Krulli õpikus toodud välja olulisemad probleemid, millega õpetaja puutub kokku klassi materiaalse keskkonna kujundamisel. o Seadke klassi mööbel nii, et see vastaks teie õpetamisvajadustele. Arvestada tuleb kahe asjaoluga. Esiteks annavad õppemeetodid parimaid tulemusi, kui õpilased on paigutatud sobivalt istuma. Teiseks peaks õpilaste paigutus olema selline, et see tagaks õpilaste maksimaalse tähelepanu ka muudaks võimaluse tundi segada minimaalseks. o Jätke pinkide ja pingiridade vahele piisavalt liikumisruumi, et oleks tagatud vaba väljapääs vahetundi minekul ja normaalne ligipääs ühiselt kasutatavatele õppevahenditele. Igati tuleb vältida ummikute tekkimist, et õpilastel poleks põhjust trügida ja ärrituda. o Kindlustage, et ruumijaotus ja mööblipaigutus võimaldaks jälgida hõlpsasti kõiki õpilasi. Õppetöö korraldamisel on õpetaja jaoks oluline olla kursis, millega õpilased tegelevad.
4. Konsool 5. Töölaud 6. Ristkelk 7. Kiiruskast koos tööspindliga 8. Ettenihkekast Sõlmede ülesanne on samasugune kui horisontaalfreespinkide vastavatel sõlmedel. Ülatala vertikaalfreespinkidel ei ole. Pinkide juhtimine on dubleeritud. 5.Kiirlõiketerasest ja kõvasulam lõikeosaga puuride võrdlus nende lõikeomaduste ja tugevuse seisukohalt. Kõvasulam puuride konstruktiivsed variandid. Kiirlõiketerasest puuri tööosa on valmistatud kas tavalisest kiirlõiketerasest (HSS) või koobalt-kiirlõiketerasest (HSS-Co). Suurema kulumiskindluse saavutamiseks on kasutusel mitmesuguste kulumiskindlate pinnetega (TiN, TiNAl, TiCN) kaetud puurid.
Halduspool 30 s ja 1,5 € Saepingi ja puurpingi kasutamine 1 min 10 s ja 0,483 € o Kokku 3 min 53 s ja 2,3367 € Kogu partiile kulub kokku aega 12 h 65 min ja umbkaudne detaili maksumus on 467,34 €. Lisandub juurde veel instrumentide hinnad ja materjali hind. 20 KOKKUVÕTE Antud töö eesmärk oli näha ja määrata detaili tootmisprotsess. Töö sisaldas pinkide tundma õppimist, analüüsimist instrumentide valikute osas ja arvutamist lõikerežiimide, aja, maksumuse kohta. Töö oli huvitav, sest sarnanes sellega, millega ka masinaehitajad ka tulevikus tegelevad. 21 VIIDATUD ALLIKAD [1.] Allikas: http://ekool.tktk.ee/pluginfile.php/76203/mod_resource/content/1/MME214_K_V2 .pdf, kasutamise kuupäev: 07.01.2015 [2.] Allikas: http://merec.ee/index
Põhiprintsiibilt oli kreeka teater künka jalamil asuv vabaõhuteater ehk amfiteater. Künkanõlvadele paigutati poolringis astangutena laskuvad pingid vaatajate jaoks. Keskel oli orkestra ehk lava, millel asus koor ja mis oli kuni 24 m diameetriga, selle taga olid skeene (lavatagune majalaadne ehitis, näitlejate kostüümide ja maskide vahetamiseks) ja proskeenion (eeslava, kus olid näitlejad) ning theatron (pealtvaatajate pinkide osa). Teatris esinesid ainult mehed, kes etendasid aga ka naiste osi. Näitlejaks võis olla vaid vaba kreeklane. Esinemise ajal vahetasid näitlejad maske, mis võimaldas esineda erinevates rollides. Et näitlejad oleks paremini nähtavad, kandsin nad koturne ehk erilisi paksu tallaga lavajalatseid. Kreeka teatris oli tähtis kolme ühtsuse reegel: aja-, koha- ja tegevusühtsus. Ajaühtsus tähendab, et tegevustik on kokku surutud max 24 tunnile, kohaühtsus seda, et välditakse tegevuskoha
siis ei muutu rada igavaks ka pärast mitmekordseid külastusi. Suvel on rada läbitav kasvõi tavaliste sandaalide või plätudega. Sügisel-talvel-kevadel võib rada olla kohati porine ja peab jälgima kuhu astuda kui ei soovi jalgu märjaks teha. Raja tähistus, teeviidad, teabetahvlid, taristu. Raja punktides on puutulbad tekstidega. Rajal on kaks piknikukohta, koos tuletegemisasemetega, prügikastidega, varjualustega, pinkide ja laudadega ning välikäimlatega. Mõlemas rajale ligipääsu punktis on infotahvel raja skeemiga samuti prügikastid. 3 Raja ja selle taristu seisund ja korrashoid. Piknikulauad, varjualused, kuivkäimlad ja lõkkekohad on korras. Kohati võib piknikukohtade ümber olla prügi. Tulbad kuhu külge on kinnitatud teabetekstid on kohati jalalt mädanema hakanud, kuid need püsivad kindlalt. Osasid tulpi on ka uuendatud
