Peale seda, kui õpilased on õppinud arvu moodustama, näitab õpetaja, kuidas antud arvu tähistatakse numbriga (nii trükitult kui ka käsikirjaliselt). Numbrit vaadeldakse väga hoolikalt, tuuakse esile selle elemendid, püütakse leida esemeid, millega antud number sarnaneb. See on vajalik selleks, et lastele jääks paremini meelde numbri kuju ja nad ei segistaks numbreid omavahel. Alustatakse sellest, et seostatakse number vastava hulgaga. Õpetaja paneb hulga alla vastava numbrikaardi või pildi alla, millel on kujutatud mingit hulka (esemeid, lapsi, loomi jne). Järgnevalt on vaja õpetada lapsi numbrit kirjutama. See on küllaltki raske ja aeganõudev töö. Juba propedeutilisel perioodil tuleb õpetajal selgusele jõuda oma õpilaste motoorsetes võimetes. Nende laste jaoks, kellel on arvata kirjutamisoskuse omandamise raskusi, tuleb õpetajal varakult varuda lisaõppevahendeid (abivahendeid). Need
Siin on vagun number 1. Koeral on pilet number 2. Koer läheb vagunisse number 2 jne. Käeline tegevus Laps lõikab mööda piirjoont välja loomad ja kleebib nad õigetesse vagunitesse. Luuletus Ma seisan, seisan, seisan ja sina seisad ka. Ma ootan, ootan, ootan ja sina ootad ka. Ma sõidan, sõidan, sõidan, ma sõidan rongiga. Mäng Rühmas on 610 tooli pandud üksteise järele ritta. Tagurpidi asetatud numbri- kaardid on laual. Laps võtab ühe numbrikaardi ja ütleb, mis number tal on, seejärel loendab, missugusele toolile ta peab istuma. 77 Õpetajaraamat TÖÖLEHT 18. PÜHAD Kuulamine On kevadpühad. Õues paistab päike. Lapsed on lasteaias. Laua peal on munad, värvid ja pintsel. See on minu sõber Märt. Ta värvib mune. Värvime meie ka. Mis värvi sina värvid muna? Mis värvi on sinu muna? See on Märdi sõber Riina. Riina paneb oksad vaasi
annaabi.ee 
