4-5. eluaastaks toimub suurte motoorsete liigutuste areng (käed, jalad). Laps omandab uusi tegevusi - ühel jalal hüppamine, joonistamine, kirjutamine, kingapaelte sidumine, nööpide kinnipanemine, jalgrattasõit jm. Pidevalt areneb peenmotoorika (sõrmede liigutused), kontroll saavutatakse u 12. eluaastaks. Täiustub silma ja käe koostöö (kujundite joonistamine), mis paneb aluse kirjutamisoskusele. Silma ja käe koostöö Käeline tegevus ergutab lapse vaimu ja loovat mõtlemist. Eriti tähtis on käte ja silmade koostöö, mida peab arendama sünnist alates. Vastsündinu võib puudutada asja, ilma et ta sellele pilkugi heidaks. Samuti võib ta üksisilmi lelu vaadata, proovimata seda katsuda. Et silmade ja käe koostöö areneks, peab beebi esmalt asja nägema ja siis tahtma seda puudutada või käes hoida. Seejärel peab ta hindama, kui kaugel lelu temast on ja sirutama oma kätt just parasjagu nii palju, et selleni küündida, mitte aga asja eemale
Ego- või soorituseesmärgiga ehk väliselt orienteeritud isikud tunnevad eeskätt muret, kuidas näevad neid teised. Seesmiselt orienteeritud õpilased süvenenumalt, tajuvad paremini faktide ja ainete omavahelisi seoseid, seostavad hästi teooriat praktikaga, nende teadmised on püsivad. Rõhu asetamine välistele ajenditele võib kohandada nii seesmist motiveeritust kui ka loovust ja tunnetuslikku (kognitiivset) paindlikkust. Väline tasustamine halvab eiti tugevalt just loovat ja kontseptuaalset mõtlemist ning mõjutab andekaid lapsi tugevamalt. Kui motivatsiooniprobleemid on seotud väga madala või puuduva seesmise motivatsiooniga, on väline motiveerimine õigustatud. Käitumise kontrolliks kasutatav tasu vähendab seesmist motivatsiooni. Seda, kas saavutuse eest antavat tasu tajutakse kontrollivana või informatiivsena mõjutab tasustamise kontekst. Hinnangul, mis sisaldab infot kompetentsuse kohta ja juhiseid tulevasteks ponnistusteks, ei
võimaldab vabalt väljenduda. Demokraatlik eestvedamisviis juhtide loovusele avatud hoiak, töötajatele edastatakse sõnum et loov tegutsemine on oodatud ja tunnustatud. Organisatsioonikultuur pole kontrolliv. Uudsed moodused probleemide lahendamiseks Ressursid ja oskused värvatakse ja hoitakse loovaid inimesi Struktuurid ja süsteemid paindlikud, vähe reegleid, kõrge autonoomia. Süsttemid (tasu ja tunnustus) toetavad loovat arengut. 22. Loovuse avaldumise tingimused (3 põhitingimust) Asjatundlikkus, loovmõtlemisoskus, motivatsioon. 23. Divergentne ning konvergentne mõtlemine. Divergentne "lahknev mõtlemine". Soodustab võimalikult paljude uudsete ideede, ebatavaliste lahenduste genereerimist ühe ja sama probleemi kohta. Konvergentne mõtlemine keskendub ühe, parima lahenduse leidmisele. 24. Innovatsioon ja ettevõtte suurus.
(2) Põhikoolis on õpetuse ja kasvatuse põhitaotlus tagada õpilase eakohane tunnetuslik, kõlbeline, füüsiline ja sotsiaalne areng ning tervikliku maailmapildi kujunemine. (3) Põhikooli ülesanne on luua õpilasele eakohane, turvaline, positiivselt mõjuv ja arendav õppekeskkond, mis toetab tema õpihimu ja õpioskuste, eneserefleksiooni ja kriitilise mõtlemisvõime, teadmiste ja tahteliste omaduste arengut, loovat eneseväljendust ning sotsiaalse ja kultuurilise identiteedi kujunemist. (4) Põhikool toetab põhiliste väärtushoiakute kujunemist. Õpilane mõistab oma tegude aluseks olevaid väärtushinnanguid ja tunneb vastutust tegude tagajärgede eest. Põhikoolis luuakse alus enese määratlemisele eneseteadliku isiksusena, perekonna, rahvuse ja ühiskonna liikmena, kes suhtub sallivalt ja avatult maailma ja inimeste mitmekesisusse.
näide, et ideaalide reetmine viib inimväärikuse minetamisele. Raha laostavat mõju, karjerismi, ideedega sahkerdamist, korruptsiooni kujutab eriti Tõde ja õigus IV . Rahamajanduse esialgseid avaldumisi jälgib A. H. Tammsaare juba Tõe ja õiguse I osas, kapitalismi arenedes ilmnevad need järjest teravamalt, nagu nähtub epopöa viimasest köitest. Kirjanik kasvatab moraalset vastupanu kapitalismi laostavale toimele, kaitseb humanistlikke põhimõtteid, ausat, loovat tööd. Tões ja õiguses väljendub A. H. Tammsaare ande laad kõige selgemini. Kunstnikuna armastab ta elu vaadelda, elu üle mõtiskleda. Talle on võõras Ed. Vilde teostele tunnuslik tõtlik ja osav fabuleerimiskalduvus, sündmustiku põnevus. A. H. Tammsaare eelistab otsekui elu enda kulgu järgides jutustada. Meie silme eest libisevad mööda taluelu- pildid nende aastaaegses järgnevuses. Romaani II köite sündmuste teljeks on koolielu mitmesugused juhtumused; III osas järgib
13. Õpik lk 9, harj 12. Ülesande juhend: Kuidas võiks suhelda järgmistes olukordades? Põhjenda iga vastust. Õpilased mõtlevad, kuidas nad käituksid järgnevates olukordades ning millega endast märku annaksid. Ülesanne on hästi õnnestunud, kuna annab õpilasele mõtlemisainet erinevate tunnis pakutud vastuste põhjal, mis oleksid olnud paremad või halvemad variandid. Samuti eeldab see õpilaselt ainult loovat mõtlemist, mis aitab teda teisalt siduda salakeele/viipekeele/tehiskeele mõistete seostamisega ja selle peaks saama hakkama praktiliselt igaüks. Ülesanne pakub elevust ning ohtralt analüüsi, mis kinnistab põhiteemat ja aitab jõuda põhjalike järeldusteni. ,,20. sajandi kirjandus" Jan Kaus 2015 Õpikust ei ole e-tund ega digiversiooni. 1. Kirjandusõpik pakub ülevaadet kirjanduslikest suundumustest 20. sajandil. See on esitatud
Joonistamine ja maalimine said Bridget Riley`le oluliseks juba varajases nooruses. Ta õppis Cheltenham'i Tüdrukute Kolledzis, Londoni Goldsmiths Kolledzis ja hiljem Londoni Kuninglikus Kunstikolledzis. Keskendudes oma loomingus mustvalgetele töödele, soovis ta leida oma stiili ja väljendada ennast omal moel. 1956. aastal nägi Bridget Riley Londonis Tate galeriis Ameerika abstraktse ekspressionismi näitust, mis oli esimene omalaadne näitus riigis. Antud näitus mõjutas tema loovat mõtlemist ja suunataju. Riley töötas aastatel 19571958 õpetajana. 1960. aasta suvel külastas Bridget Riley galeriisid Itaalias ning vaimustus Itaalia futuristist maalikunstnike Boccioni ja Balla töödest. Bridget Riley maalid said rahvusvahelise tähelepanu osaliseks, kui ta 1965. aastal esines koos Victor Vasarely ja teistega Moodsa Kunsti Muuseumis New Yorgis näitusel nimega "Reageeriv silm". Üks Riley maalidest oli trükitud ka näituse kataloogi kaanele.
