geograafia riigieksami ainult nõrgemate teadmistega õpilased. Suure tõenäosusega on see osaliselt seotud aineõpetuse tasemega vene õppekeelega koolides. Vene õppekeelega koolide nõrgemaid tulemusi võib seletada sellega, et nende koolide õpetajaskond ei valda eesti keelt sellisel tasemel, et osaleda eestikeelsetel koolitustel. Seetõttu jäävad nad olulisest informatsioonist sageli ilma ja ei saa seda oma töös rakendada. Taasiseseisvunud Eestis on kooligeograafias toimunud olulisi muutusi, millega seoses on ka õpetajaid täiendkoolitatud. Vene õppekeelega koolides töötavate õpetajate eesti keele oskus vajab olulist parandamist, et nad saaksid võrdselt eesti õppekeelega koolide õpetajatega täiendkoolitustel osaleda ja ei jääks infosulgu. Diagrammidel on kujutatud geograafia riigieksami tulemuste jaotumist. Ootuspäraselt on gümnaasiumide tulemused kutseõppeasutustest kõrgemad (tabel 2). Tabel 2
teadmistega õpilased. Suure tõenäosusega on vene õppekeelega koolide oluliselt madalam tulemus osaliselt seotud aineõpetuse tasemega nendes koolides. Vene õppekeelega koolide oluliselt nõrgemaid tulemusi saab osaliselt seletada sellega, et nende koolide õpetajaskond ei valda eesti keelt sellisel tasemel, et osaleda eestikeelsetel koolitustel. Seetõttu jäävad nad olulisest informatsioonist sageli ilma ja ei saa seda oma töös rakendada. Taasiseseisvunud Eestis on kooligeograafias toimunud väga olulised muutused, millega seoses on õpetajaid täiendkoolitatud. Vene õppekeelega koolides töötavate õpetajate eesti keele oskus vajab olulist parandamist, et nad saaksid eesti õppekeelega koolide õpetajatega võrdselt täiendkoolitustel osaleda ja ei jääks infosulgu, mis omakorda takistab kaasaegsel tasemel geograafiat õpetada. Kui varasematel aastatel oli geograafia riigieksamil osalejate arv sedavõrd suur, et selle põhjal sai teha küllaltki
annaabi.ee 
