Neurootilisus ei soodusta ka grupitöö efektiivsust. Kõrge neurootilisus on seotud stressiga perekonna, sõprade, vaba aja veetmise 2 ja töö valdkonnas ning inimestevahelistes suhetes. Kõrge neurootilisuse määraga inimesed on rahulolematud olenemata töökohast. Madal neurootilisus seevastu on tähtis iga ameti juures. Avatud inimesed on, nagu nimigi ütleb, avatud uutele ideedele ja kogemustele. Nad on väga uudishimulikud, loomingulised, laia silmaringiga ja originaalsete mõtetega. Neid iseloomustab teistest veidi erinev mõtlemine, autonoomia ja nad tahavad olla sõltumatud ning armastavad ka vaheldust. Kuna avatud inimesed on teistest veidi erineva mõtlemisega, soovivad pidevat arengut tegevuses ning armastavad teistest enam võtta riske, siis ei sobi neile mitte kõik ametid, töökohad ja organisatsioonid
Mari Baker ,,Building an organization, building a team" Loengu pidamise ajal oli Mari Baker vähem kui kuu aega tagasi saanud PlayFirsti tegevdirektoriks. Varasemalt on Baker juhtinud näiteks personaalmeditsiiniga tegelevat ettevõtet Navigenics ning rasedatele ja noortele emadele mõeldud portaali BabyCenter. Ta räägib oma kogemustest, mis on erinevate firmadega töötades saadud. Tema esimesene töökoht ülikooli kõrvalt oli börsimaakleri juures. Baker hindab väga, kuidas seal firmas tema arengut toetati. Tema algatusel võttis firma andmebaaside haldamiseks kasutusele arvuti. Tol ajal ei olnud arvutid kontorites veel levinud ja selline lähenemine oli uudne. Selle tulemusena tõusis produktiivsus märgatavalt. Baker rõhutab, et pikaajaline isiklik areng on olulisem kui lühiajaline kasu. Kui talle pärast ülikooli lõppu tuli kaks tööpakkumist: üks suurde firmasse, hea palgaga ja teine väiksesse 30 inimesega firmasse, kus...
Elu kui kunstiteos Nii palju kui on erinevaid inimesi, on ka maailmavaateid. Inimesed toetuvad enda kogemustele, võtavad eeskuju esivanematest ja suhtuvad olukordadesse erinevalt. Mõne isiku võit võib teise jaoks olla väärtusetu ning seetõttu ei saa öelda, et kellegi vaade maailmale on vale või läbinisti õige. Mis on aga üldse selle mõiste definitsioon? Maailmavaade on kellegi isiklik arvamus sellest, mis toimub tema ümber, mis nurga alt näeb tema oma tulevikku või kuidas tunneb end sisemiselt mingi sündmusega seoses
TUGEVUS NÕRKUS Kohusetundlik Tundlik Aus Kangekaelne Töökas Jutukas Abivalmis Emotsionaalne Täpne Auahne Viisakas Uudishimulik Otsustusvõimeline Domineeriv Rahulik Kontrollikalduvus Tähelepanelik Loov Usaldav Iseseisev Enesekindel Sihikindel VÕIMALUSED OHUD Kogemustele avatus (suur erialane Keskendumine (kiiresti kasvav töökoormus) tutvusringkond) Empaatia (võime ennast panna teiste olukorda) Arenemisvõimeline Ümberlülitatavus – ümbritsevast mürast pingetaluvus (suur töövõime) eraldumisvõimetus. Kiire reageerimine Sallivus – tegelemine liigsete pisidetailidega/ Tähelepanuv...
Raamatu pealkiri: Minu Island Autor: Tarvo Nõmm Ilmumisaasta: 2009 Kirjastus: Petrone print Aeg: 20. saj. Lõpp 21. Saj. Algus Koht: Island Peategelane: muusika õpetaja Tarvo Nõmm Tegevusliin: Vabatahtlikkult, töö reis Probleemid looduskeskkonnaga: lumetormid takistasid autoga sõitmist Probleemid kohalikega suhtlemisel: koolis õpetades rääkisid lapsed islandi keeles Hinnatavad iseloomuomadused: uutele kogemustele avatud olemine Geograafia tunnis õppitu kohtamine: liustikud, laamade liikumisest tekkinud vulkaanid Mulle meeldis lugeda Islandi jõulu kommetest ja sellest ,et neil on nii palju erinevaid jõuluvanasid Mind hämmastas see kui rahulikult suhtusid Islandlased ise vulkaanipurskesse. Huvitav oli lugeda eri viisidest kuidas Islandlased kasutasid vulkaanilist soojust enda hüvanguks ära. Geiser islandil Islandil on suured lambakarjad
Vabakasvatus Mia Tamme, Hendrik Pedajas, Reigo Sinisalu, Kristina Piksar, Ingrid Helena Alliksaar 11.D GAG Mis on vabakasvatus? Täiskasvanute ja laste koos kasvamine võrdsetel alustel ja kokkulepete pinnal; kogemuste, väärtuste jagamine lastega; enesekasvatus; Tihti peetakse vabakasvatust hoolimatuks, inetuks käitumiseks. Vabakasvatus Eestis Kogus laiemat kõlapinda 1990ndatel; Kasvataja-õpetaja füüsilist kontakti tõlgendati kas vägivallana või seksuaalse ahistamine; Ilmnes laste-õpilaste poolne allumatus. Kasvatamine Lapse mõistmine; toetamine; solidaarsus; empaatia; Kokkulepped; Emotsionaalsed mõjutused. Vanema roll Enesekasvatus; piiride kehtestamine; lapsega kaasa mõtlemine; olla eeskujuks. Erinevused Laps tunnetab piire ilma käskude, keeldude ja karistusteta; Lapse suunamine ja kontrolli all hoidmine toimub kaudselt; Laps peab kõik ise ära proovima; Areng ja õppimine toetub lapse kog...
