arvamust, teadma oma õigust teistest erineda ja saama tähelepanu võrdselt. Koolivägivald on kuritegu, sest see on isiksusevastane tegu. 7 6.0 Kokkuvõte Koolivägivald on laialdaselt levinud probleem. Inimesed suhtuvad sellesse probleemi erinevatelt. Esimeses artiklis on välja toodud koolivägivalla tunnused ja põhjused ning mõningad lahendused. Tunnused ja põhjused on igas artiklis samad, kuid see kelle süü see on ja kes peaks seda lahendama, on inimeste arusaamade kohalt erinev. Teises artiklis on öeldud, et õpetaja ja kool ei ole vastutav selle eest ja kool üksinda ei pea sellega hakkama saama. Kolmandas artiklis on aga välja toodud, et õpetaja ja kool on koolivägivalla eest vastutav ja peaks need probleemid ise ära lahendama. Teine ja kolmas artikkel on kirjutatud õpetajate poolt, kuid arusaamad on erinevad. Ma olen nõus sellega, et kool peab kohtlema kõikki võrdselt ja nõustama õpilasi, kui see on vajalik
Tänapäeva tuhkatriinu See lugu räägib kolmest erinevast peretütrest, kes kõik elavad samas piirkonnas. Nende linnakeseks on Seattle. Kõik kolm tütrekest on 17-aastased kenad neiud, kes käivad samas koolis, ning klassis. Nende nimed on Maria, Rebeca ja Lucy. Maria ja Rebeca on parimad sõbrad, nad on koolis populaarsed, kuid sellele vastavalt ka piisavalt nipsakad ja vahete vahel pahatahtlikud. Nad tulevad rikastest peredest, ning on väga ära hellitatud. Lisaks sellele saavad nad alati kõike mida tahavad. Erinevalt neist, on Lucy hästi vaikne ja tagasihoidlik tüdruk. Hinded on tal küll korras, kuid tal ei ole meeldiv koolis olla. Ta ei suhtle klassist ega ka koolist eriti kellegiga, ning tihtipeale sunnitakse teda teiste koduseid ülesandeid lahendama. Algas uus kooliveerand ja nende klassi tuli uus poiss, nimega Tom. Tom oli hästi sõbralik, ning hakkas juba algusest peale kõigiga hästi läbi...
Tean ka omast käest, et on palju, mis esmapilgul tundub ilmvõimatu, kuid kui asja lähemalt uurides, saan ma sellega hästi hakkama ja leian oma probleemile lahenduse. Kindlasti antud asja tegemist üritades tuleb ette muresid ja ka mõningasi tagasilööke, kuid kui piisavalt üritada ja vaeva näha, saan ma neist jagu. Elades vaid selle mõtte järgi, on kindlasti kergem asi sinnapaika jätta ja mitte enam muretseda. Me ei vaevuks üksipulki seda probleemi lahendama ja ka enda küsimustele vastuseid otsima. Ei tohiks asju liiga kergekäeliselt kõrvale heita, sest nii oleks liiga palju lõpetamata asju ja lahenduseta probleeme meie elus. Kuidas me saaksime nii elada, kui iga väikse probleemi esile kerkimisel, selle lihtsalt kõrvale heidaksime? Arvan, et ei saakski ja et oma elus asjade toimiseks tulebki pingutada ja nagu ammust aega on öeldud pürgida läbi raskuste tähtede poole. Siiski maailmas on asju, mida me muuta ei suuda
Juba vanad indiaanlased on öelnud: ,,Ära kõnni minu järel, ma võin valesti minna. Ära kõnni minu ees, ma võin maha jääda. Kõnni lihtsalt minu kõrval ja ole minu sõber." Kõikides oma tegevustes peame arvestama aga võimalike tagasilöökidega. Keegi meist ei käitu alati täpselt nii nagu võiks või peaks. Igal sõprusel ning ka sõbral on omad head ja halvad küljed. See tähendab, et mingil põhjusel võib idüllilisus otsa lõppeda ning siis tuleks asuda asja lahendama, et olukord taastada. Sõprus on nähtus, mis on ülimalt positiivne, täis võluvaid üllatusi. Igas sõprussuhtes on omad tõusud ja mõõnad, kuid nagu ka eelnevalt mainitud sai, kui tegu on tõelise sõpruse ja sõbraga, saadakse üle ka kõige hullemast. Üks suurimatest võludest asja juures on see, et koos sõbraga võib ette võtta peaaegu kõike. Võimaluste üles loetlemine kujuneks äärmiselt
Just kriitika võib tekitada madalat enesehinnangut. Teisest küljest see võib jälle inimest panna pingutama. 3. Madal enesehinnang – inimesed ei suuda kohaneda probleemidega, läbikukkumistega - üritades neid vältida ning elades neid ise raskelt üle. Selle tulemusena hinnang langeb. Kõrge enesehinnang – inimene on julge ja tegutseb nii nagu õigeks peab. Saab hakkama ka raskete situatsioonidega ja on aldis probleeme lahendama. 4. Madala enesehinnanguga inimesi võib kohata ka enda klassis, inimesed, kes kardavad oma arvamust avaldada, arvates et nende oma on vale. Ma arvan, et see ei peaks nii olema, sest kõigi arvamus on õige. Samuti kardetakse oma andeid välja näidata, sest kardetakse, et see ei pruugi teisi huvitada. Kõrge enesehinnanguga inimesed võivad olla väga edevad, kuid ei pruugi olla. Nad julgevad teha asju nii nagu nende arvates peaks ega hoia ennast tagasi. Nad ei põe ega
Järeldus: Uurimisküsimuste vastustest järeldan, et noored sooviksid osaleda neile suunatud üritustel kuid ei ole võtnud või saanud osa võtta ÕE ja teiste noorte organisatsioonide meeskonna tööst, mis nende ürituste korraldamisega tegeleb. Vastustest saan ka järeldada, et Eesti Õpilasesinduste Liit, kes pidevalt tegeleb enda reklaamismise ja noorte elule kaasa aitamisega, ei ole siiani suutnud end teatavaks teha kõigile noortele. Leian, et selle probleemi peaks lahendama. Kasutatud allikad: * Noorte poolt vastatud küsimustiku tulemused. Aitäh kuulamast!
