MIS ON PRAKTILINE TÖÖ? Praktilise töö eesmärk on väärtustada õpilase individuaalseid teadmisi, oskusi ja huve ning luua väljund loominguliseks eneseteostuseks. Juhendaja ülesandeks on õpilase ideid, soove ja võimeid arvesse võttes aidata tal leida sobiv ning teostatav praktiline töö. Alltoodu on soovituslik ning sellesse võib juhendaja suhtuda paindlikult, kohandades seda õpilasele ning tema valitud tööle sobivaks. On oluline, et praktiline töö oleks õpilast arendav ning väärtuseks ka teistele. Gümnaasiumi lõpetamiseks sooritatav praktiline töö on terviklik ja juhendatud protsess, nn projekt, mis koosneb kolmest põhietapist: ettevalmistus (ideede ja taustainfo kogumine, koondamine ning analüüsimine, samuti selle vormistamine ning tööplaani koostamine); praktilise töö teostamine koos teoreetilise osa koostamisega kavandatud plaani järgi, mida vajadusel töö käigus muudetakse;
Iga inimest tuleb võtta kui tervikut sotsiaalses keskkonnas, kus ta elab. Adleri põhimõisted on alaväärsuskompleks, domineerimispüüd ehk püüdlus üleolekule, elueesmärgid, elustiil, sotsiaalne huvi. Alaväärsus - võib olla nii füüsilisel kui ka vaimsel tasandil. Teised organit püüavad vähemväärtuslikku organit kompenseerida. Tugev alaväärsus kompleks on halb, sest see pidurdab isiksuse arengut. Kui kompleks on mõõdukas siis see on isiksust arendav. Püüdlus üleolekule räägib agressiivsuse ja võimuvõitlusest. Kui in on agr., siis in näitab initsiatiivi mingi takistuse ületamiseks. Agressiivsus võimutahtena. Soov kontrollida olukorda võib-olla nii pos kui neg. Pos: hõlmab ühiskondlikud huvid. teistega arvestamine, oskuste, võimete arendamine. Neg: isiklik üleolek, teiste üle võimutsemine. Elueesmärk Kohastumine keskkonnaga pole piisav. Seetõttu in loob täpsema elu eesmärgi. Eesmärk pole mitte midagi selget
Iga inimest tuleb võtta kui tervikut sotsiaalses keskkonnas, kus ta elab. Adleri põhimõisted on alaväärsuskompleks, domineerimispüüd ehk püüdlus üleolekule, elueesmärgid, elustiil, sotsiaalne huvi. Alaväärsus - võib olla nii füüsilisel kui ka vaimsel tasandil. Teised organit püüavad vähemväärtuslikku organit kompenseerida. Tugev alaväärsus kompleks on halb, sest see pidurdab isiksuse arengut. Kui kompleks on mõõdukas siis see on isiksust arendav. Püüdlus üleolekule räägib agressiivsuse ja võimuvõitlusest. Kui in on agr., siis in näitab initsiatiivi mingi takistuse ületamiseks. Agressiivsus võimutahtena. Soov kontrollida olukorda võib-olla nii pos kui neg. Pos: hõlmab ühiskondlikud huvid. teistega arvestamine, oskuste, võimete arendamine. Neg: isiklik üleolek, teiste üle võimutsemine. Elueesmärk Kohastumine keskkonnaga pole piisav. Seetõttu in loob täpsema elu eesmärgi. Eesmärk pole mitte midagi selget
AJALOO RIIGIEKSAMI ÜLESANDED Hea õpilane ja õpetaja, Ajaloo riigieksami ülesannete kogumik sisaldab huvitavamaid ülesandeid eksamitöödest aastatel 2000-2007. Ülesanded on koondatud temaatiliselt ja jagatud teemade all tüüpide kaupa. Esmalt on allikaanalüüsi (dokument, kaart, pilt, foto, karikatuur) ja seejärel teadmiste ja oskuste rakendamist kontrollivad ülesanded. Valik erinevatest arutlusteemadest on esitatud iseseisva blokina. Arutlusteemade järel on ka hindamisjuhend ja kriteeriumide selgitus. Kuna kogumikku on koondatud eksmaitöödes olnud ülesannete paremik, ei ole erinevad ülesandetüübid kõikides teemades võrdselt esindatud. Arutlusteemade avamise võimalused ja ülesannete vastused on esitatud ülesannetest eraldi, et õpilane saaks oma teadmisi proovile panna ning õpetaja ülesandeid tunnis harjutamiseks kasutada. Vastused on esitatud samas järjekorras kui tööülesanded. Vastused on koostatud Haridus- ja Teadusministeeriumi poo...