tehnoloogilised arvutused. Tisleri- ja ehitusdetailide töötlemiseks arvutatakse unifitseeritud töötlemise varuga. Igale tootele eraldi tehnoloogilise protsessi väljatöötamisel arvestatakse töötlemisvarud täpsemalt . Taandatud programmide meetod. Kui ettevõte toodab esemeid suures valikus, milledes on suur detailide arv. Sel juhul projekteerimise juures tuleb kasutada meetodit, mis lihtsustaks tehnoloogilise protsessi koostamist ja õigesti määraks seadmete arvu ja pinkide koormamist. Programm taandatakse tingühikule või produktsiooni tingliigile. Ümberarvutuse koefitsientide meetod. Seda kasutatakse esemete suure valiku puhul. Kõik programmi esemed jaotatakse rühmadesse, milledesse kuuluvad sarnase konstruktsiooniga ühesuguseid konstruktiivseid elemente sisaldavad esemed, st esemed peaaegu ühesuguse tehnoloogilise protsessiga. Igas esemete rühmas valitakse kõige iseloomulikum ja sellele taandatakse kõik teised, kasutades
märgmeetod ja kuivatamine) Kord nädalas: - seinte pesemine pritsmete esinemise kõrguselt - trapiaukude puhastamine - põranda märgpühkimine Kord kuus: - uste niiske pühkimine - radiaatorite niiske pühkimine Koolivaheaegadel -suurpuhastus Võimlad, aulad Enam esinev mustus tolm ja ihurasv. Lisaks hoolduskoristusele ka kontrolliv puhastus. Näiteks iga päev: 1. määrdunud kohad seintel, ustel, peeglitel (lapp9 2. puutepindade pühkimine 3. vajadusel pinkide, varbseina jms pühkimine 4. põranda niiske või niisutatud pühkimine Näiteks kontrollival koristamisel - põranda väheniiske pühkimine -3- Näiteks kord nädalas: - uste niiske pühkimine - vabade seinapindade niiske pühkimine - hooldusaine kasutamine põranda puhastamisel Näiteks koolivaheaegadel: - seinte pesu - varbseinte jms puhastamine - põranda põhjalik puhastus, vajadusel kaitseainetega töötlemine
Õpetaja on kiitmisel ja kritiseerimisel objektiivne. Autoriteetne õpetajal selge kujutlus õpitulemustest, ta põhjendab nõudeid, kuid ei kauple nende rakendamise üle. Õpilastel täilik vabadus teha ül mida tahavad. Õpetaja ei osale tööjaotuse kujundamisel. Õpetaja ei kommenteeri õpilaste tegevust, kui tal seda ei paluta. 1. Seadke klassi mööbel nii, et see vastaks teie õpetamisvajadustele 2. Jätke pinkide v pingiridade vahele piisavalt liikumisruumi, et ei tekiks ummikuid 3. Kindlustage, et ruumijaotus ja mööblipaigutus võimaldaks jälgida hõlpsasti kõiki õpilasi 4. Klassi materiaalne keskkond peab olema nii korraldatud, et see aaitaks kaasa õpilaste iseseisvuse ja vastutuse suurendamisele 5. Kindlustage, et õpetamistegevused ja demonstratsioonid oleksid õpilastele hõlpsasti jälgitavad. 6. Mõelge varustsenaariumile ja õppevahenditele olemasolule
Jälgi, et treitav detail ei puutuks vastu peitli tuge ega sängi. 16 17 Peitli hoidmine ja käsitsemine Treimise ajal on võimalik treipeitlit käes hoida kas pealt- või althaardega, seejuures haarded võivad olla nii parem- kui vasakpoolsed. Vasakpoolse haarde korral tuleb seista kaasavedaja tsenterpuki juures ja hoida peitlit terakehast vasaku käega. Vasakpoolset pealthaaret on raske kasutada nende pinkide juures, kus mootor asub vahetult sängi juhtpindadel või kui toorik on kinnitatud tsentreerivasse padrunisse. Lõiketera edasiliikumist nimetatakse ettenihkeks. Silindrilise välispinna treimisel kasutatakse pikiettenihet. Ettenihke suund võib olla seejuures nii parem- kui vasakpoolne. Tooriku otspindade tasandamisel, sisse- ja läbilõikamisel, kumer-, nõgus- ja kooniliste pindadetreimisel kasutatakse rist- ja kaldettenihet. Treida on võimalik tangentsiaal-, telg-, ja radiaalsuunas.
