KEELENÕUÖÖ 15.11 – Öös on eesti keelt 15. novembril korraldas Eesti Keele Instituut keelenõuandeöö alates kella 19.00- 22.00ni. Selle raames tehti veebiülekanne keelenõuandetoast, kus kõik huvilised said esitada küsimusi telefonitsi ja meilitsi, millele seal samas, otseeetris, vastuseid leiti. Kuulasin keelenõuandeöö ülekannet alates teisest tunnist, kus tutvustati keelenõuveebi, räägiti uutest sõnadest ja sõnamoodustutest, kantseliidist ja nimedest. Alustati sellega, et räägiti keelenõu olevikust, et millega praegu tegeletakse, mis võimalused keelenõu küsijal on ja kohe alguses tutvustati ka keelenõuveebilehte. Leiti, et veebiehel võib olla mitmeid nö nurgataguseid kohti, mida kõik pole märganud kasutada. Tuuli Rehemaa tõdes, et tihti kasutavad nad ise kohanimeandmebaasi. Isikunimeandmebaas olevat nende üks uuemaid baase
Samas ma teaks, et kui ma oleks oma sõpradega koos, siis kujuneks sellest üks meeldejääv ja lõbus õhtu mitte ei võitleks mõttega, et "appi, mida ta (nad) minust küll arvavad!" Olen pigem alistuval positsioonil. Tähtis on teised ja siis alles mina. Üldjuhul jätan otsuse tegemise siiski sõbranna hooleks. Lähen sellega kaasa, mis otsustab tema. Samamoodi on mind päris kerge otsust muutma panna. Teatud asjades. Samas kui gümnaasiumi ajal oli hetk, kus otsustasin tunnist ära minna, siis see süvenes ja keegi ei suutnud mind ümber veenda, siis meenutas mu käitumine agressiivsust, kus mõtlesin rohkem enda emotsioonile kui tunni tähtsusele. Sain just ka kinnitust sellele, et olen vägagi alistuv. Võib olla sooviks olla vähem alistuv, aga tean, et minust ei saa kunagi 50/50 enesekehtestajat ja ei pea end kunagi maailmanabaks, et Mina olen nüüd kõige olulisem. Teiste inimeste suhtes pean ennast üsna tolerantseks
Oleksin eelnevalt tutvunud töövihiku ülesannetega, siis ei oleks tekkinud küsimust, millele õpetaja vastust ei teadnud. Oleksin kasutanud tunnis autode pilte, ka PowerPointi. Oleks võinud küsida lastelt, kas nad on keegi sõitnud ise elektriautoga, kas nad on tänaval näinud, s.t. loonud praktilised seosed. Kuna teema pidi jätkuma järgmises tunnis, siis oleks selles tunnis võinud natuke tempot vähendada. 5. Millise olulise teadmise või tähelepaneku sellest tunnist enda jaoks tähtsustate? Mida õppisite? Lisamaterjale saab alati paremini kasutada. Tunni käigus tundus, et arvsõnade kokku ja lahku kirjutamine probleeme ei tekitanud ja enamus õpilastest oskas ning sai aru. Hiljem nn. eksami käigus ilmnes, et mõni ei saanud ikka üldse aru. See tähendab, et alati on aktiivseid õpilasi, kes tahavad vastata, aga samas on olemas nõrgad, kes tegelikult teemat ei taipa. Suuremat tähelepanu tuleb pöörata ka neile, kes ei suuda tunni tempos püsida.
,,...tasane ,,olgu" siin kõlab ja ööuttu kaob." Samas vaikne alistumine pakub parimal juhul rahuldavat elu, tihti mitte unistustele vastavat Arvasin äärmiselt sobiva olevat ka luuletuse ,,Hinge aed." Selles on väljendatud, et unistused, läbielatud suved on alati hinges, olles värsked, igavesed: ning autor vaid püsivaid väärtusi tahabki. ,,Mu pilku kaduv, põgenev ei hurma/ meel igavese ees vaid tunneb sundi./ Las kannabki siroko kõrbes surma, /mu hinge aed on õites tunnist tundi." Ehk lootused või läbielatud erilised hetked jäävad alatiseks hinge igihaljasse aeda, ning seetõttu pole olemas mõttetuid pilvedel hõljumisi, sest igal toalisel hetkel on väärtus selle näol, et need hoiavadki meid värskete ja õnnelikena, need täiendavad me hinge aedasid.
Kui, mina õpilane lähen küsin õpetajalt midagi selle kohta, mida ma pean tegema 7 kuu pärast edukaks keskhariduse kättesaamiseks ja tema ei oska vastata, või vastab umbes, et ma ei tea, ei ole kuulnud sellest veel midagi, siis on vist jama käes? Päevast-päeva, nädalast-nädalasse esmaspäevast reedeni, kella 8 kuni 16.20 kummitab mind ainult üks mõte peas: “Kuidas ma selle gümnaasiumi siis ikkagi lõpetan?” Poliitikud on midagi otsustanud, peale 19 tunnist istungit võibolla nad soovisid, selle kiiresti kaelast ära saada, kuid nüüd saadab see, nende otsus, mind iga päev oma tegevustes ja muutis elu palju segasemaks. Ma arvan, et ma ei saagi teada, kas nende otsus oli hea või halb, sest mina olen katsejäneseks selles. Oktoobis toimuvad kohaliku omavalitsuse valimised, asjaolu, mis mõjutab kõikide inimeste elu, olgu nad siis poliitikast huvitatud või mitte. Järsku on välja hüpanud paarsada kandidaati, kellele
