Teenindamine: · kindlustada, et kõik meie tegutsemisviisid ja protseduurid oleksid hingestatud indiviidide, kogukondade, ühiskonna ja tulevaste põlvede teenindamise eetikast · hinnata kõiki meie tegutsemisviise ja protseduure, kasutades teenindust kui kriteeriumi Intellektuaalne vabadus: · järgida oma tegevuses ideed, et vabaks ühiskonnas peavad kõik inimesed saama lugeda ja näh kõike, mida nad soovivad · kaitsta meie kogukondade intellektuaalsel vabadust · kaitsta vähemuse vaba arvamust · teha raamatukogu võimalused ja programmid kõigile kättesaadavaks Ratsionalsim: · korraldada raamatukoguteenuseid ratsionaalselt · rakendada ratsionalismi ja teadulikku metoodikat raamatukogu kõigi protseduuride ja programmide puhul Kirjaoskus ja õpetatus: · ergutada kirjaoskust ja armastust raamatutarkuse vastu · ergutdaa elukestvat harivat lugemist
07.1967. Konventsioon jõustus 26.04.1970 (Pisuke 2004). WIPO konventsiooniga on ühinenud 183 riiki, sealhulgas Eesti Vabariik 1994. Aastal (Pisuke 2004). Intellektuaalomandi õigused võivad kuuluda eelkõige: - kaubamärgi omanikule, - teose autorile, - leiutise autorile või omanikule, - tööstusdisainlahenduse autorile või omanikule, - lepingu alusel õigused saanud isikule, - tööandjale, - õigusjärglasele, - riigile (Õunapuu 2008) Intellektuaalsel omandil on kolm liiki: - autoriõigus, - autoriõigusega kaasnevad õigused ehk naaberõigused, - nn tööstusomand. 2.1 Autoriõigused Autoriõigus on originaalteoste autoritele antud õiguste kogum, mis laiemas tähenduses hõlmab ka autoriõigusega kaasnevaid õigusi (Teder 2010). Kirjandus-, kunsti- ja teadusteoste autorite õigus oma teostele. Autoriõigusega kaitstakse ka arvutiprogramme kui kirjalikke teoseid ning andmebaase kui teoste või informatsiooni kogumikke
Õppeedukust mõjutavad tegurid Kool on koht, kus saab ennast igapäevaselt arendada nii intellektuaalsel kui ka sotsiaalsel tasandil. Pole vahet, kas tegemist on alg-, kesk-, üli- või kutsekooliga, teadmisi saab koolist juurde igal juhul. Koolide eesmärgiks on inimesi harida - keskharidusasutustes igast valdkonnast küllaltki pinnapealse tasemega ning kutse- ja kõrgkoolides on suunatud fookus just iga isiku poolt kindlalt valitud ala poole. Kui palju õpilased teemadest teavad ning milline on nende õppeedukus, on suuresti aga nende enda teha. Millised on just need aspektid koolis
Kahtlemata on need sammud tähtsad ning loovad suure eelduse edukaks suhtlemiseks. On ju loogiline, et esimene samm sõnumi edastamiseks on sellesama sõnumi muutmine üldse edastatavaks, st lihtsalt mõistetavaks teiste poolt. Teise instantsina peame aru saama ka teisest inimesest ja tema seisundiga arvestama teadupoolest koosneb suhtlemine ju vähemalt kahest osapoolest. Inimeste ,,lugemine," st teisest inimesest aru saamine nii emotsionaalsel kui intellektuaalsel tasemel võib suhtlemisprotsessis olla hinnaline oskus ning hõlbustada temaga sõbrustamist, suhtlemist, koostööd ning aitab vältida konflikte. Näiteks, kui seletada asjast teadlikule inimesele antud teemat liiga lihtsalt ja ,,nagu lapsele", võib ta endakeskis mõelda hoopis, et me arvame, et ta ise ei ole liiga pädev. Teisalt, kui seletada asjatundmatule isikule keeruliselt, võib ta tunda piinlikkust ning mõelda, et täpsustust ja seletust küsides võib ta paista ebaadekvaatsena ja
