L – lahjendustegur 10-3 – tegur üleminekuks grammidele d – mahla tihedus (g/cm3) Järeldus Kaliibrimisgraafik peaks olema antud töös lineaarne, mis minu katseandmete järgi selline ei tulnud. Uurisin paarilt kursusekaaslastelt nende katsetulemusi ja võrdlesin neid enda omaga ning leidsin, et glükoosilahuste lahjenduste optilised tihedused erinesid oluliselt minu omadest. Teen väikese tabeli, võrdlemaks enda optilisi tihedusi kursusekaaslaste omadega. Lahjendus Minu tulemus Ligikaudne tulemus kursusekaaslastel Glükoosilahus 0,25 ~0,06 ~0,06-0,07 mg/ml Glükoosilahus 0,125 ~0,01 ~0,04-0,05 mg/ml Glükoosilahus 0,062 0,0006 ~0,02 mg/ml Kuna tegu oli kahekordsete lahjendustega, siis oleks pidanud, sarnaselt
tooks ning teadvustasin juba siis, et on olemas palju lihtsamaid raha teenimise võimalusi. Siiski valisin antud eriala, kuna sellest saadud hüved omavad minu jaoks rohkem väärtust kui raha. Sellega tahan öelda, et kuigi hindan neid hüvesid, elan materialistlikus ühiskonnas ning vajan teatud toimingute tegemiseks raha. Ega see eripedagoogi või logopeedi palk Eestis just suur ei ole, aga olen veendunud, et aastatega see olukord paraneb. Samuti olen veendunud, et nii praeguste kursusekaaslaste kui ka juba õppinud ja erialal töötavate logopeedide ja eripedagoogide seas leidub inimesi, kes soovivad, et meie eriala oleks nii prestiizi kui ka rahalise seisukoha pealt ühiskonnas kõrgemini hinnatud ja paremini tasustatud. Ühtlasi olen veendunud selles, et leidub ka meie eriala inimesi, kes juba praegu tegelevad aktiivselt sellega, et antud eriala mainet veelgi tõsta ja saada meile kõrgemad palganumbrid, rohkem ja paremaid riigi poolt tellitud ja kinnimakstud koolitusi
saamise viis, nimelt vabatahtlikku töö tegemine. Selle asjaga on asi aga nii, et Eesti riigis pole paljudel tudengitel vabatahtlikku töö tegemiseks võimalust, sest suur osa ajast kulub tasustatava töö peale ning söök laual (vähemalt makaronid) ja katus peakohal peab ju olema. Seega võib vabatahtlikku tööd ja erinevates organisatsioonides osalemist käsitleda pigem kui mõnede üksikute õnnelike või masohhistide eralõbu. Olen kuulnud oma kursusekaaslaste kurtmist, et läheks küll ja teeks küll seda ja teist, aga vanemad ei soovi või neil pole võimalik rahaliselt toetada, see tähendab pikki tunde teenindajana kuskil leti taga rabamist, peale mida langetakse väsinuna voodisse, lisaks sellele veel kool ja õppimine, veidi aega ja raskesti teenitud raha on vaja kulutada ka perele, kodu loomisele, lõbutsemisele jne. Seega vabatahtlik töö (ükskõik milline, sest erialast vabatahtlikku tööd on niikuinii
1. SISSEJUHATUS Portfoolio koostamise eesmärk on omandada süvendatud teadmisi ühest sotsiaaltöö teoreetilisest kontseptsioonist või mudelist Aine „Sotsiaaltöö teooria ja praktika“ raames. Sotsiaaltöö teooriad informeerivad sotsiaaltöötajat, milline meetod oleks kohasem ja sobivaim probleemide lahendamiseks. Portfoolio koostamisel kasutasin õppematerjale, vajalikke kirjandusallikaid, internetti ja vajadusel küsisin täiendavat informatsiooni kursusekaaslaste käest. Koostatud: 1. Kirjalik kirjanduse ülevaade sotsiaaltöö teoreetilise kontseptsioonist/mudelist. Olen valinud kommunikatsiooniteooria ja kirjandusest SOTSIAALTÖÖ TEOORIA JA PRAKTIKA, R. Kreem, 1995 ja TÄNAPÄEVA SOTSIAALTÖÖ TEOORIAD: KRIITILINE SISSEJUHATUS, M.payne, 1995. 2. Teadusartiklite esitamine, milles on selgitatud sotsiaaltöö teoreetilist kontseptsiooni/mudelit. Esitatud artiklid on PSÜHHOSOTSIAALNE TÖÖ- MIS SEE ON. A
välja, et õppurid saaksid asjakohaseid märkmeid loengu käigus teha. Paljud tööd saab 7 Tallinna Majanduskool HEA ÕPPIJA saata õppejõule läbi interneti ning paberkandjal esitatud töödeks on olnud tavaliselt ainult parendamise töövahendite ja kavandamise kursusel tehtud tööd. Kogu kursuse (kursusekaaslaste) üldine mentaliteet on '' Tee ise!'' , mistõttu kaaslastelt seletuse saamist on harva juhtunud. Ise olen laadinud interneti materjale üles ja saatnud kursusekaaslastele oma töid näitena, et oleks kergem ülesehitust moodustada. Mõned neist kaaslastest on ka minule vastu tulnud, kui on esinenud raskusi. Liitusin 2010 aastal Kvaliteediühinguga ning selles ühingus liikmeks olemine on siiani olnud minu ainuke kooliväline tegevus antud teemaga seonduvalt. 1. 2
