Sellisel juhul saab rääkida ühtsetest prioriteetidest ning tulemuslikkusest organisatsiooni töö koordineerimisel. Kuidas suudab aga edukas liider kujundada oma alluvaid püstitatud eesmärgi saavutamiseks ning panna nad tööle ühiselt seatud sihi nimel? Vastus on lihtsam kui arvatagi võib alustada tuleb iseendast! Nimelt on juhi võimuses julgustada teisi isikliku eeskujuga ning jagada visiooni isiklikust tulevikust. Liider peab olema astme võrra kõrgemal oma alluvatest, et olla grupis valitseval positsioonil ning sellega ka alamaid hallata ja koordineerida nende tegevust. Parim moodus selle tagamiseks on enda püstitamine etaloniks ning alluvate motiveerimine neid oma tegevust kohaldama samaväärseks. Edukas liider ei saa aga samas olla liigselt teistest üle, vaid peab märkama ka kaastöötajaid ning pöörama neile piisavas koguses tähelepanu, et neid motiveerida sisemise tahte ning stimuleerida väliste mõjutuste abil töötama oma organisatsiooni kasuks.
Sel puhul mängib võtmerolli reaalne vajadus, ning käiku läheb meie võime asju defineerida ja leida nende vahel seoseid. Edasi otsimegi vastust küsimusele: Kuidas paremini õppida? 1 Kuidas paremini õppida? Uuringutele toetudes väidan, et usk toimetulekusse ja õpitava tähtsusele mõjutab varasem kogemus õppeprotsessist ehk loodud seostest ajus. Näiteks: Kirsikal ei ole kombeks avaldada enda arvamust grupis. Ta hoiab end tahaplaanil ning tunneb ebamugavust kui tal palutakse kaasa rääkida või otsitakse vastust küsimusele. Seda seetõttu, et sel juhul suunduvad kõik silmapaarid temale ning tegib piinlik vaikusehetk, kuna Kirsika ei ütle midagi. Ta ei taha anda grupile vastust kuna kooliajast saati on ta tundnud, et tema vastustel pole kaalu või on need sootuks sisutühjad. Sellise tunde tekitas temas õpetaja kes teda vahetevahel nöökis klassi ees pisut vale vastuse eest.
Mitmehäälne muusika 1. Burdoon liikumatu/lühikestes korduvates motiivides liikuv saatehääl. Mängitakse mõne lihtsa pilliga. Mõned pillid (torupill, rataslüüra, vanad poogenpillid) on ehitatud mängima ainult burdoonil. 2. Parafoonia sama meloodia dubleerimine mingi intervalli võrra kõrgemalt või madalamalt (häälte vahe on kvint või kvart). 3. Heterofoonia ühe meloodia pisut erinevate variantide kooskõla. Koos grupis improviseerides on tulemuseks ühehäälsus. · Organum esimene mitmehäälne kirikulaul. Saatehäälte kaasalaulmine gregoriuse laulule. Jaguneb kaheks: paralleelorganum (hääled liiguvad paralleelselt) ja vaba organum (hääled liiguvad vabalt). · Notre Dame'i koolkond. Leoninus kahehäälsed organumid, kahe erineva pikkusega noodivältus, muusika sarnaneb pigem ilmaliku tantsulauluga. Perotinus kolme- ja
kahekordselt kätte. · Loengusse PEAB kohale ilmuma. Minu jaoks on see äärmiselt tähtis kohustus, sest esiteks ma maksan oma kohalolemise eest ja teiseks õppejõud määratud selleks, et tagada parim tulemus konkreetse valdkonna teadmistes. Siia juurde käib veel loengukavast ning kooli/õppegrupi korraldustest kinnipidamine. · Grupitöödes tuleb haarata initsiatiiv, sest see on emotsionaalseks tõukeks teistele. Vahel on grupis liikmeid, kes ei pinguta piisavalt ning selle tõttu kannatab terve grupp, kuid kui on hea eestvedaja, siis saab seda ohtu vähendada ning ka käsitletav teema kinnistub paremini. · Eksamiks õpin maksimaalselt 4 päeva ennem, sest siiamaani ma pole rohkemat pidanud otstarbekaks ning olen ka vältinud üleõppimise effekti. Õppimiseks kasutan konspekti, mille vajadusel prindin välja või jagan osadeks.
Hiljuti lugesin prantsuse filosoofi Gustave Le Boni teost "Hulkade psühholoogia". Antud teoses autor püüab lahti mõtestada ja selgitada rahvahulkade käitumisi. Grupi kaudu mõjutamisel kasutatakse fenomeni, et inimesed käituvad grupina teisiti kui üksikindiviididena ja seda tähistab eesti keeles tabavalt sõna "kambavaim". Igal inimesel on alateadvuslik soov kuuluda rühma, sarnaneda teistega ja olla seeläbi kaitstud võõra eest, kuid grupis vallanduvad alateadvus ja instinktid ning seetõttu on hulk ka intellektuaalselt madalam kui üksikindiviid, sest üksikisik allutab oma arvamuse hulga arvamusele. Sel lihtsal põhjusel ongi hulki ka lihtne manipuleerida ja suunata. Peaaegu igal hulgal on olemas oma juht, kelle mõju alla hulgad instinktiivselt alluvad. Inimhulkades on juhil väga suur mõjuvõim ning nad on pigem teo-, kui mõtteinimesed, kuna juhil
Kvaliteeti hoitakse üleval targalt investeerides, oma teenuseid pidevalt uuendades ja täiustades, pöörates seejuures tähelepanu ka pisiasjadele. Tehnoloogia areneb tohutu kiirusega, seega on uute olukordadega kohanemine Tele2 jaoks oluline osa igapäevasest tööst. Tele2 suhtleb pidevalt oma klientidega, et kohandada end klientide vajaduste järgi. Tele2 teab, kuidas efektiivselt majandada. Kuna Tele2 Eesti kuulub rahvusvahelisse telekommunikatsiooniettevõtete kontserni, saame osa grupis väljatöötatud lahendustest kulud lähevad jagamisele teistes riikides asuvate Tele2 ettevõtete vahel. Kiirelt muutuv telekommunikatsiooniturg tähendab iga päev uusi väljakutseid. Tele2-e jaoks ei tähenda need keerulisi kohustusi, vaid võimalust ise edasi areneda. Tele2 - le meeldivad väljakutsed. Tele2 seab omale julgeid eesmärke, et seatud visiooni ellu viia. Tele2 on alati avatud koostööle partnerite ja klientidega. Plussid ja miinused