Kognitiivne areng Kas areng on astmeline? Baldwin 20.sajandi algul o Intellektuaalsel arengul on võimalikud astmed. Areng ei seisne selles, et laps lihtsalt areneb, vaid muutused toimuvad mõtlemises. Sellega saame eristada astmeid. o Astmed: sensomotoorne, loogika sarnane, loogiline, hüperloogiline mõtlemine. Flavell. Kuidas astmeid defineerida: 1. muutus on kvalitatiivne – nt väikesed lapsed hakkavad mingil hetkel
Põhiliseks erinevuseks lastekirjanduse puhul on lugeja ealise eripära arvestamine. Väikelastekirjandus on adresseeritud 1-4(5)-aastastele lastele. Iseloomulik visuaalsus, tegevuse domineerimine, poeetilisus ja mängulisus ning pahupidistus, samuti lapsele tuttav temaatika ja lihtne sõnastus. Muinasjutuvajadusest väikelapseeas tundeelu tasakaalustav mõju·L prob. Lahendab muinasjutt·L alateadvus tume hirmus-muinasjutt pole ohtlik uskuda·MJ pakub L lahendusi (head vs halvad)·L vajavad MJ intellektuaalsel arengu astmel·L maailm on kaootiline,MJ aitab selgitada Rahva- ja kunstmuinasjutt Rahvamuinasjutt kunstiline väljamõeldis, vaba fantaasiavili, kindlad poeetilised võtted ja reeglid, süzeeline arendus, lemmikteemad ja karakterid. Lõpp enamasti õnnelik. Kunst-/autorimuinasjutt autori poolt kirjutatud, sageli allegoorilise v sümboolse sisuga. Muinasjutuautoreid võrdlevalt (Perrault, Grimmid, Andersen)
Kujutage ette tema olukorda nelja lapse isana! Mary polnud enda mehele truu, valetas talle ja põhjustas talle suurt häbi ja kannatusi. Raamatust jäi meelde üks koht, kuidas Mary ja Vili Stevele valetasid, seejärel teda selja taga pilkasid ja tema üle naersid. See oli neist väga alatu. Mary oli enda mehele halb naine. Mary ja Vili suhe polnud üheski mõttes võrdne. Jätame vanuse kõrvale, minu arvates oli suur ebavõrdsus just vaimsel ja intellektuaalsel tasandil. Aga võibolla Mary seda tõesti ei tundnud ega tunne, ta on meist nii teistmoodi!!!!Me ei tea, kas Mary on sisemiselt väga rahul ja õnnelik Vili kõrval nüüd, kui tal on vangla-aastad seljataga. Me ei tea seda. Me ei mõista teda. Kas saame olla kindlad, et ta ei valeta nüüd ka Vilile? Ei ole kursis Ameerika sotsiaalsüsteemiga. Tavaliselt jäävad sellised väga intiimsed peresisesed
ning harjutavad palju enne eksamit. Enamasti sooritavad saavutuslikud õppijad eksamid ja testid edukalt, jõudmata tegelikult õpitava mõistmiseni. Erineva õpistiiliga õppijad kalduvad kasutama erisuguseid õpistrateegiaid. Õpistrateegiad on teadlikult läbikaalutud õppeülesannete lahendamise või toimimise viisid. · holistlik strateegia · atomislik strateegia · registreeriv (info võetakse vastu muutumatuna) · transformeeriv (muudetakse) · ratsionaalne (põhineb intellektuaalsel deduktsioonil) · empiiriline (argumenteeriv ja kontrolliv) · metafooriline (võrdluspiltide varal üldistav) · analüütiline · intuitiivne KASUTATUD KIRJANDUS 1.www.koolielu.edu http://www.koolielu.edu.ee/kyllin/materjalid/varia/oppima_oppimine.pdf 2. Triin Marandi, 2005 Õppimine e-kursusel http://kodu.ut.ee/~triinm/oppimine_ekursusel.pdf 3.Kuidas õpetada eriala keelt Metoodika käsiraamat Kristi Saarso, Elle Sõrmus http://www.e- uni