Eesmärk: Looduses liikumine, meeskonnatöö ja ülesannete lahendamine. Sihtpunktis ootab maastur safarisõiduks. Distantsi miinimum ca. 3 km. 2) Toote või teenuse sihtgrupp Seiklusmatk sobib igas vanuses loodushuvilistele. Rühma suurus 2-25 inimest, kestvus1,5h Omanikud oled ise üles kasvanud ja lapsepõlve veetnud. See lisab nendele professionaalsust rääkida asjadest moel mida teavad, mitte mida olevad kusagilt lugenud. Pakuvad tegevus alates 1,5 tunnist kuni 2 päevani, olenemata rühma suurusest, seda iga kell ja iga päev. Viivad läbi ka koolitusi, meeskonnapäevi ning õppematkasid. Seminarideks ja koolitusteks on pakkuda seminariruum, mis mahutab kuni 50 osalejat. 3) Teenuse keskkonnasõbralikkus ja loodushoidlikku Kõik tegevused toimuvad tehismaastikul, metsas, vees ja samuti ka maa-all. Tema partnerit on "Alutaguse Matkaklubi,, ja "Eesti Kaevandusmuuseumis,,. Ta ise ei tegele katisealaga, aga
Hindamine on üks vahenditest, kuidas lapsi motiveerida. Tuleks mõelda, kas kehalise kasvatuse tundi sobib tavapärane hindamissüsteem skaalal ,,1",,5". Selline süsteem peaks õpilast hindama vastavate normide järgi. Mis saab, kui õpilasel puuduvad vastavad võimed hinde neli või viis saavutamiseks? Meie arvates tuleks kehalise kasvatuse tundide hindamissüsteem muuta arvestuslikuks, kus õpilast hinnataks selle järgi, kui aktiivselt ta tunnist osa võtab. Me kasutasime oma töös ühte raamatut ja seitset internetiallikat. Esimeses peatükis räägime kooli kehalisest kasvatusest, millised on ainekavas paika pandud eesmärgid ja kuidas viiakse tunde läbi. Teises peatükis analüüsime küsitlusest saadud vastuseid. Kolmandas peatükis avaldame oma arvamust liikumisharjumuse puudumise osas ja kuidas tuleks kehalise kasvatuse tunde läbi viia. Lisana on meil intervjuu kooli kehalise kasvatuse
Magma omadustest (koostisest, sellest kuidas see liigub ja tarretub) oleneb vulkaani kuju ja purske iseloom. Koostises oluline räni sisaldus. Vulkaanide liigid tegevuse, s.t. seisundi järgi: Kustunud – inimeste ajal mitte pursanud Suikuvad – ajatiselt ei tegutse. Nt Saint Helensi vulkaan, Vesuuv Aktiivsed – pidevalt või mõnekümneaastase vahega tegutsevad Vulkaanipurset on võimalik ette ennustada, kuid võib eksida mõnest tunnist nädalateni. 5. Maavärinate tekkepõhjused, levik ja nende tugevuse mõõtmine Richteri skaala abil MURRANG –katki murdumine, rebenemine fault MAAVÄRIN – maapinna vappumine ja kõikumine, mis tekivad kivimites kuhjunud elastsete pingete vabanemisel koos kivimite rebenemisega. Maapinna võnked, mis on tingitud (95%) laamade liikumisest. (Ainukesed Maa sisejõudude põhjustatud liikumised, mis ei ole seotud laamade piirialdega on KÕIKUVLIIKUMISED
Kirjand ,,Kas maailm väsib vihkamast?" 12 kl Vihkamine ja viha need on asjad mida tundmata ei ole elanud mitte keegi meist. Ka kõige tuimem inimene vihastab ju millegi peale. Ikka leidub asju, mis meile ei meeldi. Vihkamine ja viha on jõud, mis on maailma kõige rohkem muutnud. Sest nagu juba ajaloo tunnist selge, on inimajalugu üks lõputute sõdade joru. On olnud sõda sõja otsas ja ka suuremaid vahepause suuremate sõdade vahel. Kunagi vist pole olnud nii, et maailmas ei toimuks mitte kuskil mitte ühtegi sõda. Isegi tänapäeval pole jõutud nii kaugele, kuigi räägitakse targast arenenud inimesest. Millal ja kas see ka ükskord lõppeb? Kas on võimalik elada vihkamiseta? Kas enne lõppeb maailm või vihkamine? Kes meist ei oleks unistanud ideaalsest, konfliktideta maailmast...
Paljud inimesed muutuvad rahtuks peale mitmeid magamata või halvasti magatud öid. Und on vaja selleks, et inimese keha saaks korralikult funktsioneerida, kuid üllatavalt suur osa sellest faktist on tõestamata. Inimesel on vaja seda rahulikku aega, mil keha saab end uuesti ,,laadida". Enamus inimesi magab ööpäevas 7 kuni 8 tundi, aga see on iga inimese puhul varieeruv. Mõnele piisab ka kolmest tunnist ööpäevas. Une vajadus ja uneaja pikkus muutuvad eluaja jooksul. Mida vanem inimene, seda vähem und ta vajab. ,,Unesse puutuvatest küsimustest on psühholoogia seisukohalt tähtsaim küsimus une "sügavusest"". Otseselt "mõõta" une sügavust me ei saa, kuid on võimalik saada une sügavuse kohta enam-vähem täpseid kaudseid andmeid." (Matt, 22.09.10) Une sügavust puudutavaid katseid viidi läbi juba 100 aastat tagasi. Mõned uurijad on leidnud,
Noored meeldisid teineteisele, aga Jaagule meeldis Aino õde Virve ning ajapikku hakkas ka tüdrukule poiss meeldima. Enne Jussi eksameid käis Virve koos oma tädiga Kanaari saartel. Ta kutsus ka Jaaku sinna, kuid viimase isa ei nõustunud välja käima oma terve kuupalga suurust summat. Vahepeal jäi direktor haigeks ning kutsus kõigist klassist kolm kõige tublimat poissi enda juurde. Direktor elas kooli vastasmajas koos oma õega. Alumisel korrusel oli raamatukogu. See tunnist välja kutsumine päästis Jaagu hinde, sest ta ei teadnud küsitust mitte midagi. Kui uksele poleks koputatud, siis ta oleks hakanud midagi ajaloost luuletama. Direktori juures oli koos palju õpetajaid ja teisi tähtsaid isikuid. Seal lauldi ja räägiti kooli tulevikuplaanidest. Sügisel kuuldi, et direktor oli käinud Viinis end ravimas, kuid asi oli olnud lootusetu ning viimaks oli ta ära surnud.
