ärijuhid võimalusi ja nad oskavad seda infot ning tagasisidet töödelda ja sellega oma ettevõtte nõrki külgi parandada. Sellepärast ongi väga oluline, et ärijuht suhtleks ka oma alluvatega, tänu sellele toimib kõik palju paremini. Töötajad tunnevad, et nende arvamus on oluline ja neid hinnatakse ja juhid selleläbi näevad, et töötajad teevad meelsasti koostööd ning on huvitatud organisatsioonist. Paljudel ärijuhtidel on suur hulk energiat, loovust, ettekujutusvõimet, algatusvõimet, järjekindlust ja jõulisust. Neile sobib uuendaja ja arendaja roll. Pean lugu väga oma organisatsiooni juhtidest, kes on kõva ja ausa tööga taganud endale hea positsiooni Eesti ärimaastikul. Ärijuhti iseloomustavad paljud positiivsed omadused, nagu näiteks aktiivne eluhoiak, loomingulisus, initsiatiiv, julgus võtta riske ja olla vastutav, otsustusvõime, eestvedamis-, oraganiseerimis- ja suhtlemisoskus, taiplikus, haritus, kiire reaktsioon,
on tulutoovam või parasjagu prestiizne. Auto, maja, lemmikloom – kõik peavad olema paremad kui naabril, lapsed peavad õppima eliitkoolides. Tihti valitakse tasuvam töökoht selle asemel, et töötada ametikohal, mis pakuks endale rahuldust ja huvi. Teise inimese jaoks on aga tähtis, et tal oleksid teadmised erialal, mis teda ennast huvitab, olenemata töötasust ja sellest, kas see ala on populaarne või mitte. Meil kõigil ei ole kunstiannet, kuid me saame arendada oma loovust ja sellest mõnu tunda. Kui oleme midagi valmistanud oma kätega või loonud peaga, siis OLEME loovad. Teised võivad nautida loojate loomingut. Võib-olla pakub see, mida ise valmistasid, rõõmu sinu sõpradele. Kunstniku töid saab nautida kunstimuuseumis, maali saab endale osta, et saaks koos sõprade ja lähedastega osa saada maaliga kaasnevatest emotsioonidest. Aga kui keegi tahab OMADA maali, sest see on kuulsa või populaarse kunstniku tehtud,
10. Liitlaslik ja narkootiline armastus. Liitlaslik armastus Narkootiline armastused Soodustab indiviidi arengut Suurendab sõltuvust partnerist Partnerit kogetakse sellisena, nagu ta on Partnerit idealiseeritakse Väärtustatakse kõiki partneri suhteid Partner kuulutatakse enda omaks Suurendab rahulolu oma eluga ---> :) Tähendab põgenemist hirmsast maailmas ---> :( On kogemus, mis suurendab inimese loovust Vähendab loovust Isiksuse arengu loomulik tagajärg Tuleb ootamatult ja juhuslikult Pidev sõprus ja hoolitsus partneri eest Kire möödumisel halvendab suhte kvaliteeti ja võib viia suhte lõppemiseni Teadlik vastutus suhte kvaliteedi eest Lähtub kontrollimatutest impulssidest 11. Stressi ületamise strateegiad: probleemile suunatud toimetulek.
. muutub su sisemise mina projektsiooniks.. mängima hakkavad emotsioonid. 5 Miks tants on hea? Tants on üks kehalise liikumise vorme, mis hävitab kehast stressihormoone, täiustab kehalist vormi, parandab tervist ja suurendab erksust. Tants parandab märgatavalt ka rühti ja arendab koordinatsiooni, paraneb rütmitunnetus. Kuna tantsu juures on oluline hea ja õige muusika, siis mõjutab see ka meeleolu, vabastab loovust ja tekitab paremat enesetunnet nii vaimselt kui füüsiliselt. Kuna me elame suhteliselt mürgises keskkonnas (palju stressi, õhus hõljuv vingugaas, alkohol jne.), siis peame hea tervise nimel üritama organismi turgutada ja puhastada. Tants parandab tervist ja kehalist vormi, kuna ta kiirendab ainevahetust, mis vähese liikumise tõttu kipub loiuks jääma. Tantsimine kiirendab rasvarakkudesse kogunenud toksiinide liikveleminekut ja
parandamine, pingete maandamine, turvatunde suurendamine, sisemise tasakaalu toetamine. Ei ole välistatud ka värvuste õpetamine ja kinnistamine. Samuti võivad õpetajal olla varjatud või enda jaoks püstitatud eesmärgid, nagu lapse meeleolu ja unistuste uurimine, suhtlemisoskuse parandamine, empaatia arendamine, individuaalse kontakti leidmine, rühma mikrokliima parandamine, rühmasuhete uurimine. Värvimäng aitab olulisel määral tõsta enesehinnangut. See on loominguline tegevus ja loovust arendades aitame lapsel eluga paremini toime tulla ning enesega rahul olla: kõige väiksemgi loominguline saavutus tõstab enesehinnangut. Kõik tegeluses püstitatud eesmärgid saavad täidetud. Lapsed, kes ei oska joonistada maja, autot, inimest, palli jne, kes värvimisel ei suuda pidada kinni piirjoonest, löövad värvimängus lausa särama. Nad on tegusad, võimekad, aktiivsed ja nende töö on tõesti ilus. Pärast värvimängutegelust on lapsed pingevabad, rõõmsad, enesekindlamad,
Essee teemal ideaalne meeskond Kiiresti muutuvas ja keerukas keskkonnas toimetulemiseks on kaasaegses organisatsioonis kujunenud vajadus meeskonnatöö järele. Meeskonna olemasolu suurendab väljapakutud ideede hulka ja ergutab uutmoodi mõtlemist. Värsked ideed on sageli kahe või enama vana uutmoodi kombinatsioonid. Siis saavad tihti erineva taustaga inimesed leida midagi uut, enamat kui ükski neist teadis enne meeskonnatööd. Ideaalne meeskond peaks olema selline, kus liikmed tunnevad, kes nad on, mida nad teevad ning kellelgi ei ole vajadust midagi tõestada või kellelegi halvasti öelda: inimesed täidavad ühiseid eesmärke ning see tuleb neil hästi välja. Selline töö tagab inimestele rahulolu sest tegeldakse just nende asjadega, mida hästi osatakse, ollakse oma rolliga rahul ning nähakse teiste tugevusi. Üksteise usaldamine ja teistega arvestamine annab "meie"-tunde. Siis õnnestuvad tegevused, mida meeskond üheskoos teeb, eriti hästi. Kolm...
