Arlee Kaugemaa Tutvumine olulisemate erialaorganisatsioonidega Eesti Raamatukoguhoidjate Ühing- Ühing on loodud 1923. aastal ning taasasustatud 1988. aastal. Sinna kuulub 800 raamatukoguhoidjat ja raamatukogu. Tänu ühingule saavad raamatukoguhoidjad raamatukogunduse arengule kaasa rääkida. Samuti korraldatakse avalikkusele raamatuid ja raamatukogusid tutvustavaid üritusi, seminare ja koolitusi. Raamatukoguhoidjate Ühing annab välja ka aastaraamatut ja ajakirja ,,Raamatukogu". Tegevuse eesmärkideks on tagada elanikele vaba ja piiritu juurdepääs informatsioonile, teadmistele, inimmõtte saavutustele ning kultuurile, toetada elukestvat õppimist ja enesetäiendamist. Oma eesmärkide saavutamiseks ERÜ: · teeb koostööd juriidiliste ja füüsiliste isikutega · korraldab avalikkusele raamatuid ja raamatukogu tutvustavaid üritusi · korraldab konverentse, seminare, koolitus- ja muid üritusi · omistab raamat...
lähenemas olla. Ennustus oli seega dateeritud kui 1944, paar päeva enne tema surma sellel aastal. Ettekuulutuse, mille Beinsa Douno jättis, sobitub täpselt aegadesse mida me hetkel läbime, seoses nihkega teadvuses, maa muutustega ja meie kudse ajaga. Toona oli Douno teadlik ning õpetatud, et me liigume Veevalaja ajastusse, kui astroloogilises ajasüsteemis. See ettekuulutus on nii sarnane Esoteerilistele Teadmistele ja igast kultuurist leitud mütoloogiale, see on tõesti vääriline sisaldamaks seda meie arusaama otsingus Suurtest Tsüklitest milles asume. Ettekuulutus: “Aja möödudes, läbis Inimese teadvus väga pika hämaruse. Seda faasi, mida Hidud 'Kali Yugaks' kutsuvad, on lõpusirgel. Me leiame endid täna, kahe ajastu vahelisel piiril: 'Kali Yuga' ja Uus Ajastu millesse siseneme...
1. Asja vastavus lepingutingimustele §217 • Üldpõhimõte §217 lg1 • Üksikud alused, kui asi ei vasta lepingu tingimustele §217 lg2 ◦ Asjal pole kokkulepitud omadusi §217 lg2 p1 ◦ kokkulepe asja omaduste suhtes puudub §217 lg2 p2 ▪ 1) O soovib asja kasutada spetsiifiliseks otstarbeks, millest M on teadlik: asi on O poolt silmaspeetud kasutuseesmärgiks sobiv, O võib tugineda M erialastele teadmistele või oskustele 2) M ei ole teadlik asja kasutamise soovist spetsiifilisel eesmärgil: asi on selle tavapärase kasutusviisi raames otstarbekohaselt kasutatav ◦ Asi on vähemalt keskmise kvaliteediga §77 lg1 tähenduses ◦ §217 lg2 p 3-6 • Lepingutingimustele vastavuse kontrollimise hetk: §218 lg1 2. Müüja vastutus • Üldpõhimõte §218 lg1: kui asi ei vasta lepingutingimustele, vastutab müüja selle eest
lubatud. Alkoholi tohib juua ka avalikel üritustel, kus alkoholi müüakse kohapeal tarvitamiseks tingimusel, et jook on sealtsamast ostetud. (Alkoinfo. Alkoholiga seonduvad keelud ja piirangud) KOKKUVÕTE Uurimistöö käigus sai autor teada informatsiooni kogu alkoholismi teema kohta. Kõige huvitavamaks osutusid stastistikalised näited, mida autor ei olnud enne uurimistöö kirjutamist lugenud. Tänu nendele ja uutele teadmistele on autor hankinud palju parema vaatepildi joomise ulatusest ja tagajärgedest. Autor kinnitas enda teadmisi ning kujundas edasi ja põhjalikumaks enda arvamust kogu probleemist. Uurimistöö täitis enda eesmärki ja jõudis alkoholismi leviku tuumani alaealiste seas ning põhjendas hästi, miks vägijookide tarbimine nii kahjulik on ja miks on vajalikud erinevad piirangud seoses alkoholiga. Teemat võiks kindlasti veel uurida ning tuleks leida viis, kuidas noorte silmad selles
kogemused, ja negatiivsed sümptomid - mis on vähemal või rohkemal määral normaalse käitumise puudumine. Positiivsed sümptomid: inimesele võib tunduda, et mõtteid pannakse pähe või võetakse ära kontrollimatu välise jõu poolt. Kehale võib tunduda justkui ta alluks välisele kontrollile, nagu mingi nukk või robot. Kogu isiksusele võib tunduda justkui ta oleks võõra jõu või mõju all. See on hirmutav kogemus, mida inimene püüab tõlgendada vastavalt oma teadmistele ja haridusele. Hallutsinatsioon tähendab, et kuulmise, maitsmise, haistmise, puudutuse ja nägemise kaudu kogetakse midagi, mida ei ole tegelikult olemas. Häälte kuulmine on sagedasim hallutsinatsioon skisofreenia korral. Hääli kuuldakse ka teiste psüühikahäirete korral, kuid skisofreenia korral räägitakse inimese kohta või inimesele. Luulumõtted on sageli valed ning kasutud uskumused, mida teised antud kultuuritaustaga seotud inimesed ei usu
18. Eestlased II maailmasõja rinnetel! Mis asjaoludel sattusid eesti mehed võõraste lippude alla? Saksa armeesse Nõukogude armeesse Soome armeesse 19. Järjesta Eesti ajalugu mõjutanud sündmused II maailmasõja ajal: a) Narva diktaat b) Saksa okupatsioon c) Baaside leping d) Juunipööre e) Esimene Nõukogude okupatsioon f) Suvesõda g) Teine Nõukogude okupatsioon 20. Vasta allikatele ja oma teadmistele tuginedes järgmistele küsimustele! Punaarmee sissemarss Eestisse. Allikas A Pärast kodanliku valitsuse kukutamist avaldas eesti töörahvas soovi, et Eesti Nõukogude Sotsialistlik Vabariik astuks võimsa Nõukogude Liidu koosseisu. Eesti töörahva esindajad sõitsid Moskvasse. 6. augustil 1940. aastal võeti Eesti NSV Nõukogude Liidu vabariikide vennalikku perre. Samaaegselt Eestiga astusid Nõukogude Liitu ka Läti ja Leedu NSV
Kliendisuhete juhtimine Käesolev teema on tihedas seoses müügitoetuste teemaga, kuna kliendisuhete loomine ja hoidmine põhineb suurel määral reklaamil ning kliendi ostukäitumise mõjutamisel. Et aga konkurents kaubanduses on terav ja võitlus käib iga kliendi (ja tema raha) pärast, seetõttu peatume sellel teemavaldkonnal eraldi veidi pikemalt. Jaekaubanduse põhitegevuseks on klientide teenindamine ning selle kaudu kasumlik tegutsemine. Tähtsaim on vastata tarbija nõudmistele ning pakkuda tarbija vajaduste rahuldamiseks maksimaalset kaubavalikut. Tänu kaubandusturunduse bipolaarsusele on kaubandusel hea positsioon mõjutamaks nii ostuturge e. tootjaid kui ka müügiturge e. tarbijaid. Tarbijate poolt tulnud ostusoovid edastatakse tootjatele, mõjutades nii tootjaid tootma tarbijatele meelepäraseid tooteid; teiselt poolt on erinevaid võimalusi mõjutada tarbijate ostukäitumist. Just viimane aspekt tingibki kliendisuhete väärtustamise, sest mõj...