Laudsepp Tisler (nõudlikumad tööd, näit. Mööbli valmistamine) Kaasajal kasutatakse ettevõtetes puidu töötlemisega seotud tööliste kohta järgmisi ametinimetusi : Tisler – valmistab käsiinstrumente ja seadmeid kasutades detaile ja valmistooteid Puidutööpingi tööline – seadistab puidupinke vastavalet töödeldava detaili kujule ja mõõtmetele ning sooritab tööoperatsioone nendele pinkide . Puittoodete koostaja ´- valmistab puidust detailidest koostusid ja valmistooteid kasutades koostamise tööoperatsioone Puittoodete viimistleja – valmistab puitpindasid ette viimistluseks ning katab neid erinevate viimistluseks ning katab kasutades erinevaid sobivaid viimistlusviise . Tisler on töötaja, kes : Töötab puidu töötlemisega tegelevates ettevõtetes
areng) KLASSI FÜÜSILINE KESKKOND Milline peaks olema klassiruum, kus õpetate? - puhas, hästi valgustatud Kes vastutab teie klassiruumi väljanägemise eest? Milliseid ja toole vajate? Milliseid tehnilisi vahendeid vajate õpetamiseks? Soovitused õpetajatele: Klassiruum peab olema turvaline, puhas ja atraktiivne Seadke klassi mööbel nii, et see vastaks teie õpetamisvajadustele Jätke pinkide või ridade vahele piisavalt liikumisruumi, et ei tekiks ummikuid Kindlustage, et ruumijaotus ja mööblipaigutus võimaldaks hõlpsasti liikuda ja ei tekiks ummikuid Kindlustage, et õpetamistegevused ja demonstratsioonid oleksid õpilastele hõlpsasti jälgitavad Mõelge varutsenaariumidele ja õppevahendite olemasolule Klassi materiaalne keskkond peab olema nii korraldatud, et see aitaks kaasa õpilaste iseseisvuse ja vastutuse suurendamisele.
(Betti Alver) · kinnismetafoor ehk kivistunud metafoor 6. sümbol Täht süttib ehk taevas su üle veel (Juhan Liiv) · personifikatsioon ehk isikustamine viletsus luurab meid ringauditooriumi pinkide all 7. perifraas ehk ümberütlus Lauluisa 8. allegooria ehk mõistukõne 9. sünestees päiksevalguse lämmatav lõhn levis üle linna 10. metonüümia Mul on Tammsaare lugemine pooleli · sünekdohh
· Professionaalsuse tase(proficent)- töö on väga hästi läbi mõeldud, õpetajatöö tegevused on muutunud automaatseteks ja õpetamine on hästi paindlik. · Meisterõpetaja tase(ekspert)- lisaks eelnevale lisandub otsuste vastuvõtmine intuitiivselt. Klassi füüsiline keskkond Soovitused õpetajale: · klassiruum peab olema puhas, turvaline ja atraktiivne · seadke klassi mööbel nii, et see vastaks teie õpetamisvajadustele · jätke pinkide või ridade vahele piisavalt liikumisruumi, et ei tekiks ummikuid · kindlustage, et ruumijaotus ja mööblipaigutus võimaldaks hõlpsasti jälgida kõiki õpilasi · kindlustage, et õpetamistegevused ja demonstratsioonid oleksid õpilastele hõlpsasti jälgitavad · mõelge varustsenaariumidele ja õppevahendite olemasolule- kui on tund üles ehitatud mingile ühele tehnilisele vahendile, siis peab olema varuvariant juhuks, kui tehnika veab alt vms.
Väheniiske pühkimise asemel kui on tavalisest rohkem mustust nt kevadel ja sügisel porisel ajal. Üks kuni kaks korda nädalas väheniiskelt pühkimise asemel, nii saab eemaldada kergelt kinnistunud mustust. Märgade meetodite asemel, ka sanitaarruumides kui nende kasutamine ei ole väga rohke Kui kasutatakse hooldusaineid Suurpuhastusel, mööbli pühkimisel, märja pühkimise asemel Suurpuhastusel koos masinmeetodiga, seinte ääred, pinkide alused ja muud sellised kohad. Märjalt pühkimine Märjalt pühkimisel mustus eemaldub pinnast mehhaanilise töö ja puhastusainelahuse koosmõjul. Kui märjalt pühkimise järel pinda ei kuivatata, siis lahti pesutud mustus koos pesuainejääkidega kuivab pinnale. Selle tulemusena on pind hall ja määrdunud. KORISTUSTARVIKUD TARVIKU ÜLESANNE ON MUSTUST EEMALDADA, MITTE LAIALI AJADA VAID PUHTA TARVIKUGA SAAB LUUA PUHTUST Koristuslapid
Eesti I. Tartumaa. 1925 11 http://www.varavald.ee/vara09_04.pdf 12 Eesti Postimees nr 19, 8.05.1875 lk 110 6 Kirikuhoone on seest üpriski avar, pikkade hallide puust pinkide ja heledates kollakates toonides seintega. Seinu kaunistab armas oranz-roheline lillevanikutega