Üks peasündmusi tudengi elus on tema ,,ristimine". See traditsioon on säilinud tänapäevani. ,,Rebaste ristimise" käigus peavad esmakursuslased andma vande 3.kursuslastele ja tegema igasuguseid tempe. See kõik oleneb teaduskonnast, kes teeb oma fakulteedile iseloomulikke tegusid. Ristimise läbinud tudeng võib ennast lugeda täieõiguslikuks üliõpilaseks, kes on omaks võetud vanemate kursusekaaslaste poolt. 5 Tudengid saavad liituda korporatsioonidega. Eraldi on nii naiste kui ka meeste korbid. Korporatsiooni kuulumine arendab ühtekuuluvus tunnet ja koostöö tegemist. Tihti korraldatakse korporatsiooni poolt pidusid, väljasõite, külastusi teistesse korporatsioonidesse ja muid seesuguseid olenguid. Lisaks saavad tudengid käia ülikooli raamatukogus,
levida, sellest tahan vaikida ja kõiki neid asju käsitleda kui saladusi. Kui ma seda vannet pean ja ei riku, siis olgu mulle lubatud minu elust ja minu kutsest rõõmu tunda, igaveseks ajaks jäädes kõikide inimeste juures lugupidamisse. Kui ma aga vannet murran ja valevandlikuks saan, siis tabagu mind vastupidine saatus. Tänapäevane sõnastus: Tänuga vastu võttes minule antud arstiõigused ja sellega kaasas käivad kohustused, tõotan oma õpetajate, kursusekaaslaste ja rahva ees hoida arstikutse au. Pühendan kõik oma teadmised ja oskused inimese tervise heaks. Ma ei keeldu oma abist, kui see on vajalik, suhtun lugupidamisega ja tähelepanuga haigetesse, ei kuritarvita minule osutatud usaldust. Tõotan hoida arsti ametisaladust. Töötan pideva edasi arstiteaduse vallas ja aitan igati kaasa selle arengule. Olen aus ja omakasupüüdmatu oma ametivendade suhtes ega solva nende väärikust. Annan ametikaaslastele
teada, kuidas tööjõudu maksustatakse, sest paljudel inimestel puudub täpne arusaam maksudest, mis nende palgast maha arvatakse või sellest, mida peab tööandja maksma riigile, kui inimese tööle võtab. Käesoleva referaadi teema valis kirjutaja vabatahlikult. Ta leidis, et antud teema on hetkel aktuaalne ning seda on väga hea ka enda kursusekaaslastele, kui tulevasele tööjõule, tutvustada. Antud teema puhul on oluline suunata kursusekaaslaste tähelepanu maksudele, mida töötaja peab riigile enda brutopalgast maksma. Samuti on oluline pöörata tähelepanu ka teisele, tööandja poolele, sest paljudest kursusekaaslasest võivad saada tulevikus tööandjad. See aitab kolleegidel tulevikus paremini mõista tööjõu maksustamist, eelkõige Eesti tasandil, kuid põgusalt annab ka aimu, milline on makskoormus ühes Euroopa Liidu kõige kõrgema maksukoormusega riigis ning milline on maksukoormus ühes Euroopa Liidu kõige madalama
Ettevõtlikkus, ettevõtja. Ettevõtlikkust iseloomustab millegi uue alustamine, võimaluse nägemine ja reageerimine sellele, algatusvõime ning valmisolek riskida. Ettevõtlikkus eeldab loomingulisust, uuendusmeelsust, oskust välja selgitada enda eemärke ja selle saavutamise kavandamist. Ettevõtlikkust on vaja näiteks meeskonna loomisel, et võtta osa kursustevahelisest korvpalliturniirist. Meeskonna loomist ja turniirist osavõtmist võib takistada kursusekaaslaste vähene huvi võistluse vastu, treeneri ajapuudus, treeningupaiga hõivatus, osalejate loobumine, jne. Eesmärgi saavutamiseks on meeskonna loojal vaja teha palju otsuseid, kavandada tegevust ning turniiril jääks osalemata, kui ta ei suudaks veenda kursusekaaslasi kulutama oma vaba aega võistlusteks ettevalmistumisel. Ettevõtlikkust nõuavad kõik tegevused millel on eesmärk ja selle saavutamiseks tuleb oma tegevust planeerida ning kasutada raha, aega jne.
