ITA EVER 2010 Curriculum Vitae Nimi: Ilse Ever Sünniaeg: 01.04.1931 Aadress: Sütiste tee 46, Mustamäe Telefon: 652 1800 Mobiil: 516 7600 Perekonnaseis: lahutatud, 1 poeg 55.a Hariduskäik: 1950-1953 Moskva GITIS-e Eesti stuudio 1944-1950 Tallinna 4. Keskkool 1940-194 8.algkool 1939-1940 14.algkool Teenistuskäik: 1953- .. Eesti Draamateater (vana Tallinna Draamateater) Tunnustus: 2001 Valgetähe III orden 2001 Eesti Rahvuskultuuri Fondi elutöö preemie 1999 Suur Ants, Eesti Draamateatri kolleegipreemia parima naisosatäitja eest 1985 ENSV riiklik preemie 1984 festivali Balti teatrikevad parim naisnäitleja 1984 teatriühingu aastapreemia 1983 Jõgeva rajooni preemie 1983 Rapla rajooni majandite preemie 1981 NSVL Rahvaste Sõpruse orden ...
optsioonid. Aktsia on väärtpaber, mis annab valdajale nõudeõiguse ettevõtte kasumi ja varade suhtes. Võlakirjad on fikseeritud tuluga väärtpaberid, sest nendelt saadav tulu on investori jaoks ette teada. Optsioon on väärtpaber, mis tõendab õigust või kohustust osta või müüa kokkulepitud vara kokkulepitud hinnaga tulevikus. Eelarve on detailne plaan , mis sätestab kuidas organisatsioon omandab ja kasutab ressursse kindlal perioodil tulevikus CV on lühend ladinakeelsest terminist curriculum vitae, mis tähendab tõlkes elulugu. CV eesmärk on anda tööandjale teada Teie sobivusest pakutavale vabale töökohale. Tavaliselt lisatakse kaaskiri CVle. Kaaskirja mõte on teavitada tööandjat, millisele töökohale kandideerite ning et olete tööandja poolt seatud tingimustega tutvunud ja nõus. Kaaskirja eesmärgiks on välja tuua lühidalt oma ametialaste oskuste loetelu, mis vastab just soovitud pakkumise tingimustele.
Tartu Ülikool Sotsiaal- ja haridusteaduskond Haridusteaduste instituut Võtted suulise ja kirjaliku tekstiga töötamiseks Referaat Koostaja: Silva Amer KELA 1 Juhendaja: Merle Taimalu Tartu 2011 Sisukord: Sissejuhatus.........................................................................
SISUKORD SISSEJUHATUS......................................................................................3 1. Antipedagoogika ...............................................................................4 2. Ivan Illich.......................................................................................5 3. Ivan Illich ,,Koolideta ühiskond".............................................................6 KOKKUVÕTE........................................................................................9 KASUTATUD MATERJALID SISSEJUHATUS Antipedagoogikat ja nn musta kasvatust propageerisid Kesk-Euroopas A. Miller, E. Braunmühl, H. Kuppfer, I. Illich jt. Antipedagoogika kahtles koolikohustuse õiguses ja vajalikkuses. Küsitavaks tehti kasvatajate mõju lapsele ning selle õigsus. Antipedagoogika suur ihalus oli võimalus elada praeguses hetkes, mida ei tohi loovutada tulevikule. Kah...
business and formal letters. I consider these topics very necessary since we life in 21 st century when everything around us develops really quickly and if we're not capable of accepting the changes and realising our dreams as soon as possible, we might actually fail and fall off the road. There is a need to talk about CVs as well, because one can never get a good job if he's not even capable of making formal-looking curriculum vitae. Chapter two has ended what then? Our favourites the tests, of course! This time it'll be having listening part and grammar mostly, but a surprise attack is not out of the list, so everybody's got to be really careful and attentive in order to get a good mark (if that is possible at all). Chapter three concentrates more on a developing human himself; we're going to learn ourselves during the four units and make an ecological footprint can't wait until the last one
Õppimine ja mälu Tallinn 19.04.09 1 Õppimise psühholoogiline käsitlus Psühholoogiateadus käsitab õppimist märksa laiemalt, kui me seda mõistet tavaelus oleme harjunud lahti mõtestama. Õppimine ei piirdu ainult koolipingis omandatuga, vaid näiteks leiab aset juba ka millegi korduva läbitegemisel vilumuse suurendamisel, sügavatel läbielamistel või pingsal mõtlemisel. Õppimise põhisisuks on sellele vastavalt käitumises suhteliselt püsivaid muutusi põhjustavate uute kogemuste saamine. Õppimine haarab lisaks teadmiste ja vilumuste omandamisele ka suhtumise ja inimsuhete sfääri, tundeelu, eelarvamuste ja uskumuste kujunemise. Õppijale on omane teadlik püüd saada juurde uusi teadmisi ning suurendada oma vilumust mingil alal. Inimene asub kõigist elusolendeist kõrgemal tänu talle omasele õpivõimele. Õppimise tõhusust suurendab omapärane lisakasu efekt: kõik juurdeõpitav rikastab ja väärtustab varem õpitut....