Leonardo Da Vinci Kultuurilugu Lapsepõlv Sündis 15.aprillil 1452a. Anchianios Notari ja külatüdruku sohilaps Päris suure varanduse isa vennalt Alustas kunstiga 14 aastaselt Töötas kuulsa kunstniku ateljees Kanti Firenze kunstikke punasesse raamatusse Leonardo kunst · Kunst on üldistav ja suurejooneline · Toetus kogemustele, nägemistajule ja matemaatikale · Maalikunst, skulptuurid ja arhitektuur · Tema maalid on enamus tuhmid ja sünge värvilised Kuulsaimad teosed Madonna kaljukoopas · Altarimaal · Tehtud 1483-1494 · Tumedates toonides · Paigutus kolmnurkne Kuulsaimad teosed Püha õhtusöömaaeg · Tehtud 1495-1498 · Ebaõnnestunud värvid · Hakkas murenema · Seinamaal Kuulsaimad teosed La Gioconda · Tuntud Mona Lisana · Õlimaal puitpaneeelil · Tuhmid värvid
Ärkamisaja mõju meie rahvuskultuurile Siimu Pesur Aktuaalsuseesmärgid Püstitatud hüpotees: Eestlased oleksid oma vaimselt arengult ja kultuuriliselt tasemelt oluliselt madalamal, kui ei oleks toimunud rahvuslikku ärkamist ega tõstetud nende eneseteadvust. Aktuaalsus: Võimalik rahvuskultuuriline areng tulevikus, toetudes mineviku kogemustele. Eesmärk: Kinnitada, või ümber lükata hüpotees. Samuti saada teadmisi rahvuskultuurilisest arengust läbi ajaloo. Kasutatud allikad Jansen, Ea. 12/6. Rahvuseks saamise raske tee. Akadeemia Kruus, Hans. 3/1939. Väikerahvalik tunnetus eesti ühiskondlikus mõttes. Ajalooline ajakiri Kuldna, V 1991. Eesti ajalugu. Programm TPÜ üliõpilastele. Tallinn Smith A.D. National Identity Vahtre, L 1993 Eesti kultuuri ajalugu. Lühiülevaade. Tallinn.
tahaksin. Haridus on Eestis tasuta, seepärast on noortel tulevik ainult nende kätes. Loomulikult on kurb, et noored, arukad ja enesekindlad eestlased ei jätka gümnaasiumi lõpu järel oma haridusteed mõnes kohalikus ülikoolis või eelistavad kodustele töökohtadele välismaiseid, kuid kui kõik maailmarändurid koos saadud kogemustepagasiga lõpuks koju tagasi pöörduvad, on välismaal veedetud ajast võitnud nii noored ise kui ka Eesti riik. Tänu piiri tagant saadud kogemustele oskavad võõrsil käinud võrrelda Eestit objektiivsemalt mujal maailmas toimuvaga. Peale selle võivad nad kaasa tuua kasulikke näpunäiteid, kuidas asju parandada ja mida kohe kindlasti teha ei tohiks. Nii saab muuta siinset elu paremaks ja ettevõtlust edukamaks.
3. ETTEPANEKUD SISEKLIENTIDE TEENINDAMISE PARANDAMISEKS Isegi kui kõik tundub minu organisatsioonis sisekliendikeskne, on tekkinud ka mõningad puudused. Kõigest lähtuvalt on pakkuda ettepanekuid, kuidas siseklientide teenindamist parandada. Mõelda tuleks rohkem sisekliendi koolitamisele. Tehtud on küll kohustuslikud koolitused, kuid kasuks tuleksid ka teenindusega seotud koolitused, sest need olen saavutanud vaid oma kogemustele ning teiste kogemustele tuginedes. Kui tegemist on toitlustusettevõttega, tuleks eeldada, et sisekliendil oleks soodsamad võimalused toidu hankimiseks igapäevaselt, et kulutused oleksid töö kõrvalt minimaalsed. Siseklienti tuleks tunnustada preemiate või kingitustega, kui on tehtud märkimisväärset tööd. Võimalus tuleks anda kõigile siseklientidele. Nagu mainitud, on siseklient väga oluline osa ettevõtte edendamisel. 10 KOKKUVÕTE
6. Energiadefitsiidi vältimiseks peab menüüs kindlasti sisalduma piisavas koguses teraviljatooteid seemneid ja pähkleid Argumendid on asjakohased. Argumentide tõesus on kontrollitav ja teesi kohta käivad argumendid aitavad kaasa tunnetusliku eesmärgi saavutamiseks. Artiklis räägib Ellen Vene oma kogemustest ning nendega kaasnenud headest ning halbadest külgedest. Põhiliselt keskendub artikkel Tervise Arengu Instituudi toitumiseksperdi Tagli Pitsi nõuannetele ning kogemustele. SEOS: Kuna inimesed on harjunud suure osa oma toidukorrast sööma loomse päritoluga toiduaineid siis vajaliku energia kätte saamiseks peab väga täpselt teadma mida, mis kogustes ning millal süüa. Energiadefitsiidi vältimiseks peab menüü kindlasti sisaldama piisavas koguses teraviljatooteid. Esineb kogemuslik seos Ellen Vene näol. Samuti on ka põhjuslik seos, mille puhul on argumendid seostatud teesiga samm-sammulise põhjendatud arutlusega. Viide: Tarbija24 25.01.2012 09:44
,,Teadmised ilma autoriteedita" Karl Raimund Popper Põhiidee: Enamus inimeste arusaami on nagunii valed, kuid me ei tohiks olla arad tõe väljaselgitamisel ning mitte karta eksperimenteerida ja kritiseerida enda oletusi, millega püütakse tõde välja selgitada. Kui me oleme suutnud mõne probleemi lahendada toob see kaasa uusi lahendamata probleeme. Põhipunktid: 1. Empirism on kogemustele põhinev teooria, kus kõik esitatud väited tuleb tõestada ja viidata ka allikatele. Kui väidet ei kõla usutavalt, tuleks esmalt kontrollida, kas see kehtib. 2. Kõige tõesema info saab vaatluse abil. Näiteks Läti Henriku kirjutatud ,,Liivimaa kroonikat" käsitletakse kui tõest allikat, kuid kui võtta mõni sarnast teemat käsitlev ilukirjanduslik teos, suhtub lugeja selle sisusse skeptiliselt. 3
põhinema millel? Film põhineb muinasjutul rajanema millel? Tema usaldus minu vastu rajaneb kogemustel rõhuma keda?millele? Rõhuma vaesemat rõhutama mida? Õpetaja rõhutab oma teadmisi sarnane millega? Ma olen isaga sarnane sarnanema millega? Ma sarnanen emaga tuginema millele? Minu arvamus tugineb kogemustele võrdne/ võrduma millega? Oht võrdub kokkuvarisemisega väljenduma milles? Vastus väljendub ülesandes ükskõikne mille vastu? Ma olen ükskõikne raamatute vastu
Konstruktivistlik õpikäsitlus Konstruktivistlik õppimine põhineb õppija enda aktiivsusel eluliste probleemide lahendamisel. Õppija hangib oma uued teadmised ise, toetudes teema erinevatele vaatenurkadele ning oma isiklikele teadmistele ja kogemustele. Saadud uued teadmised seostatakse varemõpituga. Lahenduskäike ja niinimetatud ,,õigeid vastuseid" võib olla mitu. Konstruktivism seab omapoolsed nõuded nii õpetajale kui õpikeskkonnale, kus õppimine aset leiab.Õpetaja roll on olla toetaja, juhendaja, mentor, mitte teadmiste ainuvaldaja ja esitaja. Õpetaja peab julgustama õppija kriitilise mõtlemise arengut; aitama õppijal arendada analüüsimise ja sünteesimise oskusi. Õpetaja ei ole kõiketeadaja, vaid õpib õppeprotsessi
