Inimeste erinevused Sugu On naisi, mehi, tüdrukuid ja poisse. Neil võib olla erinevusi ja sarnasusi. Mees näitab emotsioone vähem, kui naine. Põhjus, miks mees oma emotsioone vähem välja näitab, võib aga peituda hoopiski kavatsuses. Tüdrukut julgustatakse näitama hoolivust, sest seda nimetatakse naiselikuks käitumiseks. Vanus Väike laps ei pruugi aru saada kas ta teeb ütlemisega kellegile haiget. Lapsel on palju vähem teadmisi kui vanemal inimesel. Vanuselised erinevused väljendavadki huvides, oskustes ja ka selles, mida keegi elus tähtsaks peab. Välimus
Prosopagnoosia diagnoosimiseks kasutatakse erinevaid näotuvastusteste. Viimase aja üks kõige usaldusväärsematest on CFMT ehk Cambridge Face Memory Test. Antud testi tehes peab diagnoositav vahet tegema nägudel, ilma ühegi teise tundemärgita (juuksed, riided jne). https://www.researchgate.net/figure/38097339_A-Cambridge-Face-Memory-Test-CFMT-and-B- Cambridge-Face-Perception-Test-CFPT http:www.faceblind.org/facetests/index.php Hetkel ei ole prosopgnoosiale ravi leitud. Selleasemel julgustatakse patsiente leidma alternatiivseid mooduseid inimeste tuvastamiseks, olgu see siis hääle, riietuse või kehahoiaku järgi. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4122168/
käitumisreeglitest kinni pidada, kui ta on kaasatud perekonna otsustesse, tema seisukohti on küsitud ning nendega võimaluste piires ka arvestatakse. Kui laps teeb pahandust, tuleb rääkida lapsega, ning uurida, kuidas laps tekkinud olukorda selgitab. Igal käitumisel ja tegevusel on oma loogika ning oma põhjendus on ka lapsel. Karistamine teeks olukorra hullemaks, sest lapse rahulolematus suureneb veelgi. Lapsega on hästi siis, kui tema emotsionaalsed vajadused on täidetud, kui teda julgustatakse ja toetatakse. Vanema ülesanne on teda kuulata ja koos olukord läbi arutada, et kuidas edaspidi asju paremini teha, nii saavutatakse perekonnaliikmete vaheline usaldus ka edaspidi. Iga lapsevanema eesmärgiks on kasvatada oma lapsest õnnelik ja enesekindel inimene, kes saab elus hästi hakkama. Täiskasvanu peaks looma kodus keskkonna, kus tunnevad end hästi ja turvaliselt kõik pereliikmed. Lapsele piiride seadmine ning talle heaks eeskujuks
vastupidavuse,graatsilisuse ja tasakaalu. Ballett aitab tantsijal tõsta tehnilist taste ja vurtioossust,mida rakendadakse jazz kavades. Pilt 2 : Jazz tantsus on tähtis iga tantsija isikupära rõhutamine Riietus Jazz tantsus riietus on vaba,aga tantsija kehajooned peavad olema näha. Keelatud on kanda kottpükse ja muud selle sarnast. Tavaliselt kantakse retuuse või spetsiaalseid tantsu pükse. Jalanõuks sobivad sussid ,kuid ka sokid ,millel pole kanda Tehnika Jazz tantsus tantsijaid julgustatakse lisada oma stiili ja iseloomu ning muuta liigutusi lõbusamaks ja endale sobivamaks. Jazzi sammudesse kuuluvad piruettid,jazz pöörded ja mõned ka balletti pöörded, hüpped, Trenni struktuur Hea jazzi tund plahvatab energiast. Muusika stiilid peavad ulatuma hiphopist kuni show muusikani. Rütm peab sind liikuma panama. Tundi tuleb alustada kiire soendusega , venitus harjustega ja balleti positsioonidega. Trenni tuleb lõpetada rahuliku veitusega ,et vältida lihasvalu.
MÕJUTAMINE grupiomadused mille käigus grupi liikmetes kujundatakse suhtlemine väärtused/hoiakud arusaam eesmärkidest ja nende saavutamise suhtlemine võimalustest ning julgustatakse inimesi KONTROLLIMINE informatsioon soovitud seisundi suunas liikuma. 3 2 1 4 2 KÄITUMINE
pühendunud moslemite peredes valitakse selleks mõne ajaloolase või väljapaistva inimese nimi. Poiste nimedest on tuntuimad Muhhamad, sellele järgnevad Ali ja Omar. Tüdrukutele pannakse sageli ühe Muhamedi abikaasa või mõne tähtsa naisisiku järgi. Populaarsed tütarlaste nimed on Fatima ja Aisa. Niipea, kui moslemi lapsed rääkima hakkavad, õpetatakse neile Koraani. Nii moslemi tüdrukud kui poisid lõigatakse juba varases eas ümber Abielu Moslemeid julgustatakse abielluma ja palju lapsi saama. Paljudes islamimaades on kombeks, et abielu korraldavad vanemad või hooldajad. Noored mehed ja naised võivad kohtuda ülikoolis või perekondade koosviibimisel, kuid spetsiaalselt kohtamas käimine on islamimaailmas tavatu. Kahe inimese abielu on islami seaduste kohaselt leping, kus mehe ja naise õigused ja kohustused on täpselt määratletud. Pulmad on sageli suureks avalikuks ürituseks, kuhu kutsutakse terve küla või naabruskond