Tema seisukohale ,,kedagi ei harita, igaüks peab end ise harima" toetus Eestis Johannes Käis. Lisas sinna veel asju ja üritas sellist pedagoogikat viljeleda ja juurutada, lisas juurde, et isetegevus on see jõud. Ta rääkis palju sellest, et pedagoogikas kasvatuse eesmärk isiksuse kujundamine on saavutatav läbi selle, mida laps ise teeb. J. Käis Oluline on produkt, mileni jõutakse Õppimine peab olema huvitav ja arendav! Õppimine ja kontrollimine peavad moodustama tervikliku süsteemi. ,,Isetegevus on see jõud mis äratab õpilastes sügava huvi, toob rõõmu õpetusest ja annab rahuldust õppimisest" Teda kritiseeriti palju, sest ta keskendus iseseisvusele ja jättis välja kollektiivsuse Industrialiseerumine Võib seostada sotsiaalpedagoogika kui tegevusvaldkonna tõsise algajaga. Industrialiseerima=tööstuslikuks muutma Tööstusrevolutsioon 18
Eeldame, et see on mitmetähenduslik, pole teada, milline on õige tõlgendus. Selline tõlgendamise võimalus on keeleline ehk semantiline. 6. Tõlgendamistulemuse põhjendamine: tõlgendusargumendid ja nende prima facie kohustuslikkus. Ühiskondlik kontroll kas tõlgendus on ikka õige ja õiglane. Oluline demokraatia seisukohalt. Asjalik põhjendamine garanteerib selle, et kõiki asjaolusid on arvesse võetud ning valitud õigusnorm on antud juhul kõige õigem. Õigust arendav kui tõlgendus on asjalik, siis on võimalik, et selle alusel rakendatakse seda seadust ka edaspidi. Asjaosalised nemad peavad teadma mille alusel, miks ning kuidas seadust rakendatakse. Hea põhjendus võib kiirendada ka protsessikulgu, kuna asjaosaline reageerib kiiresti. 7. Lüngad ja normikollisioonid õiguses ja nende ületamine. Õiguskorras esineb lünkasid, kui me ei leia teatud elulistele asjaoludele vastavaid abstaktseid faktlilisi koosseisusid objektiivsest õigusest
Rotberg esitas seal vist Birgit Õigemeele "On nii täiuslik see") ning lasime heeliumiga täidetud õhupalle lendu, et tähistada ühisgümnaasiumi avamist. Seda kanti vist üleriigiliselt üle, samal ajal avati ka mõned teised riigigümnaasiumid - mingi ühisaktuse stiilis asi. Mis tunne oli siin koolis lõpetada? Väheke muserdav, samas meeletult ootusärev. Kool ise oli sotsiaalselt nii meeldiv, toetav ja arendav, et hingekriipiv oli lahkuda, samas ülikooliaeg tõotas tulla üks suur seisklus... Seega nii ja naa. Aktus jättis iseenesest hea tunde sisse, väga tore oli. Eredaim mälestus LÜG pakkus meeletus koguses naerukrampe ja vägevaid kogemusi, aga miskipärast tulevad mulle alati kooliajale tagasi mõeldes ette kõigepealt kaks situatsiooni õppealajuhataja kabinetis. Kirjeldan ühte neist: Koolis käis ülemaakonnaline mälumäng, tulijaid oli igast
kuulutus" (14721475) ja ,,Anna ise kolmas" (1508-1512). 6. Raffael. Tema looming ja mõju. Raffael Sanzio 1483 1520. Sündis Urbinos õukonnakunstniku pojana. Raffael oli kolmas kõrgrenessanssi maalikunstnik. Tema loomingus puudub traagiline paatos ja sisemine rahutus, mis oli iseloomulik Michelangelole. Samuti Leonardo da Vincile omane salapärane romantika.Tema geenius oli pigem tugevdav ja arendav kui revolutsiooniliselt uuendav. Kompositsioon läbimõeldud, liigsed asjad eemaldatud. Maalides tasakaalustatud kompositsioon. Varasemates töödes hele värviilu. Hilisemates maalides armastas selgeid värve, eriti sinise ja punase maitsekas käsitlemine ja küllastunud, soojad üldtoonid. Raffael väljendas kõige selgemini renessansikunstnike püüdlust täieliku ilu ja kooskõla poole. Ta