Suure nõiahulluse aegu 15. sajandil maalisid sõnaseadjad nõidade toimetamisest üsna pentsiku pildi. Päike on loojunud, ausad inimesed magavad. Nõiad, mõned mehed, enamikus aga naisterahvad, lipsavad sängist välja, püüdes oma kaasade und mitte häirida. Nad valmistuvad sabatile minema. Need, kelle eluase on kokkutulekupaigale lähemal, võtavad teekonna ette jalgsi; teised hõõruavd oma ihu sisse salviga, mis laseb neil õhku kerkida ja loomade, aiateivaste, luudade või pinkide seljas lennata. Kokkutulekupaigas, mis asub keldris, koopas või elutul nõmmel, on neid ootamas kuni paarkümmend seltsilist nõida. Kui juhtub olevat ka neofüüte, eelneb tavapärastele toimingutele vastuvõtutseremoonia. Uustulnuk köidetakse kultuse külge sidemetega, mis teevad lahtiütlemise talle raskeks. Ta peab tõutma, et hoiab kultuse saladusi, ning lisaks sellele seob end teistega seeläbi, et lubab tappa väikese lapse ja tuua tema keha järgmisele kokkutulekule
stiilile alla teistes õppimise aspektides, demokraatlik (koostöö õpilastega)-soodustab pos hoiakute ja ühtekuuluvustunde kujunemist ja hoolimatu e minnalaskev (ei osale tööjaotuse kujund)-kõige ebaefektiivsem. Autoriteetsel õpetajal on selge kujutlus õpitulemustest, ta põhjendab nõudeid, ei kauple nende rakendamise üle. Töö korraldamine algab õppekeskkonna füüsilise kujundamisega. Seadke klassi mööbel nii, et see vastaks teie õpetamisvajadustele. Jätke pinkide või pingiridade vahele piisavalt liikumisruumi, et ei tekiks ummikuid. Kindlustage, et ruumijaotus ja mööblipaigutus võimaldaks jälgida hõlpsasti kõiki õpilasi. Kindlustage, et õpetamistegevused ja demonstratsioonid oleksid õpilastele hõlpsasti jälgitavad. Mõelge vastustsenaariumidele ja õppevahendite olemasolule. Klassile kehtestatavad käitumisreeglid peaksid tulenema kavandatava õppetöö vajadustest. Reeglite tutvustamisel ja rakendamisel peaks õpilastele
Läänefassaadi petikute rida tehti identne romaani arhitektuuris levinud lahendusega. Kiriku interjööri kauneim osa on kirikusaaliga sujuvalt liidetud ja apsiidimaalidega kaetud altaripiirkond. Altaripiirkonda viib neli laia madalat trepiastet ja see on jutluseruumist eraldatud romaani stiilis kapiteelidega balustritest ja profileeritud karniisist moodustatud altarivõrega. Kiriku altariesine raudaed on saanud koha jutluseruumi lääneotsas,kus see kaheks jaotatuna ja tagumiste pinkide serva kinnitatuna on kasutusel külgmiste käiguteede väravatena. Apsiidi seina alaosa katab romaani elementidega puidust paneel, mis stiililt sobib kokku altarivõrega. Altarilaud, mida erinevalt seinapaneelist ja altarivõrest ei kata aaderdus. (Tamm & Kreem, 2007) Sangaste mõis pilt 18 Sangaste mõisa ja kihelkonna nime kohtame keskaegsetes ürikutes juba alates 13. Sajandist. Tollane tartu piiskopile kuulunud valdus oli suuremaid ja uhkemaid kogu Tartu piiskopkonnas
Valgus tuli hoonetesse akendest, mis suleti puust luukiga. Akendel ei olnud klaase, vahemasti talumeeste majadel mitte. Pimedal ajal valgustas ruumi kolle või pird, vahaküünlaid kasutati üksnes kirikutes ja feodaalide elamutes. Valgusallikaid ei läinutki majas eriti tarvis, sest ärgati paikesetõusul ning magama mindi loojangul. Mööblit oli vahe, tavaliselt vaid laud ja voodi. Kappe ja toole võisid endale lubada, vaid üksnes rikkamad isikud, teised ajasid läbi pinkide või seina veerde asetatud rõivaskirstudega. Talupoeg kandis linasest või villast kangast rõivaid, mis olid tavaliselt tumedat värvi. Külmal ajal lisandus lambanahkne ürp. Nööpide aset täitsid pöörad ja sidumispaelad, naistel ka sõled. Taskuid polnud, mistõttu kaasavõetud esemed pandi voole seotud kukrusse. Toit oli uksluine ja napp. Soodi palju leiba (nisu- või rukkileiba), hirsi- ja kaerapudru, samuti kodus valmistati juustu
(punastav taevas) (2). oksüümoron ehk vastandväljendus (kriiskav vaikus) (3) võrdlus (poiss on priske kui pirukas) (4).parallelism struktuurikordus? (silmad silmudeks, tissid turskadeks, sääred särgedeks, varbad vaalaskaladeks P-E.R) (5) metafoor peidetud võrdlus (puhkama puust palitus B.A); sh. kinnismetafoor (elukevad etc) (6) sümbol - (täht süttib ehk taevas su üle veel J.L), sh personifikatsioon (viletsus luurab meid ringauditooriumi pinkide all) (7) perifraas ehk ümberütlus (Lauluisa) (8) allegooria ehk mõistukõne (abstraktne tegelane) (9) sünestees - (päiksevalguse lämmatav lõhn levis üle linna) (10) metonüümia ülekanded (Mul on Tammsaare lugemine pooleli) sünekdohh ümbernimetamine, rajaneb reaalsel suhtel (osa-tervik) (Kogu rahvas armastab Saagimit) (11) tabu ehk sõnakeeld (hallivatimees hunt) (12) eufemism pehmendav ümberütlus (kus teil siin saab käsi pesta? - kus vannituba on?)