*kandilised (esindavad maad) või ümarad (esindavad suhet) vormid; *paar millestki kaks südant, tuvi, linnukest jne.; *kaks istuma ahvatlevate patjadega tooli; *roosa värv, samuti pehmed maatoonid; *alla voogav ripptaim. 08/29/13 TUULIKI VUKS 19 Lapsed, Loovus Tähendus: Loovus; Lapsed; Naudingud; Inspiratsioon; Vaheldus Argipäevale; Õnnetunne; Tulevikuplaanid. Feng Shui teie ümbruse jaoks Selles alas rõhutate projekte, loovust ja kõike seda, mis puudutab lapsepõlve. Element on metall. 08/29/13 TUULIKI VUKS 20 Soovitused: *mingi projekt, millega töötate; *oma laste pildid; *mõni lelu või vallatu asi; *valge või pastelsed toonid, metallik; *kõik, mis meenutab õnnelikku lapsepõlve; *kunstiesemed, -tarbed. 08/29/13 TUULIKI VUKS 21 Õpetajad, Abivalmis Inimesed; Reisid Tähendus: Sõbrad, Abilised; Äripartnerid; Õpetajad; Toetus;
sõprade toetusest. Stress on enamamasti negatiivne emotsionaalne kogemus, millega kaasnevad käitumuslikud muutused ning tujud. Inimesed mõistavad stressi kui närvipinget, mis mõjub pikema aja jooksul muserdavalt ning võib tekitada kehalisi vaevusi. Kuid mitte kõik stressi vormid ei pruugi olla negatiivsed. Mõõdukas stress võib omada meie elus posistiivset või isegi jõuduandvat rolli. Positiivne stress aitab vahest tõsta loovust ning motivatsiooni. Kuid rohkem tajuvad inimesed siiski negatiivset stressi. Stressis oleval inimesel võib esineda mitmeid erinevaid sümptomeid milleks võivad olla näiteks energiapuudus, viha, kurbus, ülesöömine, alkoholi ja uimastite tarvitamine, unetus, halb keskendumisvõime,peavalu, probleemid suhtlemisel perekonnaliikmetega ning teiste inimestega jne. Stressikoormuse tagajärjel võivad hakata kimbutama mitmesugused haigused või vaevused, näiteks nagu kõrge
Väike Prints Jutt algab esimese peatükiga kus jutustaja, noore poisina, kasutab enda loovust, et joonistada pilte. Aga kui ta näitab neid pilte täiskasvanutele, nad põlgavad neid. Siis ta otsustab joonistamise üldse maha jätta ja kasvada suureks. Peale seda, ta otsustab hakata piloodiks, mis viimaks viib teda kukkumisele Sahara kõrbe, kus ta kohtub Väikese Printsiga. Kohtumisel küsib prints jutustajal joonistada lammas. Teadmata kuidas joonistada lammast, joonistab ta pildi mille ta oli eelnevalt joonistanud: boa madu elevandiga kõhus (pilt
Pärast elektroonika võidukäiku kolisid mängud ühes infovahetuskanalitega internetti – piiramatute võimaluste maale. Kisa ja kära tõuseb viimasel ajal, kuna arvuti ees veedetakse tunde. Kas muutes konteksti, suudetaks tagada enamuse poolehoid, tõestades, et programm või lahendus on hariv? Juba praegu soodustavad arvutimängud nii meeskonnatöö- kui ka iseseisva mõtlemise oskust, õpetavad seejuures probleeme lahendama, arendavad loovust ning on keeleoskuse ja enese väljendamise edasiviijaks – need igati positiivsed omadused peaks suunama haridustöötajate pilgu mängutööstuse poole. Hariva lahenduse loomiseks ei piisa teose digitaalsel kujul kättesaadavaks tegemisest. Raamatukogud on juba paar aastat vanu teoseid vabalt kättesaadavaks teinud, ent lugejaskonnale ei läheneta uudselt, mistõttu antud kirjatükkide mõju tundub võrreldes eelnevaga samasse suurusjärku jäävat
(5) 5. KVALITEEDIJUHTIMISSÜSTEEM JA PROTSESSID 5A - KUIDAS ORGANISATSIOON KESKENDUB OMA TOOTEID JA TEENUSEID KAVANDADES KLIENTIDELE NING KUIDAS JUHITAKSE JA KINDLUSTATAKSE KLIENDISUHTEID 5B - KUIDAS ORGANISATSIOON ARENDAB OMA KVALITEEDIJUHTIMISSÜSTEEMI 5C - KUIDAS ORGANISATSIOON JUHIB OMA VÕTMEPROTSESSE TOODETE JA TEENUSTE LOOMISEKS 5D - KUIDAS ORGANISATSIOON JUHIB OMA PIDEVA PARENDAMISE PROTSESSI, KASUTADES UUENDUSLIKKUST JA LOOVUST Juhtimiskvaliteedi auhinna kriteeriumid (6) 6. KLIENTIDEGA SEONDUVAD TULEMUSED 6A - KLIENTIDE ARVAMUSED - NEED TULEMUSED NÄITAVAD KUIDAS KLIENDID TAJUVAD ORGANISATSIOONI (küsitlused, kaebused, kiitused) 6B - TOIMENÄITAJAD - NEED ON SISEMISED MÕÕDUD MIDA ORGANISATSIOON KASUTAB OMA TOIMIMISE SEIREKS, MÕISTMISEKS, PROGNOOSIMISEKS JA PARENDAMISEKS NING OMA VÄLISTE KLIENTIDE TAJUDE PROGNOOSIMISEKS (klientide arv, kordusostud jm)
· Kriitikat ja nõuandeid, need aitavad ideid enne avalikkuse ette jõudmist vajalikul määral põhjendada. · Loovisikud loobuvad paljudest hästikorraldatud elu mõnudest ja pühenduvad tööle. Osasid loovisikuid on hakatud nende tohutule ja tulemusrikkale tööle nimetama geeniusteks. Geeniuse kujunemisel mängib rolli keskkond, loomingulisust soodustavad ühiskonna avatus, sallivus, mõjutuste mitmekesisus, loominguliste inimeste koostöö jne. Loovust saavad arendada vanemad oma lastel, kui nad usuvad lapsesse, ilmutavad usaldust, huvi, tähelepanu, toetust, kiidavad heaks. Samuti mõtlevad lapsega kaasa, võtavad teda samaväärsena jms.. Intelligentsust on defineeritud kui üldist võimekust käituda eesmärgipäraselt, mõtelda ratsionaalselt ja tulla keskkonnas edukalt toime. Howard Gardneri teooria · Keelealane ehk lingvistiline intelligentsus seondub keele kasutusega
Valga 2013 Võimlemine on tegevus ja sport. See sisaldab harjutuste tegemist füüsilise jõu, paindlikkuse, koordinatsiooni ja tasakaalu abil. Võimlemine arenes välja Vana- Kreekast kus harjutati hobuse peale minemist ja maha tulemist. Tänapäeval on võimeline kuulus spordiala ja sellel alal tippu jõuda on raske, sest see on iseenesest raske ja keeruline. Võimlemise ülesanne kehalises on arendada painduvust, jõudu, tasakaalu, rütmitunnet, osavust, koordinatsiooni ja loovust, kujundada rühti, liikumist ja aktiviseerida mõtleist. Suurem osa võimlemisharjutusi on sisult rakenduslikud, nende abiga omandatud võimeid ja oskusi vajame nii igapäevaelus kui ka paljudel kutsealadel. Võimlemine kuulub suveolümpiamangude võistluskavva. See omakorda jaguneb sportvõimlemiseks ehk riistvõimlemiseks, iluvüimlemiseks, rühmvõimlemiseks, sportaeroobikaks ja tramboliinvõimlemiseks. Iluvõimlemine on olümpiamängude programmi kuuluv, kindlate võistlus-