nende esmatähtsaks ülesandeks on õpilaste arengu toetamine, juhendamine ning suunamine. Nii õpilastel kui ka õpetajatel on suur kodutööde maht. (Haridusplatvorm, 8.04.2015) Põhikooli riiklikus õppekavas on sätestatud, kuidas kool peab kujundama sotsiaalse ja vaimse ning füüsilise õpikeskkonna. Põhikooli ülesanne on luua õpilasese turvaline, positiivselt mõju arendav õpikeskkond, kus tal oleks võimalik arendada endas erinevaid oskusi ning aitaks tal õppida loovat eneseväljendust, ning luua oma kultuuriline identiteet. Põhikoolil on nii hariv kui ka kasvatav ülesanne. Kool aitab kaasa õpilaste kasvamisele loovateks ja mitmekülgseteks isiksusteks, kes suudavad ennast täisväärtuslikult teostada erinevates rollides: perekonnas, tööl ja avalikus elus. Põhikoolis on õpetuse ja kasvatuse tähtsus tagada õpilase eakohane tunnetuslik, kõlbeline, füüsiline ja sotsiaalne areng ning tervikliku maailmapildi kujunemine. (Põhikooli riiklik õppekava, 8
inimfiguure. Selle teose puhul hämmastab juba ainuüksi maht lakke, umbes 500 ruutmeetri pinnale on maalitud 350 inimfiguuri.Michelangelo plaaniks oli laemaali temaatika abil illustreerida platoonilist õpetust inimese hinge saatusest ja vaimse hierarhia astmetest. See aga, mis Michelangelo kunstnikuna tegi, väljub kaugele nende plaanide raamides. 6 Piibli temaatika andis võimaluse ülistada inimese loovat jõudu, luua hümn kangelaste raugematule teotahtele, inimese keha ilule ning vaimurikkusele nii võidus kui kaotuses. Kõigi maiste olendite loojat, hallihabemelist Jumal-isa kujutas Michelangelo neoplatoonikute vaadete järgi kui kunstnikku, kui inimliku loomejõu kõrgeimat kehastust. Siingi pühendub Michelangelo ainult inimesele, mitte loodusele tervikuna. Töö oli kolossaalne. Kunstnik pidi ise ehitama tellingud ja maalima selili lamades. Ta
(1955). Laste töökasvatusest perekonnas Kõrvuti mänguga tuleb anda lapsele juba maast-madalast jõukohaseid tööülesandeid. Laste osavõtt mitmesugusest tööst soodustab lapse igakülgset arenemist, kasvatab lastes austust teiste töö vastu ja teadlikku ning vastutustundega suhtumist töösse. Töö soodustab laste väärtuslike tahte ja iseloomu omaduste kujunemist. Kasvatades laste püsivust ja visadust raskuste ületamisel, arendab täpsust ja korralikkust ning loovat algatusvõimet. Perekond, andes lastele vajalikud harjumused ja oskused, loob aluse, millele hiljem ehitatakse üles kõik eluks vajalikud oskused. Lapsi ei tohi hoida eemal tööst, ei tohi leida ettekäändeid, et vabastada tööst meie lapsi, olgu see perekonnas, koolis või lasteasutuses. Tähtis on vanemate isiklik eeskuju, nende suhtumune töösse. Õigesti toimivad need vanemad, Kes lapsi rakendavad igasugustele kodustele töödele.
Kokkuvõte Tantsu- ja liikumisteraapia võib kokku võtta, öeldes, et selle aluseks on keha ja meele omavaheline seotus. Keha ja meel omavad vastastikust mõju inimese tervises ja heaolus. Minu esimene kirjalik teos tantsu- ja liikumisteraapia maailmas 7 Loovuse ja füüsilise eneseväljendamise kaudu loob tantsu- ja liikumisteraapia mõistmist meie keha, meele ja tunnete vahel. Antud teraapiavormis kasutatakse peamise vahendina liikumist, eelkõige vaba ja loovat liikumist. Tantsu- ja liikumisteraapias viivad muutumised liikumises muutusteni inimeste käitumises. Liikumine annab kõigile võimaluse väljendada asju, mida sõnadesse ei osata panna, ja neid, mida isegi pole võimalik sõnadesse panna. Kasutatud kirjandus Allik, J., Realo, A., & Konstabel, K. (2003). Isiksusepsühholoogia . Tartu: Tartu Ülikooli Kirjastus. Boughton, B. (2005). Dance Therapy. Retrieved 10 01, 2016, from Encyclopedia.com: http://www.encyclopedia
rahulolematu. 22. Seega on faustiliku tegelase eluhoiak aktiivne: tema eesmärk on otsida tõde ja armastust, mis on üllam kui Mephisto poolt pakutav primitiivne õnn. 23. Faust ja Mephisto on keerulisemad tegelased, kui esmapilgul paistab: nende loomisel pole lähtutud must-valgest printsiibist, sest neis on nii head kui ka kurja. 24. Kultuuriloos on faustilik tegelane tavaliselt üksi või seotud võrdväärse vastandtegelasega, tegelaspaar kehastab aga ühelt poolt loovat ja teisalt hävitavat alget. 1.1. Tegelased · Mefisto (Kurat) · Issand · Faust peategelane; nn katsejänes; teadlane, kes ei ole endaga rahul. · Waqner kabineti teadlane, keda ei huvita väline elu. Tahab luua kuntslikult inimese. · Margareta 1.2. Lõik Kes Sündmus Kommentaar Mefisto Kirjeldab inimeste elu. Mefisto ei ole nõus inimeste
laua taga kontrolltööks õppides tukkuma, oleks üks variant, või teine oleks, kui ta siiski tegi unearvelt töö edasi ja kurnas ennast ja sellega kahjustab enda organismi. 1.3. Stressiga toimetulek Esimene samm sellel teekonnal on tunnistada, et organism on stressiseisundis ja tuleb leida endale sobiv harjutus, kuidas toime tulla sellega. Tegelikult on neid lahendusi nii palju ja väga erinevaid võtteid, mis on head stressiga toimetuleku allikateks. Üks väga hea nipp on teha midagi loovat, kasvõi joonistada, kududa sokke , tantsida või kuulata muusikat. Kõik see aitab kaasa toimuva terapeutilisele ja sugestiivsele mõjule.Minul aitab alati pingete alandamisel kaasa, kui kuulan rahulikku muusikat, võib ka internetist otsida spetsiaalselt teraapilist muusikat, mis viib sisemise tasakaalu ja harmooniani.Halva tuju ja negatiivsuse vastu on hea teha mõningaid harjutusi. Näiteks rahustav hingamine, rahulikult sisse välja
