Arvatavasti ei vali sa kedagi juhuslikult. Sa hindad inimesi selle põhjal, kui suhtlemisaltina nad tunduvad, haarates kinni väikestest vihjetest, mida sulle 5 pakutakse. Samuti kiirgat sina selliseid vihjeid, mis ütlevad kas ,,hoidke eemale" v. ,,minu poole võib julgelt pöörduda". Seda näitab sinu kehahoiak, sinu vastus teise pilgule, sinu reageeringud ja suhtlemisviis. Mõtlemiseks: - kuidas sa suhteid tavaliselt lood? - tuleta meelde mõni olukord, mil sa tahtsid kellegagi kõnelda või soovisid, et sinuga vestlust alustataks? - mida sa siis tegid? Kuidas käitusid? - kas ma jätan endast avatud ja huvitunud või kinnise ja endassetõmbunud inimese mulje? - mida ma teen, et kiirgan endast just selliseid sõnumeid? - mida võõrad inimesed minu kehakeelest välja võivad lugeda? - kas ma püüan uute tuttavatega kohtudes või uues olukorras viibides naeratada isegi siis, kui tunnen end ebamugavalt?
* põhineb sellekohasel kokkuleppel * eeldab nõustaja professionaalseid teadmisi * eeldab nõustaja professionaalseid oskusi jakogemusi * rajaneb kliendi ja nõustaja usaduslikul koostööl * leiab aset suhteliselt piiratud aja jooksul * põhineb kindlal nõustamisteoorial ningrakendub läbi kindlate meetodite kasutamise Kui ei tea, saada alati edasi. Kui arvad, et võid tulla läbi, siis lase endale supervisiooni teha. Sinu kokkulepped peavad pidama. Kui kliendi omad ei pea, siis tuleta talle meelde. Kui ikka ei kinni ei pea, ütle et teie koostöö on lõppenud ja et ta leiab teise variandi kuidas oma elu edasi elada. Rutiini järgimist tuleb õpetada. Professionaalselt tuleb oma raamistikku väga tunda. Tuleb tunnistada, kus maalt minu tarkus lõppeb, aga ma leian teile kellegi, kes oskab teid edasi aidata. Nõustamine kui kunst ,,Mina arvan, et nii võiks olla.." subjektiivne mõõde. Emotsionaalne kaasaelamine
ülemaailmsete keskkonnaprobleemidega. Speetsifilised põhimõtted: (Integreerimispõhimõte ühenuse poliitikasse ja tegevusse peab kaasama keskkonakaitse nõuded.) · Saastuse vältimise põhimõte · Ettevaatuspõhimõte · Põhimõte ,,saastaja maksab" · Põhimõte, et keskkonnakahjustus tuleb heastada kahjustuse kohas. 106. Keskkonnadumping (ei ole kirjanduses otse ära toodud- tuleta ise analoogiast ,,sotsiaalse dumpinguga") 107. II ja III samba poliitikate olemus ja sisu, loomine (mis lepingu(te)ga?) ja peamised muudatused Ühine välis- ja julgeolekupoliitika. Koostööd tehakse välis- ja julgeolekupoliitika vallas. See hõlmab kõiki liidu julgeolekuga seotud küsimusi, eelkõige humanitaar- ja päästeülesandeid, rahuvalvet, ja lahinguüksuste ülesandeid kriiside ohjeldamisel ning rahusobitamist. Lõpptulemus peaks olema ühiskaitse
Riigi- ja haldusõigus Sügis 2009 N. Parrest Sissejuhatus haldusõigusesse I Avalik haldus Avaliku halduse formaalse ja materiaalse eristuse aluseks on võimude lahususe põhimõte. Traditsiooniliselt eristatakse: 1. funktsionaalne võimude lahusus – riigi tegevuse jaotamine erinevateks funktsioonideks: eksekutiivfunktsioon ehk täidesaatev ehk haldustegevus, õigusemõistmine ehk jurisdiktsiooniline funktsioon, legislatiivfunktsioon ehk õigusloome ehk seadusandlik tegevus; 2. organisatsiooniline võimude lahusus – riigivõimu (ehk eelnimetatud kolme ülesande) jaotamine erinevate organite vahel. S.t on olemas org...
