see annab minu toimingule väärikuse, olgu see uurimine vms ning tõstab uurimise autoriteeti. Provokatsiooni ja psühholoogilise lõksu vahe on selles, et psõhholoogiline lõks ei avalda süütule mingit mõju. Tingimus, et auto värv peab olema auto passis kirjas tuleb Dagmar Kaup-juhtumist. Loeng III 05.11.2013 Historia est magistra vitae! - Aajalugu on elu õpetaja! Audiatur et altera pars! - Kuulake ära teine pool/alternatiiv! Qui bono? - Kellele kasulik? Ars longa, vita brevis est! - Kunst on pikk, elu on lühike! Kuritegevuse parameetrid: seisund - kuritegevuse toimepanemise sagedus teataval territooriumil ning teataval tavaliselt kitsamal ajavahemikul, seisund ehk kuritegude summa - sagedus dünaamika - mõeldakse kuritegevuse seisundi ja struktuuri muutumist teataval territooriumil, mitmel erineval kuid omavahel võrreldaval ajaperioodil (Dünaamika mitmel erineval kuid omavahel
).Rääkimine tundlikel teemadel, sealhulgas probleemidest, ei pruugi olla lihtne. Inimene kardab suhteid veelgi enam rikkuda, tunneb hirmu, et enda soovidest kõnelemine muudab ta teise jaoks veelgi ebameeldivamaks. Perekonnas ja abielus võivad olla välja kujunenud oma reeglid selle kohta, millest ei räägita. Ohtu nähakse lisaks selles , et aus vestlus annab teisele trumbid, mida hiljem ära kasutada. · Ärge oletage, mida teine öelda tahab, vaid kuulake ja täpsustage, kas saite õigesti aru. · Ärge katkestage, kui teine räägib, ning ärge laske ka ennast katkestada, kui te pole lõpetanud. · Ärge sidistage ega tehke ennatlikke üldistusi. · Valige sõnu küsimuste esitamisel ja neile vastamisel. · Hoiduge teema vahetamisest, rääkida tuleb ühest probleemist korraga. · Jälgige ka teisi märke, mis annavad lisateavet. · Vestelge õigel ajal ja õiges kohas.
kõik joovad söögi ajal midagi. Loomuliku hügieeni kooli esindajad soovitavad söömise vältel üldse mitte juua, sest vedelik lahjendab fermente ja maohapet, takistades neil toidu töötlemist. Juues midagi toidukorra ajal, ei lase te seedeprotsessil lõpuni käia. Mõned kaasaegsed uurijad ei ole sellega nõus, kuid need, kes praktiseerivad reeglit ,,mitte juua söögi ajal", avastavad, et neile tuleb see ainult kasuks. Kuulake oma organismi ta annab teile igasugustest uurimustest usaldusväärsemat teavet, mis on talle parim. Polkovnik Bredford kiidab tooreid mune, ka meie peame munakollast valkudest kõige optimaalsemaks. Kuid siiski, nendes munades mida müüakse praegu kauplustes, esineb liiga sageli salmonella viirus, seetõttu me ei soovitaks tarbida toorest muna. Selleks, et keeta seest vedel muna, kuumutage vesi keema ja tõstke siis tulelt. Pange muna sellesse
suhetele. Esimene samm: kohelge teist inimest lugupidavalt. Suhtumine, mida antakse edasi spetsiifiliste käitumisviiside abil. Viis, kuidas teist inimest kuulatakse, kuidas teda vaadatakse, sõnade valik, hääletoon, suhtlemislaad see kõik annab edasi lugupidamist või lugupidamatust. Rakendada tuleb moraalset sundlust, et kohelda teist inimest väärtusliku isikuna, kellega kavatsetakse võrdsesse dialoogi astuda. Teine samm: kuulake, kuni kogete teist poolt. Konflikti ajal, kui tunded on tugevad, kiputaks kergesti üksteist vääriti mõistma. Kuulamise eesmärgiks on mõista teise inimese ettepanekute või ideede sisu, nende tähendust selle inimese jaoks ja tema tundeid nende mõtetega seoses. See tähendab, et tuleb näha asju, millest tema räägib, tema vaatenurgast. Keskenduda tuleb tunnete peegeldamisele ja vaikimisele, et teine saaks teie öeldud sõnade üle järgi mõelda.
piiride määramisel. 2. Laps peaks ise seadma piire oma võimekusele ja tugevatele külgedele. Ärge lämmatage! 3. Paluge lapselt abi piiride paika panekul. Nad on rõõmuga nõus abistama. Kohelge neid võrdväärselt nagu täiskasvanuid, kuid ärge koormake täiskasvanutelt nõutavate vastutusega. 1. Jagage lastele selgitusi olukordade kohta. Andke õigus otsuste tegemisel kaasa rääkida ja palju valikuid. 2. Ärge vaadake neile ülalt alla. 3. Kuulake, mis neil on öelda. Nad teavad asju, mida teie ei tea. 4. Näidake üles lugupidamist nagu ootate seda oma vanematelt ja lähedastelt. Öeldes, et armastate neid, siis kohelge ka austusega, vastasel juhul hakkavad nad teid umbusaldama. 1. Kohelge neid armastaval viisil. 2. Pere-elu korraldus annab indigole märku, kas teda armastatakse või mitte. Suhtlemine indigolapsega on samaaegselt töö ja privileeg. 1. Pettusele saavad kiirelt jälile. 2
Narkootikumid ja narkomaania Koostaja: Kaire Lanno Täiendanud: Merike Lippmaa Tunne vaenlast! Tavaliselt kutsutakse narkootikumideks aineid, mida inimesed kasutavad joobe või naudingu saamiseks, aga mis on seadusega keelatud ning tervisele ohtlikud. Narkootikumid kahjustavad keha ja aju. Nad võivad tappa. Kõik narkootikumid tekitavad sõltuvust ehk soovi saada uimastit üha uuesti. Ainuüksi narkootikumide olemasolu ei anna põhjust nende proovimiseks! Ohud, mis kehtivad iga uimasti puhul: kunagi ei saa päriselt kindel olla, mida tegelikult tarvitatakse; ostetud uimasti ei ole kunagi täiesti puhas, pole teada, millega seda segatud on; uimasti tegelik kangus ei ole täpselt teada, võib kogemata saada üledoosi; uimastite toimes ei saa kunagi päriselt kindel olla, ka siis kui seda on varem tarvitatud; uimastite läbisegi tarvitamine võib olla äärmiselt ohtlik, see kehtib ka juhul, kui neid tarvitata...
