Kõnetegevuse psühholoogia konspekt
Käänamise õpetamisel hälviklastele ei piisa seega käändevormide tutvustamisest, vaid on
vaja teadvustada suhted, mida ühe või teise vormiga saab väljendada. Teiseks tuleb aga
tegelda ühe ja sama suhte väljendamise erinevate võimalustega. Et süvakääne sõltub
otseselt verbist, on käsitlemise minimaalseks üksuseks sõnaühend verb+nimisõnafraas.
Grammatilise struktureerimise etapil toimub üleminek semantiliselt kirjelt
pindstruktuurile: lausemalli valik ja valitud struktuuri täitmine sõnavormidega. Kuid
nimetatud operatsioonid võivad olla väga erineva keerukusega. Lastel, eriti aga õpiraskustega
lastel koosneb sõnavara peamiselt keskmise üldistusastmega nimisõnadest ning üldise
tähendusega tegu-ja omadussõnadest. Sõnavara käsitledes tuleb vahet teha sõna
potentsiaalse(te) tähendusse ja kontekstitähenduste vahel. Üks ja sama sõna tähistab harilikult
erinevaid kujutlusi (objekte, tunnuseid, tegevusi)
annaabi.ee 