Tulejumal Agni ülesanne on toimetada ohvriannid jumalate kätte. Agnit tõlgendatakse kui jumalate ja inimeste vahendajat. Tähtsaim päikesejumal Surja, kuujumalaks on Soma. Somaks nim ka hallutsinogeenset jooki. Taeva- ja vetejumal Varunat ülistatakse taeva ja maa jootjana. Varuna ülesanne on rita (kosmiline kord) järelvalve. Varunaga paaris esineb jumal Rudra, kes laseb inimesi mürgiste nooltega. Hiljem vastandatakse Rudra Visnule. Rudra ja Visnu kehastavad hävitavat ja loovat alget. Koos Varunaga nim ka Mitra, kes on heasoovlik jumal. Vanim taevajumal on Djaus Pitar, kes hiljem tõrjuti nooremate jumalate poolt tahaplaanile. Armastusjumalaks on Kama, surmajumalaks Jama, kes on pärimuse järgi esimene inimene. Reinkarnatsioon võeti hiljem üle draviidi rahvastelt. Kõige olulisem oli pea- ja piksejumal Indra, kes on mitmekülgne jumal. Indra oli esmajoones sõjajumal, kelle tähtsaim ülesanne oli koletis Vritra võitmine. Indrat austatakse ka kui vee ja viljakuse
seismajäämine." Just sellepärast, et "Jumal on surnud", on "üliinimene" võimalik. Just sellepärast, et mingeid valmis absoluutselt kindlaid väärtusi ja tähendusi ei ole, võib inimene nad ise luua ja pärast seda neid jälle muuta. Inimene võib olla ise enda jumal ja siis sellegi jumala võita. Nietzsche vaimusilma ees ei ole seega uus evulutsiooniliselt kõrgem inimliik, mingi valitsema määratud rass. Nietzsche otsib sõltumatut ja iseteadvat, loovat kultuuriinimest, kelle saatust juhib tema enda tahe. Anti- Kristus Nietzsche nooruseaja suur kultuurikangelane oli Richard Wagner, keda ta isiklikult tundis, ta oli elav loov genius, kelles Nietzsche sai oma silmaga näha titaanlikku kunstnikutemperamenti. Peale seda kui Wagner kandis ette oma ooperi "Parzifal" vihastas Nietzshe põhjalikult kuna Wagner oli muutunud krislaseks, temast oli saanud "reichsdeutsch", nagu Nietzsche "Ecce Homos" halvustavalt ütleb. Nietzsche kirjutab
põhjendusega: Iraak võib-olla saab endale tuumarelva mõne aja pärast, kuid Pakistanil on see juba, ning pole paremat viisi toimetada seda islamiradikaalide kätte kui demoniseerida kogu islamimaailma, mis tooks äärmuslased võimule ka mujal. Paar päeva hiljem toimunud valimised Pakistanis kinnitasid seda väidet. Ühe riigi, ühe isiku ründamine näitab vaid tervikpildi puudumist. Stabiilne maailm ei sünni selge ettekujutuseta. "Me ei suuda iial aidata üles ehitada stabiilset ja loovat maailma, kui me ei loo endale kõigepealt mingit ettekujutust, milline see peaks olema."
Visnut on enamasti seostatud kosmose ja selles oleva korra säilitamisega.Seetõttu seostub ta kuningavõimuga ja dharma (korra, seaduse, õigluse) alalhoidmisega. Sivat ('heaendeline') kujutatakse nii pulstunud juustega ja tuhaga määrdunud kehaga, krematsioonipaigas mediteerivate joogide kuningana kui ka taevaliku armastajana.Kõige rohkem kummardatakse fallosekujulist Sivat.Siva isikustab tõelisuse ülimat loomust ja sellesse kätketud vastandlikkust-elu ja surma, loovat ja hävitavat, asketismi ja erootilisust-suhteid, millel pühineb kogu elu.Hindud võivad kummardada mitut jumalat, kuid nad usuvad sealjuures, et kõik jumalad on üks. Karma on ümbersündide õpetuse keskne mõiste.Uskumus, et inimese teod määravad ära tema ühiskondliku seisundi selles elus ja uuesti sündimise järgmisse ellu.Head teod põhjustavad hea karm, mis toob õnne selles elus ja hea ümbersünni, halvad teod aga halva karma, mis viib palju vähem
7 Kõrvuti mänguga tuleb anda lapsele juba maast-madalast jõukohaseid tööülesandeid. Laste osavõtt mitmesugusest tööst soodustab lapse igakülgset arenemist, kasvatab lastes austust teiste töö vastu ja teadlikku ning vastutustundega suhtumist töösse. Töö soodustab laste väärtuslike tahte ja iseloomu omaduste kujunemist. Kasvatades laste püsivust ja visadust raskuste ületamisel, arendab täpsust ja korralikkust ning loovat algatusvõimet. Perekond, andes lastele vajalikud harjumused ja oskused, loob aluse, millele hiljem ehitatakse üles kõik eluks vajalikud oskused. Lapsi ei tohi hoida eemal tööst, ei tohi leida ettekäändeid, et vabastada tööst meie lapsi, olgu see perekonnas, koolis või lasteasutuses. Tähtis on vanemate isiklik eeskuju, nende suhtumune töösse. Õigesti toimivad need vanemad, Kes lapsi rakendavad igasugustele kodustele töödele.
11. Selgitage demokraatliku juhtimisstiiliga juhi kaitumist. Sonastage naide. Demokraatlik juhtimisstiil- juht loob usaldusliku õhkkonna, vastastikuse respekti ja pühendumise. 12. Selgitage passiivse (mittevahelesegava) juhtimisstiiliga juhi kaitumist. Sonastage naide. Passiivne juhtimisstiil- juht väldib võimu ja vastutust. Rühmaliikmed arendvad end ise ja kannavad hoolt omamotivatsiooni eest. Liidri roll on minimaalne. 13. Selgitage meeskonda loovat juhtimisstiil? 14. Selgitage Blake ja Moutoni Juhtimise vorkmudeli rakendamise pohimotet. X-teljestikul on töö prioriteet (1 kuni 9 punkti) Y-teljestikul on inimsuhted (1 kuni 9 punkti) Vastavalt liidrite juhtimise analüüsile on võimalik antud teooria põhjal välja tuua 5 põhilist juhtimisstiili: o 1/1 juht ei tunne huvi, hoiab tegelikust juhtimisest kõrvale: parandamist vajav juhtimine.
