· "Mu isamaa nad olid matnud"; "Süda tuksub" · Värvikas harmoonia; uus kvaliteet tolleaegses koorilaulurepertuaaris Friedrich August Saebelmann (1851-1911) · Helilooja, koorijuht ja pedagoog, pianist, organist · Loomingust säilinud paarkümmend koorilaulu "Kaunimad laulud" (laulupidude kavas alates V laulupeost) "Ellerhein" (lüürilis-romantiline) · Temalt ka mõned soololaulud Karl August Hermann (1851-1909) · "Laul ja mäng peavad meid aitama hea meeleolu hoida ja tegema elu elatavaks. Kus lauldakse, sinna istu maha, ei kurjad inimesed laulda taha." · Mitmekülgne muusikategelane, ajakirjanik, keeleteadlane, omaaegse rahvusliku kultuurielu juhtfiguur · Sündis 23. sept. 1851 Põltsamaa vallas Võhma külas sepa pojana · Põltsamaa kihelkonnakoolis laulis kooris ning mängis puhkpilliorkestris · Pärast lõpetamis jätkas samas abiõpetajana; sooritas õpetajaeksami
virtuaalseid tegevusi. Ka teismeeas võime märgata, et peamiseks tegevuseks on sotsiaalmeedias pidevalt suhtlemine, kui noored kokku saavad, on mõne minuti möödudes vibratsiooni kuuldes enamik seltskonnast pilguga tagasi nutimaailmas. Video- ja arvutimängude sage mängimine on laste puhul väga tugevalt seotud ülekaalulisusega. Lapsed, kellel on pidevalt käepärast mingisugune elektrooniline mäng, on suurema tõenäosusega ülekaalulised ning negatiivset mõju näeme ka nende rühis. Iga neljas Kanadas ja iga kolmas Ameerika Ühendriikides elav laps on ülekaaluline. Hiljem võib välja kujuneda ka sõltuvus, vajadus mängu või sotsiaalvõrgustiku järgi milleta enam elada ei suudeta. Last sõltuvusest võõrutada on raske ning sageli vajatakse perekonnavälist abi. Kasutame nutiseadmeid ka koolitöös, näiteks võib võtta meie naaberaleviku,
mõtteviisi v maailmavaate vaikimisi v varjatud domineerimine. Domineerimine vs struktuurne võim Domineerimine ei suuda seletada demokraatliku võimu tekkimist ja toimimist ehk teisisõnu paradoksi, et organisatsioonid, mille juhile on antud väga suured volitused, eioleefektiivsemad kui need organisatsioonid, kus selline suur võimukeskus puudub ja võim on võrdselt jaotatud. Struktuurne võim on positiivse summa mäng selles mõttes, et jagades võimu organisatsiooni liikmete vahel ühtlasemalt, on nad tõenäolisemalt enam sooritusele suunatud –olles kaasatud otsustusprotsessi, täidetakse vastavaid otsuseid suurema tõenäosusega. Charles Louis de Montesquieu:võim jaguned seadusandlikuks, täidesaatvaks ning kohtuvõimuks. Tänapäeval rohkem kasutusel tasakaalu ja kontrolli põhimõte ehk erinevad riiklikud institutsioonid tasakaalustavad üksteist erinevates valdkondades, Õigusriik.
Liiklusmängud. “Auto ja linnud” Lapsed on linnud, Kes lendavad käsi lehvitades ja teri nokkides, muusika järgi. Muusika katkeb, “auto” (rooliga laps) sõidab põristades teele. Linnud lendavad ära. Vahendid: autorool Eesmärk: Tähelepanu arendamine ja riski tunnetamine. “Liiklusjuht” Üks lastest näitab punast lippu seejärel rohelist. Rohelise lipu ajal võivad kõik liigelda mööda kahesuunalist teed. On ka jalakäijad, keda “sõidukid” peavad üle tee laskma. Punase lipu ajal aga tuleb peatuda. Vahendid: Autoroolid, punane ja roheline lipp. Eesmärk: Liikluseeskirjade tutvustamine, rohelise ja punase värvuse tundmine. “Ülekäik” Lapsed liiguvad põrandale joonistatud sõiduteel. Jalakäijad liiguvad sõidutee vasakul poolel. Ülesõidu kohal seisab “liiklusjuht”, kes määrab jalakäijate ja sõidukite liiklemise suuna. Teed võib ületada alles siis kui lähenemas ei ole ühtegi sõidukit. Vahendid: Sõidukid – autod, jalgrattad. E...
omad korrektuurid nii, et ei juhtu midagi, või juhtub kõik ühekorraga. Tihtipeale inimestelt küsitakse, kas nad on õnnelikud näiteks selle tööga, mida nad teevad, vastus on tihtipeale kohene jaatus. Õnnelikuks saamiseks on mitmeid eri viise. Ühele pakuvad õnnelikuks saamise võimalust heateod, teisele aga materiaalsed esemed. Igaüks tõlgendab õnnelikuks saamist vastavalt sellele, kuidas tahab, nt uus auto, mõni mäng, jalgratas, hea hinne eksamil, uus kallim, mõni lotovõit. Põhjuseid võib olla mitmesuguseid- eeltoodud näidete põhjal vägagi materiaalsed viisid. Samuti saab materiaalset õnnelikuks saamise viisi tõlgendada läbi kogumismaania. A' la markide, pudelikorkide, kleepsude või mille iganes kogumisega. Kui fanaatikule see meeldib ja ta sellest rõõmu tunneb, saab öelda, et ta tunneb end kogudes õnnelikuna.
KARL RISTIKIVI 9.B VÕRU KESKLINNA KOOL SÜNDIS SÜNDIS 16.OKTOOBER 1912 Salupei vald, Varbla kihelkond, Läänemaa Ema Liisu Ristikivi HARIDUS Varbla 6-klassiline algkool Tallinna kaubanduskool (lõpetas 1930) Õppis õhtugümnaasiumis Tallinna Kolledz. (4-aastase kursuse lõpetas rekordiliselt ühe aastaga 19311932) 1936. aastal astus Tartu Ülikooli ja valis erialaks geograafia, lõpetas cum laude 1942. Kuulus Eesti Yliõpilaste Seltsi Veljesto LOOMING LASTERAAMATUD: "Lendav maailm" (1935) "Semud" (1936) "Sellid" (1938) "Sinine liblikas" (1936) "Viikingite jälgedes" (1936; alternatiivajalooline romaan) Tallinna triloogia: "Tuli ja raud" (1938; sai Looduse romaanivõistlusel esimese auhinna) "Õige mehe koda" (1940; algselt ilmus pealkirjaga "Võõras majas") "Rohtaed" (1942) Diloogia: "Kõik mis kunagi oli" (1946, Vadstena) "Ei juhtunud midagi" (1947, Vadstena) "Hingede öö" (1953; modernistlik romaan, Ristikivi enda määratlu...