aastatel ning seda peetakse õppimise tulemuslikkuse seisukohast kõige efektiivsemaks. · Konstruktivism vaatles, kuidas õppijad mõtestavad oma kogemusi. Õppimine ei ole enam teadmiste vastuvõtu protsess, vaid sisemine tõlgendamise protsess. Inimesed õpivad mõtlemise ja kogemuste koosmõjul ning sellele järgnevate keerukamate kognitiivsete skeemide arendamise kaudu ehk õppija konstrueerib teadmised, tuginedes oma varasematele kogemustele ja teadmistele. · Konstruktivistid näevad õppimist individuaalse protsessina, mille käik ja tulemused on alati erinevad, lähtudes õppija maailmapildist. Teadmised omandatakse kõige efektiivsemalt, kui nad on hõivatud nende teadmiste loomisega ning õpilased on pigem õppeprotsessi aktiivne oas, mitte tühi anum, mida teadmistega täidetakse. Õppimine on õppija enda tegevuse tulemus.
näiteks nende kuulde- või nägemisaparatuuri kohta, ei saa me otseselt midagi teada nende omailma kohta, nagu nad ise selles vahetult on, sest omailm ei eksisteeri sõltumatult ei ümbruskonnast ega organismist, vaid leiab koha ja tähenduse ainult seespool omailma ning püsib jäigalt selle raamides. Omailm on organismi poolt valikuliselt rekonstrueeritud ja struktureeritud vastavalt tema spetsiifilistele vajadustele, kogemustele ja individuaalsetele iseärasustele. 6 ELUILMA KONTSEPTSIOON Lebenswelt ehk eluilm ka elu maailm või eluline maailm on Edmund Husserli rajatud tunnetusteooriast pärinev käsitlus. Eluilm on otseselt ja vahetult kogetav subjektiivne ja suhteline igapäevaelu maailm, mis eristub teaduslikest ja objektiivsetest maailmatõlgendustest, ehkki need teadused ja teaduslikud tõlgendused pärinevad samuti eluilmast
nagu oleks meestel üks roie vähem kui naistel (Aadama küljeluust pidi olema loodud Eeva). Ta demostreeris üliõpilastele inimkeha ehitust laipade abil. Sellega seoses tekkis ka probleeme: 1. Laipu oli väga raske saada, lubatud olid vaid timuka hukatud, kelle seas oli harva naisi. 2. Külmkambri puudumise tõttu pidi lahkamise kiiresti läbi viima. 3. Skeleti saamiseks pidi laipa põletama õletulel, vältides luude ärapõlemist. Vesalius koostas 1543.aastal kogemustele toetudes anatoomiaõpiku. Õpiku tähtsamaks osaks oli 300 illustratsiooni inimkeha ehituse kohta. Vesaliuse anatoomiaõpik sai tuntuks üle kogu Euroopa. Kasutatud kirjandus: · "Inimene, ühiskond, kultuur" II keskaeg ja varauusaeg, koostaja Helmut Priimäe, autorid: T. Aleksejev; K. Hiiemaa; T. Kala; O-M. Klaassen; T. Kumar; A. Mäesalu; H.Piirimäe; K. Piirimäe; P.Piirimäe; O. Teder · "101 Ajaloo suurkuju
Humanistlik õppimiskäsitlus (Maslow, Rogers, Knowles, Mezirov, Freire) Aluseks nägemus loovast ja vaimsele kasvule pürgivast inimesest. inimese tegevuse keskne pürgimus realiseerida igaleühele omast arengupotentsiaali. Freire: Õpetaja on isik, keda ennast õpetatakse dialoogis õppijatega. Igaühel on teatud põhiõigused, õigus individuaalsusele. Õppimine lähtub sisemisest aktiivsusest. Oluline on õppima õppimine, pidev avatus oma kogemustele ja muutustele ning teadmine sünnib inimestevahelises suhtlemises. Väljastpoolt antud hinnang õppimisprotsessile on teisejärgulise tähtsusega. Teadmine on isiklik, suhtlemise kaudu arenev. Õppimine on protsess, kus teadmisi luuakse kogemuste muutuste kaudu. H lähenemisviis eeldab õppija teadlikkust endast. - Keskne idee realiseerida igale inimesele omast arengupotensiaali. Õpetaja on isik, keda õpetatakse dialoogis õppijateg. Õppimine lähtub sisemisest aktiivsusest
nõuanded muutuma ratsionaalsemateks. Loodud oli Eestimaa kubermangu arstivalitsus ning taudide levimise takistamiseks astusid samme ka kohalikud kubermanguvalitsused. Ka loeti abinõud ette kirikutes kolmes erinevas keeles. Elanikkond sai teenida tulu, korjates ja müües looduslikke ravimtaimi. Kuusekasve osteti sõjalaevade meeskonnale skorbuudi vastu võitlemiseks. Lisaks veel teisigi ravimtaimi. Tugineti inimpõlvede vältel omandatud ja edasi antud kogemustele, suutmata teaduslikult seletada ühe või teise vahendi toimemehhanismi. Kuna valdav enamik arste saabus 19.saj. alguses Tallinnasse Lääne-Euroopa ülikoolidest, siis siinne meditsiini tase jõudis samale tasemele läänepoolsete Inge Org linnadega. Kirurgia vabanes teraapia alluvusest ja põlatud seisundist. 18.saj. teise poole arstid juba opereerisid. Maagia ja ebausuga seotud kloostrimeditsiin oli langenud juba 16
Konstruktivistlik õppimiskäsitlus Konstruktlivistlik õppimiskäsitlus on selline, mis põhineb õppija enese aktiivsusel reaaleluliste probleemida lahendamisel. See õppimiskäsitlus ütleb, et teadmisi ei saa õpilastele valmiskujul anda. Õppija seob oma uued teadmised ise kokku, toetudes enda varasematele kogemustele ja teadmistele. Uued teadmised seab ta ühte süsteemi varemõpituga. Teadmised, mis õppijal kujunevad, on paindlikud ja elulähedased. Neid saab kergesti kasutada uutes situatsioonides, probleemide lahendamisel, aruteludes ning edasises õppimises. Õpetaja roll konstruktivistliku õppimiskäsitluse juures on olla toetaja, juhendaja, mentor, mitte teadmiste ainuvaldaja ja esitaja. Õpetaja peab julgustama õppijat mõtlema kriitiliselt ning aitama tal arendada analüüsimise oskusi
muutuvaid suurusi. Kindlasti räägib ratsionalismi kasuks mõistus ja loogiline mõtlemine, kuid kindlasti ei jõua tõeni ilma kogemusteta. Näiteks tekib soov kodus 7m2 seina värvida ja poodi minnes selgub, et selleks kulub 1L värvi. Kuid kahjuks on teile meeldivat värvi ainult 0,9L või 2,7L purgis. Tuginedes oma eelmisele värvimise kogemusele teate, et tegelikult saab sein värvitud ka 0,9L värviga. Seega tuleb alati tugineda ka eelnevatele kogemustele ja mitte loogiliselt mõeldes kohe suuremat värvipurki kaasa haarata.