tehnikud. Nende ülesandeks oli otsida alternatiive elektronlambi võimendile. Esimesed katsetused põhinesid Shockley ideel kasutada elektrivälja pooljuhtide peal nii, et elektriväli mõjutaks pooljuhtide juhtivust. Üllatuslikult eksperimendid aga luhtusid, hoolimata paigutusest ja materjalist. Et teada saada, milles viga, siis otsustas grupp suunata oma tähelepanu pinnaseisundite õppimisele ja nad kohtusid peeaegu iga päev, et arutada oma tööd. Kooskõla grupis oli suurepärane ja ideid vahetati vabalt. 1946. aasta talveks oli neil nii piisavalt materjali, et Bardeen esitas ühele füüsikaajakirjale artikli pinnaseisunditest. Brattain alustas aga eksperimenti, mille vaatluste abil saaks pinnaseisundeid veelgi lähemalt uurida. See viis veel rohkemate paberiteni, mis hindasid pinnaseisundi tihedust. Nii oligi neil lõpuks piisavalt seletusi selleks, et teada saada, miks nende esimesed
Hoia all Ctrl-klahvi ja kliki objektidele, mida soovid rühmitada. Nüüd tee parem klikk ühele kujun- -3- Matemaatilised valemid ja joonistus – MS Word 2003 Jüri Kormik ditest (vastasel korral kaotad märgistuse ja pead siis uuesti märgistama) ning vali menüüst Rühmitamine > Rühmita (ingl. Grouping > Group). Nüüd kui soovid selles grupis teha muudatusi, siis tuleb rühmitus ära lõhkuda; selleks tee parem klikk ja vali Rühmitamine > Tühista rühmitamine (ingl. Grouping > Ungroup). Tekstikast ja tekstid kujundite sees Tekstikast (ingl. Text Box) lubab paigutada teksti dokumendi suvalisse kohta. Selle lisamiseks kliki nupul Tekstiboks ja joonista (lohista hiirega) soovitud kohta dokumendis. Pärast kasti ilmumist on võimalik teksti kohe sisestada ja seda vormindada. Tekstikast luuakse alati risküliku sisse
Valijad saavad otsustada, milline programmidest vastab kõige rohkem nende eelistustele. Logrolling - kui parlamendis on palju vähemusparteisid, suudavad nad oma huvisid läbi suruda häälte vahetamise teel. Teiseks probleemiks on huvide asümmeetriline jaotus. Suure grupi liige investeerib grupi huvide eest seismisse suurel hulgal aega ja raha, vastu saab vaid väikese osa tulemusena saadud kasust. Indiviidil puudub mot grupis osalemiske.s Väiksemas grupis on idiviidi osa kasu jagamisel suurem. Vähemused saavad aga ühiskondlikke protsesse rohkem mõjutada kui enamused. Olson: Mida suurem on jaotuskanali koondumine, seda aeglasem on majanduskasv, vähendades uute tehnoloogiate kasutuselevõttu ning ressursside paremat kasutamist. o Bürokraatia · Võimaldab väikesel grupil sptsialistidel juhtida suuri struktuure - nii on võimalik kiiresti tegutseda (sõjavägi). Valitseb selge tööjaotus
teise poole ettepanekule kohese vastuettepanekuga, kasutavad küsimusi. Küsimused annavad järelemõtlemise aega ja on alternatiiviks mittenõustumisele, annavad märku oma küsimusest. Näiteks ütlevad nad: ,,Võin ma esitada Teile selle teema kohta ühe küsimuse?", on mõistnud lisaväärtuse loomise olulisust, on õppinud, et see, kelle käes on initsiatiiv, saab rohkem informatsiooni, mis tuleb kasuks, kui lisaväärtust jagama hakatakse, on grupis osad ära jaotanud ja hoiavad distsipliini, ei kakle detailide pärast, vaid koondavad tähelepanu kõige tähtsamatele problee- midele. KOMMUNIKATSIOONI MÕISTE Kommunikatsioon on nähtus, mida kõik tajuvad, ent üheselt mõistetavalt pole seda suudetud veel defineerida. Sõltuvalt eesmärgist on mõistet mitmeti defineeritud. Ühe käsitluse kohaselt on see seotud informatsiooni edastamisega ja tugineb mudelile: saatja-sõnum-kanal-vastuvõtja. Teise,
kalduvust käituda teatud viisil teatud tegevusväljal. • struktuurid, millele on iseloomulik tekitada ja korrastada inimtegevust ning mis võimaldab sotsiaalsele kogemusele tuginedes improvisatsiooni kohanemisel uute tingimustega isiklikus elus ja ühiskonnas. • osutab tegutsevate subjektide erinevale suutlikkusele tegutseda, sh kohaneda ka (struktuursete) muutustega teatud tegutsemisväljal, grupis, kogukonnas, ühiskonnas. Väli - võitlus ja improvisatsioon Habitus ja väli: • osutab tegutsevate subjektide erinevale suutlikkusele tegutseda, sh kohaneda ka (struktuursete) muutustega teatud tegutsemisväljal, grupis, kogukonnas, ühiskonnas. • tegevusväli kujundab habitust - tingiv konstruktsioon • habitus osaleb tegevusvälja (suhete) kujundamises - kognitiivne konstruktsioon Kapitalide liigid:
Läbiviimise paik: Rapla kultuurimaja osutus valikuks kuna hoones on olemas suur ja avar saal, kus on võimalik tegevusi läbi viia. Lisaks on Rapla linna noortel kultuurimajja ligipääs hea, kuna asub täpselt Rapla linna südames. Kasutusel olevad vahendid: Vahendite hankimisel aitab Rapla Linnavalitsus ja Taig AS, kes annab soodsamalt kirjutamisvahendeid ning pabereid. Teatrikasvatuse nädal Sihtgrupp: 14-16- aastased noored; 10 noort grupis, 5 poissi ja 5 tüdrukut Toimumise periood: 3.08.2015-7.08.2015 10.08.2015-14.08.2015 Toimumise koht: Raplamaal, Rapla linnas, Rapla kultuurimajas Teatrikasvatuse nädala teatriringide päevade arv: 10 päeva (v.a nädalavahetus) Ühe teatriringi päeva kestvus: 12.00-13.30 Üldised eesmärgid teatrikasvatuse nädalal: o arendada noorte diktsiooni o arendada ja parandada noorte lavalist ja avalikku esinemist