etendusi. Kuna teater pärineb juba antiikajast, siis on sellega ,,kaasas käinud" palju erinevaid kombeid ja tavasid, mis on iseloomulikud nii etenduse toimumis kohale kui ka vaatajaskonnale. Antiikaja teatris asetsesid pealtvaatajate kohad tõusvalt poolringis ümber orkestra, teatrisse olid oodatud kõik ühiskonnakihid, mis on ka tänapäeval nii. Vaatajad jõid veini, hüüdsid näitlejatele vahele, loopisid näitlejaid, kelle mäng ei meeldinud, pähklitega. Loomulikult on selline käitumine tänapäeval vastuvõtmatu, mistõttu selliseid asju ei esine. Mina arvan, et see on hea, et praeguselajal pole kombeks laval olevaid näitlejaid, millegagi visata, kui näidend ei meeldi aga leian ka, et antiikaja teatrikülastus võis väga põnev olla, sest lubatud oli oma arvamuse kohene avaldamine, mis ,,vürtsitas" etentuse toimumist ning lisas emotsioone.
JaanKoort-skulptor, maalikunstnik, tegi ka natuke joonistusi. Õppis Tartu linnakoolis, jätkas Peterburi Stieglitzi kunsttööstuskoolis. Läks Pariisi. Ei lõpetanud PSKTK-li. Iseõppija.Stiil- algselt sümbol, hiljem võttis eeskuju egiptuse ja kreeka kunstist, tegi anatoom õiged, kuid vähe liikuvad kujud. Hilisemalt lüüriline realism. Materjal-graniit(raskesti töödeldav, kristalliline), puu, pronks. ''Henrik Ibseni portree''-impressionistlik, ''Mure''-nii realistlik, et ebaesteetiline; kurb, murelik. Naine Mari, pojad Lennart, Peep ja Ra ning tütar Tui Isis Lea. EduardWiiralt-graafik, õppis- Tln Kunstitööstuskoolis ja Pallases. Õpingud katkestas Vabadussõda. Lõpetas Pallase graafiku ja kujurina ning töötas seal mõndaaega õppejõuna. Elas Prantsusmaal, Marokos. II MS elas üle Eestis. Hiljem Rootsi, Pariis. Ainsa eestlasena maetud Pére-Lachaise'i kuulsuste kalmistule. Tuntuimad tööd- ''Põrgu'', ''Kabaree'', ''Neegripead'', ''Lamav tiiger'', ''K...
1. KONTROLLTÖÖ KUNST ALLEGOORIA Kordamisküsimused: 1. Mis on kunst ? KUNST on meid ümbritseva tegelikkuse peegeldamine kunstiliste kujundite ja meeleliselt tajutavate vormide kaudu.KUNST on ka kunstniku subjektiivsete tunnete ja mõtete väljendamisvahend. 2. Kunsti tekke teooriad (3)? 1. MAAGIATEOORIA 2. MÄNGUTEOORIA 3. BIOLOOGILISTE VAJADUSTE TEOORIA. 3. Kunsti tunnused (5)? 1. IDEE 2. MÄNG 3. ENESEVÄLJENDUS 4. TÕETUNNETUS 5.KOMMUNIKATIIVSUS 4. Mis või kes on ART WORLD ? inimeste ja asutuste võrk, kes tegelevad kunstiga,kujundavad arvamust. 5. Kunsti olemus on (4)? 1. Tõde tunnetada 2. Kunst on eneseväljendus 3. Uue maailma loomine 4. Kunst on märkide süsteem 6. Elitaarkunst ? eksperimenteeriv; kolleegidele tehtud kunst. 7. Massikunst ? suurele inimhulgale orienteeritud teosed. 8. Avangardism ? kunstiteos on märk + kontekst. 9. Kunsti liigituse klassikaline jaotus (3)? 1. Nägemisega vastuvõetavad kunstid:ARHITEKTUUR,KUJUTAV KUNST, TA...
alguses kohtus Liszt Paganiniga ning vaimustus temast nii muusiku kui heililoojana. 20-aastane Liszt oli täiesti hämmastunud, kui nägi, et virtuoossus ja tehnika võivad olla vahendiks uute muusikaliste ideede väljendamisel. Pianistina oli ta ,,briljantse stiili" kütkes, heliloojana soovis aga luua hoopis teistsugust muusikat. Paganinist ajendatuna süüvis Liszt klaveri tehnilistesse võimalustesse ning püüdis Paganini viiulimängu tehnikat kanda üle oma instrumendile. Kui Paganini mäng oli rohkem peenekõlaline ja poeetiline, siis Liszti mängustiili ja tema teoseid klaverile iseloomustab orkestraalne kõla jõuline ning sädelev.