Nii väline kui ka sisemine. Inimene kogu aeg otsis võimalusi hinge ja keha tasakaalustamiseks, seega kõik, mis teda ümbritseb. Paljud filosoofid ja lihtsalt huvitatud inimesed on jõudnud järeldusele, et kogu elu materjal on lahutamatult seotud vaimsega. Seetõttu on täieliku inimese õnne jaoks just nende kahe komponendi tihe koostoime, mis on oluline. Vaimselt arenenud inimene on alati temaga ümbritsetud maailmaga kooskõlas, seega kasutab ennast ja isegi ühiskonda. Ta kiirgab loovat energiat ja näeb elu optimistlikumalt. Nii et tema mõtted ja tegevused toovad kaasa õnnelikuma ja harmoonilisema elu. Kahjuks või õnneks ei saa iseennast arusaama tunnetada raha eest. Nagu näited Olen toonud mõtteid Sokratese, Aristotelese ja Kyukegora võimalikke viise, et saavutada hea elu, et näidata, et filosoofia aitab õppida sügavuti eriti küsimus, kui see saada mõned vastused. Filosoofia okupatsioon on võime mõelda, kriitiliselt mõelda ja olukorrast
Iiidsete aegade lood. Maa luuakse Kaosest. Kaos lõi: Jumalaema Maa Tartanose (maa-all) Must öö ja särav päev Maa lõi: Taeva, mäed,mered kõik olid jumalad. Suurim oli Taevas Uranos. Uranos võttis naiseks Maa ja nad said palju lapsi: 3sajakäelist hiiglast (kükloobid) 12 titaani (6 meest, 6 naist) Okeanus laotus üle kogu maa, ta oli kõigi jõgede isa ja tal oli 3000 tütart okeaniidi, kes olid allikate ja ojade haldjad. Üks titaan Hyperion, naisega Thea andsid maailmale veel 3 jumalat, Päikese ,Koidu ja Kuu Kükloobid hiiglaslikud jumalad, kes üksainus silm keset laupa(uranose ja maa lapsed) Kronos Uranoselt võimu võtnud poeg, kellelt hiljem poeg Zeus võimu võitlusega endale sai Rhea kronose naine Themis seadusejumalanna, andis Zeusi käsud surelikele inimestele teada Justitia kaitses õigust, vihkas valskust, kui ta nägi ülekohut, teatas Zeusile ja Zeus mõistis kohut. Olümpia seal olid kaks savip...
Sissejuhatus Lugemine on mõtlemistegevus. See hõlmab kriitilist mõtlemist (sõnade, sõnaosade, fraaside ja lausete dekoreerimine) ja loovat mõtlemist (kujutlusvõime, empaatia, vastukäivate tulemuste ja probleemilahenduste kasutamine). Lugemise omandamine ei toimu järsku, vaid pideva protsessina, samm-sammult. Lapsed suudavad lugema õppida juba üsna varakult. Toeks on vaja nii lapsevanemat kui ka lasteaiaõpetajat. Edukaks tulemuseks peab toimima kõigi kolme usaldusväärne koostöö. Tähtis on, et lugemaõppimine toimuks koolieelses eas läbi mängu. Väikelaps ja lugema õppimine
suunata ja neid õpetada 11. Selgitage demokraatliku juhtimisstiiliga juhi käitumist. Sõnastage näide. Juht loob usaldusliku õhkkonna, vastastikude respekti ja pühendumise. See ei välista juhi ainuotsustamist. 12. Selgitage passiivse (mittevahelesegava) juhtimisstiiliga juhi käitumist. Sõnastage näide. Juht väldib võimu ja vastutust. Rühmaliikmed arendavad ennast ise ja kannavad hoolt oma motivatsiooni eest. Liidri roll on minimaalne. 13. Selgitage meeskonda loovat juhtimisstiil? ... 14. Selgitage Blake ja Moutoni Juhtimise võrkmudeli rakendamise põhimõtet. Blake ja Moutoni juhtimisevõrgustik, mille x teljestikul on töö prioriteet (1-9 punkti) ja y telkestikul on inimsuhted(1-9 punkti). Vastavalt liidrite juhtimise analüüsile on võimalik antud teooria põhjal välja tuua 5 juhtimisstiili: 1/1- juht ei tunne huvi ning hoiab juhtimisest kõrvale. See on parandamist vajav juhtimine 9/1- juht on orienteeritud tööle kuid inimesi ei arvesta
suunata ja neid õpetada 11. Selgitage demokraatliku juhtimisstiiliga juhi käitumist. Sõnastage näide. Juht loob usaldusliku õhkkonna, vastastikude respekti ja pühendumise. See ei välista juhi ainuotsustamist. 12. Selgitage passiivse (mittevahelesegava) juhtimisstiiliga juhi käitumist. Sõnastage näide. Juht väldib võimu ja vastutust. Rühmaliikmed arendavad ennast ise ja kannavad hoolt oma motivatsiooni eest. Liidri roll on minimaalne. 13. Selgitage meeskonda loovat juhtimisstiil? ... 14. Selgitage Blake ja Moutoni Juhtimise võrkmudeli rakendamise põhimõtet. Blake ja Moutoni juhtimisevõrgustik, mille x teljestikul on töö prioriteet (1-9 punkti) ja y telkestikul on inimsuhted(1-9 punkti). Vastavalt liidrite juhtimise analüüsile on võimalik antud teooria põhjal välja tuua 5 juhtimisstiili: 1/1- juht ei tunne huvi ning hoiab juhtimisest kõrvale. See on parandamist vajav juhtimine 9/1- juht on orienteeritud tööle kuid inimesi ei arvesta
muusikalised omadused olulised. Keele areng funktsionaalne (selgus, informatsiooni edastamine); poeetiline/viipeline (kujundid ja kõlamustrid). Luule ei ole eristatud keelekasutuse tsoon, vaid keel ongi oma olemuselt poeetiline/viipeline. Kujundiline keelekasutus ka igapäevaelus. Keele rituaalne aspekt: tähtpäevad, rituaalid, väljaspool igapäevaelu kogemust - suurem vajadus mittehariliku, poeetilise keele järele. Luule - omaette ruum, kus keele viipelist ja loovat mõõdet praktiseerida, arendada ja nautida. Keele läbipaistmatus: mitmekihiline tähendus, mitmetimõistetavus (ambiguity), sõnamängud. Keele loov paindlikkus - keel võimaldab lõputuid assotsiatsioone objektide, sündmuste, isikute jne vahel. 9. Luule e poeesia valdavalt lüüriline, võib olla ka eepiline või dramaatiline. Värss e vagu, rida. Siire süntaktilise ühiku või lause lahutamine kahe värsirea piires. Värsisüsteemid