Meretranspordikasutadeskaubaveo tunnused Teadustööalused referaat Juhendaja/õppejõud: MaretGüldenkoh Üliõpilane: JuliaKalasnikova 178374VDSR Üliõpilasemeiliaadress: julia.kalasnikova@mail .ru Õppekavanimetus: Mereveonduseja sadamatöö korraldamine Tallinn2017 Sisukord Joonisteloetelu 2 Sissejuhatus 3 1MERETRANSPORTMINEVIKUSJATÄNAPÄEVAL 5 1.1Meretransporditekkiminejakujunemine 5 Meretransporditüübid 7 MERETRANSPORDIVEDUDEORGANISATSIOON 10 Meretranspordivedudeeelised 10 Meretranspordivedudepuudused 12 Kokk...
ühiskonna liige. Taotletakse õpetamist, kasvatamist ja arengu toetamist valdavalt praktilise õppeviisi (harjutamise) kaudu. Reegleid ja teooriaid käsitletakse minimaalselt, nende ülesandeks on üldistada ja teadvustada praktiliselt omandatut. Praktilised oskused konkretiseeritakse õpitulemustes. Praktiliste oskuste omandamisel toetutakse emakeeles (suhtlemine, teabe hankimine), matemaatikas jt ainetes omandatud teadmistele ja oskustele. Seosed eri ainevaldkondade vahel kujunevad üldõppe või selle elementide rakendamise, õpetust läbivate teemade, õppeülesannete, -meetodite ja -viiside abil. 2.5. Lihtsustatud õppes suunatakse õpilast omandama sotsiaalseid kogemusi: täitma ülesandeid koostöös, eeskuju järgi, näidise põhjal ning sõnalise selgituse alusel. Õpilaste aktiviseerimine eeldab nende psüühilisele arengule vastavate tegevuste
Sportlasi saavad aidata spordipsühholoogid ja kindlasti ka motivatsioon enda eesmärkide saavutamisel. Uurin erinevatelt interneti lehekülgedelt ja raamatutest, kuidas on seotud meie vaimne tugevus sportlikke tulemustega. Kas tippsportlased saavad ilma spordipsühholoogita hakkama, kuidas nad saaksid treenida oma vaimset tugevust? 6 1. Spordipsühholoogia Spordi psühholoogia on interdistsiplinaarne teadus, mis toetub teadmistele psühholoogia ja kinesioloogia valdkondades. See hõlmab õpetusi sellest, kuidas psühholoogilised faktorid mõjutavad tulemusi ja kuidas osavõtt spordialadel ja harjutuste tegemine mõjutab psühholoogilisi ja füüsilisi faktoreid. Lisaks juhendamisele ja psühholoogiliste oskuste treenimise tulemuste arendamiseks, spordipsühholoogia võib sisaldada tööd atleetidega, treeneritega, vanematega, taastusraviga, suhtlemisega, tiimi arendamisega ja ehitamisega ning karjääris toimuvate
Võtmesõnameetod-kasutatakse enamasti võõrkeelsete sõnade meeldejätmiseks.Selleks seostatakse meeldejäetav sõna kõlalt või kirjapildist sarnase emakeelse sõnaga ja püütakse luua õpitava sõna tähendust edastav kujutav. 2. Üldistamine ja ülekanne õppimisel: õpitu ülekande liigid. Õpitu ülekanne ja üldistamine on olulisemateks ja oodatumateks õppimise resultaatideks. See võime on vajalikuks eelduseks õpitu rakendamiseks uudsetes oludes. Tänu õpitud oskustele ja teadmistele ning oskusele neid rakendada on inimeste kergem toime tulla ja orienteeruda uutes olukordades ilma et peaks enne nende kõigiga kokku puutunuma. Varem õpitu ülekanne ja üldistamine uudsete probleemide lahendamiseks toimub sageli hüpoteeside püstitamisega ja kõige tõenäolisema lahenduse väljavalimisega. 3. Positiivne ja negatiivne ülekanne. Väära või ülemäärast õpitu üldistamist nimetatakse negatiivseks ülekandeks (kala elab vees, vaal elab vees- tähendab on kala)
EW-s võetakse insenerina akrediteeritud kõrgkoolide lõpetanud. USA-s inseneripitsat. Vanne ja sõrmus. 9 Tudengist inseneriks Tuleb hakata ise oma tähtaegu määrama, kogemusi ja võimeid hindama. Soovitused: · sobiv stiil · valvas ja külmavereline · lõpeta tööd · kontrolli oma tööd · ära pelga tundmatut · väljenda end lihtsalt · vali rollimudeleid Töökohaga tutvumise strateegaid: · upu ja uju kohe ise tegema · negatiivne kogemus oma teadmistele tuleks läheneda kriitilisele · treening tööga teoreetilised treeningud töö kõrvalt · täismahuline treening puhtteoreetiline ettevalmistus tööks · integreeriv strateegia nii töö kui treening Sagedasemad probleemid: · kohanemine firma tavadega · aeglane liikumine mööda ametiredelit · rutiinne töö · arusaamatus, mida sinult tahetakse · oma nishi leidmine · ebarealistlikud ambitsioonid · algatusvõime puudumine
Abirahad on ju väikesed. Siin oleks suuremat abi tarvis sotsiaalministeeriumi töötajatelt ja poliitikutelt. Iga inimene vajab lugupidamist, hoolitsust ja armastust. Üllatas see, et Eesti riik ei ole seadustanud eluaseme vajadust kõikidele elanikkonna kihtidele (pole Põhiseaduses ja on jäetud ratifitseerimata liitumisel Euroopa Sotsiaalhartaga). On meeldiv tõdeda, et kodutuse probleemi tõsidust on teadvustatud ja kajastatud teaduslikes uurimistöödes. Enda teadmistele kodutute kohta (eelnevalt ajakirjandusest, televisioonist) sain kinnitust ja juurde veel huvitavaid fakte ja võrdlusmaterjali muu maailmaga.
