astuda, uskudes, et see aitab kiusamist vähendada. Kindlasti peab kiusamisevastane töö nende klassidega jätkuma, sest 20% kiusatuid on väga suur arv ja on kindlasti seotud ka koolist välja langemisega. Edaspidi võib antud teema jätkuks uurida kiusamise ja koolist välja langemise seoseid. Kasutatud materjalid: Põlgast, Annika (2010), Sekkumine kiusamiskäitumisse klassi tasandil: magistritöö Tallinna Haridusameti kodulehekülg: http://www.tallinn.ee/est/haridus/Koolikiusamine
USA aatomirünnak Hirosimale ja Nagasakile Jaapani kapituleerumine Trumani dokriin Rahvusliku Julgeolekunõukogu rajamine LKA moodustamine Marshalli abiprogrammi käivitamine Harry S. Trumani valimine USA presidendiks Berliini blokaad Alger Hissi kohtuprotsess Nõukogude esimese aatomipommi lõhkamine NATO asutamine Korea sõja algus Senaator Joseph McCarthy kommunistidevastase kampaania algus Dwight D. Eisenhoweri valimine presidendiks Korea sõja lõpp Kohtuasi "Brown Topeka Haridusameti vastu" (segregatsiooni lõpetamine) Bussikompaniide boikott Montgomerys, Alabamas Konflikt segregatsiooni lõpetamise küsimuses Little Rockis, Arkansa's Esimese Nõukogude sputniku lennutamine kosmosesse Revolutsioon Kuubal ja Fidel Castro võimuletulek Alaska ja Havai saamine Usa osariikideks John F. Kennedy valimine USA presidendiks Esimene Nõukogude mehitatud kosmoselend Sigade lahe dessant Kodanikuõiguslaste nn vabadussõidud Kariibi kriis
Käesolevas töös juhindutakse seisukohast, et ande olemasolule võivad kaasa aidata nii pärilikud kui keskkonnast tulenevad faktorid. Sellest lähtuvalt peab hariduslikus kontekstis rääkima nii andekuse märkamisest (kaasasündidnud kõrgemad võimed) kui toetamisest ja arendamisest (keskkonna mõjud lapse võimetele). 7 3. ANNE KUI ERIVAJADUS Andekus kui hariduslik erivajadus on esmakordselt dokumenteeritud 1969. aastal USA Haridusameti poolt välja antud määruses, milles on öeldud: ,,Andekad on need lapsed, kes on identifitseeritud professionaalselt kvalifitseeritud isikute poolt ja kes väljapaistvate võimete tõttu suudavad saavutada kõrgeid tulemusi. Need lapsed vajavad selleks, et realiseerida oma potentsiaali iseenda ja ühiskonna heaks, diferentseeritud kasvatusprogramme ja/või kohtlemist, mida ei suuda neile pakkuda traditsioonilised kooliprogrammid
kutsuda teda töötuba või koolitust läbi viima. raames), näen ma õpetajaid – ning omaenda juhtimis- ja vanemaoskusi – nii eredalt, nagu oleksin ette pannud oma esimese paari prille. Selline ongi käesoleva raamatu mõju: see annab õpetajatele jõudu ja energiat ning see on kohustuslik igale osakonnale ja koolile.“ Professor Tim Brighouse / Birminghami Haridusameti juht Times Educational Supplement, 19. aprill 2002 „Mulle kui äsja kvalifitseerunud õpetajale oli see tekst äärmiselt kasulik oma põhiliste õpetamisoskuste arendamisel – eriti „trotslikumate“ klasside õpilaste-õpetajate käitumise ja tegevuste mõtestamisel.“ Bill Harris / Scottish Support For Learning „See raamat on kohustuslik neile, kes alles astuvad õpetaja ametisse, ning sellest oleks ülimalt kasu prae- guste õpetajate täiendkoolituses.“ Support For Learning
annaabi.ee 