AJAD LIHTMINEVIK töötasin ei töötanud Lihtminevikku sobib kasutada, kui väljendatakse mingit minevikusündmust, seostamata seda olevikuga või mingi teise minevikuhetkega. Jüri käis eile siin. Komisjon kogunes igal esmaspäeval. TÄISMINEVIK (minevikus alanud tegevus jätkub.) olen töötanud ei ole töötanud Mari on töötanud arstina juba kümme aastat. Jüri on lõpetanud Tartu ülikooli. (Iseloomustatakse oleviku olukorda minevikus toimunu kaudu, Jüril on kõrgharidus.) *Seda probleemi uuritakse juba pikemat aega. > Seda probleemi on juba pikemat aega uuritud. *Raamatu tõlkis Peeter Mets. > Raamatu on tõlkinud Peeter Mets. ENNEMINEVIK (eelnevale tegevusele viidatakse mingi minevikuhetke seisukohast.) olin töötanud ei olnud töötanud Eilseks oli ta oma töö juba lõpetanud. Ma olin just magama heitnud, kui keegi helistas. Kui pealause on lihtminevikus, siis kõrv...
Sissejuhatus „Metamorfoos“ on 1915. aastal väljastatud novell. Kirjutatud kirjaniku poolt, kes kannatas oma elu jooksul kliinilist depressiooni, sotsiaalset rahulolematust, migreene, insoomniat ja kõhukinnisust. Sedatüüpi psühholoogilised ning häbiväärsete vigade alla käivad haigused võivad geeniuse sule panna käima tavapärasest erinevalt, luues maailma, mis on täis kannatust ja kus osalised on sellega külmalt leppinud. Neid kahte omadust on näha terve novelli vältel – kannatustes analüüsib protagonist Gregor Samsa toimuvat, elu ning olukorda. Seda külma ja rahuliku närviga. Lugu ongi kauge ning külm, mistõttu on teksti raske sisse elada, kuid paradoksaalselt ma leidsin end loos peale esimest kurikuulust rida. Lugemiskogemust on samaväärselt raske kirjeldada, kui lugu ennast. „Metamorfoos“ loob sügavaid abstraktseid mõtteid, mida võib subjektiivselt suunata Kafka ideest kaugemale ja kohandada endale meeldivamaks. Kafka kirjutamisstiili ...
Annab töö tulemuste eest vastutamise tunde 5. tagasiside (info töötaja sooritusedukuse kohta). Annab töö tegelike tulemuste eest vastutamise tunde Psühholoogiline tasu rahulolu tunne tulemusest (näit. headel õdedel on tugevalt arenenud hoolitsemisvajadus nende tasuks on patsiendi reageering, õpetajal kuulajate tähelepanu) Kokkuvõte Küsige töötajate arvamusi ja kuulake neid, andke neile tagasisidet nende töökohta, jagage infot ettevõtte olukorrast ning saavutustest, tunnustage ja kiitke nende saavutusi, pakkuge neile turvatunnet, olge nendega ausad ja õiglased ning mõistke neid! Ei saa lihtsalt töötajatele palju palka maksta ning eeldada, et selle tõttu on nad entusiastlikud töötades organisatsioonis, kus sidemed ei ole tugevad või töö näib mõttetu või inimesed tunnevad end kaitsetult.
Emotsionaalseteks komponentideks on viha, usaldamatus, enese kaitsmine, põlgus, vim, hirm ja tõrjumine. Kui tunded on tugevad, peab ratsionaalsele probleemilahendusele eelnema lahkarvamuse emotsionaalsete aspektide struktureeritud arutelu. Vaid siis kui tugevad emotsioonid taanduvad, võib asuda sisuliste küsimuste ratsionaalsele lahendamisele. 1) kohelge teist inimest lugupidavalt – seda antakse edasi spetsiifiliste käitumisviiside abil. 2) kuulake kuni kogete teist poolt – Kuulamise eesmärgiks on mõista teise inimese ideede või ettepanekute sisu, nende tähendust selle inimese jaoks ja tema tundeid nende mõtetega seoses. 3) sõnastage oma vaated, vajadused ja tunded - Sõnastage oma seisukohti lühidalt, Vältige laetud sõnu, öelge, mida mõtlete, ja mõelge, mida ütlete. Sageli hoiavad inimesed pingelisel ajal olulist informatsiooni enda teada. Või räägivad ühest asjast, ehkki nende
kaste külm mind kaisutas, Laasi hakkas hiilgama, pilve puhkel paisutas: õhud õrnad õõtsuma, olen nõmmelill. ilutsema ma. (Nõmmelill) Rahvalauliku tundepuhtuse ühinemine romantilise tunglevusega annab ,,Luuletuste" esimese vihu armastuslauludele nende äravahetamatu näo: (Unes nägin) Unes nägin hiilgavat Aga ei ma sinna nüüd kalli silmad säravad, imemaad, igatse: kaunimad, kuulsin kannelt kaunimat mul on kaunim, armsam hüüd - kalli laulud lõbusad, kõlavat. kuulake: armsamad. ,,Luuletuste"(1890) teises vihus tuleb sisse jagamatu tunde kahestumine. Õnne suurusega võrdseks saab kaotuskartus. Kõige üle valitseb haavalik hingestatus, üleolek puhtmeeleliselt armastus lähedus hinge loovatele jõududele. Teadmine teise inimsüdame vastukõlast annab elule uue väärtuse, äratab tahte paremaks saada (,,Siis olen parem inimene.") Kogu maailma ilu ja ohtusid aimav tundetulv on andnud vihu
meteoore näete, ja seda täpsem on järelikult teie tulemus. Mida edasi, seda suuremat hulka infot suudate salvestada. Liig varane lõpetamine jätab teid ilma parimatest meteooridest. Seepärast püüdke jätkata vaatlust, kuni seda lubavad asjaolud. Minimaalne vaatlusaeg on vähemalt tund. 5.6 Kokkuvõtteks Nagu juba mainisime, nõuab meteooride vaatlemine head kontsentratsioonivõimet ja kiiret reageerimist. Kogu tähelepanu peab olema suunatud vaatlusele. Ärge kuulake muusikat. Kui tunnete väsimust, jalutage või sööge. Enamasti see kõrvaldab väsimuse ja te olete võimeline jätkama. Kui olete väga väsinud, lõpetage ja minge magama, väsimuse tõttu jätate nagunii hulga meteoore registreerimata, mis vähendab teie andmete korrektsust. Kuigi vaatlusteks valmistumise hulka kuulub eeldus, et olete välja puhanud, tuleb vaatlus lõpetada, kui märkate näiteks, et te pole suuteline jälgima ilma. Sisukord : 1. 2. Meteoorid 2