Ajalehes Eesti Päevaleht ilmub Arkaadia lehekülg, Postimees tutvustab uudiskirjandust, Eesti Televisioonis on uuest aastast alates luuleminutid, kultuurisaade ,,Op", noortesaade ,,Keelevägi", teatriõhtud, Eesti Raadios on saade ,,Inimese sisu", ,,Kultuurikaja", kirjanduse tunnis soovitab õpetaja lugeda vaid väärtkirjandust, nii et infovaakumis ei tohiks meist keegi elada. Pigem algab kõik iseenese pealehakkamisest ja tahtmisest. Lugemine on ainuke inimest kõige kiiremini arendav tegevus, mis ergutab indiviidi fantaasiamaailma. Kõik, mida meeles peame, mille ise läbi mõelnud ja tunnetanud oleme, ei unune iialgi. Meeldib, et eakaaslased tahaksid rohkem näha kirjandusfilme ja videosid, aga kui kõike meedias näidata, siis muututakse mugavaks. Ja vaid nägemismeel ei erguta ka vajalikul määral fantaasiat, järelikult on saadud kasutegur väike. Kui laps on õigel ajal raamatu juurde juhatatud ja ta on saanud tunda lugemise võlu, ei kahtle ta selle tegevuse
Analüüsi autor on kindel, et kuna ettevõte on siiani suutnud ilma negatiivsete näitajateta töötada, siis suudab ta seda ka edaspidi. Töö autori jaoks oli finantsanalüüsi kirjutamine suur väljakutse. Eriti vastutusrikkaks tegid kirjutamise nii ettevõtte kui arvude suurused. Samas oli 3 aasta tulemuste põhjal hea näha, kuidas erinevate aastate finantsandmeid võrreldes on teatud näitajate puhul näha suuri erinevusi ning teatute puhul muutumatut stabiilsust. Praktika oli hea ja arendav kogemus ning materjalidega töötamine piisavalt huvitav. Sai näha ettevõtte finantstegevuse toimimist ja arenemist. Praktikaga ning juhendajatega Viljandi Aken ja Uks AS-is jäi analüüsi autor väga rahule ning veendus veelgi selles, kui tähtis on ühe ettevõtte jaoks korrektne raamatupidamistöö. 47 KASUTATUD ALLIKAD 1. Alver J. , Alver L. , Reinberg L. Finantsarvestus
edasi Saranskisse. 1918. aastal valiti J.Käis Vologda Õpetajate Instituudi direktoriks ja seejärel Pihkva kubermangu haridusosakonnas instruktoriks. 1920. a. tuli ta tagasi Eestisse. Algul töötas ta haridusministeeriumis riigikoolinõunikuna ja aastatel 1921-1930 Võru Õpetajate Seminari juhatajana. J. Käisi koolkond ei seadnud eesmärgiks õppimise kerguse saavutamist, vaid selle, et õppimine oleks huvitav ja arendav. Iga töö lõppeesmärgiks pidi olema töösaadus, kirjand, referaat. Rõhutamist leidis põhimõte, mille järgi õppimine ja kontrollimine pidid moodustama tervikliku süsteemi. Vahet tehti õpilaste vigade ja eksimuste vahel. Väikeste vigade kõrvaldamiseks nähti ette ühed, eksimuste vastu teised vahendid ja võtted. Teaduste kiire areng viib õppeprogrammide ülekoormamiseni- nii deklareeris Käis- tundides ei suudeta programmi
ja nakkushaigused levivad nagu tuli. Doktor Jefimõts Ragin asus ühel päeval tööle lootusega seda kõike muuta. Avastades, et süsteemi vastu ei saa, kaotab ta igasuguse huvi ja tahte tööl käia. Sõpru tal napib, sest ta peab lugu vaid mõtlevatest vaimuinimestest, mitte praktilistest härradest. Ühel päeval hullumajja astudes avastab ta ühes patsiendis kõrge vaimu. Mõtleva inimese, kellega on tõepoolest huvitav ja arendav rääkida. Vaimuhaigega suhtlemine asetab arsti enese vaimse tervise aga suure kahtluse alla ja ülelinnaliste kuulujuttude ja arvamuste tõttu peab ta pensionile jääma. Abiraha ta aga ei saa, ja seega on ta sunnitud ülalpeetavaks jääma ja ta paigutakse samuti hullumajja, kus ta ka sureb. Ivan Dmitritš Gromov oli jõuka ametniku poeg. Tema vend suri tiisikusse ja tema isa anti võltsimiste ja pillamise pärast kohtun alla, kus too peagi suri
