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Saksa keele DSD II eksami abimaterjal (0)

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Leitfaden  für  die schriftliche 
Kommunikation im DSD II 
 
Arbeitsversion 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

SK, Seite 1 von 30 
Aufgabe 
 
 
 
Aufgabe „Wachsende Megastädte“ 
Schreiben Sie einen  zusammenhängenden Text zum  Thema   Leben in der  Stadt  – Leben auf 
dem  Land
. Bearbeiten Sie in Ihrem Text die folgenden drei Punkte: 
 

Wiedergabe 
  Arbeiten Sie wichtige Aussagen aus dem Text heraus. 
 
•  Werten Sie die Grafik anhand von wichtigen Daten aus. 
Auswertung 
 
 
•   Nehmen  Sie in Form  einer  ausgearbeiteten Argumentation  
Begründete 
      ausführlich dazu Stellung, ob Sie lieber in der Stadt  oder   
Stellungnahme 
      lieber auf dem Land leben möchten. 
linear  oder 
                                                                
dialektisch 
 
 
 
 
 
Dein Text 
 
 
 
Einleitung  
 
 
Überleitung 
 
                                                Textwiedergabe 
 
 
Überleitung 
                                         Grafikauswertung 
 
 
 
Überleitung 
 
lineare 
dialektische 
                                                                   oder       
       
Erörterung 
Erörterung 
 
mit schlüssiger 
mit schlüssiger 
 
eigener Meinung 
eigener Meinung 
 
Überleitung 
 
 
 
Schluss 
 
 
 
 
Einleitung 
 
Hier  sollst du den Leser auf das Thema einstimmen und die  Bedeutung  des Themas darlegen.  
  
Redemittel: 
Von einem Zitat/einem Sprichwort/einer Redensart ausgehen: 
  In [Land]  gibt  es das Sprichwort/die Redensart: „...“ 
  Das Sprichwort „...“ /Die Redensart „...“ /Der Ausspruch „...“ besagt, dass  ... 
  [ Person ] hat einmal gesagt/geschrieben: „...“ 
  Bei [Person] heißt es ... 
Eine aktuelle Entwicklung aufzeigen: 
  Betrachtet man die Entwicklung der letzten Jahre/der letzten Jahrzehnte, so kann man 
feststellen, dass ... 
  Ein Blick auf die Entwicklung zeigt, dass ... 
  Seit einigen Jahren lässt  sich beobachten, dass ... 
Von der  Definition eines Schlüsselbegriffs ausgehen: 
  [Begriff] kann man definieren als ... 
  Mit/Als [Begriff]  wird  ... bezeichnet. 
  [Begriff] bedeutet, dass ... -    [Begriff] lässt sich beschreiben als… 
 

Beispiele: 
Von einer Redensart / einem Sprichwort ausgehen: Man sagt , die  Welt  sei ein Dorf .  
Eine aktuelle Entwicklung aufzeigen: Die Entwicklung der letzten Jahrzehnte zeigt, dass ... 
Von der Definition eines Schlüsselbegriffs ausgehen:  Unter  Globalisierung versteht man …  
 
Jetzt  kannst du mit der Bearbeitung der einzelnen Hauptteile  beginnen
 
 
 
                                             Textwiedergabe 
 
 

Hier sollst du  die  wichtigsten  Aussagen im Text erkennen und   diese  mit eigenen  Worten 
wiedergeben. 
 
•  Vermeide Wiederholungen und kürze Aufzählungen. 
•  Achte auf die Zeitform deines Textes: meist Präsens (Benutze nur bei Vorzeitigkeit eine 
Vergangenheitsform.) 
•  Gib den  Text eigenständig wieder. Zitate müssen die Ausnahme sein. Sie müssen als Zitate 
erkennbar sein und dürfen nicht   mehr  als zwei bis drei Wörter umfassen.  
•  Schreibe sachlich. Verwende  auch   Passiv und Passiversatzformen (z. B. man). 
 
1. Basissatz formulieren 
 
Er enthält folgende Angaben: 
-  Überschrift 
-  Autor 
-  Thema und/ oder Problematik 
-  Textsorte ( ArtikelInterview , Sachtext) 
-  Quelle: Veröffentlichung, Datum  
Redemittel: 
  Bei dem vorliegenden Text handelt es sich um … (Textsorte) von … (Verfasser)  in /aus … 
(Quelle) und stellt … (Hauptproblem/Thema) dar. 
  In dem Text/Artikel „…“ von/ aus … (Quelle) geht es um Folgendes: 
  Der Text/Artikel … (Überschrift, Autor, Quelle) thematisiert … 
  Im Text … (Überschrift, Autor, Quelle) geht es um … 
   Nach  einem Einführungssatz mit Benennung des Hauptproblems: Dieses Thema  steht  
auch im Mittelpunkt des Artikels/ Textes von … . // Mit diesem Thema befasst sich auch … 
(der Autor) in seinem gleichnamigen Beitrag in … (Quelle). 