teatud viisil teatud tegevusväljal. • struktuurid, millele on iseloomulik tekitada ja korrastada inimtegevust ning mis võimaldab sotsiaalsele kogemusele tuginedes improvisatsiooni kohanemisel uute tingimustega isiklikus elus ja ühiskonnas. • osutab tegutsevate subjektide erinevale suutlikkusele tegutseda, sh kohaneda ka (struktuursete) muutustega teatud tegutsemisväljal, grupis, kogukonnas, ühiskonnas. Väli - võitlus ja improvisatsioon Habitus ja väli: • osutab tegutsevate subjektide erinevale suutlikkusele tegutseda, sh kohaneda ka (struktuursete) muutustega teatud tegutsemisväljal, grupis, kogukonnas, ühiskonnas. • tegevusväli kujundab habitust - tingiv konstruktsioon • habitus osaleb tegevusvälja (suhete) kujundamises - kognitiivne konstruktsioon Kapitalide liigid:
2. puudused: koordinatsiooniprobleemid ja ressursside ebaotstarbekas kasutamine 6) Nimeta maatriksorganisatsiooni kaks eelist ja kaks puudust. 1. eelised: paindlikkus ja uuenduslikkus, selge koordinatsioon, täiuslikum kontroll 2. puudused: administratiivkulude suurenemine, alaline konfliktioht 7) Nimeta meeskonnaorganisatsiooni kaks eelist ja kaks puudust. 1. eelised: delegeerimine, kiired otsused ja motivatsioon 2. puudused: kompetentsi ja vastutuse piiritlematus ja konfliktid grupis 8) Milliste projekti puhul tuleks eelistada meeskonnaorganisatsiooni? Projektide puhul, mis eeldab rohkemate inimeste koostööd. 9) Milline erinevus on juhil ja liidril? Juhil on konkreetsed alluvad, kuid liidril neid ei ole. Liider on lihtsalt inimene, kes on ohjad enda kätte haaranud. Liider pigem soovib teenindada, kui juhtida. 10) Nimeta neli organisatsiooni põhiressurssidega seotud kontrolli liiki. 1
Tõi välja 5 vajaduste gruppi,mis paiknevad hierarhiana: a) Füsioloogilised vajadused hõlmavad kõike,mis on ellujäämiseks tarvis(toit,elukoht,j.n.e.)Kui need vajadused on rahuldamata,ei motiveeri inimest mingid muud vajadused. a) Turvavajadus-vajadus tunda end turvaliselt(töökoht,elukoht,vms) b) Suhtlemisvajadus e. Kuulmisvajadus-vajadus olla aktsepteeritud,kuuluda mingisse gruppi. c) Staatuse vajadus-vajadus olla lugupeetud,omada grupis teatud staatust,võimu. d) Eneseteostuse vajadus-vajadus oma võimeid reliseerida,"midagi ära teha". Väitis,et kõrgemalseisev vajadus kerkib päevakorda alles siis,kui eelmine(madalam) on normaalsel määral rahuldatud. 4. Organisatsiooni sisekeskonna mõjurid: Sisekeskonna moodustavad inimesed,organ.kultuur ja juhtimine.Sisekeskonda on tavaliselt võimalik kontrollida.Põhilised mõjurid on sümbolid,rituaalid,müüdid,tseremooniad. 5
Suhtlemistasandid Suhtlemise mõistmiseks eristatakse nelja tasandit, mis näitavad, kes osalevad teabe vahetamises, tajus ja mõjutamises: 1. isikusisene suhtlemine avaldub sisekõnes, mille tulemusel kujunevad mina-pilt ja suhted teiste inimestega; 2. isikutevaheline suhtlemine seisneb kahe inimese teabe vahetamises, teineteise tajumises ja mõjutamises; 3. suhtlemist grupis iseloomustab suhtlemise eri komponentide grupis avaldumine, mis seondub eelkõige grupidünaamika probleemidega, normide ja rollide jaotusega grupis; 4. suhtlemine organisatsioonis tähendab niihästi allüksuste vahelist suhtlemist kui ka suhtlemist organisatsioonis kui terviklikus süsteemis. Organisatsioonis toimuv suhtlemine hõlmab kõiki eelnevaid tasandeid. Kõiki suhtlemistasandeid mõjutab kultuur. Kultuur on seotud paljude teadete edastamise ja vastuvõtmisega paljude poolt. Suhtlemisprotsessi etapid
olla. Kahjustada võib saada lapse sotsiaalne ja emotsionaalne areng. Et seda vältida, peab laps omandama vajalikud sotsiaalsed oskused ja täiskasvanud peavad toetama tema arengut. . Lapse oskus luua häid suhteid kaaslastega on väga tähtis sotsiaalse arengu osa. Kui mõnel lapsel on sellega raskusi, siis suure tõenäosusega on probleemid ka hilisemas eas. Kahjuks on laste hulgas ka neid, kellega koos on raske ja ebameeldiv olla. Kui grupis on selline isik, kes pidevalt surub peale oma ideid ja mõtteid, siis enamus lapsi hakkavad sellisest kaaslasest eemalduma. 5. Aktsepteerituse ja tõrjutusega seotud tegurid. On välja toodud neli peamist valdkonda, mis eristavad aktsepteeritud ja tõrjutud lapsi agressiivsus eemale tõmbumine sotsiaalsus kognitiivsed oskused Aksepteeritud lapsed on sotsiaalsemad, vähem agressiivsed või eemaletõmbunud ning
IT GURUD Referaat Tallinn 2008 SISUKORD SISUKORD.................................................................................................................................2 SISSEJUHATUS........................................................................................................................ 3 TÄHTSAD INIMESED ARVUTITE MAAILMAS.................................................................. 4 Steve Jobs................................................................................................................................4 Vannevar Bush........................................................................................................................4 Tim Berners-Lee.................................................................................................................... 4 Douglas Engelbart.....................................................................................