Nii ebainimlik lähenemine nende probleemidele ja kogu see süsteem pani mõtlema, kui palju on arenenud meditsiin selles valdkonnas ja kui palju ohutum on patsientide ravimine täna. Tänapäeval on lähenemine haigetele kindlasti palju isiklikum ja kui McMurphy n-ö proovis jõuda oma meetoditega nendeni, siis haigla töötajatele tundus see vale ning nad põhimõtteliselt kõrvaldasid ta. Tänapäeva mõistes ollakse palju sallivamad taolise käitumise osas ja pigem julgustatakse humaansemat lähenemist. Lobotoomia muutis McMurphy iseenda ja teiste jaoks kasutuks, samas kui eelnevalt oli mees toonud oma kaaslaste ellu värvi ja seiklust. Vaimuhaigetesse suhtutakse tihti kui ühiskonna häbiplekkidesse, mis on vaja kiiresti inimeste silme alt ära pühkida, kuid sellise tegevusega võetakse neilt ära võimalus paraneda ning end kasulikuks teha. Ravimisel tuleb silmas pidada, et ka haiged on inimesed, ning mõistuse viguritest
Enesehinnang ettevõtjana Tänapäeval räägitakse aina rohkem ja rohkem ettevõtlusest ja ettevõtete loomisest. Üha rohkem julgustatakse inimesi oma ettevõtlusega alustama, sest see on üks võimalustest, kuidas tööd teha ja sellega palka teenida. Ettevõtjaks hakkamisel on ka oma plussid ja miinused. See protsess on aega nõudev ning vajab palju pühendumist. Oma isiksuseomadusi analüüsides näen, et ettevõtjale omaseid iseloomujooni mul vähe. Silmapaistev ja läbilööv ettevõtja on aktiivne, kohusetundlik, avatud, julge, ei karda oma arvamust avaldada ja pigem naudib, kui pelgab tähelepanu keskpunktis olemist
aasta riikliku tegevuskavaga süstematiseeris Eesti oma abiteenuseid ning suurendas vabaühenduste ja riiklike ohvriabiteenistuste vahelist koostööd. Vaadeldaval vahemikul koolitasid riiklikud sotsiaal- ja ohvriabitöötajad õiguskaitseorganite personali ohvrite isiku kindlakstegemise ja spetsialisti poole suunamise vallas. Eesti ametivõimud ei karista ohvreid ebaseaduslike tegude sooritamise eest, kui need on otseselt tingitud sellest, et nad olid inimkaubanduse ohvrid. Riigis julgustatakse inimkaubanduse ohvreid osalema inimkaubandust käsitlevates juurdlustes ja hagides. 2006. aastal muutis Eesti oma õigusakte selliselt, et võimaldada inimkaubanduse ohvritel saada ajutine elamisluba nende juhtumit puudutava kriminaaljuurdluse ja kohtuprotsessi ajal. Ennetamine Vaatlusalusel perioodil jätkati riigis inimkaubitsemise ennetamiseks tehtavate jõupingutuste tõhustamist. Oktoobris rahastati Eesti ainsa vabaühenduse poolt loodud inimkaubitsemisalase abitelefoni tööd
Rituaali käigud teotavad nad mitte kunagi avalikustada, kes on nende kaubitsejad ja tasuda ,,võlad'' probleeme tekitamata. See tõttu usub suur hulk inimkaubanduse ohvriks langenud naistest, et suutmatusest võlga tagasi maksta tabab kodumaal nende pereliikmeid nõidusega kaasnev kättemaks. Hirmust tingituna ei räägi sekstööstuse orjad võimudele ega abiorganisatsioonidele informatsiooni smugeldajatest. Prostitutsioon ja inimkaubandus propageerivad rassismi ja seksimsi, sest mehi julgustatakse nägema vaesematest välisriikidest pärit naises kedagi, kes on alam, ,,teistsugune" ning kelle Glorija Gilden puhul ekspluateerimine on õigustatud. Nigeerias toimub ka kodumaa sisene inimkaubandus, mis on laialt levinud kui ,,beebivabrikud''. Noori veel teismelisi rasedaid naisi hoitakse kinni majades kuni lapse sünnini, et lapsed maha müüa Euroopa turul. ÜRO andmeil on inimkaubandus, sealhulgas ka laste müük, Nigeerias levikult kolmas kuritööliik pettuste ja
Näiteks :nimetab nädalapäevi, kuid, aastaaegu, teab oma sünnikuud ja –päeva. 1987 aasta väljaandes võetakse kõiki etappe vastavalt lapse vanuse järgi (etappide järgi). Jällegi pean mainima, et 1987 aastal käis kõik vastavalt etappide, laste vanuse järgi. Praegu vaadatakse pigem laste enda suutlikuse järgi, ükskõik kas laps vastab selle vanusele või ei. Kui kolme aastane laps, oskab rohkem kui tema vanus ette näeb, siis julgustatakse teda enam. Ei vaadata, etappide järgi. 3. Teie üldine hinnang õppekavadele iga õppekava tugevused ja nõrkused koos miks te nii arvate. 1987 aasta õppekava kohta, tooksin ma positiivsena välja seda, et kui inimesed alles õppisid sellel ajal laste kasvatamist ja ei olnud võibolla nii laia silmaringi, siis aitas inimesi kindlasti kindlad reeglid, raamistikud. Kõik punktiliselt välja kirjutatud, vanuse klasside kohta eraldi.
ettepanekuid, et laps osaleks rõõmuga laste ühismängudes ja -tegevustes. Nelja-aastaste laste mängudes hakatakse rohkem tähelepanu pöörama käitumis- ja hügieeniharjumuste süvenemisele mängude ajal, samuti liikluseeskirjade mõningat tundmist. 5 aastaste laste puhul on oluline arendada püsivust, ettevõtlikust, üksteise mõistmist ja abistamist. Selles eas lapsi suunatakse mängima pikaajalisi mänge ning julgustatakse ise mänge välja mõtlema ning oma probleemidele lahendusi otsima, mitte ei tulda kogu aeg appi ning ei tehta 1 lapse eest asju ära. Mänguline õpe tähendab, et laps ei pruugi arugi saada, et õppetegevus käib. Lapse meelest võib tegu olla õpetaja korraldatud mänguga. Laps õpib eeskätt kogemusest ja neid õpib ta aktiivselt tegutsedes. 4- 5 aastane laps peab kindlasti omandama ka eakaaslastega koosmängu oskused.