Miks Ja, sest minu piirkonnas on väga palju üksikvanemaid ning noori perekondi, kes sooviksid mõlemad tööl käia. b) Millise ettevõtlusvormi nad peaksid valima? Osaühingu Miks just selle? Fie jääks liiga väikseks, Osaühing on täpselt paras sest vastutus ja õigused on jagatud ning saavad palgata antud hulga töölisi. c) Millised oleksid 3 esimest probleemi, mis nad ettevõtet asutades peaksid sinu arvates lahendama, et tagada nende ettevõtte edu? 1. Kas on turgu. 2. Kas leidub piisavas koguses aktiivseid töölisi. 3. Kas finantspool on kaetud.
Distrubed- häiritud Disturbance- häire Distrub- häirima Informed Information Inform Installed Installation Install Invented Invention Invent Producted Production Product Received- vastu Receiver- vastu võtja Receive- vastu võetud võtma Solved- lahendatud Solution- lahendus Solve- lahendama Charitable- Charity- heategevus heategevuslik Adaptable- Adaptor- kohaneja Adapt- kohanema kohanemisvõimeline Adaptation Changeable- muutlik Change- muutus Change- muutmine Destructive- hävitav Destruction- hävitus Destroy- hävitama Disastrous- Disaster- katastroof katastroofiline Explosive- Explosion- plahvatus Explode- plahvatuslik plahvatama
Internetiohtudel on mõjud Internet kuulub igapäevaselt miljardite inimeste ellu. See on muutunud meile nii iseenesest mõistetavaks asjaks, et me ei pruugi isegi mõelda interneti tagusele maailmale ning seal varitsevatele ohtudele. Paraku eksisteerib aga inimesi, kes soovivad teistele halba ning on ühiskonnale mingil määral kahjulikud. Siin arutluses soovingi lahti mõtestada mõned halvad tegurid, mis iga päev mõnda inimest piinavad. Internetti on kogunenud nii palju informatsiooni ja meelelahutust, et inimesed kipuvad internetis ringi „surfates“ väga palju aega kulutama. Kontroll aja üle kaob kiirelt ning kohustused jäävad tagaplaanile. Enamik interneti kasutajaid on kordki interneti maailmasse täiesti „ära kadunud“ ning plaanitust kauem virtuaalmaailmas veetnud. See jällegi soodustab kohustuste unustamist, millest võib hiljem tulla paksu pahandust. Paljudes sotsiaalmeediakanalites tegutsemiseks...
erinevatele energiatõhusust parandavatele meetmetele. USAs toodetakse nüüdseks 32% vähem süsinikdioksiidi heitgaase (ühe portsu jäätise kohta) kui 2002 aastal. Kultuuriline tähtsus ja levik Ben & Jerry'i jäätis oli esimene jäätis, mis viibinud avakosmoses kosmosesüstiku pardal. Ben ja Jerry oli ka Colbert Report'is 5 märtsil 2007, oma uue jäätise maitsega, millega nad propageerida hariduse tähtsust ja seda, et probleeme tuleks hakata lahendama enne nende tekkimist, mitte oodata tagajärgedeni ning alles siis hakata neid lahendama. 2008ndal aastal nimetasid nad ümber ühe jäätise maitse, Yes Pecan , viidates Barack Obama presidendi valimiste võidule. Nad otsustasid jaanuaris 2009 kogu eelpool nimetatud maitse tulu annetada Common Cause Education Fund'ile (ühise eesmärgiga hariduse fondile.) Märtsis 2009 lõi Ben & Jerry's kampaania, et tõsta teadlikkust suurenenud toodete arvust, mis tulenevad kloonitud loomadelt
,,Õpetame lapsi mõtlema" Robert Fisher Raamat ,,Õpetame lapsi mõtlema" on kirjutatud kõigile, keda huvitab see, kuidas õpetada lapsi mõtlema, probleeme mõistma ja lahendama. Raamat annab ülevaate mõtlemisoskuse õpetamise peamistest mõistetest, meetoditest ja uurimustest. Eesmärgiks on esitada ülevaade kaasaegsetest viisidest, mille abil saaks nii kodus kui koolis õpetada lapsi iseseisvalt lapsi mõtlema. Raamatus on ära toodud järgmised mõtlemisõpetuse aspektid: loov mõtlemine, kriitiline mõtlemine, probleemi lahendamine, instrumentaalne rikastamine, filosoofia lastele, mõtlemise
PRETERITO IMPERFECTO -ar -er -ir Ebareeglipärased jugar comer vivir IR(minema) SER(olema) VER(vaatama) HABER=HAY=HABIA yo jug-aba com-ía viv-ía iba era veia tú jug-abas com-ías viv-ías ibas eras veias él jug-aba com-ía viv-ía iba era veia nos jug-ábamos com-iamos viv-iamos ibamos eramos veiamos vos jug-abais com-iais viv-iais ibais erais veiais ellos jug-aban com-ian viv-ian iban eran veian PRETERITO IN...