nagu eelmise küsimuse puhul. Mulle see hingamismeetod eriti hästi ei sobi. Läbi mõlema ninasõõrme on kergem ja parem hingata. Inimesel on kundalini jooga mõistes 10 keha. Nimeta need kehad, mis sulle meelde tulevad: Inimese 10 keha (mis meelde tulevad) on hing, füüsiline keha, aura, kiirgav keha, neutraalne meel, positiivne meel ja negatiivne meel. Kundalini jooga järgi on inimesel 8 suuremat energiakeskust ehk tshakrat. Nimeta energiakeskused, mis sulle meelde jäid tunnist ja materjalidest: Tshakrad on näiteks kroontshakra, kolmanda silma tshakra, südame, naba ja kõritshakra. Mis on pranajaama (pranayama). Võid kirjeldada ka oma sõnadega. Pranajaama on hingamistehnika, mis on vajalik energia saamiseks ja suunamiseks. Milliseid peamiseid istumisasendeid ehk asanaid oskad nimetada. Nimeta vähemalt 3 mis sul meelde tuleb. Võid ka oma sõnadega. Asanad on näiteks lihtne asend (kõige
on laavavoolud, vulkaaniline tuhk, mudavoolud, vulkaaniline gaas, tsunaamid, maavärinad ja kliimamuutus. Nende tagajärgedeks võivad olla materiaalne kahju hävitatud hoonete ja põllumaa näol, nälg, veereostus, haiguste levik, uppumine, lämbumine jne. Kuidas on võimalik vulkaanipurskeid ennustada? Vulkaanide juures tehakse mitut liiki vaatusi tänu millele saab umbes ennustada millal vulkaan purskab kuid selle täpsus võib kõikuda mõnest tunnist kuni nädalateni. Milliseid abinõusid rakendatakse, et vulkaanipurskel oleks võimalikult vähe katastroofilisi tagajärgi? Aktiivsete või ärkavate vulkaanide juures tehtavate vaatluste järgi saab umbkaudselt teada selle purske aja. Inimesed evakueeritakse nendest piirkondadest Sammuti on korduvalt on proovitud laavavoole kõrvale juhtida, kuid neid üritusi on saatnud piiratud edu. Millist kasu saavad inimesed tegutsevatest vulkaanidest ?- Vulkaanilist
teha ei lase... Paratamatult mõjutab see mingil määral ka meie sõprus... paraku. Arvan, et enamasti tekib just tõesti neil vaesematel see kompleks, et ei soovi suhelda. Olen ise jõudnud kõva töö abil nii kaugele, et igal hetkel ei pea rahale mõtlema ja see pärast ei mõtle ka igal hetkel, mida suust välja ajan - a´la lähme kontserdile või lastega sööma. Mõned aga pahandavad seepärast, et sa alati nende võimaluste lainel oma mõtetega pole. Aga alati ei jõua ju! Peale 10 tunnist tööpäeva tahaks nagu vähem mõelda ja lihtsalt mõnusalt olla! Võrreldes kogu eelneva eluga on elatustase kõvasti tõusnud. Tol ajal tundus tass teed kohvikus üüratu priiskamisena ja liha toit oli ainus koht kust kokku hoida. Nüüd ei osta enam kõige odavamaid makarone. Elame remontimata korteris ja seegi pole oma vaid üüritud. Lihtsalt pole enam seda kindlat teadmist, et mul üldse raha pole. Nüüd tundub veel kohati rohkemgi puudu. Ihkan mõnd uut
organismide elutegevst mõjutavaid keskonnategureid nim. ökoloogilisteks teguriteks.ABIOOTILISED TEGURID - pärit organisme ümbritsevast eluta loodusest. elukeskonna ja kliimaga seotud tegurid.olulisel kohal on konkreetse elukeskonna kliimategurid. BIOOTILISED TEGURID- tulenevad organismide kooselust.nende mõju võib olla kas kasulik, neutraalne, kahjulik. abiootilised ja bioo. tegurid kas soodustavad või pidurdavad organismide elutegevust. mõjutavad organismide arengut, pärilikkust, tunnuste väljakujunemist ning evolutsiooni. Organismide reaktsiooni ööpäevase välguse- ja pimedusperioodi muutustele nim. fotoperiodismiks. kõige selgemini avaldub see taimeriigis. päeva pikkuse muutumune kutsub taimedes esile mitmesuguseid ehituslikke ja talitluslikke muutusi. nt. sõltub paljude taimede õite moodustumin ööpäevase valgus- ja pimedusperioodi pikkusest.eristatakse kaht taimerühma: lühi- ja pikapäevataimed. LÜHIP.-riis, kane...
Verduni lahing Riin Pajumets 11b Verduni lahing Verduni lahing oli Saksamaa ja Prantsusmaa vägede vaheline lahing Esimeses maailmasõjas 1916. aastal Verduni kindluse ümbruses Prantsusmaal. See oli kogu sõja üks suuremaid maismaalahinguid. Verduni lahing oli esimeses maailmasõjas üks hullemaid ja samas ka mõttetumaid, sest sakslaste soov prantslased puruks lüüa kukkus läbi, kokku hukkus mitu kuud väldanud mammutlahingus miljon noort meest. (Verdun, 1916) Eellugu 1916. aasta alguseks oli Läänerinne jõudnud tupikseisu. Ei Saksamaa ega Antant suutnud enam ette võtta ühtki pealetungi, mis poleks uppunud ründavate vägede verre. Aastal 1915 kasutusele võetud mürkgaasid polnud samuti soovitud toimet avaldanud. Saksa armee kindralstaabis sündis idee patiseisu murdmiseks. Tuli rünnata sellisel määral, et üks Antanti osalistest (eelkõige Prantsusmaa) väljuks sõjast kurnatuse tõttu. Kuna Prantsuse idapoolse kaitseliini üks tugisa...
See oli poiste klass ja tänu sellele kummalisele juhtumile võitsin ma selle klassi lugupidamist. Ebatavalised tegevused köidavad õpilaste tähelepanu ja pakkuvad õpetajale kontrollimehhanismi. Veel ühe nõuanne, mis on pakutud lobimishimulise klassi kohta, proovisin juba kasutada ja see tõesti toimib. Strateegia nimetatakse "Jaga ja valitse" see sobib, kui klass jaguneb lasteks, kes tahavad õppida ja lasteks, kes on tunnist mittehuvitatud. Tunnist mittehuvitatud istusid tagapool, kus nad võisid vaikselt oma asjadega tegelda, aga need, kes kuulata ja õppida tahtsid, kolisid ruumi eesotsa. Minu kogemus näitab ka, et suurem osa õpilasi kolib ettepoole, aga tunni lõpuks hakkavad töötama ka need lapsed, kes istusid tagapool, kas võib olla sellepärast, et nendel on igav mitte midagi ei teha, võib olla nad tunnevad, et oma aega raiskavad... 2. Tähelepanu hajumine ülesandelt
2. Kõik rakud saavad olemasolevast rakust. 3. rakkude ehitus ja talitus on omavahel kooskõlas Rakkude mitmekesisus prokarüoodid ehk eeltuumsed – puudub piiritletud tuum, pärilikkuseaine asub tsütoplasmas, esineb vähem organelle. Näiteks bakterid eukarüoodid ehk päristuumsed – ruum on olemas, ümbritseb membraan, ainu-ja hulkraksed. Näiteks: looma-, taime-, seene-, protistirakud rakud võivad elada mõnest tunnist mitmekümne aastani. inimeste närvi- ja lihasrakud on pikaealised ja elevada sama kaua kui inimesed. Aga naha – ja vererakud on lühiealised ning vahetuvad kiiresti. Hulkrakse organismis sarnase ehituse ja talitlusega rakud koos rakuvaheainega moodustavad koe lihaskude – organismi liigitustalitlused; vöötlihaskude skeletilihastes, silelihaskude siseelundites, südamelihaskude südamelihases.
