o Kannatlikkus x Kus läbi rääkida x Millal läbi rääkida x Kuidas korraldada esimene pakkumine ja kohtumine x Kuidas suhelda teisest kultuurist partneriga 3. Alustamine x Läbirääkimiste avamine o Sümpaatia saavutamine o Smart-talk o Aeg partnerile aklimatiseerumiseks ja olukorra hindamiseks x Päevakorra reguleerimine o Isiklike arvamuste säilitamine o Kultuurilise kompetentsuse ja sensitiivsuse kasutamine 4. Arusaamise loomine · Informatsiooni kogumine · Positiivne lähenemine o Ja-le juhtimise strateegia o ettepanek teha esimene pakkumine o esimene väga kõrge nõue (vt min-max strateegia) o alguses tähtsamad nõuded o esimene kompromiss teiselt poolt · Argumentide katsetamine · Ajastamise ja edasilükkamise kasutamine 5. Kokku leppimine · Vahetades järelandmisi · Ületades umbseisu
muud juhid (Kreegimäe 2006:10) 2.2.1 PERSONALIJUHI ROLLID 1. Juhtkonna huve esindav äriinimene Tutvustab firmat tööotsijatele Tunneb turgu ja äri olemust Saab aru, kuidas raha tekib ja kulub Omab kaugeleulatuvat visiooni keskkonnast, kus firma tegutseb 2. Muudatuste kujundaja vastavalt äri vajadustele Suudab tagada strateegias ettenähtud muudatuste elluviimise Omab eesmärgitunnetust ja kindlat väärtuste süsteemi Suudab luua arusaamise muudatuste möödapääsmatusest Suudab kontseptuaalselt mõelda ja neid mõtteid kõnes ja kirjas väljendada 3. Organisatsioonisisene konsultant ja partner allüksuste juhtidele Tunneb vastutust firma eesmärkide saavutamise eest Tunnetab meeskonnatöö tähtsust On võimeline looma häid koostöösuhteid 4. Firma strateegia ja äri planeerija: Juhi erinevad rollid 9
Nende tingimuste loomine võimaldabki innustatud meeskondade teket ja annab aluse ka selle säilimisele. 8 Kokkuvõte Organisatsiooni tasandil on personalijuhtimise toimivus erinevates asutustes väga erinev. Sihipärase personalijuhtimise tagamiseks on aga oluline personalijuhtimise sidusus asutuse tipp- ja keskastmejuhtimisega, koostöö osapoolte vahel toob kaasa personalijuhi, keskastmejuhtide ja tippjuhtide ühise arusaamise inimeste juhtimise eesmärkidest, põhimõtetest ja üksteise rollidest selles protsessis. Selleks, et personalijuhtimine kui tugifunktsioon aitaks kaasa organisatsioonide mõjususe, avatuse, läbipaistvuse ja teenuste kvaliteedi parandamisele laiemalt, tuleb asutuse tasandil tähelepanu pöörata personalijuhtimise valdkondade omavahelisele sidususele, terviklike personalipoliitikate olemasolule ning nende sobivusele organisatsiooni ja avaliku halduse strateegiatega.
mõju. Säärasest kujutlusest kumab läbi Laswelli kui propagandauurija taust. Gerbneri mudel George Gerbneri eesmärk oli välja töötada kommunikatsiooni üldmudel. Tulemus on Shannoni ja Weaveri mudelist keerukam, ent mudeli lineaarsus on säilinud. John Fiske sõnul ületab Gerbneri mudel oma eeskuju kahes asjas. Esiteks on Gerbner seostanud sõnumi tegelikkusega ehk sellega, mille kohta see käib. Sellel põhjal võime käsitleda tähenduse ja arusaamise küsimusi. Teiseks mõistab ta suhtlust kui protsessi, millel on kaks dimensiooni: 1) taju, st märkamise ja arusaamisega seotud mõõde; 2) vahendite ja kontrolli mõõde. Kommunikatsioon saab Gerbneri järgi alguse tegelikkuses toimuvast sündmusest S, mida tajub T või fikseerib. T võib olla inimene või tehnoseade, näiteks kaamera või mikrofon. T tajumus S-ist on S1. See on taju dimensioon. Gerbneri (modifitseeritud) mudel
Rousseau arvates peaks õpetaja olema võimalikult noor. Lapsed on küll vanade vastu mõnikord õrnad, kuid ei armasta neid kunagi. Isa kohustused lapse kasvatamisel on kahjuks kõige viimased. Kes oma isakohustusi ei suuda täita, sel pole ka õigust isaks saada. Ei vaesus, töö ega ükski inimvahekord või teda vabastada oma lapse toitmisest ja nende kasvatamisest. Rousseau kordab siinkohal, et inimese kasvatus algab tema sündimisega: enne kõnelemist, enne arusaamise algust õpib ta kogemuse teel. Kogemus aga käib õppimise eel. Lapsi tuleks varakult harjutama pimedusega, et nad seda ei kardaks. Samuti liiga suur korrapärasus toitmis- ja magamisaegades tekitab lastes peagi tarviduse asemel harjumuse vajaduse. Ainuke harjumus, mis lapsel tohib olla, on see: mitte ühtegi harjumust omada! Lapse nutu kohta kirjutab Rousseau, et kui laps nutab, siis ta kannatab. Siis tuleb leida see põhjus ja see kõrvaldada
kas said selle paki kätte wä. Hüiumärke sutlusportaalides ei kasutata, hüüdlause lõppu pannakse punkt. Sa unustasid oma kindad minu juurde:D sellise lause lõppu punkti ei panda. Punkti asendab emootikum. Inimesed ei kasuta komasid sõnade ees, kus need peaks olema ja samuti nad ei kasuta neid ka loetelus. Sellisel juhul võib juhtuda, et lause sisu muutub teiseks ja võib põhjustada tekstist mitte arusaamise, nt indrek partsule uuno . Suhtlusportaalides kasutatakse tühikute asemele emootikume või kirjutatakse üldse sõnad kokku. Sellise kirjakeele lugemine on väga tülikas ja aega nõudev, nt milline sexikas neiu(K)armastan seda naist ülekõige(K)(L);). 2.4. Suur ja väike algustäht Inimesed kasutavad väga erinevalt suur ja väikest algustähte. Tavaliselt ei kasutata lause alguses suurt tähte vaid väikest tähte. Suurt tähte kasutatakse sõnas tähe rõhutamiseks, nt armAs