tsivilisatsioon kohandub nende uute tingimustega. Kõik Jumala elu aspektid on vastastikku sõltuvad, ja kui üks grupi liige suudab täielikumalt väljendada mõnda aspekti, võidab kogu grupp. 37. Grupi progressi seadus. Tuntud ka kui ülendamise seadus. Sümboliks on mägi ja kits selle tipus, astroloogiliselt Kaljukitse märk. Kõik rasked kohad on ületatavad ja tipp kättesaadav Jumaliku Kitse poolt grupi püüdluse sümbol. Kiire energia on edasiviiv 7nda kiire energia, arendav faktor. 38. Tervendamise seadus. See seadus räägib võimest kanaliseerida energiat (praanachipüha vaim), mis kiirgub allikast, mida me kõik nimetame Jumalaks. Kanaliseerimise eesmärk on kas enda tervendamine blokeeringute eemaldamisega või püha energia, mis kiirgub Jumala Allikast, vähehaaval sisendamine. Kavatsusega või tehnika abil võime me saata energiat minevikku, olevikku või tulevikku. Kätega ravitsejatel, kes
tamise teel energiat vabastav mehhanism (glükolüüs) hästi välja arenenud laste lihasrakud toodavad suhteliselt vähem piimhapet. Lisaks on lastel kogu lihasmass väiksem. Laste anaeroobne töövõime on halvem kui täiskasvanutel. Madala piim- happetootlikkuse tõttu saabub nende anaeroobne lävi kõrgema tööintensiivsuse juures ehk lastel on parem loomulik aeroobne vastupidavus. Seetõttu paigutukski Lapsed ei talu kuigi vastupidavust arendav treeningukoormus lastel suhteliselt kõrgema intensiiv- hästi vastupidavuse suse juurde. See omakorda tähendab kõrget pulsisagedust (u 85% maksimaalsest arendamiseks va- löögisagedusest). jalikke intensiivseid treeningukoormu- Paraku asetab intensiivne treening kesknärvisüsteemile suurema koormuse on seid
mees; seadusandlike regulatsioonide kehtesta- Kadri Kurve - ENTK nõunik, nõukoja ase- miseks; esimees; 2) anda iga-aastaselt HTM-ile ülevaade koond- Juhan Anupõld - MTÜ Nõmme Spordiklubi projekti "Noorte tervistav ja arendav puh- juhatuse esimees, spordi- ja kus" täitmisest; noortelaagrite esindaja; 3) planeerida ja esitada kantslerile taotlus Valdek Murd - Sillamäe Linnavolikogu esi- koondprojekti "Noorte tervistav ja arendav mees, Eesti Linnade Liidu puhkus" läbiviimiseks ning kontrollida eral-
Tõlgendamise abimaterjaliks on juristil (kohtu)praktika ja õigusteaduslik kirjandus. Tõlgendamistulemuste põhjendamise olulisus: Põhjendused teevad võimalikuks ühiskondliku kontrolli. Kodanikul peab olema võimalus mõista ja kiita heaks tehtud otsuseid, otsuste 5 tunnustamise aluseks on nende objektiivsus ehk erapooletus ja asjalikkus. Tõlgendamine on teatud mõttes loov ning õigust arendav tegevus. Põhjendused annavad arengule suuna. Põhjendatud otsus saab eeskujuks järgnevatele omataolistele lahenditele. Tõlgendamistulemus on oluline protsessi asjaosalistele kui informatiivne väärtus ning nii on tulemused ka avalikult kontrollitavad. 13. Õiguse allikad- tava ja pretsedent õiguse allikana 1. õiguslikud tavad- Riikluse arenedes säilis osa tavanorme traditsioonilisel kujul, osa aga panid aluse kirjalikule õigusele
Ka kodule lähedalolev metsatukk on põnev. Marsruudi pikkus valitakse grupi kõige nõrgema lüli järgi. Vahemaade läbimine kujuneb välja kõige aeglasema liikuja järgi. Matkasaabas ka lapsele – jäik, vaid ühes suunas painduv tald ja piisav pahkluu toestus. Lisaks libisemiskindlus ja vettpidavus. Saapa võib osta number suurema ja kasutada sisetalda. Matkariietus peab olema mugav, hingav ja veekindlast materjalist. Rattasõit on arendav Laps aendab reageerimis- ja tasakaaluvõimet, samuti erinevate lihaste koostööd. Kasulik üldisele vastupidavusele ning kehalisele arengule. Esimese ratta võiks soetada juba 1-1,5 aasta vanuses. Õige ratas õige suurusega, raamimaterjalina eelistada terasele alumiiniumi (alumiinium on kergem!) Laps peaks saama jalad kiiresti maha panna ning käed peavad ulatuma piduriteni.