1 ISIKU POOLT VORMISTATAVAD DOKUMENDID 1) Elulookirjeldus ehk Curriculum Vitae (CV); 2) Motivatsioonikiri; 3) Avaldus; 4) Kaaskiri 5) Soovituskiri 1. ABIKS KAASKIRJA KOOSTAMISEL Tavaliselt lisatakse kaaskiri CV-le. Kaaskirja mõte on teavitada tööandjat, millisele töökohale kandideerite ning et olete tööandja poolt seatud tingimustega tutvunud ja nõus. Selle dokumendi koostamine tekitab sageli raskusi, kuna inimene ei tea, mida kirjutada ning mingit klassikalist näidist kaaskirja kirjutamiseks pole. Kuigi ei ole olemas
Omnis Determinatio Est Negatio Lõplik määratus on eitamine Non Omnis Moriar ma ei sure täielikult Quid prohibetis aquis miks te takistate vett Usus communis aquarum est vee kasutamine on kõigile tasuta Nunc est bibendum nüüd tuleb juua Sub aqua vee all Et tu, Brute! ka sina, Brutus! Quod licet Jovi, non licet bovi mis lubatud Jupiterile, pole lubatud härjale. Vale! Ole tervitatud! Arma virumque cano relvi ma laulan ja meest Dulce est desipere in loco hea on unistada õigel ajal; hoolivus on käituda lollilt teatud kohas. Graecum est, non legitur see on kreeka keeles, seda pole vaja lugeda Aere perennius vasest kestvam Exegi monumentum teoks ausamba ma teinud Politeia riik Memento mori mäleta surma Ridet hoc, inquam, Venus ipsa seda nerab, ma ütlen, isegi Venus Nec dulces amores sperne, puer, neque tu choreas! ära pelga, poiss, sulnist armastust ega tantsu! Permitte divis cetera muu jäta taevaste hoole...
Miina Härma Gümnaasium TANSAANIA ÜHENDVABARIIK Piia Maria Tomberg Juhendaja: Maiu Kaljuorg Referaat Tartu 2013 1. Geograafiline asend Tansaania on riik, mis asub Aafrika mandri idarannikul. Tansaania pindala on 945 203 ruutkilomeetrit. Tansaania pealinn on Dodoma. Tansaanial on maismaapiir 7 riigiga: põhjas Uganda ja Kenyaga, lõunas Mosambiigiga, edelas Malawi ja Sambiaga ning loodes Burundi ja Rwandaga. Lisaks on tal veepiir Kongo Demokraatliku Vabariigiga Tanganjika järvel. Ida poolt külgneb ta India ookeaniga. Tansaania on üks maailma vaesemaid riike, kuid on saavutanud üldiselt kõrge majanduskasvu. Suures jaos on saavutatud vabaturumajandus. Tansaania majandus kasvab pidevalt tänu kulla tootmisele ja turismile. Suure osa Tansaania majandusest moodustab ka põllumajandus, mis moodustab neljandiku riigi sisemajanduse kogutoodangust (SKT). 2. Kuulumine suurregiooni Tansaania kuulu...
..................................................................................................65 8.1 Avaldus ................................................................................................................65 8.1.1 Üldine informatsioon ...................................................................................65 8.1.2 Avalduse vorming........................................................................................65 8.2 Curriculum Vitae .................................................................................................69 8.2.1 Üldine informatsioon ...................................................................................69 8.2.2 CV vorming .................................................................................................69 8.3 Soovituskiri ..........................................................................................................72 8
Alalisvool SISUKORD Sisukord ............................................................................................................................................................. 1 1.Elektrivool. Voolutugevus. ...
1 SISUKORD SISUKORD.................................................................................................................................1 SISSEJUHATUS........................................................................................................................ 2 1. MARCUS TULLIUS CICERO ELULUGU...........................................................................3 2. CICERO KIRJANDUSLIK PÄRAND...................................................................................5 KOKKUVÕTE............................................................................................................................7 KASUTATUD KIRJANDUS.....................................................................................................8 ...
Kodune Kontrolltöö Palun analüüsige elitaarse hariduse põhimõtteid ning nende rakendumist eesti haridussüsteemis. Elitaarse hariduse põhimõte on valida välja võimekad lapsed ning võimaldada valitutele maksimaalne võimetekohane areng. Elitaarsus egalitaarses Eestis väljendub erakoolide ja eliitkoolide näol. Eliitkoolid põhjustavad sotsiaalset kihistumist ja eliidi ja nö pööbli teket ning erakoolidesse pääsevad need kõrgema klassi ehk eliitkihist pärit vanemate lapsed, kuna neil on raha maksta laste hariduse eest. Üks oluline elitaarse hariduse tunnus on sisseastumiseksamid esimeses klassis. Paljudes Tallinna eliitkoolides olid sellised katsed juba kasutusel, kuid hiljaaegu keelas haridusamet need ära. Nüüdsest hakkab haridusamet Tallinnas määrama lapsele elukohajärgse kooli. Mitteelukohajärgse kooli staatus ning luba sisseastumisvestluseid(katseid) korraldada jäi ainult mõnel Tallinna suurkoolil.(...
