28 Vastutav õppejõud: Kaili Palts Kordamisküsimused eripedagoogika bakalaureuseeksamiks (2013) probleeme. See tekitab aastaid raskusi erinevate ainetega õppimisel, kus on tekstidega tegemist. Kui tekstid lähevad ainespetsiifiliseks, siis võib lastele põhiprobleemiks osutuda metatunnetuslik raskus. Seetõttu võib probleeme olla isegi hoolimata sellest, et tehniine lugemine on korras. Seega on raskused kogu kooliea vältel. Metakognitiivne teadlikkus on ka hästi oluline selleks et mõista teksti. Metatunnetus peaks meile andma abi siis, kui oleme hätta jäänud, ei saa täpselt aru, mida see või teine tähendab, siis me peame seda kõigepealt märkama.
Kas ma pean uuesti lugema, kelleltki abi küsima – mida teha, et ma ennast aidata saaksin. Mingil hetkel saan aru, et enam ei mõista ja tean, millisel hetkel veel loetust aru sain ja lähen tagasi sinna, kus raskused tekkisid. Kui madalamate op-dega saab laps veel hakkama, siis metateadikkusega on kaua probleeme. See tekitab aastaid raskusi erinevate ainetega õppimisel, kus on tekstidega tegemist. Kui tekstid lähevad ainespetsiifiliseks, siis võib lastele põhiprobleemiks osutuda metatunnetuslik raskus. Seetõttu võib probleeme olla isegi hoolimata sellest, et tehniline lugemine korras. Seega on raskused kogu kooliea vältel. SPETSIIFILINE KIRJUTAMISHÄIRE Häire olemus ja väljendumine: Õigekirja või käekirja probleemid - enamasti mõlemad esindatud tähtede ärajätmine, asendamine, segistamine, lisamine. Nt sõna koer – jäetakse
annaabi.ee 