· venitamisel tuntakse valu. Venitusharjutusi on soovitatav läibi viia kahe astmena. Venitusharjutuse esimene faas kerge venitus · ei mingeid järske hooliigutusi; · kestus 1015 sekundit; · lihast aeglaselt venitades tunnete ühel momendil mõõdukat pinget; · lõdvestage lihast selles seisundis; · tunnete lihaspinge vähenemist, selle puudumisel vähendage veidi venituse amplituudi; · tunnete mõnusat lihaspinget, kuid ei tunne valu. Venitusharjutuse teine faas arendav venitus · ei mingeid järske hooliigutusi; · suurendage venitusamplituudi sentimeetri kaupa, kuni taas tunnete lihaspinget; · olge selles asendis 1015 sekundit; · olge hästi keskendunud; 20 · lihase pingeseisund tasapisi väheneb, selle puudumisel vähendage ise venituse astet; · kui lihaspinge hoopis suurenes, oli järelikult venituse amplituud liialt suur.
Konkurentsivõime eeldab innovatsiooni, ettevõtlikkust, kooperatsioonivõimet, paindlikkust, transparentsust. Võitlus turuosa eest muutub võitluseks ajude eest. Bill Gates: "Kõige tähtsam asi, mida ma teen, on heade inimeste töölevõtmine" I ORGANISATSIOONI ARENDAV FUNKTSIOON II PERSONALITÖÖ FUNKTSIOON III SIDUV FUNKTSIOON Kaasaegsed trendid Inimressurss loob organisatsiooni peamise konkurentsieelise keskendudes intellektuaalsele ja sotsiaalsele kapitalile, see tähendab: Inimeste võimete avastamisele ja rakendamisele; Karjääri kavandamisele; Suhtevõrgustike ja sotsiaalse keskkonna mõjude juhtimisele; Organisatsioonilise keskkonna kujundamisele. Inimkapitali juhtimine (Human Capital Management)
Indiviid on nii keskkonnalooja kui ka produkt. Iga süsteem sisaldab endas rolli (mida inimene omab), norme, reegleid, mis võivad mõjutada arengut. Ta ei räägi ainult psühholoogilistest tingimustest vaid ka füüsilistest. Süsteemid väiksemast (sisemisest) suuremaks (välimiseks): Mikrosüsteem- esmane keskkond (kõige lähemal isikule- pere, kool, eakaaslased..). Ta areneb, saab kogemusi ja loob isikliku reaalsuse. Kodu füüsiline keskkond võib innustada või ka pärssida arendav raamistik isiksuse loomisele. Ta peab tähtsaimaks emotsionaalset kliimat annab võimaluse ennast kujundada, realiseerida kuna seda keskkonda saab mõjutada. Last mõjutab ka vanemate päritolu, kasvatus, haridus. Oma rolli olemus tekib mikrosüsteemis aga arusaam rollist peitub makrosüsteemis (omandad mikrosüsteemis, mõtestad makrosüsteemis). Mesosüsteem- kaks seotud mikrosüsteemi; laienenud seos, mitte otsene. Üks
TREENING JA SOOLISED ISEÄRASUSED 1. Kirjeldage lühidalt soolisi erinevusi maksimaalses hapnikutarbimise võimes ning selgitage nende füsioloogilisi põhjusi. Seega on terve, kuid treenimata naise VO2max väiksem kui mehel. See tõsiasi on vaid osaliselt seletatav sugudevaheliste erinevustega kehakaalus ja keha koostises. Naise maksimaalset hapnikutarbimise võimet piiravad veel südame ja vereringening hingamissüsteemi tagasihoidlikumad funktsionaalsed näitajad, vere väiksem hemoglobiinisisaldus ning väiksem hapniku arteriovenoosne diferents. 2. Milline hormoon mõjutab kõige enam lihaskoe arengut ja põhjustab soolisi erinevusi lihasmassi osakaalus keha koostises? Lihaste hüpertrofeerumine jõutreeningu mõjul tuleb meestel selgemini esile kui naistel seoses meesuguhormooni testosterooni kümneid kordi kõrgema tasemega meestel. 3. Selgitage lühidalt, miks peaksid naissportlased vältima rasvkoe osakaalu langust keha koostises alla 17...