Jälgige, et CV ei sisaldaks fakti- või kirjavigu Kontrollige üle firma ja ametikoha nimetus, kuhu te kandideerite, samuti kõik CV-s sisalduvad aastaarvud, telefoninumbrid ning aadressid Ärge kirjutage CV-sse üleliigset informatsiooni, mis ei ole otseselt seotud teie kandideerimisega Dokumendi koostas konsultatsioonifirma Mercuri Urval CV näidis Curriculum Vitae Nimi: Peeter Tamm Sünniaeg: 24. veebruar 1964, Tallinn Aadress: Mustamäe tee 333-11 Tallinn 13131 Telefon: 6 666 222 (tööl) 8 25 888 888 (mobiil) Perekonnaseis: Abielus, poeg 10 a, tütar 5 a Hariduskäik: 1998 - Tartu Ülikool
Balance and timing are keys to education. Our minds work differently while engaged in various tasks, such as in chess, mathematics, paint, or writing. Each pursuit must be given ample time for the experience to be memorable, yet not eat too much time. I hear of some children who watch excessive television, or who never do any school homework, or are technical wizards yet know nothing of getting their hands dirty outside playing. Even as we must vary the curriculum for the sake of the mind, we must vary it with the ideal seasons and age levels of students. At what developmental stage children should be exposed to various subjects is wholly unfamiliar to me. I recall my love of art in the 3rd grade, of science in 8th grade, of comparative literature in 11th grade. Probably each student learns at an individual pace, and has personal likes and dislikes, yet overall some fair generalizations can be made about what
schools and schools for ethnic minorities. The school years in England are split into Key stages: Key Stage 1 Year 1 – Year 2, age 5 to 7 Key Stage 2 Year 3 – Year 6, age 7 to 11 Key Stage 3 Year 7 – Year 9, age 11 to 14 Key Stage 4/GCSE Year 10 – Year 11, age 14 to 16 Sixth Grade/A Level Year 12 – Year 13, age 16 to 18 In Year 6 all the students are required to take National Curriculum tests in reading, writing, mathematics and science. They are also called SATs (Standard Assessment Tests). Most pupils transfer from primary school to secondary school at the age of 11. At 16 pupils take a national exam called GSCE (General Certificate of Secondary Education) and then they can leave the school if they want to. That marks the end of compulsory education. Some continue their studies in the sixth form or Sixth Form College. It prepares
information. Presumably, when speaking of Information Technology (IT) as a whole, it is noted that the use of computers and information are associated. The term Information Technology (IT) was coined by Jim Domsic of Michigan in November 1981.[citation needed] Domsic created the term to modernize the outdated phrase "data processing". Domsic at the time worked as a computer manager for an automotive related industry. In recent years ABET and the ACM have collaborated to form accreditation and curriculum standards for degrees in Information Technology as a distinct field of study separate from both Computer Science and Information Systems. SIGITE is the ACM working group for defining these standards. Nanotechnology - Nanotechnology, which is sometimes shortened to "Nanotech", refers to a field whose theme is the control of matter on an atomic and molecular scale. Generally nanotechnology deals with structures of the size 100 nanometers or smaller, and involves
Kazan in Russia. He is the key player in the national team too. The biggest achievent of the national team is their 6th place in the European Championship. Sports are very important in Britain. It has been a staple of life there. Many millions do some kind of sports at least once a week. Many millions more are regular spectators. Every newspaper devotes several pages to sports. Organized sports have been a part of the school curriculum since the 19th century. Rugby, cricket and football are believed to foster the values of co-operation and fair-minded competition. The Derby drew large crowds even in 1780 when is started. The banks or the Thames are always lined when the Boat Race between Oxford and Cambridge takes place. It started in 1829. Cricket is quite popular in Britain. It has spread only to the former colonies of Britain. One season lasts for 4 months and one game may last from 1 to 5 days
Tartu Ülikool ANTIPEDAGOOGIKA: KOOLIDETA ÜHISKOND Referaat Tartu 2012 Sisukord Sissejuhatus, töö eesmärk.................................................................................3 1. Kooliharidus ja selle vajalikkus.......................................................................4 2. Must kasvatus kriitikanool kasvatusse.............................................................5 3. Antipedagoogika........................................................................................6 3.1 Ivan Illich......................................................................................6 3.2 I. Illich ,,Deschooling society"..............................................................7 3.2.1 Raamatus kajastunud ideed......................................................7 3.2.2 Kriitika ja toe...
geographical exploration, by the opening up of Africa and Asia to the West, yet were troubled by the intractable Irish situation and humiliated by the failures of the Boer War. EDUCATION Education in nineteenth-century England was not equal - not between the sexes, and not between the classes. Gentlemen would be educated at home by a governess or tutor until they were old enough to attend Eton, Harrow, Rugby, Winchester, Westminster, Charterhouse, or a small handful of lesser schools. The curriculum was heavily weighted towards the classics - the languages and literature of Ancient Greece and Rome. After that, they would attend Oxford or Cambridge. Here they might also study mathematics, law, philosophy, and modern history. Oxford tended to produce more Members of Parliament and government officials, while Cambridge leaned more towards the sciences and produced more acclaimed scholars. However, it was not compulsory, either legally or socially, for a gentleman to attend school at all
"õppimine läbi oma enese kogemuse. Iga inimene on aldis vastu võtma neid teadmisi ja tõdesid, mis ta ise on avastanud või mille peale ta on ise tulnud" (Lepmann, 1995, lk. 9). Järgnevalt vaatlemegi lähemalt, mis on probleemülesanded ning avatud ülesanded. Kasutatud kirjandus 1. Adams, S., Powel, M. J. Building an Understanding of Constructivism. Talv 1995. 2. Leino, J. Origins and varieties of constructivism. - Constructivist and curriculum issues in school mathematics education. Ed. P. Kupari jt. Jyväskylä, 1993, lk. 1 - 8. 3. Lepmann, L., Lepmann, T. Teeme ise matemaatikat. Tallinn, 1995. 4. Murphy, E. (a). Constructivist Epistemology. Suvi 1997. 5. Murphy, E. (b). Constructivism From Philosophy to Practice. Suvi 1997. 6. Murphy, E. (c). Constructivist Learning Theory. Suvi 1997. 7. Nowakowsky, J. Constructivist Model for Learning. Veebruar 1998. 8. Selden, A., Selden, J. Orlando Meetings: Presentation Summary
They may range from big city libraries to small village libraries. Big city libraries' materials are usually organized into subject areas, such as history, science, sports, fiction etc. There may be specials sections also for children. Almost every library has a special reading room with comfortable furniture for the readers and the students can work on independent study projects. School libraries. School libraries are part of the education system. It supports the curriculum as it helps the teachers and pupils to prepare for the lesson. Pupils can read extra materials there about the subjects they like. Everyone doesn't have a computer neither good encyclopedias at home so they can get the required information needed for their homework from the books or from the Internet. It is needed because it teaches how to find your books on your own from other libraries too because usually the same system is used for the book location. School libraries are
education, in the mass media, in civil service at the Ministry of Foreign Affairs, in archives, libraries, museums, in travel agencies, as well as Russian and international companies. Curriculum within in philological faculty includes courses of Russian and European languages and literature, courses of Linguistics and Theory of Literature for students to familiarize themselves with various schools and trends of Russian and foreign philology. The core curriculum also includes a number of Liberal Arts courses (Philosophy, History, Psychology, Pedagogy), as well as courses of basic mathematics and computer studies, and optional courses of science and the Humanities. The Department of Theory of Literature and the Department of General and Comparative Linguistics teach a vast number of core courses to junior students, both offering major courses to senior students in all the divisions of the faculty.