ja kui hea mina olen). ÕPILASED JA ÕPETAJAD: Kui tahate oma koolis kiusamist lõpetada, siis: · avalikustage kõik kiusamise juhud (me teame seda ja me ei lepi sellega) · ärge süüdistage kedagi, otsige lahendusi, mis aitaksid nii kiusajat kui kiusatavat · vältige miks küsimusi · lähenege asjale praktilisest küljest (mida teha, millal ja kes teeb) · looge laste omavaheline toetussüsteem · õpetage lapsi tülisid lahendama · korraldage arutelusid gruppides Kui Sind ennast või kedagi teist kiusatakse: · Räägi sellest oma sõbraga · Räägi sellest mõne täiskasvanuga, keda Sa usaldad · Käsuta Tallinna Laste Tugikeskuse abi · saada e-mail: [email protected] · helista telefonile 6556 970 · tule kohale Asula 11 (kl 9.00-17.30) · kutsu psühholoog oma kooli · www.lastetugi.ee · Skype kasutaja ,,lapsemure" (10.00-18.00)
See aitab keemikutel määrata täpseid koguseid aineid, mis on reaktsioonis antud Saavutused Avogadro seadus on ideaalsete gaaside seadus.Ta oletas 1811. Aastal ,et kidlal temperatuuril ja kindla rõhu all on kõikide gaaside molaarruumalad võrdsed. pxV=nxRxT Näiteks normaalrõhul on null kraadi Celsiuse juures meelevaldse gaasi ruumala 22,421 liitrit. Ta arendas selle välja Joseph Louis Gay-Lussaci hüpoteesist ,mis oli avalikustatud 1808. Aastal.Suurim probleem mida Avogadro pidi lahendama oli aatomite ja molekulide suhe.John Dalton ei uskunud sellesse.Ta ei kasutanud sõna aatom ja molekul sellesamas täheduses ,vaid ta kasutas neid põhimõtteliselt sama mõistena.Ta arvas ,et on 3 tüüpi molekule ,sealhulgas ka elementaarmolekuk ehk aatom.Suur rõhk oli massi definitsioonil,mis kaotas seni kasutuses oleva sõna kaal. 1815. aastal ilmus tema raamat, mis rääkis füüsikast ja elemetaarosakestest ja Avagadro seadusest pikemalt. 1821
,,Tõde ja õigus. Teine osa" A. H. Tammsaare Käisin 16. Septembril Tallinna Linnateatris vaatamas etendust ,,Tõde ja õigus. Teine osa". Etendus oli küll pikk kuid minu arvates oli see väga huvitav ja vaheajad olid hästi sätitud ja iga vaatus oli oma moodi üless ehitatud. Religioon on selle loo üks tähtsaid osasid mida Indrek lahendama ja kogema hakkab. Etendus algab sellega, et Indrek Paas tuleb härra Mauruse eestikeelsesse kooli õppima. Alguses peab Indrek kohanema tema jaoks uue eluga linnas ja kuna Indrek on harjunud, et koguaeg peab tõtt rääkima tekib tal raskusi arusaamisega keda usaldada ja keda mitte. Härra Maurus teeb Indrekule selgeks, et selles koolis on ta võrreldav jumalaga ja miski ei pääse tema silme eest ja kuna Indrek on ainus aus mees nimetab Maurus ta messiaks.
kohtusse ilmuma appear in court kooskõlas - In conformity with kriminaal - Criminal kriminaalhooldusametnik - probation Office kriminaaljuurdlus a criminal investigation kriminaalne käitumine criminal behaviour kriminaalne taust a criminal record kriminaalõigus - Criminal law kriminaalõigussüsteem- Criminal justice kuritegevus/ kuritegu- criminal activity/act/offence kuritegevuse vastuvõitlemine fight crime kuritegu sooritama commit a crime kuritegusid lahendama tackle crime kuriteopaik the Scene of the crime kuritöö ja karistus - Crime and punishment maakohtud/krahvkohtud - County courts madalama astme kohtud - Magistrates courts mitmes kuritöös süüdistama- charged with a range of crimes mõistetud süüdi kuriteos convicted of the crime mõrv - Homicide mõttetu vandalism mindless vandalism narkokaubandus -Drug trafficking noor seaduserikkuja a young offender nooruk - Adolescents oma vara kaitsma protect your property
Kuidas keegi otsustab toimida, on juba väga individuaalne. Mina leian, et kompromissi tegemine on suhtes üks väga oluline oskus. Alati ei saagi kõike, mis ise soovid, sest kõrval on ka teised inimesed ja ka nende arvamuste/tunnetega peab arvestama. Sel puhul ei saavuta keegi võitu ja samas keegi ka ei kaota. Mina kindlasti proovin igal võimalusel leida kompromissi, niiet mõlemad oleksid rahul ja suhe oleks terve edasi. Paljud paarid ei ole võimelised oma probleeme lahendama, seega muutub konflikt lõhestavaks või halvimal juhul hävitavaks. Konflikt on pidevalt õhus ja probleeme tuleb aina juurde. Kui kaks inimest on nii kanged, et ei suuda tulla üksteisele vastu ja tülid aina kogunevad, lõhkudes nii pere atmosfääri, häirides lapsi kui ka rikkudes enda elukvaliteeti, siis ei ole mõtet selle suhtel. Ainult ühe osapoole huvist siin ei piisa, suhe vajab pingutamist. Pole mõtet olla seotud inimesega, kes ei väärtusta ega hooli sinust
nimetavas) = (elutu käändub nagu nimetavas) - sisse, peale, taha, alla, (eessõnad) - tegusõnad 1. nägema 2. lahendama 3. kohtama 4. õppima 5. lugema 6. kuulama 7. joonistama 8. mängima 9. teada saada 10. kurjutama 11. armastama 12. (?) kinkima 13. (?) selga panema 14
Kuid kui tegu on näiteks kümneaastase õpilasega, siis kes meist oleks selles vanuses julgenud minna rääkima, isegi oma õpetajale? Sellele oleks järgenenud veel hullem kiusamine ja pärast tunde oleks klassikaaslaste kamp kooli nurga taga oodanud. Üks tähtsamaid abistajaid on ka õpetaja. Klassijuhataja, kellel on oma klassiga hea side, saab palju korda saata. Üks võimalus on lasta lastel üksteist tundma õppida ning tähtis on ka neid õpetada tülisid lahendama. Kiusamine väheneb vanemaks saades, kuid lapsena kiusatud inimest saadab tulevikus vaid ebakindlus ja enesekindluse puudumine. Kui koolis ei ole kiusamist, läheb ka õppetöö paremini, kuna pole segavaid faktoreid, näiteks klassikaaslasi kes ähvardavad asju ära võtta või nõuavad kodust tööd. Kiusamist ei esine mitte ainult alg- või põhikoolis, vaid tegelikult ka gümnaasiumis. Mitte keegi meist ei tunnista seda, kuid klassikaaslase mõnitamine või solvamine avalikult on