kuid jääb dem.stiilile alla teistes õppimise aspektides, demokraatlik (koostöö õpilastega)-soodustab pos hoiakute ja ühtekuuluvustunde kujunemist ja hoolimatu e minnalaskev (ei osale tööjaotuse kujund)-kõige ebaefektiivsem. Autoriteetsel õpetajal on selge kujutlus õpitulemustest, ta põhjendab nõudeid, ei kauple nende rakendamise üle. Töö korraldamine algab õppekeskkonna füüsilise kujundamisega. Seadke klassi mööbel nii, et see vastaks teie õpetamisvajadustele. Jätke pinkide või pingiridade vahele piisavalt liikumisruumi, et ei tekiks ummikuid. Kindlustage, et ruumijaotus ja mööblipaigutus võimaldaks jälgida hõlpsasti kõiki õpilasi. Kindlustage, et õpetamistegevused ja demonstratsioonid oleksid õpilastele hõlpsasti jälgitavad. Mõelge vastustsenaariumidele ja õppevahendite olemasolule. Klassile kehtestatavad käitumisreeglid peaksid tulenema kavandatava õppetöö vajadustest. Reeglite tutvustamisel ja rakendamisel peaks õpilastele selgitama nõuete
(punastav taevas) 2. Oksüümoron ehk vastandväljendus (kriiskav vaikus) 3. Võrdlus (poiss on priske kui pirukas) 4. Parallelism - struktuurikordus (silmad silmudeks, tissid turskadeks, sääred särgedeks, varbad vaalaskaladeks P-E. R.) 5. Metafoor - peidetud võrdlus (puhkama puust palitus B.A.); sh kinnismetafoor (elukevad etc) 6. Sümbol - (täht süttib ehk taevas su üle veel J.L.); 7. Personifikatsioon (viletsus luurab meid ringauditooriumi pinkide all) 8. Perifraas ehk ümberütlus ( Lauluisa) 9. Allegooria ehk mõistukõne ( abstraktne tegelane) 10. Sünestees - (päikesevalguse lämmatav lõhn levis üle linna) 11. Metonüümia - ülekanded (Mul on Tammsaare lugemine pooleli) 12. Sünekdohh - ümbernimetamine, rajaneb reaalsel suhtel ( osa-tervik) (Kogu rahvas armastab Saagmit) 13. Tabu ehk sõnakeeld (hallivAatimees- hunt) 14. Eufemism - pehmendav ümbertlus (kus teil siin saab käsi pesta
käitumine, kiire meeleolude muutumine. Aitavad kaudsed lähenemised. Vandalism: ei ole agresiivse käitumise liik. Tahtlik või kuritahtlik ühiskondliku või isikliku omandi hävitamine, kahjustamine, moonutamine või ümberpaigutamine. On nelja liiki vandalismi: · ideoloogiline vandalism - tõmmatakse tähelepanu ühiskondlikule omandile · kättemaksuhimuline vandalism - tuleb ette eelkõige koolis · mänguline vandalism - tavaliselt igavusest; näiteks parkides, surnuaedades pinkide ümbertõstmine ja nii edasi · kuritahtlik vandalism - ühiskondlikes kohtades Vandalismi puhul on oluline see, et keskkond ei täida indiviidi vajadusi ja ei kontrollita territooriumi. Vandalismi mõjutab see, kui on tegemist esteetilise keskkonnaga. Koolis vandalismi puhul oluline vastutus - kahju tuleb hüvitada. Näiteks võtta pintsel ja graffit kooli seinal ära värvida, seejuures ise vaadata, et vandaal seda teeks. Korraldada regulaarselt, et
See oli kohtav! Kõik ümberringi oli verine ja segi. Igal pool vedeles üleni veriseid surnukehi!!! Kui ma oma pead katsusin, oli mul väga valus. Vaatasin oma kätt ja see oli verine. Mul jooksis peast verd. Miski oli mul jalga lõiganud. Seest tohutult valutas ja ma tundsin end üldse väga halvasti. Kui ma veidike toibusin, hakkasin vaatama, kuidas ma lennukist välja saaks. Õnneks polnud ma millegi all kinni. Osad inimesed röökisid ja sonisid. Väga paljud olid pinkide või kappide alla jäänud. Enamus hädaldasid. Kõndisin kohmetult ja hirmunult lennukit mööda ringi otsides väljapääsu. Mind ehmatas iga äkiline häälitsus. Mu jalg ja pea valutasid hirmsasti. Ma olin väsinud üle ja ümber ronimast asjadest ja laipadest. Miski haaras mul jalast. "Äääh!!!", kiljatasin ma. Ma ehmusin kohutavalt. "Ärge kartke! Ma lihtsalt vajan teie abi," ütles üks naine, kes oli jäänud ühe väiksemat sorti kapi alla