1. Peatükk Professor Persikovi Curriculum Vitae Professor Vladimir Ipatjevit´s Persikovi välimuse kirjeldus. Tunneb hästi kõike loodusega seotut. Kultuuriteadmatu, ei loe lehti. 1. abielu, lõppes naise talumatuse konnadele tõttu. 1920. aastal surid pea kõik tema hoiul olevad katseloomad, samuti ka instituudi valvur - nälga. 1926. aastal elustus professor, tööle tuli uus valvur , Pankrat. Prof. hakkas uuesti loenguid andma ja teatmeteoseid kirjutama. 2. Peatükk Värviline keerits 1928 suvel: Prof. vaatas amööbide preparaati, kuid hetkel, mil ta tahtis suurendust juurde keerata, kutsus prof-i assistent Ivanov teda teise ruumi konna vere liikumist vms vaatama. Oma amööbide juurde naastes nägi ta midagi uskumatut. Ta nägi värvilist valgusvihku (mida oli ta ka enne ja tema õpilasedki näinud kuid ei olnud sellele tähelepanu pööranud). Selles kiires toimus midagi enneolematut. Ta mängis veel veidi valgusega püüdes luua seda kiirt nii lampide...
TEISMELISTE MÄLU ARENG. Referaat SISSEJUHATUS Käesolevas referaadis antakse ülevaadet mälu astmetest ja liikides, mälu arendamise aspektidest ning teistmeliste mälu arengu iseärasustest. Referaadi teemaks on "Teistmeliste mälu areng" ning teema on valitud selle pärast, et mälu on üks nendest aspektidest millele tuginevad mõtlemine ja taju ning mälu oma korda sõltub asjade aru saamisest, tajumisest, lisaks selle tundis autor huvi mälu arengu iseärasusest murdeeas. 1 MÄLU ÜLDINE ÜLEVAADE. Mälu mõistet nagu ka teisi mahukaid psühholoogia mõisteid ei saa lihtsalt defineerida. Mälu on üks kolmest alustalast, millele tugineb arukas elu, taju ja mõtlemine. Üldiselt mälu tähendab elusa organismi võimet omandada ja säilitada kasulikke oskusi, harjumusi, informatsiooni ja teadmisi. See võime ilmutab ennast kõigil evulatsiooni astmetel ja võib ilmneda paljudes eri vormides. Mä...
või parandamist. 32. Millistes olukordades ei tohi töötada alaealised? (4-5) ületab alaealise kehalisi või vaimseid võimeid; ohustab alaealise kõlblust; sisaldab ohte, mida alaealine ei suuda õigel ajal märgata ega ära hoida kogemuse või väljaõppe puudumise tõttu; takistab alaealise sotsiaalset arengut või hariduse omandamist; ohustab alaealise tervist töö iseloomu või töökeskkonna ohutegurite tõttu. 33. Mis on curriculum vitae? Mõiste lahti selgitada. Curriculum Vitae ehk elulookirjeldus on hariduskäigu, töökogemuse ja oskuste dokumentaalne loetelu. 34. Praktiline ülesanne korrektse CV koostamine, vigade parandamine etteantud CV-s Vaata üle! 35. Millest peab CV koostamisel hoiduma? Kogemused on näidanud, et tööotsijad kalduvad CV koostamisel kahte äärmusse. Nad kas kirjeldavad oma saavutusi mitmel lehel ja liigsete ilustustega või jäävad liiga napisõnaliseks. 36
Tartu Ülikool Sotsiaal- ja haridusteaduskond Humanitaarainete õppekava SOOME HARIDUSSÜSTEEM ALUSHARIDUS (referaat) Koostaja: Tiina Tammearu Juhendaja: Karmen Trasberg Tartu 2010 Sisukord Ülevaade Soome haridussüsteemist.....................................................................................................3 Kohustuslik haridus ........................................................................................................................3 Gümnaasiumiharidus.......................................................................................................................5 Kutseharidus....................................................................................................................................5 Kõrgharidus..............................................