Elus peab oskama nii võita kui ka kaotada Mida suuremaks ja vanemaks inimene saab seda rohkem peab ta elus langetama otsuseid ja lahendama probleeme, mille tagajärgedeks on vastavalt, kas võidud või kaotused. Meil kõigil on oma unistused mille poole me püüdleme. Isegi, kui nende unistuste poole püüdlemise teel on tagasilööke, ei tohi anda alla vaid tuleb hoida pea püsti ja edasi minna. Kaotused teevad meid ainult tugevamaks. Inimesed kaotavad igapäev. Olgu selleks siis lähedane inimene, töökoht, kaardimäng, võistlus või kihlvedu. Loomulikult ei ole need võrdse kaaluga, kuid igast
Patsifism – relvade ja sõjategevuse vastane ideoloogia. 1925 – Locarno konverents – peati, et leevendada majandusliku ja poliitilist olukorda, kus osalesid Inglismaa, Prantsusmaa, Itaalia, Belgia, Poola, Tšehhoslovakkia ning Saksamaa, kui võrdväärse liikmena. 1925 - Reini tagatispakt – kindlustas Saksamaale Versailles´s paika pandud lääneriik. 1928 – Briand´i-Kelloggi pakt – lepe kohustas loobuma sõjast, kui rahvusliku poliitika vahendist ning lahendama konflikte rhumeelselt. Kirjutas alla 15, hiljem lisandus 48. Ülemaailmne majanduskriis – 1929-1933 – 20ndate algul oli näha majanduskriisi nähtavust, kui vilja hinnad hakkasid langema. Terve viljaturg varises kokku kui Venemaa tõi turule allahinnatud teraviljad. 29. Oktoobril 1929 varises New Yorgi börss kokku, kaotati päevaga suurema osa oma varast, ei jõutud võlgu tagasi maksta, pangandus varises kokku. Töötuse järskkasv, elanikkonna ostujõu langus, kõrged tolli maksud
Eesti aastatel 1917-1920. Sündmused, mis viisid iseseisvumiseni Eesti iseseisvumist on mõjutanud erinevad sündmused. Esiteks puhkes 1917.aastal veebruarirevolutsioon Petrogradis , mille tulemusena tsaar loobus troonist ja võim läks Ajutise Valitsuse kätte. Eestis sai revolutsiooni sõlmpunktiks Tallinn , kuna siin elas kõige rohkem vene töölisi. Venemaa reageeris rahutusele kiiresti ja see suruti maha ning Eestis määrati kubermangukomissaariks Poska. Venemaa pidi lahendama nüüd oma siseriiklikke probleeme. Revolutsioon ja Venemaa osalemine I maailmsõjas, mille tulemusena Venemaa ei võitnud sellest sõjast midagi, vaid kurnas teda, nõrgestas Venemaad ja eestalsed kasutasid seda olukorda ära ning taotlesid autonoomiat. Nad ootasid õiget hetke, et läbi viia reforme ja uusi seadusi , kasutades selleks isiklikke sidemeid kõrgemal tasandil. Eestlased korraldasid demonstratsiooni Petrogradis, kus punalipu kõrval kanti Eesti lippu sini- must-valget.i.
" (Siit ongi tulnud väljend "Pyrrhose võit".) Gordioni sõlm Gordioni linnas näidatud Aleksandrile vankrit, mille üksikuid osasid ühendanud imelik sõlm, mida keegi polnud suutnud lahti teha. Vanasti olla oraakel kuulutanud, et kes selle imesõlme lahti harutab, saab kogu Aasia valitsejaks. Aleksander otsustas ruttu: ta haaras mõõga, raius sõlme katki ja lausus: "Sõlm on lahti!" (Tähendus: rasket probleemi otsustavalt lahendama.) Achilleuse kand. Lapsena oli Achilleuse ema kastnud Achilleuse tervenisti allmaajõkke. Sellega muutus Achilleus haavamatuks. Haavatavaks kohaks jäi ainult kand, millest ema teda kinni hoidis. Achilleus tõttas lahingusse ja surmas palju troojalasi, ülejäänud põgenesid. Vaid Hektor astus Achilleusele otse vastu. Jumalanna Athena abiga surmas Achilleus Hektori ja lohistas ta laiba sõjavankri järel laagrisse.Varsti peale Patroklose ja Hektori matuseid lõi viimne tund Achilleuselegi
Koolitöö või palgatöö- kumb on kergem? Noores eas tundub koolis käimine väga tüütu ja tihti tekivad mõtted, et miks seda üldse vaja läheb. Arvatakse alati, et tööl käimine on palju lihtsam, sest seal ei pea õppima ega koduseid ülesandeid lahendama ning makstakse veel palka ka. Arusaam, et ise endale elatise teenimine on väga keeruline, jõuab alles siis kui tarkused omandatud ning on aeg iseseisvasse ellu astuda. Maailmas valitseb kord, kus rahal on väga tähtis positsioon. Kuid kahjuks ei kasva raha puu otsas, seetõttu on selle saamiseks vaja palju vaeva näha- tööd teha. Kurb on see, et praegusel majanduslikult raskel ajal ei ole inimestel lihtne tööd leida ning seda saavad vaid vähesed, üldjuhul kogenenumad ja haritumad. Kooliajal ei osata hinnata kui kerge elu tegelikult on. Toit on laual, katus peakohal, riided seljas, sest nende eest tasuvad vanemad. Ise aga pead nende nimel vähe vaeva nägema, võibolla...
harjumused, maneerid, suhtemudelid perekonnas, eluhoiakud, väärtused, probleemide lahedamise strateegiad. Aga ka näiteks hirmud, foobia, sõltuvuslik käitumine, vägivaldsus jne. Poisid ei tohi nutta Millegipärast arvatakse, et poisid peavad vaimselt tugevamad olema, kui tüdrukud. Paraku see nii ei ole, kuna igalühel on õigus end välja elada just sellisel moel nagu ta ise soovib. Kasvatuse aspektist pole see hea, kuna poisid võivad hakata oma tundeelu sissepoole elama ning lahendama probleeme näiteks vägivallaga. Samas kui tegemist pole vaimsete asjadega, vaid nt lihtsalt kerge kukkumisega, siis pole selles minu arvates midagi halba, kui poissi sellega lohutada, kuna tavaliselt nad nutavad pigem ehmatusest, kui valust. Head lapsed kasvavad vitsata Kui reeglid on kehtestatud, tuleb neid ka täita vastasel juhul saab rikkuja karistada. Selle mõistmist peaks juba lapsele süvendama. Ka Laps on täisväärtuslik ühiskonna liige, seega kohustatud õppima vastutust
Asjaõiguse järelarvestus Nimi: Kursus (sh päevane/ avatud ülikool):II, päevane Kuupäev: 18.03.13 O1 on sõiduauto VW Golf omanik. Varas V varastab selle auto. Peale vargust müüb O1 auto O2-le maha. O1 ja O2 lepivad kokku, et auto hakkab kuuluma O2-le ja et O2 võib minna ja autot varga käest nõuda. Mõni päev peale seda pargib V auto ühe poe ette, mille katuselt kukub auto kapotile suur jääkamakas, mis kahjustab autot. Auto väärtus langeb õnnetuse tagajärjel 10 000 eurolt 5 000 eurole. Nüüd nõuab O2 V-lt auto väljaandmist ja 5 000 euro hüvitamist. V vaidleb raha nõudele vastu, väites, et tema autot ei lõhkunud ja et tema ei ole jää kukkumises süüdi. Kas O2 saab nõuda V-lt 5 000 euro hüvitamist? Lahendada kaasus kaasuste lahendamise metoodika järgi. Iga üliõpilane peab kaasuse lahendama ...