Innovatsioon ehk ideede edukas ellu rakendamine. 3. Millised on loovjuhtimise kolm printsiipi? ● Universaalsuse printsiip – loovus on inimeste loomupärane potentsiaal ja omane kõigile inimestele. ● Arengu printsiip – potentsiaalne loovus muutub aktuaalseks sobilikes arengu tingimustes ja keskkondades. Tegelik loovus väheneb kui keskkond ja suhted piiravad inimese võimalusi väljendada ja rakendada oma loovust. ● Keskkonna printsiip – keskkonna tingimused ja omadused mõjutavad loovuse arengut ja väljendumist. Loovust soodustavad: osalemine otsustusprotsessides, “omanikutunne” (organisatsiooni identiteet ja heaolu suurendamine enese aktualiseerimise kaudu. 4. Millised on loovuse kujundamise võimalused organisatsioonis? ● Organisatsioonikliima: osalemist soodustav, võimalus ennast vabalt väljendada, positiivne meelestatus, tulemuslikkuse standardid
10. Milline on, vastavalt Douglas McCregori X ja Y teooriale juhi suhtimine oma alluvatesse? X-teooria: tavaline inimene tahab olla juhitud, tahab vältida vastutust, tahab turvalisust. Inimest peab sundima, jälgmina ja juhtima et ta normaalselt firma heaks töötaks. Y-teooria:inimene juhib ja kontrollib tööd nende eesmärkide nimel, mida tähtsaks peab, eesmärgi tähtsuse tase sõltub tasust, otsib vastutust, võime kasutada fantaasiat, leidlikkust ja loovust probleemide lahendamisel, inimese intellekti võimalusi kasutatakse ainult osaliselt. 11. Mida mõistetakse organisatsiooni keskkonna all? Kuidas organisatsiooni keskkonda üldiselt jaotatakse? Organisatsiooni keskkond- on kogu organisatsiooni tegevust nii organisatsiooni seest kui väljaspoolt mõjutavate tegurite kogum. Organisatsiooni keskonda jaotatakse sisekeskkonnaks ja väliskeskkonnaks. 12
4)Tööd tehes ei tohi olla töötajad kallutatud emotsioonidest vaid peavad lähtuma organisatsiooni kasumi maksimeerimisest. Bürokraatia on omandanud viimastel aastakümnetel halva maine, kus bürokraatiat peetakse aeglaseks ja omakasumaksimeerijaks. Weberi teooriast lähtudes on nii, et mida bürokraatlikum on ettevõte seda tõhusam on ettevõte. Bürokraatial on ka miinused. Nimelt bürokraatia pärsib töötaja loovust ja isiklikku initsiatiivi ja samuti liiga palju reegleid võivad hoopis töö tegemist aeglustada kuigi need on mõeldud töö kiirendamiseks. Sellised miinused võivad kaasa tuua töötaja rahulolematuse. Tänapäeva töökeskkonnas pole Weberi bürokraatlik teooria kuigi levinud, kuna arvatakse et see pärsib töötajate loovust, rõhku pannakse rohkem töötaja iseseisvale arengule ja mõtlemisele, mis peaks kaasa tooma suurema tõhususe kui bürokraatlikud reeglid ja
vaidlemine, teiste katkestamine jms. Meetod on kasulik, kuna: annab õppijale võimaluse teema üle iseseisvalt mõelda, annab õppijale võimaluse kujundada ja avaldada oma arvamus ning seeläbi materjal seesmiselt omaks võtta, annab õppijale võimaluse kasutada oma kogemusi, rakendada oma teadmisi, on motiveeriv, kujundab uusi ideid, mõttearendusi, arendab õppija argumenteerimis- ja väljendusoskust, arendab õppija empaatiavõimet, loovust ja kindlust, annab õppijatele võimaluse üksteiselt õppida. Diskussiooni põhireeglid: lugupidamine grupi liikmete vastu, diskussiooni eesmärgi/tulemuse täpsus ja selgus, mitte midagi isiklikku, konstruktiivsus, avameelsus, teemas püsimine, rääkimine ükshaaval, aktiivne üksteise kuulamine. 8. Projektimeetod. Projektõpe on iseseisev üksi või enamasti rühmas õppimine, kus lahendatakse mingi eluline probleem (projekt)
o Humanitaarabi andmine o Osalemine rahuoperatsioonides ja tsiviilülesehitustöös Eesti huvide kaitsmine kui enesestmõistetavus ei ole eesmärkide sõnastamisel kajastatud. 6. TÖÖALASED VÄÄRTUSED 6.1 Loovus Väike riik, väike rahvas ja väike organisatsioon suudab teiste, suurematega sammu pidada ainult siis, kui tehakse midagi teistest efektiivsemalt, sageli ka erinevalt, rakendades selleks oma teadmisi ja loovust. Oleme avatud väljastpoolt tulevatele uuendustele ning lahendame ka ise probleeme loovalt. 6.2 Koostöövalmidus Maailmas toimuvad muutused ja lahendamist vajavad probleemid on keerulised. Neid ei ole võimeline lahendama üksikisik, üks organisatsioon ega üks riik. Seetõttu oleme avatud ning teeme Eesti ja ministeeriumi eesmärkide saavutamiseks koostööd nii omavahel kui ka teiste asutuste ja riikidega. 6.3 Visioon
kooli töötajad, lapsevanemad ning õpilased teevad koostööd, et hõlbustada õpilaste unikaalsete annete arengut, lõppeesmärgiks on aidata kõikidel õpilastel mõista omaenda andekuse tugevaid külgi ja potentsiaali ning olla võimeline pühenduma oma annete arendamisele (Karasevich, 2010). Kokkuvõtteks võib öeldagi, selleks et ka tulevikus oleks Einstein'e, ja Mozart'e tuleb (eri)pedagoogil meeles pidada kahte tähtsat tegurit andekate laste õpetamise juures, motivatsiooni ja loovust. Nende kahe aspekti üles leidmine, võimendamine ja säilitamine saabki olema õpetaja jaoks tema töös kõige suuremaks väljakutseks, samuti võimaluseks tuua õpilase ellu positiivseid muutuseid. 2 Allikad: 1. Carlsson, A. (2010). Loengu ,,Andekate ja erivõimelisete õpetamine" materjalid. 2. Karasevich, A. (2010). Programs to the gifted children.(Artikli kokkuvõtte). 3
seda teha on avaldada oma materjal koos sobiva avatud sisulitsentsiga. Näiteks Creative Commons litsentsiga kaasneb Share (jagamise) õigus, mis lubab teose kasutajal seda kopeerida, levitada ja edasi anda. Lisaks kaasneb teose muutmist lubavate CC litsentsidega õigus Remix, mis lubab kasutajal teost tõlkida, kohandada, panna kokku teiste sobiva litsentsiga teostega jne. Creative Commons on USAs asuv mittetulundusühing, mille eesmärk on suurendada ühiskonnas loovust ning lihtsustada teoste levitamist ja kasutamist. MTÜ pakub tasuta litsentse, et autorid saaksid võimalikult kasutajasõbralikult teostada oma autoriõigusi. Litsentsilepinguga annab üks isik teisele isikule õiguse teostada intellektuaalsest varast tulenevaid õigusi kokkulepitud ulatuses ja kokkulepitud territooriumil, litsentsisaaja aga kohustub maksma selle eest tasu. Autorileping on autori ja teost kasutada sooviva isiku vaheline kokkulepe teose kasutamiseks.
