Matemaatika õpe erivajadustega lastele
tähenduses, mille taustaks on autori arvates pärilikud või kaasasündinud hälbed aju neis osades, mis
on seotud matemaatiliste võimete arenemisega.
Huvipakkuv on L. Kosci (tsil. C.. 1984 järgi) katse rühmitada arengudüskalkuuliat
avaldumise järgi viieks vormiks:
- Verbaalne düskalkuulia: ilmneb raskusena kasutada matemaatilist terminoloogiat.
- Apraktilis-gnostiline düskalkuulia: ei suudeta loendada esemeid, kujutlusi, sümboleid.
- Leksikaaine düskalkuulia: raskused matemaatiliste märkide lugemisel.
- Graafiline düskalkuulia: ei suudeta kirjutada matemaatilisi märke, joonestada kujundeid.
- Operatsionaalne düskalkuulia: oskamatus sooritada matemaatilisi operatsioone.
Matemaatika õpetamise seisukohalt tuleb pidada väärtuslikuks Bley ja Thortoni uuringuid, milles on
ühendatud neuroloogiline ja pedagoogiline vaatenurk ning toodud arvutamisoskuse omandamise
raskused mitmesuguste neuropsühholoogiliste hälvete puhul
annaabi.ee 