Laojuhataja roll ja tööülesanded Üks tähtsamatest omadustest, mida nõutakse kaasaegselt laojuhilt on võime minna kaasa muutustega. Laondus on muutunud viimase kahekümne aasta jooksul rohkem, kui kogu eelmise sajandi jooksul. Laojuhataja kõige tähtsam funktsioon on korraldada töö selliselt, et inimeste tööjõud ehk siis kõige kallim ressurss oleks täielikult ära kasutatud. Ta peab suutma mõjutada töötajate arvamusi, suhtumist, käitumist ja seisukohti selliselt, et saavutatakse optimaalne tootlikkus. Kontrolli, aga töötajate tegevuse kohta on raskem välja selgitada, kuna töölised on erinevaid toiminguid teostades riiulitevahelistes vahekoridorides ja tööalades. Laojuhataja peab teadma ja mõistma erinevaid probleeme ning olema suuteline nendega töötama. Ta puutub igapäevaselt kokku erinevate probleemidega, olles kohustatud neid lahendama ning kandma vastutust oma otsuste ja meeskonna tegevuste eest. Laojuhataja juh...
Erinimeliste murdude liitmine ja lahutamine 6. klass Enne erinimeliste murdude liitmist ja lahutamist peaksid meenutama varem õpitut: ·Kuidas Kuidas teisendati murde teisendati murde ühenimelisteks ühenimeliseks ·Kuidas Kuidas toimus toimus ühenimeliste ühenimeliste murdude murdude liitmine liitmine ja lahutamine ja lahutamine Kuidas teisendati murde ühenimelisteks? Olgu antud 2 murdu 1 Ja 2 6:2 2 3 6:3 Tahane Väikseim Järelikult Teist Esimestmurduneid arv, murdu viia onlaiendanühisele ühiseks mis jagub nimetajale nimetajaks laiendan nii 2ga, 3ga,2 kui...
Erinimeliste murdude liitmine ja lahutamine 6. klass Enne erinimeliste murdude liitmist ja lahutamist peaksid meenutama varem õpitut: •Kuidas Kuidas teisendati murde teisendati murde ühenimelisteks ühenimeliseks •Kuidas Kuidas toimus toimus ühenimeliste ühenimeliste murdude murdude liitmine liitmine ja lahutamine ja lahutamine Kuidas teisendati murde ühenimelisteks? Olgu antud 2 murdu 1 Ja 2 6:2 2 3 6:3 Tahane Väikseim Järelikult Teist Esimestmurduneid arv, murdu viia ühisele onlaiendan ühiseks mis jagub nimetajale nimetajaks laiendan nii 2ga, 3ga,2 kuisobiv ...
Abielu tänapäeva maailmas Kas traditsiooniline abielu on kaotanud enda senise tähenduse tänapäeva infotehnoloogilises maailmas ning kas Eesti riik peaks lahendama selle probleemi muutes abiellumise digitaalseks? Kas üldse tooks interneti põhine abiellumine kaasa ka midagi positiivset, või kaasnevad sellega ainult tõsised murekohad? Eesti riik on igati edumeelne e-riigi edasi arendamisel. Oleme e-riigiga paljudele teistele riikidele eeskujuks, kuid kas oleks õige digitaliseerida abielu registreerimine? Siiani on saanud abielu sõlmida ametnik, kellel on seaduse kohaselt õigus seda teha. Praegusel hetkel tuleb abielu vormistamiseks mõlemal
Sõna koolistress on ilmselt paljudele õpilastele tuttav. Kool oma olemuselt on stressirohke koht. Tuleb vara ärgata, istuda pikalt koolis, käia tundides, õppida. Nii palju on vaja teha aga aega pole kohe üldse. Kisu kasvõi juuksed peast välja. Stuudiumist vaatab vastu lõputu rida puudulike hindeid ning erinevaid kontrolltöid ja ülesandeid. Kõige parandamiseks on vaid nädal aga samal nädalal on veel kaks kirjandit. Hambad risti tuleb hakata nüüd kõike lahendama. Nädalaega hiljem võib puudulikke hinnete ritta lisada ka need kaks kirjandid. Siis näidatakse näpuga õpetaja poole kes aina lahmib töösid teha ja ühtesid sisse toksida. Tegelikult peab tunnistama, et koolistress on enamjaolt õpilaste enda tekitatud. Õpetaja peab järgima õppekava ning millegi eest hindeid panema. Neil ei jää midagi muud üle. Kas õpetaja tõesti soovib teha kolm tööd nädalas igale klassile mida ta õpetab ning siis pooleööni neid kodus parandad
vastuollu ei satuks. Iga suhte puhul on tähtsaim see, kuidas konfliktid lahendatakse, mitte see, kui palju neid ette tuleb. Niipea, kui laps veendub, et vanem on tema tundeid mõistnud, muudab ta sageli ka oma käitumist. Tavaliselt ei soovigi laps muud kui seda, et tema tundeid mõistetaks siis on ka temal tahtmist teie tunnete osas midagi konstruktiivset ette võtta. Konflikt tuleb lahendada nii, et keegi ei võida ega kaota. Konflikti lahendama asudes võtab vanem hoiaku, mis tunnustab lapse vajadusi. Samuti tunnustab ta enda vajadusi. See meetod ütleb lapsele: ,,Ma austan su vajadusi ja õigust neid rahuldada, kuid samamoodi austan ma ka enda vajadusi ja õigust neid rahuldada. Püüame leida lahenduse, mis sobib meile mõlemale. Sel viisil leiavad rahuldamist sinu vajadused ja minu omad samuti. Keegi ei jää kaotajaks, mõlemad võidavad." Laps peab kogema, et vastuvõetud otsus on ka tema otsus
behaviour 30. oht ühiskonna heaolule ja korrale danger to the well-being and order of society 31. leidma süüdi olevat (milleski) find guilty of (a crime) 32. riigivastane süütegu offence against the state 33. rahatrahv fine 34. vangistus imprisonment 35. juriidilised kohustused legal obligations 36. vaidlusi lahendama (kohtus) settle disputes in a court of law 37. kinnisvara võõrandama transfer real estate 38. testamenti tegema make a will 39. äriühingut asutama set up/ establish/ found/ form/ start a company 40. riskeerima tehingute tegemisega risk making transactions 41. õigusnõustamist taotlema seek legal advice 42. tavalised inimesed ordinary people 43
