Oodata on põnevat filmi-, muusika- ja tantsuprogrammi. Hariduskeskus Teisel korrusel asuvad hariduskeskuse õpperuumid on varustatud moodsa info- ja videotehnikaga ning kõige vajalikuga kunstiga tegelemiseks (molbertid, värvid, graafikapressid, keraamika põletusahjud jpm.) Hariduskeskus pakub: * kunstiharidusprogrammid Kumu näituste põhjal lastele, noortele ja täiskasvanutele; * muuseumikool: loengud, kunstistuudio, õpitoad, kunstiklubid lastele ja täiskasvanutele; * kunstiprojektid Kumu näitusesaalides, ateljeedes, õueterritooriumil ja mujal ning nende põhjal koostatud näitused. * Kunstiharidusprogrammides osalejad saavad õppida professionaalsete kunstnike ja kunstipedagoogide juhendamisel ning nende kasutada on keraamikaateljee, graafikaateljee, üldateljee ja auditoorium. Raamatukogu ja arhiiv Erialaraamatukogu on eelkõige mõeldud muuseumi oma teaduslike töötajate, aga ka teiste kolleegide teenindamiseks. Koguhoidlad
Iga erialaprogrammi juurde on põimitud ka tugev teooriaainete plokk, kus omandatakse teadmised filosoofias, kunstiajaloos, esteetikas ja võõrkeeltes. Praktilise kogemuse annavad õppetöösse põimitud ja selle välised koostööprojektid ettevõtete ja asutustega. Iga õppeaasta lõpeb ürituste seeriaga, mille raames toimuvad magistri- ja üliõpilastööde näitused, show’d, avatud meistriklassid, loengud ja tudengite omaalgatuslikud kunstiprojektid, mis näitavad, kui kaugele on nad oma õpingutes jõudnud. BFM-l on tihedad sidemed ja koostöölepingud paljude välismaal asuvate ülikoolide ja õppeasutustega ning mitmete rahvusvaheliste võrgustikega, mille kaudu saab korraldada õppejõudude ja üliõpilaste vahetust ja avardada praktika-võimalusi. Samuti osaleb Tallinna Ülikooli Balti Filmi- ja Meediakool Euroopa Liidu kõrghariduse programmis
kunstielamusi( Kallas: 2004). Kunstiteraapia poolt pakutavate materjalide mitmekesisus ja terapeutilised meetodid on osutunud väärtuslikuks vahendiks töös erivajadustega lastega. Kunstiteraapia eri vorme saab kasutada erinevate vajadustega laste juures. Meelepuuetega lapsed saavad ümbritsevast keskonnast kas liiga tugevaid aistinguid või väga nõrku. Sellistele lastele sobib väga hästi savi või pehme plastiliin. Ülitundlikele lastele sobivad kunstiprojektid, mis hõlmavad haamriga kopsimist, kuna see aitab neil ülemäärast pinget maandada loovas kontekstis. Lastele, kellel on probleeme verbaalse väljendusega, olgu selle põhjuseks siis tummus, alaarenenud kõne või muud kommunikatsiooniraskused, sobib hästi nii joonistamine kui maalimine. See annab neile lastele võimaluse väljendada oma tundeid visuaalsel moel, mille käigus areneb ka nende suhtlemisoskus. Ka allasurutud hirmude ja mälestustega lapsed saavad neid turvaliselt väljendada
hindamine. · On öeldud et kahe erineva natuuri kokkupuutest on sündinud selline sünergia, mille sarnast teist väga ei teata, nad täiendasid teineteist. On väidetud, et olid väga erinevad karakterid, lausa vastandlikud, kuid see lõigi nende vahel ilmselt sellise efekti. · Neil olid ühised huvid: antiigi esteetika, kunstifilosoofia, eriti poeetika küsimused · Ühised kunstiprojektid: kirjanduse ja filosoofia ajakirjad ,,Die Horen" (aastaajad ld k) ja ,,Der Musenalmanach" · Ühistööna sündinud ,,Xeniad" (1797 Musenalmanach viimases numbris) epigrammilaadsed salmikesed, teatud ajal lõid igal päeval ühe xenia, mis käsitles asjakohaseid probleeme. · Goethe teosed, mille valmimisprotsessis on Schilleril oluline roll (,,Wilhelm Meistri" tetraloogia 1795-96) Schilleri kirjad
annaabi.ee 