ülemaailmsete keskkonnaprobleemidega. Speetsifilised põhimõtted: (Integreerimispõhimõte – ühenuse poliitikasse ja tegevusse peab kaasama keskkonakaitse nõuded.) Saastuse vältimise põhimõte Ettevaatuspõhimõte Põhimõte „saastaja maksab“ Põhimõte, et keskkonnakahjustus tuleb heastada kahjustuse kohas. 106. Keskkonnadumping (ei ole kirjanduses otse ära toodud- tuleta ise analoogiast „sotsiaalse dumpinguga“) 107. II ja III samba poliitikate olemus ja sisu, loomine (mis lepingu(te)ga?) ja peamised muudatused Ühine välis- ja julgeolekupoliitika. Koostööd tehakse välis- ja julgeolekupoliitika vallas. See hõlmab kõiki liidu julgeolekuga seotud küsimusi, eelkõige humanitaar- ja päästeülesandeid, rahuvalvet, ja lahinguüksuste ülesandeid kriiside ohjeldamisel ning rahusobitamist. Lõpptulemus peaks olema ühiskaitse
ülemaailmsete keskkonnaprobleemidega. Speetsifilised põhimõtted: (Integreerimispõhimõte ühenuse poliitikasse ja tegevusse peab kaasama keskkonakaitse nõuded.) · Saastuse vältimise põhimõte · Ettevaatuspõhimõte · Põhimõte ,,saastaja maksab" · Põhimõte, et keskkonnakahjustus tuleb heastada kahjustuse kohas. 106. Keskkonnadumping (ei ole kirjanduses otse ära toodud- tuleta ise analoogiast ,,sotsiaalse dumpinguga") 107. II ja III samba poliitikate olemus ja sisu, loomine (mis lepingu(te)ga?) ja peamised muudatused Ühine välis- ja julgeolekupoliitika. Koostööd tehakse välis- ja julgeolekupoliitika vallas. See hõlmab kõiki liidu julgeolekuga seotud küsimusi, eelkõige humanitaar- ja päästeülesandeid, rahuvalvet, ja lahinguüksuste ülesandeid kriiside ohjeldamisel ning rahusobitamist. Lõpptulemus peaks olema ühiskaitse
ülemaailmsete keskkonnaprobleemidega. Speetsifilised põhimõtted: (Integreerimispõhimõte ühenuse poliitikasse ja tegevusse peab kaasama keskkonakaitse nõuded.) · Saastuse vältimise põhimõte · Ettevaatuspõhimõte · Põhimõte ,,saastaja maksab" · Põhimõte, et keskkonnakahjustus tuleb heastada kahjustuse kohas. 106. Keskkonnadumping (ei ole kirjanduses otse ära toodud- tuleta ise analoogiast ,,sotsiaalse dumpinguga") 107. II ja III samba poliitikate olemus ja sisu, loomine (mis lepingu(te)ga?) ja peamised muudatused Ühine välis- ja julgeolekupoliitika. Koostööd tehakse välis- ja julgeolekupoliitika vallas. See hõlmab kõiki liidu julgeolekuga seotud küsimusi, eelkõige humanitaar- ja päästeülesandeid, rahuvalvet, ja lahinguüksuste ülesandeid kriiside ohjeldamisel ning rahusobitamist. Lõpptulemus peaks olema ühiskaitse
b) Mida peaks sinu arvates L. Da Vincist lisaks kunstiajaloos õpitule/õpitavale veel meelde jätma? Ta tundis suurt huvi looduse vastu tõi tuppa putukaid, linnumune, kive, luid jms, et neid uurida. Mida tuppa ei saanud tuua, selle joonistas üles.oma leiutiste seletatavaid tekste kirjutas ta peegelkirjas, vältimaks ideede varastamist. Ta mõte oli tehnilistest saavutustest niivõrd ees, et hiljem tuli teistel väga palju uuesti avastada ja leiutada. 12. Tuleta meelde, mille järgi on piltidelt võimalik ära tunda, et ehitis on rajatud romaani või gooti stiilis. Romaani stiil oluline tunnus on ümarkaar, vähe kaunistusi, raskepärane, kuid monumentaalne. Palju torne. Skulptuuri iseloomustas kohmakus ja ebaloomulikkus. Maalid olid miniatuursed ja figuurid pinnapealsed. Maaliti esitähti. Gooti stiil uuendused: teravkaar, roidvõlv, tugikaar, tugipiit. Kõrge, vitraazid, palju skulptuure, palju kaunistusi
Lihtsalt lugedes seda kannatuste rada, mida Anu Maarva läbi elas ja samas sellest ennast heidutada ei lasknud, meenus mulle, kui palju kergem elu mul endal on ja kui palju rohkem ma selle üle kurdan. Nii südantsoojendav oli lugeda seda, kuidas Taavet Rabaraua hingest Anu välja ei läinud. Kogu aja oli ta tema mõtteis, näiteks siis, kui Tuulemäe onnis tuluke põles, häiris see Taavetit, ent pärast Anu surma ei saanud ta selle tuleta elada, ta pidi seda ikka uuesti süütama minema. Nii romantiline. Eriti meeldis mulle selle raamatu lõpp, kus Joosep ja Kaie läksid Rabaraua talu sulase pulma kojanarrideks ja olid justkui uhked selle üle. Õnnelik lõpp Kaie ja mirdipõõsaga tuli ka õnnetundele kasuks. Kasutatud kirjandus http://www.kirmus.ee/erni/kogu/kogu_fr.html http://www.kirjandusarhiiv.net/?p=384 http://et.wikipedia.org/wiki/A._H._Tammsaare http://et.wikipedia.org/wiki/August_Gailit
ta oli minemas tööle. Kirjanik, Ra, oli vähese jutuga, mõtlik, kurb ja üksildane mees. Ta pidas ennast poja surmas süüdi ning tal oli raskusi selle teadmisega elada. Seetõttu lahutas ta oma naisest ning elas Johannese pere juures, et alustada uut elu- see ei olnud muidugi kerge tema jaoks. Oma päevad veetiski ta peamiselt, kas raamatut kirjutades või siis oma elu üle järgi mõeldes. 3. Tuleta meelde 13. sajandi tegevusliin teoses. Kas aitasid liivlased ise millegagi kaasa enese kui rahvuse hävimisele? Kuidas hinnata selles seoses Akke merele viimist? Minu arvates liivlased ei aidanud kaasa oma rahvuse hävimisele, kuna peamiselt oli süüdi ikka sakslased, kes tulid Liivimaale oma kultuuri ja usku peale suruma. Saksaordu jaoks olid liivlased paganad, kuna nad ei uskunud Kristusesse ning seetõttu
Tuglas, et inimene on võimeline õppima oma vigadest ning edaspidi areneb ainult paremuse suunas. A. H. Tammsaare miniatuur Miniatuuri idee oli see, et ei tasu liiga ahneks minna, sest muidu jääd üldse kõigest ilma. V Henrik Ibseni „Nukumaja“ 1. Sõnasta korrektselt sisutiheda väitlausena romaani põhiprobleem . Romaani põhiprobleem oli see, et Nora tahtnud olla enam oma mehe nukk vaid ta tahtis saada iseseisvaks inimeseks. 2. Tuleta meelde, mida tead kompositsioonist. a) koosta kompositsioon vaatuste kaupa I vaatus- Tutvustab Helmeri perekonda ja teisi tegelasi. Pere valmistub jõuluõhtuks. Vaatus lõppeb sellega, kuidas Krogstad ähvardab Norat, et ta tema saladuse välja räägib. II vaatus- Nora üritab veenda Helmeri, et Krogstad saaks jääda panka tööle. Pinge kasvab. III vaatus- Proua Linde teeb Krogstadile ettepaneku, et nad koos hakkaksid elama.