on kombinatsioon RPG-st ja MMOG-st, kus on väga palju mängureid, kes suhtlevad üksteisega onlines virtuaalsesmaailmas. Siis on ka olemas Action RPG-d, kus võitlused toimuvad reaal- ajas; Strategy RPG-d, kus on vaja nutikust, et võita vastane; Adventure RPG-d, kus tegevuselemendid on kombineeritud "asjade" ja spetsiaalsete relvadega, mida karakter korjab oma teel; Tactical RPG, kus ülistatakse taktikad enne strateegiat. Mäng tiirleb ümber "kuninga", kes peab oma sõdurid juhatama lahingusse. Seda kutsutakse ka varaseks RTS-iks. Jaapanis kutsutakse neid simulatsiooni RPG-deks. Siis leidub ka tekstipõhiseid RPG-sid ehk MUD(Multi-User Dungeons), kus mängur saab peas mõelda maailma peale. Seal kujutatakse kaarte ja menüüd kasutades ASCII-d. MUD-id on huvitavad just sellepärast, et mängur ise peas saab luua karakteri ning süzee. MUD-id olid
Gaidid Tiina Liiv 2017 Mis on gaidlus? · Gaidlus on suur mäng. · Gaidlus on avatud nii noortele kui vanadele, nii tüdrukutele kui poistele. · Gaidlus on vabatahtlik aga kui oled mängu astunud, siis tuleb reeglitest kinni pidada. · Gaidlus on tore elamise viis! Kes me oleme? · Gaidide tegevus Eestis tugineb 1907. aastal Inglismaal Lord ja Leedi Baden-Powelli poolt loodud rahvusvahelise skautluse ja gaidluse põhimõtetele. Esimesed gaidiüksused tekkisid Eestis 1919. · Gaidlus taastati Eestis 1988/89, kui taasasutati Eesti Gaidide
Mart Riisman- veepallur Erika Salumäe- Trekisõit (2) Tiit Sokk- korvpall Ivar Stukolkin- ujumine Kristina smigun-Vähi- murdmaasuusatamine (2) Jaan Talts- tõstmine Jüri Tarmak- kõrgushüpe Svetlana Tsirkova-vehklemine (2) Jaak Uudmäe- kolmikhüpe Andrus Veerpalu- murdmaasuusatamine (2) Voldemar Väli- Kreeka-Rooma maadlus Võrkpall - väljak 9x18m - võrgukõrgus M(2,43m), N(2,24m) - mängitakse 25 punktini, peab olema 2 punkti vahe. Kui viik, siis otsustav mäng 15 punktini - eestlaste bumerangserv, 1919 Tallinnas esimene ametlik turniir - Viljar Loor, - Parimad võrkpalli koondised: Eesti Rahvusmeeskond, Eesti Rahvusnaiskond, VK Selver Tallinn, Pärnu VK, Bigbank Tartu Korvpall - väljak 28x15m - vabaviske joon 5,8m ja kolmepunkti joon 6,75m (korvist) - korvirõnga kõrgus 3,05 m - rünnaku aeg, mil võib palli vallata on 24 sek - 1920 hakati koolides õpetama korvpalli, toimus ka spordivõistlus kus oli kavas korvpall
Unistuste muusikatund Minu unistuste muusikatund on selline kus me teeme arvutite ja seadmete abil muusikat. Meile võiks õpetada milliste arvuti programmidega saab muusikat teha ja milliste seadmete abil saab mida muusikas teha. Me võiks õppida kuidas teha kolme erinevat muusikastiili: mingi tehno muusika, mingi muusika elektripilliga (nagu võiks mingi rütmi elektrikitarriga valmis teha ja selle arvutis kokku panna) ja võiks veel midagi erilist teha. Alguses, kui kõik programmid (magix music maker ja sellised asjad) ja tööriistad (miksripult ja sellised asjad) tutvustatud on, proovime mingi ühe minutilise viisi kokku panna nii, et meil on kirjeldus selle viisi tegemiseks tahvli ees (näiteks: 00:00:13, lisa bassi löök, 00:00:17, lisa bassi löök, 00:00:20 lisa 4 sekundilise kitarri mäng) ja meil kõigil peaks lõpus tulema sama laul. Peale seda hakkame mingit muusikat remixima (vahetame bassi tugevust, pikendame ja kustutame osasid jne). Pä...
Õues saab päris lilledega mängida- õpetaja saab ette öelda, et sõidame gladiooli peatusesse jne. ) Lapsed seisavad kolonnis (rong), käed eelmise lapse õlgadel. Mängu käik: rong hakkab sõitma, lapsed ütlevad: ,,Tsuhh-tsuhh..." Rong peatub. Mängujuht (jaamakorraldaja) ütleb peatuse nime vastavalt sellele, mille juures rong peatus. Näiteks: ,,Gladiooli peatus!" Kolonni viimane laps tuleb esimeseks vedurijuhiks. Ja mäng kordub. Mängu tulemus: Laps oskab ära tunda erinevaid lilli, ning oskab neid ka nimetada. Sorteeri värvi järgi Vanus: 3-5 Vaja läheb: Värviringe, sügislilledest erinevate värvidega pilte Mängu käik: On olemas erinevat värvi ringid ja erinevad lille pildid, ning laps rühmitab neid vastavavlt värvile õigele ringile. Ning laps saab ka loendada, mitu lille mingile värvile kokku sai. Mängu tulemus: Laps oskab rühmitada erinevaid sügislilli vastavalt värvile, tunneb värve,
suhtlemiseks kasutavad märgisüsteemid? Märgisüsteemid on nt: keel, mnemotehnilised võtted, loendamise võtted, algebra sümbolid, kunst, kirjutamine, skeemid, diagrammid, kaardid, joonised ja muud kokkulepitud märgid Arengu allikaks ei ole ei laps ise, ega ka kultuurilised vahendid vaid lapse ja vahendite kasutamise vaheline interaktsioon. Kultuuriliste vahendajate kasutuselevõtt ei muuda tegutsemist kergemaks vaid toob kaasa kvalitatiivselt uue tegutsemisviisi: Nt. keelatud värvide mäng Lapsed võivad näiliselt kasutada küll samu mõisteid kui täiskasvanud, ent tegelikult toimub sageli mõiste areng: Nt. klotside kategoriseerimise ülesanne Kõik funktsioonid ilmnevad lapse kognitiivses arengus kaks korda esmalt kasutatakse neid vaid inimestevahelisel suhtluse ja alles seejärel internaliseeritakse indiviidisiseseks. Egotsentrilisel kõnel planeeriv ja reguleeriv funktsioon. See on tuletatud sotsiaalsest kõnest ning muutub järk- järgult sisekõneks.
I mooduli õppimisele läks mul ligikaudu 30 min. Kui olin I osa edukalt lõpetanud kutsusin paari tuttavat samuti JavaScripti õppima, ja ka nemad on nüüdseks samuti saanud algtõed selgeks. Minu kirjutatud mängu kood: Mängija näeb mängus esitatavaid küsimusi järgnevalt: 8 5.2. Funktsioonid Sissejuhatus JS-funktsioonidesse Kirjuta mäng „Kivi-Paber-Käärid“- mängu programmeerimine II mooduli I osa oli üpris raske – tegelema pidi rohkemate väljendite ja funktsioonidega. Õnneks oli lehel kasutada sõnastik, kus oli pikemalt ja detailsemalt selgitatud kõik väljendid. Sõnastiku puudus oli see, et see oli inglise keeles. Minu arvates peaks olema kõik abivahendid samuti eesti keeles, kui põhimaterjal on eesti keeles. Võrreldes esimese mooduliga, mis oli suhteliselt lihtne, isegi kui sul
Tööstusajal sai lapsega seonduvad teemad keskse tähelepanu. Arengupsühholoogia ajalugu Algusaastateks jäävad 1859-1914. Teaduslikule lähenemisele aluse panemine omistatakse Darwinile (1859 liikide tekkimine ehk evolutsiooniteooria). 1877.a andis Darwin välja lühikese artikli, kus kirjeldas oma imikueas poja Doddy arengut. Darwin rõhutas kahte olulist näitajat: mängulust ja väljendusvõime. Mängima õpetavad isad. Esimene teema, milles hakati last vaatlema oli Mäng. Areng on pidev kohanemine keskkonnaga (evolutsiooniteooriast tuleneb). Teadusliku uurimismeetodite rakendamine. K.E.von Baer (1792-1876) oli munaraku avastaja. Ta rõhutas embrüoloogilises arengus progresseeruvat aspekti st areng toimub lihtsamalt keerulisemale ja üldiselt spetsiifilisemale. Darwinism tekitas huvi inimloomuse bioloogilise päritolu vastu. Evolutsioonilised muutused on seotud ajaga
mõlemad vanemad kasutavad keerulisemat kõne vastassoost lapsega, teised näitavad, et keeruline kõne saab osaks ainult tüdrukutele. Isa seos koolieeliku sotsiaalse ja kognitiivse arenguga Perekonnauuringud leiavad, et isa osalusel on lapse arengule suur mõju- see on tihedalt seotud lapse motoorsete ülesannete lahendamise võimega ja kõne arenguga. On tõendeid, et isaga suhtlemise kvaliteet on seotud lapse tegevuse tasemega. 30-kuustel lastel määras IQ testi tulemused isa mäng ja ema lähedus, 2-aastasel aga mõlema vanema lähedus. Isad mõjutavad oma koolieelikuid mitmetel viisidel, mis on tingitud nende kättesaadavusest lapsele ja nende eluviisidest. Näiteks lasteaiatüdrukute motivatsiooni tase on seotud nende isade, mitte emade, saavutustega; ohu ja ohutuse mõistmine on seotud isade, mitte emade, arusaamast õnnetustest hoidumisest; tehniliste vahendite kasutamine on seotud õpetajate ja isade huviga nende vastu.