Eelkooliiga on põhjust pidada kriitiliseks perioodiks, sest selles eas laste arengutempo on kiire ja ühtlasi on ta ka vastuvõtlik kõigele pakutabale. Seega kerkib just eelkoolieas probleem, kuidas lapse individuaalseid võimeid märgata, neid identifitseerida ning andeid arendada (Vikat 2002: 27). Andeka lapse põhiliseks mootoriks on huvi ta teeb sellepärast, et teha on tore. Mida loovam on lapse, seda rohkem teeb ta tegemise enda pärast ja seda vähem kiitasaamise ja kasu pärast. Loovat last haarab huvitava ülesande lahendamine jäägitult, monotoonse puhul ilmneb aga tema püsimatus. Just iseseisev ja sõltumatu tegevus iseloomustab loovat last. Loovuse protsessis avastab laps enda ja ümbritseva jaoks alati midagi uut. Ta avastab uut ka iseendas (Vikat 2002: 36). Vanemate roll lapse loovuse arendamisel tähtsustub eeskätt lapse huvide suunamise ja stimuleerimise kaudu. Oluline on lapse omapära arvestamine, lapsele iseseisvuse ja
Konkretiseeritud on eostamise aja kestus (300 päeva, kuid võidakse tõendada ka pikem ajavahemik). · Kui konflikt kui isaduse eeldus khtib üheaegselt kahe mehe kohta (laps on eostatud eelmise, kuid sundinud juba ema järgmise abielu kestel). Üldreefliks on, et laps loetakse uue abielumehe lapseks. · Vaidlustada ei tule mitte akti kannet või kandes esitatud andmeid, vaid põlvnemist kui perekonnaõigusi ja kohustusi loovat suhet ennast. · Oma isaduse tuvastamist taotleval mehel on võimalus vaidlustada teise mehe isadus vaid juhul, kui lapse ema ning isana tuvastatud mees sellega nõustuvad. Mõjuval põhjusel ja lapse huve silmas pidades võib vaidlustamiseks loa anda ka kohus. · Isaduse võib kohtus vaidlustada ühe aasta jooksul arvates päevast, millal isafust vaidlustama õigustatud isikule on vaidlustamise aluseks olevad asjaolud teatavaks saanud.
tootmismahu, käibe ja kasumi pidev 4-5% suurune tõus. Isiklik tarbimine põhineb vajaduste rahuldamisel, kuid moodne turumajandus on ammu mõistnud, et elementaarsete vajaduste piisava toidu, kehakatte, eluaseme, turvalisuse rahuldamine ei taga soovitud kasvumudelit. Seepärast on tehtud panus psühholoogiale, mille kaudu püüab turundussüsteem käivitada potentsiaalsetes tarbijates edevuse ning ahnuse. Kõnealuse edevus- ja ahnusvajaduse leevendajaks pakutaksegi heameeletunnet loovat ostmist. Reklaamimeedia ülesanne on valdavalt täita oma tööandja, s.t kauba tootja või teenuse osutaja eesmärke tekitada pakutava toote vastu esmalt huvi, siis vajadus ja lõpuks ostusoov. Kogu eelnevat protsessi peab aga siduma ja edasi viima tarbija ahnus ostuga rahuldatava heaolutunde järele. Seejuures on nimetatud elamustaju sõltuvusttekitav. Enamik inimesi hakkab ostlemist kogema mõnuainena, mille mõju soovitakse elada läbi üha uuesti.
Lapsed, kes ei oska joonistada maja, autot, inimest, palli jne, kes värvimisel ei suuda pidada kinni piirjoonest, löövad värvimängus lausa särama. Nad on tegusad, võimekad, aktiivsed ja nende töö on tõesti ilus. Pärast värvimängutegelust on lapsed pingevabad, rõõmsad, enesekindlamad, tasakaalukamad ning uhked oma töö üle. Lisaks saab värvimänguga kujundada vaatlusoskust, õpetada värve tundma, rikastada fantaasiat, kujundada ilumeelt, ergutada loovat mõtlemist; arendada silma ja käe koostööd, pakkuda kunstielamusi( Kallas: 2004). Kunstiteraapia poolt pakutavate materjalide mitmekesisus ja terapeutilised meetodid on osutunud väärtuslikuks vahendiks töös erivajadustega lastega. Kunstiteraapia eri vorme saab kasutada erinevate vajadustega laste juures. Meelepuuetega lapsed saavad ümbritsevast keskonnast kas liiga tugevaid aistinguid või väga nõrku. Sellistele lastele sobib väga hästi savi või pehme plastiliin
Strauss elas lahkuminekut raskelt üle. 1859.aasta suvel pühendas ta armastatule võluvad polka-masurkad ,, Vallatleja" ja ,,Kobold", tulvil mälestusi möödunud helgetest päevadest. Viimased tänaseni säilinud Straussi kirjad Olgale on kirjutatud talvel 1859/60. 4 Olga ei kinkinud talle esimese armastuse rõõmud ja meeleheite. Ent mitte ainult, ta oli rikastanud selle sõna kõige paremas tähenduses Johanni kui inimest, muusikut, loovat kunstnikku. Tema mõjul oli kõik hea ja helge mehe hinges nagu kristalliseerunud, rohkem eile tulnud. Tunduvalt oli ka laienenud ka tema silmaring. Strauss oli õppinud tundma Venemaa küll noort, kui seejuures Euroopa üht kõige eesrindlikumat muusikakultuuri ning teinud seda ajal, mil Läänes veel üsna vähe tuntud. 1861-1862 osutusid Straussi jaoks murrangulisteks aastateks. Ajalehtedes kirjutati, et
28. Nimetage tähtsamad esindajad: Gadathara Chatterjee (1836-1886), ehk Ramakrisna; Narendranath Datta (1862-1902) ehk Vivekananda; 29. Kes pani aluse krisnaismile? Kuidas seda liikumist kutsutakse? Hare Krisna liikumine. Aluse panijaks A. C. Bhaktivedanta Swami Prabhupada??? 30. Nimetage õpetuse aluseks oleva raamatu pealkiri: Õpetuse aluseks on "Bhagavadgita" ja "Srimad Bhagavatam". 31. Kuidas nimetatakse hinduismis jumalikku loovat või maagilist väge? sakti Hinduism II 1. Kuidas nimetatakse hinduistlikku templit, seal asuvat jumaluse kuju ja jumalateenistust? Tempel - mandir on jumaluse kuju murti koduks. Hindude jumalateenistus ehk puudza. 2. Loetle kuus ortodoksset darsanat: 1. Karma-mimaansa ("Tegude sooritamise arutlus") 2. Vedanta ("Veedade lõpp") 3. Saankhja e. sankhya ("Loetlemisõpetus") 4. Jooga (yoga) tähendab "pingutust", ka "iket." 5
Õppejõud on ülikooli töötaja. Erasmus pakub omavahelist andmetevahetust kodu ja lähteülikooli vahel. 1.3 Organisatsiooni eesmärgid Erasmuse programmi eesmärgid on : Pakkuda sissetulevatele välistudengitele kvaltiteetset haridust. Võimaldada väljaminevate üliõpilaste silmaringi avardamist ja välisülikoolis uute teadmiste saamist 2 Pakkuda silmaringi avardavat ja kontakte loovat projekti. 1.4 Põhiprotsesside loetelu Erasmuse põhiprotsessid on : Inglise keelsete ainete loomine. Vastava kvalifikatsiooniga õppejõudude leidmine. Välistudengite registreerimist andmebaasi. Eksamite sooritamine. Tulemuste vahendamine kahe ülikooli vahel ( lähte-ja kodu ). 1.5 Põhiobjektide loetelu Leping kahe ülikooli vahel Ained Õppejõud Registreerimine Eksam Info vahetus Transcript of records 1.6 Tegutsejate loetelu