õppinud, siis hakkab nende toel ja vastavalt arengule tegutsema, ül lahendamine arendab iseseisvust, kui ül keerulised siis tekib lapsel kahtlus. Initsiatiiv või süü - aastad 4-5 .Lapse füüsiline aktiivsus ja keele kasut oskused on oluliselt arenenud. Ettevõtlikus kasvab, hakkab enam katsetama ja küsimusi esitama.kui küs peetakse rumalaks, võib temas kujuneda hoopis süütunne. Edukus või alaväärsus – aastad 6-11. Kooliikka jõudmine , ülekaalus vaimsed küs. Kui julgustatakse hästi tegema ja lõpule viima ja kiidetakse, areneb töökas ja ettevõtlik, aga kui vastupidi, kui tüütajat, võib tal tekkida alaväärsustunne. Identsus või rolliähmasus –varane noorukiiga, saavutatakse füüsiline küpsus ja saadakse iseseisvaks.kui ta ei oska ühendada oma elu eri külgi, siis jääb tema identsus ähmaseks Intiimsus või isolatsioon - hiline noorukiiga,läbitakse edukalt eeldusel,et nooruk loob lähedase sideme teise inimesega
kehakeel. Introvertne, kannatlik, vaikne. Otsene stiil, napisýnaline. Segab harva vahele, emotsionaalselt neutraalne. 7. Iseloomustage võrdlevalt kollektivistlikku- ja individualistlikku kultuuri. Kuhu kuulub Teie arvates Eesti? Põhjendage. Elin Palumäe SR13 Kollektivism Individualism Õpetajad näevad õpilasi kui gruppi Õpetajad näevad õpilasi kui indiviide Õpilaste omaalgatust ei julgustata Õpilaste omaalgatust julgustatakse Õpilased esitavad rahvuskeskseid, Õpilased esitavad ,,modernseid" vaateid traditsionaalseid vaateid Õpilased ei võta sõna klassis või suures Õpilastelt oodatakse sõnavõtte klassis ja grupis suurtest gruppides Vastasseise, konflikte ja vaidlusi välditakse Vastasseise ja erinevate arvamustega avatud diskussioone julgustatakse
JA LAITMINE VÕIVAD LAPSED KAHTLUSI SUUTLIKKUSES SUURENDADA; OLULINE ON SAADA VANEMATELT KIITUST JA TOETUST; 3) INITSIATIIV VÕI SÜÜ (3.-6. ELUAASTA): FÜÜSILINE AKTIIVSUS JA KEELE KASTUAMISE OSKUS ON ARENENUD; KUI VANEMAD SOODUSTAVAD TEGEVUST JA VASTAVAD TEMA KÜSIMUSTELE, ARENEB LAPSE ALGATUSVÕIME, KUI KÜSIMUSI PEETAKSE RUMALAKS, VÕIB TEMAST KUJUNEDA SÜÜTUNNE; 4) EDUKUS VÕI ALAVÄÄRSUS (6.-12. ELUAASTA): KUI LAST JULGUSTATAKSE ASJU HÄSTI TEGEMA JA NEID LÕPULE VIIMA NING TEDA KA KIIDETAKSE, ARENEB LAPS TÖÖKAKS JA ETTEVÕTLIKUKS, KUI TEHTUST EI PEETA LUGU JA TEDA KOHELDAKSE KUI TÜÜTAJAT, VÕIB TEKKIDA ALAVÄÄRSUSTUNNE; 5) IDENTSUS VÕI ROLLIÄHMASUS (12.-18. ELUAASTA): SAAVUTATAKSE FÜÜSILINE KÜPSUS JA SAADAKSE ISESEISVAKS; KUI NOORUK SUUDAB OMA ROLLID TERVIKUKS SIDUDA, KUJUNEB TAL VÄLJA TERVIKLIK
· Tuneesia naised on araabia riikide seas esirinnas liberaliseerumise vallas, nad on tööturul aktiivsed. · 99% muhameedlased. Liibüa · heaoluriik, nafta, tervishoiuprogrammid. · Põlvnevad berberitest ja araabia hõimudest. Pole ametlikult tunnustatud ühiskonnaklasse. · Majanduslik toimetulek sõltub pea ainult naftast. · Ühiskond on konservatiivne, üldjoones järgitakse islami seadusi. · Naisi aeg-ajalt julgustatakse töötama 'naiste aladel'. · 99% muhameedlased.
tegutsema, ül lahendamine arendab iseseisvust, kui ül keerulised siis tekib lapsel kahtlus. · Initsiatiiv või süü - aastad 4-5 .Lapse füüsiline aktiivsus ja keele kasut oskused on oluliselt arenenud. Ettevõtlikus kasvab, hakkab enam katsetama ja küsimusi esitama.kui küs peetakse rumalaks, võib temas kujuneda hoopis süütunne. · Edukus või alaväärsus aastad 6-11. Kooliikka jõudmine , ülekaalus vaimsed küs. Kui julgustatakse hästi tegema ja lõpule viima ja kiidetakse, areneb töökas ja ettevõtlik, aga kui vastupidi, kui tüütajat, võib tal tekkida alaväärsustunne. · Identsus või rolliähmasus varane noorukiiga, saavutatakse füüsiline küpsus ja saadakse iseseisvaks.kui ta ei oska ühendada oma elu eri külgi, siis jääb tema identsus ähmaseks · Intiimsus või isolatsioon - hiline noorukiiga,läbitakse edukalt eeldusel,et nooruk loob lähedase sideme teise inimesega
lapse tähelepanu vajadusele. • Kõrvaleheitmine. Lapse vajadustele mitte vastamine (nt keeldumine lapse puudutamisest, lapse vajaduste eitamine, lapse naeruvääristamine). • Isoleerimine. Vanem või hooldaja ei luba lapsele normaalset sotsiaalset suhtlust kaaslaste, pereliikmete või teiste täiskasvanutega. Võib sisaldada ka lapse “vangistamist” või lapse liikumisvabaduse piiramist. 3 • Ärakasutamine. Last julgustatakse või sunnitakse käituma ebasündsalt või illegaalselt. Võib sisaldada enesehävituslikku või antostosiaalset käitumist vanemate või hooldajate poolt. • Verbaalne solvamine. Hõlmab pidevalt halvustamist, naeruvääristamist või verbaalseid ähvardusi. • Terroriseerimine. Lapsevanem või hooldaja ähvardab või kiusab last ja loob sellega hirmu õhkkonna lapse jaoks. Terroriseerimine võib hõlmata lapse või lapse
*Kultuur ja haridus- vahendab kunsti ja kultuuri. *Meelelahutus- kasut. lõõgastusesk ja vaba aja loovaks veetmiseks. (paljudele tähtsaim). 4. Kas meedia on objektiivne? (ehk, kas meedia edastab ta tegelikku pilti maailmast, nt uudised?) Objektiivset meediat pole, sest media eesmärk on saavutada võimalikult suur auditoorium, mitte inimesi võimalikult hästi informeerida. 5. Mida tähendab meediakasvatus? Meediakasvatus on õpetus, mille abil julgustatakse lapsi meediamaailma kriitiliselt hindama. Meedia on vahendid (tv, ajakiri), mille abil info edastatakse ja vastu võetakse. Samuti on media sisu (lood, fotod, filmid), mis on meediakasvatuse puhul olulisem kui vahendid ise. Kasvatus tähistab aga tööviise ja meetodeid, kuidas kasvatada lapsi koos meediaga. 6. Mis on meediakirjaoskus? *oskus meedias orienteeruda
