi meiega)... võib-olla ütled sa, et see on tühiasi, käitumisele vastata. Kui eestvedaja on naissoost õpilane ja „ohver“ meessoost õpetaja, võib sest sa ainult norisid natuke. See on suur asi, sest... – see on äärmiselt tõsine, sest...“
Ümmargune ruut aga pole ei loogiliselt ega füüsiliselt võimalik. Liitmõiste sisus on kaks kokkusobimatut tunnust: ruudukujulisus ja ümmargusus, üks välistab teise, ent ikkagi on ,,ümmargune ruut" samas üldmõiste, sest kui sellised objektid eksisteeriksid, võiks neid olla mitu, nt erinevate ümbermõõtudega ümmargused ruudud. Tühi üksiktermin võib viidata tühjale üksikmõistele, nt ,,vähim reaalarv". Terminipõhise käsitlusviisi korral võime loobuda vastamast küsimusele, kuidas mitteolev kellelgi mõtlemises või kokkuleppelises mõtlemises olemas on, tühitermini puhul saab lihtsalt öelda, et tühitermin pole rakendatav ühelegi objektile. Tühitermin, mida põhimõtteliselt saab rakendada mitmele objektile, võib muutuda mittetühjaks üldterminiks, kui vastavad objektid tekivad. Nt termin ,,reisilennuk" oli tühitermin kuni XX sajandi alguseni, aga sellest saadik on tegemist üldterminiga
2) esitada kohtule asitõendeid ja dokumente ning küsitleda tunnistajat nende autentsuse, päritolu ja omavaheliste seoste kohta; 3) võimaldada tunnistajal, kes ei mäleta tõendamiseseme asjaolusid, tutvuda dokumendi või muu esemega, mis võib aidata tunnistajal neid meenutada, olenemata selle dokumendi või eseme lubatavusest tõendina. (10) Kui tunnistaja keeldub ristküsitluse käigus kohtumenetluse poole küsimusele vastamast, välja arvatud käesoleva paragrahvi lõikes 5 ettenähtud juhul, katkestab kohus ristküsitluse ning otsustab poole taotlusel tunnistaja varasemate ütluste kasutamise tõendina käesoleva seadustiku § 291 lõike 1 punkti 2 alusel, sõltumata ristküsitlusel seni antud ütluste sisust. Käesolevas lõikes nimetatud juhul on katkestatud ristküsitlusel saadud ütlused tõendiks ainult poolte nõusolekul.
de Guemenee keskel. Nurgas istus hispaania kammerneitsi dofia Estefana, kes oli talle järgnenud Madridist. Proua de Guemenee luges ette ja kõik kuulasid tähelepanelikult lugejat, välja arvatud kuninganna, kes ettelugemise oli korraldanud ainult selleks, et kuulamist teeseldes enda mõttelõnga jälgida. Kuigi ta mõtteid kuldas viimne armastuse sära, olid need kurvad. Kuninganna Anna mees umbusaldas teda, kardinali viha jälitas teda, sest viimane ei suutnud talle andestada, et ta keeldus vastamast tema õrnadele tunnetele. Kuningannal seisis silme ees kuninganna-ema saatus, kes kannatas selle viha all kogu elu, kuigi, kui uskuda kaasaja memuaare, oli Maria di Medici alguses vastanud kardinalile tunnetega, mida kuninganna Anna lõpuni keeldus talle kinkimast. Kuninganna Anna nägi, kuidas langesid tema kõige ustavamad teenrid, kõige lähedasemad 174 usaldusmehed, kõige kallimad soosikud. Ta oli nagu üks neist hukatusliku omadusega
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