Praktika kinnitab, et kõige paremaid õppetulemusi saavutavad autoriteetsed õpetajad, neist jäävad erinevatel põhjustel maha autoritaarse ja demokraatliku juhtimisstiiliga õpetajad. Kõige kesisemateks osutuvad hoolimatu juhtimisstiiliga pedagoogide töötulemused. Üldpõhimõtted klassikeskkonna ettevalmistamiseks. Klassi käitumiskorra kavandamine. õppetööks. Klassikeskonna ettevalmistamisel õppetööks tuleks silmas pidada, et mööbli paigutus vastaks õpetamisvajadustele, pinkide vahel oleks piisavalt liikumisruumi, kogu ruumikorraldus ja mööbli paigutus võimaldaks jälgida kõiki õpilasi ning samas soodustaks nende iseseisvuse ja vastutustunde arengut ning õpetamistegevused ja demonstratsioonid oleksid õpilastele hõlpsasti jälgitavad. Arvestama peab ka varuvariantidega juhuks, kui õppetöös tuleb plaanitu rakendamisel ette ootamatuid takistusi. Lisaks tuleb õpetajasl klassiga tööks valmistumisel formuleerida 5-8 põhjendatud käitumisreeglit, mis on
5 sekundi jooksul). Männi maltspuit sinetab soojal aastaajal mikroseente elutegevuse tulemusena kiiresti ja värvimuutusega puidu pind on välisviimistluseks kõlbmatu. Enamik männiliike on suure majandusliku tähtsusega, sest nende väga hinnalist puitu kasutatakse laialdaselt tarbepuiduna nii siseruumides kui välistingimustes, alates põranda- ja seinakattematerjalidest ning lõpetades tava- ja liimpuidust mööbli, ümarpalkmajadega. Männilauad ja plangud on peamiseks uste, sängide, pinkide, laudade, kirstude jms materjaliks. Et männipuit on hästi immutatav, siis sobib ta hästi ka õhuliinipostideks ning raudteeliipite valmistamiseks. Oksavabat tüvest saab head spooni vineeriks ja katuselaaste. Varemalt oli mänd ka eelistatud paadi- ja laevaehituspuu. Ka © Ivar Sibul 2007 2012. DENDROLOOGIA ÜLDKURSUS - OKASPUUD 28 katusepilbaste ehk laastude kiskumisel oli peamiseks materjaliks männipuit
Nii kirjutas üks õpilane õpetajasse suhtumisest esmamulje põhjal: rollimisest; me ütleme hämmastava kerguse ja ladususega: „Ma panin õpilase kätt tõstma...“, Kui on näha, et selle õpetajaga saab lihtsalt läbi, käitudki sageli rumalalt, lähed teiste õpilaste „Ma võtsin õpilase kõrvale ja käskisin tal...“. Me ei saa panna õpilast lihtsalt midagi tegema ega pinkide juurde ja ei tee temast [õpetajast] üldse välja. viia õpilast kuskile, kui ta pole juba loomult koostöövalmis, äärmiselt järeleandlik või kuulekas Tegelikult ütleb see õpilane, et „hea“ õpetaja peab kontrollima olukorda, milles õpilased käituvad. või siis pimesi järeleandlik või kuulekas (mis pole üldse ilmtingimata kuigi eluterved käitumis-
neb ettenihkekast, kus on mehhanismid supordi eri- detailipartii valmistamiseks paljude lõikurite järjesti- nevate liikumiskiiruste saamiseks. Liikumine kiirus- kulise kasutamisega. Karusselltreipingis töödeldak- kastist ettenihkekasti antakse ülekandemehhanismi se suuregabariidilisi raskeid toorikuid, mille pikkuse abil. ja läbimõõdu suhe on 0,3...0,5. Nende pinkide Pikisuport koos etteula- tuva supordipõllega toetub sängi juhtpindadele ja tagab lõikuri pikiettenihke. Supordipõlles on mehhanismid, mis muudavad veovõlli või veokruvi pöörleva liikumise supordi kulgliikumi- seks. Pikisupordi juhtpindu möö- da liigub tooriku teljega ristsihis ristsuport, millele toetub pööra- tav lõikurikelk ja lõikurihoidik. Tagapukk paikneb sängi parem- poolses otsas juhtpindadel ja teda saab pikisuunas nihutada. Tagapukis olevasse pinooli
Kooris eeslaulja ehk protahonist. Dialoog toimub näitleja ja koori vahel, need jumalate auks loodud kiidulauludes ehk ditürambedes. Kolm näitlejat tavaliselt. Ehitist, kus esitati, nimetati amfiteatriks. Selle keskel oli orkestra lava, kus asus koor, kuni 24m diameertiga. Selle taga oli skenee lavatagune majalaadne ehitis, mis oli näitlejate kostüümide ja maskide vahetamiseks. Samuti proskeenion eeslava, kus olid näitljad. Theatron oli pealtvaatajate pinkide osa. Näidendeid esitati võistluse vormis, võrdlus nii autorite, lavastajate kui näitlejate seas. Lavastaja koreeg, kuludekandja. Näitekirjanik võistlusele esitada tetraloogiana kolm tragöödiat ja ühe satiirdraama, mille aineks Vana-Kreeka müüt. Välja valiti kolm kirjanikku, vaheaegu polnud, tehevus kestis kolme näidendi jooksul pidevalt. Loosiga valiti vabadest inimestest 10-liikmeline zürii, kes valisid näidendi välja