Intellektuaalse tüübi eriline anne on läbirääkimisi pidada ja jõuda soovitud kompromissini, juhul kui ideede ellurakendamist tuleb teiste instantsidega kooskõlastada. Kui meeskonnas on vaja seada sihte ning prioriteedid paika panna, siis on intellektuaalne tüüp asendamatu meeskonnaliige. Ta suudab näha lahendusi seal, kus teised tüübid nõutult käsi laiutavad ning ütlevad, et häid ideid napib. Igal tüübil on ka omad nõrkused - kuigi intellektuaalsel tüübil on võime ideid genereerida ja lahendusi välja töötada, pole ideede ellurakendamine tema tugev külg. Paljud suurepärased ideed võivad jääda ellu viimata, kui meeskonnas pole praktikuid. Samuti võib intellektuaalne tüüp jääda oma mõtetes liiga abstraktseks ja tema ideid on raske tööprotsessi integreerida. 2. Praktiline tüüp Et meeskonnas toimuks reaalne areng ning oleks käegakatsutavad tulemused, vajab
JUUGENDSTIIL Referaat Juugend on 19. sajandi lõppkümnendi ja 20. sajandi alguse Euroopa ja Ameerika kunstistiil. Juugendi kujunemist mõjutas oluliselt positivistlik filosoofia ja seda kahel tasandil intellektuaalsel ja visuaalsel. Stiili kasutati peamiselt arhitektuuris, sisekujunduses, raamatu- ja plakatikujunduses vähemal määral aga maalikunstis ja skulptuuris. Selle loomise eesmärgid: välditi vanasid stiile ja teemade lõputut kordust ning loodi stiili, mis kujundaks keskkonda. Tunti, et seda võib saavutada kõigi dekoratiivsete kunstide sünteesiga. Juugendi kõige iseloomustavamaks jooneks, mis eristab teda kõigist kaasaegsetest stiilidest, on see, et
suurepäraselt meelt. Umberto Eco on kirjutanud veel romaanid ,,Foucault' pendel" (1988), ,,Eilse päeva saar" (1994), ,,Baudolino" (2000), ,,Kuninganna Loana müstiline leek" (2004) ning esseid. Ta on valitud paljude ülikoolide, ka Tartu Ülikooli audoktoriks. Tom Stoppard (sünd. 1937) Ühe kuulsama nüüdisaegse inglise näitekirjaniku Tom Stoppardi lavateostega seostub originaalne, ärapidiselt inglaslik elukäsitlus: siin on oma kindel koht intellektuaalsel mõistatusmängudel, mustal huumoril, metafüüsikal, vihjetel ja tsitaatidel. Tom Stoppard sündis Zlinis Tsehhi juudi perekonnas, ta on elanud Singapuris, Indias ja 1946.aastast Inglismaal. 17aastaselt kolledzist lahkunud, tegutses ta ajakirjaniku ja teatrikriitikuna. Tuntuse teatriringkondades võitis Stoppard absurdimaigulise värssparoodiaga ,,Rosencranz ja Guildenstern on surnud" (1966). Samuti esimesse loominguperioodi kuuluv ,,Hüppajad"
2000:330) Keskmise noorusea tunnusjooneks on heteroseksuaalsed objektivalikud, ning leina- ja armumisprotsesside läbipõimumise kaudu aitavad need suuresti kaasa isikususe arengule. (Mangs, Martell 2000:330) 9 4 HILISNOORUKIIGA Teadmised mina funktsioonide ja sotsioloogiliste seoste kohta on teinud hilisnoorukieas nooruki (umbes 19-22 aastani) mõistmise kergemaks. Samal ajal kiire, tundliku arenguga toimub minafunktsioonide ekspansioon, eriti intellektuaalsel tasandil. (Mangs, Martell 2000:335) Hilisnoorukieas ego tugevneb ja kujuneb välja nooruki tervislik isiksus. Normaalse kuluga noorukiea läbinud nooruk peaks olema valmis ja võimeline iseseisvuma ja tegelikult lahkuma lapsepõlvekodust. Nooruk on leidnud oma elule suuna ja hakkab kujunema tema maailmavaade. (Laste- ja noortepsühhiaatria 2006:45) 4.1 OBJEKTISUHTED On kalduvus juhuslikumateks objektisuheteks, s.t suheteks partnerite ja sõpradega, kes