– Kuni 249 töötajat – Maksimaalne käive 50 mln eurot Elustiiliettevõtted • Väike töötajate arv • Suhteliselt lihtne tehnoloogia • Pigem kohalikule turule orienteeritud • Stabiilne tegutsemine Iduettevõtted (startup´id) • Innovaatilisus, uudne ärimudel • Määramatus, peab olema väga paindlik • Skaleeritavus, globaalse turupotentsiaali otsimine • Mõtteviis, kus vaadatakse tulevikku, õpitakse tegevuse käigus, klienditagasiside ja kogemustele tuginev arendusprotsess Sotsiaalsed ettevõtted • Lahendab ühiskonna kitsaskohta läbi uute, loovate lahenduste • Võib teenida ka kasumit, kuid enamasti keskendub sotsiaalse kasu loomisele Vastutustundliku Ettevõtluse Foorum Rahastamise põhimõtted Nimetage nii palju ettevõtte rahastamise võimalusi, kui te teate Ettevõtluse rahastamine • EAS (Starditoetus kuni 15 000 €) • Töötukassa (Ettevõtluse alustamise toetus kuni 4474 €)
Physiological Nursing 2002-now Thelma Shobe Endowed Chair of Ethics and Spirituality, Department of Social and Behavioral Sciences and Physiological Nursing 2004-now Director for National Nursing Education Study, Carnegie Commission for the Advancement of Education. Senior Scholar Carnegie Foundation for The Advancement of Teaching TEOORIA PÕHIKOMPONENDID Patricia Benner esitas konspekti, et ekspert õdedel tekivad oskused ja arusaamad tänu heale haridusbaaslie ning paljudele kogemustele Väitis et inimesed suudavad koguda tarkusi ning oskusi ilma teooria õppimiseta Kirjeldas õe kogemus taset viiel tasandil 1.Algaja 2.Edasi jõudnud algaja 3.Pädev 4.Asjatundja 5.Ekspert KASUTATUD KIRJANDUS http:// currentnursing.com/nursing_theory/Patricia_Benner_From_Novice_to_Expert. html https://casn.ca/wp-content/uploads/2014/12/DrBennerbio.doc http://www.whyiwanttobeanurse.org/nursing-theorists/patricia-benner.php
Temperament- närvisüsteemi om, mis näitab närbiprotsesside liikuvust, tugevust ja tasakaalustatust. Flegmaatik- rahulik, süvenenud, põhjalik, usaldusväärne. Melanhoolik- tundlik, ennast süüdistav, ei julge võtta riske, kõrge loovusega. Koleerik- püsimatu, tasakaalutu, agressiivselt reag, teisi süüdistav, tõeotsija,pealiskaudne, ustav, truu, ei mõtle, mida ütleb. Sangviinik- väljapoole suunatud, jutukas, kiire, taiplik, heasüdamlik, head juhid, paipoisid, mugavad, lubavad palju. Psühholoogia- hingeteadus inimese sisemaailmas toimuvatest protsessidest, käitumisest ja suhtlemisest. Sünnipärased eeldused- soo tunnused, kehaehitus, närvisüsteemi tüüp, org immuunsussüsteem, erivõimed. Elujooksul omandatud- karakter, motivatsioon, väärtussüsteem, hoiakud, roll. Karakter on isikuse om, mis näitab inimese suhtumist töösse,iseendasse, teistesse ja väljendab tahteomadusi. SVT Neurootilisus-kalduvus muretseda, ebastabiilsus, ks. Ekstraverdsus- kald...
"Otsige iseendast ja te leiate kõik." Inimese olemus on juba kord niivõrd keeruline, et tihti on raske iseennastki mõista. Mitmesugused asjad, mis päevakorda kerkivad, vajavad lahendusi. Milline viis on kõige tulusam selle realiseerimiseks? Endasse vaatamine ja spekulatsioonid kvintessentsi üle ei tohiks olla võõrad mitte kellelegi meist. Alatasa tekivad küsimused erinevate aspektide kohta. Osad neist on lihtsalt möödapääsmatud ning neile tuleb kusagilt vasted leida. Tihtipeale hakatakse lahendusi otsima kõige keerulisemal moel ning enamasti kusagilt hoopis kaugemalt, mõistmata, et vastused tekkinud probleemile või küsimusele on lähemal kui arvatagi oskasime. Seda selgitab üks lihtne näide. Koolis käies tuleb ikka ette veidi komplitseeritumaid perioode, kus õpimotivatsioon hajub ning tulemused halvenevad. Lihtne on süüd n...