6 ,,lugema", et osata hinnata, mis tegelikult toimub ja avastada sõna tagant tõeline tähendus. Konteksti muutudes muutub ka suhtlemise tähendus nagu tervele Aasiale omane, muutub olukorra muutudes ka sellesse olukorda sobiv käitumine. See, mida üks inimene vastab teise küsimusele, kui nad on kahekesi, võib olla väga erinev vastusest, mille sama inimene annab, kui selle küsimuse esitab tema ülemus. Unustage sõnad: kuulake olukorda. See on üks põhjusi, miks jaapanlaste käitumine võib tunduda nii vastuoluline. Kuigi jaapanlased võivad tunduda paindumatud, külmad või suutmatud tööpäeva jooksul otsust vastu võtta, muutuvad nad saket juues ootamatult sõbralikuks, südamlikuks ja jutukaks ning vahetavag hulgaliselt informatsiooni. Kõrge kontekstuaalsusega käitumine seostub Jaapanis rühmasuundumusega ja vajadusega
5. Toimetulekuoskused 6. Spirituaalne tervis OMA MÕJU SUURENDAMINE LASTE ELUS Me võime teada mida öelda, kui ei tea kuidas seda teha. Ühise keele leidmine on keruline, sarnaselt ookianilainetega võib see tulla ja minna. Me peame hoidma nende armastuse karika täis. See on lapsevanema esimene prioriteet.Rakendage avatud ustepoliitikat.Distsiplineerime neid, kui ka vabandame kui ise midagi valesti teeme.Lapsevanema peamine väljakutse on olla järjepidev. Uskuge neisse, kuulake neid, mõistke neid, julgustage neid, juhatage neid, muretsege nende pärast, olge nende suhtes entusastlik. MENTORI RÕIVAD 1. Suhtes peavad püksid olema minu jalas-võta vastutus 2. Ma pean andma neile oma seljast särgi-ole lahke 3. Ma pean viskama mütsi üle müüri-ole valmis riskima 4. Ma pean proovima nende prille-suhtle samal tasandil 5. Ma pean kandma kingi, milles neid näha tahan-ole eeskujuks KASUTATUD KIRJANDUS Dr. Tim Elmore, ,,Lapse kasvatamine juhiks
Kui annet ei ole, siis ei ole. Vägisi ärge nalja tehke. Ärge tehke seksistlikke või rassistlikke nalju. Ärge olge sarkastiline. Tehke nali kõnekeelseks ja pange puänt lõppu. Rääkige endaga juhtunud lõbusaid lugusid. Küsimustega toimetulek aimake küsimusi ette vastake küsimustele kõne lõpus ärge laske paaril küsijal domineerima hakata ärge laske küsijatel kõnesid pidada kuulake küsimust korrake küsimust ärge pakkuge huupi vastuseid lõpetage küsimuste ja vastuste osa ise pärast hiilgavalt õnnestunud vastust Küsija kohtlemine: abistage närvis küsijat kasutage võimalusel küsija nime ärge viige küsijat kimbatusse teda rumalana näidates ärge vastake küsimusele halvustava kehakeelega ärge rünnake küsijat Vastamine: vastake lühidalt viidake oma esinemisele
Huumori kasutamine Kui annet ei ole, siis ei ole. Vägisi ärge nalja tehke. Ärge tehke seksistlikke või rassistlikke nalju. Ärge olge sarkastiline. Tehke nali kõnekeelseks ja pange puänt lõppu. Rääkige endaga juhtunud lõbusaid lugusid. Küsimustega toimetulek aimake küsimusi ette vastake küsimustele kõne lõpus ärge laske paaril küsijal domineerima hakata ärge laske küsijatel kõnesid pidada kuulake küsimust korrake küsimust ärge pakkuge huupi vastuseid lõpetage küsimuste ja vastuste osa ise pärast hiilgavalt õnnestunud vastust Küsija kohtlemine: abistage närvis küsijat kasutage võimalusel küsija nime ärge viige küsijat kimbatusse teda rumalana näidates ärge vastake küsimusele halvustava kehakeelega ärge rünnake küsijat Vastamine: vastake lühidalt viidake oma esinemisele defineerige terminid
varem töötanud professionaalid. Sõltumata sellest, kui palju konkreetse eaka suhtlemisharjumustest ja eelistustest õnnestub teada saada, võiks professionaal eakaga suhtlemisel juhinduda järgmisest: · Võimalusel valige suhtlemiseks sobiv keskkond ja distants; · Proovige teha suhtlussituatsioon võimalikult mugavaks ja meeldivaks; · Käituge rahulikult ja asjalikult; · Rääkige eakaga nagu täiskasvanuga, mitte kui lapsega; · Kuulake eakat väga tähelepanelikult; · Ärge rääkige liiga kiiresti; · Ärge ärrituge ega käsutage; · Rääkige selgelt ja lühikeste lausetega; · Andke eakale aega öeldust arusaamiseks; · Andke eakale aega vastamiseks; · Ärge rääkige eaka jutule vahele, vajadusel sekkuge delikaatselt; · Kontrollige, kas eakas sai õigesti aru, vajadusel korrake öeldut; · Sõnastage olulisemad teemad ümber ja kontrollige, kas saite eaka öeldust õigesti aru;
" Ta andis Belikovile isegi nime ,,õgib jüsku ämmelgas". Ja mõistagi me hoidusime temaga sellest kõnelemast, et ta õde Varenka kavatseb sellise ämblikuga abielluda. Ja kui kord direktori naine talle mõista andis, et oleks hea ta õde sellise soliidse, kõigi poolt austatud inimesega nagu Belikov paari panna, siis kortsutas ta kulmu ning urises: ,,Pole minu asi. Mingu kas või rästikmaole, mina ei armasta end võõrastesse asjadesse segada." Nüüd kuulake, mis edasi sai. Keegi naljavend oli joonistanud karikatuuri: läheb Belikov kalossidega, püksisääred üles keeratud, vihmavari peal, ja Varenka tema käe alt kinni hoides; allkiri: ,,minu antropos". Ilme oli tabatud, kas mõistate, otse imeväärselt. Kunstnik oli töötanud vist mõnegi öö, sest kõik poeg- ja tütarlastegümnaasiumi õpetajad, seminari õpetajad, ametnikud, - kõik said oma eksemplari. Sai ka Belikov. Karikatuur avaldas temale kõige raskemat mõju.
lollitas Natalie'd; Natalie rääkis meile. Loe edasi, Aleksandra! ALEKSANDRA: "Kogu selle armastuse juures, mida te tema vastu tunnete, ei suuda te märgata, et Mihhaili mehist ja jõulist loomust ahistab teie jah, mu sõbrad, teie piiratud progress objektiivsest maailmast transtsendeerumisel, milles te näete teda kuulake nüüd! üksnes kui oma venda " LJUBOV: Millega see Mihhail rahul ei ole? TATJANA: Vist sellega, et ta ei ole alati kõiges oma tahtmist 10 saanud. LJUBOV: See ei puutu Natalie'sse. Nagunii saab Mihhail alati oma tahmist. ALEKSANDRA: Siin on veel palju asju.