arendab iseseisvust, kui ül keerulised siis tekib lapsel kahtlus. Initsiatiiv või süü - aastad 4-5 .Lapse füüsiline aktiivsus ja keele kasut oskused on oluliselt arenenud. Ettevõtlikus kasvab, hakkab enam katsetama ja küsimusi esitama.kui küs peetakse rumalaks, võib temas kujuneda hoopis süütunne. Edukus või alaväärsus aastad 6-11. Kooliikka jõudmine , ülekaalus vaimsed küs. Kui julgustatakse hästi tegema ja lõpule viima ja kiidetakse, areneb töökas ja ettevõtlik, aga kui vastupidi, kui tüütajat, võib tal tekkida alaväärsustunne. Identsus või rolliähmasus varane noorukiiga, saavutatakse füüsiline küpsus ja saadakse iseseisvaks.kui ta ei oska ühendada oma elu eri külgi, siis jääb tema identsus ähmaseks Intiimsus või isolatsioon - hiline noorukiiga,läbitakse edukalt eeldusel,et nooruk loob lähedase sideme teise inimesega
ja seadusi rikkumast. Musta mütsi mõtteviis on alati loogiline. Kriitika jaoks on alati vajalik loogiline alus. Musta mõttemütsi põhjendused peaksid olema iseseisvad. Need peaksid olema arusaadavad. Musta mõttemütsi mõtlemine ei ole tasakaalustatud. Musta mütsi puhul tunnetab aju kõikvõimalikke ohte, probleeme ja takistusi. Musta mõttemütsi omapära vabastab mõtleja vajadusest olla õiglane ja näha korraga probleemi mõlemaid külgi. Musta mütsi kasutamisel julgustatakse mõtlejat olema nii tähelepanelik kui võimalik. Kuigi see tundub ahvatlev, ei ole lubatud musta mõttemütsi juures laskuda vaidlusesse. Välja võib tuua kõik protsessivead. Erinevaid vaatepunkte väljendavad paralleelsed avaldused kogutakse kokku. Lõpuks peaks olema selge skeem võimalikest probleemidest, takistustest, raskustest ja ohtudest. Neid võib klaarida ja viimistleda. Kuigi must mõttemüts on suurepärane, võib tekkida oht selle liigkasutamiseks ja kuritarvitamiseks
turvatunnet. Lisaks lapsele vajavad toetust ka vanemad. Kui laps on haiglas, siis peab vanemaid julgustama olema haige lapse juures, ilma mingite ajaliste piiranguteta. Vanematel peab olema vimalus rkida oma lapse surmast arsti vi ega ja osaleda lapse edasise ravi planeerimisel. Kui vanemad soovivad ja kui on vimalik, siis saab terminaalhooldust korraldada ka kodus. Lhedasi petatakse kodustes tingimustes haiget hooldama ning julgustatakse usaldama oma vimeid koduhooldustoimingute sooritamisel. Selgitatakse vanematele, kelle poole nad abi saamiseks peavad prduma.
Igal juhul peaks iga inimene saama end ise määratleda, isegi siis, kui see pole ametlikult võimalik. Psühholoogilisest aspektist on see äärmiselt oluline. Et ühiskonnas ei domineeriks enamuskultuur on oluline multikultuurne haridus. Selle ülesandeks on anda kõigile võimalus hoida ja tugevdada oma päritoluidentiteeti ja aidata luua uusi identiteete. Seejuures jagatakse informatsiooni teistest kultuuridest, süvendatakse respekti eri kultuuriilmingute vastu ja julgustatakse nende avaldumisvorme. Tuleks teadvustada, et eri kultuuridesse on võimalik kuuluda ka samaaegselt, valimine ei ole tingimata vajalik 4 2. Uuringud kultuurierinevustest 2.1 Madal ja kõrge kontekst Üks esimesi ambitsioonikaid viise kultuuridevahelise suhtlemise erinevusi mõista kuulub Edward T. Hallile, kes eristas madala ja kõrge kontekstiga kultuure.
kõrgem on naistel sellest hoolimata raske ja keeruline end tööturul tõestada. Kui võrrelda Beauvoiri teoses naiste väärtusi ja rolli, kus aset leidvad nähtused on pärit võrdlemisi varasemast ajaperioodist, kus naised olid allasurutud, neil ei olnud erilisi õigusi, rääkimata hääletamisõigustest, poliitikas või kõrgemas positsioonis figureerimast. Peale selle iseloomustab kohati Beauvoiri teosest lõik, mis räägib Tuhkatriinu- müüdist, kus julgustatakse naisi ootama muinasjutuprintsi, kes aitaks raskest elust välja saada ja tänu mehele eluredelil tõusta, mida nii teose kui ka minu arvates esines sajandeid tagasi kui ka nüüd, tänapäeval. Seega, kahjuks on ka Eesti just selline, kus naiste haridusest ja õigustest hoolimata on sunnitud paljud naised kirjeldatud taktikat kasutama. Leian tõetruult, et Eesti praegune olukord, kus naised on ühiskonnas vähemtootlikumad ja väärtustatud kui mehed, jah meil kui
poliitika kui spetsialistide enda abil. Ameerikas töötavatest tugispetsialistidest räägib selle kokkuvõtte alusel ainult 6,5% kahte keelt. Enamus räägib inglise keelt ja ainult 2,21 % spetsialistidest räägib muud keelt, kui hispaania keelt või inglise keelt. See näitab, et klient ei saa emakeelset abi. Viimastel aastatel on seda olukorda üritatud muuta. On tehtud ülikoolides kraadiõppe programme, millega koos käib suurem praktika ja rahvusvaheline koostöö. Ülikoolides julgustatakse kaasama erirahvusest õpilasi, sealhulgas vähemusrahvaste seast. Tugispetsialistidel on võimalus otsida abi erinevatest kultuurilistest ja keelelistest erigruppidest. Otsida kontakti vähemusrahvastelt ja Ameerika põlisrahvastelt. Osaleda erinevates täiendõppe kursustel, kus keskendutakse just kakskeelsete õpilaste toetamiseks. Oluline on ka tugispetsialistide enda individuaalne algatus teenuse pakkujana. See antud