Kasvukeskkond määrab käitumismudelid sotsiaalses, emotsionaalses ja vaimses sfääris. On leitud kolme tüüpi perekonnastruktuuri muutusi,mis võivad lastele halvasti mõjuda. *Selliste perekondade arvu kasv, kus mõlemad vanemad töötavad . *Abielulahutuste arvu kasv. *Abieluväliste laste arvu kasv. Kodu on lapse jaoks arengukeskkond. Laste arengu seisukohalt on oluline: Tegevuste hulk , millesse lapsed kaasatakse; Jagatud minevik: toetumine ühistele kogemustele aitab vanematel laiendada laste teadmisi; Üks-ühele tähelepanu ja vestlus toimuvad lapse jaoks väga tähendurikkas kontekstis; Kiindumus ema ja lapse vahel, teineteisest hoolimine. Koduse keskkonna emotsionaalses aspektis on vanemate ülesandeks: Olla rahul oma lapsega kui poisi/tüdrukuga ja tunnistada mõlema sugupoole puhul käitumisviiside mitmekesisust; Võimaldada mängida teiste lastega koos; Olla eeskujuks hoolimisega oma käitumisega.
Carl Gustav Jung sotsiaalfilosoofia 9.03.2012 TALLINN 1 C. G Jung • Elas 1875- 1961; • Šveitsi psühhiaater; • Tugines oma isiksuseteoorias kogemustele haigetega; • Sai mõjutusi S. Freudist, hiljem eemaldus temast; 9.03.2012 TALLINN 2 Isiksusekonteptsioon •Jung kombineeris teleoloogiat kausaalsusega – ehk kõik, mis juhtub, juhtub mingi põhjusega; •Teleoloogia – õpetus, mille järgi kõik areneb ettemääratud eesmärgi kohaselt. •Kausaalsus – põhjuslik • Inimese käitumise ja mõtlemise tingib individuaalsus
Minu Eetika Teatavasti on hoiakud inimestel elu jooksul välja kujunenud. Vaevalt, et keegi on sündinud teatud mõttemaailma- või seisukohtadega. Vastavalt meie poolt läbielatud kogemustele, sündmustele, võimalustele ja kohustustele me ka käitume, kas see on alati eetiline või moraalne, eks seda peab igaüks ise oma hinges tundma. Mind on isiklikult alati õpetatud olema aus ja viisakas. Olin suhteliselt tagasihoidlik, kõike otsustasid minu eest minu vanemad, kuid elu mind harinud, teinud omad korrektuurid ja pannud paika mängureeglid. Nüüd olen mina see kes otsustab ja ma püüan seda teha alati nii inimlikult kui vähegi võimalik
Roger Bacon empirism kogemustele rajatud teadus. Ta esitas väite, et oskus katseid teha on teadustest ja kunstidest kõrgem, sest ainult kogemus annab tõese lahenduse. Bacon uskus, et tulevikus valmistatakse iseliikuvaid masinaid veele, maale, taevasse ning optilised suurendusseadmed taevakehade vaatlemiseks. Tema koostatud on esimene püssirohuretsept. Inglismaa filosoof Thomas Hobbes (1588-1679) esitas väite, et oma sünnilt on kõik inimesed võrdsed. Kuna aga oma loomult on nad individualistid, on neid vaja valitseda. Ajaloo koidikul, kui ei olnud veel võimu ja valitsust, olevat see tinginud "kõikide sõja kõikide vastu". Sellest pääsemiseks sõlmisid inimesed ühiskondliku lepingu, mis andis võimu valitsejale kuningale. Kuna võim on vajalik rahu ja julgeoleku kindlustamiseks, peab see olema võimalikult tugev. John Locke (1632-1704) oli filosoof, kes väitis, et seni kuni ei tegeldud põllumajandusega ega tehtud tööd, võisid inimesed el...
Tooted, mida ostsid vähemalt 3 grupi liiget: Makaronid Leib Sai Võileivavorst Juust Õlu Pelmeenid Hapukoor Riis Jogurt Piim Banaanid Ostueelistusi mõjutanud tegurid tähtsuse järjekorras 1. Hind – mida odavam, seda tõenäolisemalt osteti see toode 2. Toote välimus – arvestati puuviljade ostmisel 3. Toote kvaliteet – ostmisel tugineti varasematele kogemustele (nt. kas makaronid kleepuvad kokku või mitte) 4. Päritolu – ei mõjutanud 5. Pakend – ei mõjutanud Lisaained ostetud toiduainetes E450, E451-stabilisaatorid E301-antioksüdant E621-maitse-ja lõhnatugevdaja E575-happesuse regulaator E120-toiduvärv E250-säilitusaine E412-paksendaja E471-emulgaator E300, E316-antioksüdandid E260, E330-happesuse regulaator E211-säilitusaine
soorita Kiilto Vuugitäidisega arvestades plaadisegu kuivamisaega. Tihenda nurgad, põranda ja seina ühinemiskohad ja läbiviigud elastse hallituskindla Kiilto sanitaarsilikooniga. PAKEND 1 l /1,3 kg; 5 l / 6,8 kg; 10 l / 13,7 kg; ja 15 l / 21 kg LADUSTAMINE Ladustada tihedalt suletuna originaalpakendis temperatuuril üle +1°C mitte üle 3 aasta. Peale pikka ladustamist segada enne kasutamist. Ülaltoodud andmed on kontrollitud ja õiged, tuginevad laboratoorsetele katsetele ja praktilistele kogemustele. Meie ei vastuta kahjude eest, mis on tingitud toote kasutamisjuhendi eiramisest või toote mitteotstarbelisest kasutamisest. Tehniline konsultatsioon telefonil 6 031 900 KERASTOP Niiskustõke KASUTAMISOBJEKTID Kiilto Niiskustõket kasutatakse poorsete seinapindade käsitlemiseks niisketes ruumides enne plaatimist. Sobib kasutamiseks märgadesse ruumidesse lausvee alla mittejäävatel pindadel ja köögi seinapindadel. Märgade ruumide põrandate ja
Kuressaare Ametikool Ingrid Heinala NOORED JA ALKOHOLIPROBLEEM Artikli analüüs Juhendaja: Anne Rand Kuressaare 2007 Valisin kommenteerimiseks Oma Saare artikli "Noored ja Alkoholiprobleem". Peamine teema keskendub noortele ja nende harjumustele alkoholi tarbimise suhtes. Artiklis arvab autor, et alkoholi tarbimine noorte seas pole probleemiks. "Alkoholitarbimine pole probleemiks seni, kuni alkohol meie elu mõjutama ei hakka. Kindlasti tekib nüüd küsimus, et millal hakkab alkohol meie, noorte, elu mõjutama." (Heinala, 2007). Edasi lisab ta, et see muutub probleemiks sel juhul kui alkoholi tarbimine muutub regulaarseks. Näiteks nüüd kooli ajal igal nädalavahetusel. Autor lisab "Alkohol kahandab mõtlemisvõimet ja kui nii noorelt regulaarselt juua, siis on haridus hukule määratud." (Heinala, 2007) Tekstist selgub, et peamine probleem on siiski alkoholi kerge...