Sõnastage näide. Töötajad saavad osaleda otsustusprotsessis ja otsused lepitakse kokku häälteenamusega. Kasutatakse, kui otsuste tegemiseks on vaja erinevate spetsialistide teadmisi, kuid juhtkonnal pole neid piisavalt. 11.Selgitage passiivse (mittevahelesegava) juhtimisstiiliga juhi käitumist. Sõnastage näide. Töötajatel on lubatud lasta oma ideid ja loovust rakendada oma konkreetses valdkonnas. Juht on rohkem mentori kui juhi rollis. 12.Selgitage meeskonda loovat juhtimisstiil? 13.Millised tegurid mõjutavad liidri tegevuse efektiivsust lähtuvalt Situatsiooniliste teooriate põhimõttest? Liidri efektiivsust mõjutavad: ülesande (projekti) olemus: selle liik, komplekssus, tehnoloogia, maht; otsese juhi liidristiilid; rühmanormid; kontrolli ulatus; Välised ohud ja surve; organisatsioonikultuur. 14.Mida nimetatakse coachinguks? Coaching on juhtimise stiil, mis aitab teisel inimesel leida ja ellu viia lahendusi viisil, mis on just temale
parim lahendus. Võisteldakse positsiooni pärast. Töö efektiivsus on madal. 3. Arendamine - saavutatakse teatud kogemused selgelt määratletud rollides. Kergem saavutada ühiseid eesmärke. Juhi roll pole nii oluline kui eelmistes faasides. Otsustusprotsess muutub demokraatlikumaks. 4. Valmisolek tõeline tiim. Tähendab isiklikke kontakte, ühiseid koostöömudeleid ja tugevat perekonnatunnet. Meeskond ei täida rutiinseid ülesandeid vaid teeb loovat tööd. Juht ei ole määratud vaid esitatud ja aktsepteeritud teiste liikmete poolt. Juhil on pigem suunav roll. 49. Meeskonna liikmete rollid (Belbini järgi): Tegutsejad peaksid olema kujundaja, elluviija või lõpule viija rollis. Teostaja: Praktiline, usaldusväärne, tõhus; Muudab ideed tegevusplaanideks; Organiseerib kõik vajalikud tööd; Aeglane reageerimine uutele võimalustele
Teraapia käigus õpib laps tundma oma keha, uurima keskkonda ning leidma vahendid kogetu ja tunnete väljendamiseks. Mänguteraapia aitab enda emotsioonidest paremini aru saada ning neid sõnadesse panna. Lisaks aitab teraapia arendada ka üldist eneseväljendus- ja suhtlusoskust. Mänguterapeudi tööriistakasti kuulub palju erinevaid tööriistu – kasutatakse liiva, savi ja teisi voolimismasse, käpiknukke, värve, looduses leiduvaid materjale, muusikainstrumente, loovat visualiseerimist 26. Kuidas mänguteraapia töötab? Teraapia käigus õpib laps tundma oma keha, uurima keskkonda ning leidma vahendid kogetu ja tunnete väljendamiseks. Mänguteraapia aitab enda emotsioonidest paremini aru saada ning neid sõnadesse panna. Lisaks aitab teraapia arendada ka üldist eneseväljendus- ja suhtlusoskust. Mänguteraapia erineb tavamängust – terapeut aitab lapsel läbi mängu lahendada tema jaoks üles kerkinud probleeme
* tekstil on erinev iseloom ja tähendus saatja (determineeriv) ning vastuvõtja puhul. Redundantne tekst on tekst, milles on palju ülearust, kuid redundantsus varieerub tekstides - mõnes on ainult oluline info, mõnes peaaegu üldse mitte (teismeliste tüdrukute jutt). Kõige informatiivsemad on kirjanduslikud tekstid, eriti luuletused, kus pea iga sõna on vajalik mõtte edasiandmiseks. Diskursuse all peetakse üldiselt silmas * tegelikkust kirjeldavat ja loovat keelekasutust * mingile kultuurilis-sotsiaalsele rühmale omast keelekasutust 15. Semioos ja semiosfäär. Semioos - märgitoime, kuidas omab mingi märk kellegi jaoks tähendust, kuidas miski toimib märgina. Peirce'i termin - looduses esineb eriline aktiivsuse vorm, semioos. Semioos kui aktiivsuse liik on eriline selle poolest, et ta hõlmab alati kolme elementi, kuid on veelgi erilisem selle poolest, et üks neist kolmest elemendist ei tarvitse olla tegelikult eksisteeriv asi.
lahendada ülesandeid vastavalt enda võimetele. Tavatasemel ülesanded võivad andekate jaoks tüütud olla, sest need on raskusastme poolest neile liiga lihtsad. Igavate ülesannete lahendamine võib aga halvasti mõjuda andekate õpimotivatsioonile. Seega on õppimises väga tähtsal kohal diferentseerimine, tänu millele on andekatel võimalus lahendada ülesandeid, mis neile väljakutseid pakuvad. Andekatele sobivad keerukad ülesanded, mis vajavad abstraktset mõtlemist, loovat lähenemist ning analüüsioskust. Võimalikeks variantideks on väitlemine, loov kirjutamine ja uurimistööd, samuti ülesanded, mille õpilased peavad ise algusest lõpuni looma. Sepp (s.a.) kirjutab, et andekate arendamisel on tähis rõhuda kriitilise mõtlemise ja metakognitsiooni oskuste kujundamisele õppeprotsessis. Kriitiliseks mõtlemiseks peetakse mittelineaarset, avatud ja kompleksset mõtlemist, mille juurde kuuluvad analüüs, süntees ja hindamine
ilmnemine. N võimutahe on Hegeli metafüüsilisi põhimotiive järgiv. Võimutahe avab filosoofia, mida N oma kõrgperioodil arendab. See alateadvuste, kirgede, tundide ja tunnete keeristorm, mille pöörisesse N inimese heidab, pulbitseb vaid ja ainult võimutahtest. Elu on võimutahe- inimsus- ja ilma selleta elu ei ole. Võimutahe on kosmiline printsiip, mis toimib kogu reaalsuses. N eesmärk o kirjeldada ideaalset, iseseisvat, sõltumatut, uut loovat inimst. Tema eesmärk on kujutada inimest, kes loob oma elu ilma Jumalata, ilma väljastpoolt antud käskude, korralduste ja moraalikoodeksita.