avatust. Astutakse samme parandamaks avalikkuse juurdepääsu informatsioonile, dokumente püütakse muuta selgemaks ja kergemini mõistetavaks. See tähendab paremaid seaduseelnõusid ning lõppeesmärgina ühtset ja lihtsustatud Euroopa Liidu aluslepingut Lissaboni strateegia- strateegia tõhusa majandussüsteemi saavutamiseks, seati eesmärgiks 2000.a märtsis Lissaboni Ülemkogul, et muuta EL 2010.a ,,kõige konkurentsivõimelisemaks ja dünaamilisemaks, teadmistele põhinevaks majanduseks maailmas, mida iseloomustaks säästev majnduskasv, koos suurema arvu ja paremate töökohtadega ning suurema sotsiaalse ühtekuuluvusega". Hõlmad selliseid valdkondi nagu teadusuuringud, haridus, koolitus, interneti- ühendus ja online äritegevus, samuti Euroopa sotsiaalkindlustussüsteemide reformi. Igal kevadel arutab ülemkogu strateegia elluviimist Schengeni ala- territoorium, kus ei ole sisepiire (Schengen on linn Luxemburgis, kus leping allkirjastati)
peamiselt saadi need varasemate teadlaste töödest. Kuhni järgi olid eeskujuks sellised teosed nagu: Aristotelese "Physica", Ptolemaiose "Almagest", Newtoni Principa ja Opticks, Franklini Electricity jpt.(lk 27) Nende loetlemine ehk polegi antud hetkel nii tähtis, kui teadmine, et teadlased uurisid edasi eelnevate teadlaste töid ehk võtsid need aluseks, seega lisasid midagi juurde ning me jõuame tagasi selle juurde, et teadus areneb kumulatiivselt. Teadmised lisanduvad olemasolevatele teadmistele juurde. Rääkides normaalteaduse olemusest, võib väita, et normaalteaduses on kolm põhilist probleemide klassi - oluliste faktide kindlakstegemine, faktide kooskõlastamine teooriaga ja teooria artikuleerimine.(lk 53) Mis aga saab siis kui eelnevad teooriad ei sobi uute faktidega? Ka Kuhn kirjeldab, kuidas teadlased on läbi aegade üritanud oma teooriaid sobitada olemasolevate teadussaavutustega ning kui ilmneb mõni uus ja sobimatu asjaolu siis vaikitakse see maha
oluline, kuna see ei lisa ajaloolisele faktile uusi teadmisi juurde. Teadmiste muutumine on ise teadmine, sest me saame uusi teadmisi vaid varasemate teisenemise teel teadmised ei teki eimillestki. 5) Kohtuprotsessi puhul on pealtnägijate vaatlus tõepoolest teadmiste allikas, sest annab kohtule ettekujutuse toimunust. Kuid pealtnägijad eksivad paratamatult, sest igaüks tõlgendab juhtunut omal viisil, toetudes eelnevatele kogemustele ja teadmistele. Toimuva kohta otsuse tegemine on arukas tegevus, sest vaatluse analüüsimine võib osutuda lõputuks tegevuseks ega pruugi lõppkokkuvõttes õige järelduseni viia. 6) Empiristliku lähenemise põhiviga seisneb selles, et teabe lähtekohta samastatakse selle tõestatavusega. Et nende vahel selget piiri teha, ei ole tarvis lähtekohta pöörduda, vaid tasub väidetavaid fakte kriitiliselt uurida.
juhtimine versus teadmuse juhtimine. Töö eesmärk on uurida valitud teemaga seotud teoreetilisi seisukohti. Informatsioonijuhtimise eesmärk on kindlustada firmale suurimad võimalikud väärtused, mis saadakse olemasolevast infost ja läbi selle võimaldada tulusat juhtimist ning kaitset. Tänapäeval on olulisel kohal graafikute, piltide ning multimeedia rakendamine. Selline ,,rikkama" info kasutamine on viinud infojuhtimise uuele tasandile, võtmeks on info ümberkujundamine teadmistele, et saaks efektiivselt ära kasutada tegevusi ja mõjutada positiivselt äritulemusi. Nii info kui ka teadmised on omavahel tihedalt seotud. Info võib olla läbimõeldud nagu konkreetne fakt, aga suurel osal teadmistest on varjatud ja isiklik eesmärk, mida on raske viimistleda, tuvastada, koguda ja paigaldada. Konkurentsitingimustes on oluliselt kasvanud teadmiste väärtus, paljud suured kontorid järgivad info ja teadmistevahelisi
näevad,et teised tegelevad, seega saab ise puhata. Väga palju olen mõelnud sellele kuidas on võimalik inimesi hinnata ühtse hindamissüsteemi järgi kõik inimesed on ju väga erinevad. Seega ei saa töös tihtipeale kirjutada, seda mida asjast tegelikult mõtled, vaid seda mida kästakse. Tuues näiteks kasvõi gümnaasiumi lõpukirjandi, kus suurem rõhk on pandud loetud raamatutele, kui inimese teadmistele. Tagajärg on see, et sooritame töö halvasti, saame halva hinde ning ,,peapesu" , et kuidas me ikka ei oska. See kõik mõjutab meid psüühiliselt halvasti meie enesekindlusele. Kuid asja tuleb võtta positiivselt. Mitte kellelgi ei tule asjad esimese korraga alati välja. Charles Handy on öeldnud: ,,Valestitegemine on õigesti tegemise osa." Õppimine tähendab suurema või väiksema riski võtmist ja iga riskiga kaasneb võimalus, et miskit läheb viltu.