Suured erinevused on muusika väljendusvahendite, eriti tonaalsuse käsitlemises, helikeel muutub dissonantsemaks, puudub sisemine tasakaal, oluliseks saab strukturaalne mõtlemine ja originaalsus. Impressionism Impressionism sai alguse prantsuse maalikunstist 19. saj. 70-ndatel aastatel. Stiili nimetus on tulnud Claude Monet` maali järgi " Impression, soleil levant "1874 (Mulje, tõusev päike). Oluliseks muutus isiklike muljete edasiandmine loodusest, peened nüansid, valguse ja värvi mäng. Muusikasse tuli impressionism 1890-datel. Seda stiili on nimetatud uue muusika kevadeks. Hakati pöörama erilist tähelepanu kõlavärvidele, funktsionaalse harmoonia asemel tõusis esile koloriidiharmoonia. Tavapärase maz.-min.-süsteemi asemel eelistati vanu helilaade, pentatoonikat, täistoonilist laadi. Eeskuju võeti ka Bali saare gamelan-muusikast, mida kuuldi Pariisi maailmanäitusel 1889. Instrumentidest eelistati õhulisemaid puupuhkpille, harfi, keelpille.
kontrollivad sensorite abiga liikluses toimuvat ja võtavad kriisiolukorras sohvrilt juhtimise üle. GPS- MÄNGUD Alltoodud GPS-mänge sobib mängida aga kõigi mudelitega, alates juba kõige lihtsamatest. Alates 2000. aasta 5. maist, kui kõrvaldati tsiviilkasutusest täpsuse n-ö segajad ja asukohta sai määrata sadade meetrite asemel mõnemeetrise täpsusega, tekkisid paljud erinevad GPSiga seonduvad orienteerumismängud. Geodashing Mäng on väga levinud USAs, sest sealt see mäng alguse saigi. Ka põhjamaalased, eriti soomlased, on agarad mängijad. See on üks osa GPS-kasutajate (Global Positioning System) rahvusvahelisest mängust, mida inglise keeles nimetatakse GPS Stash Hunting või Geocaching. Eesti keelde vabalt ümberpanduna geo-peitus, GPS-aardejaht vms. Mängu käigus peidavad mängijad ära anuma "aardega", panevad sinna sisse logiraamatu, pliiatsi, selle infolehe, ning võimaluse korral midagi vahetuskaubaks teistele mängijatele
õpilane. Kuid kui muuta tunnid veidi teistsuguseks, tõmbab see kohe tähelepanu ja õpilased hakkavad kuulama ja ehk isegi peavad tunnistama, et õpetaja räägib huvitavatel teemadel ja järgmistes tundides kuulavad juba põnevusega. Et tunde huvitavamaks teha võib näiteks mängida, kuigi gümnaasiumis on see suhteliselt naruväärne, kuna õpilased on tulnud kooli ikkagi õppima, aga siiski äratab see õpilaste tähelepanu. Põhikoolis võib seda kindalsti kasutada, ühendada mäng kuidagi õppetööga. Kui õpetaja räägib näiteks mingist hoonest, kirjanikust, riigist, vms, siis võiks näidata ka pilte nendest ja ise kõrvale jutustada, see haarab tähelepanu. Keemia ja füüsika tunnid muudavad huvitavaks katsed, kuna need on põnevad ja õpilane saab ise ka sellest osa võtta, jälgida katse toimumist ja näha tulemust. Geograafias on vahel sellised teemad, mille kohta saab vaadata filme, nendest on kergem infot
Üks või mitu inimest saavad tööle, kuid ilmtingimata jääb keegi ka sellest tööst ilma. Kuid kas ühe õnn võib olla ka teise õnn? Arvan küll. Ka siin võin näite tuua. Kui õpetaja paneb õpilasele hea hinde, siis on see mõlemale poolele enamasti positiivne või siis halvemal juhul neutraalne. Õnn peidab end sageli seal, kus me teda kõige vähem ootame. Kas asi peitub selles, et õnne hinnatakse rohkem depressiivsena või on see hoopiski saatuse mäng, seda ei tea meist keegi. Eelkõige tuleb meeles pidada aga seda, et ainult õnnele ei tasu lootma jääda. Kordaminekud sünnivadki just sellest, et me oleme paika pannud oma väärtushinnangud ning eesmärgid. Vaadates oma lähikondlaste hulka, näeme mitmeid edukaid ja rõõmsameelseid isiksusi, kes on selle ära teeninud ainult tänu enda pingutustele. Pean vastu vaidlema ütlusele, et raha ei tee õnnelikuks. Õnn peitub rahas vägagi olulisel määral