tunne) Teenindaja: korrektne riietus, nimesilt, sõbralikkus, kompetentsus, suhtlemisoskus Esmamulje Esmamulje on kõige tähtsam. Positiivne olemus, siirus ja rõõmsameelus annavad signaali, et klient on oodatud; kliendil tekib kindlustunne, et tooted ja teenused on kvaliteetsed. Teeninduslubadused Tähtis on täita kliendile lubatu! Firma kohustused lepingud, otsesed lubadused reklaamis ja kirjavahetuses Tavaootused kliendi ootused, tuginedes varasematele kogemustele teiste klientidega Isiklikud lubadused nt kui lubad hankida infot, tee ka seda ja edasta see kliendile Murtud lubaduste heastamine Kui mingil põhjusel on lubadus jäänud täitmata, tuleb vabandada. Tuleb uurida, mis kompenseeriks lubaduse murdmist, pakkuda lisateenust või asendada teenust, nii et pahameel oleks tasandatud. Kuula kliendi kaebusi, säilita rahu, ära ole irooniline ja ära vaidle vastu. Pahas tujus kliendiga käitumine
See aitab lihtsustada suhtlemiste lastevanematega ning asjakohastada/kohandada õppetegevusi vastava rühmaga. 8. PÕHIMÕTE: Paika panna eeldatavad tulemused. Põhjendus: Aitab keskenduda teemale ning suunata lapsi soovitava tulemuse poole. 9. PÕHIMÕTE: Lõimitud metoodika kasutamine. Põhjendus: Lapsel on lihtsam luua seoseid ning uusi teadmisi omandada, kui tegevused on lõimitud ja ta suudab tuua paralleele erinevate valdkondade vahel. 10. PÕHIMÕTE: Lapse kogemustele mõtlemine. Põhjendus: See aitab tegevust muuta lapse jaoks atraktiivsemaks ning seostada tema eelnevate kogemuste/teadmistega.
Teoretiseerides küsimuse üle, kuidas usk läbi sajandite püsima on jäänud, võib öelda, et arvuliselt ülekaalukatel juhtudel kannavad vanemad enda uskumusi ja tõekspidamisi endi lastele edasi. Seega sõltub lapse usk või mitteusk vanemate kasvatusest. Vanemad ning keskkond panevad paika lapse moraalid ja tõekspidamised, võttes tihti lapselt endalt valikuvõimaluse ära. Alles täiskasvanuks saades võib inimene vastavalt enda kogemustele, õpitule ja kuuldule usku vahetada. Küll aga on tihtipeale selleks hetkeks vanematepoolne usk nii kinnistunud, et taoline olukord leiab aset harva. Järeldades eeltoodud käsitlusest väidan, et igaüks meist sünnib siia maailma ateistina enne, kui neile sisendatakse mingi usk või mõtteviis. Tuginedes usu tekkimise võimalustele, on usk valikuvõimalus ning seda just täiskasvanueas. Lapse- ja noorukieas aga sellist valikuvõimalust ei jäeta ning sestap on usk nooremas eas paratamatu.
ülejäänud. Meil kõigil on oma pea, mille abil suudame iseseisvalt mõelda ja otsustada. Pole olemas kindlaid näilisi ja tegelikke väärtuseid, kõik see varieerub, olenevalt inimesest. Ühe jaoks on tähtis üks, teise jaoks teine. Ei tohi kunagi lasta end juhtida, meil endal tuleb otsustada kuhu ristmikul pöörata. Oma elupööret tehes, tuleb kuulata iseennast ja iseenda südant, lasta end juhtida oma eelistustel, mida sa hindad ja väärtustad. Muidugi võib tugineda ka teiste kogemustele ja nende poolt omandatud eluväärtustele, kuid just sina ise, oled oma enda elu piloot ja just sul endal on valik – kas nautida enda elu rahulikult pilvede kõrgusel või lasta kannatada katastroofi tagajärgel.