Seega vajab alternatiivrahade teema täpset lahtimõtestamist, et valgustada ka teisi sellest, et riigis ei pruugi kehtida ainult riiklik valuuta, vaid teatud piirkondades on võimalik maksta hoopiski mingil muul moel. Käesoleva referaadi teema valis kirjutaja vabatahlikult. Ta leidis, et antud teema ei ole hetkel väga aktuaalne ning seega peaks seda tutvustama ka enda kursusekaaslastele, et valgustada neid riigis kehtivatest asendusrahadest. Antud teema puhul on oluline suunata kursusekaaslaste tähelepanu Eestis praegu kehtivatele alternatiivrahadele, sest paljud ei pruugi nendest teadlikud ollagi ning võib-olla see ajendab neid rohkem oma kogukonna alternatiivrahade kohta uurima või hoopiski neid kasutama. Referaadi eesmärgiks on teada saada, mis on alternatiivraha, millised on alternatiivraha tekkimise põhjused ning pidama jäämise tingimused. Lisaks soovitakse rohkem teada saada alternatiivrahadest Eesti tasandil- millised alternatiivraha süsteemid meie
Valguse probleemiks võib olla liiga halb lamp või koht, kus on lamp asetatud, et valgus ei valgusta töökohta piisavalt hästi. Selle parandamiseks saaksin vahetata lampi. Ja teine madala riskiastmega ohutegur midagi hindasin psühholoogilisest ohutegurist oli töötingimus ja tööülesanne. Probleemiks võib olla see, et kui mul ei ole enda tööülesande kohta piisavalt infot siis ma ei oska või ei tea, kuidas ma peaksin seda täitma. Sellele leian tavaliselt lahenduse kursusekaaslaste või õppejõudude kaudu. Küsin mis eelnevalt neile räägitud on ja kas nad oleksid nõus ka minule seletama ja kui ei saa aru, siis pöördun õppejõu poole ja palun nendel selgitada mulle tööülesannet. Ja kindlasti on siin kohal oluline lahendus ka see, et oleksin ikkagi loengutes ise kohal, nii ei peaks hiljem end selliste probleemidega vaevama. andmisel täpsustavaid küsimusi. Töötingimuste parandamiseks saan muuta seda, et ei teeks
oskusi kui ka vaimseid väärtusi. Õpetatakse ettekandeid koostama, antakse võimalus avalikult esineda, aidatakse tantsuoskust lihvida. Korporatsioonil on ka üldhariv eesmärk. Tihti korraldatakse ettekandeõhtuid erinevatel teemadel. Kõige laiemas mõttes tekib korporatsiooni liikmetel kujutlus, kuidas toimib üks organisatsioon. Olulisel kohal on ka korporatsioonis tekkiv suhtlusringkond, kes mängib kursusekaaslaste kõrval tähtsat rolli vaadete ja väärtushinnangute kujunemisel. Need väärtushinnangud, tegevusmallid ja normid moodustavad põhiliselt minu teabevälja spetsialiseeritud kihi (S kihi), mis on fundamentaalsest kihist veidi suurem. Dimensioonide lõikes on minu spetsialiseeritud kihis võrdselt teadmisi ja tegevusjuhiseid, veidi vähem väärtusi. Paljud mind ümbritsevad teabeallikad on koondunud internetti. Näiteks käib operatiivne suhtlemine peamiselt interneti kaudu