1. Sensomotoorne staadium laps õpib objekti jäävuse põhimõtet, mis on üks paljudest praktilistest viisidest, õppimaks, et maailm on korrapärane 2. Operatsioonieelne staadium See on staadium, kus algab representatiivne mõtlemine. Seda näitlikustab kõige paremini jäävuse idee, mis puudub seda tüüpi mõtlemises. 7. SOTSIAALNE ARENG Kesksel kohal varajasest lapsepõlvest kuni noorukieani on eakaaslaste grupp. Suur osa ajast eakaaslaste grupis veedetakse tegevuses, mida nimetatakse üht või teist liiki mänguks. Mäng on tähtis, sest võimaldab asju proovida kontekstis, mis olemuselt ei ole tõsine hetkel, kui mäng muutub tõsiseks, pole see enam mäng. Paljudes lapsepõlvemängudes kindlasti kaasatud fantaasia. Lastel, kes on turvaliselt kiindunud, on rikkamad ja sagedasemad fantaasiamängud, mis on enamasti seotud suurema kognitiivse küpsusega. Neli sotsiaalset kategooriat: 1
trend; on kasutatud koolides, et suurendada tulu vrtust.Nad kasutavad armsaid , nunnusi lapsikuid figuure mis esindavad teatud grupp inimesi kes on phimtteliselt maskotid ja pakuvad meelelahutust. *GeinkaiMain articles: Geinkai JA Tarento Geinkai on Jaapani meelelahutuse punkt, tootes kike alustades saadete filmide ja lpetades raadio saadete ja interneti tegevusega. Geinjin on teatud termin mida kasutatakse tarentode ehk talentide puhul, talendid on rohkem need kes on suures grupis ja nad on andekad mingis valdkonnas,kas laulmises,modellinduses,vi siis midagi eriti erilist. _O MANGA O_ Manga viks otsetlkes thendada " whimsical drawing" ehk siis umbes nagu ainulaadne joonistus. Paljudes juhtumites manga koosneb vga ainulaadse vlimusega tegelastest, kes osalevad tavalistes elu juhtumites, kui ka fantaasia rikkastes juhtumites. Aga on thtis et mangat ei aeta segi Ameerika koomiksitega,kus on kangelased kes pstavad peva.Manga phineb tavalistel elu juhtumitel , nagu niteks
Teoreetikud ASCH, Solomon stereotüüp, pildikatsed ALLPORT(1954)-eelarvamused, katse selle kohta, kus on piir võõrale -linn, tänav, naabrus, pere ALTMANN: privaatsusteooria: ruumi instrumentide kaudu- hoia enda jaoks optimaalset avatust. Füüsilist suletust kompeneeritakse sotsiaalse avatusega ja vastupidi. Brasiilia hõim vs Euroopa ühiskond BOWLBY: kiindumisteooria, kaasasündinud suhestamise/ seostumise vajadus. BANDURA Rollikäitumist õpitakse ka kaudselt jäljendamine on oluline sotsiaalse õppimise protsess, mille kaudu suudame "üles noppida" sotsiaalsete toimingute tervikmustreid ja kohaseid rollikäitumisi. Bandura- kui inimest oma eesmärkide saavutamise frustreeritakse, reageerivad eri viisidel. J.BERRY: vähemusgruppide identiteedikonflikti stsenaariumid. G.Le Bon- massipsühholoogia, domineerib emotsioon ja kaob iskliku vastuse tunne. Csikszentmihaly-Inimene on kõige õnnelikum siis, kui ta ei pane tähele, et ta olemas on. Cialdini: ...
aastal Eesti Põllumajandusministeeriumi poolt. Antud küsitlusest selgus, et valdav enamik inimesi alustab energiajoogi tarvitamisega noorelt – 10-15 aastaselt ning ka enamik regulaarseid tarvitajaid on küllaltki noored – 15-30 aastased. Küsitleti kolme vanusegruppi – esimene grupp – esimene- kuni kuues klass, teine – seitsmes- kuni kaheteistkümnes klass ning kolmas vastanute grupp ehk täiskasvanud. Igapäevaseid tarvitajad praktiliselt puudusid, kõige rohkem oli neid teises grupis ning seda vaid 1.7%. Peamise tarvitamise põhjusena toodi välja maitse – sama tõid välja ka minu küsitlusele vastanud. Uuring soovitab vähendada energiajookide pakendite suurusi, kinnitada piirmäär kofeiinisisaldusele ja tõsta tarbijate teadlikkust energiajookide teemal. (Mäe, Kristo 2013) 4 Metoodika 5 Uurimuse läbiviimiseks ja andmete kogumiseks kasutasin kirjalikku ankeeti
on hirm üksi kempsu ka minna? Mul on selline tunne, et teil tulevad värinad ja krambid, kui te midagi ilma teisteta tegema peate. Eelmise aasta Pühajärve Beachi ajal võtsid Talis ja Aivo mingilt kohalikult kitselt raadiosaatja ära ja andsid gaasi ka väheke, sest tüüp oli jookide pärast ohkima tulnud. Aivo tahtis talle pudeli ka näkku lüüa, aga ment andis oma kella neile. Tall ja Aivo said kella eest pandikas 125.-. Raadiosaatjat ei tahtnud keegi osta. Üksi pole te mitte sittagi. Grupis olete te sama vähe. Nagu mingit kuradi Peterburi wannabe- uulitsamafioosnikud. Vanamuttidelt käekottide varastamise ja koolitüdrukute grupiviisilise vägistamise vahepeal käite veidi teistsugustel meestel mustade klaasidega Range Roverites suhu võtmas. Tegelikult tuleks teid kõiki grupiviisilise vägistamise eest maha lasta. Ma võin kiirmenetluse korras kohut mõista. Ma valisin selle lõigu sellepärast, et siin on hästi aru saada, millele Rass pokris mõtleb. Ta on
...........5 Võimalikud lahendused juhtumile..............................................................6 2 ÜLEVAADE JUHTUMIST Toimus kahepäevane koolitus, mille maht oli 16 tundi ja teemaks oli "Õpetaja õppimine ja professionaalne areng". Koolituse viisid läbi kaks koolitajat, üks väga kogenud, teine aga vähese töökogemusega koolitaja. Koolituse grupis oli 14 inimest, mis koosnes Eesti erinevate koolide õpetajatest, kes olid erineva töökogemusega ja vanusega. Koolituse alguses pandi paika reeglid ja kokkulepped, millega kõik osalejad olid päri ja tuletati meelde, et koolitus on kõigile vabatahtlik. Kombineeritud oli koolituse esimene päev grupitöö ja miniloengutega, käsitleti professionaalset arengut, õpetaja tööd ja õppimist, holistilist õppimist ja isiksuse arengu teooriat ja palju muud
Hispaania ehk kastiilia keel on üks laialdaseimalt räägitud Romaani keel. See on Hispaania ametlik riigikeel ning seda räägib emakeelena enamik elanikkonnast. Järgnev hispaania keele häälikusüsteemi ülevaade on tehtud artikli Martķnez-Celdrįn, Eugenio; Fernįndez-Planas, Ana Ma.; Carrera-Sabaté Josefina 2003. Castilian Spanish – Journal of the International Phonetic Association: Volume 33, 255–299 põhjal. Artiklis on vaatluse alla võetud formaalne hispaania keel, mida räägitakse haritud keskealiste inimeste poolt Kesk-Hispaanias. 1. Konsonandid Selle keele sulghäälikud on /p/, /b/, /t/, /d/, /k/ ja /g/. Foneemid /p/ ja /b/ on hääldatud bilabiaalselt ehk kahe huulega, /t/ ning /d/ on dentaalid ehk hammashäälikud ja /k/ ja /g/ velaarid, pehme suulae häälikud (/k/ häälduse alla läheb ka häälik /c/ näiteks sõnas ´kasa casa ‘maja’). Selles keeles on kolm nasaali ehk ninahäälikut: /m/, /n/ ja /ɲ/. Foneemid /m/ ja /n/ on hääldatud vastavalt...