koostööks erinevate autoriõigusi kaitsvate ühingutega. 3 1. Autoriõigused Autoriõigus on üks intellektuaalse omani liike, mis oma normistikuga tagab loojatele nende õigused. Intellektuaalse omandi mõiste tähistab õigusi, mis tekivad loometöös, sh tehnoloogilise loometöö tulemuste suhtes ja sellisel varal on alati omanik. (Õunapuu 2014: 1) Intellektuaalsel omandil on kolm liiki: 1. autoriõigus; 2. autoriõigusega kaasnevad õigused ehk naaberõigused; 3. tööstusomand. (Samas: 1-3) Antud töös keskendun ma autoriõigusele ja Eesti Vabariigis reguleerib autori õigusi autoriõiguse seadus, kuid samuti võlaõigusseadus, karistusseadustik ja põhiseadus. Viimases ütleb §39, et „Autoril on võõrandamatu õigus oma loomingule. Riik kaitseb autori õigusi.“ (Eesti Vabariigi 2015)
· tööstusdisainilahendustega, · kaubamärkidega, teenindusmärkidega ja kaubanduslike nimede ning tähistega, · kaitsega kõlvatu konkurentsi vastu, ja kõiki teisi õigusi, mis tulenevad intellektuaalsest tegevusest tööstuse, teaduse, kirjanduse ja kunsti valdkondades. WIPO konventsiooniga on ühinenud 183 riiki, sealhulgas Eesti Vabariik 1994. aastal. Intellektuaalsel omandil on kolm liiki: 1) autoriõigus, 2) autoriõigusega kaasnevad õigused ehk naaberõigused, 3) nn tööstusomand. Igal intellektuaalse omandi liigil on iseseisev tähendus. Autoriõigus Sõnal "autoriõigus" on kaks tähendust. Autoriõigus on:
7 KOKKUVÕTE………………………………………………………………..28 KASUTATUD KIRJANDUS………………………………………………...29 SISSEJUHATUS Liikumine on lapsele väga omane eneseväljendusviis ning füsioloogiliselt loomulik ja lõbus tegevus. Laps sünnib tema jaoks juba valmis maailma. Sünnimomendist saab alguse tema kui isiksuse areng nii füsioloogilisel, emotsionaalsel, sotsiaalsel kui ka intellektuaalsel tasandil. Last tema arengus mõjutavad koolieelsel perioodil paralleelselt kodu (perekond) ja lasteaed ( Reinap 1992 ). Missuguseid elamuslikke kogemusi kogeb laps liikumiskasvatuses kodus ja enda lähiümbruses ning kodu ja lasteaia vahel saavad suurel määral mõjutama lapse minapilti ja eneseväärikustunnet ka edaspidises elus. Lapse kehaline ja vaimne areng on omavahel tihedalt seotud. Teema valik sai määravaks minu jaoks eelkõige sellepärast, et olen ise muusika-
kirjeldanud. Nad seisid probleemi ees, kuidas käsitleda kujutelmadest tulenevaid teemasid ilma abiks võtmata akadeemilise mütoloogia või allegooria traditsioonilisi märke ja sümboleid. Paljud kunstnikud jätkasid pigem maalimist traditsioonilises realistlikus laadis, kui et püüda kujutada oma sisemisi tundeid lõuendil. Juugendi kujunemist mõjutas oluliselt positivistlik filosoofia ja seda kahel tasandil intellektuaalsel ja visuaalsel. Filosoof ja ajaloolane Hippolyte Taine (1828 1893) arvas, et on ebaloogiline tunnustada üks kõik millist ideaali kunstis. Ta väitis, et iga põlvkond, mis eksisteerib tema oma enda keskkonnas omas ajastus, peab alati omama omi kunstilisi eelistusi. Taine oli esteetika ja kunstiajaloo professor Kaunite Kunstide koolis ning tema õpilaste seas olid näiteks L. Majorelle, H. Guimard, L. H. Sullivan