Haapsalu Gümnaasium Novell ,,Metamorfoos" Uurimustöö Koostaja: Reino Aedmäe Klass: 11B Juhendaja:Taimi Vilta 2009 Sisukord Sissejuhatus............................2 Sisututvustus...........................3-6 Tegelaskujud...........................7 Kajastuvad teemad..................8-9 Ekstentsialism.........................10 Sümbolism..............................11 Tõlkimisraskused....................12 Viited teistest töödes...............13-14 Kokkuvõte...............................15 2 Sissejuhatus ,,Metamorfoos" on 1915. aastal väljastatud novell. Kirjutatud kirjaniku poolt, kes kannatas oma elu jooksul kliinilist depressiooni, sotsiaalset rahulolematust, migreene, insoomniat ja kõhukinnisust. Sedatüüpi psühholoogilised ning häbiväärset...
jagades partneriga arvamusi ja infot. 7. Tooge välja see, mis võib partnerit aidata, mida ta võiks soovi korral muuta, mitte aga see, mis vabastab pingest Teid ennast. 8. Ärge andke tagasisidest liiga palju korraga suures portsus. Partner ei jõua seda mõtestada. 9. Valige sobiv aeg, koht, situatsioon. 10. Tagasiside andmine- see on tõsine töö, mis nõuab keskendumist, julgust, enese ja teiste austamist. Tagasiside vastuvõtmise reeglid: 1. Algul kuulake lõpuni, ärge sattuge kiusatusse poole jutu pealt oma vastuargumentidega välja tulla. 2. Liigse emotsionaalse kaasahaaratuse vältimiseks võib partnerilt kuuldut oma sõnadega ümber sõnastada. 3. Ärge unustage, et partner esindab vaid iseennast, mitte kogu inimkonda. Tema teave Teie kohta ei pruugi olla küllaldane. 4. Saadud infost ei pruugi automaatselt tuleneda Teie käitumise muutumine. 5. Aidake partnerit selle raske ülesande juures, aidake tal riskida.
süstemaatilisel, mittekahjustaval, arenemist soodustaval viisil konstruktiivselt võidelda. 1. Kohelge teist inimest lugupidavalt - lugupidamine teise inimese vastu on suhtumine, mida antakse edasi spetsiifiliste käitumisviiside abil. Viis, kuidas ma teist inimest kuulan, kuidas teda vaatan, mu hääletoon, mu sõnade valik, mu argumenteerimislaad – see kõik annab edasi mu lugupidamist või lugupidamatust. 2. Kuulake, kuni kogete teist poolt – kuulamise eesmärgiks on mõista teise inimese ideede või ettepanekute sisu, nende tähendust selle inimese jaoks ja tema tundeid nende mõtetega seoses. See tähendab võimet tunda end teise inimese nahas ja näha asju, millest ta räägib, tema vaatenurgast. 3. Sõnastage oma vaated, vajadused ja tunded a. Lühidalt b. Vältida laenatud sõnu c. Öelge, mida mõtlete, ja mõelge, mida ütlete
Emotsionaalsed komponentid: viha, usaldamatus, enesekaitsvus, põlgus, vimm, hirm ja tõrjumine. Kui tunded on tugevad, peab ratsionaalsele probleemilahendusele eelnema lahkarvamuse emotsionaalsete aspektide struktureeritud arutelu. Kolmeosaline konflikti lahendamise protsess aitab iimestel süstemaatilisel, mittekahjustaval, arenemist soodustaval viisil konstruktiivselt võidelda. Kolmeosaline konflikti lahendamine: 1) Kohelge tesit inimest lugupidavalt. 2) Kuulake, kuni kogete teist poolt. 3) Sõnastage oma vaated, vajadused ja tunded. Martin Buber «The knowledge of man». Eugene Gendlini «Rap manual». Õige sõnastamine: 1) Sõnastage oma seisukoht lühidalt. 2) Vältige laetud sõnu. 3) Öelge, mida mõtlete, ja mõelge, mida ütlete (mõnikord polegi konflikti lahendamise protsessi kolmandat sammu vaja rakendada). 4) Avalikustage oma tundeid. 19
kaalutlused, mõtted, jagades partneriga arvamusi ja infot. 7. Tooge välja see, mis võib partnerit aidata, mida ta võiks soovi korral muuta, mitte aga see, mis vabastab pingest Teid ennast. 8. Ärge andke tagasisidest liiga palju korraga suures portsus. Partner ei jõua seda mõtestada. 9. Valige sobiv aeg, koht, situatsioon. 10.Tagasiside andmine- see on tõsine töö, mis nõuab keskendumist, julgust, enese ja teiste austamist. Tagasiside vastuvõtmise reeglid: 1. Algul kuulake lõpuni, ärge sattuge kiusatusse poole jutu pealt oma vastuargumentidega välja tulla. 2. Liigse emotsionaalse kaasahaaratuse vältimiseks võib partnerilt kuuldut oma sõnadega ümber sõnastada. 3. Ärge unustage, et partner esindab vaid iseennast, mitte kogu inimkonda. Tema teave Teie kohta ei pruugi olla küllaldane. 4. Saadud infost ei pruugi automaatselt tuleneda Teie käitumise muutumine. 5. Aidake partnerit selle raske ülesande juures, aidake tal riskida.