tähtsatena ning efektiivsetena -Entusiasm – Inimestel on palju energiat -Head kavatsused – inimesed eelistavad rahu konfliktidele -Enesekontroll – inimesed jäävad rahulikeks pingelistes situatsioonides -Õppimine – väljakutsuvad olukorrad on teretulnud -Koostöö – olles lõpetanud oma töö, inimesed pakuvad abi, et lõpetada ka teiste oma -Avatus – kui inimestel on mingi probleem kellegi teisega, siis nad räägivad sellest kohe. Ausalt ja austavalt. Kuidas õppida lahendama konflikte edukates meeskondades? Lapsed ei õpi enamasti efektiivseid kommunikatsioonivõtteid ja probleemi lahendamist kodus. Austust ei õpetata alati koolis. Ja kui lapsed kasvavad üles ning lähevad tööle, siis ei pruugi nad teada, kuidas lahendada erimeelsusi ning kuidas vastata kriitikale. Selleks, et olla sobiv osa efektiivsest meeskonnast, tuleb arendada kuulamisoskust, konflikti lahendamisoskust ja probleemide lahendamisoskust. Konflikt ei ole halb või hea, see lihtsalt on
juhtimisest eristada, väites, et juhid lähtuvad lühikesest perspektiivist ja sunnivad alluvaid midagi tegema, samal ajal kui liidrid lähtuvad pikemast perspektiivist ning suunavad ja veenavad järgijaid tööle. Eestvedaja ei lähtu oma ametipositsioonist. Samuti saab väita, et liidriks sünnitakse või õpitakse praktiliste kogemuste kaudu. Järgijad valivad vaistlikult eestvedajaks inimese, kes võttis vastu raske otsuse või asus kohe probleemi lahendama. Alberto Silva leiab oma artiklis, et eestvedaja on kõrgeimal positsioonil olev inimene, kuid Aino Siimoni ja Kulno Türgi arvates on oluline inimeste mõjutamine veenmise kaudu, seega, ei pea eestvedaja olema kõrgeimal positsioonil olev inimene. Ka Raoul Üksvärava definitsiooni põhjal võib öelda, et eestvedaja ei pea olema liider. Antra Line ja Anita Lasmane artiklis on välja toodud 5 erineva sisuga „eestvedamise“ mõisteid
küsimuste alusel (Waltoni raamatus lk 9699; vt ka 5. seminari slaide). Kirjuta skeemi järgi välja eeldused ja järeldus ning kaalu asjakohaseid kriitilisi küsimusi (olulised erinevused võrreldud juhtumite vahel; väite paikapidavus võrdluseks toodud juhtumi puhul; alternatiivne analoogia). Sõjaline sekkumine teises riigis toimuvasse on nagu teise pere koduuksest jõuga sisse tungimine, asudes seejärel nende omavahelisi tülisid lahendama. Nagu me ei tohiks sekkuda teiste perede ellu, ei tohiks me sekkuda ka teiste riikide ellu. Argumendiskeem: E1: Juhtum 1 on üldiselt sarnane juhtumiga 2. E2: Juhtumi 1 puhul on p tõene (väär) J: Juhtumi 2 puhul on p tõene (väär) Siin peaks välja kirjutama, mis on siin juhtum 1 ja mis on juhtum 2 ja mis on ühel puhul ja seega ka teisel puhul tõene. K1: Pere ja riik on väga erinevas mõõtkavas suurused, niisiis tuleks analoogiatega olla ettevaatlik
tegevuse puhul on sihitis täissihitise käändevormis, lõpetamata tegevuse puhul osasihitise käändevormis. 2.2 Aspektaalsete määrsõnade kasutamine Vene keele tugeva surve all on aspekti väljendamine määrsõnade abil taas oluliselt elavnenud. Aspektaalseid määrsõnu kasutatakse tihti ka seal, kus selleks puudub igasugune semantiline vajadus. Aspektimäärsõnu kasutades püütakse teiste vahenditega matkida vene verbivormide sisestruktuuri. Ära aeguma, lahendama, küüditama, lammutama, mainima Ära mainima ot-metit Ära lahendama raz-reshitj Aspektimäärsõnade kasutamisel on kindlasti negatiivne mõju kirjakeele stiilile ja ka sihitise reeglite järjekindlusele, sest aspektimäärsõna tingib täissihitist ka seal, kus sisuliselt õige oleks osasihitis. Pealtvaatajad said näha kena kündi Pealtvaatajad said ära käha kena künni 2.3 Mitmuse ülekasutamine
ÕPPEAINE MATEMAATILINE ANALÜÜS I (kood YMM3731) PROGRAMM Õppeaine eesmärk · Anda ühe muutuja funktsiooni diferentsiaal- ja integraalarvutuse teoreeti-lised alused. · Õpetada lahendama mainitud teooriaga seotud põhilisi ülesandeid. · Näidata esitatud teooria võimalikke rakendusi praktikas ja teistes teadus- harudes. · Harjutada üliõpilasi matemaatilise sümboolikaga. Maht: 5 EAP ainepunkti, nädalatundide arv 2-0-2. Eeldusained: pole. Õppeaine sisu (orienteeruva loenguteks jaotusega): 1. Kasutatav sümboolika. Funktsiooni mõiste ja omadused. Elementaarfunktsioonid. 2. Jada piirväärtus. Arv e. 3. Funktsiooni piirväärtus
,,Kalevipoeg" 10. lugu. Jutustaja palub valgust, et rääkida Kalevipoja seiklustest ja kutsub üles, et minna Kalevipoja seikluste kohta informatsiooni otsima ja alustab siis kuuldu jutustamist: Kalevipoeg kõndis pikka maad, et hobust osta, aga tark lind hoiatas teda, nii et Kalevipoeg läks teisele teele. Samal ajal toimus tüli pahareti poegade vahel, nad ei tahtnud enam koos järves elada, see jäi neile kitsaks. Pahareti pojad otsisid uut kodu ja lõpuks leidsid Kikerpära soo, mis neile sobiks, kuigi isegi peni ei teeks sinna omale pesa. Seejärel mõtlesid nad, kumb saab soo pärisperemeheks. Mõlemad tahtsid saada. Nad hakkasid omavahel sellepärast kaklema. Samal ajal läks sealt mööda Kalevipoeg oma sõpradega ja pahareti pojad kutsusid teda riidu lahendama. Kalevipoeg käskis neil selgitada tüli põhjust ja vanem poeg seletas. Ta vastas seejärel, et suurem osa läheb suuremale ja väiksem osa väiksemale ...