draama). Lastekirjanduse poeetika on identne täiskasvanute kirjanduses kasutatavate struktuuri- ja kujundusvõtetega. 2. Väikelastekirjanduse eripärast Põhiliseks erinevuseks lastekirjanduse puhul on lugeja ealise eripära arvestamine ehk adressaaditunnetus, mis sõltub kirjanike andest ja oskusest lastele kirjutada. 3. muinasjutuvajadusest väikelapseeas. · biblioteraapiline mõju lapsele · nii normaalsed kui arenguhälvetega lapsed vajavad igal oma intellektuaalsel arengu astmel muinasjuttu · miks vajavad - lapse maailmanägemus on kaootiline. Ei tunne teisi eluviise ja võtab maailma sellisena nagu ta näeb · vanemad ei võta lapse hirme ja sisepingeid nii tõsiselt. Muinasjutt pakub lapsele arusaadavaid lahendusi. (heade- halbade leer) · mida ebakindlam on inimene seda rohkem vajaba ta lapsemeelseid prjektsioone ja müütilisi seletusi (nt puul ei murra oksa, puul on valus)
Kui on tundetu, siis on väsinud läbipõlenud naine. Naine peab enda eest hoolitsema, siis jõuab ka teistele anda. Naised peavad leidma aega selleks, et pere toimiks, lapsele toidu tegemine, koos perega söömine. Rituaalid- emotsioone looma, kui paljusid on õpetatud. Reproduktiivtervise aspektid- Kehalised aspektid- hormoonid (romantiline ja emaarmastus vaja teada siin loengus, teadma kuidas neid hormoone kehas esile kutsuda) Intellektuaalsed aspektid- mismoodi see intellektuaalsel tasandil peaks välja nägema Sotsiaalsed aspektid- aru saada, et vajadused on erinevad. Erinevates kultuurides saadakse armastusest väga erinevalt aru. Keda me oma ellu sisse laseme, on teie asi, kõik ei pea sisse saama. Reproduktiivtervisega seotud probleemid- müüdid, tundetarkus, lahutused, sünnitus, suhete probleemid (lõpetamieprobleemid, kuidas lahutada nii, et mõlemad terveks jääks), lahutused võiks olla madalam protsent, pered võiks rohkem koos olla, ühiskondlik surve.
samuti muutunud. Kuhn (1962) tutvustas mõistet paradigma kui teaduse iseloomulikku tunnust. Ta väitis, et teadus paistab silma faktiga, et teatud distsipliini teadlased töötasid raamis, mis oli juhitud valitsevast ”paradigmast”. Teooria olemasolu ei paistnud teaduses eriti oluline olevat. Kuhni järgi paradigma funktsioneeris kui ”distsipliini maatriks e. raamistik” ja sisaldas kontsepte ja reegleid, mis tulenesid distsipliini liikmete intellektuaalsel tööpanusel. Kuna teooriat nähti kui teadusliku protsessi produkti, esitas Kuhn seisukoha, et õenduse paradigmade selgitamine kujundab õendusest unikaalse distsipliini ja tugevdab õenduse tausta teadustes. Laiaultuslikud ideed ja teooriad, mis olid varem iseloomustanud õendust, vaadati paradigmade valguses üle. Selgus, et eksisteerivate teooriate puhul oli sageli tegemist sarnaste põhimõtetega.