nimi ja me hiljem testime, kas sa seda mäletad. Me andsime neile ka mingi tunnuse, mis on mõte või idee, mille abil George Washingtoni nimi salvestada mällu. Katses me sugereerime või anname katsealusele idee, millises struktuuris või kontekstis need nimed tuleks meelde jätta. Näiteks me ütleme inimesele: "Ta oli kõige esimene omasuguste pikas reas, aga ainuke, kes ratsutas hobuse seljas". See on selline vihje, mis George Washingtoni kergesti meelde ei tuleta, aga kui see seostub George Washingtoniga, siis hakkab katseisik kohe mõtlema, et ta on esimene Ameerika presidentide hulgas ja kuna teda sageli kujutatakse hobuse seljas, siis tal tekib ahaa- elamus. Või kui me ütleme: "Ta läks sõtta, kuid mitte sinna laulma", siis inimene järsku taipab ütelda - Florence Nightingale. Kui me küsime nüüd äratundmise testis George Washingtoni kohta, siis inimene võib vastata "ei". Mõnikord, mitte alati
Luule ja draama osakaal vaikselt väheneb. 18. sajand on romantismi ja realismi filosoofiline sissejuhatus. Märksõnad: John Locke; uued mõttestruktuurid; Prantsusmaal Montesquieu, Voltaire jt, kes on ühelt poolt romaanikirjanikud aga ka filosoofid. KOHUSTUSLIK KIRJANDUS: 1. Henry Fielding „Tom Jones“ 2. 1 kiriromaan 3. Romantilist luulet - Kiets, Schelling, Byron, Novalis, Schelly 4. François-René de Chateaubriand „René“ – rom.teos 5. „Madame Bovary“ + tuleta meelde 1 Balzaci teos („Isa Goirot“) 2. loeng 14.09.15 16. sajand ja John Locke on valgustuse „alustala“. Esteetikat Locke eriti teemana ei arutanud. Valgustus sajand oli liikumine eemale klassistsismi esteetikast ja lähenemine romantismile. Locke’i tähtsuseks oli see, et tal olid vastuolulised filosoofilised vaated. Ta eitas kaasasündinud ideid. Valgustuse oluline tahk oli kasvatuse ja hariduse tähtsuse konstanteerimine
Euroopa muinaskultuurid I loeng 3. sept-13 Arheoloogia mõiste archaios vana, muistne logos sõna, kõne, mõiste, mõistus, käsitlus, teadus Sõna ,,arheoloogia" asemel on kasutatud ka sõna ,,muinasteadus". Sõna ,,arheoloogia" kasutas esmaskordselt Platon 4. Sajandil e.Kr. dialoogis ,,Hippius". Platon on sõna tähendust väga laiahaardeliselt võtnud. Ta hõlmab ajalugu, pärimusi, maateadust jne. Arheoloogid olid antiikkunsti eksperdid. 19.saj. esimesel poolel hakati paljudes Euroopa maades huvi tundma rahva ajaloo vastu. Hakati tegelema arheoloogilise uurimistööga. Kirjalikke allikaid oli vähe ja laialdaste rahvaste elu kohta infot oli vähe. Arheoloogia oli pikka aega ajaloo abiteadus. Arheoloogia uurib peamiselt asju, mis on ära visatu(katki läinud). Tänapäeval võib öelda, et viimased 30 aastat on olnud arheoloogia omaette teadusharu, mis uurib kaugemat minevikku ainuoma...
1. Kunst 19. Ja 20.saj vahetusel 1. Mis muutis 19. Ja 20.saj vahetuse kunsti eriti mitmekesiseks? Milles see avaldus? Tolleaegse kunsti mitmekesisuse üheks põhjuseks on haritlaste jagunemine erinevate ideoloogiate pooldajateks. Mitmekesisus avaldus selles, et tekkis palju uusi kunstivoole ja-stiile. 2. Miks kerkis esile uusromantismi ideoloogia? Põhjuseks oli haritlaste jagunemine erinevate ideoloogiate pooldajateks. 3. Kuidas suhtusid uusromantikud kunsti ? Milleks nad seda pidasid ? Osa jäi truuks positivistlikule filosoofiale ning usule teaduse ja tehnika progressi. Paljud kirjanikud ja kunstnikud hakkasid pooldama uusromantilist ideoloogiat (uskusid, et maailm on müsteerium, mida teaduslik mõtlemine ei suuda haarata) 4. Milliseid teemasid eelistasid käsitleda kunstnikud/sümbolistid Nad eelistasid käsitleda suuri ja igavesi teemasid nagu sünd, erootika, armastus, üksindus, surm, elu ringkäik, inimese osalus looduses. 5. Mis oli s...
Miks ristlained ei tekita vaatlusekraanile interferentsipilti? 3.7 Rakendus: GRIN läätsed Ioon-vahetusprotsessi teel tekitatakse klaasi sisse muutuv murdumisnäitaja profiil. Võimalik saada koondava või hajutava läätse ekvivalent. 24 4 NEELDUMINE JA HAJUMINE. RAKENDUSED. 4.1 Neeldumiskoefitsient. Bouguer'-Lamberti seadus. 25 26 4.2 Läbilaskvustegur. KÜSIMUS: 11) Tuleta Bouguer'-Lamberti seadus. (seda pole vaja kodutöös saata sest detailne tuletuskäik on konspektis juba ära toodud; aga see võib tulla kontrolltöös) 4.3 Valguse hajumine. 27 28 4.4 Põhjus miks pole laserikiirt võimalik teha lõpmata peenikeseks (Difraktsioon) 29 4.5 Virtuaalne meetod valguskiire diameetri väiksemaks muutmiseks.