väljenduslikkust ja isikupära. 4. Kunstniku isik muutus väga oluliseks. Kunstnikud hakkasid erinema tavalistest inimestest. Arvati, et kunstnik mitte lihtsalt ei tee midagi, vaid loob midagi, ehk kui varem oli peetud ainult Jumalat loojaks, siis nüüd hakati seda mõistet kasutama ka geniaalsete kunstnike kohta. Arvati, et loominguvõime on Jumala kingitus. 5. Enam ei jälgitud kindlaid matemaatilisi reegleid, vaid hinnati kunstniku enda loovust, veenvust ja jõudu. Toetuti rohkem kogemusele, mida idealiseeriti. Nad ühendasid oskuslikult loodusest saadud muljed maalikunsti põhimõtete ja oma isikupäraga. Maalikunst 1. Esimeseks kõrgrenessansi maalikunsti esindajaks on Leonardo da Vinci (1452-1519). Leonardo ees tunti aukartust juba renessansiajal, tuntakse nüüd ja edaspidigi. 2. Tema maalidest on mõned väga halvasti säilinud tänu värvide halvale kvaliteedile. 3
ORGANISATSIOONILINE INNOVATSIOON SISSEJUHATUS Praeguses arenevas ühiskonnas peab iga ettevõtte eksisteerimiseks ja püsima jäämiseks kasutama kõiksugu võtteid. Ettevõtted, mille tulemused sõltuvad müügitulemustest ja klientide hoidmisest ning juurde võitmisest, peavad iga päev kasutama ettevõttes loovat mõtlemist. Loov mõtlemine on määratletud kognitiivse protsessina, mis annab uusi ideid. Kõik organisatsioon, kes tahavad areneda, peavad minema kaasa innovatsiooniga. Antud kodutöös kirjeldan ettevõtte organisatsioonilist innovatsiooni, mille puhul kasutatakse siseseid loova mõtlemise tehnikaid ja samas on kodutöös toodud ka innovaatilisust toetava organisatsiooni sisekliima kujundamisest. Antud ettevõte, kus töötan, tegeleb kindlustustoodete müügiga ja klientidele parimate lahenduste leidmisega. LOOVA MÕTLEMISE TEHNIKAD Kõige enam kasutame organisatsiooni siseselt loova mõtlemise tehnikast ajurünnakut. Ajurünnaku ee...
Naivismi kohta on öeldud, et see on isetekkiv, see tähendab, et seal kus areneb naiivsus, sünnib ka naivistlik kunst. Naivismile on iseloomulik pöördumine tagasi esemete alguse juurde, kohatine kohmakus ning detailiderohkus. Prantsusmaal vastandus naivism kunstivooluna teadlikult klassitsistlik-akadeemilisusele. Teatavasti soosis see ajajärk kunstiinstitutsioonidest eraldiseisvate kunstiilmingute levikut, traditsioonilistes kultuurides loodeti leida tõelist loovust, mida kogemusena modernismis rakendati. Kui vaadelda erinevate rahvaste kunsti, siis võib väita, et naivismisarnane nähtus on maailmas kogu aeg eksisteerinud. Samas on etniline kunst valdavalt anonüümne, see on sajandite vältel kujunenud, kuid naivism seevastu on isikuline. 1933. aastal toimus Pariisis esimene naivistlik kunstinäitus. Naivistid loovad oma kunsti tavaliselt üksinduses ja teistest sõltumatult, kuid mõnes paigas kujunesid ka naivistide koolkonnad. 19. ja 20
· Inimesel pole vastutustunnet ega ambitsioone ja ta püüdleb turvalisuse poole. · Inimesed on enesekesksed ja nad hoolivad vähe organisatsiooni vajadustest. · Juhi roll on sundida ja kontrollida oma alluvaid. Y-teooria põhjal · Töö on inimesele niisama loomulik tegevus kui mäng või puhkus · Inimene pole loomu poolest laisk · Inimesel on potentsiaali, soodsate tingimuste korral soovib ta vastutada · Inimesel on kujutlusvõimet, leidlikkust ja loovust Juhi roll on arendada oma alluvate potentsiaali ja luua neile selleks vajalikud tingimused 3) Milliseid organisatsioonikultuuri tunnuseid tõi välja Newstrom? 1) ainuomane ja iseloomulik 2) stabiilne 3) endastmõistetav 4) kajastub sümboolselt 5) terviklik 6) liikmete poolt heaks kiidetud 7) peegeldab tippjuhtkonda 8) erineva tugevusega 4) Iseloomusta raudsete isiksuste kultuuri. 1) inimene talub pinget ja riski 2) kõige väsitavam ja kurnavam 3) tagasiside tulemustest kiire
Ta peab oskama iseseisvalt oma tööd organiseerida ning olema võimeline meeskonnatööks. Kondiiter töötab seistes või liikudes, mis nõuab head tervist ja füüsilist vastupidavust. Oma igapäevatöös puutub kondiiter kokku toorainetega, mis võivad ülitundlikel inimestel põhjustada allergiat. Töö eripära nõuab valmisolekut töötada ka öisel ajal, samuti nädalavahetustel ja riiklikel pühadel. Kondiitri töö on suures osas käsitöö, mis eeldab käte osavust, loovust ja ilumeelt. Vajalik on pidev erialane enesetäiendus Antud kutsestandard on aluseks kutsekeskhariduse riikliku õppekava koostamisele ja teistele erialakoolitajatele. Kondiiter I kvalifikatsiooni taotlemisel on nõutav põhiharidus, kutsealane koolitus ja 6 kuud erialast töö kogemust. Kondiiter II kvalifikatsiooni taotlemisel on nõutav põhiharidus, kutsealane koolitus ja 3-aastane järjepidev töötamine kondiitrina.