Intrnetisõltuvus ,,..Me kutsume teda Variinimeseks, sest ta ei käi üldse väljas ja istub kogu aeg oma arvuti küljes. Näeb välja kondikas ja .....noh, ta on praktiliselt surnud." Nii kirjeldab arvutifanaatik tuttavat internetisõltlast.7 Erinevate uuringute andmetel hakati internetisõltuvust, kui sõltuvust uurima alles 1990 aastate alguses . Siis sai alguse arvutite võidukäik ja inimesed said rohkem virtuaalselt suhelda. Virtuaalmaailm on ebamaine maailm, kus inimesed suhtlevad ainult intellektuaalsel tasandil. Sellega seonduvalt on arvutite liigkasutus põhjustanud probleeme inimeste eraelus, kui ka tööl /koolis. Siin on teadlastel ja psühholoogidel palju uurimisruumi, kuna maailmas pole veel küllaldaselt uuritud antud sõltuvust, kui häiret. ,,2014. aasta lõpul avaldatud Euroopa riike võrdlevas uuringus vaadati 12 938 lapse internetikäitumist. Selgus, et 14-17aastaste hulgas esineb sõltuvusena kategoriseeritavat internetimängurlust 1,6 protsendil. 5,1
ühenduse disainimäärus. Selle kohaselt võib ühenduse disainilahenduse kehtetuks tunnistada, kui hilisemas disainilahenduses on kasutatud eraldusmärki ning seda märki hõlmavate ühenduse õigusaktide või liikmesriigi õigusaktidega on märgi õiguste omanikul õigus selline kasutus keelata. 1. Intellektuaalse omandi liigitussüsteem - Vastavalt WIPO asutamiskonventsioonile, ajaloolisele praktikale ja õigusteooriale on intellektuaalsel omandil kolm järgmist liiki: 1) autoriõigus (copyright) kirjandus-, kunsti- ja teadusteostele; 2) autoriõigusega kaasnevad õigused ehk naaberõigused (related rights või neighbouring rights). Need on teose esitaja, helisalvestise ehk fonogrammi tootja ja ringhäälinguorganisatsiooni õigused ja nn uued EL direktiividest tulenevad õigused (näiteks andmebaasi tegija õigused); 3) tööstusomand
Ekstravertide maailm koosneb välistest objektidest. Objektiivsed faktid ja juhtumid. Kohanemine keskkonna ja inimestega on väga hea. Vajavad suhtlemist ja loovad kiiresti sõprussuhteid. Jungi puhul räägitakse enantiodromiast. Varem või hiljem muutub kõik iseenda vastandiks. Tuleneb Herakleitoselt. Kompensatsioon mingisugune puudujääk kompenseeritakse mingil teisel alal või teises suhtes. Nt lühikest kasvu kompenseeritakse eduga äris või intellektuaalsel tasandil. Psühhopatoloogia tuleneb suures osas probleemidest ja konfliktidest, mis ilmnevad ema-lapse vahelistes suhetes, kuid see võimendub teiste stressorite kaudu. Analüütiline psühhoteraapia: neljas faasis. 1. ülestunnistamine töötatakse läbi minevik, terapeut on empaatilise kuulaja rollis. Kui saada inimene üles tunnistama, siis ta tunneb ennast vähem süüdi, alandatuna ja rohkem vabana. Toimub süütunde vähendamine. 2
Kiire arengu perioodidel võimed diferentseeruvad ja eri valdkondades võimed kombineeruvad. Tsüklilises muudab inimese mõtlemise paindlikuks ja võimaldab pöörduda tagasi kord õpitu juurde, et oma teadmisi ja oskusi süvendada. 5.Praktilised järeldused laste kognitiivse arengu seaduspärasustest ja nende rakendamisvõimalustest. Tuleb meeles pidada, et laste arutlusviis võib sageli erineda meie endi omast. Õpetaja kohus on püüda mõista, millisel intellektuaalsel arenguastmel on laps ja milline on laste mõtlemise eripära konkreetsel arenguastmel. Sageli on ühe klassi õpilased väga erineval arengutasemel, eriti kehtib see mureeas õpilaste kohta, kus algab üleminek formaalsete operatsioonide tasemele. Isegi need õpilased, kes teatud ülesannete lahendamisel ilmutavad formaalset mõtlemist, ei pruugi selleks võimelise dolla neile vähem tuntud ülesannete juures. Abstraktse mõtlemisega isik ei pea oma vastavat võimet alati või sageli kasutama