KÕIK pähe tulevad ideed. Minu ema kook Mängijate arv: üle 10 Paarisarv mängijaid. Kaks võistkonda istuvad rivis üksteise vastas, jalad välja sirutatud, teineteisest ca 2 meetri kaugusel. Igale mängijale antakse ühe koogiretsepti kuuluva aine nimi. Mängujuht hakkab koogi küpsetamist kirjeldama kasutades nende ainete nimetusi. Iga kord, kui mängija kuuleb nimetatavat "enda ainet", peab ta püsti hüppama, jooksma ringi umber oma võistkonna ning tagasi oma kohale istuma. Mäng käib kiiruse peale Märkused: Aineid võib nimetada korduvalt (ja korduvalt ja korduvalt ja korduvalt...) Energiline memory Mängijate arv: vähemalt 4 Vahendid: väikesed paberilehed, kuhu on eelnevalt joonistatud erinevaid pilte (võivad olla ka postkaardid), kõiki pilte/kaarte peab olema kaks. Mängu kirjeldus: Mängijad jagatakse vastavalt mängijate arvule kahte või kolme võistkonda. Kõikide võistkondade ees kindlaks määratud distantsil asetsevad 6 või
Mina arvan, et armastus suudab manipuleerida ka nendega, kes on enda ja isegi teiste jaoks äärmiselt tugeva isiksusega. Ja võib olla selle isiksuse isegi hävitada? Selle järsk kadumine lõhstab isiksust vaimselt, kui armastus on tõeline. Ma leian, et armastus tapabgi enamasti vaimselt ja seestpoolt nii öelda. Armastusel on võimu hävitada inimese eneseusk , enesekindlus, turvatunne ja muud õnneelmendid. Armastus on kui ohtlik mäng. Sa võid anda oma elu kellelegi, kes selle rikub. Ehtne näide sellest on, romaanis ,,Carmen" tegutsenud, Don Juan. Ta andis oma elu ja hinge Carmeni kätte, lastes Carmenil endale südamesse pugeda. Järgnes talle pimesi, kuid Carmen kasutas teda ära. Don Juan oli nii jõuline, kui ka tugev, kuid armastus tegi ta nõrgaks ja hapraks kui klaas. Äärmuslikul juhul võib armastus tappa ka reaalselt. ,,Romeo & Julia" on teos, kus Romeole läheb korda vaid
Pearu, kes hindas oma naabris eelkõige tema kindlaid tõekspidamisi ja eeldas kindlaid reaktsioone, ei suutnud sellise muutusega leppida ning siit saigi alguse ületamatu lõhe naabrite vahel, kelle varasemaid tülitsemisi võis kuni selle hetkeni pidada suures osas vaid mõttemänguks. Nende omavahelised tülid on tekitatud peamiselt Pearu poolt, kes üritab mõista "mis puust" naabrimees on. Pearu jaoks on see kõigest mäng, kuid Andres võtab seda algul väga tõsiselt. Siiski muutub see hiljem ka tema jaoks mänguks. Tähtis pole enam mitte tõde, vaid lihtsalt võit naabrimehe üle. Oluline pole ka milliste vahenditega võit saavutatakse. Romaanist selgub, et Tammsaare on Andrese ja Pearu vahelist võitlust kujutanud inimeste üksteisevaheliseks võitluseks.
julgeksin väita, et ainulaadne Eestis. Tema hääletrikid, emotsioonid ja liigutused kõik olid kokku väga pöörased, aga samas nii huvitavad, et minu tähelepanu ei kadunud küll hetkekski. Võrreldes 2009. aastaga, kui Voorand esines Kuressaares, on tema vahepealne areng olnud minu arvates tohutu. Tema hääletoon ja vigurid, mis tollal olid mulle üpriski vastukarva, lummasid sel kontsertil täielikult. Kitarrist Virgo Sillamaa mäng kõlas laias laastus mänglevalt humoorikana. Ka laulufraasid, kus ta vahel kaasa lõi, panid tema hääle kaasmõjul heas mõttes muigama. Taavo Remmel ei jäänud ka teiste varju, tema painutusharjutusi meenutavad kontrabassisoolod ja vahepeal isegi laval tantsimine lisasid ta tummisele mängukõlale kõvasti vunki juurde. Koosseis kõlas imekspandavalt hästi kokku, vaatamata kõikidele hullustele, mis muusikute poolt laval toimus. Siinpuhul pean ära mainima helitehnika ja tehnikud
1. Matemaatikategevuste lõimimine teiste õppetegevuste ja igapäevategevustega Lõimimise tähtsus: 1. Võimaldab käsitleda õpitavat erinevalt (seosed, meetodid, võtted, vahendid) 2. eesmärk on tagada tervikliku maailmapildi teke Teiste õppetegevustega Keel ja kõne Nt. ajamõisteid sisaldavate mõistatuste lahendamine "üks puu 12 haru, igal harul 4 pesa, igas pesas 7 muna, igal munal oma nimi" (AASTA,AASTAAJAD, PÄEVAD) Liikumine Nt. sammude lugemine: Kaks sammu ette, üks samm tagasi Kunstiline tegevus Nt. Joonistada paberile viis õuna, kolm õuna värvi roheliseks, kaks punaseks. Mäng Matemaatilised mängud Igapäevategevustega Riietumine Nööbid jopel mitu nööpi? Mis värvi nööbid? Mitu auku nööpidel? Kohaloleku kontroll Lapsed loevad üle, mitu neid lasteaias kohal on, mitu on puudu Pesemine Enne pesemist järjekorda võtmine, Kalendri jälgimine Nädalapäevade õppimine Laua katmine mitu taldrikut? Mitu kahvlit...