tee saavad kaitsjad. 40 aastaselt uued ja kui saavad aru et juhib puhas mõistus siis on valitsejad. See tervik toimib, kui kõik tegelevad sellega, millega nad hakkama saavad. Täiuslik ühiskond. Tugevused: igalühel oma ülesanne (ei teki segadust), igaüks saab haridust võrdselt (ei ole ebavõrdsust), võimalus täiustada ennast (saada paremasse klassi), õpid iseennast paremini tundma Nõrkused: Kahel esimesel puuduvad järglased, korruptsiooni oht, tööjõu puudus, mõnes grupis võib liiga palju inimesi olla. Aristoteles Ontoloogia - küsimus liikumisest 1) vorm ja sisu - keha ja mateeria (mateeria ehk aine) Keha on see, mis liigub. Mateeria on see, mis ei muutu. 2) Liikumise põhjendused? Võimalikkus ja tegelikkus? Igal asjal ja kehal on pontentsiaal ja võimalus seda teha. 3) Keha muutub koguaeg, aga sisu jääb samaks (veri) Kuldne kesktee - püsida koguaeg keskpäraselt Eetika 1) Eesmärk eudaimonia (toimimine mõistuse kohaselt)
juurdepääsu ravimitele ja ravile. Põhjused: Huntingtoni tõbi esineb inimestel, kes pärivad haigust kandva geeni 4.kromosoomis. See viib ebanormaalse proteiini tekkeni, mis kahjustab närvirakkude tuumasid. Tõbe kandev geen on dominantne st, et geeni kandjal kujuneb mingil hetkel välja kindlasti haigus. Haigete inimeste lastel on haigestumise tõenäosus 50:50. Sümptomid: Suurim närvirakkude kahjustus on kahes kindlas närvirakkude grupis, sügaval ajukoes sabatuumas ja läätstuumas. Need piirkonnad on seotud tahtlike liigutuste regulatsiooniga. Miks sümptomid ilmnevad alles varases keskeas, seda ei õnnestunud minul teada saada. Liigutushäired tahtmatud tantsisklevad liigutused (korea) esinevad umbes 90% patsientidest ning on sageli esimeseks nähtavaks sümptomiks. Teised olulisemad motoorikahäired on normaalse lihastoonuse langus või tõus, raskused kehahoiaku säilitamisel
juurdepääsu ravimitele ja ravile. Põhjused: Huntingtoni tõbi esineb inimestel, kes pärivad haigust kandva geeni 4.kromosoomis. See viib ebanormaalse proteiini tekkeni, mis kahjustab närvirakkude tuumasid. Tõbe kandev geen on dominantne st, et geeni kandjal kujuneb mingil hetkel välja kindlasti haigus. Haigete inimeste lastel on haigestumise tõenäosus 50:50. Sümptomid: Suurim närvirakkude kahjustus on kahes kindlas närvirakkude grupis, sügaval ajukoes sabatuumas ja läätstuumas. Need piirkonnad on seotud tahtlike liigutuste regulatsiooniga. Miks sümptomid ilmnevad alles varases keskeas, seda ei õnnestunud minul teada saada. Liigutushäired tahtmatud tantsisklevad liigutused (korea) esinevad umbes 90% patsientidest ning on sageli esimeseks nähtavaks sümptomiks. Teised olulisemad motoorikahäired on normaalse lihastoonuse langus või tõus, raskused kehahoiaku säilitamisel
seosega") andmed juhuslikult P(valim|H0); 25. Punkthinnangud. 26. Vahemikhinnangud. 27. F-testi ja t-testi vastuse lugemisoskus. T-testi kasutatakse juhul, kui on vaja võrrelda kahe arvulise tunnuse keskmisi väärtusi või kahe grupi (nt meeste ja naiste) ühe arvulise tunnuse keskmisi väärtusi. T-test põhineb t- statistikul, mille väärtus arvutatakse välja, kasutades gruppide keskmisi ja standardhälbeid ning võttes arvesse ka vastajate arvu grupis (vt valemit ). T-statistiku väärtused võivad olla nii positiivsed kui ka negatiivsed. T-statistiku absoluutväärtus on suur, kui gruppide keskmiste erinevus on suur. 28. Milleks kasutatakse regressioonanalüüsi? Regressioonanalüüs võimaldab luua matemaatilise mudeli kirjeldamaks tunnuste vahelisi seoseid. Regressioonanalüüsi puhul vaatleme üht tunnust kui sõltuvat1 ning püüame leida tunnuseid, mille põhjal oleks võimalik kirjeldada
1) Sissejuhatus Sotsioloogiline vaatekoht - Kohustuslik: Hess et al. Ptk. 1 1.1. Mis on sotsioloogia? Sotsioloogiaks nimetatakse teadust, mis uurib inimese käitumist grupis, hõlmates nii kollektiivseid jõude kui ka viisi, kuidas inimene iseseisvalt mõtestab oma kogemusi. Sotsioloogia uurib teaduslikult ja süstemaatiliselt inimühiskonna ja inimeste sotsiaalset käitumist tema suhetes grupi ja sotsiaalse struktuuriga. 1.2. Mille poolest sarnaneb ja erineb sotsioloogia teistest sotsiaalteadustest? Sotsiaalteadused uurivad inimkäitumist ja grupielu, püüdes vaadata neid nähtuseid võimalikult erinevatest vaatekohtades.
Kui foobiasümptomitele eelnes märgatav depressioon, tuleks depressiooniepisoodi käsitleda peamise diagnoosina; see on tavaline häire alguse korral hilisemas eas. 4 Paanikahäire (F41.0) esinemine märgitakse viienda koodinumbriga: · F40.00 Agorafoobia paanikahäireta · F40.01 Agorafoobia paanikahäirega Sotsiaalfoobia Sotsiaalfoobia on seotud hirmuga sattuda väikeses grupis (vastandina rahvahulgale) teiste inimeste tähelepanu keskpunkti. Sotsiaalfoobia tagajärjeks on tavaliselt teatud sotsiaalsete situatsioonide vältimine. Esineb võrdselt nii meestel kui naistel (M=N). 2.1 Kulg · algus noorukieas. · adekvaatse abi puudumisel võib muutuda krooniliseks. · sotsiaalfoobia võib olla piiritletud või difuusne. Sotsiaalfoobiad on tavaliselt seotud madala enesehinnanguga ja kriitikakartusega.