Tuginedes sellele et hasartmaksumängu nõukogu on toetanud sotsiaalvaldkonda kuuluvaid ennetus- ja teavitus projekte, palun Teil kaasfinantseerida meie 5.klassi õpilastele suunatud Ole Teadlik projekt. Projekti põhieesmärgiks on anda spetsiaalselt 5 klassidele välja töötatud programmi alusel noortele teadmisi sõltuvusainete(alkohol, narkootilised ained) tarvitamise ohtlikkusest, tõsta laste teadlikkust HIV/AIDS-iga seotud küsimustes ja õpetada lapsi arutlema, lahendama konflikte ja oskust öelda ,,ei". 2. Finantseerija valik Tuginedes sellele et hasartmaksumängu nõukogu on toetanud sotsiaalvaldkon- da kuuluvaid ennetus- ja teavitus projekte, palun Teil kaasrahastada meie projekti. 3. Probleem Tõuke projekt luua andis aasta 2008 SA Tallinna Lastehaigla psühhiaatriatee- nistuse aastaaruande kokkuvõte, mille statistika oli väga kurb. Aastal 2008 sattus Tal- linna Lastehaigla psühhiaatriaosakonda 68 last (vanuses 11-12) alkoholi- ja narko-
Sellega aga kaasnevad probleemid. Tihti esineb kahe erineva seltskonna noorte vahel arvete klaarimisi, kus mitu poissi/tüdrukut võivad kakelda ainult sellepärast, et näiteks kahel inimesel on tekkinud erimeelsused. Selline probleemide lahendamine aga viib massikaklusteni, sest paljude suhtumine on see, et kui jamad minu sõbraga jamad ka minuga. Ma ei arva, et sõprade eest seismine oleks halb, aga alati ei pea probleeme lahendama rusikatega. Ka mina olen sattunud kaklustesse tegelikult mitte millegi pärast. Lihtsalt viibitakse valel ajal vales kohas ja kui hiljem hakatakse mõtlema, mille pärast madin käis, siis tihti ei oska paljud sellele vastata. Minu arvates kõige suurem probleem on see, et kui vanasti austati tüdrukuid siis nüüd tuleb väga tihti ette ka seda, et poisid löövad tüdrukuid. Enda tutvusringkonnas olen märganud seda, et see jaguneb kaheks
Eesmärk oli neil kahel küll ühine eesti kultuuri ja kirjanduse loomine, inimestena erinevad: Masing praktiline, P.-uuendaja, uljas. ,,Kolme katku vahel"(I-IV, 1970-1980) peetakse tema peateoseks. (arenguromaaniks, kuna tegelane areneb läbi ajaloo). Suurromaani (tegevustik leiab aset 16.sajandil, Liivi sõja perioodil. Peategelane on Balthasar Russow- ,,Liivimaa kroonika" kirjutaja. Tüüpiline Krossi kangelane: madalast seisusest pärit, auahne edasipürgija -peab ka lahendama omaenese kuuluvuse probleemi. Ta on taiplik, teadmistejanuline, puutub lapsest saadik kokku kõrgema seltskonnaga (seal on ta tegelikult ettur ja selle tunnetamine viib ta hingelisse kriisi). Linlaseseisus ja omandatud haridus viivad ta lahku oma maahõimlastest, teiseksaamise eest tuleb maksta: kaugeneb oma isast. Oma elutöö leiab ta sündmuste jälgimises ja kirjapanemises, elu ja tõde nõuab ta oma kroonikalt. Välja maalitakse keskaja Tallinna
isikliku arvamusolu olemasolu, eeldab loovust ja oma mõtete väljendamise oskust. Arutlusküsimuses saab kasutada kõikides ainetes õpitut! Teema valik Ära võta kõige lihtsam teema, võta kõige huvitavam Teemat valides mõtle ka sellele, mis valdkonnas on Sul olemas isiklikke kogemusi Iga sõna pealkirjas on tähtis Töö planeerimine Mustandi läbikirjutamiseks tavaliselt aega ei jää, tee kava Kirjuta endale välja vajalikud definitsioonid Sõnasta probleem, mida lahendama asud Vali meetod Sissejuhatus Mitte pikem kui 1/10 kogu tööst Peab sisaldama probleemipüstitust Kui teemat on kitsendatud siis peab see olema kirjas Võib sisaldada võtmemõiste definitsiooni Probleemipüstitus Kui pealkirjaks pakutu ka sobib, sõnasta see ikkagi ümber Väldi küsimust, millele on väga kerge üheselt vastata Väldi küsimust, mis eeldab vastuseks loendamist, kirjeldamist Hea probleemipüstitus nõuab võrdlemist, analüüsi, seostamist, põhjendamist
Siinpuhul tuleb viidata asjaolule, et saksa rahval sellist soovi ei olnud. Kui võtta näiteks Austria Ungari, kus keiser Franz Joseph I seisis aastakümneid probleemses olukorras, kus impeeriumi väikerahvad soovisid liberaalseid õiguseid, kuid ta ise soovis riiki vägisi koos hoida. Seetõttu ma arvan, et Esimese maailmasõja üheks põhjuseks võib kaudselt pidada ka ebademokraatlikku valitsemisvormi ning kodanikuõiguste puudumist. Ma arvan, et seda probleemi oleks pidanud lahendama juba 1948. aastal, mil Euroopas toimusid erinevad revolutsioonis. Selle asemel, et neid maha suruda, oleks valitsejad pidanud nõudmistele järgi andma. Kui vaadelda maailmasõdu Eesti seisukohalt, siis näeme et Esimene maailmasõda oli pigem positiivne nähtus. Tänu sisepingetele ja rahulolematusele lagunes Vene Impeerium, mida kiirendas sõda suurte ohverduste tõttu. Samas pidi ka eestlased oma panuse andma tsaariameesse ja kandsid kaotusi