Umbes 7 minuti jooksul üks grupi liikmetest (nõustatav) räägib teisega (nõustaja) probleemist, mis on seotud tema tööga, haridusega või eraeluga. Kolmas isik (vaatleja) kontrollib aja kasutamist, kuulab, vaatleb ning annab hiljem tagasisidet nii nõustajale kui nõustatavale. Rollimängu tuleb korrata kolm korda, nii et igal grupi liikmel oleks võimalus olla kõigis kol- mes rollis. Harjutuse täitmisel tuleb järgida järgmisi juhtnööre. Juhtnöörid nõustatavale 1. Tuleta meelde oma igapäevasest elust üks sind mitterahuldanud situatsioon, mida sa sooviksid muuta. Et muuta harjutust võimalikult elulähedaseks, tuleks sul valida selline teema, mis sulle isiklikult on tõepoolest oluline. See võib olla mingi probleem sinu töö- elust, vabast ajast või perekonnaelust. 2. Esita oma probleem nõustajale lühidalt ja asjalikult. 3. Kui sa oled nõustajale oma probleemi lühidalt tutvustanud, pead sa andma talle võimalu-
moodustavad õiguskorra, ehk riik ise on näiteks üks õiguskord. Õiguskord on kehtiva õiguse kogum, mis korraldab konkreetse poliitilise ühiku elu; õigussüsteemist tulenev ühtne õiguslikult tagatud kord. 2. Õiguskorra vertikaalsest struktuurist: õiguskorra vertikaalne struktuur liigituse aluseks on õiguse allikate koht õiguskorras, lähtudes juriidilisest jõust. Seadused on kõrgemal kui seadlused ja määrused. Tuleta meelde rahvusliku õiguskorra püramiid. Rahvuslik õiguskorra püramiid hierarhia kujuneb normi eesmärgist ning sellest, kes normi välja annab Legislatiivpädevus Riigikogu, president, KOV (PÕHISEADUS) Põhiseadus Rahvusvaheline õigus Konstitutsioonilised seadus Seadused Seadlus Määrus KOV õigustloovad aktid Ülipositiivne õigus (õiglus), kõik aktid peavad olema sellega kooskõlas. Püramiidis asub kõige kõrgemal!
e) laienda teadmisi omaalgatusliku uurimisega/lugemisega (expand the knowledge through research/reading); f) korda eksimusi põhjustanud kohad üle (review mistakes). 2) second degree MURDER a) loo meeleolu (set the mood); b) saa aru ülesande nõuetest (understand the requirements of the task); c) tuleta meelde ülesande lahendamiseks vajalikud põhiseisukohad, analüüsides ja planeerides oma tegevust ( recall the main...); d) konkretiseeri põhiideed detailse informatsiooniga ülesandest (detail the main ideas...); e) arenda kogutud informatsioon tegevuskavaks (expand the information into an outline); f) veendu, et lõppvastus on õige (review the adequancy of the final response). 9
10.kl. kirjandus sissejuhatuseks tuleta meelde kirjanike nimesid AJATELG vanimad kirjalikud allikad - Vana Testament, Gilgame`s antiik umbes 1000 aastat, lôpeb 476 Sophokles Anakreon Sappho keskaeg umbes 1000, lôpeb 1492 jätka ja täpsusta ajatelge, kui aega on rüütlikirjandus linnakirjandus vaimulik kirjandus 1440 Gutenberg klassitsism 17.-18. sajand valgustusklassitsism romantism realism modernism 20.saj. postmodernism LAIENDA SKEEMI NIMEDEGA antiikkirjandus Trooja sôja müüt tähtsamad tegelased ja sündmuste sôlmpunktid (ôpiku teksti pôhjal) "Ilias" kava "Odüsseia" kava tunnikontroll nimede peale eeposte liigid ja môiste, pealkirjad maade järgi KANNA ÛLE KONSPEKTIST antiiklüürika PANE SKEEMI Anakreon-pastoraal, Sappho-soolomeelika(armastuslaul), Pindaros-koorimeelika: ood, hümn; Arcilochos-jambograafia, Tyrtaios ...
to digest it); 5) laienda teadmisi omaalgatusliku uurimisega/lugemisega (expand knowledge trough …); 6) Korda eksimusi põhjustanud kohad üle (review mistakes). Õppematerjali rakendamise ja probleemülesannete lahendamise oskuse arendamiseks eelmisega sarnane tegevusskeem second-degree MURDER: 1) loo meeleolu (set the mood); 2) saa aru ülesande nõuetest (understand the requirements of the task); 3) tuleta meelde ülesande lahendamiseks vajalikud põhiseisukohad, analüüsides ja planeerides oma tegevust (recall the main …); 4) konkretiseeri põhiideed detailse informatsiooniga ülesandest (detail the main ideas …); 5) arenda kogutud informatsioon tegevuskavaks (expand the information into an outline); 6) veendu, et lõppvastus on õige (review the adequacy of the final response). 7. Gagné õppeühiku mudel iseseisva õppimise suunisena. Õpitavale tähelepanu koondamine
SOTSIAALPROBLEEMIDE AJALUGU JA TEOREETILINE SELETAMINE Sotsiaalprobleeme ei ole olemas, kuniks ühiskond ei tunnista neid Sotsiaalprobleemide ajalugu Traditsiooniliselt kujutati vaesust lääne kultuuriruumi jumaliku ettemääratusena, mille eest tasutakse tulevases elus "Jumala tahe" Ära imetle patuste tegusid, usu Issandasse ja jää oma töö juurde, sest Issandal on kerge teha vaene äkitselt rikkaks (Srk 11:21) Aga Aabraham ütles "Laps, tuleta meelde, et sa oled oma hea põlve elus kätte saanud, ja nõndasamuti Laatsarus halva. Nüüd rõõmustatakse teda siin, aga sina tunned valu" (Luuka 16:25) Tegelemine vaesuse ja selle põhjustega oli perekonna ja kogukonna ülesanne ning probleem mitte aga kui ühiskonna kui terviku probleem. Miks? Adam Jamrozik & Luisa Nocella 1998 "The Sociology of Social Problems. Theoretical Perspectives and Methods of Intervention" Toitke näljased Andke janustele juua
Kasvatustöö-ja probleemid Mida tähendab kasvatus? Kasvatus tähendab eesmärgistatud, väljaspoolt tulenevat sekkumist loomulikku arenguprotsessi. Millal on inimene kasvatatav? Siis kui inimene pole iseseisvust saavutanud, pole iseseisvaks toimetulekuks elus valmis. Kasvatusiga lõpeb täiskasvanuikka jõudmisega ehk kasvatus toimub lapse- ja noorukieas. Sissejuhatus: põhimõisted 26.september 2011 Kristi Kõiv: ,,Mida teha siis, kui sinu laps..." Abnormal - anormaalne, ,,mitte" normaalne. Normist kõrvalekaldumine olenemata vanusest, sotsiaalsest rollist või arengulisest perspektiivist. Teisisõnu kohanematu käitumine. Acting out behavior - kitsam termin, mis on üks probleemse käitumise liike. See on teatud liiki vaenulik käitumine ehk tahtlik agressiivne käitumine, mille all on veel...
