(rollimäng, loovtöö, arutelu, väitlus, õpimapi ja uurimistöö koostamine, omaloomingu esitamine jne); laiendatakse traditsioonilist õpikeskkonda (arvuti/multimeediaklass, muuseum, näitus, raamatukogu, ettevõtted, loodus jne); rakendatakse õppetegevust toetavaid ja mitmekesistavaid õppevorme (ekskursioonid kirjanikega seotud paikadesse ning keele ja kirjandusega seotud asutustesse, kohtumised kirjanike ja tõlkijatega, loomekonkursid, konkurssideks valmistumine, projektõpe jne), pidades oluliseks sotsiaalse kompetentsuse saavutamist; 9) arendatakse õpilaste teadmisi, oskusi ja hoiakuid. Õppesisu käsitlemisel teeb aineõpetaja valiku arvestusega, et kooliastmeti kirjeldatud õpitulemused, üld- ja valdkondlikud ning ainepädevused on saavutatavad. 1.8. Hindamise alused Ainekavas on kirjeldatud õpitulemused õppeaines kooliastmete kaupa kahel tasandil: üldised õpitulemused õpetamise eesmärkidena ja õpitulemused osaoskuste raames
tikumänge, lõkkeõhtuid, viktoriine ning stiilipidusid. Laager lõpetati vabalavaga. Lastekoor "Raduga" Kati tantsustuudio Hommikupoolikutel toimusid kooriproovid hääle- rühmadele. Valmistuti eesseisvateks esinemisteks Laagris pöörati erilist tähelepanu aktiivsele lii- ja konkurssideks. Õhtupoolikutel korraldati eri- kumisele, eriti tantsule. nevaid muusikaga seotud teemapidusid ja käidi Enamus ajast kulutati treeningutele ja valmistati ekskursioonidel. ette uued esinemiskavad. Samuti toimusid mitmed "Ellerhein" tantsuga seonduvad üritused, näiteks valiti pari-
annaabi.ee 