vaigukäikude rohkuse tõttu väga vaigune. Käikudes liikuv rõhu all olev vaik kaitseb puud haiguste ja kahjurite vastu. · Enamik männiliike on suure majandusliku tähtsusega, sest nende väga hinnalist puitu kasutatakse laialdaselt tarbepuiduna nii siseruumides kui välistingimustes, alates põranda- ja seinakattematerjalidest ning lõpetades tava- ja liimpuidust mööbli, ümarpalkmajadega. Männilauad ja plangud on peamiseks uste, sängide, pinkide, laudade, kirstude jms materjaliks. Et männipuit on hästi immutatav, siis sobib ta hästi ka õhuliinipostideks ning raudteeliipite valmistamiseks. Oksavabat tüvest saab head spooni vineeriks ja katuselaaste. Männid annavad ka väärtuslikke kõrvalprodukte, männikändude utmisel saadakse tõrva, tärpentini ja sütt; vaigust tärpentin jm. Männikoorepulbri abil puhastatakse merevett naftast, sest koorepulber imab naftat, kuid mitte vett
Teater oma mütoloogilisema sisuga tekkis 6 saj. eKr.. Esimene dateeritud etendus toimus 534. eKr kirjanik Thespise poolt - toob sisse esimese näitleja. Ehitist, kus etendusi esitati, nim. amfiteater: keskel oli orkestra (lava, koor asus sellel, kuni 24 m diameetriga), selle taga olid skenee (lavatagune majalaadne ehitis, mis oli näitlejate kostüümide ja maskide vahetamisex) ja proskeenion (eeslava, kus olid näitlejad), theatron (pealtvaatajate pinkide osa, poolring). Laval on üks näitleja ja koor. Näitleja teadustab, vahetab välimus, kommenteerib, mängib erinevaid isikuid, ei lula, vaid deklameerib. Koor ja näitleja jag. Etenduse mitmeks osaks. Enne koori lavaletulemist esitab näitleja proloogi. Siis tuleb kahel poolt orkestrale koor. Näidendi lõpus võis olla ka näitleja dialoog koori juhi ehk korüfeega. Etenduse tegevus toimub 1 päeva jooksul ja harilikult ühes kohas. Dionüüsiad kestsid 6 päeva, viimased 3 päeva pühendat
ebaefektiivsem. Autoriteetsel õpetajal on selge kujutlus õpitulemustest, ta põhjendab nõudeid, eu kauple nede rakendamise üle. Asudes tööle ue klassiga, peaks otsustama, millist juhtimisstiili kasutada. Korraldamata materjaalsed olud klassis põhjustavad nii mõnigi kord distsipliini probleeme. Töö korraldamine algab õppekeskkonna füüsilise kujundamisega. Seadke klassi mööbel nii, et see vataks teie õpetamisvajadustele. Jätke pinkide või pingiridade vahele piisavalt liikumisruumi, et ei tekiks ummikuid. Kindlustage, et ruumijaotus ja mööblipaigutus võimaldaks jälgida hõlpsasti kõiki õpilasi. Klassi materjaalne keskkond peaks olema nii korraldatud, et see aitaks kaasa õpilaste iseseisvuse ja vastutuse suurendamisele. Kindlustage, et õpetamistegevused ja demonstratsioonid oleksid õpilastele hõlpsasti jälgitavad. Mõelge vastustsenaariumidele ja õppevahendite olemasolule
Teater oma mütoloogilisema sisuga tekkis 6 saj. eKr.. Esimene dateeritud etendus toimus 534. eKr kirjanik Thespise poolt toob sisse esimese näitleja. Ehitist, kus etendusi esitati, nim. amfiteater: keskel oli orkestra (lava, koor asus sellel, kuni 24 m diameetriga), selle taga olid skenee (lavatagune majalaadne ehitis, mis oli näitlejate kostüümide ja maskide vahetamisex) ja proskeenion (eeslava, kus olid näitlejad), theatron (pealtvaatajate pinkide osa, poolring). Laval on üks näitleja ja koor. Näitleja teadustab, vahetab välimus, kommenteerib, mängib erinevaid isikuid, ei lula, vaid deklameerib. Koor ja näitleja jag. Etenduse mitmeks osaks. Enne koori lavaletulemist esitab näitleja proloogi. Siis tuleb kahel poolt orkestrale koor. Näidendi lõpus võis olla ka näitleja dialoog koori juhi ehk korüfeega. Etenduse tegevus toimub 1 päeva jooksul ja harilikult ühes kohas