aastatel ning seda peetakse õppimise tulemuslikkuse seisukohast kõige efektiivsemaks. Konstruktivism vaatles, kuidas õppijad mõtestavad oma kogemusi. Õppimine ei ole enam teadmiste vastuvõtu protsess, vaid sisemine tõlgendamise protsess. Inimesed õpivad mõtlemise ja kogemuste koosmõjul ning sellele järgnevate keerukamate kognitiivsete skeemide arendamise kaudu ehk õppija konstrueerib teadmised, tuginedes oma varasematele kogemustele ja teadmistele. Konstruktivistid näevad õppimist individuaalse protsessina, mille käik ja tulemused on alati erinevad, lähtudes õppija maailmapildist. Teadmised omandatakse kõige efektiivsemalt, kui nad on hõivatud nende teadmiste loomisega ning õpilased on pigem õppeprotsessi aktiivne oas, mitte tühi anum, mida teadmistega täidetakse. Õppimine on õppija enda tegevuse tulemus. Õpetajal on toetav roll (giid, nõuandja, juhendaja, järeleaitaja) kes suunab, mitte ei anna valmisteadmiseid
teenindaja on kasutanud viimased pool aastat sama tooni. Õnneks huulepulga toon ei mõjutanud hinnangut teenindusele, kuid hindaja kommentaarid aruandes mõjusid teenindajale häirivalt. Kolmas, teadmistel põhinev, müügipersonali hindamise võimalus on atesteerimine (pädevustasustamine). Atesteerimise põhjal saab määrata kindlaks kuidas töötajat (lisa) tasustada. Atesteerimine ehk hinnangu andmine töötaja teadmistele, oskustele, võimetele, isikuomadustele ja käitumisele lähtuvalt ametikohale esitatavatest nõuetest. Atesteeritavad valdkonnad on organisatsioonialased teadmised (kõik see mis hõlmab firma visiooni, missiooni, väärtusi), professionaalne ja sotsiaalne kompetentsus, isikuomadused, teenindusorganisatsioonis ka välimus. Atesteerimine võib toimuda suulises või kirjalikus vormis, kõige objektiivsema
10) juhid väldivad vastutust nii palju kui võimalik. Tõsi, et seda loetelu võib kritiseerida kui pea 20 aasta tagust seisu, kuid samas jõuavad ka märksa lähemas minevikus tehtud uuringud samalaadsete tulemusteni seega juhte on ilmselgelt vaja harida. Samas on juhtimise õpetamine iseenesest paradoksaalne ülikoolis saab peamiselt anda vaid teadmisi, juhtimine kui selline on aga oma olemuselt väga praktiline s.t. eeldab lisaks teadmistele oskusi ja võimeid, meenutan ,,Juhtimise aluste" ainest mõistet ,,pädevused" , hoiakute kujundamist. Teadmiste muundumisele oskusteks aitavad kaasa praktika ja praktikumid, kuid heaks juhiks kujunemine võtab enam aega kui seda üheski õppekavas on praktilisteks harjutusteks ette nähtud. Juhtimise õppimise/õpetamise vajalikkust see siiski ei vähenda ilma juhtimisalaste teadmisteta ehk teooria poolt ette antud ideaalse situatsiooni kirjeldust tundmata on praktikas
Kas ebaeetilisel teel saadud teadmisi on eetiline kasutada? Selleks, et mõista, mis on eetikavastane, peame esmalt mõistma, mis on eetika. Sõna ,,eetika" on pärit kreeka keelest ja tähendab tõlkes kommete ja tavade teadus. See tegeleb inimeste ühiskondliku ja isikliku elukorralduse viiside seletamise ja põhjendamisega. Saksa filosoof Immanuel Kant defineeris eetikat järgmiselt: ,,Seaduse ees on inimene süüdi kui rikub õigusi teiste ees. Eetika järgi on ta süüdi juba siis, kui ta mõtleb sellest." Sellest võib üsna lihtsalt järeldada, et iga inimene on vähemalt osaliselt ebaeetiline kuidas saakski keegi takistada iga pisematki teiste õigusi rikkuvat mõtet, mis nende peast läbi lipsab. Ühiskondlikud tavad on midagi, mis uskude ja rahvaste lõikes on täiesti erinevad. Aastal 1153 keelas katoliku kirik, mis oli tollal Euroopas juhtiv usuline otsustaja, surnukehade igasuguse muutmise ja kasutamise, mis oleks pikendanud aega inimese lahku...
Viimase kümne aasta jooksul on tootmise kaasajastamisesse ja laiendamisesse investeeritud 800 miljonit eurot. Sealhulgas 2014. aastal 99 miljonit ja 2015. aastal 70 miljonit eurot. Pilt nr.1 Viru Keemia Gruppi logo 1.2 Ettevõtte missioon Väärtustada Eesti põhilist maavara – põlevkivi. 1.3 VKG visioon Olla Eesti põlevkivitööstuse eestvedaja ja maailma liider põlevkivi potentsiaali avamises. 1.4 VKG väärtused Avatus uutele teadmistele, regioonile ja selle probleemidele, ülesannetele ja muutustele. Pühendumus meie tootmisele, siin töötavatele inimestele ja regioonile, kus me töötame. Areng kui meie kontserni põhiline iseloomustaja alates esimesest tööaastast kuni tänaseni. 2 2 Hetkeseis 2.1 Tegevusala VKG peamiseks tegevusalaks on põlevkiviõli ning soojus- ja elektrienergia tootmine
Motivatsioon ja motiveerimine Olulised komponendid õppimisel: ·Mõtlemisoskus ·Teadmised ·Õpioskused ·Metakognitiivsed oskused ·Motivatsioon Aktiivsus passiivsus Teadlik teadvustamata Üks mitu Robert J. Sternberg: motivatsioon neist kõige asendamatum, ilma selleta õppimist ei toimu. Motivatsioon õppimises seostuvad mõisted · Huvi, uudishimu · Vajadused · Väärtused · Uskumused, hoiakud · Akadeemilised, sotsiaalsed eesmärgid · Impulsiivsus · Püsivus Motivatsioon õppimises · Biheivioristid: oluline on väline motiveerimine · Kognitivistid: kuidas inimese mõtted selle kohta, miks midagi juhtus, mõjutavad selle inimese tulevikukäitumist · Humanistid: rõhutavad inimeste valikuid ja isiksuse arendamise vajadust · Kognitivistid + humanistid: mõtted, uskumused, valikud ja strateegiad Motivatsioon õppimises Mida inimesed mõtlevad oma tegevustest- ül...