Koolis käimine on noorukitele tehtud peaaegu, et vabatahtlikuks, ainuke, mis edukalt läbida tuleb on 9 klassi ehk põhikool. Peale põhikooli jagunetakse kahte gruppi: ühte kuuluvad need, kes suunduvad edasi keskkooli ja teise, kes lähevad põhikooli paberid käes tööd otsima. Öeldakse, et kõrgema haridusega inimesed omavad vanemaseas paremat töökohta ning saavad rohkem palka. See ei vasta tõele. On paljusid põhiharidusega inimesi, kes on tänu elus õpitule, kogemustele ja tutvustele jõudnud kõrgemale tippu. Teadmised ja oskused mida kool jagab on küll põhjalikud ja väga spetsiifilised, kuid ainuüksi teadmiste eest ei maksta palka. Kui osatakse leida sobiv töö, kus kõike rakendada, võib 9 klassiga rahule jääda. Elukestva õppe suur pluss on aeg. Kõik teised õpped on paika pandud kuudes või aastates, kuid elukestev õpe kestab nii kaua, kuni elab inimene. Inimene on elusolend, kes iga
külgedest. Kui mõelda maalikunstile, kirjandusele, heliloomingule, siis on armastus kindlasti edasiviivaks jõuks. See on inspireerinud läbi aja paljusid autoreid. Näiteks on väga tuntud W.Shakepeare näidend „Romeo ja Julia”, kus põhiteemaks armastus. Usun, et armastusel on väga suur jõud, sest tänu armastusele siin maailmas üldse inimkond püsib, sest selle tulemusel sünnivad lapsed. Lapsed, kes kasvavad suureks ja käituvad elus vastavalt kodust saadud kogemustele. Kui peres on tähtsal kohal armastus ja üksteise mõistmine, siis ka järglased üritavad samu asju väärtustada. Enamus inimestest ju otsib enda kõrvale kedagi teist. Inimene on loodud nii, et tekib vajadus kellestki hoolida. Arvan, et armastus on just see, mis hoiab perekondi koos ja aitab neil elus edasi jõuda, annab südamele sooja, kui väljas on külm ja pime ja lohutab, kui kõik muu tundub kohutav. Elu ilma armastuseta oleks mõttetu, sest see on jõud, mis viib meid
kaaluma ameti kõiki plusse ja miinuseid ning lõpuks tegema õige otsuse, kas see elukutse on see õige. Õige elukutse leidmine on kõigi jaoks keeruline, kuid kui toimida õigesti, võime leida endale unistuse töökoha. Peame endale selgeks tegema, mida me soovime ning millisel tööpostil me sooviks ennast tulevikus näha. Kindlasti aitab ka tuttavatelt kogemuste küsimine, kuid lõpuks peab iga inimene enda eest otsustama, usaldades iseennast ja toetudes varasematele kogemustele. Ainult niimoodi leiame endale parima elukutse. Kaarel Trepp 9.b
Kahe teadusartikli annoteeritud bibliograafiad Revaa, E., Karm, M., Lepp, L., Remmik, M. (2014). Praktikute-õppejõudude õpetamisarusaamad rakenduskõrgkoolis. Eesti Haridusteaduste Ajakiri, nr 2(2), 2014, 116–147. Artikli eesmärgiks on uurida praktikute õpetamispraktikat, mis võimaldab mõista praktikute- õppejõudude õpetamisaspekte ja parandada läbi õppejõudude koolitusprogrammide kavandamise ja arendamise rakenduskõrgkoolide õppekvaliteeti. Uuringu aluseks on kaks küsimust: millist tähendust omistavad praktikud-õppejõud õpetamisele ning millised on praktikute-õppejõudude õpetamisarusaamad? Uurimus põhineb intervjuudel 15 sotsiaal- ja tehnikavaldkonna praktiku- õppejõuga kahest Eesti rakenduskõrgkoolist, mille analüüsimiseks kasutati kvalitatiivset induktiivset sisuanalüüsi. Uurimus näitab erinevaid õpetamisarusaamu: õppijakeskne ja õppejõukeskne. Uurimus toob esile, mis mõjutab õppejõudude õpetamispraktikat j...
Raamat „Nimed marmortahvlil“ põhinevat autori Albert Kivikase enda kogemustele Eesti Vabadussõja päevilt. Autori prototüübiks peetakse raamatu peakangelast Henn Ahast. Samuti on raamat hinnatud ka ajaloolaste seas, sest põhineb tõestisündinud sündmustele. Raamatu esimene osa käsitleb 1918 aasta lõpuks välja kujunenud meelsust Tartu kommertskooli õpilaste näitel. Osa neist hoiab kommunistide poole ja pooldab vaeste aitamist või teisi kõidavad iseseisvus ja rahvuslikud ideaalid. Peategelane Ahas on kui kahe tule vahel.
ühendatud. Bronfenbrenner kujutleb seda ökoloogilist keskkonda kui nelja üksteise sees oleva süsteemi kogumit ning kui interaktsiooni inimese isiksuse, protsesside, konteksti ja aja vahel. Mikrosüsteem on esmane keskkond (kodu, lasteaed, kool, mängu-ja koolikaaslased), milles laps või noor areneb, saab kogemusi ning loob isikliku reaalsuse. Kodu füüsiline vorm ja sisustus (nagu ka kooliklassi vorm ja sisustus) moodustab lapse tegemistele ja kogemustele teatava raamistiku. Need võivad olla innustavad ja avastamisvõimalusi pakkuvad, kuid need võivad samuti olla arengut pärssivad. Lapse individuaalse arengu tase sõltub ka vanemate taustast, sh nende lapsepõlvekogemustest, kasvuümbrusest, tervislikust seisundist jne. Olulisem kvaliteedifaktor on kodus valitsev emotsionaalne kliima, kus laps saab normaalselt areneda, mängida, õppida, armastust pakkuda ja vastu võtta ning teisi põhivajadusi rahuldada.
v Puudusid eeskujud antiikkunstist ning itaalialik elurõõm ja elegantne joon v Madalmaade kunst tugines linnaelanike kujutamisele v Eesmärgiks oli avada lihtinimeste hingeelu v Maalitehnikat valdas peensus ja realism v Tarvitati vaid õlivärve, mis lubasid lõputult värvidega mängida ning luua imepeeneid detaile v Looduse kujutamisel ei üritatud luua rangeid reegleid ja matemaatilisi skeeme v Maalid arenesid vastavalt kunstniku kogemustele, mitte tänu ettekirjutatud reeglistikule Kuulsaimad kunstnikud Madalmaades v J an van Eyck (1390 1441) Hieronymus Bosch (1453 1516) Rogier van der Weyden (1400 1464) v Jan van Eyc k (u. 1390 1441) v Koos oma venna Hubertiga maalis Genti altari v J an van Eycki maalid on värvide poolest säravad ja sisemiselt hõõguvad
