pisaraid, õnnestumisi kui ka ebaõnnestumisi ent mis kõige olulisem, kõik said oma kavadega suurepäraselt hakkama. Laskudes sügavamale detailidesse tahaksin analüüsida 10.a klassi kava. Võttes riietuse esimeseks kõnealuseks punktiks, arvan isiklikult, et nende süsimustade riiete asemel oleks võinud olla midagi silmatorkavamat. Esmamulje tuleneb siiski visuaalsest vaatepildist ning eeldan, et nii sünge värv ei torka säravamate kostüümide keskelt välja. Oma suurest klassikollektiivist olid nad kaasa haaranud tervelt 22 õpilast. Nähes kui palju nad proovisaalis aega veetsid, siis aiman kui raske võis olla igaks prooviks tervet seltskonda kokku saada. Süvenedes oma silmaga detailidesse, siis esimese asjana märkan, et ajastus on kõigil erinev. Alustatakse erinevatel aegadel ühe ja sama elemendi tegemist. Oli näha, et nad on palju vaeva näinud ning iseenesest on rohketest proovidest palju kasu olnud. Mulle väga meeldis nende
töötada valmis vormidega, kus suures osas tuleb vaid etteantud lünki täita, asendavad waldorfkoolis õpikuid enamasti endakujundatud tsüklivihikud. 3.1 Sotsiaalse pädevuse arendamine Sotsiaalse pädevuse omandamine võimalikult stabiilses klassikollektiivis, kuhu kuuluvad erineva andekusega õpilased, on elulähedasem, kui samatasemeliste võimetega õpilaste hinnetele orienteeritud õppimine. Gümnaasiumid jätavad praegusel ajal põhikoolid enda varju. Nõrkade õpilaste kõrvaldamine klassikollektiivist, jättes nad istuma, asetab abstraktse saavutusvajaduse klassi sotsiaalsest kandevõimest ettepoole. 3.2 Õppimine piltide abil - õppimine tegevuse kaudu Õppimine algklassides ei ole veel mõttelisel tasandil abstraktne, vaid piltlikult konkreetne. Jäljendav sisseelamine kirjutamise liikumisvormidesse puudutab ka tunnet ja tahet ning kunstiliselt kujundatud piltidest töötatakse välja tähed. Nii kasutatakse lapse piltlikku
annaabi.ee 