käpahoobiga. Sigimine Väljaspool paaritumisperioodi on jääkarud eraklikud loomad. Jääkaru pojad sünnivad oktoobris-novembris maismaal emakaru tehtud lumekoopas, kus emakaru hakkab parajasti talveunne langema. Talveund magavad ainult emased jääkarud, isased seda ei tee. Harilikult sünnitab emakaru 2 abitut ja tillukest poega. Kui pojad on kolmekuused, lähevad nad emaga jahile. Jääkaru pojad mängivad üksteisega tihti. Mäng muudab jääkarupojad tugevaks ja osavaks. See on harjutuseks iseseisvaks eluks. Noored karud maadlevad tihti lumes, suud lahti, näidates oma teravaid hambaid. Emaga elavad nad umbes 2 aastat. Jääkaru Karud kassid ja koerad
Majanduslik blokaad oleks tähendanud aga Saksamaale surma ja seda mõistsid nii Hitler kui ka Saksa kindralid. Kui Stalin oleks sel ajal öelnud lihtsalt ja selgelt, et mis tahes agressiooni korral jääb Saksamaa ilma mis tahes Nõukogude tarnetest, jäänuks maailmasõda võib-olla olemata. Ent Stalin ütles Hitlerile muud: ,,Sõdi, sõber, sõdi, ja minu nafta ja vili on sulle kindlustatud". Ja Hitler sõdiski. Ning Nõukogude tarned tulid katkematu joana. Kuid Stalini kuratlik mäng ei lõppenud sellega. 23. augustil 1939. aastal viis ta läbi inimkonna ajaloo kõige hiilgavama poliitilise kombinatsiooni: MRP (Molotovi-Ribbentropi pakt). Stalin teatas Hitlerile oma valmisolekust asuda Poola jagamisele. Mis tähendas automaatselt Euroopa ja siit edasi ülemaailmse sõja puhkemist. 1.septembril 1939. aastal, vastavalt sõlmitud kokkuleppele, alustas Hitler agressiooni Poola vastu ja Stalin ei teinud mitte midagi
Ka selles teoses tuleb minu meelest ette kriipivat tooni, mis muudab kahjuks teose minu kõrvade jaoks ebameeldivaks. Aastaks 1968 tundis Pärt, et tema seni kasutatud muusikalised vahendid on end ammendanud ning ta tundis oma heliloojakarjääri kriisis olevat. Ta pöördus tagasi vanamuusika poole, uuris gregooriuse koraali ning edasiste otsingutega jõudis 1976.aastal uue ainulaadse stiilini, mis sai nimetuse tintinnabuli. Tintinnabuli-muusika on õrn ja habras, kõlab just kui kellukeste mäng. Seega oli kätte jõudnud teine periood tema loomingus, mis on väga vastandlik esimesele. Tintinnabuli-stiili esimene teos oli klaveripala ,,Aliinale", mis on üsna minimalistlik. Teos algab väga õrnalt ja vaikselt, on pidevate pausidega, kõlav. Minu jaoks on ,,Aliinale" üks ilusamaid teoseid tema loomingus, olles oma olemuselt väga rahustav. Pärdi üheks mängituimaks teoseks on kujunenud samuti teise perioodi kuuluv ,,Fratres". Selle
rekreatsioon või teises mitte. III Rekreatsioon kui väärtus • Rekreatsioon peab olema kõrge moraali ja sotsiaalsete väärtuste kandja; • Peab olema heakskiidetud, sotsiaalselt aksepteeritud; • Vormiline mitmekesisus; • Motivatsioon rahulolu saavutamiseks; • Vabatahtlik osalemine; • Eesmärgipärane; • Rekreatsioon kui sotsiaalne jõud – pakub tervislikku ja sotsiaalset kogemust. IV Rekreatsioon kui taasloomine • Mäng ja rekreatsioon sünonüümid; • Psühholoogiliste vajaduste rahuldamine; • Vaimse tasakaalu loomine; • Täielik rahulolu; • Rekreatsioon toimub tarbimise ajal; • Rekreatsioon on eelkõige kogemus 12.Töövõime taastamise võimalus, rekreatsiooni peetakse jõu ja vaimu taastamis viisiks 13.Ühtki tegevust ei saa määratleda vaba aja tegevuse kui sellisena, sest pea kõik tegevused võivad olla kohustused teatud tingimustes. Vaba aeg on
Peale seda lugu, sai ta uuesti tohutu aplausi ja paljud trampisid ka jalgu vastu maad ja see sama härrasmees rõdult hüüdis kohe peale viimast nooti „Priima!“, ning kogu saal nõustus sellega. Kontserdi teises pooles mängis orkester Claude Debussy „Meri“, mis isiklikult meeldis mulle selle kontserdi juures kõige rohkem, kuna olen ise Debussy loomingu kuulaja. Alguses olid esiplaanil just puhkpillid, ning sobiks see osa filmi „Sõrmuste isand“. Meeldis väga puhkpillide mäng, kuna seda oli palju. Samuti oli huvitav oodata seda jõulisust ja dramaatilisus, mis tuli peale rahulikemaid kohti, mille ajal tundsid nagu miskit kohe-kohe tuleb. Lisaks tuli teises pooles esitusele ka Maurice Raveli teos „Valss“. Nagu loo nimi isegi, sobiks see kuskile balli saali, peenete prouade- ja jõukate härrasmeeste peole. Ise on pala selline unistav, samas ka väga jõuline vahepeal, ning suurejoonelise mulje tekitab. Läbi loo kordub sarnane motiiv.
Meisterdetektiiv Blomkvisti ohtlik elu Suurest juveeli röövist oli juba möödas terve aasta ning Anders ja Eva-Lotta kutsuvad Kallet taas osa võtma Rooside sõjast. See on neil iga aastane mäng mida nad mängivad. Rooside sõjast võtavad osa Sixten, Benka ja Jonte, nemad on punased roosid. Valged roosid on Anders, Eva-Lotta ja Kalle. Nad võitlesid selle üle kes saab enda valdusesse Suurmõmmiku. Suurmõmmik on kivist kuju. Eva-Lotta, Kalle ja Anders olid teel Preeriasse, sest seal pidi neil lossis toimuma võitlus Suurmõmmiku üle. Tee peal nägid nad politseinik Björki ja vana Greni kes rääkis "Jajah, lapsepõlve süütud muretud mängud, jajah..."
moel õpib imik maailma usaldama ja ümbritsevat uurima. MAIMIKUIGA (eluaastad 1-3) Selles eas õpitakse käima, jooksma, ronima ja iseseisvalt sööma. Algab reeglite mõistmine ja piiride kompamine, millega võib kaasneda ka jonn. Öeldakse esimesed sõnad ja lihtsamad laused. Maikmikueas on kasvamine ja areng endiselt kiire. LAPSEIGA KOOLIEELIKUIGA (eluaastad 3-6/7) Selles eas on olulisel kohal mäng, mille abil katsetatakse mitmesuguseid rolle ja jäljendatakse täiskasvanuid. Arenevad fantaasia, tahe ja iseloom. Laps hakkab aru saama hea ja halva, lubatu ja keelatu piire. Järjest enam hakatakse suhtlema teiste lastega väljaspool pereringi. KAINIKUIGA (eluaastad 6/7-11/12) Selles eas alustatakse kooliteed, õpitakse kirjutama, lugema ja arvutama. Sõbrad ja tuttavad muutuvad senisest olulisemaks. Kainik õpib täitma kohustusi koolis ja
on allpool ähmastumispiiri'. Kõla kõrval on Ligeti teostes alati väga oluline ka muusikalise materjali struktureeritus. "Apparitions" (1960) ja "Atmosphères" suurele orkestrile; "Requiem" (1965) sopr, metsosopr, 2 segakoorile, ork. "Lux aeterna" (1966) 16-häälsele segakoorile a cappella uus joon helikeeles, kromaatilisuse asemel diatoonilisus, ka selles on ta Euroopas üks esimesi. "Continuum" (1968) klavessiinile mäng rütmi-, tempo- ja meetrumitajuga. Ooper "Le Grand Macabre" (1977) lähedane keskaegse surmatantsu kujutamisele, müsteeriumidele, samas ka grotesksele laadaplatsi-teatrile, muusika on stiilikirju. 1980ndate algul ei komponeerinud, otsis oma suhet uue ajastuga, avangardist ta enam polnud, postmodernist ei soovinud olla. Leidis pidepunkte aafrika ja aasia muusikast, samas ka teadusest ja tehnoloogiast (elektronmuusikateosed). Uue stiili otsinguil valmisid Etüüdid
Küsimused ontoloogia loengu kohta: 1. Milliste küsimustega tegelevad ontoloogia ja metafüüsika? Mis on olevatele asjadele olevana iseloomulik? Mis teeb asja olevaks? Mis tähendab asja ontoloogiline staatus? Mis on olemus kui niisugune? 2. Selgitage Platoni ideede-teooriat. Idealistlik ontoloogiline reduktsionism. Arhetüüpide teooria (ideed). Kõik, mis näib meile olevat, tegelikult ei olegi nii. Nt varjude mäng koopa seintel. Need asjad, mis tegelikult on igavesed ja muutumatud, mis näivad aga ainult olevat on muutlikud ja mittepüsivad. Tegelikult olevad asjad/ideed on näivate asjade arhetüübid. Ideed on mudelid või originaalid tavasilmaga nähtavate asjade jaoks.Vahe nende vahel on see, et nähtavad asjad imiteerivad arhetüüpe või osalevad nende vahekorras. Anamnesis meenutamine. Oluline küsimus kas on olemas ideed? 3. Mis on essentsialism?