aastatel ning seda peetakse õppimise tulemuslikkuse seisukohast kõige efektiivsemaks. Konstruktivism vaatles, kuidas õppijad mõtestavad oma kogemusi. Õppimine ei ole enam teadmiste vastuvõtu protsess, vaid sisemine tõlgendamise protsess. Inimesed õpivad mõtlemise ja kogemuste koosmõjul ning sellele järgnevate keerukamate kognitiivsete skeemide arendamise kaudu ehk õppija konstrueerib teadmised, tuginedes oma varasematele kogemustele ja teadmistele. Konstruktivistid näevad õppimist individuaalse protsessina, mille käik ja tulemused on alati erinevad, lähtudes õppija maailmapildist. Teadmised omandatakse kõige efektiivsemalt, kui nad on hõivatud nende teadmiste loomisega ning õpilased on pigem õppeprotsessi aktiivne oas, mitte tühi anum, mida teadmistega täidetakse. Õppimine on õppija enda tegevuse tulemus. Õpetajal on toetav roll (giid, nõuandja, juhendaja, järeleaitaja) kes suunab, mitte ei anna valmisteadmiseid
Liigutustegevuse analüüs võib olla: 1) Liigutuste kvalitatiivne ehk subjektiivne analüüs Liigutustegevuse süstemaatiline vaatlus ja selle (hindaja/treeneri oskustele ja teadmistele tuginev) kvaliteedi teooriapõhine hindamine Liigutuste kirjeldamine ja analüüs on numbrivaba ning väljendub hinnangute andmises sooritusele (õige-vale; kiire-aeglane; kõrge-madal jne.). Lähtutakse liigutustegevuse loogilise mudeliga püstitatud nõuetest ja üldistest ratsionaalsuse printsiipidest Võimaldab hinnata põhjusi On valdavalt kasutusel treeningprotsessis 2) Liigutuste kvantitatiivne ehk objektiivne analüüs
KÄITUMINE OHUOLUKORRAS- Õnnetusohu korral on töötaja kohustatud: teavitama sellest koheselt nii töökaaslasi kui ka töö vahetut korraldajat või struktuuriüksuse juhti; vajadusel seiskama ja lülitama vooluvõrgust välja töövahendid ja seadmed; mitte jätkama tööd enne, kui töö vahetu korraldaja või struktuuriüksuse juht on selleks loa andnud; võtma vajadusel omal algatusel tarvitusele abinõud vastavalt oma teadmistele ja kättesaadavatele tehnilistele vahenditele võimalike tagajärgede vältimiseks, kui see ei ohusta töötaja elu ega tervist; .lahkuma kiiresti ja ohutult vastavaid evakuatsioonipääsusid kasutades oma töökohalt või ohualalt, kui oht on tõsine ja ähvardav; andma töökohalt või ohualalt lahkumisest esimesel võimalusel teada töö vahetule korraldajale või struktuuriüksuse juhile. 3. NAKKUSHAIGUSED- Nakkushaigus on haigus (või haigustunnusteta
Organisatsiooni struktuur ja struktuuriüksuste funktsioonid......................................................................................................... 4 2.3. Organisatsiooni tegevus eesmärkide saavutamisel......................................8 3 Ülevaade praktika käigust (sh eneseanalüüs).....................................................9 3.1.Praktika käigus sooritatud tööde ja tegevuste loetelu...................................9 3.2. Hinnang uutele teadmistele ja oskustele: mida uut ja huvitavat kogesid ning õppisid praktika ajal.................................................................................. 11 4.Hinnang praktikaettevõttele..............................................................................13 4.1. Tööle võtmine ja juhendamine praktika vältel............................................13 4.2. Valitud ettevõtte sobivus praktika eesmärkidest lähtudes.........................14 5 Kokkuvõte praktikast........
See on väga oluline aeg. Häälikute tajumine on keelespetsiifiline. Samuti foneemide tajumine mille abil tuleb asru saada sõnade tähendusest. Enamiel sõnadel on üks tähendus aga on sõnu mis võib tähendada mitut asja. Segadus tekib aga sisi kui üks sõna tähendab erinevates keeltes erinevat asja. Järgmise keelespetsiifilise asjana tuleb ära tunda laused, lausemallid ja lausete tähendus. Ütluse mõistmine ei ole nii keelespetsiifiline. See toetub juba teadmistele ja kultuurile. Eriti keerulised on allteksid. Õpetaja peab arvestama,et laps on võõras keelekeskonnas ja ka seda,et kuigi tundub – et lasp juba saab aru võib see arusaamine olla väiksem . Samuti peab meeles pidama et laps väisb võõras keelekeskonnas rutem. Kõneloome protsessis peab lapsel olema motiiv ja kavatsus rääkida. Siit edasi mõte täpsustub ja see kõik on seotud tunnetustegevusega ja kultuuriga. Keel ei mõjuta seda. Sii stuleb
igapäevaelule. Suured päikesepursked, mis võivad tekitada intensiivseid virmalisi, suudavad kahjustada sidesatelliite ja elektrijaotusvõrke. Nad võivad sundida isegi satelliite orbiidilt hälbima. Virmalistetormide ja osatormide aegu saabuvad Maa lähiskonda määratu suured energiahulgad, kuigi need jaotuvad laiale alale. Tähtis on teada, kuhu see energia siirdub ja kuidas see mõjutab magnetosfääri ja ionosfääri. Tuginedes hangitud teadmistele, saaks ehk vältida ka nende magnetosfääriga seonduvate protsesside tülikaid tagajärgi. 6 Kasutatud kirjandus: Chris Oxlande, Corinne Stockley ja Jane Wertheim ,,Usborne´i illustreeritud Füüsikaleksikon" lk 73 Jouni Jussila ,,Virmalised" lk 23-25; 29-33; 106-107 http://jaakkytt.wordpress.com/2007/04/20/maa-magnetvali/#comment-77 http://www.miksike.ee/docs/referaadid/orienteerumisoskus_evelin
· Ainikmõiste üks objekt; üldmõiste mitu objekti · Mõistete hierarhia: soo ja liigi suhe · Mõiste on defineeritav. Mis ja milline on definitsioon? · Määratlus mõiste kirjeldus tuntud mõistete kaudu - Sisudefinitsioon ehk klassikaline definitsioon, lähedaseim soomõiste - Mahudefinitsioon, nt loetelu - Piirdeselgitused esitab vaid mõned jooned või valdkonna · Ükski definitsioon pole igavene, vaid võib muutuda vastavalt meie teadmistele. Motiveeritud terminid: - Läbinähtava vormiga terminid (ümarpuit, metallkang) - Hierarhiasuhe, assotsiatiivsuhe - Sobitub paremini olemasolevasse süsteemi - Võib olla kohmakam (pikad liitsõnad) Arbitraarsed terminid: - Mugavam kasutada - Ei ole esmasel esinemisel selge, seega tuleb ära õppida Ühel terminil võib olla mitu mõistet: sünonüümia, homonüümia, polüseemia. Mitmetähenduslikkus, kas segav
EESTI INFOTEHNOLOOGIA KOLLEDZ Tanel Pääro Tehnoloogia mõju lapsele Referaat Juhendaja: Kaido Kikkas Tallinn 2013 Sissejuhatuseks ,,Lapsed on pinnapealsemad kui paarkümmend aastat tagasi. Nende jaoks peavad tekstid olema lühikesed, hakitud, jooniste ja piltidega ..."(Vinter, 2012). Ühiskonnas aset leidvad muutused mõjutavad kõiki inimesi. Inimene on harjunud järgima üldise rahvamassi käekäike. Seega kõigi ühiskonnas toimuvate muutustega, muutuvad ka inimesed. Aga keda kõige rohkem mõjutavad taolised muutused? Teada on, et lapsed on väga vastuvõtlikud kõige suhtes, mis neid ümbritseb. Seega võib järeldada, et laste mõistus ning selle areng võivad olla suures ohus. Me tegelikult ei tea täpselt, kas praegu lastega toimuvad muutused on ainult kahjulikud või leidub neis ka positiivseid külgi. Praeguse tehnoloogilise revolutsiooni käigus tulekski suunata tähelepanu l...