Kordamisküsimused 2020: Table of Contents Spermatogenees.......................................................................1 Oogenees.................................................................................6 Viljastumine...........................................................................10 Lõigustumine.......................................................................... 13 Gastrulatsioon........................................................................20 Ektoderm................................................................................ 26 Endoderm............................................................................... 30 Mesoderm..............................................................................32 Soo määramine.......................................................................37 Spermatogenees Milline on imetajate testise ehitus ? (märksõnad: väänilised seemnetorukesed, ...
vastuvõetav (sõnavaliku näiteid: sissetung, invasioon, agressioon; 36 töötüli, streik, vaidlusküsimused; sissisõda, rahvuslik vabadusliikumine) b. formuleeri probleem selgelt ja lihtsalt: MILLES ON PROBLEEM, VASTUOLU, VAIDLUSKÜSIMUS? Pühendu peamisele, mitte teisejärgulisega puru silma puistamisele c. tuleta probleemist eesmärk: MIDA SOOVIME SAAVUTADA d. määra kindlaks eesmärgi saavutamise tõkked: MIS MEID TAKISTAB e. väldi probleemi formuleerides teise poole suhtes teravaid hinnanguid ja kriitikat f. väldi esialgu vastandusi õige-väär, seaduslik-seadusevastane jne g. kutsu teine osapool esiotsa küsimust arutlema, oma platvorm esitama, ilma et kibeleksid asja kiiresti kaelast saama h
lahendamisel. Erinevad arusaamad probleemülesannete lahendamise etappidest. Probleemülesannete lahendamisoskuste õpetamisvõimalusi. Sageli arvatakse, et probleemülesannete lahendamisega on tegemist vaid matemaatikas. Tegelikult seisneb kogu teadlik elu probleemide lahendamises. Probleemi tekkimiseks peab tajuma ületatavat lõhet tuntu ja tundmatu vahel. Probleemülesannete lahendamine algab DANSEREAU metoodika kohaselt meeleolu loomisest, Saa aru ülesande nõuetest; Tuleta meelde ülesande lahendamiseks vajalikud põhiseisukohad, analüüsides ja planeerides oma tegevust; konkretiseeri põhiideed detailse infoga;.Arenda kogutud info tegevuskavaks; Veendu, et lõppvastus on õige. Probleemiga on tegemist siis, kui meil on vaja saavutada mõni eesmärk, aga me ei tea, kuidas seda teha. Määratletud struktuuriga ülesanded lahenevad algoritmi järgi. Määratlemata struktuuriga probleemidel
selle kätte leidma? Kas hakkame uurima valu ennast, et teha kindlaks, kas temasse on kätketud midagi meeldivat ja nauditavat? (29) Mõningaid ravimeid, mis ühtedele kehaosadele mõjuvad tervendavalt, ei saa näotuse ja jälkuse tõttu kasutada teiste puhul, ja see, mis ühes kohas tuleb kasuks häbitunnet kahjustamata, osutub haava ravimisel rüvetavaks; kas pole sul häbi ravida leina naudinguga? Selle vigastuse põetamisel tuleb toimida rangemalt. Tuleta pigem meelde, et selleni, kes otsa on saanud, ei jõua ükski ebameeldiv taju, sest kui jõuab, siis pole ta otsa saanud. (30) Ükski asi, ütlen, ei haava seda, kes on eimiski; kui haavab, siis ta elab. Kumba pead sa temale halvaks: kas seda, et ta on eimiski, või seda, et ta on veel keegi? Kuid sellest, et teda pole, ei saa talle piina tulla, sest milline oleks eimiski taju? Niisamuti sellest, et ta on, kuna nii väldib ta surma suurimat ebameeldivust -- mitteolemist
legal rules.// One finds here a similarity to those German thoughts of 18th century, introduced by Carl Friedrich von Savigny, which emphasized law being a manifestation of common legal ideology.] Immanuel Kant (1724-1804) Kant on kriitilise filosoofia rajaja (analüütilise filosoofia metoodika on kriitiline; ka analüütiline epistemoloogia algab kahest kriitilisest küsimusest: mida see tähendab? ja kust me seda teame? Tuleta meelde nt Popperi kriitiline ratsionalism). Sündis sadulsepa peres Königsbergis, õppis sealsamas ülikoolis, töötas koduõpetajana ja pärast magistrikraadi kaitsmist 1755 eradotsendina. Alguses kirjutas füüsikast ja astronoomiast. 1770 määrati KÜ loogika ja metafüüsika õppetoolile. Algas nn kriitiline periood. Karikatuursuseni korrapärane: ta ei lahkunud kunagi Kö-st ega abiellunud; kuna pidas seksuaalsust alandavaks, siis tõenäoliselt puudus tal ka selles vallas kogemus [t
Valerie Preston Dunlop (10.-11. 04.2007 Tallinn) METACHOREOLOGICAL PERSPECTIVES (hõlmab kogu tantsukunsti uurimist tervikuna) ETHNOCHOREOLOGY (etnose, rahvaga seotud tantsuloome) ARCHCIOHOREOLOGY (koreograafilised nn.väljakaevamised, vanade tööde taastamine, n. ,,Kevadpühitsus", ,,Fauni pärastlõuna" taastamine säilinud kirjutiste või muude materjalide alusel jne., ka folkloorne materjal) Grammar and Synthax (art of forms, mental, emotional contact, ideas)- grammatika ja lauseõpetus, uurib tantsuvorme, vaimset ja emotsionaalset sidet loomingu ja selle autoritevahel, loojate ideid. CHOREUTICS (spacial forms, grammar on what they are based of) EUKENETICS (study of rythms, dynamics, frazing) Polyrythmic movements (rythmic in the legs, the other rythm in the arms) Body is not just a flesh political, gender etc. Cathegories TRIADIE PERCEPTION tekib - performer, choreographer, audience suhtest. In post-modern world CREATIVE PERFORMER PR...