paremini ja valutumalt sotsialiseeruksid ühiskonda, kuid samas ei unustaks nad oma kodumaa kultuuri. Samuti tuleb õpetajal võib olla end täiendada kogu õpetamisprotsessi põhimõtete osas. Tutvudes erinevate rahvuste õpetamistavadega võib õpetaja leida uusi ideid, kuidas õppeprotsessi läbi viia. Samuti tuleb õpetajal olla loov ning valmis lähenema õpetamisele ka mõnest teisest küljest ning juhtima grupis toimuvaid protsesse. Huvitavad lähenemisviisid õpetamisele ja uued õpetamismeetodid muudavad ka tavaõpilaste jaoks tunni põnevaks. Ka nemad hakkavad tundma huvi teiste rahvuste kohta ning mõistavad, aktsepteerivad inimeste erinevusi. Olles osake mitmekultuursest klassist saab iga õpilane hea kogemuse võrra rikkamaks, kuidas tulla toime ja suhelda ümbritseva maailmaga, mis ongi mitmekultuuriline. Muutuvas maailmas peab ka õpetaja pidevalt juurde õppima, end täiendama
Sotsioloogia: Mis on sotsioloogia: Sotsioloogia on ühiskonna teadus mis uurib inim. Käitumist grupis s.h. ka grupi konstruktsioone ja ka viisi kuidas inimene mõtestab oma tegevust.(enesepeegerldus) Sarnaselt teiste ühiskonna teadustega valitseb teooriate mitmekesisus s.t. ühte ja ainuõiget lahendust ei ole ühele probleemile ja seda loetakse normaalseks nähtuseks.Erinevalt teistest teadustest huvituvad sotsioloogiat kõik eluvaldkonnad. Ühiskonna teadus mis uurib inimeste käitumist grupis.Sealhulgas ka grupi konstruktsioone ja ka viise kuidas inimene mõtestab oma tegevust. Sarnaselt teiste teooria st et ühte ja ainuõiget lahendust pole ühelegi probleemile ja seda loetakse normaalseks nähtuseks Erinevad teistest teadustest huvituvad sotsioloogiat kõik eluvaldkonnad.( nt.seksuaalne käitumine. 1. huvi ühiskondliku elu kui terviku vastu..ja seoste leidmine erinevate valdkondade vahel (nt tööpuudus ja haridussüsteem,inimestel pole tööd ja hakkavad õppima).
Tegevus 1 Pille-Riin Pruus paneb põrandale teibitud jooned valmis, kaks sirget ja nende vahele umbes 5 kasti. Kasvataja Margus Mäeots seob 2 meeskkonna liikmel oma vahel jalad kokku. Kaks gruppi, kumbki ühel poolel ja peavad saama meeskonnana teisele poole joont. Mängu eesmärgid: Mängu eesmärgiks on teha meeskonnatööd. Tegevuseks kuluv aeg: ettevalmistus umbes 5 minutit ja mängu läbiviimine kuni 10 minutit ja kokkuvõte 2- 4 minutit Tegevuse sihtgrupp:. Osalejaid 13 ühes grupis (2 gruppi) Tegevuse läbiviimine: Margus Mäeots ja Heidi Reial seovad mängijate jalad teibiga kinni omavahel,kahe valge joone taga kummalgi pool üks võistkond,osalejatel tuleb ruutudest, mis ei asu üksteise järel, vaid üks vasakul ja järgmine paremal ja järgmine veel rohkem paremal näiteks jne, nendest tuleb hakata mõlemal võistkonnal üle minema aga ainult ruudu sisse tuleb astuda ja mingi aeg kahe ussi teed kohtuvad, et peale oma
Tööjõud riigi tasandil:Tööjõu kasutamise efektiivsus on muutunud aktuaalseks teaduse ja tehnika progressi üha kiireneva tempo juures, kus tuleb kokku puutuda personali vajaduse erinevat laadi isegi vastuoluliste teguritega:Erialase diferentseerituse kasv;uute erialade teke ning osa erialade tehnoloogiline vananemine;Suur nõudmine uute erialade oskustööliste järele üldise tööpuuduse taustal.;Riikide kõrgest elatustasemest tingitud kõrged palgad. Tööjõud - riigi aktiivne tööealine elanikkond, Eestis 16. eluaastast kuni pensionieani. Tööjõu hulk ei ole püsiv suurus, vaid muutub vastavalt äritsüklile Kui on head töösaamisvõimalused, ilmuvad tööjõuturule koduperenaised, tudengid, õpilased, jt., suurendades tööjõu hulka. Kui majandus on aga langusfaasis, siis üldreeglina taanduvad need rühmad tööjõuturult. Kui inimene lõpetab aktiivse tööotsimise, siis ei loeta teda tööjõu hulka.Tööhõivemäär on protsentides väljendatud suhtarv, mi...
kolm erineva täidisega pirukat, et anda kolmest sõbrast igale ühe piruka? 32. Kuusteist vilistlast kätlesid kohtumisel üksteist. Mitu käepigistust seejuures toimus? 33. Neli last saavad kasvatajalt igaüks kolm pliiatsit karbist, milles on kaksteist erinevat tooni pliiatsit. Mitmel erineval viisil võiksid need pliiatsid jaguneda? 34. Pärast ühe grupi kõigi inimeste omavahelist kätlemist selgus, et ühtekokku käteldi 55 korda. Mitu inimest on grupis? 35. Maril on 2 baretti, 3 pluusi ja 4 seelikut. Mitu erinevat võimalust on Maril riietumiseks, kui ta kasutab kõiki kolme riietuseset? 36. Klassis on 8 tüdrukut ja 12 poissi. Kaheksa poissi ja viis tüdrukut on 18-aastased. Kõik ülejäänud aga 17-aastased. Mitu erinevat võimalust on antud klassis sellise nelaliikmelise grupi moodustamiseks, kus on a) kaks poissi ja kaks tüdrukut, b) kaks 17-aastast poissi ka kaks 18-aastast tüdrukut c) neli ühevanust õpilast
kolm erineva täidisega pirukat, et anda kolmest sõbrast igale ühe piruka? 32. Kuusteist vilistlast kätlesid kohtumisel üksteist. Mitu käepigistust seejuures toimus? 33. Neli last saavad kasvatajalt igaüks kolm pliiatsit karbist, milles on kaksteist erinevat tooni pliiatsit. Mitmel erineval viisil võiksid need pliiatsid jaguneda? 34. Pärast ühe grupi kõigi inimeste omavahelist kätlemist selgus, et ühtekokku käteldi 55 korda. Mitu inimest on grupis? 35. Maril on 2 baretti, 3 pluusi ja 4 seelikut. Mitu erinevat võimalust on Maril riietumiseks, kui ta kasutab kõiki kolme riietuseset? 36. Klassis on 8 tüdrukut ja 12 poissi. Kaheksa poissi ja viis tüdrukut on 18-aastased. Kõik ülejäänud aga 17-aastased. Mitu erinevat võimalust on antud klassis sellise nelaliikmelise grupi moodustamiseks, kus on a) kaks poissi ja kaks tüdrukut, b) kaks 17-aastast poissi ka kaks 18-aastast tüdrukut c) neli ühevanust õpilast