teadmised. on indiviidi teadmised ja vaiketeadmised (verbaalselt raskesti väljendatavad, kogemuslikult tegevuste ja sooritustega omandatud, ka uskumuste, hoiakute ja intuitsiooniga seotud teadmised). on teadmuse kasutamine. Tarkuse moodustab teadmus ja teadmine millal ning kuidas seda kasutada ja teha õigeid otsuseid. Tarkuse määrab indiviidi võime tõlgendada informatsiooni, rakendada oma teadmisi ja vaiketeadmisi uutes situatsioonides ning luua oma teadmistele ja vaiketeadmistele tuginedes ka uusi, innovaatilisi teadmisi. Infoallikas on informatsiooni säilitamise objekt. Informatsiooni hankimise protsessis võib infoallikaks olla mõni inimene, kes informatsiooni omab või materiaalne objekt, millele informatsioon on talletatud. inimesed teavikud esemed inimestevaheline suhtlemine eksperdid ehk asjatundjad informatsiooni hangitakse teistelt inimestelt kas suulise vestluse või kirjaliku suhtlemise teel
1. Millist inimest tajutakse organisatsioonis mitteformaalse liidrina? Mitteformaalse liidrina tajutakse inimest, kes : 1)tuginedes oma teadmistele ja kogemustele toetab gruppi tema eesmärkide saavutamisel; 2) osaleb aktiivselt grupi arutlustel pakkudes aktiivselt välja ideid ja soovitus. 3) pühendab üha rohkem aega oma grupile ja tema tegevuse edukuse tagamisel; 2. Kui töötajad hindavad oma organisatsiooni toimimist, siis tihti lähtuvad nad organisatsioonilise õigluse vormidest. Töötajad hindavad kõrgelt organisatsiooni, kus tasu töö eest ning soodustused on õiglased ning tehtud töö väärilised
kasutamise oskusele ning kindlasti ka tänu eelnevale töökogemusele. Olin ettevõttes juba usalduse saavutanud ning ka koostöö sujus väga ladusalt. Pearaamatupidaja oli alati aitamas, kui millegagi probleeme oleks pidanud tekkima ning usun, et sain kõigega hästi hakkama ning loodan, et ettevõte jäi minu praktika ajal tehtud tööga rahule. Juhendaja täitis ka praktikandi kohta tagasiside andmiseks hindamislehe (Lisa 3). 2.3. Hinnang uutele teadmistele ja oskustele · Praktika andis mulle palju uusi teadmisi ja kogemusi. Nagu ka eelnevalt mainisin, töötasin samas ettevõttes raamatupidajana ka juba varem, kuid seda poole kohaga. Praktika jooksul aga sain üle võtta ka teise raamatupidaja töö kohustused ning kuna tegemist on väikese ettevõttega , siis just tänu praktikale sain aimu raamatupidaja töökoormusest ning igapäeva tööst. Samuti sain jälgida Eesti ning Soome ettevõtte
vähendamise. 2. Osalisriigid rakendavad kõiki vajalikke abinõusid, et distsipliin koolis vastaks lapse inimväärikusele ja oleks kooskõlas käesoleva konventsiooniga. 3. Osalisriigid arendavad rahvusvahelist koostööd haridusküsimustes ja aitavad sellele kaasa, pidades eelkõige silmas harimatuse ja kirjaoskamatuse likvideerimist kogu maailmas, ning hõlbustavad juurdepääsu teduslikele ja tehnilistele teadmistele ning tänapäeva õpetamismeetoditele. Sellega seoses tuleb eriti arvestada arengumaade vajadusi. (Lapse õiguste konventsioon, RT II 1996, 16, 56) 9 KOKKUVÕTE Tänapäeval on noored väga teadlikud oma õigustest. Kurb tõsiasi on aga see, et kahjuks ei teata paljudel juhtudel seda, et õigustega käivad käsikäes ka kohustused. Kuid sellegi poolest on noorte õiguste eest seismine väga oluline.
Õpetaja tema arengus Sissejuhatavalt Selle essee kirjutamise teeb raskeks asjaolu, et lisaks mingile ajaloolisele perioodile vastava üldistuse tegemine lähtuvalt sõnast õpetaja (kui see on võimalik) , tuleb kirjutajal rinda pista kogu inimkonna üldajalooga. Selle tulemusena võime rääkida n.õ "kahekordsest peegeldusest", mis tähendab seda, et teatud juhtudel ma pean ajalugu ennast süvitsi mõistma ja siis peaks sealt peegelduma võimalik õpetaja roll mingis konkreetses ühiskonnas, mis reflekteerub uuesti käesolevaks kirjatõõks. Kuna minu teadmised ei võimalda (eelnevast lähtuvalt) nii mahuka ja keerulise tõõ kirjutamist olen otsustanud loobuda sellisest (antud kontekstis) painajalikust sõnast nagu seda on õpetaja ja püüan uurida, analüüsida hariduse ja kasvatuse üldist arengut ning seeläbi leida ideid kirjeldamaks õpetajat tema arengus. Ühes olen kindel et,... /Teadvuse seesmises struktuuris kuulub...
Samuti peab oma töökohta hoidma korras, et oleks lihtsam liikuda ja tööriistu kätte saada. Töö käigus tekkinud prahi ja juhtmete sisse on väga kerge takerduda ja võib juhtuda suur õnnetus. Kui töö on lõpetatud tehakse töökoda korda ja tuulutatakse, et koristades üles keerutatud tolm töökojast võimalikult palju välja saada. KOKKUVÕTE Antud praktilise uurimistöö Autor toetus eelkõige juhendajate ja enda teadmistele ja kogemustele selles valdkonnas. Eeskujuks olid juhendajad ja nende valmis tehtud tööd. Praktilisest uurimustööst selgus, et vana akna restaureerimine polegi nii lihtne kui võib arvata. Tööd ja erinevaid tööriistu mida kasutada vaja on palju. Samuti tööetappe on üpris palju mida tuleb läbida ja need tegevused on üpris aeganõudvad. Töö käigus arenes eelkõige minu oskus teha restaureerimis töid ja paranes oskus otsida infot ning seda töödelda uurimustöö jaoks.