EKSAMIOSA Õppimise olemus. Õppimine on prots. kus kogemuste vahendusel kujunevad suhteliselt püsivad muutused tegevusvõimes. Õppimise kogemuslikuks baasiks on vahetu kontakt välismaailmaga, kui ka varem tajutuga mõttes opereerimine. Tahtlik ja tahtmatu õppimine. Ajendid, allikad. Teooria liigid. Tahtlik õppur püüab teadlikult omandada uut inform. Tahtmatu teadvustamata protsess (valdav osa teadmisi omandatakse nii). Allikad inim. sisemine aktiivsus ( huvi ümbr. maailma vastu). Õppimine aitab kohaneda elukeskkonnaga. Õppimisteooria liigid biheivioristlik ja kognitiivne. Biheiv.- väliskeskkonna märguannetele reageeringu kujunemine. Kognit. õppimine on inimese sisemise aktiivsuse produkt. (Biheiv.) Klassikaline tingitus ja rakendused. Esimesena uuris Pavlov. (koeraga) B. Watson (lapsega ja rotiga). Õpetaja võib muutuda õpilase jaoks baasemotsiooni vallandavaks sümboliks....
Mida tähendab fingerprintimine. See on mikrosatelliitse kordus DNA määramine. Mikrosatelliidid on kiiresti muteeruvad mittekodeerivad DNA lõigud, mis koosnevad tandeemselt korduvatest nukleiididest. Kuna nad muteeruvad suhteliselt kiiresti, siis populatsioonid erinevad korduste arvu poolest. Esmalt koguti üle Aafrika eri elevantide fecest, eraldati sealt DNA ja määrati referents proovid. Seejärel eraldati spetsiaalse meetodiga salakaubana konfiskeeritud elevandiluust DNA ja võrreldi mikrosatellitide korduseid referntsiga. Genotüüp = organismi geenide (alleelide) kogum Fenotüüp = organismi tunnuste kogum Monohübriidne = kahe erineva homosügoodi ristamine (erinevad tunnused) Vastastikune ristamine (retsiprookne) = tunnused vahetatakse ristamiseks erinevatel sugupooltel (kui tulemus ei muutu, siis tunnus ei ole seotud sooga) Dihübriidne ristamine = ristatakse kahe tunnuse suhtes erinevaid homosügoote F1 x F1 ristamine: Mendel avastas, et t...
Väikesed. Mitteverbaalne suhtlemine, distantsi vähendamine, pilkkontakt (19 sek) Kasuta grupitööd Pööra tähelepanu kohasele käitumisele, ignoreeri ebasobivat. Märgista käitumine, mitte õpilane. Anna valikuvõimalus! ( istu kohale, või räägime sinu probleemist peale tundi). Üks kohase käitumise, teise kohatu kirjeldus. Kehtestav käitumine. Keskmised. Korduvad, limiteeritud väike arv õpilasi seotud. Kasuta koolis kirjutatud või kirjutamata reegleid. Tuleta meelde õpilasele või vajadusel kehtesta uus. Privileegide ära võtmine (karistus). Aja mahavõtmise meetod. Trahv. Teatud punktide ära võtmine. Kasuta kinnipidamist peale tunde. Suured probleemid. Korduvad rikkumised. Paljude õpilastega. Kogu klass. Räägid individuaalselt igaühega, Lepingu sõlmimine. Pea nõu vanematega. Punktide ülestähendamise süsteem- mille eest saab, mille eest mitte. Kasuta vastustelehte küsimustikku probleem. Küsimuste-vastuste leht. VALETAMINE
TARKVARATEHNIKA KORDAMISKÜSIMUSED 1. Mis on tarkvaratehnika? Software engineering ! “Engineers Australia” definitsioon: Tarkvaratehnika on tiimide poolt rakendatav distsipliin tootmaks kõrgekvaliteedilist, suuremastaabilist ja hinnaefektiivset tarkvara mis rahuldab kasutajate nõudmisi ja mida saab hooldada teatud ajaperioodi vältel. IEEE definitsioon: Tarkvaratehnika on süstemaatilise, distsiplineeritud ja mõõdetava lähehemisviisi rakendamine tarkvara arendamisele, käitamisele ja hooldamisele, see tähendab, inseneriteaduste rakendamine tarkvarale. Tarkvaraarendus on nõrgem termin, kus tingimata ei kasutata protsesse, tööriistu, standardeid, jne. Tarkvaraarendus on progemine + konfigursatsiooni haldus. Tarkvaratehnika ei ole ainult programmi kirjutamine, vaid teemad hõlmavad ka kvaliteeti, ajakavasid, tasuvust ning põhimõtete ja korra tundmist ja rakendamist. Tar...
