emotsionaalne o Alkaios · Millest kirjutas poliitiline luule, armastuslaulud, hümnid jumalatele, joomalaulud o Kallimachos · Eleegiad, epigramm lühiluuletus, pilkeluuletus o Theokritos · kirjutas karjuseluulet, mille kesksel kohal võistulaulmine ja armuihalus looduse rüpes, looduslähedane luule o Mis iseloomustab Aleksandria luulet? · Kõrgluule näidata oma tarkust, lugemust ja keeleteadmisi Vana-Kreeka klassikalise ajastu proosa o Liigitamine 6 · Ajaloo proosa vajadus jäädvustada andmeid teistest rahvastest ja oma rahva elust · Retooriline proosa Kohtukõned - Lysias Õpetuskõned, ilukõned Isokrates Poliitilised kõned - Demosthenes · Filosoofiline proosa vajalikke mõisteid
tahvlit, seina, tooli, lauda; mine laua/tooli/seina/tahvli juurde; tule siia; tule laua/tooli/seina/tahvli juurde; 2) võta tool ja istu, võta kott; pane kott laua peale; võta raamat/vihik/pliiats; pane raamat/vihik/pliiats laua peale; tee raamat lahti, pane raamat kinni; võta pliiats; joonista..., pane (oma/tema) pilt seina peale, näita oma/tema pilti jmt. 24. Mida tähendab suhtluspädevus? Keeleoskus tähendab oskust kasutada keeleteadmisi (hääldus, grammatika, sõnavara) eesmärgipäraselt nii suuliste ja kirjalike tekstide mõistmiseks (kuulamis- ja lugemisoskus) kui ka koostamiseks (rääkimis- ja kirjutamisoskus), võttes arvesse konteksti ja suhtluspartnereid. Kommunikatiivne keeleoskus koosneb suhtluspädevusest, mis on võõrkeeleõppe keskne pädevus. Võõrkeeleõpetuse (eesti keel kui teine keel on selles aine
rahvusvahelist koostööd nüüdiskeelte alal. Keeleoskuse kirjeldamiseks väljatöötatud kriteeriumid hõlbustavad eri õpikeskkondades saadud tunnistuste vastastikust tunnustamist ja aitavad sellega kaasa inimeste vabale liikumisele Euroopas. 15 Raamdokument hõlmab osalise keeleoskuse kirjeldust, mis on sobiv juhul, kui vajatakse vaid piiratud keeleteadmisi (nt pigem mõistmiseks kui rääkimiseks) või kui kolmanda ja neljanda keele õppimiseks vajalik aeg on kasin ning otstarbekam on keskenduda näiteks arusaamisele kui keele kasutusoskuse arendamisele. Sellise lähenemise ametlik tunnustamine aitab kaasa mitmekeelsuse arengule suurema arvu Euroopa keelte õppimise kaudu." Selle lõigu juures tuleks esitada link raamdokumendile. 16
nähtuses. Põhjuse ja tagajärje eristamine. ja õpitud põhireegleid; moodustab ja Õigekeelsus ja keelehoole kirjavahemärgistab lihtlauseid, sh koondlauseid; Üldteemad rakendab omandatud Eesti keel teiste keelte seas. Teised Eestis kõneldavad keeleteadmisi tekstiloomes. keeled. Sugulaskeeled ja sugulasrahvad. Häälikuõpetus ja õigekiri Tähestik. Täis-ja kaashäälikud. Suluga ja suluta häälikud. Helilised ja helitud häälikud. Täis- ja kaashäälikuühend. Kaashäälikuühendi õigekiri. Silbitamine ja poolitamine (ka liitsõnades). Sõnavaraõpetus Liitsõnamoodustus: täiend- ja põhiosa, liitsõna tähendusvarjund. Liitsõna ja liitega sõna erinevused. Sõnavara avardamine ja täpsustamine. Sõna tähenduse
2) LOODUSÕPETUS Teema: ,,Inimene" 2 klass Eesmärk: Arendada tähelepanu. Sõnavara täiendamine. Vaastused: 1) nina, selg, kõht, käsi, jalg, õlg, pea 2) Jalg papud, kindad, püksid, saapad, aluspüksid; kätte kingad, sõrmused, sõrmikud, labakindad; pea müts, kübar, kabu, pilotka, rättik, barett; kael - selg, ristid, rättik. 3) LOODUSÕPETUS Teema: ,,Loomad" 2 klass Eesmärk: Arendada oskusi jagada sõnad ja koostada mõistekaardi. Arendada õpilasi keeleteadmisi loomade riigis. Vastused: 1. Loomad linnud rändlinnud- lõoke /paigalinnud-vares/veelinnud-part; putukad sipelgas, mesilane; imetajad orav, janes; roomajad nastik, rästik; kahepaiksed rohukonn, kärnkonn. 2. 4) LOODUSÕPETUS Teema: ,,Rakk, kude, elundkonnad" 4klass Eesmärgid: Kontrollida õpilasi teadmisi teemades rakk, kude, elundkonnad. Arendada õpilasi sõnavara. Vastused: 1. Rakke ümbritseb õhuke kile ehk rakumembraan. See annab rakkudele iseloomuliku kuju
· mis vanusest oleks vaja õpetada keelt? Kindlat vastust pole · Kuidas keelematerjali organiseerida? Kas enne pikem tekst või lühem, enne raskem osa või kergem? · Kui inimene õpib teist keelt, kas tema mõtlemine muutub või ei? Uued teadmised, sh kultuuri valdkonnas. Kas mõeldakse nt enne emakeeles ja siis kirjutatakse võõrkeeles. Arvutid- mis on nende roll? · Põhiidee-Arvuti peaks tõlkima meie tekste (USA idee). Oli vaja keeleteadmisi. Suur vigastatute hulk, ajukahjustused. Afaasia Kõnepuue ajukahjustuse tagajärjel- kuidas kõnet taastada? Kõnevõime · Sideteooria- teadete kodeerimine- edastatakse- nt telefoni abil- vastu võttes tuleb dekodeerida Baasteadmiste areng: Psühholingvistika kujunes nii, et mitmetel teadustel tekkis samasugune huvi kõneakti vastu, kujunes uus piirteadus/interdistsiplinaarne-kasutab mitmeid teadusi, esitati erinevaid küsimusi. Sh siis ka psühholoogia. Psüholingvistika 4
Dostojevski on tal põhiline mõjutaja. Gümnaasiumiaastatel tegeleb kirjutamisega, lood ilmuvad Postimehes. Märkimisväärne jutt „Vanad ja uued“. 1903 lõpetab gümnaasiumi, läheb Narva eksameid tegema. Leiab tööd Tallinnas ajalehe Teataja toimetuses, mis on väga uuendusmeelne. Tammsaare ülesanne oli kohalikud uudised ja teatri/kontserdiarvustused. 1905 suletakse Teataja. Kirjutab sotsiaalkriitilisi artikleid. Täiendab oma keeleteadmisi (oskab inglise, saksa, vene keelt). Oskab vabalt lugeda ning ka tõlgib. Nt „Dorian Gray portree“. Loeb palju. Loomingust pole leida teiste autorite stiili jäljendusi. Keskendub noortele haritlastele. „Pikad sammud“, „Noored hinged“, „Üle piiri“- Käsitleb avameelselt tudengineiu intiimseid mõtteid- häirib, shokeerib lugejaid. 1911 diagnoositakse tuberkuloos. Oli valida, kas surra diplomiga või elada diplomita, kuna eksamite aeg oli kurnav
annaabi.ee 