Kiiruga võtsin oma kotti ja tõttasin tüdrukute WC poole. WC-sse jõudes avastasin milline „saara“ ma välja näen. Juuksed on sassis, silmad on rähma täis, ripsmetušš on laiali mööda nägu. Õnneks oli mul kotis kaasas ka meigikott ja juuksehari. Kiiruga tegin ennast korda teha ja siis helises ka kell tundi. Viskasin kähku meigikoti koolikotti ja tormasin geograafia klassi juurde, et mitte hilineda või puududa ka sellest tunnist. Esimesed kümme minutid läksid nii kiiresti, et ma ei pannud tähelegi. Siis aga hakkas aeg venima ja venima. Õpetaja ainult rääkis ja näitas slaide. Hetkeks jäin ma kella sekundiseierit jälgima, kui klassivend kogemata jalaga minu vastu läks ja mu mõtted haihtusid minema. Õpetaja palus meil õpiku põhjal töövihikut täita ning jättis selle ka koduseks ülesandeks. Kell helises ning lõpuks sai klassist välja, et pead tuulutada. Ootamatult tuli mu kõrvale klassiõde
See oli õpetlik ja hariv just koolis õpitava suhtes. Kui muudel kontserditel kas esitletakse uut plaati või näidatakse mõnd sügava sisuga lugu, siis see oli pigem õpetlik. Toodi näited vastavast ajastust ja ei olnud ülemängimist ega muinasjuttu. Räägiti täpselt nii nagu see ajaloos aset leidis. Kokkuvõttes oli kontsert täpselt see, mida välja reklaamiti. Iga osatäitja tegi oma osa ideaalselt ja public tundus rahule jäävat. Lisaks tunnist ärasaamisele saime kõik ka terava elamuse ja ajaloolise õpetuse. Minule see meeldis ja soovitaksin kindlasti minna vaatama neil, kes huvituvad sellest ajastust või muusikast.
Situatsiooniülesanne 1. Probleem Situatsiooniülesande puhul on probleemiks see, et üle 13 aasta õmblusateljees töötanud Mairi ei ole peale majanduslangust enam oma tööga rahul (partiitellimused meenutavad suurtootmist, iga õmbleja peab toote algusest lõpuni valmis tegema, palga langus jm). Samuti on ta muutunud rahulolematuks uute töökaaslaste suhtes. Ateljee juhti häirib, et Mairi on hakanud tööle hilinema peaaegu iga päev, poolest tunnist kuni tunnini. Mairi arvates pole sel mingit tähtsust, sest ta jõuab oma töödega valmis, kuid ülemus kardab, et teised õmblejad võivad Mairi eeskujul samuti hilinema hakata. Kuna nad on aga palju aeglasemad, ei jõutaks töödega õigeaegselt valmis. Kuna antud probleem mõjutab tervet organisatsiooni, siis peaks olema õmblusateljee juhataja see, kes probleemile lahenduse leiab. Probleemi tunnused: Rahulolematus uute töökaaslaste suhtes Tööle hilinemine
ballettmeistrid? Ballettmeistrid on alati olnud väga olulised. Mõned neist on arendanud tehnikat, teised on aidanud kuulsatel tantsijatel jõuda oma loomingulisse kõrg vormi. Õpetajad võivad alatasa arvustada, ent nii just saavad nad aidata paremini tantsida oma õpilastel. Ballettmeistri põhiülesandeks on esimesest tunnist alates kasvatada ja arendada välja oma õpilaste parimaid omadusi. Ballettmeistrite õppetöö aitab mõista mitmekihilise, lavapraktikaga tihedasti seotud õppeprotsesside sisu ja mõtet, mõista selle füüsilisi, kunstilisi ja loomingulisi aluseid. Balleti muusika Kuidas valivad ballettmeistrid muusika?
palkasid eradetektiivid asja uurima ning otsustasid ka ise midagi välja uurida. Naisel oli mees ja kaks last. Järgmine päev helistas eradetektiiv, kes oli leidnud surnuaiast haua, millele oli kirjutatud naise nimi ja eilne kuupäev. Mees helistas kohe politselile ja läks ise ka sinna. Jõudes nägid politseinikud, et naise mees kaevab hauda. Politseinikud olid alguses vastu, aga pärast pikka nõudmist, läksid nad ise ka appi. Pärast mõne tunnist kaevamist nägid nad kirstu ja tegid selle lahti. Selle sees oligi mehe naine, vägivalla tunnustega. Asja hakkati koheselt edasi uurima. Mõne päeva pärast sai politsei teate, et on surnud ka naise mees ja kaks last. Politsei hakkas seda asja uurima ja sõitis mehe koju, kus nad kõik elasid. Sealt ei leidnud politsei midagi ja nad otsustasid minna surnuaeda vaatama, et äkki onseal midagi mis aitaks, kuid asjata. Seal polnud ühtegi asitõendit, mis oleks neile abiks olnud
Õmblusateljee Situatsioonülesande lahendamine ja hindamine 1. Probleem Antud situatsioonülesande puhul on probleemiks see, et kauaaegne töötaja Mairi on peale majanduslangust muutunud rahulolematuks nii oma töö kui ka kaastöötajate suhtes ning on hakanud tööle hilinema peaaegu iga päev poolest tunnist kuni tunnini ning ülemus kardab, et teised töötajad võtavad temast eeskuju. Ja kuna ülejäänud õmblejad pole sama kiired ja vilunud kui Mairi, siis ei jõuaks firma enam töödega õigeaegselt valmis. Sellest kõigest lähtuvalt võib öelda, et probleem mõjutab tervet organisatsiooni ning ülemus on see, kes peab sellele lahenduse leidma. Tunnused · Motivatsioonipuudus · Tüdimus · Rahulolematus kaastöötajatega · Hilinemine Põhjused
1.2 Tähelepanu ulatus Teine ja veel tähtsam põhjus, miks 30 sekundit on ideaalne ajaperiood mõtte edasiandmiseks: isegi kui inimesel on aega teid kuulata, võib tema aju ühekorraga vastu võtta ainult niipalju informatsiooni. Kui kaua võib teie või üldse kellegi tähelepanu püsida sellel, mida keegi ütleb, ilma et mõtted libiseksid seksile, rahale või teistele eluhüvedele? Küsisin seda ja sain vastuseid, mis varieerusid neljast tunnist nelja sekundini. Eriti viletsas tujus ärimees tuli müükoosolekult ning kurtis, et tema kolleegide tähelepanu ulatus oli nullilähedane. See oli tõsi, sest ta rääkis alati nii pikalt ja igavalt, et tema kuulajaskond lülitas end välja juba enne seda, kui ta suu jõudis lahti teha. Inimese tähelepanu keskmine ulatus on 30 sekundit. 2. EESMÄRK 2.1 Eesmärk: Oma teadmise teadmine Eesmärk on siht, lõppjaam, otstarve, tulevikuväljavaade, märklaud, olemise mõte. See
