asumise tõttu ähvardab tulevikus süvendada seda veelgi. Haridussüsteemis pakutava kutseõppe tase, tingimused ja õpetatavate erialade valik ei vasta ettevõtete vajadusele. Kõrghariduse ühesuunalisuse ja tehniliste erialade kõrghariduse omandamise võimaluse puudumise tõttu ei ole võimalik arendada suuremat majanduslikku lisaväärtust andvat kõrgtehnoloogilist tootmist. 12 Ettevõtluse arenguvajadustele ei vasta tehnilise infratsruktuuri tase. See pärsib uute maa-alade kasutuselevõtmist ettevõtlusega ja ka elamuehitusega seonduvatel eesmärkidel. Ettevõtjale on keeruline ja kulukas ehitiste ja hoonete varustamine tehnilise infrastruktuuri elementidega nagu teed, vesi- ja kanalisatsioon, elekter. Pärnule kui turismilinna mainele mõjub halvasti teede, tänavate ja sildade kehv olukord. Pärnu linna ettevõtlusele on iseloomulik hooajalisus. Talveperioodil puuduvad
toime tulla kriisiolukordadega viisil, mis toetab lapse arengut. Vanemlikud oskused(üks vanemliku kompetentsuse komponent)- lapsevanema oskus tagada lapse põhivajadused, turvalisus, emotsionaalne lähedus lapse ja vanema vahel, lapse stimuleerimine, lapse suunamine ja piiride seadmine ning stabiilsus; need sisaldavad endas ka võimet empaatiliselt ja sensitiivselt reageerida lapse individuaalsetele arenguvajadustele; vanemlike oskuste tase on suuresti mõjutatud lapsevanema teadlikkusest efektiivsete vanemlike oskuste osas ja seetõttu on erinevate sekkumisprogrammidega võimalik vanemlike oskuste taset parandada; vanemlikud oskused on need, mida hinnatakse; vanemlikud oskused: stabiilsus, põhihooldus, turvalisus, emotsionaalne soojus, stimuleerimine, juhendamine ja piirid. Kõik oskused on õpetatavad/õpitavad: võimed (neid oleneb tegevuse sooritamise edukus) →
1.8. Koolitusvajaduse hindamine Koolitusvajadus on erinevus tegeliku ja soovitud olukorra vahel, mida saab vähendada koolituse abil. Koolitusvajaduse hindamise eesmärgiks on välja selgitada, millises osas tegelik olukord soovitust erineb, kas ja mil määral see on kõrvaldatav koolituste abil. See on aluseks kogu koolitustegevusele ja selle tõepärasusest sõltub otseselt koolituse tulemuslikkus. (Mõttus 2004, 43) Koolitusvajaduse hindamise alused vastavad arenguvajadustele, millele koolitus antud ajaperioodil keskendub. Tavaliselt jaotatakse koolitusvajadused kahte gruppi: 1. erialaste teadmiste ja oskuste arendamisega seotud koolitusvajadused, kus koolitus on suunatud töötaja otseste kohustuste efektiivsemale täitmisele; 2. motivatsiooni ja meeskonnatööks vajalike hoiakute arendamisega seotud koolitusvajadused. Koolitusvajadused tulenevad otseselt organisatsiooni vajadustest arendada personali
annaabi.ee 