 
2. Wiedergabe der Hauptaussagen je Abschnitt: Sätze formulieren 
 
→  Hinweis:  In  jedem  Absatz  befindet sich  mindestens  eine wichtige Aussage! Achte 
unbedingt auf die Absätze im Text.  Wenn du einen Absatz nicht wiedergibst, kannst du nicht 
mehr die volle Punktzahl erhalten. 
Gib mit eigenen Worten die zentrale(n) Aussage(n)   jedes  Absatzes  in ein oder zwei Sätzen 
wieder.  
Wichtig:  Mit  „eigenen Worten“  heißt, dass du Synonyme und Umschreibungen  für die 
Wörter im Text finden  musst. Aufzählung von Einzelbegriffen kannst du durch einen 
Oberbegriff zusammenfassen. Folgende Tabelle kann dir dabei helfen: 
 
Beispiele: 
 
Wort/Wortgruppe aus dem Text 
Synonyme/ Oberbegriffe 
Umschreibungen 
1. die Welt 
Die Erde 
weltweit 
2. Die Preise  
Die Kosten   
… verteuern sich deutlich. 
schnellen in die Höhe 
steigen stark  an. 
3. Schulen, Straßen, Bahnhöfe  
Die Infrastruktur  
… Darunter leidet auch die 
sind im schlechten Zustand 
verkommt/ verschlechtert 
Infrastruktur. 
sich. 
 
3. Sätze verbinden:   
 
Verbinde die einzelnen Sätze zu einem zusammenhängenden Text.  
→ Hinweis:  
Du kannst dabei die Form der indirekten Rede verwenden. Du musst deutlich machen , dass du 
über  den Text sprichst.  
 
Indirekte Rede besteht in der Regel aus 
- einer Redeeinleitung mit Komma und nachfolgendem Nebensatz:  
   Der Journalist berichtet, dass … 
- einer Aussage in der Regel im Nebensatz mit  Verb im Konjunktiv I / Konjunktiv II oder  
   nach „dass“ im  Indikativ
   …, dass jedes Jahr eine große  Anzahl  von  Menschen das Land verlasse/verlässt. 
- einem Wechsel der Personalpronomen: ich  er; wir  sie 
 
Andere  Möglichkeiten statt indirekter Rede:  
a) Infinitivkonstruktion: Sie behaupten, es nicht  getan zu haben . 
b) "Quellenangabe": laut … (Autor / Quelle), nach … (Autor / Quelle), … (Autor / Quelle)  
     zufolge
 
 
Redemittel:  
  Im Text steht, … 
  Ein wichtiger/zentraler Punkt des Textes ist … 
  Im Text geht es auch darum, dass … 
  Eine weitere wichtige Information ist … 
  Der Autor beschreibt/berichtet (über)  
  Es wird außerdem dargestellt, wie…/dass… 
  Es wird zudem beschrieben, dass… 
  Zum Schluss weist der Text darauf hin, dass… 
                                                                             
                                                                                         
                                                                                            Text   
 
Überleitung 
 
 
                                                                                          Grafik 
 
Nach dieser erfolgreichen  Arbeit  kannst du mit der Auswertung der Grafik beginnen. Um 
diesen Schritt deutlich zu machen, formuliere einen Überleitungssatz
 
Redemittel: 
  Ergänzend zum  oben besprochenen Text liegt eine Grafik vor. 
  Mit dem Thema […] beschäftigt sich auch die Grafik … 
  Illustriert werden die Aussagen des Textes durch die vorliegende Grafik, die … 
 
 
 
                                      Diagrammauswertung 
 
 
Hier sollst du die wesentlichen Informationen der Grafik finden und auswerten. 
1.  Thema und Rahmendaten 
2.  Beschreibung der Werte 
3.  Auswertung  
 
1. Grafik lesen: Thema und Rahmendaten 
 
Redemittel zum Thema der Grafik 

  Das Schaubild gibt Auskunft über … /informiert über … 
  Die  Statistik  zeigt, … 
  In dem vorliegenden Schaubild ist … zu sehen. 
  Aus der Darstellung ergibt sich … 
  Die Grafik/das Schaubild zeigt die Veränderungen/die Entwicklung/die Verteilung  
  Der Grafik/dem Schaubild kann man entnehmen/ ist zu entnehmen, wer/ wann /wo/wie 
lange/wie viele ...  
 