õpilaskodusse riideid ja jalanõusid. Füüsiliselt on Juhan terve ja sportlik poiss. Meeldib rula ja rulluiskudega sõita, kuid samas puudub ta ohutunne. Teeb tihtipeale trikke, mis käivad tal üle jõu. Õnneks ei ole tal suuremaid õnnetusi juhtunud. Vaimsete võimete poolet on Juhan keskmine. Õppetööga saab hakkama kui tal poleks nii palju negativismi. Juhanile antud ülesande vastus alati on, et ei oska, ei saa aru, ei viitsi teha. Ta jalutab lihtsalt tunnist minema või siis häirib õpetajat seni kuni ta visatakse välja. Klassikursust Juhan kordama jäänud ei ole. Õppeaastad on lõpetanud positiivsete tulemustega. Kõige rohkem meeldib talle kunst, tööõpetus ja midagi oma kätega valmistada. Kolmandas klassis osales tema tehtud klaasimaali joonistus näitusel ning ta sai auhinna ja diplomi. Juhani jaoks oli see väga oluline ning kõige tähtsam oli see, et ema seda näeks. Tagasisidet saades oli
suurenevad( suureneb müofibrillide hulk ja sidekoe hulk) 4) suureneb oskus lihaste tööd koordineerida st. liigutused muutuvad täpsemaks 5) suureneb lihaste võime omastada hapnikku ja toota ATP. 13. Fotoperiodism on organismide reaktsioon ööpäevase valgus- ja pimedusperioodi muutumisele. Lühipäevataimedel moodustuvad õied ainult siis, kui päevavalguse periood ei ületa 12 tundi. Pikapäevataimed vajavad õitsema minekuks üle 12- tunnist päevavalgust. Valgusrütm reguleerib taimede puhkeaja algust ja lõppu. Päeva pikkus reguleerib ka loomade sigimist ja rändeaega. Lisaks sellele on paljud loomad aktiivsed kas öö-või päevaajal. Aktiivsustüüp võib muutuda aastaajati. 14. Fotoperiodism on organismide reaktsioon ööpäevase valgus- ja pimedusperioodi muutumisele. Nii on olemas lühipäevataimed kui ka pikapäevataimed. 15
2) Arvutage torude virna kõrgus, kui toru ristlõike raadius on 6 cm ja kõige ülemises kihis on 21 toru. ( 3m 3 2)d m2 m 1) a) l = md; b) h ; c) ; 2) 220 cm 2 2 24. (2007) Külmas toas, kus temperatuur oli 0º, lülitati sisse radiaator ning toa tempera-tuur hakkas tõusma. Esimese tunniga tõusis temperatuur 5 kraadini. Alates teisest tunnist oli iga tunni ja sellele vahetult eelneva tunni jooksul toimunud temperatuuri-muutuste jagatis jääv suurus q. Kolmanda tunnu lõpuks oli toas 10 kraadi sooja. 1 5 1) Arvutage konstant q. q 0,618 2 2) Kui soojaks läheb see tuba tundide arvu tõkestamatul kasvamisel?
Kooli sünnipäeva strateegiline plaan Sisukord Sisukord.................................................................................................................. 1 1.Sünnipäevatortide võistlus.................................................................................. 2 1.1Misioon........................................................................................................ 2 1.2Visioon............................................................................................................ 2 1.3Sihid............................................................................................................... 2 1.4 Mõjutavad tegurid......................................................................................... 2 1.5 Sihtrühm........................................................................................................ 2 1.6 Võimal...
vabatahlik (nii sain mina aru). Kuna tunnid olid sel päeval viimased, tahtsin ära koju minna, aga õpetaja ei lubanud. Mina muidugi kohe solvusin, et kuidas ei luba, ma võin minna. Õpetaja jälle vastu, et pead olema ja kõik, lihtsalt istud kasvõi pingil ja vaatad mida teised teevad. Olukord läks väga pingeliseks ja tõstsime ikka korralikult teineteise peale häält. Asi lõppes selelga, et lihtsalt marssisin tunnist minema. Lõpptulemuseks oli märkus, põhjuseta puudmine ja õpetaja poolt emale helistamine. Palju hiljem mõistsin, et see oli viga ja õpetaja ei osanud samuti hetkeolukorda adekvaatselt hinnata. Teised inimese peale häält tõsta ei ole mõistlik, me ei rääkinud omavahel asju lahti. Tol hetkel oli mõnes mõttes mõlemal õigus. See ei tähendanud minu jaoks, et ma võin koolitunnist suvaliselt lahkuda, vaid mul oli valik õpetajaga kokkuleppel sel ajal millegi muuga tegeleda
Ühisgümnaasium Verduni lahing Referaat Koostas: 12. klass Juhendaja: 2014 Sisukord Sissejuhatus 3 Saksa-Prantsuse erisuhted 3 Verduni lahingu eellugu 4 Eelvalmistused Saksamaa poolt 5 Lahingukäik 5 Tulemus 6 Kasutatud allikad 7 2 Sissejuhatus Verduni lahing sõjaajaloo üks verisemaid ja samas ka mõttetumaid lahinguid. Heitlus Verdunikindlustuste pärast kestis peaaegu terve aasta 1916. aasta 21. veebruarist kuni sama aasta 18. detsembrini. Lahingu algataja oli Saksamaa, kes koondas kitsasse rindelõiku (u 15 km) tohutu sõjalise jõu. Säärase ettevõtmise eesmärgiks oli saavutada läbimurre ja teha lõpp juba kaks ja pool aastat kestnud positsioonisõjale. Võit Verduni all oleks sakslas...