elemementaarse lugemisoskuse omandamisele. Lugemisoskuse arenedes siirdub põhirõhk elementaarselt lugemisoskuselt üha enam funktsionaalsele ja kriitilisele lugemisele, õppimisele ja lugejaks kinnistumisele. (1 lk 14) Elementaarne lugemisoskus koosneb kahest kesksest elemendist: kirjaliku teksti tehnilise lugemise oskusest (tähtede alusel ühendatakse häälikud sõnadeks ja tuntakse ära terveid sõnakujusid) ning tekstist arusaamise oskusest (loetust arusaamine ja järelduste tegemine). Need oskused ühinevad lihtsaks lugemisoskuse malliks, kus elementaarse lugemisoskuse taset mõjutavad nii tehniline lugemisoskus kui ka loetust arusaamine. Oskuslik lugeja valdab mõlemat kunsti. (1 lk 14) Kirjutamise tähtsaim funktsioon on mõtete edastamine kirjalikul kujul. See sisaldab paljude erisuguste osaoskuste ja nende ühendamise valdamist. Kirjutamisprotsessi kuulub kirjutamise
Düsleksikutel on tihti tõsised lühimälu probleemid. Neil on väga raske ilma abivahenditeta informatsiooni säilitada. Kordinatsiooni probleemid. Düsleksikutel võib esineda füüsilist kohmakust ning sõnade hääldamise probleeme. Seda tuntakse ka düspraksiana. Lugemis-ja kirjutamis probleemid. (Dyslexia Scotwest) Kõik eelnevad neli alapunkti kombineerituna põhjustavad probleeme kirjaoskusega. Lugemisraskuste tunnused: kirjalikust tekstist arusaamise raskused sõnade riimimise ja poolitamise raskused ka lihtsamast lausest on raske leida põhiideed sõnade kodeerimise raskused sõnade või numbrite järjestamise oskuse puudulikus raskused sõnades olevate häälikutega eristamisega raskused mõtete edastamisega, kui seda tuleb teha verbaalselt vasaku ja parema käe segistamine käekirja raskused varasem lugemis-ja kirjutamisraskuste ilmnemine suguvõsas
töötervishoiu- ja tööohutusalase väljaõppe? Hiljemalt 2 kuud pärast määramist. 44. Kes on vajadusel kohustatud töötajale väljastama isikukaitsevahendid? Tööandja. 45. Mida nõuab hea tava tööandjalt töövestluse ajal küsitlusuuringut kasutades? Ei tohiks küsida isiklikke küsimusi (nt vanus, rahvus, usk ,laste arv, perekonnaseis jms). 46. Millised on töö tegemiseks vajalikud isikuomadused? Täpsus tööülesannete täitmisel, juhistest arusaamise kiirus, õigete otsuste tegemise oskus ning juhiste järgimise võimekus on tähtsad isikuomadused. Nende vajalik määr peab olema samuti läbi mõeldud, et vältida hilisemaid arusaamatusi ja möödarääkimisi nii ühe kui ka teise töösuhte poole jaoks. Probleem võib ilmneda ka stressitaluvuses: ei ole vaja lasta tekkida olukorral, kus töötajas süveneb tunne, et ta ei saa oma tööülesannetega hakkama. (Töökus, valmisolek, soovid ja töötahe jne). 47. Mis on stress?
Unustamine- salvestatud info meenutamine ei õnnestu või pole info korralikult salvestatud. Seoses vanusega unustamine suureneb - tähelepanuvõime alaneb. 9. Mäluprotsessid – salvestamine ehk kodeerimine. Kirjelda efektiivset (tunnetuspsühholoogia) eksamiks õppimist, kasutades järgmisi teemapunkte. a. Materjali töötlussügavus – kuidas mõjutab info salvestamist? Materjali sügavam ja põhjalikum töötlus tagab sellest arusaamise ja sellest tulenevalt meelespüsimise (seostub paremini eelnevate teadmistega) b. Tähelepanu ja kontekst kui meeldejätmist mõjutavad tegurid. Tähelepanu ja kontekst kui meeldejätmist mõjutavad tegurid. Tähelepanu pööramine tagab info mineku sensoorsest mälust töömällu ja nõnda saab ka paremini aru, millest jutt käib, tagades seostumis varasemate teadmistega
Õpilaste arendamise võti on õpetaja isiksus. Õpetajaks olemine tähendab tööd endaga, sisemist vaimset kasvu. Õpetajal on kohustus ennast arendada. Tulemustele orienteerituse aluseks on iga õpetaja metoodiline, ainealane professionaalsus, soov saavutada häid tulemusi. Kooli ülesanne on soodustada õpetajate enesetäiendamist ja arengut. 3. MILLINE ON HEA ÕPETAJA? Hea õpetaja õpetab lapsi, mitte ainet. Hea õpetaja aitab lapsed iseseisvalt mõtlema ja avab tee arusaamise poole. Hea õpetaja on tark ja nõudlik, ent seejuures mõistev ja tähelepanelik. Hea õpetaja arvestab iga õpilase individuaalseid eripärasusi. Hea õpetaja tunneb ja arvestab poiste ja tüdrukute kasvuerisusi, laste vaimseid, füüsilisi, intellektuaalseid, emotsionaalseid, kõlbelisi ja sotsiaalseid erisusi. Hea õpetaja jaoks on põhiprotsessiks lapse areng, mitte tundide andmine. Hea õpetaja ei käsitle lapsi vahendina mis tahes eesmärkide saavutamiseks. Hea õpetaja
..are processes used in gaining new knowledge" Vajaliku info leidmine, info integreerimine tervikuks, võrdlused uue ja vana teadmise vahel uued sõnad tuttavas kontekstis: kuidas saavad tähendusest aru. verbaalne IQ ja arusaamine (+.60) 3. kogemuslik intelligentsus (experiential intelligence) " .. ability to learn from experience" uudne situatsioon, tuttav situatsioon · tegutsemine uudse ülesandega ja uudses olukorras uudne ülesanne: arusaamise mõttes, lahendamise mõttes · tegutsemine tuttava ülesandega ja tuttavas olukorras automatiseeritud operatsioonid: lokaalne, paralleelne, teadvustamata ülesanne, situatsioon, resurss, tähelepanu, struktuur, oskus automatiseerida infotöötlust insight'i ülesanded ja IQ +.60 "..that behavior is intelligent when it involves either or both of two sets of skills: adaptation to novelty and automatization of performance". Howard Gardner