Kaja Saar LÄBI MÄNGU VÕÕRKEELE JA KÕNE ARENDAMINE LASTEAIAS Tallinn 2010 Sissejuhatus Autor on valinud käesolev teema, kuna leiab, et võõrkeele õpetamine juba maast-madalast on arendav ning maailmapilti avardav. Töötava õpetajana on töö koostaja kogenud hetki, mil on jäänud vajaka ideedest ning metoodilisest materjalist. Autor püüab antud teemat lahetes leida vastuseid järgmistele küsimustele: Kuidas teha end selgeltmõistetavaks 1-6`e aastasele lapsele võõrkeeles? Kas meil on piisavalt vastavasisulist metoodikat? Tulenevalt tekkinud küsimustest on eesmärk leida materjali/meetodeid, mis aitaks õpetajal orienteeruda kakskeelses keskkonnas
MTX 325 Muusikaelu ja ooper 19. sajandil. 19. sajandi üldiseloomustus Vastuolud ühiskonnas: 1. reaktsioon pärast Viini kongressi (1814-1815), püüd säilitada vanu ühiskonnavorme teiselt poolt demokratiseerimistaotlused. Rahvusliiikumine. Probleem rahvusriigi rajamine (Saksa, Itaalia jt). Ajalooline taust: 18. sajandi lõpus Prantsusmaal revolutsiooniaeg, vabariigi väljakuulutamine. 1804 kuulutab Napoleon end keisriks. 1799-1815 Napoleoni vallutussõjad mandri-Euroopas ja Egiptuses. 1813 Napoleoni lüüasaamine Leipzigi lahingus. 1814-1815 Viini kongress, Napoleoni-eelse feodaalsüsteemi ja kuningavõimu taastamine, maade ümberjagamine (Itaalia jagatakse Austria ja Prantsusmaa vahel). Austriast kujundas võimas peaminister vürst Metternich politseiriigi. Vene tsaar Aleksander I võttis mahajäänud Venemaal ette üksnes arglikke reforme (pärisorjuse kaotamine Eesti- ja Liivimaal 1816 ja 1819 - talupoeg sai isiklikult vabaks, aga tal...
vaid näiline seltsivus, mis tuleneb inimeste antagonismist ning egoistlikust soovist rahuldada oma vajadusi. Selleks, et oma vajadusi rahuldada on aga inimesel vaja teisi ühiskonnaliikmeid. Seega peab ta vastu tahtmist teistega suhtlema ehk ühiskonnastuma. Antagosim paneb inimesi edasi liikuma, ennast täiustama, pingutama ja nägema vaeva. Seega on antagonismil iga inimese jaoks edasiviiv jõud ning järelikult on antagonismil kogu ühiskonda arendav mõju. 6) Kodanliku ühiskonna saavutamine on inimese jaoks suurim probleem, sest tegemist on ühtlasi nii hädavajaliku kui ka äärmiselt raskelt teostatava eesmärgiga. Nimelt on see vajalik, sest ainult selle abiga on saavutatav looduse kõrgeim kavatsus. Probleem aga seisneb selles, et kui iga inimene teostaks kontrollimatult enda vabadusi, ei saaks keegi oma vabadusi teostada. Seega tuleks kehtestada selline ühiskonnakord, mis piiraks osaliselt inimeste vabadusi nii, et
Mõõtmise põhjendatus ja usaldatavus Analüüsi hinnatavus: lugejal on võimalik jälgida uurija järelduste tegemist. Analüüsi korratavus: üheselt mõistetavad 20 liigitus- ja tõlgendusreeglid Teooriat katsetav Teooriat arendav 1.8.3 Sotsiaaltöö uurimisel kasutatavate kvalitatiivuuringute võimalused Lugeda: Lisa 1. Strömpl, J. Kvalitatiivsete meetodite kasutamise võimalustest sotsiaaltöö uurimisel. -- ajakiri Sotsiaaltöö 2/ 2004. Sotsiaalkonstruktsionistlikul teoorial põhineva kvalitatiivuuringu kasutamine avab uusi võimalusi sotsiaal- ja tervishoiualases uurimuses. Ei ole üllatav, et lääne sotsiaaltöö uurimine liigub selles suunas. Konstruktsionistlik kvalitatiivuuring