· Töötajad teavad `suurt pilti`: visiooni, strateegiat, firma sihte · Juhid suhtlevad iga töötajaga isiklikult, teavad tema potentsiaali: millist tööd ta teha tahab ja miks seetõttu on õiged inimesed õiges kohas õigel ajal · Toetatakse uute ideede pakkumist · Lepitakse kokku eesmärgid, kuid lastakse valida tee sinna jõudmiseks · Soodustatakse igakülgset infovahetust ja koostööd · Uusi ideid ei lükata põhjendamata tagasi · Julgustatakse tegelema krooniliste probleemidega · Õpitakse ebaõnnestumistest: mis tingimustel idee siiski realiseeruks · Hoolitsetakse, et inimesed poleks tööga ülekoormatud 10. TriZ TRIZI põhimõtted: · Otsi vastuolusid! Evolutsiooni alus on vastuolude ja konfliktide lahendamine · Püüdle ideaalsusele! Süsteemid arenevad kasu /ideaalsuse suurendamise suunas. Ideaalsus on kasu ja kulude optimaalne suhe · Rakenda funktsionaalsuse ideed
Õpetamine peab toimuma lapse individuaalse ja kollektiivi arengu ühtsust arvestades. Seega tuleb õpetust, nii nagu kitsamas mõttes kasvatustki, mõista kasvatuse ühe vormina ning mõlemad kasvatusvormid peavad teenima isiksuse arengu huve. (Liimets, 2001.) Lõimitud õppimine nõuab õpetajatelt väga head koostöö oskust ja õppetegevuse terviklikku planeerimist. Eriti oluline on just õpetajate koostöö. Valdkondade seostamise kaudu areneb lastel kriitiline mõtlemine, kuna lapsi julgustatakse kohandama, võrdlema, analüüsima, sünteesima ja hindama ideesid valdkondade vahel. Lõimimise kaudu ühendatakse erinevaid õppeaineid ja julgustatakse lapsi laiendama oma mõtlemisvõimet. See aitab lapsel tegelikku elu kogeda, aidates nii kaasa tervikpildi kujunemisele. Kavandades lõimitud teemat, peab õpetaja veenduma, et tulemus omaks iga kasutatava valdkonna sees terviklikkust. 7
Tähtis saada vanematelt kiitust ja toetust. Laps peab tundma, et ta suudab tegutseda. Laitmine võib lapse kahtlusi suutlikkuses suurendada. ·Initsiatiiv (algatuslikkus) või süü -4-5 a. Keele kasutusoskus ja füüsiline aktiivsus arenenud. Laps hakkab esitama erinevaid küsimusi. Kui vanem nendele vastab, siis algatusvõime areneb, kui küsimusi eiratakse areneb süütunne. ·Edukus ja alaväärsus - 6-11a. Ülekaalus vaimsed küsimused. Kui last kiidetakse ja julgustatakse, areneb ta töökus ja ettevõtlikus. Kui mitte, võib tekkida kujutlus, et ta ei suuda midagi hästi teha. ·Identsus või rolliähmasus -varane noorukiiga. Saavutatakse füüsiline küpsus ja saadakse iseseisvaks. Peab kahtulesed selgeks saama. Kes ma olen? Kui rollid paigas, kujuneb välja terviklik ego-identiteet, kui ei, jääb identsus ähmaseks. ·Intiimsus või isolatsioon - hiline noorukiiga. Nooruk loob lähedase sideme teise inimsega, kui ta
alasid ja valdkondi nagu inimese eesmärgid, väärtused, valiku tegemine, enese ja teise tajumine jne, mille alusel me looma omaenda maailma. Humanistlik lähenemine keskendub inimese sisemisele, subjektiivsele minale, teadvusele ja tunnetusele, rõhuasetus on inimese vabal tahtel, tema vormil langetada oma elu puudutavaid otsuseid. Humanistid lähtuvad veendumustest, et inimese olemus on oma loomult positiivne, loov ja arengut taotlev, ehkki teda on muserdanud kogemus. Inimest julgustatakse väljendama oma tundeid ja ise leidma oma probleemidele lahendusi. Humanistid vaatlevad iga indiviidi kui kordumatut isikut 4)Tunnete psühholoogia - uuris eeskätt info vaimset töötlemist, huvitub, kuidas inimesed loovad maailma kujundeid enda sees, oma peas. Sveitsi psühholoog Jead Piaget on uurinud milliseid vaimseid operatsioone lapsed teatud vanuses teevad. Kognitiivse psühholoogia esindajate tähelepanu all on teadmiste omandamine õppimise teel, nende korrastamine, teadmise
depressioon, alaealiste kuritegevus, alkoholi vi uimastite kuritarvitamine. Süütunne ning agressiivsus. Lein on protsess ja see vajab leinamist. Laps vajab täiskasvanute abi leinamisel, Vanemad on võimelised suhtuma laste olukorda realistlikult ainult siis, kui neil endil aidatakse surmaga setud konfliktseid tundeid valitseda. Perekondades kus kaotustest omavahel ei räägita, on risk laste käitumisprobllemide tekkeks tõenäolisem, kui neis peredes, kus surmajuhtumile järgnenud ajal julgustatakse lapsi lahkunud inimeset kõnelema. Teine raskem traumaatiline sündmus lapse elus on vanemate lahutus. Selles olukorras vajavad lahku minevad vanemad eelkõige abi endale, et tulla toime lahutusega seotud psühhoemotsionaalsete muutustega endas. Laps aga vajab selget teadmist, kuidas peale lahkuminekut elu hakkab edasi minema: kus ta hakkab elama, kuidas on korraldatud kohtumised ühe või tise vanemaga, millal ja kus käiakse koos, kes viib lasteaeda, kooli jmt küsimused
depressioon, alaealiste kuritegevus, alkoholi vi uimastite kuritarvitamine. Süütunne ning agressiivsus. Lein on protsess ja see vajab leinamist. Laps vajab täiskasvanute abi leinamisel, Vanemad on võimelised suhtuma laste olukorda realistlikult ainult siis, kui neil endil aidatakse surmaga setud konfliktseid tundeid valitseda. Perekondades kus kaotustest omavahel ei räägita, on risk laste käitumisprobllemide tekkeks tõenäolisem, kui neis peredes, kus surmajuhtumile järgnenud ajal julgustatakse lapsi lahkunud inimeset kõnelema. Teine raskem traumaatiline sündmus lapse elus on vanemate lahutus. Selles olukorras vajavad lahku minevad vanemad eelkõige abi endale, et tulla toime lahutusega seotud psühhoemotsionaalsete muutustega endas. Laps aga vajab selget teadmist, kuidas peale lahkuminekut elu hakkab edasi minema: kus ta hakkab elama, kuidas on korraldatud kohtumised ühe või tise vanemaga, millal ja kus käiakse koos, kes viib lasteaeda, kooli jmt küsimused.