Kuningal on veel varuks teinegi plaan, kui esimene ei peaks õnnestuma. Kui Hamlet juua küsib, on tema jaoks valmis mürgitatud jook. Kuninganna tuleb nuttes ja toob teate Ophelia uppumisest. Kuningas teeskleb kuninganna ees, et on suure vaevaga Laertese viha Hamleti vastu jahutanud ja avaldab kartust, et see võib taas hoogu saada. Viies vaatus I stseen: Kalmistu. Opheliale kaevatakse hauda. Hauakaevajad arutlevad, kas Opheliat ikka tohiks matta pühitsetud mulda, sest nende arusaamise järgi uputas ta end ise. Nad teevad järelduse, et kõrgest soost iskutel on õigus ka end uputada või puua, ilma et seda patuks peetaks. Hauakaevaja tööd jälgivad Hamlet ja Horatio. Hauakaevaja viskab kaevates välja kaks pealuud. Hamlet arutleb inimese kaduvuse üle. Uurib, kellele seda hauda kaevatakse. Ilmub rongkäik lahtist kirstu kandes, kirstus Ophelia. Hamlet ja Horatio hoiduvad varju. Laertes neab õe hulluse põhjustajat. Hamlet astub esile ja
(s.h. suurte ja ootamatute kaotuste hilistagajärgede teraapia) * eneseaktsepteerimine * psühholoogiliste kaitsete väljatöötamine, võimaldamaks iseseisvust ja autonoomsust eriti suhetes autoriteetide, agressiivsete ja manipuleerivate inimestega * isiksuslike konfliktide, mõistuse ja tunnete vastuolude analüüs * unenäod enesetunnetamise abivahendina: unenägudes sisalduvad sõnumid Gestaltteraapia on suunatud: * isiksuse küpsuse edendamisele * enesest ja oma suhetest arusaamise parandamisele * suhete kvaliteedi ja üldse elukvaliteedi tõstmisele * enesehinnangu tõstmisele/normaliseerimisele * pingetaluvuse arendamisele * paindlikkuse suurendamisele * otsustussuutlikkuse edendamisele * energiaressursside tervele kasutamisele * emotsionaalse intelligentsuse arendamisele ja paremale kasutamisele Refleksoloogia ehk tsooniteraapia Refleksoloogia on pärit Hiinast, kus seda on kasutatud juba tuhandeid aastaid. See on
enam vähem 4 aastaselt hakkavad lapsed taipama, et teistel inimestel võib olla maailmasr väärarusaam. · VÄÄRUSKUMUS TEISTES KONTEKSTIDES isegi kui lapsed saavad vääruskumustest aru selliste ülesannetes nagu Sally-Anne ja Smarties, võib veel aega mina, enne kui nad suudavad sarnast teadmist rakendada ka teistsugustes kontekstides. Teooriad mõttetegevusest arusaamise arengu kohta · Välja on pakutud mitu teooriat, seletamaks seda, kuidas areneb lastes välja võime saada aru iseenda ja teiste inimeste mõtetest. · 8 aastastel on teooria, mis põhineb soovide psühholoogial nende arvates mõjutavad inimeste käitumisi soovid. Näiteks katses, kus Sam otsis oma küülikus naerab Sami käitumist (otsingul) tema soov (viia küülik kooli kaasa)
a. juriidilist tähtsust omavate eluliste asjaolude teadasaamine b. abstraktse faktilise koosseisu teadasaamine c) subsumeerimine elulise asjaolu ja abstraktse faktilise koosseisu vahel (punkti a suhe punkti b) d. otsuse väärtustav järelkontroll, näiteks EL ja RK otsused, õiguse printsiibid. 3) välimine argumenteerimine = tõlgendamine (teleoloogiline aspekt): i. grammatiline ii. ajalooline iii. süstemaatiline iv. mõtte- ja eesmärgikohane 3. Kommunitarism kui õigusest arusaamise teooria Kommunitarism on sotsiaalne teooria, mis tekkis kapitalismi kantsis, USAs umbes 20 aastat tagasi vastukaaluks valitsevale individualismile. Kommunitarism on doktriin, mis panustab ühiskonnas teatud kokkukuuluvusele, teatud ühtsusele. Kommunitarism räägib ühtekuuluvusest, kuulumisest ühiskonda ja vastandub kapitalismile, kus igaüks võitleb iseenda eest (individualism). Kommunitarism on vaid üks põhiseadusest arusaamise teooria, on ka teisi. Jaguneb: 1
Tekkimise kohta mitmeid teooriaid. Kindlad andmed põletamise kohta pärinevad neoliitikumi hilisemast perioodist, see eelab kindlaid inimese mõtlemise viise. Peab olema juba olemas inimese mõtlemises hing. Naumann, 1922. Tuli teeb surnu lõplikult surnuks. Nii saadakse lahti surnutest. Peab olema tekkinud ettekujutust siirhingest, et hing siirdub kuhugi, ettekujutus kuhu ja kuidas ta siirdub. Hilineoliitikum, vatane metalliaeg. Teispoolsus, taeva arusaamise olemasolu. Ettekujuts taevajumalast tekib. Taevajumal võtab surnud enda juurde. Taevase olendi kultus tekib põlluharimise arenemisega. 3.säilitamine- mumifitseerimine (balsameerimine) kõige klassikalisem viis Egiptusest. Teine tähtsaim piirkond Peruu. Lisaks Assoori ja Kanaari saartel elanud hõimudel, Polüneesia Siirdumine teise ilma Ümbersünd India, Orfikud, gnostikud Olematus -ateism Igavene füüsiline edasielamine Teadusmetodoloogia 1.Positivistlik lähenemine jäik 2
Ümberpöördult, kui ¬ F ei ole samaselt tõene, siis leidub väärtustus, kus ¬ F on väär ja F järelikult tõene. Järeldumine lausearvutuses. Def 5. Ütleme, et valemitest F1, F2,...,Fn järeldub valem G, kui igal neis valemeis esinevate muutujate väärtustusel, millel F1, F2,...,Fn on tõesed, on ka G tõene. Asjaolu, et valemitest F1, F2,...,Fn järeldub valem G, tähistatakse kirjutisega F1, F2,...,Fn G Arusaamise jaoks võiks lihtsamalt öelda: Valem G järeldub valemist F siis, kui G on tõene nendel väärtustel, kus F on tõene. G peaks olema tõene igal väärtusel, kus F tõene. Kui mingil väärtusel on F tõene ja G väär, siis järeldumine ei kehti. Samuti ei kehti selline asi, et kui F-ist järeldub G, siis ka G-st järeldub F. Teoreem 3. Valmitest F1, F2,...,Fn järeldub valem G parajsti siis, kui valem F1& F2&...&FnG on samaselt tõene. Tõestus