vajadusele seisata. Sõnad sulanduvad kõneosadeks, mida eraldavad väikesed pausid. Kes selles voolus hakkab üksikut sõna püüdma, laseb kõrvust mööda. Me peame oma kõrva treenima, et see tunneks ära sõnade piirid ja me suudaks lugemise ajal täita mõttelistes seostes tekkivaid lünki. (Kleinschroth 2000: 168) Treenimiseks on olemas erinevaid võimalusi, nt kassetti kuulamine, võõrkeele filmi vaatamine ja raadio kuulamine. Kuulake tuttavat teksti mitu korda ilma katkestusteta. Ärge kasutage pausinuppu, kui te midagi ei mõistnud, sest teie vestluspartneril pole ju ka pausinuppu. Kursusel osalejatel on erinev keskendumisaeg, sõnavara ja mäluvõimed. Seega tekib neil eri aegadel vajadus peatuda, lint seisata ja mõnd lauset uuesti üle kuulata, sest neil kadus järg käest. Sellepärast on teksti ette lugev õpetaja klassis parem kui helikassett, sest tema hoiab õpilastega silmsidet, teeb pause ja
Kus ta elab?» «Paari sammu kaugusel, Ferou tänaval.» «Lähme siis!» Ja mõlemad sammusid edasi. Nagu dArtagnan oletas, polnud Athost kodus. Ta võttis võtme, mida oli harjutud talle kui Athose sõbrale andma, läks trepist üles ja viis proua Bonacieux' meie poolt juba kirjeldatud väikesesse korterisse. «Tundke ennast nagu kodus,» ütles d'Artagnan. «Sulgege aga uks seestpoolt ja ärge avage kellelegi, juhul kui ei koputata niiviisi kolm korda järjest, kuulake!» Ja ta 116 koputas kolm korda: kaks korda tugevasti, väikese vahega, kolmas kord suurema vaheaja järel ja nõrgalt. «Hästi,» sõnas proua Bonacieux, «nüüd on minu käes kord teile juhtnööre anda.» «Ma kuulan.» «Minge Echelle'i tänava poolt Louvre'i sissekäigu juurde ja küsige Germaini järele.» «Hästi. Ja mis edasi?» «Ta küsib, mis te soovite, ja teie vastate kahe sõnaga: «Tours ja Brüssel». Otsekohe täidab ta teie korralduse.» «Ja mis korralduse ma talle teen?»
See raamat ei ole aru- sega. Mitmed õpilased lobisevad omavahel sel ajal, kui õpetaja püüab klassi tunni alustamiseks telu erinevate teoreetiliste lähenemiste, hoiakute või mudelite üle. Kui „minu“ lähenemist on rahustada. Ta libistab pilgu üle klassi; ta kasutab taktikalist pausi (midagi ütlemata). Kui rahutus erinevates käitumise juhtimist puudutavates kirjatükkides nimetatud, on mind kirjeldatud kuskil taandub, ütleb ta: „Pilgud siiapoole ja kuulake (...)“; ta teeb uuesti taktikalise pausi. Tasandades teoreetilise skaala keskel paiknejana – üldjoontes esindamas „demokraatlikku distsiplineerimist“ häält kordab ta: „Pilgud siiapoole ja kuulake, tänan (...)“. Tunnetades klassi tähelepanu ja kes- või „positiivset käitumise juhtimist“ või „interaktsionistlikku“ või „referentvõimul põhinevat kendumist, lausub ta seejärel: „Tere hommikust kõigile...“ ning alustab uut tundi
vastutusest; · enamus vanemaid püüab oma laste sõprade valikut mõjutada - seda tavaliselt üksnes heade kavatsustega. Mõnikord võib see siiski probleeme pigem juurde tekitada kui neid lahendada. Kui võimalik, kohelge oma laste sõpru enda kodus nagu iga teist külalist. Nii on tõenäolisem, et laped arvestavad ka teiega ja teie vaadetega; · kui lastel on mure, pakkuge neile võimalust end ,,tühjaks rääkida" ja tuge lahenduste leidmisel. Kuulake rahulikult lõpuni, mida neil on öelda, sõnastage nende mõtteid ümber ning ärge öelge, et teate, mis tunne neil on. Te ei pruugi seda sugugi teada. Vältige kiusatust neid katkestada, pidada loengut, sõimelda või nende peale karjuda. Ärge eeldage, et lapsed teie jagatud soovitusi tingimata järgivad, nad ei pruugi seda teha; · kui tekivad kahtlused, on esimene loomulik reaktsioon paanika. See pole muidugi lihtne,
teha. *Rolliüleasannete täitmata jätmine.*Kokkupõrked võimujaotuses: tüli tuleb sellest, kui ei olene võimul oligaja nõus. *Võimu kuritarvitamine: kui üks abikaasa kohtleb teist mittevõrdselt, andes korraldusi, huvitumata, mida teine tegelikult vajab. *Armukadedus selle põhjuseks on suhte kvaliteet. *Truudusetus, reetmine. Lahendamine: ärge oletage, mida teine öelda tahab, vaid kuulake ja täpsustage, kas saite õigesti aru. Ärge katkestage kui teine räägib ja ärge laske ka ennast katkestada kui te pole ise lõpetanud. Ärge sildistage ega tehke ennatlikke järeldusi. Valige sõnu küsimuste esitamisel ja neile vastamisel. Hoiduge teema vahetamisest, tuleb rääkida ühets probleemist korraga. Jälgige ka teisi märke, mis annavad lisateavet. Vestelge õigel ajal ja õiges kohas. Võtke aeg maha kui pinge ja ärevus hakkavad kasvama.
ma ei saa selle ideega nõustuda, kuna...) 4. samm Mõlemale sobiva lahenduse väljavalimine a) 3. sammu lõpus jääb sõelale tavaliselt mitu erinevat lahendust b) ärge hääletage! Hääletamise puhul on alati võitjad ja kaotajad. Eesmärk on saavutada üksmeel! c) kujutlege ette kuidas võiksid erinevad lahendused toimida (nt. kui me valime selle lahenduse, mis siis juhtub? Kas sellel lahendusel on mingisuguseid puudusi?) d) kirjutage üles väljavalitud variant. Kuulake tagasisidet 5. samm Lahenduse elluviimise planeerimine a) sageli pidurdub või ebaõnnestub probleemlahendusprotsess, kuna ühiselt vastuvõetud otsuseid 17 ei viida ellu. Põhjus on tavaliselt see, et ei otsustata, KES ja MILLAL midagi teeb. b) vajadusel tuleb arutada ka tulemuste standardite üle 6. samm Tulemuste hilisem kontroll Kõik esialgsed lahendused ei pruugi hästi töötada. Seetõttu on oluline arutada (hiljem), kas kõik on tehtud otsustega endiselt rahul