MAINORI KÕRGKOOL Juhtimise Instituut Personalijuhtimise eriala PERSONALI VÄRBAMINE JA VALIK Ainetöö Juhendaja: Anita Agabus Pärnu 2009 SISUKORD SISSEJUHATUS...................................................................................................................3 1. PERSONALI VÄRBAMINE............................................................................................4 1.1. Personali värbamise käik.............................................................................................4 1.2. Tööpakkumise koostamine.........................................................................................7 1.3. Värbamise allikad.......................................................................................................8 1.3.1. Organisatsioonisisene värbamine............................................
kõne ja keele teraapiad, liikumistreeningud). Seadus eeldab, et iga erivajadusega õpilane saab õppida oma elukoha järgses koolis, samas kui see kool mingitel põhjustel ei sobi sellele lapsele, on tal võimalus õppida koolis kus on olemas kõik vajalikud ressursid (sh eriõppe saanud kaader), et rahuldada tema HEV'st tingitud nõudmised. Sellist võimalus kasutab Inglismaal umbes 1% kooli ealistes lastest. The Qualifications and Curriculum Authority (Kvalifikatsioon ja Õppekava Institutsioon) on avaldanud detailse juhendi, kuidas kaasata HEV õpilasi riiklikesse koolidesse, sealhulgas 4 formaalne, riiklikult rakendatav raamistik lapse saavutuste hindamiseks. Ümbertöötatud riikliku õppekava sihiks on varustada õpetajaid suurema paindlikkusega vastamaks HEV õpilaste vajadustele (sealhulgas andekad õpilased)
A methodological material Field of Science: Educational Sciences Type of study: Month and year: Number of pages: 45 BA thesis May 2012 Appendixes: 7 References: 68 Abstract Global environmental problems have directed the focus of international organisations towards fostering sustainability in education. Also The National Curriculum of Pre-school Education of Estonia is emphasizing the importance of environmental friendly lifestyle. Yet there were no methodical materials for teaching sustainability in kindergartens. The target of current thesis was to create such a methodical material for kindergarten teachers for teaching sustainability and the principes of community to 6-7-year old children. The thesis was based mainly on the theoretical
Eesmärgid : · Promote an understanding of the values and ethos of library and information science. · Support the professional and intellectual growth of individual members. · Advance research that contributes to and enlarges the knowledge base of library and information science and education in the field. · Provide mechanisms for the exchange, dissemination, and receipt of information about issues, events, trends in such areas as curriculum, research, funding, consulting, continuing education, government, and society as these influence and inform library and information science. · Strengthen the association's leadership role in library and information science education BAILER The British Association for Information and Library Education. Eesmärgiks on peegeldada tagasi ning ja fokuseerida LIS eriala arengu suundadele. Suur osa sellest
Haridus Mõned haridussotsioloogilised uurimisteemad - hariduslik ebavõrdsus, inimeste vahelised erinevused hariduslikes saavutustes - hariduse mõju ebavõrdsusele, hariduslike erinevuste mõju erinevustele teiste tunnuste osas - koolis toimuvad sotsiaalsed protsessid, õpilaste omavahelised suhted ja suhted õpetajatega, koolivägivald Hariduslik ebavõrdsus Haridusliku ebavõrdsuse mõõtmine Haridustase milline on inimese hariduslik kvalifikatsioon. International Standard Classification of Education: 1. Alusharidus (0 tase) 2. Põhiharidus (I tase) 3. Keskharidus (II tase) 4. Kõrgharidus (III tase) Akadeemiline edukus kui hästi õpilane teeb koolis seda mida ta peab seal tegema (õpib). Akadeemilist edukust näitavad: - koolihinded - standardiseeritud saavutustestid (näiteks: Sc...
1. Kirjanduse klassikalise mõiste kujunemine Techne- oskus, meisterlikkus Tänapäeva postmodernistlik kultuur on urbanistlik Tehnoloogia areng- kaob autorlus dehumaniseerimine "Kirjanduse" etümoloogia Euroopa keeltes: lad. littertra Tähestik Grammatika Kirjalik tekst Haritus, õpetatus "Kirjanduse" mõiste ajalooline kujunemine Kirjavara (Schrifttum, ) Ilukirjandus (belles-lettres), 17-18. saj Fiction (fiktsioon: vale, väljamõeldis; ilukirjanduslik proosateos; narratiiv) / nonfiction Nonfiction (mittefiktsioon) Emmanuel Carrcre "L'Adversaire" (2000), eesti k. "Vaenlane" (2002) Jean-Claude Romand Kirjanduse määratlused Neoplatonlik esteetika- kunst kui ülev ja kaunis Formalism, strukturalism- kirjandusliku teksti poeetiline funktsioon Funktsionaalne määratlus (J. Mukaovski) Kunst on see, mida kunstiks peetakse (iga nähtus või ese võib saada esteetilise funktsiooni kandjaks) Kirjanduse funktsioonid Hedonistlik- kumsti võime naudingut pa...
Õpetaja koolis ja ühiskonnas Elukestev õpe Kogu elu jooksul läbitav õpe, mille eesmärgiks on süvendada oma teadmisi ja oskusi ning tõsta kompetentsi taset vastavuses isiklike, kodaniku, ühiskonna ja/või tööturu huvidega. 4 eesmärki EL dokumentides: enesearendamine aktiivse kodanikkonna kujunemine/kujundamine sotsiaalse tõrjutuse vähendamine konkurentsivõime suurendamine ja kohanemine muudatustega tööjõuturul. Prioriteedid: õppimise väärtustamine informatsioon, juhendamine ja nõustamine aja ja raha investeerimine õppimisse õppijate ja õppimisvõimaluste kokkuviimine uued põhioskused – lugemisoskus, arvutioskus, võõrkeeled innovatiivne/uuenev pedagoogika – aktiivõppemeetodite kasutamine Õpetajakoolituse kriitika Fookus on õpetaja suhteliselt lühiajalisele ettevalmistusele ülikooli põhiõppes, mitte aga õppimisel kogu tööalase karjääri jooksul. Ignore...