poole arvelt. Eesmärgiks on leida lahendus, mis sobiks kõigile asjaosalistele. Samas on oluline märkida, et sarnaste probleemide puhul ei ole kõigi jaoks ühte ja ainsat sobivat lahendust. Tähtis on, et partnerid tegeleksid probleemiga koos ja loominguliselt. Osapooled ei peaks loobuma millestki, mis tundub neile tõeliselt olulise naituatsioonid on tingitud olukordade erinevast nägemisest ning oma versiooni eelistamisest. Kuni konflikt püsib intellektuaalsel tasandil, on seda kerge lahendada. Kui aga konflikti on kaasatud emotsionaalne tasand, võib protsess muutuda raskesti juhitavaks. Eitamisega püütakse varjata väheseid oskusi. Kui õhk on väljaütlemata sõnadest paks, aga tehakse nägu, et pole viga midagi, kõik on suhteliselt hästi, siis pole ju millestki kinni hakata ega midagi lahendada. Varjatud konflikt kulutab tasapisi närve, nõrgem osapool võib hakata toidulisandiks rahusteid tarvitama
nende autorite poolt loodut, kellele loomine on elukutse. Seega on autoriõigus mõnes mõttes igaühe õigus. Sõnal "autoriõigus" on mitu tähendust. Autoriõigus on: 1) intellektuaalse omandi üks liik; 2) iseseisev normistik riigi õigussüsteemis ja 3) selle normistikuga loojatele garanteeritud õigused. Intellektuaalne omand ehk intellektuaalomand tähendab õigusi mitmesugustele inimese loomeresultaatidele. Rahvusvaheliselt on tunnustatud liigitus, mille kohaselt intellektuaalsel omandil on kolm liiki: autoriõigus kirjandus-, kunsti ja teadusteostele, autoriõigusega kaasnevad õigused ehk teoste esitajate, fonogrammitootjate ja raadio- ning televisiooniorganisatsioonide õigused ja nn tööstusomand, mis hõlmab õigusi leiutistele, kasulikele mudelitele, kauba- ja teenindusmärkidele, tööstusdisainilahendustele, geograafilistele tähistele, kaitset nn kõlvatu konkurentsi vastu jms.2
omakasupüüdlikusest ja seega kontrollides vabatahtlikult oma isekaid impulsse loobusid inimesed oma isiklikust vabadusest ning lõid seega eelduse absoluutse monarhia institutsiooni tekkeks, kes pakkus neile kindlust, turvalisust ja kaitsest teineteise eest. Herbert Spencer Ebavõrdsus inimeste vahel on sama loomulik nagu ebavõrdsus looduses Ühiskonna "nõrgemate" liikmete toetamine nõrgestab kogu ühiskonda nii füüsilisel, moraalsel kui ka intellektuaalsel tasandil ja seega ühiskonna elu kvaliteet sõltub eelkõige "tugevamate ellu jäämisest" Sotsiaaldarvinism Tugineb Charles Dawrini evolutsiooniteooria (The Orgins of Species 1859) teesidele loodusliku valiku kohta Herbert Spencer ja W. G. Sumner Ühiskond kui kohanev organism Ühiskond on kui loodus, kus inimesed võitlevad ellujäämise nimel ning võimalus ellu jääda on vaid tugevamatel