ja asjakohaseid õigusakte ning kannab vormi kõigi nende reeglite kohaselt e. Päästetöötaja püüab ennast vaos hoida ja rahu säilitada ka siis, kui vastaspool heast toonist ega üldtunnustatud käitumisreeglitest kinni ei pea f. Päästetöötaja suhtub ühtviisi austusega kõikidesse kolleegidesse sõltumata nende ametialasest positsioonist 6. Usaldusväärsus a. Päästetöötaja püüab oma käitumisega luua vastastikuse arusaamise ja usalduse õhkkonda b. Päästetöötaja suhtub vastutustundega tööülesannete täitmise käigus teada saadud isikuandmetesse ja muusse inimeste eraelu puudutavasse informatsiooni, ei levita saadud teavet ega kasuta seda isiklikes huvides c. Päästetöötaja ei kuritarvita talle antud eriõigusi (võtta vajadusel päästetööde tegemiseks kasutada inimestele kuuluvat vara, siseneda eravaldustesse jne) d. Päästetöötaja kasutab talle kasutada antud vara ja
Turundusuuringute liigid: kavlitatiivsed ja kvantitatiivsed uuringud ja Ad hoc uuring (keskendub ainult tema uuringuülesandele, omandiõigus kuulub selle tellinud ettevõttele) ja mitmekliendiuuring (õigus kuulub uuringufirmale). Turu-uuring on süsteemselt kavandatud ja konkreetses ajavahemikus läbi viidud protseduur kindlaksmääratud andmete kogumiseks ja analüüsimiseks, et leida turuprobleemidele parim lahendus. 15. Turu-uuringu funktsioonid. Arusaamise täiustamine: võimaldab laiendada ja süvendada ettekujutusi turul toimivatest mõjuritest ning eksisteeriva nõudluse iseärasusest. Otsustamise kerguses: saadud tulemused kergendavad õigete otsuste vastuvõtmist ja võimaldavad määratleda tegevusi, mille abil mõjutada turul toimuvaid nähtusi. Kontrollimise täpsustamises: annab adekvaatse hinnangu hetkeseisule ja võimaldab täpselt mõõta saavutatud tulemusi. 16. Turunduse infoallikad
Foto ajakirjandusliku väärtuse tõstmine. Tuleb arvestada, mis aitavad tõsta foto ajakirjanduslikku väärtust: 1. Kadreerimisel arvestatase pildi suunda (ette jäetakse rohkem ruumi kui taha; tegelasel ruumi, kuhu joosta; inimese pilgul ruumi, kuhu vaadata). 2. Kadreerimine loob meeleolu: tihe lõikus tõstab esile tegelase. Ära tuleb jätta tühi ja tarbetu foto osa. 3. Objektidele tuleb jätta natuke hingamisruumi: liiga tihe kadreering teeb pildist arusaamise keeruliseks. 4. Inimesi kadreerides ei tohi amputeerida – sõrmed, randmed jne. Võib kadreerida juukseid ja jalgu. 5. Ei saa lõigata tegevuspilte portreedeks, sest siis läheb kaduma kontekst, mis on vajalik näoilme mõistmiseks. Foto kunstilise väärtuse tõstmine. 1. Igas fotos peab olema tähelepanu ehk fookus. Selle võib luua pilk, käeviibe, tegevus. 2. Tuleks järgida kuldlõiget: panna fookus vertikaal-või horisontaalsihti nii, et see jaotab
kannavad Portugali risti ja vappi. Need püstitati Portugali maadeavastajate poolt, kui nad jõudsid uutele maadele. Neid võib näha endistes kolooniates, Madeiras ja Assooridel. Käsitöö Portugali kunstid ja käsitöö on märkimisväärselt varieeruvad ja pretensioonitud. Enamikes linnades peetavad iganädalased turud ja eriti laadad, mis on tuntud oma suure rahvahulga ja värvi poolest, annavad hea arusaamise Portugali käsitöö osavusest. Keraamika ja pottsepatöö Portugalis on palju külapottseppi (olario), kes teevad kodu- ja kaunistavaid savinõusid, mis erinevad nii kuju ja värvi poolest olenevalt nende lähteregioonist. Barcelos'is on potid glasuuritud, eredate värvide (kollane ja punane) ja ornamenteeritud kas lehtede, tüvede ja lilledega; kenad mitmevärvilised kuked on samuti kohalik toodang. Coimbra ümbruses kasutatakse rohelist värvi koos pruunide ja kollaste
Saated, mis tehakse põlisrahvastest televisiooni jaoks on teistsugused kui antropoloogiline film. Nad on pinnapealsemad ei süüvi kultuuri nii põhjalikult, aga neid on huvitav vaadata. "Hea, et mina seal ei ole" arusaam teeb nad populaarseks. Ameerika antropoloog Eric Michaels viis läbi projekti Warlpiri aborigeenide juures 1983- 1986. Uurib, milline mõju on televisioonil aborigeenidele. Aborigeenide jaoks on kõik lood tõesed, seega ka television. Televisioon võib maailmast arusaamise küsitavaks muuta. Michaels´il eesmärk aidata luua warlpiridel televisioon, mis on kooskõlas nende kultuuriga. Hüpermeedia seob teoreetilisi kirjutisi, audiot ja visuaalset. Üks sellega tegeleja oli Peter Biella. 1990ndate lõpul hakati kasutama digitaalvideokaameraid, sinnamaani kasutati filmikaameraid. Nüüd oli võimalus üksi filmida, nii oli lihtsam intiimsuhet tekitada ja tänu lisa ekraanile saab filmitavaga silmsidet hoida.
protsessides. Teema piiratud mahu ja limiteeritud aja tõttu on käesolevas referaadis täpsema uurimise all üksnes riigid, kes Eesti Vabariigi välismajandussuhetes on kõrgelt hinnatud ning peamised koostööpartnerid. Välismajandussidemetest on vaatluse all üksnes eksporti puudutavad koostööriigid ning artiklid. Käesolev töö on mõtteliselt ja sisuliselt jagatud kaheks osaks. Esimene osa hõlmab töös käsitletavate mõistete seletusi ning antud teema tutvustust lugeja parema arusaamise nimel. Teine osa analüüsib täpsemalt Eesti välismajandussidemeid erinevate Euroopa Liidu riikidega. Antud referaadi eesmärgiks on iseenda ja lugejate teadlikkuse tõstmine. Eelnevast sõltumata esitab autor töös pinnapealse ning üldistava ülevaate ka impordist ning kõrvutab Eesti ekspordi suhet Euroopa liidu riikidega ka impordiga parema ülevaate saamiseks. Käesoleva töö koostamisel on kasutatud üksnes internetipõhiseid materjale, mis on tingitud