Hoidu järskudest ja kiiretest liigutustest. Mittehaaratud lihased olgu lõdvad. 18) Teraapiapalli kasutamine füsioteraapias Kasutatakse neuroloogias, ortopeedias, günekoloogias ja sünnitusabis, pediaatrias, geriaatrias. Klassifikatsioon- tasakaaluharjutused, koordinatsiooniharjutused, rütmiharjutused, aeroobsed harjutused, jõuharjutused, venitusharjutused, lõdvestusharjutused, mängud, paarisharjutused. Metoodika- Tunni pikkus 30-50 min. Individuaalselt või grupis. Füsio peab tagama turvalisuse. Füsiol peab olema ülevaade patsiendi kehalisest võimekusest, harjutaja impulsiivsusest, harjutuse arusaamis võimest. Alusta harjutamist aeglases tempos, ilma põrklemiseta pallil. Jälgida patsienti. Kasutada peeglit. Harjutada puhtal põrandal. Ära kasuta vigastatud palli. Juuksed kinni. Riietus liibuv. Mittelibisevad jalanõud. Põrand ei tohi olla libe. Tulemus- Koormuse saavad nii ala-kui ülakeha. Paraneb kehaasend, dünaamiline ja staatiline
saaks paremini mingi tööga hakkama), peaksid paremad testitulemused olema seotud parema hakkamasaamisega Hea müüja võiks olla kohusetundlik Ei piisa lihtsalt ekspertarvamusest Peame kontrollima, kas kõrgeid kohusetundlikkuse skoore saavad müüjad on tõepoolest oma töös paremad, nt petavad vähem Kas me oskame hinnata tundmatu isiksuseomadusi? · Michigani Ülikoolis korraldatud katses (N=84) jagati osalejad gruppidesse, kus ühes grupis olevad katseisikud ei olnud üksteisega varem kokku puutunud · Iga grupi liige hindas kõigi teiste isiksust (nt kui jutukas, kergesti ärrituv, närviline, kohusetundlik jne ta on) · Test täideti ka iseenda kohta · Korrelatsioonid enda ja teiste hinnangute vahel ulatusid 0,38-ni pole väga suur täpsus, kuid inimesed olid täiesti võõrad Üsna täpselt suudeti hinnata ekstravertsust, kohusetundlikkust ja kultuursust Isiksuseomaduste liigitamine
AKTIVIST Aktivist õpib kõige paremini olukorras, kus on võimalik ise katsetada ja proovida. Ta seob ennast uute kogemustega kus iganes võimalik. Ta on avatud uutele ideedele, kaldudes esmalt tegutsema ja alles siis tagajärgedele mõtlema. Sageli juhtub, et kui üks tegevus on oma põnevuse ammendanud, hakkab aktivist kiirelt uut otsima. Ta võtab kiirelt vastu ja katsetab uusi väljakutseid, kuid tunneb igavust neid pikemaajaliselt rakendades. Aktivistile meeldib töötada grupis, kus nad saavad esineda ja oma ideid rakendada. Instruktsioonid ja käsiraamatud on aktivisti jaoks igavad, millest tulenevalt ta eelkõige tegutseb ja alles siis analüüsib oma tegevuse tagajärgi. Probleeme lahendab aktivist ajurünnakuga. PEEGELDAJA Peegeldaja on tagaplaanil seisja ja jälgija, kes kogub enne otsuste langetamist nii palju informatsiooni kui võimalik. Ta kaldub seisukohtade võtmist lükkama nii kaugele kui võimalik. Talle meeldib kogemusi
huvipakkuv töö; tunnustus). 21. Iseloomustage domineeriva saavutusvajadusega, suhtlemisvajadusega ja võimuvajadusega inimesi ja nende ergutusvahendeid McClellandi alusel. Saavutusvajadus- pidev tagasiside vajadus, eelistab töötada üksi, armastab mõõdukat riski, võrdleb enda varasemate saavutustega, otsib uusi lahendusi. (Anda konkreetseid ülesandeid, määratleda roll, delegeerida otsustusõigust...) Suhtlemisvajadus- töötada grupis, arendada suhteid ja infovahetust, kujundada lojaalsuhteid, silub konflikte, hoidub juhi tööst. (organiseerida tihe koostöö, lähedus, kollektiivselt mõjutada, innustada ja ergutada...) Võimuvajadus- teisi abistada, staatussuhetest huvitatud, võrdleb end teistega, inimsuhetes tundlik ent kindel. (näita, et juhiga võrdne, kaasata tähtsatesse asjadesse, tunnustada sümbolite, asjadega..) 22. Millised on kaasaegse juhi oskused ja omadused? Nimetage vähemalt 4. Tooge
Räägitakse 3 liiki stigmast: 1. füüsiline stigma (pikk, lühike, lonkav, ratastoolis istuv, füüsilised erinevused, mida pannakse tähele, erisusena tavapärasest) 2. Isiklik stigma (veidrad kalduvused - hakkab lugema luuletusi, homoseksuaalsus, mõni räägib nii kõva häälega, et paistab silma) 8 3. grupistigma mingi teise grupi liige grupis, kus sedatüüpi inimesi tavaliselt ei ole (nt endine vang asub õppima magistriõppes). Stigma on olemas siis, kui teised vaatavad sellele persoonile, teise pilguga (ta on teistugune), kui seda pilku pole, puudub ka stigma. Stigmatiseeritu käitumisstrateegiad. Goffman ja tema jüngrid on stigma raames käitumist palju uurinud. Stigma on väljastpoolt pealesurutud tähelepanu nt keegi on pime, tuleb ise üksinda kooli ja keegi hakkab teda selle tõttu
Üheks olulisemaks näiteks on sotsiomeetriline test, kuid kasutakse ka videosalvestust ning intervjuusid. A.-L. Tvingstedt´i (1995) töös ,,Kuulmisraskusega õpilased tavaklassis" kasutati uurimuse läbiviimiseks videosalvestust, et teada saada suhteid õpetaja, kaasõpilaste ja kuulmislangusega õpilase vahel. Tvingstedt väidab, et õpetaja oskus suhelda klassiga ja samal ajal toetada kuulmislangusega õpilase iseseisvust, võib omada olulist tähtsust õpilase positsioonile grupis. Näiteks selgus videolindilt, et kui õpetaja käitumine oli abistav, tõusis ka õpilase staatus grupis, Suhtumine kuulmislangusesse 17 kui aga õpetaja eiras õpilast, langes ka õpilase positsioon grupis. Autori arvates omab õpetaja suhtumine kuulmislangusega õpilasse ilmset mõju klassikaaslaste hoiakute kujunemisse.