Kõneliik on pöördsõna morfoloogiline kategooria, mis väljendab öeldisverbiga kirjeldatava situatsiooni jaatust või eitust. Kõneliigikategoorial on kaks liiget: 1) jaatav kõneliik e afirmatiiv; 2) eitav kõneliik e negatiiv. Afirmatiiv väljendab öeldisverbiga kirjeldatava tegevussituatsiooni jaatust. Nt Ta tule/b homme. Kuula/ke teda hästi!Tunnust afirmatiivil pole. Negatiiv väljendab öeldisverbiga kirjeldatud tegevussituatsiooni eitust, nt Ta ei tule homme. Är/ge teda kuulake! Eitusvormid on liitvormid, milles eitust väljendab eitussõna ei või ära. ei esineb kindlas, tingivas ja kaudses kõneviisis, nt ma ei tee, ta ei tee/ks, nad ei tege/vat. Eitussõna ära kasutatakse käskivas ja möönvas kõneviisis, nt ära tee, är/ge teh/ke, är/gu teh/ku. Täis- ja ennemineviku vormide korral, mis koosnevad abiverbi olema vormist ja põhiverbi mineviku
Selleks läheb vaja ainult väikest õhukest diatriibi.. Iga salm on Põrgu. Iga sõna on tulekeel. Põrgutuli põleb raevukalt...ja puhastavalt! Loe seda ja õpi ära seadused. SAATANA RAAMAT I 1. Ses terase ja kivi kõledas kõrbes tõstan ma häält sul kuulmiseks. Itta ja Läände ma kuulutan. Põhja ja lõunasse annan ma märku: häving nõrkadele, küllus tugevatele! 2. Avage oma silmad ja saage nägema, oo hallitanud meeltega mehed; kuulake mind te segaduses miljonid! 3. Sest ma esitan väljakutse maailma elutarkusele, panen proovile inimeste ja Jumala seadused. 4. Ma nõuan näha teie kuldseid reegleid ning küsin, miks ja milleks on teie kümme käsku. 5. Teie loodud ebajumalate ees ma kummardama ei nõustu ja tema, kes on öelnud sina ei pea mitte, on minu surmavaenlane! 6. Kastan oma sõrme teie võimetu ja hullumeelse lunastaja vesisesse verre ning kirjutan
kaasa tahad tulla? Ole oma tuttavatega." (Tekitab üksildusetunnet.) Trikitamine: ,,Kuidas sa tegid mulle nii?" (Solvab, alandab) Ultimaatumi esitamine: ,,Kui sa ei tee, nagu mina tahan siis lähen reisile üksinda." (Alandab) Enda käitumise pidev õigustamine: ,,No kust mina teadma pidin..." (Ärritab) 10.2. Missugune peab olema kommunikatsioon probleemide lahendamisel ja üldse suhtlemisel? Ärge oletage, mida teine öelda tahab, vaid kuulake ja täpsustage, kas saite õigeti aru. Ärge katkestage, kui teine räägib, ning ärge laske ka ennast katkestada, kui te pole lõpetanud. Ärge süüdistage ega tehke ennatlikke üldistusi. Valige sõnu küsimuste esitamisel ja neil vastamisel. Hoiduge teema vahetamisest, rääkida tuleb ühest probleemist korraga. Jälgige ka teisi märke, mis annavad lisateavet. Vestelge õigel ajal ja õiges kohas.
ümberlülitavatuse (-tutvus) - uurimisel on mitmesuguseid signaale või kanaleid rohkem kui üks ning isik peab lülituma üh(ted)elt teis(t)ele. Tulemusi fikseeritakse vastusajana või õigete vastuste suhtarvuna sõltuvalt signaalide rohkusest, eripärast, inimese seisundist, tähelepanu suunatusest, nõutavate signaalitüüpide või -kanalite arvust. kõikuvus - ehk fluktuatsioon väljendub tähelepanu selguse ja reageerimisvõime perioodilises tugevnemises-nõrgenemises ( kuulake näiteks eemalt ruumist pikema aja jooksul kostvaid metronoomiplõksatusi - selgus kord kasvab, kord kahaneb). Selle nähtuse puhul on siiski väga raske eristada tähelepanumehhanismide seisundi kõikumisi sensoorse tundlikkuse kõikumisest. konsentratsioon - ehk keskendumine (vastandiks hajuvus) väljendab valivuse sügavust, seda, kuivõrd foonisignaalid on teadvusest välja tõrjutud ja kuivõrd, vastupidi, olulised tähelepanu fookuses olevad
õppige sellest kogemusest. Ärge kunagi vihastage, kui klient on teie suhtes ülekohtune. Viha võib küll maandada frustratsiooni, kuid see ei lahenda probleemi. Ärge tõstke häält, parem on seda tasandada. Ärge kiirendage kõnetempot, nii võite öelda midagi sobimatut. Esitage küsimusi, et uurida probleemi olemust. Laske 90% ajast rääkida kliendil, et aidata tal maandada pinget. 30 Kuulake tähelepanelikult ja ärge segage vahele ka siis, kui Te ei ole nõus kliendi väidetega või kui probleemile on olemas lihtne lahendus. Võimaluse korral tehke märkmeid. Kui sellest on abi, lugege nad uuesti kliendile ette ja tehke nii kindlaks, kas olete mõistnud klienti õieti. Näidake siirast huvi kliendi probleemi lahendamise vastu. Pange tähele valeväiteid. Enamus inimesi on ausad, kuid olge ettevalmistatud vankumatuseks valekaebuste suhtes.
erisugused. Mõistetest "hea ja "halb", "ilus" ja "kole" arusaamine on eri kultuurides väga isesugune. Suhtlemisel ja käitumisel eri kultuuritaustaga inimestega tuleb kasutada kõiki õpitud suhtlemistehnikaid, etiketireegleid kuid mõningaid oskusi tuleb eriti rõhutada: · Näidake nii suulise kui mitteverbaalse suhtlemisega oma positiivset suhtumist ja siirast huvi teisest kultuurist inimese vastu; · Vältige omapoolset moraali lugemist ja väärtushinnangute andmist ning kuulake inimest viisil, mis võimaldab tal end täielikult väljendada; · Tunnustage inimese personaalseid väärtusi, arvamusi ja kombeid; · Näidake empaatiavõimet pange ennast teise inimese olukorda (ja kultuuri!) ning püüdke aru saada tema vaadetest ja tunda nii, nagu tema end tunneb; · Valmistuge eri kultuurist inimeste erinevate vajaduste rahuldamiseks mitte kõik ei saa aru inglise keelest;
Läbirääkimiste psühholoogia põhimõisteid: Tehing Erimeelsuste tuum, ulatus Arutluse objekt Huvide, vaadete ühisala Kauplemisruum Kauplemine Võidule-või-kaotusele suundumus Kaksikvõidu taotlemine Olukorrataju Konflikt Koostöö Loobumine Kompromiss Ressursside analüüs Pakkumine ja vastupakkumine Avapakkumine Viimase hetke pakkumine Möönduse tegemine Ootus Rahuldav tulemus Talutavuse piir Varjatud kavatsused Muljeloomine Oma huvide kuulutamine ja kaitse Vastase huvide arvestamine Vastase huvide eiramine Vastase positsiooni väljapeilimine Vastase vaateviisi mõjustamine Kavatsuste varjamine Lubaduste andmine Valvsuse uinutamine Kõvakäeline taktika I PEATÜKK. DIALOOGI ANATOOMIA Mis on suhtlusakt? Dobrovits teeb ettepaneku seda vaadelda kui käitumisakti üksikjuhtumit. Ameerika psühholoog George Mead on välja pakkunud käitumisakti struktuuri skeemi....