2.1 ETTEVÕTLIK INIMENE, ETTEVÕTJA JA PALGATÖÖTAJA Ettevõtlikkust iseloomustab millegi uue alustamine, võimaluse nägemine ja reageerimine sellele, algatusvõime ning valmisolek riskida. Ettevõtlikkus eeldab loomingulisust, uuendusmeelsust, oskust välja selgitada enda eemärke ja selle saavutamise kavandamist. Ettevõtlikkust on vaja näiteks meeskonna loomisel, et võtta osa kursustevahelisest korvpalliturniirist. Meeskonna loomist ja turniirist osavõtmist võib takistada kursusekaaslaste vähene huvi võistluse vastu, treeneri ajapuudus, treeningupaiga hõivatus, osalejate loobumine, jne. Eesmärgi saavutamiseks on meeskonna loojal vaja teha palju otsuseid, kavandada tegevust ning turniiril jääks osalemata, kui ta ei suudaks veenda kursusekaaslasi kulutama oma vaba aega võistlusteks ettevalmistumisel. Ettevõtlikkust nõuavad kõik tegevused millel on eesmärk ja selle saavutamiseks tuleb oma tegevust planeerida ning kasutada raha, aega jne. ÜLESANNE 1
2.1 ETTEVÕTLIK INIMENE, ETTEVÕTJA JA PALGATÖÖTAJA Ettevõtlikkust iseloomustab millegi uue alustamine, võimaluse nägemine ja reageerimine sellele, algatusvõime ning valmisolek riskida. Ettevõtlikkus eeldab loomingulisust, uuendusmeelsust, oskust välja selgitada enda eemärke ja selle saavutamise kavandamist. Ettevõtlikkust on vaja näiteks meeskonna loomisel, et võtta osa kursustevahelisest korvpalliturniirist. Meeskonna loomist ja turniirist osavõtmist võib takistada kursusekaaslaste vähene huvi võistluse vastu, treeneri ajapuudus, treeningupaiga hõivatus, osalejate loobumine, jne. Eesmärgi saavutamiseks on meeskonna loojal vaja teha palju otsuseid, kavandada tegevust ning turniiril jääks osalemata, kui ta ei suudaks veenda kursusekaaslasi kulutama oma vaba aega võistlusteks ettevalmistumisel. Ettevõtlikkust nõuavad kõik tegevused millel on eesmärk ja selle saavutamiseks tuleb oma tegevust planeerida ning kasutada raha, aega jne. ÜLESANNE 1
TARTU ÜLIKOOL ÕIGUSTEADUSKOND TSIVIILÕIGUSE ÜLDOSA Konspekt Tartus 2008 1. MUGANDUS KURSUSEKAASLASTE KONSPEKTIDEST Mis on õigus? Objektiivne õigus õigus kui õigusnormide kogum. Õigusnorm on riiklikult tagatud üldise iseloomuga kirjutatud käitumisreegel; õigusnorm on liik sotsiaalseid norme. Subjektiivne õigus kellelegi kuuluv õigus kas ise midagi teha või nõuda teistelt millegi tegemist/millestki hoidumist. Riiklikult tagatud võimalus ise teatud viisil käituda ja nõuda vastavalt käitumist. Objektiivne õigus jaguneb kaheks osaks avalikuks ja eraõiguseks
Rahutute laste puhul omab kodune rutiin, stabiilsus suurt tähendust. Kindlad söögi ja uneajad, pesemis ja uinumisrituaalid aitavad lapsel paremini iseendaga toime tulla. Ülesanne: Mõtle välja 3 erinevat rituaalset tegevust lapse magama panemiseks, pesemiseks, riietumiseks. Uuri selleks oma kursusekaaslaste mälestusi oma lapsepõlvest, vestle erinevate emadeisadega. Koosta enda jaoks spikker. Isegi ema üsas on iga inimene ainulaadne isiksus. Juba enne imiku Seosed traditsiooniliste temperamenditüüpidega: ilmale tulekut Koleerikutest imikud reageerivad valjuhäälselt eksisteerivad tal
annaabi.ee 