depressioon, alaealiste kuritegevus, alkoholi vi uimastite kuritarvitamine. Süütunne ning agressiivsus. Lein on protsess ja see vajab leinamist. Laps vajab täiskasvanute abi leinamisel, Vanemad on võimelised suhtuma laste olukorda realistlikult ainult siis, kui neil endil aidatakse surmaga setud konfliktseid tundeid valitseda. Perekondades kus kaotustest omavahel ei räägita, on risk laste käitumisprobllemide tekkeks tõenäolisem, kui neis peredes, kus surmajuhtumile järgnenud ajal julgustatakse lapsi lahkunud inimeset kõnelema. Teine raskem traumaatiline sündmus lapse elus on vanemate lahutus. Selles olukorras vajavad lahku minevad vanemad eelkõige abi endale, et tulla toime lahutusega seotud psühhoemotsionaalsete muutustega endas. Laps aga vajab selget teadmist, kuidas peale lahkuminekut elu hakkab edasi minema: kus ta hakkab elama, kuidas on korraldatud kohtumised ühe või tise vanemaga, millal ja kus käiakse koos, kes viib lasteaeda, kooli jmt küsimused
*Rogersi arvates peaks humanistl psüh uurima alasid ja valdkondi nagu inimese eesmärgid,väärtused,valiku tegemine,enese ja teise tajumine jne,mille alusel me looma omaenda maailma *..keskenduvad inimese sisemisele,subjektiivsele minale,teadvusele ja tunnetusele,rõhuasetus on inimese vabal tahtel,tema vormil langetada oma elu puudutavaid otsuseid *...lähtuvad veendumustest,et inimese olemus on oma loomult positiivne,loov ja arengut taotlev,ehkki teda on muderdanud kogemus *inimest julgustatakse väljendama oma tundeid ja ise leidma oma probleemidele lahendusi *humanistid vaatlevad iga indiviidi kui kordumatut isikut 4)Tunnete psühholoogia - *..uuris eeskätt info vaimset töötlemist *...huvitab,kuidas inimesed loovad maailma kujundeid enda sees, oma peas *Sveitsi psühholoog Jead Piaget on uurinud milliseid vaismeid operatsioone lasped teatud vanuses teevad *..esindajate all on seega teadmiste omnandamione õppise teel,nende korrastamine,teadmise organiseerits inimese mälus
LAPSED JA LOOVUS Väikelastel on piisavalt uudishumu, julgust ja pealehakkamist, et kõike uudset omal nahal järele proovida. Neil puudub hirm eksida ja naerualuseks sattuda. Laps, kelle vanemad või kasvatajad on teadlikud kuidas lapse loovust arendada, saavutavad selle, et tõenäoliselt jääbki laps loovaks ning suudab edukalt muutuva maailmaga kohaneda. Saracho leidis uuringus 3-5 aastaste lastega, et loovus on protsess või isikuomadus. Väikelastele on väga vajalik, et neid julgustatakse oma loovust kasutama, arendama ja mõtlema originaalseid ideid. Laste uudsete mõtete toetamine ja aksepteerimine motiveerib neid üha rohkem oma ideid arendama. Näiteks kiitmine klotsidega mängimisel, kui nad on millegi uuega hakkama saanud, annab neile aina hoogu ja indu juurde. Suure loovusega lapsed on impulsiivsed, individualistlikud, teisitimõtlevad, edumeelsed ning vaba hingega. (Saracho, Young Children's Creativity and Pretend Play, 2002)
4.-5.a Lapse füüsiline aktiivsus ja keele kasutamise oskused on oluliselt arenenud. Tema ettevõtlikkus kasvab, ta hakkab üha enam katsetama ja vanematele küsimusi esitama. Kui vanemad soodustavad sellist tegevust, vastavad tema küsimustele, siis areneb lapse algatusvõime jõudsalt. Kui lapse küsimusi peetakse rumalateks, võib temas kujuneda süütunne. 4. Edukus või alaväärsus 6.-11.a Kooliikka jõudmine toob kaasa vaimsete küsimuste esitamise. Last julgustatakse asju hästi tegema, neid lõpule viima, teda kiidetakse selle eest, nii areneb töökas ja ettevõtlik inimene. Kui lapse tehtust ei peeta lugu, teda koheldakse kui tüütajat, siis võib tal tekkida alaväärsustunne. Lapsed, kellel on see tunne välja arenenud, ei suuda vaimset tegevust nautida ega sellest rahuldust leida. Neil võib tekkida kujutlus, et nad ei suuda midagi hästi teha. 5. Identsus või rolliähmasus varane noorukiiga
on omad keemilised või geneetilised põhjused. Kuid kuidas on lood nende juhtumitega, kus lapse olukorda valesti tõlgendatakse? Teadus ei ole veel suuteline tunnustama seda, kui tähtis on ravi seisukohalt lapse suhe vaimse ja eetermaailmaga. Indigolapse distsiplineerimine Indigolaste jaoks on distsipliin eluliselt tähtis, kuna oma loomingulisuse ja erksuse tõttu katsetavad nad erinevaid asju ja õpivad tundma piire. Nad tahavad, et neid julgustatakse, kuid soovivad samas teada ka oma ohutuse raame ning on tänulikud, kui informeerime neid valikutest, millel võivad olla ebameeldivad tagajärjed. Sellegipoolest näen tihtipeale, kuidas vanemad ,,jutlustavad" oma lastele, mida tuleb teha ja mida mitte. See lämmatab nende loovust ning väljendusrikkust. Lapsed annavad vastulöögi sellega, et võtavad sisse kaitsepositsiooni ning muutuvad jultunuks. Mõtlesin välja termini armastav distsipliin, väljendamaks kasvatusmeetodit, mille
Paljud ettevõtted on mõistnud, et tagasiside annab juhised paremaks saamiseks ja seetõttu on vajalik seda koguda. Paraku piirdutakse vaid kliendi küsitluslehtede väljatöötamisega, kasutamisega ning tulemustest regulaarse kokkuvõtte tegemisega. Pahatihti jäävad needki tulemused vaid juhtide enda teada. Edukamad teenindusettevõtted on kasutusele võtnud hulga teisi tagasiside hankimise viise. Tagasisidet kogutakse nii klientidelt kui ka töötajatelt, töötajaid julgustatakse nii tagasisidet andma kui ka küsima. Väga oluline on see, et töötajaile endile antakse tagasisidet nende töö õnnestumisest ja kitsaskohtadest. Kõik kasutatavad tagasiside andmise ja saamisega seonduv vormitakse sobivasse ja hästi toimivasse tagasisidesüsteemi. 1980ndate aastate keskel läbiviidud uuringute põhjal jõuti järeldusele, et tagasisde on tähtis element nii isiklikus kui ka tööalases arengus. Samuti selgus see, et kõige