Õppesisu- teadmiste, oskuste, vilumuste kogum. Ühelt poolt vahendatakse teiselt poolt omandatakse. Kasvatusmeetod- plaanipärane toimimisviis. Isiksus on omapärased tunde-, mõtte- ja käitumismustrid, isikut iseloomustavate ja eristavate psüühiliste omaduste summa, mis on käitumise stabiilsuse aluseks. Indiviid- inimene kui üksik teiste seas; üksikolend Individuaalsus- isikupära, omapära. Kõik pakutav peab olema lastele eakohane ja loovust arendav. Silmas tuleb pidada iga lapse huve, võimeid ja vajadusi. Koduloolisuse printsiip- selle ehituslikuks teljeks aastaaegade rütm inimene ja loodus erinevatel aastaaegadel järgides printsiipi lähedalt kaugemale, üksikult üldisele. Kasvatamine ja õpetamine- see on ainus tee lapse ettevalmistamiseks eluks ühiskonnas, eakaaslaste ja täiskasvanute hulgas, eluks ja tegevuseks, mis tooks rahulolu ja rõõmu nii lapsele
Näiteks Picasso oli haritud kunsti loomises, Shakespeare oli haritud belletristikas, Colonel Harland Sanders oli haritud loomaks Kentucky krõbeda kana. /…/On olemas rohkem kui üks moodus olla haritud inimene.” “Ma ei lase eksamitulemustel otsustada saatuse üle!” – Suli Breaks. Kokkuvõte Lugedes mõlemat teksi sain aru, et mõlemal autoril on üsna sarnane arvamus koolisüsteemist. Nad arvavad, et see piirab õpilaste loovust. Nende ühine idee on see, et inimesed on sündides ja lapsepõlves loovad ja rõõmsad olendid kes suudavad igale probleemile välja mõelda lahenduse. autorid arvavad, et just kool on see mis teeb lastest ühesugused robotid kes on programeeritud tegema vaid ühte ülesannet mida on neile õpetaja pähe tampinud. Esimene autor ( http://24tundi.ee/miks-ma-vihkan-koole-kuid-armastan- haridust/) on öelnud, et:"Ma ei väida, et kool on halb, kuid väidan, et kool piirab
Noortelaagri ,,Sport ning elustiil " teemapäeva programm-kava MEESKKONNA PÄEV Sihtgrupp: Rühmas 10-12 aastased noored; rühmas kokku 26, neist 16 tütarlast ja 10 poisslast. Toimumiseaeg: 15 juuli 2015 (kolmapäeval) ; laagripäev 07.00-22.30 Toimumisekoht: Roosta Puhkeküla; laagri territoorium Eesmärgid: 1. Arendada noorte loovust, teadmisi ning rakendamist mänguteoorias. 2. Anda meetodi rakendamise teadmisi: meeskkonna mängude läbiviimisel. 3. Arendada noorte esinemisjulgust. 4. Arendada noorte koostööoskust ja meeskonnatööd. 5. Arendada noorte füüsilisi võimeid. 6. Anda noortele teadmisi spordi traditsioonidest ning tavadest. Vastutajad ja läbiviijad: ,,Sportlaste" rühma kasvatajad Heidi Reial, Pille-Riin Pruus, Margus Mäeots. 1. Laagrirühma ,,Sportlased" TEEMAPÄEVA TEGEVUSKAVA 1. 7
peetakse seda valeks. Nii kujuneb alluval hirm teha vigu. Juht piirab seega oma olekuga alluvate tööalast vaimset potentsiaali. Mida rohkem juht takistab alluvate tööd, seda ebakindlamad on alluvad ning juht saab oma väitele kinnitust – alluvad on saamatud ja ebakompetentsed. (Juhi heade ideede raamat 2004, lk 39) Autokraatse/autoritaarse juhi alluvusse sobivad hästi sellised töötajad, kes ei taha ise otsustada, vastutada, mõelda ning selleks on vähe loovust ja inspiratsiooni. Sellistel alluvatel sobib töötada kitsastes raamides ja kindlate reeglite maailmas. See tekitab neis turvatunde, kuna juht võtab vastutuse raske koorma enda kanda. (Juhi heade ideede raamat 2004, lk 39) Passiivne juht käsitleb töötajaid indiviididena ja motiveerib neid läbi vabaduse, sekkudes minimaalselt nende tegevusse. Niisugune juht on hea kuulaja ja eeldab töötajate enesekontrolli olemasolu
LÄÄNE-VIRU RAKENDUSKÕRGKOOL Sotsiaaltöö õppetool ST12KÕ1 Krista Villem STRESS JA DEPRESSIOON Referaat Õppejõud: Anu Varep Mõdriku 2014 STRESS Selgitus Stressi mõistetakse tavakeeles närvipingena, mis pikema aja jooksul mõjub muserdavalt ja tekitab kehalisi vaevusi. Teaduslikumalt tõlgendatult on stress keha ja meelte vastus organismile esitatud kõrgendatud nõudmistele. (Stress 2013). Ülevaade Stressi on tundnud/tunnevad rohkemal või vähemal määral kõik inimesed. Stress ei ole alati paha. Mõõdukas stress võib omada positiivset ja jõuduandvat rolli, aitab tõsta motivatsiooni ja loovust. (Stress 2013). Tekkepõhjused ja -mehhanismid Stress ei tulene enamasti mitte ränkrasketest pingutustest, vaid oskamatusest oma koormust reguleerida ning tasakaalustamata suhtumisest tehtud ja tegemata töödesse. Mõõdukas stress võib omada positiivset ja j...
Psühholoogiks ei sobi igaüks.Esimeseks eelduseks on huvi inimese ja tema hingeelu vastu.Vaatamata sellele, et kõik psühholoogid ei ole konsultandid, on oluline hoolivus ja eetiline hoiak inimeste suhtes.Psühholoogi olulisteks isikuomadusteks on viisakus ja tähelepanelikkus, empaatilisus, tolerantsus, usaldusväärsus ja kohusetundlikkus.Kuna töö on vaheldusrikas, toimub muutuvates tingimustes ja sisaldab ootamatusi, nõuab see psühholoogilt pingetaluvust, loovust, iseseisvust ja otsustusvõimet. Eesti Psühholoogide Liit on määratlenud Liidu liikmetele eetilised nõudmised.Kirjutamata seadusena kehtivad need kõigile psühholoogidele, ka nendele, kes Psühholoogide Liidu liikmed ei ole.Usalduse kaotanud psühholoog ei saagi enam oma erialal edukalt tegutseda. Eesti Psühholoogide Liidu liikmete eetilised põhimõtted: · Psühholoog uurijana, õppejõuna ja praktikuna seisab hea indiviidi vaimse ja
Alusdokumendid · Vabariigi Valitsuse 06.01.2011.a. määruse nr 2 "Gümnaasiumi riiklik õppekava" lisa 12 https://www.riigiteataja.ee/aktilisa/1200/9201/1002/VV Õppe ja kasvatuseesmärgid: Taotletakse, et õpilane: 1) Oskab seada eesmärke, sõnastada uurimisküsimuse või hüpoteesi ning vastutada ülesande elluviimise eest 2) Oskab planeerida ja korraldada uuringuid 3) Oskab planeerida uurimistöö koostamist Õppe ja kasvatuseesmärgid: 4) Arendab loovust ja süsteemset mõtlemist 5) Kasutab erinevaid teabeallikaid ning hindab kriitiliselt neis sisalduvat infot 6) Saab ülevaate ja kogemuse andmete kogumise, töötlemise ning analüüsimise meetoditest Õppe ja kasvatuseesmärgid: 7) Vormistab arvutil teaduslikkuse nõudeid järgivat uurimistööd 8) Esitab, hindab ja põhjendab uurimistöö tulemusi Ülesanne · Millised on selle dokumendi alusel kursuse lõpul õpilase õpitulemused?