Redemittel zu den Rahmendaten: Quelle 
  Die Daten/Informationen stammen aus …  
  Sie [die Daten] wurden von … veröffentlicht. 
  Die Grafik ist der Studie … entnommen. 
  Die Zahlen legte … (das Statistische Bundesamt, das  Institut  für …) vor. 
 
Redemittel zu den Rahmendaten: Form der Informationen  
  Das Balkendiagramm/Säulendiagramm veranschaulicht … 
  Wie das Kreisdiagramm zeigt ... 
  Als Darstellungsform wurde … gewählt. 
 
Redemittel zu den Rahmendaten: Koordinaten/ Parameter  
  Die Angaben werden in Prozent gemacht. 
  Die Angaben erfolgen in Prozent/Millionen. 
  Die Zahl der … ist in … (Prozent/in Tausend) angegeben … 
  Die Angaben beziehen sich auf einen Zeitraum von … bis … 
 
2. Grafik lesen: Beschreibung der Werte 
 
1. Redemittel zur Rangordnung 
 
An erster  Stelle  steht/liegt ... 
Im Mittelfeld finden wir ...; 
An letzter Stelle steht/liegt ...; 
An der Spitze  liegen  … 
In der Mitte liegen/befinden 
Am unteren Ende finden wir 
Spitzenreiter ist ...; die 
sich ...; 
...; Das Schlusslicht bildet ...; 
Spitzenstellung nimmt ... ein. 
Auf den mittleren Plätzen 
... auf den hinteren/unteren 
An zweiter/dritter/... Stelle 
sind ... 
Plätzen der Statistik liegen/ 
folgt... 
 
finden wir … 
 
2. Redemittel zum Verlauf der Daten  
 
Verben, die einen Rückgang  Verben, die einen 
Verben, die einen Anstieg 
bezeichnen
konstanten Verlauf 
bezeichnen: 
bezeichnen: 
- abnehmen/fallen/sinken/ 
gegenüber … (Zeitpunkt) 
- erhöhen/vergrößern/ 
zurückgehen, sich reduzieren/  gleich /konstant/unverändert 
zunehmen/(an)steigen/ 
verringern/verkleinern 
bleiben 
wachsen 
- ist gesunken um z Prozent 
- sich nicht verändern 
- ist gestiegen um z Prozent 
(=Differenz)  
-  stagnieren 
(=Differenz)  
- sinken/abnehmen von x 
blieb  gleich/ist gleich 
- steigen/zunehmen von x 
Prozent auf y Prozent  
geblieben  
Prozent auf y Prozent  
- rückläufig sein 
- wachsen, wuchs, ist 
- fallen, fiel, ist gefallen 
gewachsen (das Wachstum) 
(Nomen: das Fallen) 
- erhöhte (sich)/hat (sich) 
erhöht (die Erhöhung)
 
 
Diese Verben des Rückgangs und des Anstiegs  können  alle nach dem gleichen Satzbaumuster 
verwendet werden:  
Die Arbeitslosenzahl ist in diesem Zeitraum von 1 Million um 100 000 auf 1,1 Millionen 
angestiegen. 
Die Zahl der Schüler ist in diesem Zeitraum von 22 000 um 1000 auf 21 000 zurückgegangen. 
In einem Zeitraum von 15 Jahren verringerte sich die Zahl der Lehrer um die Hälfte. 
Aber : Von 1995 bis 1998 blieb die Zahl der Studenten konstant. 
 
Redemittel zu Auffälligkeiten 

  Was besonders auffällt, ist ... 
  Was ins Auge springt/fällt, ist ...  
  Bemerkenswert/Auffällig ist ... 
  Es fällt auf, dass ... 
  Überraschend ist, dass … 
 

Redemittel: bei Angabe von Prozentanteilen 
  x Prozent (+  Genitiv ) haben/sind/ ... (Verb im  Plural !): x %  aller  Befragten hoffen, …  
  Auf x % aller Befragten entfallen y % aller genannten
80% sisust ei kuvatud. Kogu dokumendi sisu näed kui laed faili alla
Vasakule Paremale
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Autor Rambi Valgus Õppematerjali autor

Lisainfo

Abiks DSD II ja DSD I eksami sooritamisel. Sisaldab üleminekuid, teemaalgatusi, kesklauseid, arvamusi, kogemusi ja kokkuvõtvaid tsitaate, mis annavad eksami jaoks vajalikke punkte.
DSD , saksa keel , eksam , lich , mein , erung , meinung , nicht

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