salatit, põhiroaks on erinevad lihatoidud. Liharoad serveeritakse tavaliselt sibula, friikartulite või köögiviljadega. Magustoiduks pakutakse erinevaid imemaitsvaid küpsetisi nagu struudel ning erinevad juustu- ja pähklikoogid. Tänapäeval levivad Horvaatias aktiivselt ammu unustatud iidsed kulinaarsed traditsioonid, vanade retseptide alusel korraldatakse hulgaliselt kulinaarkunsti festivale, eriti julgustatakse kohaliku köögi spetsialiste-eksperte. Tõeliste restoranide omanikud, selleks, et oma asutust teise kiirrestoranide seast esile tuua, uhkusega nimetavad oma asutusi restoran sporogriz ja sõnadega konoba või rakke kutsutakse suupisterestorane või veinikeldreid. Seal on tavaks pakkuda lihtsat ja kaloririkast toitu, sealhulgas ka grillitud kala. Horvaatias on laialt levinud ka erineva kategooria restoranid või kõrtsid – väiksemat tüüpi restoran, kus pakutakse
Kõik materjalid ja töövahendid peavad olema lastele kättesaadaval ja silmade kõrgusel. Asjad peale kasutamist pannakse oma õigetele kohtadele. Lapsel on alati võimalus puhata, kui ta ära väsib. Klassiruumis seintel on laste tööd, õppematerjalid, riided rollimängudeks, lava, ehitusmaterjalid jms. Ruum on jagatud keskusteks. Õpetamisel näitlikustatakse lastele kõik asjad, tuuakse näiteid ja tehakse katseid. Lapsi suunatakse looma, oma ideid rakendama ning julgustatakse kasutama fantaasiat. Loomingulises töös ja ka rühmaruumide sisekujundamisel kasutatakse väga palju värve. Värv on oluline, sest loob meeleolu ja väljendab lapse emotsioone. Hea Alguse programm on minu arvates kogum paljudest eelnimetatud lähenemistest, kuid arvestatud on seda, mis sobib meie haridussüsteemi ja rahvuse eripäraga. Nagu eelpool nimetatud juhindub ka Hea Alguse programm lapsest kui isiksusest, arvestab tema eripäradega ja on lapsekeskne
töömotivatsioon 37 81. Käitumise kinnitamine, kiitmine ja karistamine 82. Muudatuste juhtimine, muudatuste eeldused ja tüpoloogia 38 83. Psühholoogiline ja füsioloogiline stress 84. Tööstressi põhjused 85. Läbipõlemine ja selle vältimine organisatsioonis 86. K.Lewini muutuste mudel Kurt Lewin'i muutuste mudel Lahtisulatamine - luuakse motivatsioon muutuseks - julgustatakse muutma käitumistavasid ja hoiakuid - püütakse vähendada barjääre - luuakse psühholoogiliselt turvaline keskkond Muutmine - jagatakse uut informatsiooni, kujundatakse uued käitumismudelid, pakutakse võimalusi näha ja tõlgendada asju teist moodi - aidatakse töötajatel omaks võtta uusi ideid ja käsitlusi - rolli kujundamine, mentorlus, eksperthinnang, käitumismarkerite kirjeldamine ja väljaõpe, on olulised ja tõhusad mehhanismid muutuste toetamisel Kinnikülmutamine
edendamiseks? Uurimused näitavad, et vanemad käituvad erinevalt poiste ja tüdrukute suhtes, pakkudes neile 3. Spordi ajalooline kujunemine (kirjelda spordi konstrueeritud olemust, spordialade erinevaid mänge ja mänguasju, tunnustades ja karistades erinevalt nende tegevusi. Poisse institutsionaliseerimise protsessi, globaalse spordi kujunemist ja levimist) julgustatakse olema aktiivsed ja osalema jõulistes tegevustes, mis toovad kaasa motoorsete Teiste sõnadega, midagi ei ole olemas enne, kui see on konstrueeritud. Ja oskuste kujunemise, kuna tüdrukuid vastupidi karistatakse sellesama aktiivsuse pärast ning miski ei püsi, kui seda ei konstrueerita üha uuesti ja uuesti. See kehtib ka spordi kohta üldiselt kiidetakse passiivsete mängude eest. Kasvatusprotsessis kannustatakse seega poisse
Autonoomsust mittetoetav Autonoomsust toetav (Eirav) Leebe Soojus, emotsionaalne toetus Võimalikud pedagoogilised teooriad · Konstruktivistliku teooria järgi struktureerivad õpetajad keskkonna õppimist soodustavaks; lapsi julgustatakse uurima ja objektidega manipuleerima ning sel viisil arendama kognitiivset arusaamist. Õpetaja roll sõltub laste tasemest ja huvidest, samas on oluline osa ka sotsiaalsete oskuste toetamisel. Vastavat õpetamisstiili nimetatakse konstruktivistlikuks ehk lapsekeskseks. · Traditsioonilise õppimisteooria järgi on õpetaja roll väga kontrolliv ja juhtiv. Rõhutatakse akadeemiliste oskuste õpetamist. Sotsiaalsete oskuste arendamine on tagaplaanil, laste omavaheline suhtlemine on
1. Miks on poisid tüdrukutest agressiivsemad? Mehed rakendavad füüsilist agressiivsust sagedamini. Üheks põhjuseks on leitud olevat hormooni testosterooni kõrgem tase meestel agressioon ja testosteroon on omavahel oluliselt seotud. Hormonaalsete erinevuste juures on oluline ka keskkond. Nimelt, naistel ja meestel on kujunenud erinevad soorollid ja neid koheldakse pere, sõprade, institutsioonide poolt erinevalt. Tüdrukutelt oodatakse pigem passiivset ja hella käitumist, poisse julgustatakse olema otsekohesed, agressiivsed. Seega, tegemist on muuhulgas sotsiaalse õppimisega. Samuti on uuringutes raporteeritud meeste ja naiste vahelisi erinevusi vägivalla tüüpides: poisid on märgatud olevat füüsiliselt agressiivsemad, ent verbaalse vägivalla juures erinevusi ei esinenud. Mehed kasutavad vägivalda vahendina millegi saamiseks, naiste arvates on tegu sotsiaalselt ebasoovitava käitumisega, mis väljendub neil stressisituatsioonis või enesekonrolli kadumisel. 2