LÄÄNE-VIRU RAKENDUSKÕRGKOOL Sotsiaaltöö õppetool III ST I KÕ Kaidi Toropov LASTE JA VANEMATE SUHTED PEREKONNAS Õpimapp Aineõpetaja: Anu Leuska Mõdriku 2009 1 SISUKORD SISUKORD....................................................................................................................................................................2 SISSEJUHATUS...........................................................................................................................................................4 1. VANEMAROLLI TÄHTSUS..................................................................................................................................5 1.1 Vanemaks olemine..............................................................
siis on otsas. Ükskõik mis või kuhu, aga siis lähen ma." Toomemägi ise ja aiad tema kallakul seisid raagus. Koltunud lehed kahisesid kõnniteil jalge all. Linnas süttisid siin-seal tuled. ,,Nüüd pole siin midagi," seletas Tigapuu Toomest, ,,aga ela kevadeni, küllap siis kuuled ja näed. Õied, õied ja õied ning ööbikud! Palju ööbikuid! Muidu ei luba vana meid kunagi öösiti välja, aga kevadel lubab. Ütleb: ,,Minge ja kuulake! Istuge pingile ja kuulake, kuulake hoolega, ja teist saavad teised inimesed." Indrek püüdis kujutella, mis võiks siin olla kevadel, kui on õied ja ööbikud, aga ta ei suutnud kuidagi uskuda, et siin võiks olla, nagu on kõrgel Vargamäel, kui kudrutab ja lööb sihku teder, karjub kauge kurg, mökitab taevakits ja häälitseb tuhat teist linnukest ning loomakest, asugu nad õhus, vees või mullas. Ei ole siis ilusamat paika ilmas, kui on Vargamäe. Kaugel rohelisel lagendikul sinavad metsatukad kuni taevaääreni
VÄRV on “optiline” ja kuulub tasapinnalise maali juurde. Aga skulptuur, mis on värviline, pole tähtis samm kunsti progressi teel DEKORATIIVSUS, st värvi-pinna-vormi porbleemid kui spetsiifilised maalikunsti probleemid. Põhineb Euroopa 20. saj alguse modernismil. Suhe kunstnikusse: kui kunstniku jutt ei vastanud Greenbergi kujutlusele (kunstnik ütles, et ta pole formalist, ta ei maali ainult värvi, joone, pinna jne pärast), siis “ärge kuulake kunstnikke, nad on rumalad. Minul on õigus.” Modernistlik arhitektuur Funktsionalistlik arhitektuur: - lamekatus - valge värv - lintaknad - ornamentide ja kaunistuste vaba GEOMEETRIA! Le Corbusier (1887-1965) Villa Savoye, 1928-29 Modernistlik pilvelõhkuja / internatsionaalne stiil: Mies van der Rohe. Seagram
Õpetaja pöördumiste tüüpilisemad näited Palun tule siia! Palun tulge siia! Palun võta! Palun võtke! Ära võta! Ärge võtke! Palun anna! Palun andke! Anna minu kätte! Palun too siia! Palun tooge siia! Palun istu! Palun istuge! Tõuse püsti! Tõuske püsti! Istu! Istuge! Tee nii! Ära tee nii! Teeme ringi! Teeme suure ringi! Teeme väikese ringi! Seisa! Seiske! Seiske ritta! Võtame käest kinni! Laseme käest lahti! Anna mulle/talle käsi! Võtke paaridesse! Palun kuula! Palun kuulake! Kuula tähelepanelikult! Kuulake tähelepanelikult! Võta tööleht! Võtke tööleht! Joonista! Joonistage! Värvi! Värvige! Ära värvi! Ärge värvige! Lõika! Lõigake! Liimi! Liimige! Kleebi! Kleepige! Ühenda! Ühendage! Otsi! Otsige! Tee lahti! Pane kinni! Kes see on? Mis see on? Kes teab? Kas sina tead? Korda! Korrake! Veel kord! Näita! Näidake! Ära näita! Ärge näidake! 19 Õpetajaraamat
OSVALD: Imedeni me veel jõuame. Kas sul ROLAND: Vabandust. on mingeid unelmaid, mida sa pead OSVALD: Äkki proovid vaiksemalt olla? täitumatuks? Ju ikka. Minu unelm on sinu (Paus.) Mis kingituse te talle mõtlesite? armastus minu vastu. Ma ei pea seda Minul on olnud kogu aeg kõige raskem asi täitumatuks. kingituste ostmine. Mulle meeldivad LAURA: See on täitumatu. Kuulake nüüd kingitused. Nüüd ma võin teha väga uhkeid mind. Te räägite ainult endast, oma kingitusi. Mis kingitus teil oli mõeldud? Ma luuludest. Teate, kuidas see kõrvalt tundub? huvi pärast. Nagu tuleks minu koju keegi võõras naine, ROLAND: Ümbrik. kelle unistus on hakata minu emaks, aga OSVALD: Margiga või ilma? minu ema on kõrvaltoas. ROLAND: Ilma.
Me ei oleks iialgi kohtunud, kui seda kohtumist ei oleks väga vaja olnud. LAURA: Kellele vaja? OSVALD: Meile. LAURA: Minu kohtumine oli juba ära. Rolandiga. See oli ime. Ja teil ei ole seal kohta. 10 11 OSVALD: Imedeni me veel jõuame. Kas sul on mingeid unelmaid, mida sa pead täitumatuks? Ju ikka. Minu unelm on sinu armastus minu vastu. Ma ei pea seda täitumatuks. LAURA: See on täitumatu. Kuulake nüüd mind. Te räägite ainult endast, oma luuludest. Teate, kuidas see kõrvalt tundub? Nagu tuleks minu koju keegi võõras naine, kelle unistus on hakata minu emaks, aga minu ema on kõrvaltoas. OSVALD: Nii kui te kahekesi sisse astusite, sain ma aru, et tuleb suuri sekeldusi. Ma teen oma pakkumise. Jätame sekeldused ära ja saada see poiss kohe minema. LAURA: (tõuseb) Ma tänan peavarju eest. (Võtab saapad, hakkab neid jalga tõmbama.) Suurem külm on kehast väljas...