Tekkisid konfliktid Jackiga ja poistesalk jagunes: osalt meelituste, osalt vägivalla abil kogus Jack enda ümber muretu massi. Toimus tragöödia Simoniga, kes sattus valel ajal oma metsistunud kaaslaste ringi. Värvituna ja ekstaasis õnnestunud jahi tõttu kaotasid need igasuguse kontrolli endi üle. Maskeering kaotas häbi-, süü- ja karistamis-tunde, tsiviliseerituse. Hiljem vaikisid nii Ralph kui Põssa juhtunu maha, sest jälgi polnud. Karistamatuse tõttu muutus Jack üha jõhkramaks. Mäng oli ületanud kõik piirid. Vimm Ralphi vastu sai tagakiusamiseks. Põssa prillideta kadus neil ka tuletegemise võimalus. Ralph ja Põssa läksid õiguse ja aususega prille tagasi nõudma, aga Jacki jaoks selliseid norme enam ei eksisteerinud. Ähvardused said reaalsuseks ja ohvriks sattus Põssa. Jack näitas, et teda tuleb tõsiselt võtta. Ja Ralphi võimusümboli – merekarbi – ning seaduste aeg oli läbi. Ralph mõistis olukorra lootusetust
MUUSIKA EESTI VABARIIGIS 1991-... 20nda sajandi lõpukümnend kui ka 21. sajandi algus on eesti muusikas erakordselt rikas. Seda nii loomeinimeste kui ka muusikastiilide poolest. Loomingust eksisteerivad kõrvuti neoklassitsism, seeriatehnika ja atonaalsus. Tuleb juurde ka multimeedia, mis muutub omaette haruks. See tähendab, et on korraga kasutatud mitut audiovisuaalset väljendusvõimalust. Esimesena kasutas seda eesti muusikas Lepo Sumera. See avaldus tema kammerteoses "Ja nii edasi ja nii tagasi" ja "Mäng kahele." Temalt on ka tulnud eesti esimene multimeediaooper "Olivia meistriklass." Sumera on loonud ka filmimuusikat ("Kõrbeoja peremees," Suur Tõll"). Loodi Lepo Sumera Ühing, mis alates 2003 aastast korraldab noorte heliloojate loomingu konkursse. 90ndatel hakati asutama erakapitalil põhinevaid raadio aamu. Tallinas asutati Kuku raadio ja Linnaraadio. Tartusse aga Tartu Raadio. Riikliku ringhäälinguorganisatsioon...
eesmärk. Mängu karistlikud omadused on paindlikkus luua uusi kombinatsioone, rolle mängitakse võimalikes uutes viisides, positiivne mõju. Mängul on laste jaoks juhuslik mõju, kuna see hoiab neid aktiivsena ja annab uusi võimalusi kogeda erinevaid situatsioone. Kui lapsed mängivad inimesega või mõne objektiga, siis on kasu mängimisel ja õppetööl ning need on omavahel tasakaalus. Õppetöö on rohkem suunatud mõne eesmärgi saavutamisele, kuid mäng on nauditavam laste jaoks. Lk 344-347 Child Development – Brian Hopkins Laps avastab mängu kaudu uusi asju ning mängimine ongi tema meelistegevuseks. Lapsele on oluline, kui ka vanemad on kaasatud mängulisse tegevusse. Mäng on hea viis teiste lastega suhtlemiseks ning enda fantaasia arendamiseks. Mängus on tihtipeale ka soolised rollid, kuna tüdrukud tavalised kehastavad pereema, samas kui poisid kehastavad mõnda raamatust olevat
valvurid Gryffindor torn. Õpilased veedavad öö magab Suures saalis samal ajal õpetajate otsing loss. Varsti pärast seda, Lendluudpall kolib täies hoos ning Gryffindor House mängib vastu Hufflepuff. Mängu ajal Harry spioonid suur must koer, ja sekundid hiljem näeb ta varuvad kohta Dementors. Ta kaotab teadvuse ja langeb ära tema Luudanvarsi. Harry ärkab leida, et tema ustav Luudanvarsi oli lennanud Whomping Willow ja on puruks tema kukkumine, ning mäng ise oli kadunud. Hiljem, Harry õpib Lupin et Dementors mõjuta Harry nii palju, sest Harry minevikust on nii kohutav. Järgnevatel Hogsmeade külastada, kust Harry on keelatud, Fred ja George Weasley anda Harry Marauder map, kirjutas salapärane nelik Unelmoiva, piiki, Wormtail ja Padfoot. Sellel kaardil viib teda läbi salajase läbikäiku arvesse Hogsmeade, kus ta väidab omakorda, Ron ja Hermione. Toas Hogsmeade kõrts, Harry overhears
Nabokov leidis ennast kirjanikuna asjade pealispinda, natüürmorti(sõna-sõnalt:surnud loodus= kirjeldades. Siin saavutas ta enomoloogi viruoossuse, kes kinnitab putukaid oma kollektsiooni nii, et ükski tiivake ei saa viga. ,,Poisikesena leidsin ma looduses selle keeruka ,,kasutu", mida hiljem otsisin teises vaimustavast pettuses kunstis." Oma loominu allikateks nimetab ta ,, kergeid pettekujutlusi, värvilist kuulmist". Tema meetodid on müstifikatsioon, mäng, paroodia. See on ,,kirjandusliku teoreemi" lahendamine. ,,Kõik, mis mul on, on minu stiil," on ta öelnud Nabokovi proosa on kahekihiline: on olemas maine reaalsus, sellega kõrvuti eksisteerib ka ideaalne reaalsus. Viimane oli tõeliselt olemas tema lapsepõlves- see oli väärtuste süsteem, mida tajus ta oma pere ringis olles ja millest ilmajäämine oli mitte niivõrd sotsiaalne kui eksistentsiaalne see oli üleminek alatuste maailma. Nabokov mõistis, et sellises varje ja ohte
kaotanud. Maks Roosma Mulle meeldib selle taldriku kunstiline puhtus. Kahe eri värvi klaasiga on edasi antud mingisugust siirust. Sinine põhipind peaks kujutama taevalaotust ning naise figuur sümboliseerib tähtedest joonistuvat neitsi kuju. US Gallery Gustav Mägi See pilt on ilmselt kõikidest muuseumitest minu lemmik. Mulle meeldib kuidas maalil on lahendatud valguse mäng ning tagant pool tulev valgus heidab ettepoole varje. Mulle tunduvad need geomeetrilised vormid hästi läbimõeldud ning need annavad ilusa terviku. Maal on jagatud nagu kolmeks ruumiks. Vasakul on tubane interjöör, keskel fantastiliste vormidega kaetud raudaed, mis on valge, kuid mitte nii hele, kui tuba. Kõige