Harjutustunnid: Assistent, td. Alina Sivitski, tuba AV-416; [email protected] MHE0042 MASINAELEMENDID lI TTÜ MEHHATROONIKAINSTITUUT 4 EAP - 1-1-1- E MASINAELEMENTIDE JA PEENMEHAANIKA ÕPPETOOL 2010/2011. õ.a. KEVADSEMESTER ______________________________________________________________________ L10h = 19 800 tundi, mis on nõutavast 20 000 tunnist vähem. Siis valin laagri 61909. Arvutamiseks kasutan samasugust metodoloogiat. P = 1.16 kN dm = 58 mm v1 = 64 mm2/s L10h = 146 500 tundi, mis vastab nõuetele. Antud reduktoris saab kasutada üherealist radiaalkuullaagrid 61909. Laagri mõõtmed: sisevõru läbimõõt d = 45 mm, välisvõru läbimõõt D = 68 mm, laius B = 12 mm. 6.Analüütiline veerelaagri valik ___________________________________________________________________ 8 Harjutustunnid: Assistent, td
"Laval on hea olla!" lausus Merit rõõmsalt. Üleriigiline lõppkontsert toimub 18.-19. aprillil Pärnu kontserdimajas. Koolitants toimub sel aastal juba 15. korda. Kooli oma kiirabi medõde Tamara Iga päev juhtub koolis mõne õpilasega midagi. On tal siis palavik, paha olla või lihtsalt tahab poppi panna. Kelle juurde aga pöörduda, et saada see paber, mis vabastab sind terveks päevaks koolist või hoopis tüütust kehalise tunnist? Muidugi meie oma medõde Tamara. Idee Tamaraga intervjuu teha tuli üpriski spontaanselt, kuid ta polnud eriti üllatunud, kui kuulis, et seda soovime. Ta rääkis, et teda on juba mitu-mitu korda küsitletud, kuid siiski nõustus. Saime teada, et Tamarale meeldib koolis töötada, kuna ta armastab lapsi. Tal on hea meel, kui ta saab neid nende probleemidega aidata, kuid siiski pole ta kõikide siinse kooli õpilastega rahul. Ta on õppinud Tallinna meditsiinikoolis
Domineerimine annab nende seksuaalelule lisavärvi, see tundub põnev ja selle kaasabil tunnevad nad tugevamat erootilist naudingut kui tavalisest seksist. Domineerimismängust huvituv naine võib olla ka loomu poolest dominantne, aga ta võib olla ka hoopis väga passiivne. Unistused,unelmad ja fantaasiad Unistused, unelmad ja fantaasiad on iga inimese kõige isiklikum, kõige jagamatum pärusmaa. Viimane kui üks meist on vahel unistanud. Mõned teevad seda kogu aeg, päevast päeva ja tunnist tundi. Mõned, vastupidi, suruvad endas unistused alla ning püüavad uskuda, et nemad ei unistagi. Pange tähele, see "püüd uskuda" on samuti unistus. Seks on muutunud kunagisest tabuteemast üsnagi avatud arutlusaineks. Paljugi inimeste tehtust toetub rohkemal või vähemal määral seksuaalsusele. Kunst, kirjandus, teater, reklaam... Seksitööstusest enesest rääkimata. Ometi öeldakse, et tänapäeval olla kergem tundmatuga voodisse jõuda kui tuttavaks saada.
(veebi)allikatele? töötavad. Ütleb, et seda lehte ei ole olemas. Kas lingid töötavad? Täpsus? Kas leidub vigu - Kirjavigu ei leidnud. Kirjavigu ei leidnud ja kirjavead, faktivead? Faktivigu ei oska hinnata, faktivigu ei paista ka olevat. aga nii palju kui bioloogia tunnist mäletan, siis kõik paistab õige. Kas käsitlus on Jah, välja on toodud nii Ei, välja on toodud ainult tasakaalustatud? poolt- kui vastuargumendid. Lugejale vastuargumendid. kirjutatakse sellest, et GM Võimalikud eelarvamuslikud Erapoolik lehekülg. toitudest tuleks hoiduda ja et
tööstuslikuks kasutamiseks, kuna viljad ei ole terved ning kogutud saagis on väga palju lehti ja oksi, mida on raske eemaldada. Astelapaju viljade säilitamine Külmutamine kaasajal saagi parim säilitusviis. Külmutatud viljades säilivad peaaegu kõik viljade väärtuslikud omadused, samuti paranevad maitseomadused. Pastöriseerimine vilju võib säilitada ka klaaspurkides suhkru all. Puhastatud ja pestud viljad pannakse purki vaheldumisi suhkruga. Pärast 8 tunnist seismist purgid kaanetatakse. Kasutamine Astelpaju viljadest saab väga mitmesuguseid tooteid. Peamised tooted on õli, vitamiinitabletid, kreemid meditsiini- ja kosmeetikatööstuse vajaduseks, aga ka palju toiduaineid mahlad, moosid, alkohoolsed joogid, jäätis, tee, küpsised, kommid jm. Astelpajusordid Kõik meil kasvatamiseks soovitatud astelpajusordid aretati Lomonossovi-nimelise Moskva Riikliku Ülikooli Botaanikaaias. Parimad astelpaju sordid:
Tinglikult võib kepikõnni liigitada kolmeks: - Tervislik kõnd: - taastusraviks - lõõgastumiseks - toonuse tõstmiseks Fitness kõnd - füüsise parandamiseks - kehakaalu kontrolliks - aeroobse võime suurendamiseks - Sportlik kõnd - füüsilise võime suurendamiseks - lihaste tugevdamiseks - aeroobse ja anaeroobse võime suurendamiseks Häid vihjeid treeninguks: · Sportlikuks treeninguks sobib kepikõnd pikemaajalisena, kestusega ühe korraga alates poolest tunnist kuni kahe tunnini. · Kepikõnd on efektiivsem vahelduval maastikul. Kõrguste vahed rajal pakuvad vaheldust ning mitmekesisemat koormust lihastele. · Ka kepikõnni puhul sobib koormuse hindamiseks kasutada tervisesportlase kuldreeglit: koormus on sobilik, kui suudad liikudes kaaslasega vabalt vestelda. · Tuleks valida õige treeningureziim vastavalt seatud eesmärgile Ettevalmistav treening (harjumisperiood)
Mitu protsenti ristkülikust jäi värvimata? Mitu protsenti ristkülikust jäi värvimata? 2. (14p) Arvuta: 2. (14p) Arvuta: a) 1% 340 meetrist a) 10 % 84 kg st b) 5% 40 kg-st b) 2% 340 meetrist c) 25 % 24 tunnist c) 50 % 720 kroonist d) 90 % 40 km-st d) 42 % 6500 km-st e) 75% 440 kroonist e) 75 % 280 tsentnerist f) 62% 3500 meetrist f) 80 % 65 tunnist g) 50 % 645 kroonist g) 15 % 42 kroonist Kehtna Põhikool koostaja õp. L
Tallinna Tehnikaülikool Ehitusteaduskond Ehitustootluse instituut SOOJUSISOLATSIOONIMATERJAL KIVIVILL Referaat Tallinn 2010 1 Standardikohane klassifikatsioon.........................................................................................2 2 Tootjad....................................................................................................................................7 3 Tootmine.................................................................................................................................8 4 Tooted....................................................................................................................................10 5 Soojustamisest üldiselt.........................................................................................................16 6 Võrdlus analoogid...