karistati kodanikuõigustest ilmajätmisega. 1. Defineeri mõisted: kolonisatsioon, hellen, barbar, aristokraat, sümpoosion, patriarhaalne ühiskond, monogaamne suhe, hetäär, pederastia, lesbi, homoseksuaalsus, heteroseksuaalsus. 2. Mis tingis VIII sajandil eKr alanud kolonisatsiooni? 3. Tänu millele tekkis kreeklastel rahvuslik ühtkuuluvustunne? 4. Iseloomusta Kreeka aristokraatiat. 5. Milline oli naise positsioon ühiskonnas? Tuleta meelde, milline oli naise positsioon Egiptuses ja Mesopotaamias. „TÖÖD JA PÄEVAD“ Hesiodos [- - -] Naine siis too oma kotta, kui aastailt küps oled selleks. Kolmekümnenda eel ära rutta, ent siis ära rohkem viivita, sest et naist sul võtta see aeg just on õigeim. Las neli aastat küpseb su mõrsja, vast viiendal too ta! Neidude seast vali naine, et see kergemalt komblikuks kasvab. On parem võtta sul see, keda naabruses näinud sa ammu
ARENGUBIOLOOGIA 1.Spermatogenees 1. Milline on imetajate testise ehitus? Imetajate munand koosneb väänilistest seemnetorukestest ja seemnetorukeste vahelisest sidekoelisest vaheruumist (interstitium). 2. Väänilised seemnetorukesed (mis, mis teevad, mis neis sees on, ehitus) Seemnetorukesed on peenikesed, väändunud ja pikad – algavad ja lõpevad munandi keskseinandis paiknevas munandivõrgus, moodustades suletud ringid. Väänilised seemnetorukesed suubuvad munandivõrgus viimajuhakestesse (mis on ripsmetega varustatud), need ühinevad munandimanusese peaosas üheks munandimanuse juhaks. Väänilised seemnetorukesed sisaldavad nii Sertoli rakke kui ka erinevas arenguastmes olevad seeemnerakke spermatogeenne epiteel e iduepiteel). Väljaspoolt ümbritsetud basaalmembraaniga, mida toodavad peritubulaarsed epiteelirakud (müeloidsed rakud, vajalikud spermatiidide vabanemiseks ...
teil on käed püsti, üks-kaks-kolm“ – ning vastab siis järgemööda nende küsimustele või takse silmas „töömüra“ all ja miks on tähtis töise mürataseme mõõdukus. Samuti tuleb arutleda mõtteavaldustele. Kui õpilane ei „saa pihta“/ei reageeri asjakohasele suunamisele, võime mõistliku ja lubatava klassis ringiliikumise üle (loomulikult varieerub see sõltuvalt ainevaldkonnast reeglit lühidalt meenutada: „Jason (...) tuleta meelde meie reeglit...“ ja kontekstist). Kui õpilastel on vaja õpetaja abi, peavad nad teadma, kuidas 25-30 õpilasega Kui mitmed õpilased hõiguvad, tuleb tund peatada – blokeeriva käega – libistada pilk üle ruumi klassis õpetaja abi õiglaselt saada (alates lk 74). ja oodata vaikust: „Kuulge (...), mitmed teist hõiguvad üle klassi (...) [põgus kirjeldus]
Kuressaare Ametikool Koostanud Sirje Pree 2000/2007 ‗ 2 Sisukord ‗............................................................................................................2 SISUKORD.............................................................................................3 SISSEJUHATUS......................................................................................6 Arengupsühholoogia mõiste......................................................................................8 ARENGU MÕJURID EHK ARENGUFAKTORID.......................................13 ERINEVAD TEOORIAD INIMESE ARENGUST........................................18 Psühhoanalüütikud...................................................................................................21 Erikson.....................................................................................
Programm „Kutsehariduse sisuline arendamine 2008-2013“ SIRJE REKKOR ANNE KERSNA ANNE ROOSIPÕLD MAIRE MERITS TOITLUSTUSE ALUSED KOHANDANUD: ANA KONTOR 2013 1 SISUKORD 1. Toitlustusettevõtete ja teenuste liigid 4 Toitlustusettevõtete tüübid ja äriideed 4 Kiirtoiduettevõtted 6 Kohvikud 8 Sööklad ja teised suurköögid 10 Restoranid 13 Baarid 19 Catering-ettevõtted 21 2. Toitumise alused ...
Lõpetamine Milline on sinu arvates huvitav lugu?Mis Vahvad juhtumised, selles loos peaks olema, et seda oleks põnevad huvitav kuulata? tegevuspaigad, Aga missugune on igav jutt, mida ei taha huvitavad tegelased. kuulata? Miks ei saa mõnikord jutust aru? Võlurid, nõiad, Abi: tuleta meelde, millise loo jutustas.... printsessid jne. Tema lugu oli igav. Miks? Koht, aeg, tegelased, sündmus. RATTALUGU (tekst1) Uku läks rattaga sõitma. Ta sõitis ja aina sõitis. Tuli õhtu aga tema ikka sõitis. Ja kui ta surnud pole, sõidab Uku siiani rattaga. RATTALUGU (tekst 2) Oli ilus suvepäev. Uku tahtis rattaga sõitma minna. Isa aitas Ukul ratta õue tuua
Sinu abi puhtuse ja korra hoidmisel: 1) soovita lastel kottide lahtipakkimisel osa asju kotti jätta ja sealt riideid võtta vastavalt vajadusele; 2) palu jalatsid jätta voodiserva alla ning panna must pesu eraldi kotti; 3) üks rätik olgu pesemise, teine ujumise tarbeks; 4) aita lastel kinnitada maja lähedale puude vahele pesunöör, kus saab kuivatada rannariideid ja teisi märjaks saanud asju (seda juhul, kui riiete kuivatamiseks pole ette nähtud spetsiaalseid kohti). Tuleta lastele meelde, et mustade riiete kotti võib panna ainult kuivi riideid; 5) jälgi laste dusi all käimist. Sel ajal avaneb ka suurepärane võimalus kontrollida, kas lapsel ei ole puuke ning teostada nahahooldust. Väiksemad lapsed vajavad kindlasti abi juuste pesemisel ja kammimisel. Pea meeles, et inimene magab paremini, kui dusi all käia enne voodisse heitmist soe vesi lõõgastab ning peseb maha päevase tolmu ja mustuse. 104 TERVISE EEST HOOLITSEMINE ON PERSONALI KOHUSTUS
Pole saand ega saagi, see on kindlam kui kindel. See oleks vast nali, kui koolmeistrid hakkaksid korraga oma palka poistega jagama! Tähendab, juttu võib olla ainult selle jaotamisest, mis sinu käes. Kui vana oleks taht, et me kõik oleks jagand, milleks andis ta siis see nelikümmend minu kätte? Milleks? Vasta, kui su pea arust veel lage ei ole. Pealegi ütles ta ju mulle selge sõnaga, sina isegi kuulsid: ,,säh, see on sinule." Aga kui ta sinule raha andis, mis ütles ta siis? Tuleta meele, tuleta hästi meele. Ta ütles: ,,Jaotage ilusasti". Aga kas ta minule ka rääkis jaotamisest? Rääkis ta? Tarvitas ta seda sõna? Muidugi ei, seda tead sina sama hästi nagu minagi. Aga ütle nüüd isegi: on see ilusasti jaotamine, kui sa pakud koolmeistrile sama palju kui endale? Kolmkümmend kummagile. See on poolitamine, mitte jaotamine. Aga vana rääkis ju jaotamisest, mitte poolitamisest. Ütle ometi ise, kas vana käskis ilusasti jaotada või ilusasti poolitada?"