hellust ja hooldust selleks, et elada, nii vajab ka täiskasvanu emotsionaalset toetust ja tunnete jagamise võimalust selleks, et olla vaimselt tasakaalus. See, et inimesed sageli ei oska olukorra nõuete kohaselt käituda, ei tulene niivõrd nende oskamatusest, kui sellest, et nad ei hinda oma võimeid ja keskkonna tingimusi realistlikult. Raskustega toimetulek oleneb paljugi sellest, kui palju sind aidatakse, ära 5 kuulatakse, julgustatakse. Vahel piisab sellestki, et lähedased inimesed raskeil hetkil su tuju üleval hoiavad. Probleemolukordade lahendamine Keegi meist pole kindlustatud õnnetuste, äpardumiste, ajutiste tagasilöökide või ootamatute raskuste vastu elus. stressiseisundis, mis sellistes olukordades aitab koondada energiat toimetulekuks ja paremaks kohanemiseks, esine kolme tüüpi käitumist: Eitatakse juhtunut ja välditakse tugevat hingevalu põhjustavaid mõtteid ja tundeid
Liikumine ja isiklik hügieen Rohke õhulekke korral saab patsient harilikult liikuda vaid voodi läheduses, nii kuidas voolikud võimaldavad. Kui õhuleke on väike, võib dreeni ühendada Heimlichi tagasilöökventiili ja näiteks uriinikogumiskotiga, millisel juhul patsient saab rahulikult teha lühikesi jalutuskäike. Pingutusest peab siiski hoiduma. Põetus · Patsiendile räägitakse, kuidas ta saab ja võib liikuda, ning julgustatakse teda liikuma · Abistatakse igapäevaste toimingute sooritamisel · Räägitakse voodis lamamise ohtudest, eriti siis, kui põetus on pikaajaline, patsient eakas või tal esineb muid riskitegureid Psühhosotsiaalne seisund Hingamise raskenemine põhjustab erutust ja hirmu olukorra tõsiduse pärast. Eriti võib paigalolek ja abivajamine tunduda raske patsientidele, kes varem on olnud terved ning aktiivsed. Igapäevaste toimingute voodis sooritamine võib tunduda piinlik
efektiivseks funktsioneerimiseks, toetuvad palju kirjalikule kommunikatsioonile töötaja käsiraamatute, instruktsioonide, eesmärkide, reeglite ja tulemuste hindamisel. Inimsuhete lähenemine Eesmärk on säilitada inimsuhete kvaliteet Maslow järgi peab olema rahuldatud vajadus sotsiaalse interaktsiooni järele selleks, et inimene saaks liikuda edasi kõrgema astme vajaduste juurde nagu sotsiaalse hinnatuse ja eneseteostuse vajadus. Horisontaalset suhtlust julgustatakse väga. Usutakse, et organisatsiooni eesmärkide saavutamisel on töötajate vaheline suhtlemine sama tähtis kui ülalt-alla suhtlemine. Kommunikatsiooni stiil kuna kesksel kohal on sotsiaalne organisatsioon ja ühtekuuluvusvajaduse rahuldamine, muutub ka kommunikatsioon võimalikult informaalseks. Suhted organisatsioonis. Traditsiooniline lähenemine: töötajaid kontrollitakse reeglite, normide ja tasu-
toodetakse sihtrühma soovitud tooteid ja teenuseid hinnoitellaan tuotteet houkuttelevasti hinnatakse tooteid atraktiivselt huolehditaan, että tuotteita on saatavilla tagatakse, et tooted on saadaval mainostetaan eri tavoin ja palvellaan asiakasta hyvin reklaamitakse erineval moel ja teenindatakse kliente hästi kannustetaan asiakkaita suosittelemaan yritystä muille julgustatakse kliente soovitama ettevõtet teistele suhtdemarkkinointi on nykyaikaa ja yrityksen on pidettävä hyvää huolta asiaskassuhteistaan suhteturustus on moderne ja ettevõte peab hoolitsema, et suhted kliendiga oleks head asiakassuhteita ylläpidetään seuraavilla keinoilla: kliendisuhteid säilitada järgmiste vahendite abil: - Maksetaan bonuksia kertyneiden ostojen mukaan
loputatud. Soovitatav on vältida toataimi. Keelatud on koduloomad, sest nende karvad, kõõm ja eritised on allergikule tugeva ärritava toimega. Õige toitumine on oluline igal juhul, mitte ainult toiduallergia korral. Allergik peaks samu sisustuse ja koristamise põhimõtteid järgima ka koolis ja töökohas. 10Milline on õendustegevus valuga lapspatsiendi korral? Haiglast last jälgitakse pidevalt, lähedalolek loob turvatunde, vanemaid julgustatakse olema lapse juures. Tagatakse rahulik ümbrus. Lapsel aidatakse leida asend, kus valu on vähem tunda.Võimaluse piirides arvestatakse lapse soovidega. Last lohutatakse sõnade ja tegudega, teda silitatakse, hoitakse käest kinni. Usalduslikes õendussuhetes vähendab aus selgitus valulikust protseduurist valu. Arvestatakse lapse arengutaset. Terapeutiline mäng enne ravi; mida kavatsetakse teha, mis juhtub, kuidas oodatakse last käituvat.
Tüdrukuid toetatakse eelkõige: · oma soovide ja vajaduste kindlameelses ja oskuslikus väljaütlemises (,,ei, ma ei taha", ,,ma oskan ise" ) · liikuvate, füüsiliste ja loovate tegevuste tegemisel (nt. jalgpallimäng, torni ehitamine) · enese kaitsmisel (nt oma koha eest seismine, enda käest mänguasja äravõtmisele reageerimine) · arvutite ja muude tehniliste vahendite kasutamisel Poiste puhul rõhutatakse: · nende osalemist hoolitsevates tegevustes ja julgustatakse neid teistesse lastesse hoolivalt suhtuma · abivalmidust · nendepoolset kaasaaitamist konfliktide lahendamisele, kasutades alternatiivseid käitumisi karjumisele, kisamisele ja löömisele · nende õppimist nukkudega ümber käima (positiivne mõiste: ,,nukuisa") Kokkuvõte Sootundlik pedagoogika on arusaam, et poistel ja tüdrukutel on vabadus olla vaba
sageli levinud viha väljendusviisi EKR-õpilaste juures ja seeläbi suurendada prosotsiaalset käitumist. Viha juhtimise programmid püüavad vähendada agressiivset käitumist, vähendades kognitiivset, käitumuslikku ja psühholoogilist reageerimist, mis on seotud agressiooniga, samal ajal tõstes mitteagressiivset, sotsiaalselt sobivat reageerimist. Noori õpetatakse asendama agressiivne käitumine prosotsiaalsete oskustega ja julgustatakse samm-sammu haaval neid uusi oskusi kasutama ja abistatakse nende täiustamises. (Kellner jt, 2008) Programme ja harjutusi on mitmeid ning need sisaldavad sotsiaalsete oskuste ja empaatia õpetamist, impulsside ja viha kontrollimist, ratsionaalselt emotsionaalseid strateegiad, positiivseid suhtlemisoskusi, kognitiivlõõgastus strateegiad, sotsiaalset probleemilahendusoskust, positiivset mängimist ja stressijuhtimisstrateegiaid. Tehnikad,
annaabi.ee 