oma unistused ning leida oma koht elus. See vajab rollide katsetamist, oma piiride leidmist. Mida keerulisem on ühiskond, seda raskem on leida oma identiteeti. -) 18-30 aastat intiimsus (lähedus) & isoleeritus (isolatsioon/eraldatus) periood, kus luuakse teiste inimestega lähedasi suhteid ning raskused tekitavad üksildustunnet ning hirmu suhete ees. Kui kriis lahendatakse positiivselt peaks inimene olema võimeline looma suhteid intiimsel, intellektuaalsel ja füüsilisel tasandil. Lisaks iseendale õpitakse väärtustama mõistet meie. Suur osa sellest etapist nõuab ühist töö ja riski (eriti puudutab see pere loomist ja laste kasvatamist). Kui ühistegevust ei suudeta arendada, siis resultaadiks võibki olla isoleeriuste ja eraldatuse tunne. Intiimsus-lähedus viitab kahe identiteedi kahe kokkukuulumisse ehk et saada siin positiivseid tulemusi, peab olema lahendatud eelmise etapi küsimus positiivselt. Kui asutakse koos elama enne oma enese
Viimase kümne aasta jooksul on oluliseks juhtimiskontseptsiooniks saanud intellektuaalse kapitali kontseptsioon. Intellektuaalseks kapitaliks nimetatakse organisatsiooni immateriaalseid väärtusi. Kaasaegses ärisituatsioonis ületab firma turuväärtus sageli mitmeid kordi selle raamatupidamisliku 18 väärtuse. Põhjuseks on intellektuaalne kapital. Et intellektuaalsel kapitalil on kaasaegse organisatsiooni arengu seisukohalt üha suurenev väärtus, loodi ka lähenemine, mis aitab seda määratleda ning arendada. Intellektuaalne kapital kaardistatakse mõõdetakse, analüüsitakse, hinnatakse selle sisu ja koosseisu, kavandatakse selle arengut. Selle rakendamine juhtimise ja personali arendamise alusena eeldab arendusjuhilt või vastavaid ülesndeid täitvalt töötajalt esmajhärjekorras järgmist:
· leiutistega kõigis inimtegevuse valdkondades, · teaduslike avastistega, · tööstusdisainilahendustega, · kaubamärkidega, teenindusmärkidega ja kaubanduslike nimede ning tähistega, · kaitsega kõlvatu konkurentsi vastu ja kõiki teisi õigusi, mis tulenevad intellektuaalsest tegevusest tööstuse, teaduse, kirjanduse ja kunsti valdkondades. WIPO konventsiooniga on ühinenud 183 riiki. Intellektuaalsel omandil on kolm liiki: · autoriõigus, · autoriõigusega kaasnevad õigused ehk naaberõigused, · nn tööstusomand.2 1 RT II 1993, 25, 55. 2 Pisuke, H. Autor ja ülikool. Autoriõiguse alused. Tartu: Tartu Ülikooli Kirjastus, 2004, lk 15. 6 Intellektuaalomandi õigused tekivad olenevalt liigist, kas läbi registreerimise või kasutamise-
6 vastu monismile - veendumusele, et on või peaks olema ainult üks asi. Pluralism sai alguse kui filosoofia, milles püüti veenda, et reaalsust ei saa seletada ainult ühe substantsi või printsiibi abil. Samamoodi tunnistab ja väärtustab poliitiline pluralism erisust sotsiaalses, institutsionaalses ja ideoloogilises praktikas. Pluralistliku poliitikateaduse intellektuaalsel algupäral on viis olulist tunnust. Pluralism sai alguse kui rünnakuna riiklikule monismile, mis filosoofiliselt oli väljendatud suveräänsuse doktriinis või mis praktiliselt kehastus tsentraliseeritud, absolutistlikes riikides. Pluralistid hindavad grupi- ja organisatsioonilist autonoomiat, tegutsemist ja mitmekesisust. Nõustuvad nad sellega, et teravate grupikonfliktidega peab arvestama iga keeruline ühiskond.
annaabi.ee 