Õpetaja koolis ja ühiskonnas. Elukestev õpe. Kogu elu jooksul läbitav õpe, mille eesmärgiks on süvendada oma teadmisi ja oskusi ning tõsta kompetentsi taset vastavuses isiklike, kodaniku, ühiskonna ja/või tööturu huvidega. Euroopa Komisjon, 2001 Elukestva õppimise eesmärgid EL-i dokumentides * enesearendamine * aktiivse kodanikkonna kujunemine/kujundamine * sotsiaalse tõrjutuse vähendamine * konkurentsivõime suurendamine ja kohanemine muudatustega tööjõuturul Lissaboni strateegia üldeesmärgid hariduses. 1.tõsta hariduse kvaliteeti(õpetajahariduse parandamine). 2.Lihtsustada õppimisele ligipääsu(kaasata õppimise laiem elanikkond ja muuta õppimine atraktiivsemaks). 3.Teadmusõhiskonnas vajalike baasoskuste määratlemine(eelkõige IKT ja isikuomaduste osas). 4.Avada haridus nii lokaalselt (vanemad, ettevõtted...) kui globaalselt (võõrkeeleõpe ja koostöö välismaiste institutsioonidega). 5.Suurendada ressursside (sh...
Personalijuhtimine I osa Sissejuhatus personalijuhtimisse 1. Organisatsioon Organisatsioon on inimgrupp mis töötab ühiste eesmärkide saavutamise nimel. Organisatsiooniks võib olla ükskõik milline asutus või ettevõte. Eesmärk Inimesed Tehnoloogia Struktuur Kultuur Keskkond. Töötaja panus (jõupingutus, võimed, lojaalsus, oskused, aeg, kompetentsid) ja firma panus (soodustused, staatus, turvatunne, karjäärivõimalused, töötasu). Töötajate lojaalsus : suurendada osalust otsustamisprotsessis ; Tihendada kontakti juhtidega ; Konkurentsivõimeline tasustamis ja stimuleerimissüsteem ; arendada ja koolitada töötajat ; planeerida töötajate karjääri ; vähendada hierarhiast tulenevat autokraatiat. Ootused loovuse ja uuenduslikkuse osas seotud pidevalt muutuva keskkonnaga. Lojaalsus indiviidi eesmärkide samastamine ning organisatsiooni omadega ning pühendumine organisatsioonile. 2. Juh...
võõrkeeled on eeliseks - foreign languages are an advantage kuulutus sekretäri kohale - an advertisment for a secretary teadmisi omandama - to obtain knowledge eelneva kontoritöö kogemus - a previous office experience ustavalt teie - yours faithfully 6 ma saatsin oma avalduse - I sent my application teatud määral - to a certain extent jätkama õpinguid - to continue studies olema katseaja peal - to be on probation me vajame eluloolisi andmeid - we need a curriculum vitae see tähendab, et ma peaksin teadma - so it means that i should know ma oskan üsna hästi vene keelt - i know fairly well Russian kui te ei saa mind tööle võtta - If you can't take me on mõnda aega - for a time täpselt kell 10 - at 10 sharp 7 on raske öelda - It's difficult to say ma ei näinud kedagi peale tema - I didn't see anybody but him tavaline ruum - an ordinary room neil on ruumipuudus - thay are short of space
ASJAAJAMINE Avaldus, CV, personaalkirjad Tööle kandideerija tüüpvead intervjuul 1. Kandidaadid loetlevad paljulubavaid omadussõnu, mida tööandja nende arvates kuulda tahab. Näiteks: "Olen lojaalne, hea suhtleja, pühendunud, intelligentne ja väga töökas." Need väited ei sisalda informatsiooni. 2. Intervjueeritav ei vasta seda, mida tunneb, vaid seda, mida tööandja kuulda tahab, näiteks müüjaks kandideerija ütleb, et on eluaeg unistanud saada kassapidajaks. See on võlts ja paistab läbi. 3. Kohe küsitakse palka, enne kui on saadud ülevaade täpsetest tööülesannetest. 4. Kandidaat on hästi kahtlev ja pole endas kindel, kas ikka tahab tööd. 5. Kandidaat püüab tööandjale selgeks teha, et kõik ülejäänud töökohad olid nõmedad. 6. Kandidaat püüab väita, et kõik eelnevad ülemused on olnud halvad ja teda taga kiusanud. 7. K...