Koolis on kõikidel, nii õpetajatel kui ka õpilastel väga palju kohustusi ja ülesandeid. Tihti juhtub, et ülesanded jäävad õigeks ajaks esitamata ja erinevad kohustused teiste ees hakkavad kuhjuma. See toob osadel inimestel kaasa lootusetuse tunde. Nad hakkavad mõtlema, et nad ei saa ennast nagunii tagasi rajale ja tahavad üldse loobuda. Teine äärmus käitub vastupidiselt, nad seavad endale kindla eesmärgi ja kui kuhjunud ülesandeid hakata järk järgult lahendama on võimalik lõpuks kõigega valmis saada. Mõlemad ülaltoodud näited olid äärmuslikest stressiga toimetulekute vahenditest. Enamus õpilased jäävad kuhugi sinna kahe äärmuse vahele. Mina näiteks, olles nädala või rohkem puudunud, tulen kooli ja sean paika preoriteedid. Tean, et arvatavasti ei jõua teha ära kõiki töid mis mul vahepeal olnud on. Üritades õppida ära neid kõiki tekitaks minus stressi ja tekitaks tunde, et
suhted ilma ebaseadusliku vahelesegamiseta. Osalisriigid tagavad, et last ei eraldata vanematest vastu nende tahtmist, välja arvatud juhul, kui pädevad ametivõimud, kelle otsuseid võib kohtus uuesti läbi vaadata, otsustavad kooskõlas kehtivate seaduste ja menetlusega, et niisugune eraldamine toimub lapse huvides. Osalisriigid peavad lapse või tema vanemate poolt perekonna taasühinemise eesmärgil esitatud avalduse osalisriiki sissesõiduks või sealt väljasõiduks lahendama positiivselt, humaanselt ja kiiresti. Osalisriigid võtavad meetmeid võitlemaks lapse ebaseadusliku välismaale äraviimise ja tema sinnajätmise vastu. Selleks aitavad osalisriigid kaasa kahe- või mitmepoolsete kokkulepete sõlmimisele või ühinemisele juba kehtivate kokkulepetega. Lapsel on sõnavabadus ja osalisriigid austavad lapse mõtte-, südametunnistuse- ja usuvabadust. Mitte ühegi lapse eraellu, perekonnaellu, kodusse ega kirjavahetusse ei
Purustas muhameedlased. · Karl Suur Laiendas riiki peaaegu kõikides suundades. Valitsusaja algul vallutas ta Itaalias langobardide kuningriigi ja võttis ka langobardide kuninga tiitli. Hispaanias sõdis ta araablastega ja alistas Pürenee poolsaare põhjaosa. Kõige rohkem vaeva nõudis talt aga tänapäeva Põhja-Saksamaal asunud paganlike sakside alistamine. Aastal 800, kui Karl Suur tuli Rooma lahendama paavsti tüli kohaliku aristokraatiaga, kroonis paavst ta esimesel jõulupühal Püha Peetruse katedraalis keisriks. Keisrivõim Lääne-Euroopas oli taastatud. 2. Miks võib väita, et naturaalmajanduse ja feodalismi tingimustes oli maavaldus jõukuse ning ühiskondliku staatuse aluseks? · Kõik eluks vajaliku kasvatasid maaomanikud ise. Maatükist saadav sissetulek oli küllaldane ratsahobuse ja ratsamehe
Ma tänasin klient nr 2te ning pakkusin talle tasuta tassi kohvi. Klient oli väga üllatunud ja rõõmus, võttis kohvi ning lahkus rõõmsalt. Kõik jäid rahule. Mõni päev hiljem tuli klient, kellel autoga probleem oli, tagasi ning kinkis tänutäheks mulle suure karbi šokolaadi. See oli tõesti väga armas üllatus. Tänsseni külastab ta meie teenindusjaama. 2. Kes võttis pretensiooni vastu, kes hakkas seda lahendama (või suunati see edasi teisele töötajale)? Pretensiooni võtsin mina vastu. 3. Kuidas töötaja lahendas selle? Töötaja lahendas probleemi väga hästi. 4. Missugused olid tegevuse etapid? I Kliendi kuulamine II Probleemiga tegelemine III Lahenduste leidmine IV Leitud lahenduse rakendamine V Tänulik klient ning kõik jäid rahule 5. Kuidas te ennast tundsite situatsiooni lahendamisel (või töötaja kes lahendas)?
). muid dekoratsioone ei kasutatud. Tapmist, enesetapmist jämekoomika, tegelaste iseloomud välja töötamata; ei kujutatud see olevat käinud skeene taga, kustvahendati vaatajaile. Skeene välisukse 6) vodevill 1vaatuseline anekdootliku süzee, põneva intriigiga komöödia, muusika- kõrval oli masin, mille abil ilmus naäitlejajumal keerulist olukorda lahendama deus ex tantsu, kiire tempoga jne. machina. 3) theatron vaatajad, kelle jaoks istmed esialgu puust, siis kivist, esiridades Konflikt toob näidendisse dramaatilise pinge. A Konflikti sõlmumine; B. Arendus e marmorist (ülikutele) sektoritena. dispositsioon; C. Pinge ajatine langus; D. Uus tõus; E. kulminatsioon; F. Lõpplahendus
F.D. Roosevelt:demokraat, USA president, kes lubas maa riiklikku sekkumist suurendades kriisist välja tuua. J.M. Keynes:Inglise majandusteadlane. Tema teooria järgi võis tasakaalust välja lasta riigieelarve. James S. Braddock:raskekaalupoksija. Ta andis teistele eeskuju raskustest võitu saada. Aitas ehitada Verezzano silda New Yorgis. Lepingud või sündmused: Briandi-Kellogi pakt:1928 aasta sõlmitud. Leppes kohustati loobuma sõjast ning lahendama konfliktid inimsõbralikult. Rapallo leping: 1922. aastal Itaalias Genova eeslinnas Rapallos Vene SFNV ja Saksamaa Weimari vabariigi vahel sõlmitud rahvusvaheline leping, millega taastati riikide vahel diplomaatilised suhted, loobuti sõjakahjude nõudmistest ning lepiti kokku kaubandus- ja majandussuhete arendamises. Locarno konverents, Reini pakt:Pakt kindlustas Versaille lepingus paika pandud piirid. Dawes`i plaan:Euroopa majanduse tõus, sest tema ettepanekul kergendati sakslaste
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