1 Enesekindlus 1 Sõbralikkus Erinevused enese puhul: 1 Iseseisvus 1 Avar silmaring Erinevused teistel: 1 Stressivaba elu 1 Looduslähedust 3.loeng Kasvatusteadus laiemas plaanis - vaatleb inimest kasvatuslikust aspektist (kuidas nad kujunevad, kasvavad, arenevad; mis moodi toimuvad kasvatuse nimel loodud institutsioonid; jne Paradigma - teadusliku mõtlemise ajalooliselt väljakujunenud viis, mille aluseks on ühiskonnas tavaks saanud maailmast arusaamise alused · Loodusteaduslikku mõtteviisi esindavad paradigmad: lähtekohaks on aistingute ulatuses olev kindlatele seadustele alluv tegelikkus. Empirism, positivism, pragmatism, behaviorism Vaimuteaduslikud paradigmad: lähtekohaks tegelikkuse inimesepoolne läbielamine inimelu terviklikkuse kontekstis Fenomeniloogia, hermeneutika, eksistentsialism, kriitlis-emantsipatoorne paradigma. Kasvatusteadus · Uurib kasvatust ning sellega seonduvaid ilminguid
Asja mõistmiseks peame me sellest eemalduma, muutma ta märgiks. Lausete tõlgendamisel on 4 viisi: - referentsiaalne - ütlust mõistetakse kui kirjeldust mingist asjade seisust - signifikatiivne - ütlust mõistetakse kui sõnumit tema enese sisu kohta - metafooriline - ütlust mõistetakse, arvates, et tegu on ülekantud tähendusega - orientatsioon alltekstile - ei saada aru, mis mõttes tuleks ütlust mõista A. Schleiermacher - Arusaamine on lõputu protsess. Ajalugu on ennekõike arusaamise protsess. Paul Ricoeur - arusaamine ei ole täiel määral teadlik protsess. Kui interpreteerija vaatevälja satub objekt või sündmus, leiab aset äratundmine. Tüübid: jälj, jäljend (looma jalajälg), sümptom, juhtlõngad, 8. Keel ja kõne. Invariant ja variant. Isomorfism ja homomorfism. Keelt (langue) ja kõnet (parole) hakkas eristama Saussure, kes oma teosega mõjutas kogu 20-nda sajandi keeleteadust
intelligentsus. Juhtimist peaks iseloomustama enesekindlus, ambitsioonikus, edasi pürgimine ja vastupidavus, realism, psühholoogiline avatus ning soov õppimise, loomingulisuse, õigluse ja pühendumuse järgi (Ajmal et al., 2012). Edukad liidrid peavad pöörama tähelepanu muutuse käivitamisele, rakendamisele ja säilitamisele. Ilma tugeva juhtimiseta ei ole efektiivne muutus kunagi võimalik. Edu saavutamist takistavad eesmärkide selge arusaamise puudumine, võimetus muuta juhtimisstiili või organisatsioonilisi funktsioone. Lisaks muudab muutuste elluviimise ebaefektiivseks juhtimise tasandil tähelepanu puudumine, kesiselt arendatud strateegia ja ükskõiksus inimeste suhtumise vastu (Ajmal et al., 2012). Samuti peab juht suutma tuvastada ebatõenäolised muutuste edasiviijad ning need, kes soovitud muutusi juba vaikselt propageerivad. Muutuste juhtimisel tuleb juhil ennast eesliinile
Selline inimene keskendub oma visioonile ja suurendab pidevalt võimet saavutada soovitud tulemusi. Selles kontekstis ei ole õppimine pelgalt teadmiste omandamine, vaid tulemuste saavutamise võimekuse avardamine. · mõttelised mudelid. Organisatsiooni liikmete mõttemudelite muutmine eeldab avatust, oma peidetud mõtete ja arusaamiste pakkumist teistele arutamiseks ja analüüsimiseks. See toob kaasa oma varjatud hoiakutest ja kaitsemehhanismidest arusaamise ning annab võimaluse neid muuta. · ühine visioon. Ühise visiooni loomine kindlustab töötajate pühendumise ka pikema aja jooksul. · meeskondlik õppimine. Meeskondlik õppimine peab tagama üksteise mõttemudelitest arusaamise ja ühistel väärtustel põhinevate uute mõtlemisviiside, hoiakute ning käitumisviiside väljaarendamise. 30. Defineeri võim. Kirjelda juhi ja üksuse võimu allikaid. Näited ja anna hinnang, kas ja millised
ühte moodi ja konkurentidest paremini) “aru saama”. Aru saamiseks peame neid “asju” uurima, analüüsima. Uuritavat “asja” on kasulik käsitleda (modelleerida) süsteemina (mis asub keskkonnas, koosneb omavahel seotud elementidest, omab struktuuri ja käitumist). Süsteemi analüüs (kui tegevus) on (mudelipõhine) struktuurne arutelu asjaosaliste (süsteemiga seotud erinevad osapooled- huvigrupid) vahel süsteemist (tootest, teenusest, protsessist,..) ühise arusaamise kujundamise eesmärgil. Struktuurseks aruteluks vajame me mudeleid. M. Roost , TTÜ Informaatikainstituut, Loengukonspektid aines Süsteemianalüüs, 2014 Modelleerimisest üldiselt Keerukaid nähtusi ja süsteeme (n. ettevõte ja tema infosüsteem) saame käsitleda (mõista, luua, muuta, juhtida,) mudelite kaudu. Mudel on ’reaalse’ maailma osa (huvipiirkonna, valdkonna, objektsüsteemi) eesmärgipärane lihtsustatud esitus (n. mänguauto, mat
naised, kelle teadmised kontratseptsiooni vallas on piiratud. Vähemalt peale 6-kuulist kontratseptiivsete pillide või mõne muu kontratseptsioonimeetodi kasutamist kaebused vähenevad. See on tingitud suuremast kindlustundest eelistatud kontratseptiivse vahendi suhtes, mis aitab lõõgastuda ja keskenduda meeldivatele asjadele. 6. "Plaastri ja vaginaalrõnga kasutamine koormab magu ja maksa vähem." See on väga uus müüt, mis levis vale arusaamise tõttu väitest, mille kohaselt kontratseptiivse plaastri ja vaginaalrõnga kasutamine aitab ,,mööduda maksast". Teatakse, et nahaplaastri ega vaginaalrõnga kasutamisel pole vaja suukaudselt midagi võtta. Seetõttu võivad naised arvata, et plaaster või tuperõngas on turvalisem. Lisaks levib veendumus, et nahaplaaster ja rõngas ei sisalda hormoone, vaid hoopis midagi muud, mis ei läbi maksa.
