Soome klassideta õpetuse pooldajad alahindavad kollektiivkasvatuse eesmärke ja tähtsust. Kooli kollektiivkasvatusega püütakse tagada vaid see, et eri indiviidid omavahel toime tuleksid, et neid sotsialiseeritaks. Kui õppimist mõistetakse kui individuaalselt protsessi, peetakse kasvatuse eesmärkideks isikuvabadust, sõltumatust ja individuaalset vabanemist. Habras teadlikus ilma teotuse ja arenguvõimaluseta. Kasvatusega demokraatiaks ettevalmistamine on raske ülessanne. Koolikollektiiv peaks peegeldama seda ühiskonda, mida tahetakse ehitada. 15. Kokkuvõttev hinnang
Maailmavaadete - ükskõik milliste - vahendamine oleks waldorfpedagoogika pedagoogiliste eesmärkidega vastuolus. Sellest hoolimata on kõikidel õpilastel võimalus osa võtta konfessioonide usuõpetuse või vaba kristliku õpetuse tundidest. Enne kui näiteks Berliinis rajati juudi koolid, käisid paljud juudiusulised õpilased kohalikus Rudolf Steineri koolis, nii et nende jaoks viidi eraldi sisse juudi usundiõpetus. Peale selle tähistab kogu koolikollektiiv enamikes waldorfkoolides tähtsaid kristlikke pühasid nagu lihavõtteid, nelipühi, jaanipäeva, mihklipäeva ja jõulusid. 3.7 Öösel tärkavate jõudude kasutamine Heas õppetunnis ei seleta waldorfõpetaja kõike lõpuni ära, vaid jätab teadlikult olulised küsimused lahtiseks. Sügavas unes võib öö jooksul küsimus alateadvuses vaimselt idanema hakata, nii et õpilased on võimelised seda järgmisel päeval hoopis sügavamalt käsitlema. Seda
annaabi.ee 