Matemaatika õhtuõpik 1 2 Matemaatika õhtuõpik 3 Alates 31. märtsist 2014 on raamatu elektrooniline versioon tasuta kättesaadav aadressilt 6htu6pik.ut.ee CC litsentsi alusel (Autorile viitamine + Mitteäriline eesmärk + Jagamine samadel tingimustel 3.0 Eesti litsents (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ee/). Autoriõigus: Juhan Aru, Kristjan Korjus, Elis Saar ja OÜ Hea Lugu, 2014 Viies, parandatud trükk Toimetaja: Hele Kiisel Illustratsioonid ja graafikud: Elis Saar Korrektor: Maris Makko Kujundaja: Janek Saareoja ISBN 978-9949-489-95-4 (trükis) ISBN 978-9949-489-96-1 (epub) Trükitud trükikojas Print Best 4 Sisukord osa 0 – SISSEJUHATUS . .................... 17 OSA 2 – arvud ..................................... 75 matemaatika meie ümber ................... 20 ...
hõljus mingi tabamatu kuju, mida ta kiired liigutused varjasid. Ohuline olend, mida sa ebamääraselt selle tiibade värina taga aimasid, näis sulle lummutuslikuna, fantastilisena, mida võimatu on kombata ja näha. Aga kuidas sa imestasid, kui kiil lõpuks pilliroo otsakesele laskus ja sa hinge tagasi hoides võisid uurida ta pikergusi läbipaistvaid tiibu, pikka emailist ülikonda, kaht kristallset silma; ja kuidas sa kartsid, et see kuju jälle varjuks ja elav olend kimääriks muutub! Tuleta meelde neid muljeid ja 91 5 2 sa mõistad kergesti Gringoire'i tundmusi Esmeraldat vaadeldes, keda ta seni oli näinud ainult tantsu, laulu ja rahvamassi keerises, nüüd aga äkki nähtavas, käegakatsutavas kujus. Ikka sügavamale unistustesse laskudes ütles ta ebamääraselt oma silmadega tütarlast jälgides: «See on siis Esmeralda! Taevalik olend! Tänavatantsijanna! Nii palju ja nii vähe! Hommikul andis ta surmahoobi mu müsteeriumile, õhtul päästis aga mu elu. Mu halb geenius,
Väikemees ei olnud sellega nõus, vaid hakkas karju-ma ja püüdis ennast lahti rabeleda, aga võõras ütles vaigistades: «Ära karda mind, Gabriel, ma 296 olen sinu isa.» Nüüd silmitses poiss teda hoolega ja peened, valust ning vaevast kurnatud näojooned jäid igaveseks ajaks ta mälestusse. Ta kutsus võõrast vanaisa juurde, aga see kostis: «Ma ei julge tema ette astuda, sest ta vihkab mind kui sinu ema mõrtsukat. Kui sa suuremaks saad, siis tuleta meelde, et sa suurtsugu mehe poeg oled. Mine Venemaale ja otsi vürst Fjodor Nikitits Sagorski üles; ta on minu lihane vend ja sinu onu. Tsaari viha pärast ei julge tema mind enam vennaks tunnistada, aga ta ei ole kuri inimene ega või sinu vastu mingisugust viha kanda. Võta need asjad ja hoia neid hoolega.» Nende sõnadega andis võõras mees põueoda, kuldsõrmuse ja kinni-pitseeritud kirja poisi kätte ja lisas juurde: «Kui neid asju onule näitad, siis saab ta sind vastu võtma
see ei pakkunud ju raskusi ja ohtu, mida mereröövlid nii väga hindavad. Merede Hirm oli kaasa toonud terve seakülje ja ränka vaeva näinud selle kohaletoimetamisega. Finn Punakäsi oli näpanud keedupoti ja hülga poolkuivanud lehttubakat, ja peale selle kaasa toonud mõned mõned maisitõlvikud piipude tegemiseks, kuigi teised mereröövlid peale tema ei suitsetanud ega «närinud». Lõuna- Ameerika põhjaranniku ja Karaiibi mere Must Tasuja ütles, et ilma tuleta ei saa kuidagi teele asuda. See oli tark mõte, sest tikud olid linnakeses tollal peaaegu tundmatud. Ühel suurel parvel umbes sada sammu ülalpool nägid nad tuld hõõgumas, ja nad hiilisid sinna ning näppasid endile ühe tuki. Sellest teekonnast tegid nad suure seikluse, öeldes iga natukese aja pärast «tss» ja peatudes äkki, sõrm suu ees, haarates kujuteldavate pistodade järele ja andes õudsel sosinal
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
