Referaat düsleksia
asemel kirp;
· sõna või sõna laguse kordamine, nt auto-auto, ma-maja;
· ühe või mitme sõna vahelejätmine;
· vead real liikumisel (järje kaotus) ridadena esitatud nimetamisüksuste korral ning
raskused üleminekul ühel realt teisele;
· aeglus sõnade kättesaamisel mälust ning kasutamisel;
· sõrme kasutamine järje pidamisel. (Lukanenok, 2008, 20)
Kõnearengu, fonoloogiliste oskuste ja nimetamisoskuse tase määrab hilisema
lugemisoskuse ning selle õppimise taseme. Raskused nimetatud oskustes on otseselt seotud
lugemisraskusega. Kõnearengu, fonoloogiliste oskuste ja nimetamisoskuste tase ning
vastavad kõrvalekalded ja iseärasused on märgatavad varases eas enne kooli. Oluline roll
on siin nii lapsevanematel kui ka lapsega tegelevatel professionaalidel. Varane märkamine,
efektiivsete sekkumisstrateegiate väljatöötamine ning rakendamine võimaldavad tekkinud
annaabi.ee 
