näitamine) ja praktilised (mõõtmised, mudelite valmistamine, esemete vaatlemine jne). · Õppevormidest · Õppetegevustest ja · Õppevahenditest Loendamine Eesmärgid: · Kujundada õiget loendamisoskus · Loendamise kaudu luua baas arvu ja arvude rea tähenduse mõtestamiseks Kujundid Eesmärgid: · Täpsustadakundimõistete tundmist · Kasutada kujundite nimetusi ümbruse kirjeldamisel · Arendada ruumikujutlust ning vaatlusoskust · Kujundi elementide arvu kindlaks tehes arendada loendamisoskust · Numbrite kirjutamise eelharjutused Eesmärgid: · Õpetada orienteerumist ruudus ja ruudustikus · Valmistada lapse kätt ette numbrite kirjutamiseks · Treenida numbrite elemendite joonistamise oskust Rühmitamine Eesmärgid: · Esemete ühiste tunnuste otsimise kaudu arendada tähelepannu, vaatlus- ja võrdlemisoskust
Lubamatu on õpilaste ülekoormamine koduste ülesannetega. Nõuded eesmärgistamisele Temaatilise plaani alusel saab õpetaja valmistuda konkreetseks tunniks. See tegevus algab tunni eesmärgistamisest. Et õpetamise eesmärgid realiseeruvad õpetaja ja õpilaste vastastikuste tegevuste kaudu, peaksid tegevused kajastuma ka eesmärkide sõnastuses. Tähelepanekud kinnitavad ka, et tunnid eesmärgistatakse tihti liiga üldiselt (nt arendada ruumikujutlust). Nii sõnastatud eesmärgist võiks äärmisel juhul lähtuda õppesisu kui terviku kujundamisel. Tunni või kitsama teema piires peaks eesmärgi sõnastama tegevuse kaudu, mis aitab eesmärki saavutada (nt arendada ruumikujutlust järjestusseoste ülal, all, ees ja taga kasutamisega ümbruse kirjeldamisel). Konkreetsest tegevusest (tegevustest) lähtumine aitab eesmärgi täpsustamise kõrval valida ka vajalikke õppemeetodeid ja vahendeid.
annaabi.ee 