1. ETTEVÕTTE ÄRISTRATEEGIA KUI TURUNDUSSTRATEEGIA KUJUNDAJA 1.1. Strateegia olemus Strateegia tähendab, et organisatsioon mõistab mida ta teeb, vaatab kaugemasse tulevikku, otsustamaks, mida saavutada, ja keskenduda sellele, kuidas sinna jõuda. Firma strateegia keskendub sellele kuidas firma kavatseb oma äritegevust ja brändi laiendada ning kuidas lähiaastatel sihtturgudele siseneda. Strateegiat võib võtta kui kunsti ja teaduse segu. Kunst on see selles mõttes, et strateegia nõuab loovat mõtlemist, võimet tuvastada alternatiivseid tulevikuolukordi ning head suhtlemisoskust, et inspireerida ja haarata kaasa neid, kes peavad hakkama strateegiat rakendama. Teaduseks võib seda nimetada seda seetõttu, et juhid peavad koguma ja analüüsima infot, mida nad saavad strateegia elluviimisel kasutada. Ei piisa sellest, et ettevõte töötab välja eduka toote või teenuse. Strateegiata on organisatsioon nagu laev ilma tüürita ja haavatav nii majanduskeskkonna
See tähendab, et tuleks luua ja ellu viia kommunikatsioonistrateegia, mis püsivalt kommunikeerib uut visiooni ja strateegilist plaani. Analüüsitavas organisatsioonis kommunikeeriti inimestele, milles muudatus seisneb ja mis on selle eesmärk. Seega võib öeda, et see samm täideti. Viienda sammuna tuleks ellu viia laia-pinnalised tegevused. Need seisnevad selles, et eemaldatakse eksisteerinud barjäärid ja juhitakse organisatsiooni muutumist. Julgustatakse ka riskide võtmist ja loovat probleemilahendust. Analüüsitavas organisatsioonis seda ei tehtud, kuna eeldati, et osakonnajuhatajad osakavad ise suunata ja juhtida uute töötajate sulandumist oma osakonnas eksisteerivasse kultuuri. Kuuenda sammuna tuleks määrata lühiajalis eesmärke, mille saavutamisel tunnustatakse ja premeeritakse inimesi, kes nende eesmärkide saavutamisse on panustanud. Analüüsitava ettevõtte kasum paranes aga ei analüüsitud, mille kaudu see saavutati ja kes selle
konkurentsieliseks on kõigepealt hind. Kvaliteedile suunatud strateegia korral on oluline juhtkonna huvide esindamine kuna kvaliteedile rajatud firmas on kõrge pühendumuse aste nii eesmärgile kui organisatsioonile, mida kõigepealt esitleb juhtkond. Samuti on tähtis töötajate koolituste korraldamine suunatud parema toote kvaliteedi saavutamiseks. Innovatsioonile suunatud strateegia korral on tähtis talentide leidmine ja töösuhete korraldus, sest selline organisatsioon eeldab loovat käitumist ja suhteliselt palju koostööd. Näiteks, Skype, mis tegeleb uute tehnoloogiate väljatöötamisega. 5. Ettevõtte positsioneerimine tööjõuturul: mõiste, eesmärgid, tegevused, näide Ettevõtte positsioneerimine tööjõuturul - konkurentide määratlemine ning ettevõtte kui tööandja konkurentsieeliste leidmine ja rakendamine. Eesmärgid: Töö kohandamine turu nõudmistele, paindlikkus töökoormuses, töökorralduses, adekvaatne ametite kujundamine ja ümberkujundamine.
11. Selgitage demokraatliku juhtimisstiiliga juhi käitumist. Sõnastage näide. juht loob usaldusliku õhkkonna, vastastikuse respekti ja pühendumise. Demokraatlik juhtimisstiil ei välista juhi ainuotsustamist. 12. Selgitage passiivse (mittevahelesegava) juhtimisstiiliga juhi käitumist. Sõnastage näide. juht väldib võimu ja vastutust. Rühmaliikmed arendavad end ise ja kannavad hoolt oma motivatsiooni eest. Liidri roll on minimaalne. 13. Selgitage meeskonda loovat juhtimisstiil? 14. Selgitage Blake ja Moutoni Juhtimise võrkmudeli rakendamise põhimõtet. 1/1 – juht ei tunne huvi, hoiab tegelikust juhtimisest kõrvale 9/1 – juht orienteeritud tööle, inimesi ei arvesta 1/9 – juht on orienteeritud inimestele ja suhtlemisele 5/5 – juht püüab hoida tasakaalus orientatsiooni tööle ja inimestele, kuid ei arvesta kumbagi piisavalt 9/9 – juht pöörab suurt tähelepanu nii tööle kui inimestele 15
erinevates rollides: perekonnas, tööl ja avalikus elus. (2) Põhikoolis on õpetuse ja kasvatuse põhitaotlus tagada õpilase eakohane tunnetuslik, kõlbeline, füüsiline ja sotsiaalne areng ning tervikliku maailmapildi kujunemine. (3) Põhikooli ülesanne on luua õpilasele eakohane, turvaline, positiivselt mõjuv ja arendav õpikeskkond, mis toetab tema õpihimu ja õpioskuste, eneserefleksiooni ja kriitilise mõtlemisvõime, teadmiste ja tahteliste omaduste arengut, loovat eneseväljendust ning sotsiaalse ja kultuurilise identiteedi kujunemist. (4) Põhikool kindlustab põhiliste väärtushoiakute kujunemise. Õpilane mõistab oma tegude aluseks olevaid väärtushinnanguid ja tunneb vastutust tegude tagajärgede eest. Põhikoolis luuakse alus enese määratlemisele eneseteadliku isiksusena, perekonna, rahvuse ja ühiskonna liikmena, kes on eneseteadlik ning suhtub sallivalt ja avatult maailma ja inimeste mitmekesisusse.
võib organisatsiooni ajutiselt kaosesse viia. 1.3 Organisatsiooniline õppimine Argyris (1977) on defineerinud organisatsioonilist õppimist kui vigade avastamise ja parandamise protsessi. Selle definitsiooni puhul võib piirduda ühesilmuselise õppimisega. Snell ja Shak (1998) peavad organisatsiooniliseks õppimiseks olulist muutust protsessides, struktuurides ja indiviidide tõekspidamistes. See eeldab juba loovat või kolmesilmuselist õppimist. Probst ja Büchel (1997) peavad organisatsioonilise õppimise eesmärgiks võimalike käitumisviiside arvu suurendamist organisatsiooni käsutuses olevate teadmiste muutumise kaudu. Nende uute käitumisviiside baasil on võimalik arendada välja uued strateegiad. Organisatsioonilise õppimise etappidena ongi nad välja toonud kollektiivsete teadmiste muutumise, käitumisviiside avardumise ja uuenenud vaated tegelikkusele.