advocates, exercise supervision over the professional activities of advocates of foreign states who are practicing in Estonia and more. There are several requirements for advocates. Firstly, a person may be admitted to the Bar Association if he or she has active legal capacity and is a resident of Estonia or is a citizen of the Republic of Estonia or a Member State of the EU. Secondly, to become an attorney at law you need to fulfill an accredited law curriculum of academic studies and have oral and written proficiency in Estonian. In addition the person has to be honest and of high moral character. And the person who wants to be a sworn advocate has to be at least 24 years old. In order to be admitted to the Bar Association, a person must submit a written application and pass an advocate's examination, which is known to be very difficult to pass. In the application, a person shall certify that the
Esimene kodutöö . Seal on ka arutelu all päris palju juttu. Vastused küsimustele ja mõned näited: · Millised erinevad tähendused on kutsel, ametil ja professioonil olnud aegade jooksul? Lisage näiteid Kõigil kolmel nimetusel on ühisosa sotsiaalse, ajaloolise, kultuurilise, ühiskondliku, isikliku (vahel ka seletamatute mõõtmete nn brute facts) mõõtme näol. Billetti Artikkel andis mulle järgmise aluspõhja, millelt edasi minna. Kutse pärineb ladina sõna "vocare", mis viitab kõnele, kutsele, meie aines siis kutse konkreetsele eluviisile, mis on elukestev/elu läbiv (Hansen, 1994). Ja mulle väga meeldis Billeti tsiteeritud mõte 1916 aastast, esitatud Dewey poolt, et kutse on nagu üksikisiku reisiteekond läbi (töö)elu. Varem olid näiteks sotsiaalsed ja ühiskondlikud asjaolud, mis piirasid teatud rassi, klassi või soo esindajatel omandada teatud elukutset. Oma valikutes sõltuti traditsioonidest, ajaloolistest tavadest, mida jälgiti rangelt. (Om...
Pärast eelkaitsmist ja akadeemiliselt osakonnalt saadud soovitust tuleb kraaditaotlejal esitada doktorinõukogule järgnevad dokumendid: · kirjalik avaldus doktoritöö läbivaatamiseks ja kaitsmisele lubamiseks koos juhendaja kinnitusega kaitsmisele lubamise kohta; · nõuetele vastav doktoritöö käsikiri kolmes eksemplaris koos analüütilise üle- vaatega, mis on vastavalt eesti- või võõrkeelne; · väitekirja teemal ilmunud publikatsioonide koopiad; · Curriculum Vitae ; · eelkaitsmise protokoll koos retsensentide kirjalike eelretsensioonidega; · osakonna/ uurimisrühma soovitus doktoritöö kaitsmisele lubamise kohta; · dekaani korraldus õppekava täitmise ja üliõpilase kaitsmisele lubamise kohta. Doktorinõukogu peab kahe kuu jooksul alates väitekirja esitamisest vastu võtma ühe kolmest otsusest: · doktoritöö vastab nõuetele ning selle võib esitada kaitsmisele;
INTRODUCTION Language is an important and prominent part of culture, so to learn the language well, it is necessary to understand cultural backgrounds of the language. The level of our learning cannot be judged just from the mastery of the vocabulary and grammar, it should also be judged from the point of view of country studies knowledge. This paper will try to explore the British National Symbols which is one of the themes in the school curriculum. The importance and choice of my research paper is explained by the following reasons: Firstly, there are a lot of different kinds of symbols in our everyday life; however, the area of my special interest is British National Symbols, to be more exact British national flags; The aim of this research paper is to: to study literature dealing with history of national symbols; explore the British National Symbols;
homogeensuse ja vabastab selle pealesurutud identiteetidest. Mida kummalisem on kunst seda lihtsam on kaanonisse pääseda (ühiskonda põlgavad futuristid-dadaistid). Relativistid: kaanon, mis on sotsiaalse kokkuleppe vorm, ei ole seotud objektiivsete väärtustega. Subkultuuride nn väiksed kaanonid asendavad suured kaanonid. John Guillory Kaanon on eelkõige kultuuri ja haridusliku monopoli probleem. Tüliõunaks kanonistide ja relativistide vahel on core curriculum, põhikursuste kava, mis viidi USA ülikoolidesse sisse pärast II maailmasõda, et luua ülikoolidele ühine alus (angloameerika ülikoolides puuduvad üldised ained, emigrandid). Stanfordi ülikooli core curriculum: Vanakreeka tragöödia, Platoni Riik, Vana ja Uus Testament, Augustinuse Pihtimused, Dante Põrgu, Th. More Utoopia, Machiavelli Vürst, Luther Kristlik vabadus, Voltaire Candide, Marx, Engels Kommunistlik manifest, Freud Sissejuhatus psühhoanalüüsi, Darwin Liikide tekkimine
FILOSOOFIA MÄÄRATLUSED Filosoofia on seotud antiikaja klassiku Sokratesega (469-399 eKr). Tema nimetas filosoofiat tarkuse armastuseks (sophia- tarkus, philo- armastus). ,,Ma pole tark, ma armastan tarkust, ma olen filosoof" (Sokrates). Antiikajal peeti pikka aega tarkadeks Jumalaid. Sokratese hinnang- ma tean ainult ühte asja, et ma mitte midagi ei tea ("Ma tean, et ma midagi ei tea"). Rumalal inimesel on lihtne elada, sest ta ei tea mida ta ei tea. Saksa klassik (uusajast) Johan Gottik Fichte (1762-1814) kasutas filosoofia mõttena Wissenschaftslehre- teaduse õpetus. Ka tema peateos kandis sama nime. Ta pidas oma vaateid teaduse õpetuseks. Ta leidis, et filosoofia on kõikide teaduste vundamendiks. Kui tekkisid juba keskajal ülikoolid, siis oli seal neli klassikalist teaduskonda- filosoofia, usu, arsti ja õiguse. Kõigepealt õpiti filosoofia teaduskonnas ning siis mindi edasi teise teaduskonda. Akadeemiline õppimine alga...