Neid on kahte tüüpi mänguasjad, millega paigallamavaid või istuvaid lapsi sõidutatakse ja mänguasjad, mida saab laps ise lükata. Need on lükatavad, tõugatavad, järelveetavad, kiikuvad jm kõndimist abistavad mänguasjad. · muusikalised mänguasjad võivad olla müratekitavad (nt. kõrinad) või muusikalist pala esitada võimaldavad (trummid, ksülofonid jms) · naljamängud (näpunukud, käpiknukud jt.) · lauamängud arendavad loovust, fantaasiat ja distsipliini · konstruktorid ja kokkupandavad mudelid. Neid nimetatakse tarindusmänguasjadeks · tehnilised mänguasjad, mille valmistamisel kasutatakse optilisi, füüsikalisi, keemiaalaseid elemente, mõisteid. Sageli nt. Mikromootoreid · raamat mänguasjad · loovmängud (rollimängu) vahendid · vannilelud, sageli iminapaga vanni külge kinnitatavad jm. · militaristlikud mänguasjad on sõja tegevust matkivad püssid, kahurid, püstolid
pääsesid kroonust tänu Seewaldi kaitsvatele seintele ja moodsakõlalistele diagnoosidele, siis võib tõesti küsida: mis on hulluse mõõt ja kuidas seda ära tunda. Tänasel päeval on spekuleeritud sellega, et kui Joosep Toots elaks, oleks tal ammu hüperaktiivsuse või psühhoosi diagnoos pandud, võib olla istuks ta kinni narkootikumidega kaubitsemise eest. Legendaarne filmikangelane tuli oma elus aga hoolimata hulludele krutskitele ja nooruse lollustele edukalt toime. Kuigi loovust on defineeritud kui maailma paremaks muutmise teenistuses olevat nähtust, mille kohaselt pole oma loovust kuritegevuse eesmärgil rakendavad isikud vastuvõetavad, seisame sagedasti dilemma ees: kas inimene on loov või juba üle piiri läinud kurikael. Vahet pole lihtne teha Teisalt võib küsida, kes lööb tänapäeval läbi? Kes oskab kõige paremini esitada vanu tõdesid uues kuues, hiilgab originaalsete lahenduste ja elegantsete vastustega? Loominguvõimeline isiksus muidugi
jooksul ettevõttel on reaalne siseneda uuele turule: - Kui turg uuele tootele/teenusele on tekkinud, siis aken avaneb ja uued ettevõtted sisenevad tegevusharru. - Teatud hetkeks turg küpseb ja võimaluse aken (uute sisenejate jaoks) sulgub. 10. 3 põhivõimalust ärivõimaluse leidmiseks. (Jälgi trende, ....). Jälgi trende (poliitilisi, majanduslikke, sotsiaalseid, tehnoloogilisi. Leia ja lahenda probleem. Täida lünk turul. 11. Loovus ja innovatsioon. Loovust toetavad ja takistavad tegurid organisatsioonis. LOOVUS – sisemine, intellektuaalne ideede loomise protsess. Loovus on ideede loomise kulg. Loovust organisatsioonis soodustavad: 1. Organisatsioonikliima: “atmosfäär” on osalemist soodustav, loob positiivse meelestatuse, võimaldab vabalt väljenduda, nõuab tulemuslikkuse standarditesaavutamist. 2. Demokraatlik eestvedamisstiil: juhtide loovusele avatud hoiak, töötajatele edastatakse sõnum, et
vajadused."Kui oleme otsustanud midagi "jõuga" oma mõttemaailmast välja heita, võime kindlad olla, et need asjad elavad edasi meie alateadvuses ja tulevad varem või hiljem sealt esile suure jõuga - teeme endalegi ootamatult mingeid rumalusi, käitume nii, et pärast on piinlik... Tõkestatud soovidest, aga ka muudest arenguhäiretest tekivad kompleksid. Ühel on neid rohkem, teisel vähem. Kompleksid takistavad meie elu loomulikku ja sujuvat kulgu, pärsivad loovust, ei lase meil areneda. Kompleksi keskmeks on kompleksituum, mis hakkab ümbrusest koguma ainult temaga seotud teavet. Kui kellelgi on ema-kompleks, mis sageli tekib sellest, et ema on olnud liiga hoolitsev või ülevalitsev, viib selline inimene jutu ikka emale, vestluses ütleb mõnigi kord "naine" asemel "ema", loeb raamatuid ja vaatab filme, milles on suur osatähtsus emal, ta lemmikraamatuks võib olla Gorki "Ema", armuelus eelistab ta endast vanemaid naisi
Andekust on keeruline defineerida. Lindgren ja Suter (1994) käsitlevad andekatena lapsi, kes oma väljapaistvate võimete poolest suudavad saavutada silmapaistvaid tulemusi. Andekad lapsed kuuluvad erivajadustega laste hulka, sest nad vajavad oma arengupotensiaalide realiseerimiseks kasvukeskkonna kohandamist (Häidkind, Kuusik 2009). Viimastel aastakümnetel ei peeta andekuse põhinäitajaks enam intelligentsuskvooti (IQ), vaid rohkem tähtsustatakse loovust: mõtete voolavust, originaalsust, probleemi nägemise võimet (Sikka 2002). Kui lapse intelligentsuskvoot (IQ) on 120 – 130, siis hinnatakse ta andekaks (Sepp 2010). Selleks, et saada mitmekülgsemat hinnangut, on peale intelligentsustestide ka spetsiaalsed skaalad, mille abil andekuse omadusi välja selgitada arvestades lapse psühholoogilisi omadusi ning edukust ja võimeid eri valdkondades. Süsteemseks mudeliks andekate õpilaste
pikaajaline kasutus ressurssidele. Tööstusettevõtete tegevuse hindamisel peab lähtuma säästva arengu peamistest seisukohtadest. Tootmistegevuse puhul on põhiprobleemiks see, kuidas säilitada ja tagada tehnoloogilistes protsessides vajalikud ressursid ning samal ajal mitte halvendada keskkonnaseisundit. Taolise tootmise ja majandamise korraldamine põhineb suuresti inimeste vastutustundel ning valmisolekul ilmutada parajal määral loovust ja leidlikkust. Tööstustegevusele hinnangute andmisel on vaja kindlaks teha puhastusseadmete olemasolu või puudumine ettevõtetes, välja selgitada tööstusreostusega kaasnevad võimalikud keskkonnaohud (näiteks võimalus reostuse sattumiseks põhjavette), välja arvestada tekkivad reoveekogused elu - ja tööstuspiirkondades ning kontrollida kanalisatsioonisüsteemide seisukorda. Oluline on saada ülevaade tekkivate jäätmete kogustest, iseloomust ja nende keskkonnaohtlikkusest.