Modernismi vastased nägid selles ohjeldamatut õudust. Nende kahe hoiaku vahepealne suhtumine on enamlevinud. Et olla modernne, peab panema ennast keskkonda, mis lubab seiklusi, jõudu, rõõmu, arengut ning samas ähvardab hävitada kõik, mis meil on; kõik, mis me teame; kõik, mis me oleme. Postmodernism on osa pikast traditsioonist, mis seab kahtluse alla modernismi alused ja mõjud. Kuidas saab ette kujutada üht protsessi kui loovat ja hävitavat samal ajal? Vastus peitub modernismi olulistes tunnustes, milleks on rahutus, innovatsioon ja pidev progress. Modernismi idee põhisuunaks oli uskumus, et kõige saatuseks on kiiremalt areneda, hajuda, ümber paigutuda ja kuju muuta. ,,Ainuke kindel asi modernismis on selle ebakindlus" (Harvey, 1990). Kerkib esile küsimus: kas modernismi head küljed kaaluvad üles halvad küljed? Modernismi on kritiseeritud palju selle vahendava mõistuspärasuse keskse rolli tõttu. Võitlus
et välja valida parim lahendus. Võisteldakse positsiooni pärast. Töö efektiivsus madal. Arendamine saavutatakse teatud kogemused selgelt määratletud rollides. Kergem saavutada ühiseid eesmärke. Juhi/liidri roll pole enam nii oluline, otsustusprotsess muutub demokraatlikumaks. Valmisolek tõeline tiim. Tähendab isiklikke kontakte, ühiseid koostöömudeleid, tugevat perekonnatunnet. Meeskond ei täida rutiinseid ülesandeid vaid teeb loovat tööd. Juht/liider ei ole määratud, vaid esitatud ja aktsepteeritud liikmete poolt. Juhil/liidril pigem suunav roll. 49. Millised on meeskonna liikmete rollid (Belbini järgi)? Kolm suurt rollirühma: Tegutsejad peaksid olema kujundaja, elluviija, lõpuleviija rollis Suhtlejad peaksid olema koordineerija, ressursijagaja või meeskonnatöötaja rollis Mõtlejad peaksid olema innovaatori, hindaja või spetsialisti rollis
(Politsei- ja piirivalveamet ... 2011). Erinevad inimesed suhtuvad juhiks saamisesse erinevalt. Juhiks saamist ei tohi võtta kui tasu. Juht peaks teenima oma meeskonda, sest selle suhtumisega kahanevad paljud riskid, nagu 11 näiteks võimu kuritarvitamine ja käsutamine. Juht ei tohi piirata inimeste õigusi ja vabadusi, vaid hoopis peab looma vaba ja loovat mõtlemist toetava keskkonda. Muidu töö muutub liiga pingeliseks ja väga stressiliseks (Politsei- ja piirivalveamet ... 2011). Eetilisus annab kindlasti efektiivsusele kaasa. Juht peab efektiivsuse küsimustes olema professionaalne. Ta peab leidma, läbi mõtlema ja kontrollima kõik võimalikud variandid. Isegi rasketel aegadel organisatsioon ei tohi kaotada oma hinge. Ta võib kaotada oma teenuseid, kuid mitte hinge
kuid võtab arvesse ka alluvate arvamusi. Peab oluliseks teada saada alluvate arvamust. Juht peab ennast rohkem nagu kohtunikuks alluvate vahel, kellel on otsustamisõigus. Õigused on laiali jagatud. Juht usaldab oma alluvaid. 12. Selgitage passiivse (mittevahelesegava) juhtimisstiiliga juhi käitumist. Sõnastage ‘näide. Töötajatel on lubatud lasta oma ideid ja loovust rakendada oma konkreetses valdkonnas. Juht on rohkem mentori kui juhi rollis. 13. Selgitage meeskonda loovat juhtimisstiil? 14. Selgitage Blake ja Moutoni Juhtimise võrkmudeli rakendamise põhimõtet. Mudel, mille x teljestikul on töö prioriteet ( 1 kuni 9 punkti ) ja y teljestikul on inimsuhted 1 kuni 9. Vastavalt liidrite juhtimise analüüsile on võimalik antud teooria põhjal välja tuua 5 põhilist juhtimisstiili: 1/1 – juht ei tunne huvi, hoiab tegelikust juhtimisest kõrvale: parandamist vajav juhtimine
Ta palkas teisigi kogenud liidreid ning lubas neil tegutseda ning teha olulisi otsuseid. Just sellise kohanemise tõttu jäi Apple püsima ning sai meeletult edukaks. 12. Selgitage passiivse (mittevahelesegava) juhtimisstiiliga juhi käitumist. Sõnastage näide. Juht väldib võimu ja vastutust. Rühmaliikmed arendavad end ise ja kannavad hoolt oma motivatsiooni eest. Liidri roll on minimaalne. Jobs alustas kui mittesekkuv juht ja firma tõusis tippu. 13. Selgitage meeskonda loovat juhtimisstiil? Looval meeskonnal katsetatakse erinevaid juhtimisstiile ning vaadatakse, milline on kõikidest sobivaim. Lõpuks rakendatakse juhtimisstiili, mis töötab valitud tööjatatega enim. 14. Selgitage Blake ja Moutoni Juhtimise võrkmudeli rakendamise põhimõtet. Osavõtlik demokraat Robert Blake ja Jane Mouton tõid välja juhtimisvõrgustiku, mida nimetatakse ka grid- meetodiks. Töötajatele orienteeritud tegevus Tulemustele orienteeritud tegevus
pärinevad ühest ning otseselt mitte kedagi ei kummardatagi alati. Peasuunad on: Visnuism austatakse jumalat Visnu't, keda peetakse maailma hoidjaks ja armastuse jumalaks. Tal on olemas erinevad kehastused ja tähtsamad on Rama ja Krisna. Sivaism austatakse neljakäelist, tantsivat hävingu ja looja jumalat Siva't. Usutakse, et oma tantsuga hoiabki ta maailma loovana. Veel usutakse siin õnnejumalat Ganesa't ja sõjajumalat Kali't. Saktism austatakse jumalikku ja loovat väge Sakti, mis korrastab maailma ja hoiab kaosest. Usutakse inimese ümbersündi ja sellesse, et karma määrab ära kellena ja kus sa järgmiseks sünnid olenevalt su hetkelisest elust. Kultus hinduismis on väga mitmekülgne ja seda võib toimetada kodus, templis või looduses, kusjuures jumalateenistusi kui selliseid ei ole. Kõige tähtsam koht on Gangese jõe äärne, Varanasi linn. Paljude hindude soov on, et kui surnukeha põletatakse, siis tuhk visatakse Gangese jõkke
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
