Kõrgeimaks peab ta hüve/headust ka seetõttu, et iga suhtelise hüve/headuse tunnuseks ja aluseks on absoluutne hüve/headus ning ainult hüve "ideest" juhindumisel muutubõiglane kõlvuliseks ja kasulikuks. Kõik pürgib hüve/headuse poole ning kõige elava eesmärgiks on õnn, mis seisneb hüve/headuse valdamises. Hüve/headuse tunnetamine pole sugugi lihtne, kuna Platon ütleb, et "ideed" on inimesele tabamatud ja nende hoomamiseks läheb vaja jumalikku mõistust ja jumaluse olemasolu. Hüve ongi Jumal, kes loob maailma omaenese näo järgi ja Jumal on kõige algus, olemus ja lõpp. Siiski leidub Platoni "ideede"-õpetuses probleeme ja vasturääkivusi. Näiteks: järjekindlalt "idee"-teooriast järgides ei suuda ka Platon seletada, kuidas on võimalik, et ühest "lauaideest" lähtudes, on ometi üüratult palju laudu. "Ideede"-õpetusest lähtudes ei saa üks ja sama "idee"
verbaalsesse teksti ning teistele eesmärkidele pole ta ühegi teooriaga lõpuni minev, selleks on tema kirjanikunatuur liialt spontaanne ja püsimatu, sukeldudes aina uutesse meeleoludesse ja kontseptsioonidesse, liikudes müstikast filosoofiadoktriinideni, akadeemilisest teatrist palaganini, salateadustest kommertsküsimusteni. Üldiselt kasutab ta juba modernismiperioodi tekstides ära olemasolevaid tekstikatkendeid ning uue teksti terviku hoomamiseks on vaja tunda varasemaid tekste. Uus tekst osutub tihti signaalide jadaks, mis peale oma käivitajarolli eriti muud väärtust ei omagi, kirjutamine asendub kombineerimisega. Ta on eesti kirjanduse üks huvitavamaid prosaiste ning silmapaistev eelkõige sugestiivse stiili poolest, milles võib aimata tema paralleelset teatritegevust. Lavastuslikkuse moment ning elu teatraliseerimine kajastuvad kujukalt tema mütoloogiates. Samas on tunnetatav tema kriitikalembus
• Alati on abiks positiivse suunava tooni kasutamine: „Asuge oma kohtadele (...)“. Tehke Kolmandast kooliastmest alates lisan ma sageli – kui klass on rahunenud ja tähelepanelik: lühike taktikaline paus, et anda õpilastele põgus reageerimisaeg õpetaja märguande “Tänan. Te paistate rahulikud ja valmis. Tere hommikust kõigile.“ Ma ei ütle „tere hommikust“ hoomamiseks (lk 4 ja alates 102). „Pilgud siia ja kuulake (...) Tänan.“ „Tänan“ käskiva sõnumi (kogu klassile) enne, kui ma näen (ja tajun) nende valmisolekut ja tähelepanu. lõpus edastab ootuse. Öelge alati „tere hommikust“/“tere päevast“. Ma olen töötanud mõnede õpetajatega, kes kas • Vältige küsivaid fraase: „Kas te kõik palun vaataksite siia
annaabi.ee 