seda teadsid ja tndsid. Venemaa Kuldhordi ei kuulumud, oli omaette ja vürstid pidid maksma andamit. Muude allutatud rahvastega käituti rängemalt, võlglased müüdi orjadeks. Paavst saatis Carpini mongolite juurde, et meelitada neid ristiusku astuma. Käib Batu juures ja suurkhaani juures. Suurkhaan ei huvitu Caspini ristiusu vastuvõtmise ettepanekust. Suurkhaan lasi paavstile kirja kirjutada, et kõik maad, kus päike tõuseb ja läheb looja on antud meile, sina ise tule pakkuma teeneid, kuulake meie käske, muidu muutute vaenlasteks. Kui Karakorumis kaevamisi, võrreldi kogu aeg Carpini reisikirjaga. Mongoleid külastas ka Rubruquis, temale antud ülesanne prantsuse kuninga poolt meelitada mongoleid ristisõtta islamiusuliste vastu 1254 Karakorumis. Sama põhjalikud kirjeldused kui Carpinil. Põhjapoolset Venemaad alates 1238 ei puututud kuni 1252, mil uued teated mongolite rünnakutest. Mongolid ehitasid Sarai keskust välja
«Ma ei näe ühtki põhjust,» ütles ta, «miks poeedid ei tohi santlaagrite seisuses olla. Aisopos * oli hulgus, Homeros oli kerjus, Mercurius * oli varas . . .» Clopin katkestas teda: «Sa tahad oma latramisega meid ninapidi vedada! Eksid, lase ennast rahulikult võlla tõmmata ja ära siin keeruta!» «Vabandage, aulik kuningas,» vastas Gringoire, otsustades iga jalatäit maad kaitsta. «Tasub vaeva . .. üks silmapilk... Kuulake mind ... Ega te mind ometi enne hukka mõista, kui te mind üle pole kuulanud ...» Ta viletsa hääle mattis enese alla uuestiärganud kära tema ümber. Väike jõnglane kratsis oma pada veel agaramalt ja kõige tagatipuks pani üks vanamoor hõõguvale 82 kolmjalale pannitäie pekki, mis tulel nõnda särisema hakkas, nagu jookseks kari lapsi mardisandi järel. Clopin Trouillefou jäi hetkeks mustlaste hertsogiga ja täiesti purjus galilealaste keisriga aru pidama. Siis kriiskas ta: «Vait
Nii on ja see, mis on, näeb välja nii: nüüd pange tähele, mul tütar on - on, kuni ta mul on, kes truilt ja sõnakuulelikult tõi mu kätte selle. Mõistatage nüüd. (Loeb.) Mu hinge ebajumalale, taevalikule,ilustatud Opheliale. - see on halb väljend, nüri väljend, "ilustatud" on nüri väljend. Aga kuulake edasi - tema vrratul valgel rinnal need read - ja nii edasi. KUNINGANNA: Kas selle saatis talle Hamlet? POLONIUS: Hetk kannatust. Sa kahtle, kas on tähed tuli, kas päike ikka liigub veel, kas tde pole mitte suli, kuid usu, truu on minu meel. Oo, kallis Ophelia, värsijalad pole mu tugevaim külg. Ei ole mul oskust, et oma ohkeid kokku arvata
Vett meile ei anta ja üldse on kord käest ära. NIKOLAI Väga tore. Paneme kohe kokku nimekirja LUMI Musta või? NIKOLAI Ei, valge. Ei, punase. SOLK Kuulsid, sm Lumi, punase. LUMI Punane lumi on ilus. Värske lume peal tapetud seapea. Minu lapsepõlve helgeim mälestus. Tead, see serv oli nii ilus punane ja siga justkui magas lumehanges. NIKOLAI Nii, hävituspataljoni, hävituspataljoni, hävituspataljoni. Hästi kõlab mulle meeldib see. Hävituspataljon, nagu Chopini prelüüd. Kuulake kui kenasti see kõlab – HHHHÄÄÄÄÄVVVVVIIIITUUUUSPAAAATALLJOOOONNNNNNNNNNN. Nali naljaks, aga nüüd asja juurde. Juuuuurde. Asjaaaa juuurde. Kurat, see kõlab ka hästi. Mis ma olen mõni Wagner või? KUUL Ma nägin Wagnerit Riias. Oli ooper. Vahtis raisk mulle näkku. Olin tuletõrjuja. Tema oli see dirigent, kes keeras publikule selja. Jõllitas mulle näkku ja vehkis midagi. Ma mõtlesin, et teater põleb, jooksin lavale. Oi bläät. Kuradi Hitler ma ütlen. SOLK
kõigil on eriarvamused, kuid sellele vaatamata võime aktsepteerida seda inimest. Me ei pea nõustuma sellega, mis teistele inimestele meeldib selleks, et pälvida tunnustust. · Väljenda oma tundeid rühmas selgelt, et nendega saaks tegeleda. · Kasuta liikmefunktsioone nagu selgitamine, arvamuste küsimine, kompro- misside leidmine jne. · Arvamuse küsimine on paljuski abiks. · Kuulake üksteist! MÄNGUDE ETTEVALMISTUS, ÕPETAMINE JA LÄBIVIIMINE Mäng on eelkõige pinget maandav, hinge puhastav, meelelahutust ja lõbu pakkuv tegevus (Aristoteles), mis võimaldab ilmutada erilisi võimeid (Rosseau) ning pidevalt harjutada ja ennast arendada tuleviku tarvis (Groosi) (Saar, 1997). Mõisted Järgnevalt esitame loetelu olulisematest mängukogumikes kasutatavatest mõistetest. Mängujuht on mängu organiseerija
(kui midagi jäi arusaamatuks vastuses) juures · Tehke vahekokkuvõtteid ( .. Te märkisite, et ...) ja · Transkribeerige (kirjutage lindilt maha) intervjuu jätkake võimalikul kiiresti · Ärge andke hinnanguid ( ... ütlesite õigesti, et ..) · Soovitav oleks vastajat tänada kirjalikult (e-meil · Kuulake näiteks) (Tepp) (Tepp) Hea intervjueerija omadused Hea intervjueerija omadused (Kvale, 1996) (Kvale, 1996)
kokku tagasi viia (ausa käitumise eeskuju). väljapandud isuäratavaid kõmme. Kõdus oli aga juba piisavalt magusat. Ema keeldub lapse soovi täitmast, sel- Laps vajab kedagi, kes teda kuulaks gitades pojale, et kõdus on kõmme küllalt. Lapsele aga Kuulake oma last, suhtuge temasse tõsiselt ning püüdke mõista tema mõjub selline piirang äärmiselt frustreerivalt. Loomuli- tundeid ja vajadusi. Last ei tohi välja naerda ega talle Tehke algust kult laps ärritub. Ta hakkab kõhe nutma ja viskab irooniliselt vastata, (vt. Emotsionaalse läheduse puudumine, lk. usalduslike ennast põrandale pikali. 31). Käsutage lapsega vesteldes mina-sõnumit. Rääkige rahu-vestlustega.
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