.....25 2.1.7. Eesti filmimuusikat kirjutanud heliloojate tundmine....................................26 2.1.8. Tähelepanu pööramine muusikale filmi vaadates..........................................27 2.1.9. Õpilaste lemmikheliloojad.............................................................................27 2.1.10. Filmimuusika olulisim roll..........................................................................28 2.1.11. Õpilaste hinnangud oma teadmistele filmimuusikast..................................29 3. Analüüs ja järeldused...................................................................................................31 Kokkuvõte.......................................................................................................................34 Kasutatud materjalid........................................................................................................35 Lisa 1 Küsitlus 131. lennule...............................
Töötasu Töötasu on rahasumma, mida makstakse töö tegemise eest. Töötasu makstakse rahas ja netosummana ehk brutosummast on maha arvestatud töötaja maksud. Võib öelda, et tasusid, mida märgitakse töölepingu kirjalikus dokumendis mõistetena "põhipalk", "ajapalk", "kuupalk", "nädalapalk", "tunnipalk", "tulemuspalk", "boonus", "lisatasu", "preemia", "motivatsioonitasu" saab üldjuhul pidada töötasuks. Töötasu suurus ei tohi olla väiksem kui Vabariigi Valitsuse poolt määratud alammäär. Töötasu lepitakse kokku brutosummas. 2013 aastal on täiskohaga töötaja alampalgaks 320 eurot ja minimaalne tunnipalk on 1,90 eurot. Töötasu suurus lepitakse kokku kirjalikus töölepingus, lisaks täpsustatakse töötasu arvutamise viis ja palgapäev. Kui isik teeb tööd, eedlatakse, et töötasu on kokku lepitud. Kui kindlat töötasu pole kokku lepitud või kokkulepet ei suudeta tõestada, siis makstakse kollektiivlepingus kokkulepitud summa või sarnase töö eest sarnastel...
negatiivseid keskkonnamõjusid ning mõjutades teisi looduslikke alasid. · Omavalitsus saab tutvustada ennast turistidele, investoritele jt huvilistele läbi piirkonnale iseloomuliku ja teistest eristuva loodus- ja elukeskkonna. KOKKUVÕTE Uurimustöö käigus selgus nii mõndagi uut Pärnumaa loodusturismi teema kohta . Kõige huvitavamaks osutus info vahe võrreldes internetist leiduvaga ja kohaliku loodusturismi pakkujaga. Tänu nendele uutele teadmistele olen saanud palju parema vaatepildi Pärnumaa loodusturismist ja nende liikidest. Kinnitasin enda teadmisi ning kujundasin edasi ja põhjalikumaks enda arvamust Pärnumaa loodusturismist. Arvan, et uurimustöö täitis oma eesmärki ja jõudsin oma eesmärgini leida Pärnumaa kõige atraktiivsem turismi valdkond, uurida loodusturismi murekohti, vaadata millised on viimastel aastatel kõige rohkem arenenud turismi liigid ja palju muud
Samuti lõi ta joonised sildadest, mida oleks võimalik lahti võtta ja mujal üles panna, kaitsekraavidest ja salajatest maa-alustest varjenditest, kuhu inimesed võiksid peituda. Joonised relvadest, hiigelsuurest katapuldist, mitme rauaga tulirelvast, massiivne amb, mortiir ja leegiheitjad. Ta mõtles välja ka soomusmasina(Phillips 2006: 48-49). Leonardo õppis maalima tundma seda detailselt vaadeldes. Ta jaoks oli millegi nägemine selle uskumine. Ta ei toetunud teiste teadmistele, vaid eelistas ise kõik välja uurida. Kõikidest uurimustest ei paista see kusagil välja selgemini, kui tema inimkea alastes töödes. Teda huvitas inimese keha, kuidas kehas lihased, luud ja organid töötavad. Ainus viis selle teada saamiseks oli inimesi lahata. Oma arvestuse kohaselt lahkas ta rohkem kui 30 inimest ja erinevates vanustes nii naise kui mehe surnukeha. Ta tahtis teada kõike, kuidas inimese keha töötab, lihased, silmad, kopsud, veri soontes liikumas
saiakesi, kaalusin puuvilja. Minu põhilisteks ülesanneteks oligi õppida tundma kaupu, et ma saaksin neid tellida, sest kui ma ei tea reaalselt, kui palju kaupa riiulis on, siis ei saa ma seda ka tellida. Enamusajast panin muidugi kaupa välja ja võtsin neid vastu. Selle aja jooksul mil ma seal olin, tutvusin ma erinevate kampaaniatega, ühe nimi oli neist ,,Väärt Kaup", pidin seda üles seadma ja paigutama vastavalt nõuetele. Hinnang uutele teadmistele ja oskustele: Minu jaoks oli kõik uus ja huvitav nagu eelpool mainitud ei ole ma selle tööga mitte kunagi kokkupuutunud ja ei teadnud midagi, mis toimub kaupluste laos või üldse müügisaalis. Praktika ajal õppisin ma väga palju uut, õppisin suhtlema inimestega võimalusel leidma neile sobiv toode või välja 1 Ek käes hoitav aparaat, millega saab hindu kontrollida selgitada neile parim toode. Õppisin, kui raske on müügijuhi töö, kui palju vastutust on
See tähistas ühtlasi maiade tsivilisatsiooni eelklassikalise ajastu lõppu. Peale matemaatika ja astronoomia tundmise olid Maiad osavad käsitöölised, kes valmistasid kiviskulptuure, nefriitkujukesi, kaunistatud keraamikat, häid tööriistu ning kuld- ja vaskesemeid. Nad olid aktiivsed kaupmehed nii maal kui merel. Maia preestrid õppisid arvutama päikeseaastat, lunaarkuud ja koguni planeet Veenuse liikumisi. Seda kõike suudeti tänu oma matemaatilistele teadmistele. Maiade süsteemi aluseks oli number/arv 20 ja seda arvu väljendati 3 sümboli abil punkt tähendas ühte, kriips tähendas viite ning merikarp viitas nullile. Maiad ohverdasid inimesi, nagu paljud teised selleaegsed hõimud. Nad pidasid maapealset ja surmajärgset elu võrdseks ning nende meelest oli inimeste tapmine usulistel eesmärkidel täiesti loomulik. Usuti, et tapmine jumalate ja oma esivanemate jaoks tagab neile õitsengu ja viljakuse