TCM analüüs Minu TCM analüüsist võib järeldada, et saaksin suurepäraselt hakkama juhi rollis. Töötajate ootuste täitmisel näeksin juhina, et töötajad peaksid olema tööst huvitatud ja innustatud, mõtlema iseseisvalt ning kindlasti oleksid minu töötajad minu poolt respekteeritud ja iga edusammu eest hinnatud. Miinusena tooksin välja selle, et töötajad võiksid leida võimalusi rakendada oma fantaasiat ja loovust ning neil oleks võimalusi oma oskuste arendamiseks, mis minul polnud märgitud kõrge skooriga. Enda kui juhi tulemuslikkust võin hinnata pigem kõrgelt, kui madalalt, kuna olen juba iseloomult selline, et kui midagi juhtub nt kriisiolukord, mida iial ei oska aimata ette, tulen sellega hõlpsasti toime, oskan vastavalt käituda ja olukorra kiiresti lahendada. Mulle meeldib planeerida ja töötada välja süsteeme, et kõik laabuks plaanipäraselt, tänu
või eksternina omandada põhiharidust ja üldkeskharidust, osakoormusega läbida kutseõpet või kutsekeskharidusõpet ja osakoormusega või eksternina omandada kõrgharidust; tööalases koolituses ehk omandada ja täiendada kutse-, ameti- ja/või erialaseid teadmisi, oskusi ja vilumusi, samuti osaleda ümberõppes kas töökohas või koolitusasutuses; vabahariduslikus koolituses ehk arendada oma isiksust, loovust, andeid, initsiatiivi ja sotsiaalset vastutustunnet ning omandada elus vajalikke teadmisi, oskusi ja võimeid kursuste, õpiringi või muus õppijatele sobivas vormis. Õppepuhkus (3) Kõigil koolitustel osalemiseks on töötajal õigus saada TäKS § 8 lg 1 kohaselt õppepuhkust, mille saamiseks peab töötaja esitama: koolitusasutuse teatise ja avalduse. Õppepuhkus (4) Õppepuhkust on töötajal TäKS § 8 lg 2 kohaselt õigus võtta kuni 30 kalendripäeva kalendriaastas,
· eeldab, et kõik inimesed on tugevad ja tulevad oma kiitmisega toime · õiglustunne, pigem toetab nõrgemaid · on vihane, kui tehakse ülekohut · armastab võrdväärseid partnereid, kes toovad välja selged põhjused · alavääristab ja ründab ebakindlaid ja alandlikke · karm, aga õiglane Kui juht on Puhh · Suhetele keskendunud, empaatiline ja soe · juhib õhkkond, kasutab vaistu, teeb täpseid spekulatsioone · uudne ja spontaanne, väärtustab loovust · improviseerib · puudub stabiilsus, ei analüüsi · hea tuju, hea kuulaja, head esinejad · emotsionaalset ebastabiilsust esineb rohkem, kui teistel · võimendamine on lemmiktegevus · enne tegutseb, siis mõtleb · oskab rahustada, kaisukaru efekt · saavutusi kirjutab oma arvele, probleemid teiste süü · Jänese tugevustest ei pea midagi · ei vii alustatut lõpule · kunagi ei tea, mis tujuga hommikul tööle tuleb
toetamine, juhendamine, ümbruse paremustamise korraldamine ja õpetamine. Orem'i enesehoolduse ja õenduse metaparadigma 4 mõistet. · Inimene. Integreeritud tervik, mis funktsioneerib bioloogiliselt ja sotsiaalselt. Inimesel on võime iseennast tund aj toimida sihipäraselt. · Keskkond. Arengukeskkond on rida psühholoogilisi ja/või füüsilisi tingimusi, mis soodustavad sobivate eesmärkide seadmist ja saavutamist; soodustavad loovust ja minamõiste kujunemist, formeerivad hoiakuid ja väärtushinnanguid ja edendavad füüsilist kasvamist. · Tervis. Indiviidi tervislikkuse või ühtsuse seisund. Struktuurilt ja funktsioonilt terviklik või terve. Tervise füüsilist, psühholoogilist, kommunikatiivset ja sotsiaalset aspekti ei saa üksteist lahutada. · Õendus. Õendus on abistav teenus, kunst ja tehnika. Õenduse ainulaadne valdkond on inimese vajaduste ja enesehooldusvõime
) Indiviid- inimene kui üksik teiste seas; üksikolend Inimene- Homo sapiens ('tark inimene'), mille alamliigiks on omakorda homo sapiens sapiens (nüüdisinimene). Inimesele on iseloomulik püstine kõnd, käte kasutamine, mitmesuguste abivahendite - tööriistade valmistamine ja kasutamine, artikuleeritud kõne ning väidetavalt ka mõistuse olemasolu. Individuaalsus- isikupära, omapära. Kõik pakutav peab olema lastele eakohane ja loovust arendav. Silmas tuleb pidada iga lapse huve, võimeid ja vajadusi. Intergratsioon- Üldõpetus- Koduloolisuse printsiip- selle ehituslikuks teljeks aastaaegade rütm - inimene ja loodus erinevatel aastaaegadel järgides printsiipi lähedalt kaugemale, üksikult üldisele. Arenguvestlus- Kasvatamine ja õpetamine- see on ainus tee lapse ettevalmistamiseks eluks ühiskonnas, eakaaslaste ja täiskasvanute hulgas, eluks ja tegevuseks, mis tooks rahulolu ja rõõmu nii lapsele endale kui ka teda
Austrias korraldasid " Viini aktsionismi" esindajad inimeste väidetavate alateadlike tungide vabastamiseks vägivaldseid, vahel veriseid etendusi. "Fluxusega" oli lühiajaliselt seotud ka kuulsaim etendusekunstnik Joseph Beuys. Ta oli õppinud ja ka õpetanud skulptuurikunsti, kuid kogu ta tegevust võib käsitleda kunsti lahustamisena elus või püüdena muuta elu kunstiks. Tema tuntud väljend " igaüks on kunstnik" on kooskõlas "Fluxuse" ideoloogiaga, mis nõudis massilist, ananüümset loovust progressionaalse kunsti asemel. Beuysi etenduste üks teemadering oli seotud tema isikliku elu väidetava dramaatilise sündmusega. Ta oli noor Saksa sõjaväelendur, kes olevat alla tulistatud Krimmi kohal, kuid imepäraselt pääsenud. Tema külmunud keha olevad elustatud viltvaipade, loomarasva ja meega ning neid aineid kasutas Beuys mitme oma etenduse käigus. 1970. aastail oli etenduste peateema poliitiline nn. otsese