2) Sõiduk, mida kasutatakse loomade veol põllumajandustootjalt samas maakonnas asuvale turule ja vastupidi, või turult kuni 50 km kaugusel asuvasse tapamajja. 3) Sõiduk või sõiduk koos haagise või poolhaagisega, mille lubatud suurim täismass kokku ei ületa 7500 kg, mis veab juhile tema tööks vajalikke materjale, seadmeid või masinaid. SÕIDUAJA PIKKUSEKS ON NELI PIIRANGUT: Järjestikune sõiduaeg- pärast nelja ja poole tunnist sõiduperioodi peab juht pidama vähemalt 45 minutilise katkematu vaheaja, kui ta ei alusta puhkeperioodi. Nimetatud vaheaja asemel võib olla vähemalt 15 minuti pikkune vaheag, millele järgneb vähemalt 30 minuti pikkune vaheaeg. Vaheaja esimesele osale eelneva sõiduaja kestus ei ole reglementeeritud, küll aga tuleb arvestada, et summeeritud 15-..+30- minutiliste vaheaegade kasutamisel ei ületataks 4 tunni ja 30 minuti pikkust sõiduaega
Vale küpsetamine võib rikkuda kogu eelneva töö. Kuumenemise massist ja kujust ning ahju täituvuse astmest. Küpsemise ajal leiva maht suureneb. Küpsemise käigus moodustub kõigepealt õhuke koorik ja seejärel hakkab järk-järgult moodustuma sisu. Küpsemise lõpuks tõuseb leivasisu temperatuur kuni 97 kraadini. Samal ajal hakkab tekkinud koorik tugevnema ja pruunistuma. Jahutamine On vajalik, et tooteid saaks viilutada ja pakkida. Leibade jahtumine võib võtta aega poolest tunnist kuni kuue tunnini. Rukkileibade valmistamisel kulub taina valmistamisest leiva pakkimiseni neli-viis tundi. Leiva jahtumisaja kestuse määrab peamiselt toote mass. Suurt rolli mängib ka retsept / leiva tüüp. Näiteks kõige kiiremini jahtuvad kooriktooted ja kõige rohkem võtab jahtumine aega tera- ja seemneleibadel. Kokkuvõtteks võib öelda, et kuigi käes on 21. sajand, võtab leiva tegemine siiski suhteliselt palju aega
ohutusnõudeid. Liikumisõpetuse õpisisu Liikumise valdkonna sisu: *kehalise kasvatuse alased teadmised (ohutus, enesekontroll, hügieen) *põhiliikumised (roomamine, kõnd, hüppamine, viskamine) *liikmängud *erinevad spordialad *tants ja rütmika. Õpikk- jaguneb 2 organiseerimine(õpikk loomine ja säilitamine) tegevustjuhiste edastamine. ..on loodud õpetaja poolt mis toetab laste õppimist. Organiseermine peab tagama rühma osavõtu tunnist efektiivselt. Juhiste andmine- peegeldab liikumisõpetuse tegevusi mille kaudu lapsed õpivad erinevaid oskusi. MOTOORSE arengu astmed -3a algetapp :laps teeb esimesi katsetusi , liigutused pole koordineeritud ja rütmilised. 3ndaks elua on laps omandanud algsed põhiliigutusoskused, kõnnil täiustub jalgade painutus ja sirutus toe ja hooperioodi jooksul, kogu kõnnak muutub pingevabamaks. Jookusle isel lennuperiood ilmneb 6-7kuud peale iseseisva kõnni algust, enne 2e
VÄLISÕHU KAITSE SEADUS Anna Jurtsevits Valeria Budarova SEADUSE EESMÄRK JA REGULEERIMISALA Välisõhu kvaliteedi säilitamine piirkondades, kus see on hea Välisõhu kvaliteedi parandamine piirkondades, kus see ei vasta nõuetele Reguleerib tegevust, millega kaasneb välisõhu keemiline või füüsikaline mõjutamine, osoonikihi kahjustamine või kliimamuutust põhjustavate tegurite ilmnemine Saasteallikas Saasteaine, mis võib kahjustada inimese tervist või keskkonda; müra; ioniseeriv või ioniseeriva toimeta kiirgus; infra- või ultraheli. Saasteallikad jagunevad paikseteks ja liikuvateks saasteallikateks. Liikuv saasteallikas on püsiva asukohata saasteallikas, mis samal ajal saasteainete välisõhku eraldamisega võib ...