vt PP !!! mitte LM liik, õigussuhe, dispositiivne suhe, lihtõigussuhe, õigussuhte objekt, objektiivne õigus ja subjektiivne õigus, mis on õigussuhte reguleerimise objekt ja aine (?), juriidiline fakt: mõiste, realiseerimine: järgimine, kasutamine ja kohaldamine; viisid, ja milliste viiside puhul saab adressaat ise realiseerida, millisel juhul mitte avalik haldus, subsumptsioon, õigue täpsus: keele kasutus, kehtivus ja arusaamise aspekt ehk õigusnormi tegelik mõiste tõlgendamine: argumentide süsteem, Aarnio ja Alexy (Juridica erinumbrist), kaasaegne tõlgendamine osata nimetada õiguse rikkumine NB! Põhitunnused! (7tk) õigusvastasus on kõige olulisem! Juriidiline vastutus liigid karistusõigused ja tsiviilõiguses (vt ainult PP! Mitte LM)
Rakenduslik uuring selle tingib inimeste praktiline vajadus või lahendatakse praktilist probleemi. Põhiuuring otsitakse uut teaduslikku teadmist teadmiste endi pärast. 3. Miks on vajalik kasutada argiprobleemide lahendamiseks teaduslikku teavet? Mida teaduslik teave annab? Teaduslik teave: · Täpsustab probleemidega seotud küsimusi ja võib nii juhtida tähelepanu olulistele asjadele. · Võib anda sügavusdimensiooni ja arusaamise sellest ,,milles on küsimus" · Aitab vabaneda traditsioonilisest mõtlemisharjumusest ja sõltuvustest · Annab mõtlemisainet, rikastab ja mitmekesistab argiteadmiste poolt loodud pilti asjades ja olukordades, annab uusi ideid oma töö arendamiseks. · Äratab huvi uute valdkondade vastu · Aitab süstemaatiliselt tungida uutesse asjadesse · Loob uusi mõisteid, mille abil sünnib uusi kujutlusi maailmast
Selles seisnebki näiteks "Rob Roy", W.Scotti ühe tuntuima romaani tähtsus. Nende kirjaniku loomingu iseärasuste põhjal võiski Belinski rääkida sellest, et Walter Scott "andis euroopa uusimale kunstile ajaloolise ja sotsiaalse suunitluse". Ühes teises artiklis kirjutas Belinski: " Kui loeme W. Scotti ajaloolist romaani, siis muutuksime nagu ise kirjeldatava epohhi kaasaegseteks, selle maa kodanikeks, kus hargnevad romaani sündmused, ja me saame neist elava vaatluse teel õigema arusaamise, kui seda suudaks neist anda ükskõik milline ajalooõpik." W. Scotti parimates romaanides, nende hulgas ka "Rob Roys", peegeldub ajalooliselt õigesti rahvamasside saatus kodanliku ühiskonna tekkimise ajajärgul. W. Scott on inglise kirjanduses esimesena osanud kujutada rahvast otsustava ning tähtsaima jõuna ajaloo arengus. See oli realistliku kunsti tõsine võit. Ja ehkki W. Scotti romaanide järgi ei saa õppida ajalugu, hindavad ja armastavad inimesed tema ajaloolisi romaane, millel
*düsartria (dysarthria) *kogelemine (stuttering) *düsprosoodia (dysprosody) - kõnele normaalselt omase meloodia kadumine; *motoorne afaasia (motor aphasia) - säilib sõnadest arusaamisvõime, kuid kõne on sügavalt häiritud (Broca afaasia, ekspressiivne afaasia) 6 *sensoorne afaasia (sensory aphasia) - aju orgaanilisest kahjustusest tingitud sõnadest arusaamise võime kadumine *amnestiline afaasia (anomia; amnestic aphasia; nominal aphasia) - raskused objekti tähistava õige sõna leidmisel. Emotsioonid e. tunded Emotsioon - afekti ja meeleoluga seotud kompleksne subjektiivne elamus koos psüühiliste, somaatiliste ja käitumuslike komponentidega. Emotsioonid on indiviidi kaasasündinud omadused. Võime tunda rõõmu, viha, hirmu, kurbust, häbi, süütunnet jne ei ole omandatud, vaid kaasasündinud võimed.
Miski ei peaks olema viie aastase lapse jaoks abstraktsem kui täht a. (samas:145) Valides edasiseks lugemiseks raamatuid, tuleks arvestada mitut karakteerset tunnust: Küllalt suur trükk. Pildid ja tekst võimalikult eraldi. Sõnavara suurus. Sisu. Valitav raamat peab rahuldama kõiki neid nõudeid. Laps alusats laaramatuga, mille lugemissõnavara oli 50 sõna ümber. Nüüdseks peaks see olema umbes 100 sõna või rohkemgi. (samas:171) Lugemaõppimisel on kolm erinevat arusaamise astet: sõnadel on tähendus, loetud sõnu võib kasutada koos ja raamat kõneleb lapega. Kui laps jõuab sellele arusaamisele, ei saa teda enam peatada. Temast saab siis lugeja selle sõna igas tähenduses. (samas:172) 15 VEAD, MIDA VÄLTIDA Ärge tüüdake last. On olemas kolm võimalust kuidas last kergesti tüüdata: 1. Liiga kiire edasiminek. 2. Liiga aeglane edasimink. 3. Liiga sagedane kontrollimine. (Doman 1992:177)
Tegelikkus on see, mis toimib koostöös loodusliku keskkonnaga vastavalt loodusseadustele ka ilma inimese sekkumiseta. Reaalajatarkvara toimib termodünaamiliselt avatud süsteemis ja teda ei saa käsitleda mudeli mudelina. 35. Tarkvara-inseneri töö sarnasused süsteemi-inseneri tööga Ohukriitiliste reaalajasüsteemide tegemisel ja kasutamisel on tarkvara inseneride vastutus viidud äärmuseni. Süsteemi insener peab looma vastastikuse arusaamise tellija/kasutaja ja tarkvara loova grupi vahel. On soovitatav, et süsteemiinsener lülitub töösse juba süsteemi analüüsi faasis. Tarkvara insener peab aitama koostada projekti üldplaani. 36. Süsteemi tegemise algus Süsteemi loomine algab süsteemi eesmärkide, nõuete ja kitsenduste defineerimisega. Iga uue süsteemi loomise idee esimene konkretiseering tekib tulevase süsteemi projekti planeerimisel. Esimesena koostatakse süsteemi üldplaan. 37
Sotsioloogia on teadus inimese ühiskondlikust elust, gruppidest,ühiskondadest. Sotsiaalantropoloogia mõista inimekäitumise mitmekesisust, uurib mittemodernseid või ühiskonnas eristuvaid alagruppe. Sotsiaalne kujutlus isikliku kogemuse taga laiem ühiskondlik kontekst. Sotsiaalsed faktid (Durkheim ) on sotsiaalne integratsioon ühiskonnas. F Sotsiaalne integratsioon abielu, vaenulikkus ja ühtsuse õhutamine katoliikluses on sidemed mis ühendavad üht isikut teisega. F Sotsiaalsed faktid kui indiviidide gruppe kirjeldavad iseloomustused mis tulenevad indiviidide individuaalse käitumise aktidest. F Tähendus- mille inimesed annavad oma ühiskogemustele, mõtestavad oma kogemusi vesteldes teistega. Olulised koolkonnad ja kesksed autorid, nende iseloomulikud tunnused ja koolkondade erinevused Karl Marx majanduslik sector, Durkheim sotsiaalne statistika, Weber verstehen meetod, Merton keskastme teooria. Võib olla hoopis geograafiline koolkond- ge...
· Lisa pidevalt detaile ~ laota infot laiali ~ koosta graafikuid. · Ürita välja tuua erinevaid vastuseid. · Too erinevate keerukusastmetega näiteid anna hinnang paranda. · Milline on parim vastus? Miks? Seleta põhjendusi. · Esita "suuri küsimusi" (info kohta väljaspool teksti). · Pööra tähelepanu lause- ja lõigu ehitusele. · Liigu konkreetselt abstraktsemale. · Lisa mõni detail, dimensioon, perspektiiv. RÄÄKIMINE ON OLULINE!!! Tugevda arusaamise alusmüüre · Enne ~ tegevuse käigus ~pärast. · Sõnavara on oluline. · Pööra tähelepanu protsessile võta endale aega. · Kasuta taustteadmisi ~täida tühimikud oma teadmistes. · Organiseeri info graafiliselt: joonista pildid ~ tabelid ~ sedelid. · RÄÄGI! RÄÄGI! RÄÄGI! · Tee kindlaks, et sinust saadakse õigesti aru loe üle, loe edasi. · Mõtle pidevalt, kas kõik on loogiline. · Tee paus ja mõtle (iga lõigu, lehe ja osa järel). · Sõnasta ümber.