Siia asetab ta äsja kooli lõpetanud tudengid (Marriner- Tomey 1994). 3. Pädev- õde teab, milline situatsioon võib ees oodata ning vastavalt sellele oskab eristada vajalikud tegevused ja toimingud ebavajalikest. Ta oskab juhtida oma aega ning planeerida tegevusi (Marriner-Tomey 1994). 4. Vilunud- situatsioone osatakse näha tervikpildina. Sellel tasemel olev õde teab, mida erinevates olukordades teha, kuna saab tugineda oma varajasematele kogemustele. Nad on oma tegevustes ja teadmistes kindlad ja suudavad kriitiliselt mõelda ning olukordi hinnata (Benner 1982). 5. Ekspert- erinevate olukordadega kohanetakse kiirelt ning osatakse koheselt vastavalt käituda, neil on sügavam arusaam haigustest ja patsientidest. Enam ei vajata oma tegevustes juhtnööre. Kasutatakse eelnevatest kogemustest saadud teadmisi ning ei raisata aega ebavajalikele toimingutele. Sellel tasemel olev õde tunneb ära erinevate
peale tunnevad nad, et neid ei mõisteta. Tean perekonda, kus lastelt pole midagi nõutud, kellel ei ole vastutust ega kodutööde tegemise kogemust, ilmselt pole ka tulevikus neil lihtne tööd leida. Vabakasvatus kui meetod annab vabaduse lapsele, mitte teda kasvatavale täiskasvanule. Minule ütleb see mõiste, et laps tunneb end vabana, kuid vanemad suunavad ja hoiavad last kontrolli all kaudsel teel. Laps peab ise kõik ära proovima, areng ja õppimine toetub lapse kogemustele. Vabakasvatus nõuab rohkelt aega, vanemate ja laste tihedat suhtlemist. Ma usun, et ei ole olemas õiget ega valet kasvatust. Iga vanem kasvatab oma last omamoodi. Lapse kasvatusmeetotid ei sõltu ainult vanematest, vaid rohkesti ka keskkonnast kus laps viibib, kuigi vanemad on lapse elus väga tähtsal kohal. Vanemate eeskuju ja pereprobleemid kaasnevad ka lapse ellu. Ma arvan, et järgida tuleks kindlaid reegleid, kuid samas tuleks lasta lapsel tunda end vabana ja nautida
Ma avasin inimestele oma tugevad kui ka nõrgad küljed. Ma usaldasin inimesi kergelt ja mul läks süda soojaks kui sain kedagi aidata, kuid seda kasutati külmalt ära. Nüüdseks olen oma õppetunni saanud ja tänu sellele endale kriitilise pilgu heitnud. Eelnevalt reedetuna on nüüd ja edaspidi minu usaldust väga raske võita. Kui see on ju ühekorra purunenud, jätab see paratamatult jälje. Tänu kogemustele, olen ma inimeste suhtes väga valiv ning mingilmääral see isegi meeldib mulle. Võin öelda, et igasugused väärtused muudavad inimeste elu helgemaks, aga on ka neid, mis võivad saatuslikuks saada. Ei ole olemas ainult heade või halbade omadustega inimesi, ühel on ühte rohkem, teisel jälle teist. Näiteks minu jutukuse pärast võidakse arvata, et olen lihtsameelne ja ei näe valesid läbi, kuid see pole tõsi. Inimesi ei tasu kunagi alahinnata. Põhivärtus: Armastus
siiski ei peaks kõiges ümbritsevas kahtlema, vaid võtma omaks mingisuguse teadmise ning nõustuma selle õigsusega. Kui mingil hetkel aga tuleb välja, et eelnev teadmine polegi õige, siis iga inimene peaks ise otsustama, kas uus väide on just tema vaadete kohane. Ma arvan, et ma saan tõsikindlaid teadmisi oma kogemustest ja läbielatud hetkedest. Tõsikindlate teadmiste saamisel lähtun ma eelneva elu kogemustele ja sellele põhinedes otsustan teadmiste üle kui kindlad need on.
Ehitus on olnud aastaid nii Eestis kui ka teistes riikides üks õnnetusterohkemaid valdkondi. Seetõttu on ka arusaadav, miks tööõnnetuste ennetavale tegevusele pööratakse just ehituses muude tegevusaladega võrreldes rohkem tähelepanu. Ennetustegevusega peab tegelema iga tööandja. Töökeskkonna riskide hindamisega, riskide vähendamise tegevuskavade ning sisekontrolliga saab kindlasti vähendada tööõnnetuste arvu. Teiste riikide kogemustele tuginedes võime väita, et ennetamine on odavam kui tagajärgedega tegelemine. Lisaks tööandja tegevusele on ka riik huvitatud, et tööõnnetusi oleks vähem. Tööõnnetuste vähenemisega kahanevad otsesed ravi ja sotsiaalkindlustusega seotud kulud. Tööinspektsioon koostas mõned aastad tagasi tööõnnetuste kulude arvutamise mudeli, mis võimaldab välja tuua kulutused ettevõtte, riigi ja ühiskonna tasandil. 2004. aasta tööõnnetused nõudsid riigi eelarvest 47,7 miljonit
pedagoogika. Jesuiidid järgisid pääsmise mõisted, kuid lühendasid seda tunduvalt. Pascal oli jesuiitide vastane puht seepärast, et jesuiitidel muutus religioon kõlblusetuse külvajaks. Tõe nimel tohib vanadele vastu rääkida, olgu nende autorieet nii suur kui tahes. Erinevalt loomadest on inimene loodud igaviku jaoks ega tohi karta õigustada oma määratlust. Kui iga järgnev põlvkond ei tohi lisada midagi uut eelmiste põlvkondade teadmistele ja kogemustele, siis oleks progress teadustes võimatu. Need keda me kutsume vanadeks, olid tegelikult ja moodustasid inimkonna lapsepõlve, aga et me oleme nende teadmistele lisanud järgnevate sajandite kogemuse, seepärast oleme hoopis meie need, kellest võib leida vanaduse, mida me austame teistes. Pascal teoloogias ei pooldanud uuendusi, teadustes pooldas. ''südame'' pädevusse kuulub inimeses kõik see, mis jääb väljaspoole tema mõistust, loogikat, ja teadvust. Südamel on
I SLAID Tervitamine :D In case you forgot. II SLAID Vabakasvatus on täiskasvanute ja laste koos kasvamine võrdsetel alustel ja kokkulepete pinnal, vabana võimust ja manipulatsioonist. Vabakasvatuse juhtmõtteks on: lapsed jäetakse rahule, aga neid ei jäeta üksi. Lapse käitumist ja mõtlemist ei soovita eesmärgipäraselt, oma mugavuse huvides muuta. Lapsega jagatakse oma elutee kogemust, väärtusi, elu ja maailma ilu. Koos kasvamine see on ühine maailma tõlgendamine ja kujundamine, sügav lugupidamine lapse ja temas peituvate võimaluste vastu. See eeldab, et vanemad tegelevad pigem enesekasvatusega kui lapse kasvatamisega, sest laps jäljendab täiskasvanuid ja kasvatus on järgimist vääriva eeskuju pakkumine. Õiget eeskuju saab anda kõiges, kasvõi viisakas eneseväljenduses näiteks ei parandata või keelata last juhul kui ta ei ütle "palun" vaid korratakse ise lapse soovi koos sõnaga "palun". III SLAID Vabakasvatus kogus Eestis laiemat kõla...
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