Sinna ma märgin need päevad, millal pean tööl olema, et oleks kergem aega planeerida. Ma püüan ,kui on võimalik , õppimise planeerida iga päev ühele ja samale ajale, siis ma harjun päevarütmiga ja õpitu jääb paremini meelde. Ma arvan, et pärast õppimist on vaja kindlasti teha pausi ja koguaeg kasutan seda õppeviisi. Puhkepausid on vajalikud selleks, et õpitu meelde jääks ja kinnistuks. Näiteks ma teen peale 1,5- tunnist õppimist 20- minutilise puhkepausi. Vahel teen ka nii, et iga erineva õppeaine järel on väike paus. Kindel puhkeaeg aitab mind nii psüühiliselt kui ka füüsiliselt paremas vormis hoida. Viimane, mida ma tahan rääkida ,et enne, kui hakkan õppima, kirjutan üles selle, mida tahan leida. Seega, kui mul kerkib mõni probleem, siis ma saan leida kiiresti faktid, mis seonduvad sellega. Näiteks kui on vaja iseloomustada mõnda
tunniks koguneda. Nagu alati kombeks, siis suutsime kuidagi valesse klassi end algul sokutada, aga ennem tunni algust saime sellest ilusti aru ja otsisime oma õige klassi üles. Selgus, et seal oli mitu kurust koos, kelle rühmajuhataja oli Elje Teesalu. Esimsesel päeval olid kõik nii vaiksed ja tegelesid usinalt õppimisega kuna keegi ei teadnud veel üksteist omavahel rääkisid ainult need kest üksteist varasemalt tundsid. Paarist tunnist lasti ära veel need, kes olid siin koolis varem ka käinud ja olid oma hinde kätte saanud, kuid polnud seda veel ülekandnud. Imelik ja harjumatu tundus see, et osad tunnid kestavad polteisttundi kuna eelmises koolis olid kõik tunnid 45 minutit. Uued ained tundusid huvitavatena ja mitte üldsegi rasked, kuid kirjutama pidi siiski väga palju, mid ka ma polnud harjunud varem tegema. Joonestamise tund oli väga igav kuna pidime kirjutama vihikusse, kus
1 banaan. Tiidul on 1 papaia, 4 murelit ja y ploomi. • Mitu mangot on Maril? TEKSTÜLESANDE LAHENDUS NB! KIIVID JA BANAANID ON MARJAD. Seega saame koostada lineaarvõrrandi 2+7+1=4+x+2=1+4+y 10 = 6 + x = 5 + y 10 = 6 + x |-6 10 = 5 + y |-5 x=4 y=5 VASTUS. Maril on 4 mangot ja Tiidul 5 ploomi. TUNNIKONTROLLI VASTUSED 1) -60abx 2) 4 3) -5m+1t+29x 4) z=10 5) 6 KOKKUVÕTE Täname kuulamast, võiksid tänasest tunnist meelde jätta järgmise: 1) Korrutise lihtsustamine 2) Sulgude avamise 3) Võrrandite samaväärsuse 4) Sul ei lähe seda suure tõenäosusea elus vaja. 5) Võrrandi põhiomadused 6) Nende kasutamine tekstülesannetes. 7) Ka mina ei osanud Gerli ülesannet lahendada. TÄNAME kuulamas t! ERIK MANDEL, GERLI SAVILA, MAREK KÄSPER, JANEK KÄSPER
Ja kuigi uurimuses viidatakse, et mõnikord on need diagnoosid õigustatud, siis tihtilugu tulenevad need hoopis sellest, et andekatel lastel on iseloomuomadused, mida tõlgendatakse käitumishäirena. Artikli autor, James Webb väidab, et andekad lapsed on juba oma olemuselt intensiivsemad ja impulsiivsemad kui tavalapsed. See sisemine intensiivsus avaldub tihtilugu ka kõrgenenud motoorse aktiivsuse ja füüsilise rahutusena. Sellised lapsed veedavad suurema osa tunnist tegevusetult, kuna saavad ülesannetega teistest varem hakkama ja igavusest võivad nad hakata tundi segama. Mõnikord atuvad sellised lapsed konflikti õpetajaga, kuna otsivad väljakutseid viimase autoriteedi ja teadmiste kahtluse alla seadmisega. Kõik need asjaolud kokku võivad viia olukorrani, kus rõhutama hakatakse probleemset käitumist ja lapse anded ja potensiaalid jäävad tahaplaanile. ,,Geenid mõjutavad kõike, kuid ei määra midagi". Sellise ütluse leidsin
osalemiseks. (Noormets, 2001) Kooli õppeprotsessi peaeesmärk on noortele hariduse andmine ja teadmistebaasi loomine, et nad suudaksid oma eluga muutuvas maailmas edukalt toime tulla ning oleksid piisavalt kompetentsed leidmaks endale sobivat tööd. (Noormets, 2001) Kehalise kasvatuse keskseks ülesandeks on õpilase kehalise ja motoorse arengu toetamine. (RÕK, 2002). Kehalise kasvatuse vajalikkuse üle mõeldes tuleb jätta ebameeldivad mälestused ebaõigest kehalise kasvatuse tunnist. Ebameeldiv kogemus saab olla ajendiks, et leida paremaid lahendusi, kuid mitte aluseks, et visata hea asi üle parda. Kehalise kasvatuse ja spordiga tegeleja on tõenäoliselt õnnelikum kui inimene, kes sellega ei tegele. Kehalise liikumise kaudu saab positiivseid emotsioone kõige loomulikumalt väljendada. Spordiga tegeldes saab võimendada positiivseid emotsioone ja elada välja negatiivseid. Spordi abil saab emotsioone teistega jagada.
Labroch ütles, et ,,Igaüks kannatab migreeni all omamoodi". (Loogna, 1987). Kõige sagedamini esinevaid nägemishäireid iseloomustavad sikk-sakk joonte, täppide või sähvatuste nägemine, tunnelnägemine või hetkeline pimestumine. Lisaks võivad ilmneda närvisüsteemi puudutavad sümptomid, näiteks jäsemete ,,suurenemine" või tuimus. Närvisüsteemi puudutavaid sümptomeid esineb harvemini kui nägemishäireid. (Ostrov, 2002). Kesta võib migreen mitmest tunnist kuni mitme päevani. Valu pärsib igasuguse tegevuse, kannatajatele on väljakannatamatu iga väiksemgi müra või päevavalgus. Migreenikud tahavad olla täielikus vaikuses ja pimedas ruumis hoo ajal. (Migreen...., 2010). 1.1. Erinevus teistest peavaludest Paljud inimesed arvavad kohe kui pea valutab, et nad kannatavad migreeni all, ehkki tegelikult vaevavad neid hoopis tugevad pingepeavalud. Migreen erineb teistest peavaludest mitmes mõttes
Keskkoolis lõikasid tüdrukud juba juukseid, lokke ei tehtud. Mitte mingisuguseid ehteid ei kantud, väljaarvatud patsipaelad, mis pidid olema korralikult triigitud. Keskkoolis kandsid mõned koolipidudel tagasihoidlikke klaaspärleid. Koolipidudel võisid jalas olla siidsukad, muidu kanti puuvillaseid sukki. Tunnis korda rikkuda ei tohtinud. Korrarikkumist tunnis oli üsna vähe, kes tunnis rääkis, pandi püsti seisma, et õpilane ei saaks tundi segada, aga ta pidi tunnist osa võtma, nagu teisedki. Mõnikord pandi seisma ka tahvli juurde. Segamise eest jäeti ka peale tunde. Ukse taha ei saadetud kedagi, sest õpetaja tegi kõik, et õpilane saaks tunnist maksimaalselt osa. Mõni vasturääkija saadeti direktori juurde. Vanemate kooli kutsumine oli suur karistus, seda ei juhtunud peaaegu kunagi. Üksteise asju paheliselt ei rikutud, vargusi ei olnud, kuigi kõik olid üsna vaesed. Vahetunnis ei tohtinud joosta, tuli käituda vaoshoitult
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