Techniques for Analyzing Industries and Competitors" Kululiidri, fokuseerimise ja diferentseerimise strateegiad, viie konkurentsijõu analüüsimeetod 1975 (1982) Kenichi Ohmae "The Mind of Strategist" Strateegia on irratsionaalne ja mittelineaarne. 1994 Gary Hameli ja C. K. Prahaladi "Competing for the Future" Strat. on õppimise ja avastamise protsessi tulemus 1994 Henry Minzberg "The Rise and Fall of Strategic Planning" Strateegia on süntees. Strat. väljatöötamiseks on vaja loovust ja intuitsiooni Strateegilise juhtimise koolkonnad 1. Disain 6. Õppimine 2. Planeerimine 7. Võim 3. Positsioneerimine 8. Kultuur 4. Ettevõtluse 9. Keskkond 5. Kognitiivne 10.Konfiguratsioon tunnetus H. Minzberg, B. Ahlstrand, J. Lampel (1998) I Disaini koolkond Kontseptsiooni loomise protsess Sisemised võimed ja ressursid Välised võimalused Kooskõla Kavandatud protsess õpitav
Tänapäeval võtavad ettevõtjad üldiselt vaid mõõdukaid riske. Tihti need riskid seonduvad rohkemteadmatusega (näiteks turgudest) kui teadliku sooviga võtta märkimisväärseid riske.Mõõdukas ja kontrollitud riskide võtmine on seega sobivad sõnad, kirjeldamaks keskmise ettevõtja riskikäitumist. Ettevõtjate omadused Ettevõtjad on vaid inimesed ega moodusta mingisugust ühtlast, homogeenset rühma. Paljudel ettevõtjatel on suur hulk energiat, loovust, ettekujutusvõimet, algatusvõimet, järjekindlust ja jõulisust. Paljusid iseloomustab võime luau enda umber innustunud ja innustavat õhkkonda, haarata teisi inimesi endaga kaasa Ettevõtjate seas võib esineda äärmuslikku usaldamatust, soosinguavalduste tarvidust, nartsissismi. Jne jne 7
Humanistlik paradigma Organismiline lähenemine Abraham Harold Maslow (1908 - 1970) Maslow, A. Motivation and personality. 1954 (1970). Maslow, A. Toward a psychology of being. 1968. Humanistlik psühholoogia American Association of Humanistic Psychology (1962) I Psühholoogia eesmärgid: 1.Uurida inimese kogemust (experiencing person) 2. Uurida loovust, valikuid ja eneseteostust. 3. Uurida isiksuse jaoks olulisi sündmusi. 4. Psühholoogia eesmärk on aidata inimestel oma eneseväärikust tõsta. Eneseteostus (self-actualization) organismiline lähenemine What humans can be, they must be. II Motivatsioon: defitsiidi vajadused (D-needs) olemise vajadused (B-needs) III Vajaduste hierarhia: Vajaduste hierarhia D-needs, B-needs 1. Füsioloogilised vajadused (Physiological
Lähtuvalt muinasjutu teraapilistest omadustest võib nad jagada 7 rühma: 1) Loomamuinasjutt tegelt, need jutud räägivad inimestest. Kõige tuntum tegelane on rebane. Muinasjutu ülesanne on õpetada ja selgitada lapsele tolerantsi, tõestada, et igas inimeses on nii head kui halba ning süvendada austust loomade suhtes. 2) Imemuinasjutt tegelasteks imelised olendid (haldjad, nõiad jne). Muinasjutu ülesanne on arendada lapse fantaasiavõimet ja loovust. Tõestada, et kõik maailmas toimuv pole mõistusega seletatav. 3) Lille- ja puu muinasjutud need lood püüavad tõestada, et nii puud ja lilled on elusolendid. Ülesandeks on õpetada loodust austama ja näitama ka seda, et näiliselt elutu loodus võib inimest karistada, kui teda ei austata. 4) Tõsielulised ehk olustikud muinasjutud tegelasteks on arukad ja kavalad lihtrahva esindajad. Ülesandeks on suunata lapse moraalset ja emotsionaalset arengut
.ta teab, mida teeb ja saavutab oma eesmärgid ..ta on enesekindel, avatud ja saab teistega hästi läbi ..ta teab, millised on ta võimed ja omadused ning saab hakkama ka oma puudustega Alusharidus- teadmiste, oskuste, vilumuste kogum, mis loob eeldused Alusharidus omandatakse kodus või lasteaias. Koolieelse lasteasutuse ülesanne: - soodustada lapse igakülgset arengut - tõhustada koostööd lastevanematega - kasvatada vastutustundlikke kodanikke - soodustada lapse loovust - tagada lapse heaolu - valmistada lapsi ette kooliks ja edasiseks eluks Eesti koolieelse lasteasutuse põhiülesanne on lapse ealisi, soolisi, individuaalseid vajadusi ja iseärasusi arvestades: - luua võimalused ja tingimused tervikliku isiksuse kujunemiseks, kes on sotsiaalselt tundlik, vaimselt erk, ennast usaldav, kaasinimesi arvestav ja keskkonda väärtustav - hoida ja tugevdada lapse tervist ning soodustada tema emotsionaalset, kõlbelist, sotsiaalset,
Näiteks tööraaamtu 1. osas pakutakse lastele tutvuda puudega oma kooli lähedal metsas või pargis. Laste ülesanne on korjata õppekäigu jooksul lehti ja järgmises tunnis pakutakse sobitada lehed ja tööraamatu piltidel kujutatud puud. Projektõppe ülesande näiteks on tööraaamtu 2. osas lk.52 antud ülesanne loendada, kui palju ja missugust prügi tekib kodus 3. päeva jooksul. Vaatlsuandmes kirjutatakse tabelisse. Sellist tüüpi ülesanded arendavad nii loovust ja loominulisust kui ka analüüsimisvõimet. Samas kasvatavad lapsi keskkonnahoidlikke põhimõtete kohaselt. Iga alateema lõpus on üks probleem-küsimus, mis soodustav aktiivset mõtlemist, suunab arutlema ja võimaldab jteha üldistused ja järeldused. Iga teema lõpus on olemas ülesandeid kordamiseks ja kinnistamiseks, mis toovad esile kõige olulisema info teema kohta. Need ülesanded võivad olla ka kontrolltööde kontrollitavate oskuste näitena
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