two of which have subdivisions. Type Exponent Examples -s beds, books, horses regular irregular Ø sheep, fish, deer ablaut man men, foot feet, goose geese, mouse mice, louse lice [+voi] + -s calf calves, knife knives, leaf leaves, shelf shelves -en child children, ox oxen foreign -on -a criterion criteria, phenomenon phenomena -um -a curriculum curricula, stratum strata, symposium symposia -is -es analysis analyses, crisis crises, thesis theses -ix -ices matrix matrices, index indices, appendix appendices The vast majority of English nouns follow the regular pattern. Thus, new nouns that enter the language usually take the regular plural. Irregular patterns are not extended to new nouns usually (vax vaxen). The strong or irregular nouns are relatively stable and show little speaker
Aristoteles. 1996. Nikomachose eetika. Tartu. Barrow, R. 1978. Radical education. A critique of freeschooling and Deschooling. London. Bellow, S. 1993. Vargus. Loomingu Raamatukogu, 3/4. Bennett, N. 1976. Teaching Styles and Pupil Progress. London. Bereiter, C. 1973. Must We Educate? New York. Berlak, A., Berlak, H. 1981. Dilemma of Schooling. Teaching and Social Change. London and New York. Bitinas, B. 1984. Struktura protsessa vospitanija. Kaunas. Blenkin, G., Kelly, A. 1981. The Primary Curriculum. London. Campbell, R. 1996. Meie laps. Tallinn. Carroll, L., Tober, J. 2008. Indigolapsed. Uus põlvkond on saabunud. Tallinn. Goleman, D. 1997. Emotsionaalne intelligentsus. Tallinn. Dawson, C., Bredehoft, D., Clarke, J. 2008. Millal saab küllalt? Tallinn. Covey, S. 1999. Väga efektiivse inimese 7 harjumust. Tallinn. Dearden, R. 1976. Problems in Primary Education. London. Dumontell-Kremer, C. 2009. Kuidas ohjeldada oma last. Tallinn. Fromm, E. 2006. Armastuse kunst. Tallinn. Ginott, H. 2006
1. Tehniline mehaanika ja ehitusstaatika (ei ole veel üle kontrollitud) 1.1. Koonduva tasapinnalise jõusüsteemi tasakaalutingimused. Sõrestiku varraste sisejõudude määramine sõlmede eraldamise meetodiga. Nullvarras. Tasakaalutingimused: graafiline jõuhulknurk on kinnine vektortingimus jõudude vektorsumma on 0 analüütiline RX=0 RY=0 => X = 0 M 1 = 0 => , kui X pole paralleelne Y-ga. Ja Y = 0 M 2 = 0 Analüütiline koonduva jõusüsteemi tasakaalutingimus on, et jõudude projektsioonide summa üheaegselt kahel mitteparalleelsel teljel võrdub nulliga ja momentide summa kahe punkti suhtes, mis ei asu samal sirgel jõudude koondumispunktiga võrdub nulliga Graafiline tasakaalutingimus on, et koonduv jõusüsteem on tasakaalus, kui nendele jõududele ehitatud jõuhulknurk on suletud, st. kui jõuhulkn...
opened to innovation and secondly, industry professionals, in the matter of new concepts, principles and methodologies. As LC is not as tangible as BIM, then it is better to start with BIM. New curricula should be created which focus on the BIM model, current capabilities and methods, and possible future developments. Secondly, the curricula for educating students in new management theories, principles and tools should be created, in particular, a curriculum for LC. 6.4 Acknowledgment First of all, I would like to express my greatest gratitude to my research supervisor Rafael Sacks, who guided me throughout my work and Roode Liias for his advice as a second supervisor. I am also indebted to Lauri Koskela, who gave me an opportunity to stay in England and study LC and BIM under him and his research team. I am very grateful to my family and friends for their support over the last years
TALLINNA ÜLIKOOL HUMANITAARTEADUSTE DISSERTATSIOONID TIIT LAUK Džäss Eestis 1918–1945 DOKTORIVÄITEKIRI Kaitsmine toimub 20. novembril 2008. aastal kell 10.00 Tallinna Ülikooli Kunstide Instituudi saalis, Lai 13, Tallinn, Eesti. Tallinn 2008 2 TALLINNA ÜLIKOOL HUMANITAARTEADUSTE DISSERTATSIOONID TIIT LAUK Džäss Eestis 1918–1945 Muusika osakond, Kunstide Instituut, Tallinna Ülikool, Tallinn, Eesti. Doktoriväitekiri on lubatud kaitsmisele filosoofiadoktori kraadi taotlemiseks kultuuriajaloo alal 13. oktoobril 2008. aastal Tallinna Ülikooli humanitaarteaduste doktorinõukogu poolt. Juhendajad: Ea Jansen, PhD Maris Kirme, kunstiteaduste kandidaat, TLÜ Kunstide Instituudi muusika osakonna dotsent Oponendid: Olavi Kasemaa, ajalookandidaat, EMTA pu...
The speed of light is constant at 186,000 miles a second. convenient adj. easy to reach, near; suitable to one's needs adv. conveniently Syn. practical n. convenience The student union is convenient to the physical sciences building. For the convenience of the student body, the library is located in a central location. core adj. the central or most important part n. core Syn. chief The core of the curriculum consists of courses that are required of all students. They are loyal to the core. critical adj. very serious or requiring careful v.critique judgment; finding fault n. criticism Syn. dangerous n. critic adv. critically It is critical to follow the directions for the experiment exactly as the instructor indicates. The runner accepted criticism from his coach very well. distort v
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