eKr.. Esimene dateeritud etendus toimus 534. eKr kirjanik Thespise poolt toob sisse esimese näitleja. Ehitist, kus etendusi esitati, nim. amfiteater: keskel oli orkestra (lava, koor asus sellel, kuni 24 m diameetriga), selle taga olid skenee (lavatagune majalaadne ehitis, mis oli näitlejate kostüümide ja maskide vahetamisex) ja proskeenion (eeslava, kus olid näitlejad), theatron (pealtvaatajate pinkide osa, poolring). Laval on üks näitleja ja koor. Näitleja teadustab, vahetab välimus, kommenteerib, mängib erinevaid isikuid, ei lula, vaid deklameerib. Koor ja näitleja jag. Etenduse mitmeks osaks. Enne koori lavaletulemist esitab näitleja proloogi. Siis tuleb kahel poolt orkestrale koor. Näidendi lõpus võis olla ka näitleja dialoog koori juhi ehk korüfeega. Etenduse tegevus toimub 1 päeva jooksul ja harilikult ühes kohas
teraskonstruktsioonide projekteerimise, valmistamise ja ehitamise praktikaga: • Suureneb koostöö erinevate projeki osapoolte vahel; • Intelligentsed mudelid võimaldavad leida konflikte kavandatava ehitise erinevate osade vahel, vähendades seega ümberehitamise vajadust platsil; • Suureneb monteeritavate detailide täpsus ja hulk; • Väheneb jooniste kontrollimiseks kuluv aeg; • Kiireneb liidete projekteerimine tänu andmebaasis olevatele standard liidetele; • CNC pinkide juhised teisendatakse otse mudelist; • Lineaarne projekteerimisprotsess asendub meeskonnapõhise tööjaotusega, kus erinevaid hoone osasid projekteeritakse üheaegselt; • 3D joonised aitavad selgitada montaaži järjekorda; • Keerulistel tõstetel lihtsustub troppide asukoha määramine. Mudelipõhine lähenemine võimaldab ehitada hoone esmalt virtuaalses ruumis, kõrvaldades konfliktid erinevate ehitise osade vahel ning optimeerides ehitusprotsessi.
Ja lisas siis: «Nüüd sosista seda mulle -- just niisama.» Becky tõrkus veidi ja ütles siis: «Pööra nägu kõrvale, nii et sa ei näe, siis ma ütlen. 55 Aga sa ei tohi kunagi kellelegi rääkida -- kas lubad, Tom? Sa ei räägi, eks ole?» «Ei, tõesti, tõesti, ma ei räägi. Noh, nüüd, Becky.» Ta pööras näo kõrvale. Becky kummardus areldi lähemale, kuni tema hingeõhk puudutas Tomi kiharaid, ja sosistas: «Ma -- armastan -- sind!» Siis kargas ta püsti ja jooksis laudade ja pinkide vahel ringi, Tom järel, ning põgenes viimaks ühte nurka, peites näo oma valgesse põllekesse. Tom võttis tal kaela ümbert kinni ja palus: 56 «Nüüd, Becky, on kõik tehtud -- kõik möödas peale suudluse.' ära karda -- see ei ole midagi. Palun, Becky.» Ja ta püüdis põlle ja käsi näo eest ära tõmmata. Tüdruk andis vähehaaval järele ja langetas käed; rabelusest õhetav nägu tuli nähtavale ja alistus. Tom suudles punaseid huuli ja ütles: «Nüüd on kõik tehtud, Becky
Kadi Karro Viimati täiendatud 09.02.13 Maastikuarhitektuuri ajalugu 1 2010. a Samuti esineb hiina aias ümmargusi, ovaalseid rikkalikult kaunistatud aknaid; väravaid või portaale, sildu, astmekivisid ja hoolikalt viimistletud sillutisi jalgteedel, kuhu kivid on laotud stiliseeritud mustritena. Mõnikord on jalutustee katusega kaetud ning ka balustraadiga ääristatud. Pinkide ja laudade asetus kunstilise töö või õppetöö jaoks ergutab loovust. Mediteerimis- ja õppimiskohaks ehitati ka paviljone; paviljonid võisid olla ka kohtadeks, kust lihtsalt aeda vaadelda. Hiina aedade mitmesugused paviljonid on kas avatud või suletud ning esinevad paljudes variatsioonides, olles põhiplaanilt ruudu, ristküliku, ringi või hulknurga kujulised. Samuti võis põhiplaan olla ploomiõie või kreeka risti kujuline. Hiina aedades olid
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