Adojaan, Tiit Vapper, Henry Aljand, Peeter Munitsõn, Ain Matvere, Kalle Kaljurand, Andres Ojamaa, Heiki Sorge, Raul Must, Helle Mall Pajumägi, Reet Valgmaa, Riina Valgmaa, Marika Dolotova, Mare Reinberg, Ann Avarlaid, Terje Lall, Anneli Lambing, Kairi Viilup, Liia Dubkovskaja, Kelli Vilu, Kati Tolmoff, Piret Hamer, Helen Reino, Karoliine Hõim. KOKKUVÕTE Kokkuvõtteks võib öelda , et sulgpall on läbi aegade mängitud mäng. See sobib nii lastele, kui ka täiskasvanutele. Seda mängida on väga põnev ja lihtne. See on ka väga tuntud mäng, mille mängimiseks pole erilisi asju vaja. Eestis on saanud sellel alal nii mitmetki ka meistriteks. KASUTATUD KIRJANDUS http://www.badminton.ee http://et.wikipedia.org www.sulgpallikeskus.e
Ludwig Wittgenstein Referaat Tallinn 2011 1 Sisukord Sissejuhatus............................................................................................3 Elu......................................................................................................4 Looming-"Loogilis-filosoofiline traktaat"..........................................................5 Looming-vahepealne periood.......................................................................6 Looming-"Tõsikindlusest"............................................................................7 Looming-"Filosoofilised uurimused".....................................................................8 Kokkuvõte..............................................................................................9 Kasutatud allikad...............................................................................
· huvi Uus materjal (10 min.) Uus materjal (10 min.) õpilased võivad näidata oma teadmisi (õpimotivatsio oni) hoidmine Õpetaja küsib õpilaste Õpilased vastavad õpetaja - sotsioloogiline põhjendus kõik peavad tööd · õpilaste käest, mis nendel seljas küsimustele, kirjutavad uut tegema, mäng aktiviseerib õpilasi, nendel on on, kirjutab riieteesemete materjali endale vihikusse huvitav, mis asub kastis, mis pildi nad võtavad toetamine, julgustamine nimetusi tahvli peale - Eesmärgid aktiivse tegevuse loomine lastele, · uue info eesti ja vene keeles.
Eristab 2 konstrueerimine lapse poolt’’ arengu puhul on füüsilise ja vanus x 100. vaadet, inimkäitumise on primaalselt tüüpi püühilisi protsesse 1937(ruum, aeg, füüsilised vaimse tervise kriteeriumides põhjuseks on tingimine juhitud (madalad-kõrged). Arvab, objektid), ’’Mäng, unenäod ja olulised mäng ja piisav ja õppimisprotsess. geneetiliste et lapsed peaksid õppima jäljendamine lapseeas’’ armastuse kogemine, et saaks 1909 teooria protsesside poolt. koguaeg endast 1945(fantaasia ja sümbolismi kasvada terved täiskasvanud.
Surm on vaid ühest üleminek ühest olemisest teise, mitte tingimata suur õnnetus, vaid pigem uus võimalus leida oma õnn või siis katsumuste läbi elu tunnetada. Seda kirjeldab Under endale omaselt läbi looduse: Nõnda tõusta maa alt, mullast, nagu meistki igaüks, täita oma lennuiha: üles! küsimata miks. * Ning ei mingit hirmu tunda: nagu mäng see lehtipild suremine neile ainult uue olemise sild.
Teater läbi aegade Teater on mitmetähenduslik sõna. · Teater (kreeka keelest theatron "vaatemängupaik") on sõna-, muusika-, tantsulavastusi esitav kunstiasutus, kus etendatakse näidendeid, oopereid, operette ja ballette. · Teater on koht teatrietenduste andmiseks - teatrihoone, kultuurimaja, tänav (tanavateater). · Teater on kunstiliik (lavakunst, teatrikunst). · Teater on teesklus, tembutus; vaatamisväärne sündmus. Teatri algus · Antiik-Kreekas umbes 2500 aastat tagasi pidustused Dionysose auks · On teada, et 534 e. m. a. korraldati esimene tragöödiate võistlus. · 10. sajandil hakkas katoliku kirik korraldama pühade ajal kirikus või kiriku ees väljakul piibliainelisi vaatemänge. · Vanim 12. sajandi keskelt pärit müsteerium on teadaolevalt "Aadama mäng". · 13.saj. tõi endaga kaasa näidendid imetegudest ehk miraaklid. · 14. saj. hakati keskaegsetes linnades esitama suuri vabaõhulavastusi ...
liikumisviiside juures Sissejuhatav osa LM (muusikaga) ,,Pingviinid ja pelikanid" muusikaga kõnd üksteise taga ees ja kõrval Kirjeldus: pingviinid on reas ruumi ühe seina ääres ja liiguvad selg ees vastasseina poole sinna jõudes pööravad ringi ja liiguvad tagasi. Üks pelikan liigub nende suhtes risti edasi-tagasi ühest sinast teise, nägu ees, tehes väljasirutatud kätega hammustamisliigutust. Kui pelikan puudutab pingviini muutub pingviin pelikaniks. Mäng lõppeb, kui pingviine enam alles ei ole. Põhiosa - Tasakaaluharjutused: 1 Ma suudan kõndida pingil algusest lõpuni maha astumata. 2 Ma suudan kõndida pingil parem külg ees algusest lõpuni maha astumata. 3 Ma suudan kõndida pingil vasak külg ees algusest lõpuni maha astumata. 4 Ma suudan kõndida pingil selg ees algusest lõpuni maha astumata. 5 Ma suudan kõndida pingil algusest lõpuni maha astumata nii et vahepeal võtan pingilt eseme.
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