society. What is regarded as ,,deviant" is as widely variable as the norms and values that distinguish different cultures and subcultures from one another. Many forms of behaviour which are highly esteemed in one contect, or by one group, are regarded negatively by others (Giddens, Sociology, 6 th ed). Norm on seotud sotsiaalse kontrolliga. Sotsiaalne kontroll: mehhanismid ja tegurid grupis, mille ülesanne on grupi liikmete mõjutamine konformselt käituma. Kontrolli elluviimise vahendid on sanktsioonid: negatiivsed ja positiivsed tagajärjed. Kontrolli teostavad erinevad institutsioonid: pere, kool, sõpruskond jne. Karistusõigusliku sotsiaalse kontrolli fookus on kriminaalne käitumine. Kontrolli teostajateks on politsei, kohtud, justiitssüsteem, vanglad jne. II. 2. loeng - teooriad Hälbivust seletavad teooriad
Me võtame informatsiooni vastu valikulilselt, kasutades erinevaid filtreid. Vastu võetud informatsiooni me organiseerime (nt telefoni numbri kombinatsioonid rühmitame gruppidesse, sest nii jääb see meile paremini meelde), interpreteerime selle enda jaoks, loome seoseid et oleks kergem meelde jätta. 16.Kuidas me loome arusaamise iseendast? Arusaamine iseendast toimub läbi teistelt saadud tagasiside, me võtame arvesse enda positsiooni sotsiaalses grupis, kui palju meie arvamus läheb teistele grupis korda. Kuivõrd head suhtlejad me oleme jne 17.Kuidas me loome arusaamise teistest?Meile mõjub palju esmamulje teisest inimesest. See määrab palju kuidas me teda enda jaoks määratleme. Esmamuljes on põhilised välimus ja esimesed sõnad. Meie mõtetes on ka palju stereotüüpe mis loovad esmamulje. Me vaatame kuidas teda ümbritsevad inimsed suhtuvad temasse ja kujundame oma arvamuse vastavalt sellele. 18.Mida tähendab esmamulje efekt
24. Erinevad palgastruktuurid: olemus ja hinnang sobivusele Palgastruktuur on organisatsiooni palgakorralduse ülesehitus, mis määratleb erinevate ametikohtade suhtelise väärtuse teiste ametikohtade suhtes ning on aluseks palgatasemete kujunemisel. Erinevad palgastruktuurid: Astmeline palgastruktuur · Sarnast väärtust omavad tööd koondatakse ühte gruppi · Määrateltakse grupi alumine ja ülemine palgatase · Tüüpiline erinevus minimaalse ja maksimaalse palgataseme vahel grupis 20-50% · Palgaruppide arv sõltub organisatsiooni suurusest ja hierarhilisuse astmest Hinnang: · Kergesti arusaadav · Annab hea kontrollivõimaluse · Toob kaasa palkade nihkumise skaala ülemisse otsa · Paindumatu: praktikas toob kaasa hulgaliselt erijuhte · "Toodab" hierarhilisust, ei sobi madala hierarhilisusega ettevõtetesse Lairiba palgastruktuur · Sarnast väärtust omavad tööd on grupeeritud gruppidesse, ühte gruppi kuuluvad erinevate
Lasteaias on õpetaja ülesandeks luua õhkkond, kus laps tunneb end • turvaliselt, • väärtustatuna, • tähtsana, • tunneb, et ta kuulub sellesse seltskonda, • teab et õpetajat saab usaldada. Laps-õpetaja suhte kvaliteet. Lapsed, kellel on oma õpetajaga positiivne suhe, suudavad paremini ära kasutada lasteaias olemas olevaid õppimisvõimalusi ning luua nii lasteaias kui ka edaspidi positiivsemaid suhteid eakaaslastega. Suhtlemine ja suhted eakaaslaste grupis. Lapse suhted eakaaslastega arenevad osaliselt sõltumatult suhtest täiskasvanutega. Mängude ja tegevuste käigus eakaaslastega omandatakse uusi sotsiaalseid oskusi ning suhtlemisreegleid. Sotsiaalne ja emotsionaalne kliima. Laps-õpetaja positiivne või usalduseta suhe ja suhtlemine, positiivne või mittekohane suhtlemine ja suhe eakaaslastega loovad lasteaia sotsiaalse ja emotsionaalse kliima. Positiivne ja toetav ning usalduslik kliima on oluline sotsiaalsele arengule.
ja prof tegevuse aegsed (tasemeõpe ning tkoolitus) Töötajate koolitamise meetodid Meetodi valik sõltub koolituse eesmärgist ehk eeldab koolituse eesmärgi sõnastamist ja alles seejärel sobiva koolitusmeetodi väljaselgitamist. Meetodite grupeerimiseks mitmeid jaotusaluseid iseseisev õpe eeliseks individuaalsete vajadustega arvestamine, samas võib motivats. muutuda probleemiks paaristöö oluline vastastikune sobivus Coaching, mentorlus, supervisioon grupis õpe peamine eelis võimalus õppida üksteise kogemustest Avalikud koolitused, tellimus- ja sisekoolitused, konverentsidel osalemine Koolitusmeetodid Klassikoolitus koolitus spetsiaalsetes ruumides, kus on võimalik koolitada arvukat kuulajaskonda. Klassikoolitusel kasutatakse loenguid, seminare, praktikume jm aktiivset suhtlust võimaldavaid auditoorseid õppevorme. Juhtumid, rollimängud, ajurünnak - simuleeritakse mõnda konkreetset juhtimissituatsiooni
Maksude ülekanded valmistab ette raamatupidaja ning teostab juhatus. Iga kuu lõpus on kõikide maksude kohta väljatrükid pearaamatust maksude arvestamise kohta, deklaratsioonid ning nende parandused. Iga kuu lõpus on lisatud aruannete kausta maksuametist kontode väljatrükid võrdlusandmetega. 14 5.5 Muud võlad Muud võlad jagunevad alljärgnevalt: võlad töövõtjatele, dividendivõlad, intressivõlad, muud võlad. Muude võlgade grupis kajastatakse laenudelt, kapitalirentidelt ja muudelt võlakohustustelt tekkepõhiselt arvestatud intresse. Selles grupis ei kajastata maksuintresse, samuti teiste konsolideerimisgrupi ettevõtjate ja sidusettevõtjate intressikohustusi. Igakuiselt kajastatakse makstud intresse kuludesse maksmise päeval, tehes maksegraafiku alusel finantsmooduli kande; bilansipäeva seisuga tehakse arvestuslikud intressikulude kanded, mis sisestatakse samuti finantsmoodulis raamatupidamisõiendi alusel.
gruppi. Enne ideede grupeerimist tuleb töötada läbi kogu nimekiri ning seejärel jagada nad oma eksperthinnangu, sisetunde või hoopis osalejate soovi järgi kolme rühma. Ideede kolm rühma on: 1. Suurepärased ideed, mille puhul arvatakse, et neid on võimalik kohe ellu viia. Tegelikult võib olukord hiljem osutuda hoopis teistsuguseks, aga grupeerimise ajal tunduvad nad teostatavad ja just selle pärast on nad sellise nimega grupis. 2. Huvitavad ideed, mida arvatakse toimivat, kuid mis nõuab edasi arendamist. Selles grupis olevaid ideid ei saa küll koheselt ellu viia, aga nad väärivad tähelepanu, sest tulevikus võivad nad osutuda kasulikeks. 3. Kasutud ilmselgelt kuuluvad siia ideed, mis kindlasti ei toimi. Tavaliselt osutub just see grupp kõige suuremaks. Ühesõnaga on hea idee selline, mida on võimalik teostada, ning mis tundub teistele huvitav
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