Pädevusiseloom (performance character) et viia ellu oma moraali-põhimõtted ning edeneda koolis ja elus. Merle Schwartz'i artikkel "Iseloomukasvatus Ameerika Ühendriikides" ,,Mõtestatud Eesti ühiseid väärtusi hoides" Koost. Margit Sutrop, Triin Pisuke Tartu Ülikooli eetikakeskus, Eesti Keele Sihtasutus, 2008 www.character.org Character Education Partnership, CEP Parima poole pürgimine Vana-Kreekas tähendas voorus inimlikku suurepärasust. Olla iseloomu arendav kool või iseloomu edendav kogukond tähendab püüelda parimat ning teha parimat igas eluvaldkonnas. Me peame mitte ainult olema head, vaid ka armastama head. 8. Religioon & eetika Kas Jumal armastab head, sest see on hea, või on hea sellepärast hea, et Jumal armastab seda? -Sokratese küsimuse parafraas Milleks tunda religioone? Usundite parem tundmine aitab meil orienteeruda maailma "usulises rägastikus". Usund on ka kindlasti võti ühe rahva kultuuri juurde
7,5 km/h. Tagasiteel julges aurikule tulla ka üks reisija – sellega oli tehtud algus reisiliiklusele aurikuga ja 1808. a avati esmakordselt laevaliikluse ajaloos kindla sõiduplaani järgi töötav laevaliin Hudsoni jõel New Yorgi ja Albany linnade vahel. Laevaliin sai lühikese aja jooksul väga populaarseks ja peagi telliti liinile juurde uusi laevu. Umbes 45 m pikkune, 20-hj (15 kW) aurumasinaga ca 4-sõlmelist kiirust arendav ratas-aurik “Clermont” tõestas praktikas veenvalt aurulaevade paremust regulaarses laevaliikluses. -Tsaari –Venemaal ehitati esimene reisin aurik Peteburis K.Berdi teahases 1815 sõitis Peteburi-Kroonlinna vahel. -Eesti esimene puust kerega aurulaev ehitati 1842 aastal. Emajõe ääres Kabina mõisas (L-19,6 m,B-4,9 m ,v-10sõlme. Kaubaga sõites võttis laev puksiiri veel 114 tonnise praami Reisijate arv-150. 15.05.1843 sooritas esimese reisi Pihkvasse Reis kestis 12-14 tundi
eluaastat lähtuvad lapsed peamiselt isiklikust kogemusest, ning peavad seda reaalseks. 4.aastased aga on võimelised juba eristama näivust ja reaalsust, nt katse kassiga, kellele pandi koera mask ette. 18 Kogemus erinevate asjadega kokkupuutumisel on oluline lapse maailmapildi avardamiseks. Näivusel ja tegelikkusel tehakse vahet juba väga noores eas. Lapse jaoks on kogemuste olemasolu mõtlemist arendav. Carey (1985) näitas, et 4.aastased lapsed on animismi omistamisel ebajärjekindlad. Lastel puudub väljakujunenud mõiste elusatest asjadest, mis elututest objektidest eristuvad neil on olemas intutiivne teooria bioloogiast, mis tugineb kogemusele, aga puudub piisav bioloogiline teadmine. Seega animism võib tuleneda elusolendite mõistmiseks iseenda analoogi põhjal loodud täiesti usaldusväärse strateegia laiendamisest elututele asjadele.
teadmised rahvuskultuurist, suhtlemisest ja inimeste käitumisest (käitumisaktide analüüs ja hinnangute andmine). Kujundada oskused õppimiseks emakeelsete tekstide abil, s.t. oskused tekste analüüsida, tekstides orienteeruda, teadmisi ammutada ning verbaalseid töökorraldusi täita. Äratada huvi lugemise vastu (ilukirjandus, ajakirjandus, teabetekstid). Seega on emakeelel kui õppeainel täita järgmised funktsioonid: õpetav, arendav, rakendav, kommunikatiivne, integreeriv. Õppeaine sisu jaguneb teadmisteks ning oskusteks ja vilumusteks ehk protseduurideks. Eesmärgid lihtsustatud õppes: Abiõppe ülesanne on kindlustada kõigi varem nimetatud emakeeleõpetuse eesmärkide täitmine. Seda aga sõltuvalt laste võimetest ehk madalamal tasemel. Lisaks täidab emakeele abiõpe spetsiifilist eesmärki — korrigeerib abiõppeõpilase arengut.