§ 1. Seaduse reguleerimisala (2) Käesolevas seaduses ettenähtud haldusmenetlusele kohaldatakse haldusmenetluse seaduse sätteid, arvestades käesoleva seaduse erisusi. § 1. Seaduse reguleerimisala (3) Kui reklaam on reguleeritud teise seadusega, kohaldatakse käesolevat seadust teisest seadusest tulenevate erisustega. § 3. Reklaami põhinõuded (1) Reklaam peab tavalise tähelepanu korral olema selgelt eristatav muust teabest ning selle sisu, kujundus ja esitlusviis peavad tagama arusaamise, et tegemist on reklaamiga. Viitavad õigusnormid viitavad mõnes teises normis sisalduvale faktilisele koosseisule või selle elemendile või õiguslikule tagajärjele või selle elemendile. Viide võib olla otsene või kaudne. Otsene on viide sama seaduse eelnõu sättele või seaduse sättele. Kaudne on viide kohaldatavale seadusele. Näited RS-ist viitavate õigusnormide kohta: § 13. Kohaliku omavalitsuse pädevus välireklaami nõuete kehtestamisel
Samuti saad info selle kohta, mitu % tervest kursusest oled läbinud. Seda infot näed ka järgmisel korral samale veebilehele sisenedes ja saad jätkata sealt, kus õppimine pooleli jäi. Minu kogemus näitas, et Javascripti iseseisev õppimine ProgeTiigri õppekeskkonnas on jõukohane ka põhikooli õpilasele, kes oskab keskmisel tasemel arvutit kasutada ja tunneb huvi programmeerimise vastu. Programmeerijaks ilmselt sellise kogemusega ei saa, aga on võimalik saada põhiteadmised ja arusaamise sellest, mida JavaScripi programmeerimisekeel endast kujutab. Kindlasti on mõtet õppida läbi kõik ProgeTiigri õppemoodulid siis, kui on huvi ja soov edaspidi minna õppima infotehnoloogia eriala. Minu hinnangul on programmeerimise algtasemel õppimine põhikoolis üheks võimaluseks, mis tooks õppetöösse värvi, teeks õppekava kaasaegsemaks ning võimaldaks rohkem õpilastel tegeleda nende praktiliste teemadega, mida neil edaspidises elus vaja läheb.
Statilised järeldused Isiklik veeb: www.tlu.ee/ˇkairio Kursuse veeeb: www.tlu.ee/ˇkairio/7070 Kursus hõlmab üldistavat statistikat. Tõmba SPSS 14p treial Võid ka vaadata nuditud vabavara PSPP Tunnused on väga oluline. Intervall - – väärtused on järjestatavad ning nende väärtuste vahemikud on võrdsed. Nt. sissetulek (123€, 125€, 130€, 1500€ jne.); -pikkus, kaal, avtelg, mitu eurot. Saab arvutada skeskväärtust. On anud vahemike otspunktid – siis läheb ta selle alla nt kui üks on hea ja 10 on halb, siis määramatu keskosa annab meile intervalltunnused. Järjestus- tunnused, mille väärtused moodustavad kategooriad ning neid saab omavahel järjestada. Samas ei ole nende väärtuste vahemikud võrdsed. Nt. hinnang (väga hea, hea, rahuldav) nt 0-100, 101-100 jne –vahemikud ei ole ühepikkuses, keskmist arvutada ei saa. Ka skaalad. – on olemas kindel järjekord aga v.heast heani ja heast halvani ei ole ühepikused Binaarne- sellel on ainu...
objektiviseerida subjektiivset ja alateadlikku. Lausete tõlgendamise viisid: - referentsiaalne - ütlust mõistetakse kui kirjeldust mingist asjade seisust - signifikatiivne - ütlust mõistetakse kui sõnumit tema enese sisu kohta - metafooriline - ütlust mõistetakse, arvates, et tegu on ülekantud tähendusega - orientatsioon alltekstile - ei saada aru, mis mõttes tuleks ütlust mõista Hermeneutikuid: F. Schleiermacher - pastor, filosoof, teoloog. Tegeleb arusaamisega. Eristab kaks arusaamise liiki - tekstist (filoloogiline arusaamine) ja teksti autorist arusaamine, kusjuures viimane on olulisem. Schlegermacher tegeles vanade sakraalsete tekstidega, sellest lähtub tema väide, et arusaamine on lõputu protsess. Ajalugu on ennekõike arusaamise protsess. Alati on lugeja ja autori vahel erinevus, mida ei saa ületada. H. G. Gadamer - peateos on "Tõde ja meetod". Väidab, et tõde on rohkem meetodi kui objekti omadus - hermeneutika tähtsaim osa on metodoloogia
objektiviseerida subjektiivset ja alateadlikku. Lausete tõlgendamise viisid: - referentsiaalne - ütlust mõistetakse kui kirjeldust mingist asjade seisust - signifikatiivne - ütlust mõistetakse kui sõnumit tema enese sisu kohta - metafooriline - ütlust mõistetakse, arvates, et tegu on ülekantud tähendusega - orientatsioon alltekstile - ei saada aru, mis mõttes tuleks ütlust mõista Hermeneutikuid: F. Schleiermacher - pastor, filosoof, teoloog. Tegeleb arusaamisega. Eristab kaks arusaamise liiki - tekstist (filoloogiline arusaamine) ja teksti autorist arusaamine, kusjuures viimane on olulisem. Schlegermacher tegeles vanade sakraalsete tekstidega, sellest lähtub tema väide, et arusaamine on lõputu protsess. Ajalugu on ennekõike arusaamise protsess. Alati on lugeja ja autori vahel erinevus, mida ei saa ületada. H. G. Gadamer - peateos on "Tõde ja meetod". Väidab, et tõde on rohkem meetodi kui objekti omadus - hermeneutika tähtsaim osa on metodoloogia
eelneval nõusolekul. Teovõime tekib täies ulatuses täisealiseks saamisega. Selgita lisaks õigusvõime - võime olla õiguste ja kohustuste kandja? Teovõime on isiku võime teha kehtivaid tahteavaldusi ja neid vastu võtta ning osaleda seega õiguskäibes. Seda tuleb eristada õigusvõimest kui võimest olla õiguste ja kohustuste kandjaks. Seega on oluline, et inimene oleks tehinguid teostama asudes saavutanud teatava arusaamise (arukuse) ja vaimse küpsuse miinimumtaseme. Sellise taseme saavutanud isiku tahteline tegevus on õiguskorra poolt tunnustatud ja ta loetakse teovõimeliseks. Teovõime instituudil ongi just vaimselt ebaküpse isiku kaitse tagamise tähendus. Kõigis õiguskordades tehakse vahet teovõime ja piiratud teovõime vahel. Germaani õigusperekonnas eristatakse ka teovõimetuse instituuti. Õiguskäibe selguse, kindluse ja lihtsuse huvides peavad olemas olema reeglid selleks,