hankida teadmisi maailma kohta on loodusteaduste kaudu. Ta rakendab neid ideid fundamentaalsete küsimuste puhul tähendusest ja teadmisest. Ta ründab vahetegemist analüütiliste nagu ,,Kõik mitte abielus olevat mehed on poissmehed" ja sünteetiliste (tõesed, sest maailm on selline). Näiteks ,,Kass istub vaibal" väidete vahel. See seab kahtluse alla filosoofia väte, nagu suudaks see lisada uusi teadmisi ning pakkuda teadmistele ja teadusele vundamenti. Quine'i sellise vahetegemise eitamine tõi kaasa Filosoofia leksikonis uue tegusõna defineerimise. To quine tähendab ,,resoluutselt eitama millegi tõelise või olulise eksistentsi või tähtsust". Vaatamata sellele, et see idee on keerukas ja vastuoluline, kirjutas Quine äärmiselt selgelt ja hea stiiliga. Willard van Orman Quine on arendanud traditsioonilisi ,,tähenduse" teooriaid, mis seostuvad ,,muuseumimüüdiga"
Artur Lemba 1885 – 1963 Liis Reimand Ülenurme Muusikakool 7.klass 2016. Sissejuhatus Miina Härma, Konstantin Türnpu, Rudolf Tobias ja Heino Eller on tuntud Eesti heliloojad ja meie muusikakultuuri kujundajad. Kuid nende kõrval vajab mainimist veel üks helilooja – Artur Lemba. Teda tuntakse andeka pianisti ja hinnatud pedagoogina. Artur Lemba oli hiilgava tehnikaga pianist ja helilooja, kes toetus klassikale. Tema repertuaar on väga lai, kuid tuntuimad lood „Klaverikontsert nr 1“ ja „Poeme D´amour“ on pälvinud harukordse kuulsuse ja esitatakse eriti sageli. Oma töös annan ülevaate Artur Lemba elust, töökäigust ja loomingust . Artur Lemba – lapsepõlv 1885. aasta 24. septembril sündis Tallinnas Gustav ja Marie Lemba perre kolmas laps Artur Lemba. Oma vanemast õest Ludmillast ja vennast Theodorist erines Artur palju. Alates varasest lapseeast kujundas perekonnas valitsev pingeline õhkkond Arturi hingelisi ...
sekundaarsed. Liidrikäitumine Paljud uuringud on keskendunud liidrikäitumise väljaselgitamisele. Selle seisukoha järgi sõltub edukas eestvedamine rohkem sobivast käitumisest, oskustest ja tegevustest ning vähem isikuomadusest. See eristamine on oluline seetõttu, et käitumine ja oskused on õpitavad ja muudetavad, paljud omadused on aga suhteliselt püsivad. Liidrid kasutavad kolme tüüpi oskusi: tehnilisi, inimestega seotud ja kontseptuaalseid. Tehnilised oskused osutuvad isiku teadmistele ja võimekusele mingis protsessis või tehnoloogias. Näiteks raamatupidaja, insener, arvutiprogrammeerija. Kui töötajad edutatakse juhi kohale, saavad nende tehnilised oskused vähem tähtsaks. Tihti ei ole juhid ise kunagi praktiseerinud mõnada tehnilist oskust, mida neil tuleb juhtida. Inimestega seotud oskused on võime töötada inimestega efektiivselt ja tekitada meeskonnatööd. See hõlmab laialdaselt tegevusi – inimeste ergutamist, tagasiside
Katriin Tammekivi Ä18KÕ1 Insener Jacob Arnold Situatsioonülesanne Lähteandmed: Jacob Arnold on suure sisekujundusfirma insener. Ta on pärit vaesevõitu maaperest, kus kehtis range kord. Et saada kolledžiharidust, tuli tal palju töötada, et katta oma õppimis- ja elamiskulusid. Jacob on intelligentne ja võimekas insener. Tema peamiseks veaks on see, et ta ei taha riskeerida. Ta kardab iseseisvalt otsustada, seetõttu pöördub ta vähetähtsate ja rutiinsete probleemidega oma ülemuse või teiste inseneride poole, et otsustaksid nemad. Enne kui hakata joonestama, toob ta mustandid ja eskiisid juhile heakskiitmiseks. Kuna Jacob on võimekas, tahab ülemus motiveerida teda iseseisvamalt töötama. Ülemus usub, et tema tegutsemis...
Meeldejätmine, säilitamine ja meenutamine. Meeldejätmiseksnimetatakse protsessi, mille kaigus uus materjal salvestatakse pikaajalisse mällu. Mida sügavam on töötlus, seda paremini jääb õpitav meelde. Säilitamise käigus toimuvad õpitavaga muutused. Info luheneb ja lihtsustub. Meenutamine on aktiivne protsess, meenutatav rekonstrueeritakse, toetudes erinevatele seostele ja laiematele teadmistele, mitte ei saada mälust kätte valmiskujul. Mäluvõtted. Maluvoteteks nimetatakse tahtlikke tegevusi, mille kasutamise tulemusel meeldejatmine paraneb ning meenutamine on edukam. Kordamine. Kordamine on üldnimetus erinevatele mälustrateegiatele, mis sisaldavad õpitava metoodilist kordamist meeldejätmise eesmärgil. Efektiivne on kordamise hajutamine. (Korrates on voimalik informatsiooni omavahel seostada, mis parandab meeldejatmist.) Seostamine, grupeerimine ja kokkusurumine.
Selle esimeseks tööks on inimintellekti tõstmine jumaliku plaani realiseerimiseni. Selle lõplikuk täiuslikkuseks on inimese kergitamine absoluutsesse uniooni Universaalse Tarkusega. Oma õpilaste täiustamise käigus, kasutab filosoofia ära igat teadaolevat teadmisvormi ning kes täiustab ennast selle printsiipides, muutub tõeliselt jumalikuks. Nagu religioon, juhatab filosoofia Jumala teadmisteni; nagu filosoofia, juhatab see Enese teadmisteni; ning nagu teadus, juhatab see teadmistele ja looduse meisterlikkusele. Paracelsuse sõnades: ''Tarkuse algus on üleloomuliku jõu algus.'' Praegusel ajastul juhatab teoloogia segadusele ning teadus lootusetule uskumatusele. Ainult filosoofia saab tuua meid Kuldsele Ajale mida otsime. Teadmatusele ehitatud ja teadmatuse poolt elus hoitud tsivilisatsioon variseb teadmatuse raskuse all. Ainult filosoofiast saame me seda valgustunud vaprust ammutada, millega päevale vastu astuda
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