Streching on venitusharjutus, kus toimub aeglane (umbes 5 s) venitusasendisse minek ning järgnev staatilise asendi hoidmine (10-60 s). Venitusharjutuse faasid: • Esimene faas- kerge venitus: - Rahulik asendi võtt. - Kestvus 10-15 s. - Sooritus kuni mõõduks pingeni, siis lihase lõdvestus. - Lihaspinge vähenemisel vähendada veidi amplituudi. - Tunnete lihaspinget kuid ei tunne valu. • Teine faas- arendav venitus: - Rahulik asendi võtt. - Suurendada lihase venitusamplituudi sentimeetri kaupa, kuni lihaspinge tekkeni. - Püsida selles asendis 10-15 s. - Keskendumine hästi oluline. - Lihaspinge väheneb, kui ei vähene, vähendage ise lihaspinget. - Kui lihaspinge suurenes, oli amplituud liialt suur. 109 Strechingut tehes tuleb meeles pidada:
ning nende arengutempo oleneb nii ainevaldkonnast kui ka õpilase eripärast; üldjuhul lahendavad õpilased probleeme ja arutlevad oma potensiaalsest arengust madalamal tasemel; tegelike võimete avaldumisvõimaluste puudumine toob kaasa intellektuaalse arengu pidurdumise ning õpilased vajavad nii madalama kui ka võimete piiril oleva vaimse tegevuse kogemust. Põhimõtteid õppetöö korraldamiseks nii, et see oleks õpilast arendav, aitab rakendada L. Võgotski kasutusele võetud potensiaalse arenguvaldkonna mõiste. Potensiaalne arenguvaldkond on defineeritud kui õpilase tegeliku ning potensiaalse mõtlemis- ja arutlustaseme vahel. Arengu kindlustamiseks tuleb õppeülesanded valida ja õppetöö korraldada nii, et need kutsuksid õpilastes esile mõtlemisprotsessid, mis ületavad nende iseseisva arutlusastme. 6. Õpilaste sotsiaalne, isiksuslik ja füüsiline areng
noorteprojektidele toetuste taotlemisel. [RT I 2002, 90, 521 jõustunud 1. 01. 2003] 3. peatükk NOORTELAAGER JA PROJEKTLAAGER [RT I 2004, 27, 179 jõustunud 1. 05. 2004] § 81. Noortelaager ja projektlaager Noortelaagri ja projektlaagri korraldajad pakuvad noortele tasemekoolitusevälist tasulist teenust, mille sisuks on noorte tervistav ja arendav puhkus. [RT I 2004, 27, 179 jõustunud 1. 05. 2004] § 9. Noortelaagri mõiste ja õiguslik seisund Noortelaager tegutseb äriregistrisse, mittetulundusühingute ja sihtasutuste registrisse või Eesti kirikute, koguduste ja koguduste liitude registrisse (edaspidi register) kantud isiku või avalik-õigusliku juriidilise isiku (edaspidi pidaja) asutusena, millele on välja antud Haridus- ja Teadusministeeriumi tegevusluba vastavalt käesoleva seaduse §-le 10
Ärimaailmas sai selgeks, et ettevõtted, kes asetavad rõhku materjalide hankimise, tootmise ja jaotustegevuste kooskõlastamisele ning suudavad hoida kokku kulusid, saavutavad muude irmade ees konkurentsieeliseid. Kuigi USA-s rajati eelmise sajandi algul tarnete juhtimise valdkonda arendav instituut ja äriringkondades tegeldi efektiivsuse saavutamise nimel ka ostu- ja jaotustegevuste arendamisega, hakati üleilmses ulatuses teadvustama logistikat kui äritegevust teenindavat olulist valdkonda alles eelmise sajandi keskel, 1950. aastatel. Logistika (ärilogistika) kui teadus tekkis ja hakkas arenema
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