· Foneemid (phonemes) on eristatavad heli kategooriad konkreetses keeles. Väikseim ühik, mille poolest keelekatted võivad üksteisest erineda. Neid on erinevatel keeltes erinev arv. Väikseim keel on 12 märki ja suurim 85 foneemi. Eesti keele oma foneemid on eesti keele omatähed mitte võõrtähed. Kõneorganite muutmisel muutuvad helid, sellepärast saadetakse logopeedi juurde. Neid foneeme, mida meie keeles pole, on meil raske omandada ning see teeb sellest arusaamise raskeks. Me võime tuttavad helid ära tunda. Nt eesti keeles ei ole ühtegi sõna- mis hakkaks tl täheühendiga. Samas aTLas on ja selle oleme me suutelised ära tundma - teame, et see on mingisugune kaartide kogum. Foneemihääldus buss- puss, sõltub sellest kus asub sõna ühend- laps- lapsed · Morfeemid (morphemes) on kindlad foneemide järgnevused, väiksemad keeleühikud, mis kannavad mingit tähendust
Inimesed õpivad tegema hästi ainult neid asju, mida nad harjutavad (Eggen, Kauchak, 2007). Et autoga hästi sõita, peab sõitmist harjutama; et osata hästi süüa teha, peab söögi tegemist harjutama. Need näited käivad kogu õppimise kohta. Ka ideede arutamine on praktiseerimise osa. Kui õpilastele antakse võimalus arutada ja töötada informatsiooniga, mida nad on õppinud, siis seda sügavamad teadmised neil tekivad (Eggen, Kauchak, 2007). Tagasiside on info olemasoleva arusaamise kohta, mida kasutatakse uute teadmiste suurendamiseks. Kui me konstrueerime teadmisi, siis me täiendame infot, et teha kindlaks, mil määral meie arusaamad on põhjendatud (Eggen, Kauchak, 2007). Näiteks kui laps on harjunud sööma ainult lusikaga, siis ta arvab, et süüa saabki ainult lusikaga, kui aga talle pannakse taldriku kõrvale üks hetk kahvel, siis ta muudab oma arvamust ja järeldab, et süüa saab nii lusika kui ka kahvliga. Kahvel on tagasiside, mida laps kasutab, et muuta oma
meelitasid eksiradadele vanad harjumused; temagi jaoks olid vastavastatud loogika normid liiga noored, et ikka kriteeriumidena silma es seista. Kuid see kõik ei vähenda Aristotelese tähtsust loogika rajajana. 7 4. LOOGIKA OSA TEADUSTE SÜSTEEMIS Oma korrastava taibukusega jõuab Aristoteles varakult järeldusele, et kõik inimlikud teadmised liigituvad vastavalt nende otstarbe ning laadile erinevaiks teadmis või harrastusaladeks. Selle arusaamise lähteks on tunnetus, mille kohaslt ,, kõik vaimutegevus on kas praktilist, poeetilist või teoreetilist laadi". Vastavalt sellele on ka teadus Aristoteles tarvitab selle tähistamiseks mõistet ,, filosoofia" - kolmesugune: teoreetiline- kui ta uurib antud olevat kui niisugust selles kehtivate kindlate mõistete varal ja püüab sel viisil tunnetada selle põhiolemust; praktiline- on seotud inimese tegevuse ja hoiakutega; poeetiline kui ta
250+ 101-250m 17 iga meetri eest, mis ületab 100m 250m- 2800 Efektiivselt töötav süsteem tõstab sadama läbilaske võimet, mille arvel kaetakse kulud VTS VTMis loomiseks ja ülalpidamiseks. Väikeses sadamas ( Kunda jt ) vaevalt on vajadus VTS süsteemis loomiseks. Küllaldane on visuaalne ja VHF ( raadio) jälgimisskeem Elektroonilise andmevahetuse head ja vead HEAD VEAD 1. Vähenenud kulud 1. Üldise arusaamise puudus, dokumenditöötlusele ebapiisav haridus 2. Inventari efektiivsem 2. Keerukas kasutamine kasutamine 3. EDI investeeringute otsese 3. Personalikulude tulukuse keerukas vähenemine kokkuarvutamine ( sisaldab palju mõõdetamatut ) 4
Püsiv kuulmisläve muutus(kontroll 4000Hz) Tundub, et müriseb, kuigi müra ei ole Kõrvade undamine Raskused vestlemisel ja telefoniga rääkimisel Kõik helid vaiksed ja ebaselged Müra tekitab Häireid kesknärvisüsteemis- stress, väsimus, mõju konsentreerumisvõimele, hajameelsus Kuulmise langust Häireid kapillaarvereringes- südame- veresoonkonna häired, RR tõus Häireid mao- seedetraktis Ainevahetushäireid Sotsiaalset isolatsiooni Müra tekitab Lihaspinget Kõnest arusaamise vähenemist Töö kvaliteedi langust Magamise häirumist Impotentsust/menstruatsiooni häireid Müra tekitab Pikemat reaktsiooniaega Õnnetusjuhtumite sagenemist Töövõime langust Ohutuse probleeme- ei kuule hoiatussignaale, ei reageeri Müratekkene kuulmiskahjustus Professionaalne nürikuulmus Vaegkuulmine Mida intensiivsem on müra, seda intensiivsem on kuulmiselundi ainevahetus, vereringe ja hapnikutarvidus, hapnikuvarustusest ei jätku Domineerib anaeroobne glükolüüs, piimhappe
pealkirjad. Osa neist on tervenisti võetud varasematest luulekogudest, teisi on pisut muudetud, mõnda lisatud ja mõnda välja jäetud. Ammutuntule on juurde tulnud ka uusi luuletusi, mis polegi varem raamatukaante vahel olnud (,,Ema laul", ,,Seitse sünnipäeva", ,,Kosmilised mured", ,,Piiripääsud"). Luuletaja on muidugi ikka sama kes ennegi- suur sõnataidur, tundeline ja looduslembeline, humoorikas ja heauskne, arusaamise ja mõistmise kaudu noort põlve kasvatav ja kujundav. Kogumik lõpeb nukravõitu tõdemusluuletusega ,,Aastad lendavad 10 imeruttu". Igal juhul pole aastad lennanud tühjalt, see, mis on kogutud, jääb kestma ja kaitsma lapsi kurjuse eest. ,,Ühel viivul vikervalgel täidab ka lasteluule kodu- ja käsiraamatu rolli. Raamatu välisilme ei ole nii mitmevärviline kui sisu seda eeldaks, Piret Raua pildid on ilusad,
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
